Profesores: Mónica Baez / Fiorella Arispe / Andrés Carpio / Vanessa Briceño
TC1
PORTAFOLIO 2019-1
Proyecto Arquitectura I MARIA ALEJANDRA RODRÍGUEZ LÓPEZ 20191714
120
CONTENIDOS
e1 TRABAJO INICIAL
PROCESO
e2 e3 e4 e5 e6
PROCESO
P
Operaciones formales Volumetria Principios ordenadores Tipos de espacios Relaciones espaciales PARCIAL
e7
SQUISSE VERTICAL
e8
VISITA A PURUCHUCO - ANÁLISIS
e9
Caja de Luz
P
FINAL
EJERCICIO 01
ESPACIO Y PERCEPCIÓN
Percepción. Establecer una relación directa entre sensaciones y espacio. Para ello se trabaja mediante un proceso de abstracción y representación gráfica y tridimensional diferentes sensaciones que pueden traducirse en una propuesta espacial.
En base a una imagen escogida representando un sentimiento, teníamos que analizarla en base a colores (rojo opaco y negro), forma (curvas (como encerrándose en si mismo, protegiendo), material (frio, como congelado y frágil), entre otros. De esa manera, mi maqueta tuvo las siguientes características: lo verde simboliza lo frágil (como de vidrio), Las formas curvas están como encapsulando al monigote (como protegiéndolo) y por ultimo tiene alambres incrustados rojo y negro para terminar de cerrar la figura. Con todas las características mencionadas implícitamente, el trabajo logró el propósito de no ser una copia de la foto.
PROCESO
EJERCICIO 02
OPERACIONES FORMALES
Con las operaciones formales tuve la oportunidad de explorar las diferentes abstracciones que se le pueden hacer a un cubo, tuve que seguir ciertos principios para que las figuras sean lo mas claro posible y para que a primera vista uno pueda identificar lo que trata de plasmar. Una de las lecciones mas claras que me llevo de este trabajo, es que, por mas sencilla que sea la figura, en cuanto este claro el mensaje, el resultado va a ser bueno.
Explorar las diferentes Operaciones formales aplicables a la transformación y diseño del volumen, como: Estirar, Achicar, Cortar, Desfasar, Intersectar, Destajar, Quebrar y Adosar; como estrategia para definir una composición volumétrica.
PRINCIPIOS ORDENADORES
EJERCICIO 03
Conocer y aplicar principios ordenadores de composición en el diseño y transformación de volúmenes a fin lograr el equilibrio orden y sentido en una composición.
De la maqueta con 8 volúmenes que contenían operaciones formales, seleccione tan solo cuatro en los que también había presencia de principios ordenadores tal como jerarquía. proporción, entre otros. Opte por las cuatro ya que cada deformación de cubo tenia diferentes principios y ordenadores, muy pocos se repetían por lo que se podía apreciar con mas claridad lo que nos pidieron.
VOLUMETRÍA
EJERCICIO 04
Producir composiciones con diferencias volumétricas aplicando las operaciones formales y los principios ordenadores aprendidos. Considerar la antropometría y generar jerarquía en los volúmenes.
Para la entrega, realicé dos maquetas que constan de varios volúmenes con los que apliqué las operaciones formales. Para ello, use varias capas de tecnopor, de forma que todos los bloques no sean tan delgados y casi de la misma proporción. Esos bloques los corté, destajé y quebré para después poder adosarlos o desfasarlos hasta que llegaron a ser composiciones tanto con jerarquía como antropometría
TIPOS DE ESPACIOS
EJERCICIO 05
Transformar las composiciones volumétricas en composiciones espaciales, definiendo los elementos necesarios para definir y percibir diferentes tipos de espacios, entendiendo la diferencias y relaciones formales entre volumen y espacio.
En las dos maquetas se puede observar como de volúmenes se convirtieron en espacios pero siempre manteniendo los principios ordenadores y las operaciones formales. Además, se tenia que procurar que los espacios se vinculen entre si, sobre todo con respecto al espacio colectivo; teniendo en cuenta que el espacio jerárquico tenia que sobresalir de los demás, ya sea por su tamaño o posición.
EJERCICIO 06
RELACIONES ESPACIALES
Transformar las composiciones espaciales para conseguir las diferentes formas de relacionar los espacios entre sí, desde la percepción del usuario, así como su reflejo en la composición y volumetría del conjunto.
