Queridos estudiantes: En estas guías de aprendizaje encontrarán diversas y entretenidas actividades que los motivarán a continuar su proceso de aprendizaje en casa. Este material que les presentamos, está pensado para favorecer la construcción de bases sólidas para su desarrollo integral y para el fomento de sus competencias socioemocionales, importantes para alcanzar sus sueños y para afrontar los diversos retos que les impone la situación actual y la vida en general. Estamos seguros que este material, junto con las demás estrategias definidas por cada uno de sus maestros y directivos docentes, les permitirá seguir avanzando en el desarrollo de sus aprendizajes, desde la comodidad de su hogar, de manera autónoma y con el acompañamiento de sus familias. Las actividades seleccionadas en cada área, buscan privilegiar su aprendizaje mediante el saber hacer y el saber aprender, de acuerdo a las necesidades de los diversos contextos en los que se desenvuelven y en los saberes necesarios para la escuela y para la vida. Esperamos que estas guías sean de su agrado, que participen activamente en su ejecución y que desarrollen saberes conceptuales, procedimentales y actitudinales que, de manera significativa y constructiva, irán configurando sus habilidades para alcanzar el nivel de competencia esperado en su grado. Recuera que si tienes alguna duda puedes comunicarte con tu maestra Silvia Velásquez Arenas, al número 3146158299. Llegó el momento de que personalices tu cartilla, diviértete escribiendo tu nombre.
NOMBRE: __________________________________________________________
GUÍA DE APRENDIZAJE N° 1 COMPETENCIA: Relato con mis palabras algunos eventos de diferentes narraciones. Identifico las vocales, mayúsculas y minúsculas en el sonido de algunas palabras. Conozco palabras nuevas 1. ETAPA DE EXPLORACIÓN ¿Qué voy a aprender? Aprende y repite el sigueinte poema:
2. ETAPA DE INVESTIGACIÓN DIRIGIDA. Vamos a leer en familia ÚRSULA LA URRACA ÚNICA Cuaderno APRENDAMOS TODOS A LEER. (Página 47) Conversen en Familia: ¿Quién es Úrsula? Que animal es? Describe a Úrsula:
Encierra en un círculo las U u que encuentres. Cuántas vocal U u encuentras en la lectura? Escribe el número.
Con la ayuda de tus papás o cuidador realiza las actividades del cuaderno de trabajo 1 APRENDAMOS TODO A LEER, Pagina 48 Marca con una X de color rojo las imágenes que comienzan con el sonido U y escribe las palabras debajo de la imagen. Del siguiente texto, escribe en el rectángulo, las palabras que tienen la vocal U, u.
Luna, lunita, ¡ baja a tu cunita! Pareces una uñita, allá arriba solita
Repasa con lápiz el trazo de la vocal U, u
Trabajemos las actividades de la página 49 a la página 54.
3. ETAPA DE PROYECTO SÍNTESIS: Realizar con la ayuda de un familiar, un mòvil de la Urraca Ùnica con material de desecho. Decora un espacio de tu casa con el mòvil y al lado le colocas la vocal U, u. Desarrolla toda tu creatividad, si es posible le mandan fotos a la maestra.
NOTAS:
Les recuerdo que estaré pendiente para las aclaraciones que requieran. Es importante que en la medida que se van dando los procesos de lectoescritura, se aprovechen todos los espacios posibles para reconocer los distintos sonidos, (Por ejemplo cuando van a la tienda y compran un producto, allí se puede aprovechar para recordar qué sonidos de vocales hay).
RECURSOS Revistas, Cuaderno Aprendamos a Leer, Transición REFERENTES BIBLIOGRÁFICOS La educación es de todos, Mineducación
GUÍA DE APRENDIZAJE N° 1 COMPETENCIA: Muestra armonía corporal en la ejecución de movimientos y tareas motrices. Se orienta en el espacio. Representa corporalmente emociones y experiencias de su entorno.
Amiguitos vamos a movernos y aprender en familia.
