Portafolio Apuntes

MARIA FE OCAÑA

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PROF: WILDER GOMEZ

P O R T A F O L I O

APUNTES

2019-1

Tengo experiencia en el diseño de proyectos arquitectónicos multifuncionales, privados y públicos, relacionados con su entorno de desarrollo. Dentro del diseño, considero necesario tener en cuenta el impacto ambiental y urbano que pueda tener un proyecto arquitectónico.

Entre mis virtudes principales están la responsabilidad, el orden y la creatividad, con afinidad por la expresión gráfica, el pensamiento crítico, el trabajo en equipo y el acabado de modelos arquitectónicos. Me dedico al máximo al momento de trabajar los proyectos que tengo en frente, le presto mucha atención al detalle y disfruto que las demás personas encuentren la misma satisfacción en la arquitectura que yo.

ACADÉMICO 2015 - 2020: Universidad de Lima, Escuela de Ingienería, Carrera de Arquitectura 2002 - 2014: Colegio Regina Pacis

RECONOCIMIENTOS

IDIOMAS

INGLÉS (*)

*Nivel Intermedio Alto Cambridge First Certificate In English (FCE)

PROGRAMAS AutoCad

Universitarios

ESPAÑOL

Quinto superior en la Carrera de Arquitectura de la Universidad de Lima Proyectos seleccionados para exposción del curso Proyecto de Arquitectura.

Proyectos Parcial y Final Ciclo I 2015-1 Ciclo II 2015-2 Ciclo VI 2017-2 Ciclo VII 2018-1

SketchUp

Proyecto Parcial Ciclo III 2016-1 Ciclo VIII 2018-2

Adobe Photoshop

Proyecto Final Ciclo IV 2016-2

Adobe Illustrator Adobe InDesign

EXPERIENCIA LABORAL

INTERESES

Prácticas Pre-Profesionales Enero - Febrero 2018

Nómena Arquitectura Asistente de proyecto

Octubre 2018 - Marzo 2019

VD Arquitectura

Asistente de proyecto

1 . S U M I L LA E s un a asi g na tur a teór ico-pr á c tic a d e d ic a d a a p rof und iz a r la s té c nic a s de representa c ión a ma no alzada a p re nd id a s e n los c urs os b á s ic os .

2 . O BJ E T I VO GEN ERA L I nst rui r a l o s a lumnos en los cód igos y re gla s p a ra la e la b ora c ión d e bo cet o s o ske tch arquite c tónic os . M otiv a r a la e je c uc ión d e l b oc e to o sk et ch co m o pa r te de l proc e so d e l d is e ño a rq uite c tónic o.

3 . O BJ E T I VOS ESP EC ÍF IC OS 1 . Pro po rci onar los fundame ntos te óric os y m e tod ológic os q ue perm i t an ut i lizar e l apunte como le ngua je d e d e s c rip c ión grá f ic a d e la a rqu i t ect ura.

2 . Reco n o cer e n e l apunte como un m e d io d e p re s e nta c ión d e la s i d eas y t ambién c omo re prese ntac ión d e la re a lid a d .

3 . E x pl o rar y utiliza r las her r amienta s , c om o e l lá p iz y la tinta , p a ra la presen t aci ó n del a punte . A sí mism o c om p le m e nta r e s ta s he rra m ie nta s c lási cas co n otr a s que per mitan e s ta b le c e r los m is m os p rinc ip ios d e val o r y sí nt esis.

TA B L A D E CONTENIDO

TA R E A ACADÉMICA 1 . E L C OLOR Y LA F IGU RA H U M ANA Ex pl o raci ón de té c nicas como la a c ua re la , e l lá p iz d e c olor, los est i l ó g raf os, e ntre otros. Dibujo d e p rop orc ione s d e la c a b e z a y d e l a fi g ura humana, estática y e n m ov im ie nto.

2 . M I N I AP U N T ES Apun t es peque ños y e sque m á tic os d e la ob ra a rq uite c tónic a po smo der na (Ca sa A zuma - Ta d a o A nd o) . P e rs p e c tiv a , a x onom e tría , pl ant as, cor te s y e leva c iones.

3 . PE R S PE CT IVA Di bu j o de per spe c tiva según e l m é tod o re na c e ntis ta . El inv e nto d e Brun el l eschi y el mé todo de L. B. A lb e rti.

4 . S O MBRA S Ej erci ci o de dibujo de sombr as e n v olúm e ne s ge om é tric os . Tra b a jo en pl an t a, e leva c ión y per spe c tiv a .

5 . PE R S PE CT IVA C U RV ILÍN EA Est ruct ura ge ométr ic a pa r a la c ons truc c ión d e una p e rs p e c tiv a curvi l í nea. Dibujo de vista e xterior d e c a s ona c olonia l lim e ña .