En las dos primeras fotos se puede apreciar que el espacio intersecado tiene una relación interior a otra con respecto al espacio colectivo, y al ser un espacio virtual la persona podía sentir esa sensación. El espacio jerárquico con el espacio colectivo tienen una relación conexa. En cuanto al espacio secundario horizontal del primer piso, tiene una relación espacial contigua con el espacio de la entrada.
PARCIAL
PARCIAL Como proceso final de la evolución de los volúmenes y espacios trabajados, se elabora una composición Volumétrica - Espacial con 5 tipos de espacios que cumplan con las siguientes características (1 ingreso, 1 espacio colectivo principal y 3 espacios secundarios), donde aplicando operaciones formales y principios ordenadores de composición, se apliquen de manera conjunta con la definición espacial y relaciones espaciales requeridas, teniendo como base una grilla tridimensional y requisito indispensable utilizar el principio de jerarquía y relación espacial conexa o interior a otro.
Para la realización de esta maqueta, se tuvo que pasar por un largo proceso en el cual si bien se comenzó aplicando operaciones formales y principios ordenadores, después se fue dificultando y fue tomando forma la maqueta al aplicarle relaciones espaciales. Al principio tuve complicaciones a la hora de darme cuenta que si el edificio fuese construido, las personas en el no sentirían esas relaciones que trataba de transmitir.
COMPOSICIÓN VOLUMÉTRICA - ESPACIAL
Para hacer la maqueta tuve que aplicar primero operaciones formales para diferenciar el espacio jerárquico de los espacios secundarios, también he tenido que adosar dos espacios secundarios al principal colectivo para que de esa manera exista una relación interior a otra. Por otro lado, he tenido que aplicar principios ordenadores, uno de los principales es el de jerarquía (espacio con liner}, también utilicé ritmo ya que los espacios secundarios se encuentran de manera descendente y al tener casi las mismas proporciones, da esa sensación. En cuanto a las relaciones espaciales, mi maqueta tiene dos relaciones interiores a otra (los 2 espacios secundarios dentro del jerárquico), dos relaciones conexas (el espacio secundario con el espacio jerárquico y el espacio de entrada con el espacio jerárquico) y por ultimo tiene dos relaciones contiguas (del espacio de entrada con el colectivo y entre los dos espacios que tienen una relación a otra). El espacio de entrada es una espacio vertical semi abierto, el espacio colectivo es un espacio semi cerrado y al tener un juego de pisos hace que se sientan diferentes tipos de espacio, en algunos se sienten espacios horizontales y en los techos mas altos se siente una verticalidad.
COMPOSICIÓN VOLUMÉTRICA - ESPACIAL
SQUISSE BANCA
EJERCICIO 07
SQUISSE BANCA
Conocer los conceptos de ANTROPOMETRIA y ERGONOMIA y aplicarlos en un ejercicio proyectual y creativo. Conocer el material en 1/ 1 , sus dificultades de aplicación y soluciones posibles.
En grupos de a 7 nos propusimos hacer un objeto para sentarse. Lo primero que tuvimos en cuenta y que lo tuvimos presente durante toda la lluvia de ideas fue que no era ni una silla ni un sillón, por lo tanto no tenia que tener una forma especifica y menos tenían que tener todas un respaldar. Jugamos con el concepto del lugar que nos dieron para poner el objeto y es por eso que decidimos utilizar las curvas, además que lo hacia mas cómodo en ciertas partes como por ejemplo para las rodillas y pies. En cuanto al material, decidimos gastar lo menos posible, gastando solo en cartón y la mano de obra la hicimos nosotros. Este trabajo también nos ayudó a aprender a como trabajar en grupo, ya que por mas que no nos conocíamos, en el proceso tuvimos desacuerdos que al final tuvimos que resolverlos porque nos dimos cuenta que el objetivo de este trabajo era divertirnos.
EJERCICIO 08
VISITA A PURUCHUCO
Elaborar un análisis espacial y sensorial de la visita a Puruchuco. Reconocer tipos de espacios, proporciones, relaciones espaciales y secuencia espacial lógica. Reconocer efectos y sensaciones producidas por el contraste entre luz y sombra.
Espacio de recorrido
Espacio de permanencia
Espacio de recorrido y permanencia
Después de la visita a Puruchuco, me quedé impactada por tanta belleza. Después de la charla de espacios de permanencia y de recorrido, en cada esquina, en cada lugar donde paraba podía apreciar como cada habitación, cada lugar fue diseñado especialmente para algo. En los lugares donde habitaban las personas que antes vivían ahí (cocina, cuartos) se caracterizaban por ser espacios horizontales y con objetos para sentarse que parecían mobiliario, por lo cual invitaba a quedarse mas tiempo que en los espacios de recorrido. Por otro lado, en los de recorrido predominaban los espacios angostos y verticales, esto tenia como objetivo que las personas no se queden mucho tiempo ahí y pasen a los otros lugares. Al fin y al cabo este trabajo en el que pegamos fotos en un acordeón, sirvió para darme cuenta de que siempre un espacio esta pensado y que hay mucho de lo que no me he dado cuenta en las edificaciones.
PROCESO
LUZ - ESPACIO de ADORACIÓN
EJERCICIO 09
• Conocer e identificar los diferentes tipos de iluminación, que se generan en los espacios. • Analizar y entender el uso de los tipos de iluminación a través de la luz, y lo que ésta genera, transformando los espacios de diferentes proporciones. • Ser capaz de manejar las herramientas (espesores de muros, techos, paneles, etc.) para poder controlar la luz como ingrediente fundamental en el diseño de espacios.
Luz indirecta
Luz directa
En este trabajo de exploración pude darme cuenta de la diferencia entre los dos tipos de luces, la directa y la indirecta. Para la indirecta tuve que controlar la luz por un hueco, sin embargo, tuve que dentro de la caja mas chica ponerle planos verticales para que la luz vaya reflejada, y al ponerle a estos planos una cartulina roja, logre que la luz reflejada sea de este mismo color, dándole así una mayor importancia al altar logrando cumplir con mi intención. Por otro lado, para la luz directa tuve que jugar con la caja exterior y la interior, en la interior hacerle una pequeña ranura y en la exterior, hacerle igual una ranura pero desfasada de la del interior con el fin de que solo a cierta hora la luz ilumine el altar.
FINAL
FINAL • Aplicar de manera coherente y creativa, en un objeto de 3 dimensiones los conceptos aprendidos de espacio, tipos de espacio, relaciones espaciales, principios ordenadores, composición y volumetría. • Saber identificar las diferencias entre los tipos de espacios • Sustentar la ubicación y relaciones entre espacios.
Al principio, hicimos un organigrama mostrando la ubicación de cada espacio de este tambo sagrado, sin embargo gracias a éste pude darme cuenta que no era cuestión de poner por poner espacios en cualquier lugar, sino que cada uno tenia que tener un porque de su ubicación. Tuve que tener en cuenta la ubicación de Puruchuco y donde era el norte ya que sin saber eso no podía plantear la iluminación para cada espacio, entre otros elementos. Es así como, jugando con estos, al tener en cuenta el rol que jugaba cada uno en este tambo, pude solucionar los requerimientos del trabajo.
TAMBO SAGRADO
En planta
Perfil
• Ser capaz de crear espacios que cumplan con la funcionalidad del proyecto, que respondan a una secuencia espacial y a la antropometría. • Ser capaz de manejar las herramientas (espesores de muros, techos, paneles, etc.) para poder controlar la luz como ingrediente fundamental en el diseño de espacios.
Frontal
El ingreso principal para los chasquis esta al lado opuesto de Puruchuco, los planos en la entrada parecen cayéndose, se va estrechando y volviéndose cada vez mas oscuro, lo que da una sensación de que hay algo mas esperando, pero uno a simple vista, no puede ver que es. Esta además tiene una bajada hacia un nivel menor, esto para que los Chasquis vayan deteniéndose un poco cuando llegaban. Después de un largo caminar, hay un remate que direcciona el camino, que se abre hacia otro espacio más amplio y horizontal, este tiene orificios por el costado por lo que la luz cae solamente con gran intensidad en las mañanas, cuando sale el sol. Se abre nuevamente otro espacio estrecho, con otro remate que te vuele a direccionar, es un espacio más de recorrido. Aquí, se puede caminar por una pequeña escalinata o bajada, que lleva poco a poco a otro espacio. Este espacio también es más o menos largo y se siente su verticalidad. El espacio de recorrido desemboca en el espacio de adoración, el cual tiene un remate visual hacia la cámara sagrada y el altar, elementos que están iluminados a través de luz directa para que sean los que mas resalten. Además, al estar la cámara flotando en el medio y tener una relación espacial interior a otra con respecto al espacio de oración, se nota que es jerárquica en dicho espacio.