6 . C O RT E F U GA D O Uso de l a se c c ión par a el de sarrollo d e l c orte f uga d o. A p lic a c ión del m ét o d o de L. B. A lber ti. De s a rrollo d e c orte f uga d o d e l e d if ic o R de l a U niver sidad de Lima.

TRABAJO PA R C I A L 1 . C O LE C C IÓN D E A P U N T ES DE OB R A POSMODER NA Aco rdeó n de bocetos de una ob ra d e a rq uite c tura p os m od e r na (C asa Azuma - Tada o A ndo). A p lic a c ión d e m ini a p unte s e x te riore s e i n t eri o res, y dife re ntes vistas .

TRABAJO FINAL 1 . PORTAF OLIO Reco pi l ac ión final de todos los a p unte s d e s a rrolla d os a lo la rgo del ci cl o , de mostr a ndo las té c nic a s a p re nd id a s e n c la s e , a p lic a d a s co n l a ex p resión a r tístic a de ca d a a lum no.

TA R E A A C A D É M I C A 1. EL COLOR Y LA FIGURA HUMANA

EX P ERIM IEN TACI ÓN D E C O LO R - T O N O S C Á LI DOS - T O N O S F RIOS - S O M BRA S

2. MINI APUNTES: CASA AZUMA - TADAO ANDO

AP U N T ES RÁ P ID OS:

CONOCIENDO EL PROYECTO

VISTAS INTER IOR ES Y EXTER IOR ES - VISTA DEL PUENTE - VISTA HABITACIÓN INTERIOR - VISTA DEL TECHO CON VECINOS -VISTA DE PATIO INTERIOR

C ORT ES Y ELEVA C ION ES CORTE A

CORTE B

ELEVACIÓN FRONTAL Y POSTERIOR

PER SPECTIVA EXTER IO R / VISTA DEL ENTOR NO

P LA N TA S Y C ORT ES - NIVEL PRIMER PISO - NIVEL SEGUNDO PISO - CORTE LONGITUDINAL

3. PERSPECTIVA D

C

F

E

A

B

D

C

F

E

B

A

CL ASE 1 A P LIC A C IÓN DE L A TEOR ÍA DE AL B ERTI CL ASE 2

4. SOMBRAS T E O RÍ A D E LA S SOMBRA S SOMB R A DE B AL CÓ N CURVO

A P LIC A C IÓN D E SOMB R A EN PL ANTA Y EL EVACIÓN

5. PERSPECTIVA CURVILÍNEA A N T E C E D EN T ES PERSPECTIVA RENANCENTISTA L.B ALBERTI: DE PICTURA (1436)

PERSPECTIVA MODERNA

6. CORTE FUGADO

AN T E C E D E NT ES

PERSPECTIVA RENANCENTISTA L.B ALBERTI: DE PICTURA (1436)

{ 1. DIBUJAR EL CORTE 2. UBICAR EL VISOR - ALTURA DEL VISOR - EJE VISUAL / PUNTO DE FUGA 3. FUGA 4. CONTROLAR LAS PROFUNDIDADES

T R A B A J O PA R C I A L

V I S T A S

E N T O R N O

EL CURSO ELECTIVO DE APUNTES HA SIDO UN REFUERZO NECESARIO DEL USO DE LA HABILIDAD MANUAL Y LO APRENDIDO EN LOS CURSOS DE DIBUJO AL INICIO DE LA CARRERA, PUESTO QUE CON EL PASO DE LOS CICLOS MUCHOS ALUMNOS SE ENFOCAN MÁS EN LA PRODUCCIÓN DIGITAL, DEJANDO DE LADO EL DIBUJO A MANO. EL CURSO SE DESARROLLA PERMITIENDO QUE EL ALUMNO NO SIGA AL PIE DE LA LETRA TODOS LOS REGLAMENTOS DE DIBUJO, SINO QUE SE SIENTA LIBRE Y PUEDA ENCONTRAR SU ESTILO PROPIO. ESTO AYUDA A QUE UNO CONOZCA LA FORMA EN LA QUE SE EXPRESA ARTÍSTICAMENTE Y LA PUEDA EJERCER MÁS A MENUDO. TAMBIÉN SIGNIFICO UN MOMENTO DE DESCONEXIÓN DEL ESTRÉS MENTAL DEL DÍA A DÍA, FUE UNA EXPERIENCIA QUE SIRVIÓ PARA DARSE EL TIEMPO DE RELAJARSE MIENTRAS SE APRENDÍAN TÉCNICAS NUEVAS DE DIBUJO.