TAMBO SAGRADO
Vistas interiores de la maqueta final
Al fondo de esta espacio se encuentra una habitación, pero para que no resalte mucho, solo hay luces tenues. Este espacio tiene una relación conexa con respecto al de adoración y ésta se puede ver desde el exterior ya que la maqueta por los lados, en el espacio de la habitación tiene puntos visuales hacia el exterior para que los que están adentro puedan ver si viene otra persona corriendo desde Puruchuco. Por ultimo, este tambo cuenta con una salida secreta para la sacerdotisa, la cual esta conectada con la cámara sagrada, es muy pequeña y estrecha, similar al ingreso. Hay una especie de escalones que suben hacia dicha cámara, iguales entre sí, que representan la tierra y el cielo a la vez; el escalón plano la tierra o mundo terrestre y el escalón vertical el mundo celeste o cielo. No se puede ir por ahí porque solo ella tiene la capacidad de dominar esos elementos. La forma que le di a este tambo tiene un propósito, el de purificar el alma de las personas, por lo que tenia que tener un desafío, que no sea tan sencillo pasar entre todo este camino.
CONTACTO
Numero del celular: 991 657 524
Email: alerodlop@gmail.com
Dirección: Campo verde 159 la molina
Sobre mi Una de las razones por la cual elegí mi carrera actual (arquitectura), es porque siempre he considerado que es una de las carreras más completas ya que no solo lleva el curso de taller desde primer ciclo sino también que te enseñan construcción o diseño (como una preparación para el futuro, por si uno decide ser diseñadora de interiores u otro). Como parte de mi preparación, decidí llevar el programa Revit, AutoCAD y SketchUP en verano, logrando así diseñar y remodelar varios espacios de mi casa y una cocina para un restaurante. Uno de mis logros mas grandes fue concretar los exámenes IB cuando estaba todavía en el colegio, ya que no solo me sirvió para aprender como manejar el estrés sino también me enseño habilidades que las voy a ir aplicando a lo largo de mi carrera. El manejo del estrés es vital en arquitectura ya que al ser una carrera con muchos trabajos manuales, te demanda mas tiempo en ello, por lo que uno tiene que saber o ir aprendiendo a priorizar para poder acabar con todos los trabajos. Además, gracias a la enseñanza recibida en mi colegio, yo creo que tengo una gran ventaja, ya que fuimos preparados y aprobamos exámenes como el IB y el FCE, los mismos que son en la actualidad las certificaciones y/o idiomas más comerciales y universales, y que me van a permitir abrirme puertas en un futuro.
CV
Educación 2005-2011
Primaria
Programas
2011-2018
Secundaria
AutoCAD 2018 Revit 2018 SketchUP
Idiomas Inglés Español
Intereses
2019-Actualidad
Colegio Peruano Norte Americano Abraham Lincoln School
Pregrado Universidad de Lima
Reconocimientos Diploma bilingüe del Bachillerato Internacional 2018 Certificado del examen Cambridge (FCE) 2017 Certificado de la Universidad ORVAL, por curso de maquetaría 2018 Diploma por finalizar estudios secundarios 2018
Deportes Cine Dibujar y Pintar
Actividades Académicas 2018-1 Examen del Bachillerato Internacional/ Colegio Peruano Norte Americano Abraham Lincoln School/ 10-11/2018 Programa de ingles Eckerd College. St. Petersburg Florida/ Tampa, Estados Unidos/ 0102/2018 Curso de maquetaría/ Universidad ORVAL/ 03-05/2018 Guía en programa de confirmación/Avanzada católica- Parroquia Sagrado Corazón de Jesús/ 04-11/2018
INFORMACIÓN DEL CURSO Nombre del curso Proyecto de Arquitectura I
Sección 120
Nombre del profesor Mónica Báez / Fiorella Arispe / Andrés Carpio / Vanessa Briceño
Sumilla del curso La asignatura tiene como propósito enseñar los fundamentos básicos del diseño y de la arquitectura, que posteriormente son aplicados por los estudiantes mediante ejercicios de composición en dos y tres dimensiones, en los que introducen conceptos de organización formal, espacial y funcional. Los alumnos cursan esta asignatura en forma conjunta con los alumnos de Proyecto de Arquitectura II, dentro de un Taller Básico.
Objetivos 1. Explorar el papel de los sentidos a través de diferentes estímulos perceptuales en la definición del espacio. 2. Aplicar las herramientas básicas de composición espacial y perceptual en un proyecto de diseño básico. 3. Entender mediante la exploración de diferentes materiales, la influencia de estos en el diseño y cualidad espacial, así como en el lenguaje formal resultante. 4. Aplicar las herramientas básicas de composición espacial, perceptual y material en un proyecto de diseño basado en una idea personal y en respuesta a un problema de diseño previo. 5. Sustentar el desarrollo del proceso de diseño y las características del proyecto final.