1. ETAPA DE EXPLORACIÓN: En compañía de tus papás o cuidador realicemos ejercicios de calentamiento, trotemos suave en el mismo sitio (10 veces). Saltemos en el mismo lugar y nos tocamos las caderas con los pies (10 veces), seguimos saltando en el mismo lugar y tiramos el pie derecho adelante y el pie izquierdo atrás y al contrario (10 veces) Respiramos y tomamos aire. En posición recta inclinamos el cuerpo a la derecha (10 veces) y luego inclina el dorso a la izquierda (10 veces).
2. ETAPA DE INVESTIGACIÓN DIRIGIDA: En familia aprendamos la canción el popurrí de las manos: Había una vez una mano que subía bajaba y subía que si estaba contenta bailaba y si estaba triste se escondía. Había otra vez otra mano que sacudía sacudía que si estaba contenta bailaba y si estaba triste se escondía. Había una vez 2 manos que aplaudían, aplaudían que si es estaban contentas bailaban y si estaban tristes se escondían.
(Repasa los movimientos que se mencionan en la canción). Conversemos en familia, sobre la importancia de cuidarnos, de cuidar nuestra salud y la de los demás. Aprovechar para dialogar sobre la emergencia de salud que vivimos a nivel mundial y cómo podemos ayudar a mejorarla. Nos cogemos de las manos y jugamos jugo de limón, vamos a jugar el que quede solo, solo quedará grupos de 3 objetos, buscamos 3 objetos en la casa. Realicemos varios ejercicios hasta repasar los números del 0 al 10. Ayudemos a nuestras mamás a realizar las tareas de la casa: barrer, trapear, arreglar la casa, arreglar la cama.
3. ETAPA PROYECTO SÍNTESIS. Realiza un dibujo en el cual muestras que responsabilidad te han dado en casa. NOTAS FINALES No olviden lo importante que es dar responsabilidades a los niños, de acuerdo a su edad. Esto también es aprendizaje y es formación. Familias no olviden `preguntarme sobre las inquietudes que tengan. RECURSOS: Juegos, objetos de la casa, hilos. REFERENTES BIBLIOGRÁFICOS Retos para gigantes. Transitando por el saber. Bosquedefantasias.com
LAVA TUS MANOS PARA CUIDARTE Y CUIDARNOS
GUÍA DE APRENDIZAJE N° 1 Nombre del estudiante: ________________________________________________________ COMPETENCIA: Realizo comparaciones y conteos Identifico cantidades y formo conjunto. Pronuncio los números del 1 al 10 en inglés y español. 1. ETAPA DE EXPLORACION Con la ayuda de tus papás colecciona objetos de diferentes formas y tamaños, realiza conteos del 1 al 10 (o más si el niño está en condiciones), los realizo en forma ascendente (de menor a mayor) y descendente, (de mayor a menor) en inglés y español
2. ETAPA DE INVESTIGACIÓN DIRIGIDA. Forma conjuntos de diferentes cantidades en el círculo del 1 al 10, con distintos objetos que tengas en tu casa y dibuja algunos.
Nombro las cantidades en inglés. 3. PROYECTO SINTESIS: Realizo cada ejercicio, de acuerdo a la indicación.
Dibuja un conjunto de cinco árboles y una flor.
Un conjunto de tres soles y una casa.
Un conjunto de 8 corazones y una manzana.
Un conjunto de 5 balones.
Señala el número que corresponde a cada conjunto.
RECURSOS Objetos, guía de aprendizaje, REFERENTES BIBLIOGRÁFICO. SAISZ I., (2004). Enseñar matemáticas: números, formas, cantidades y juegos. Primera edición. Buenos Aires, Argentina: Ediciones Novedades Educativas. SECRE. .
GUÍA DE APRENDIZAJE N° 1 COMPETENCIAS: Comunica sus emociones y vivencias a través del lenguaje y medios gestuales, verbales y material tecnológico 1. ETAPA DE EXPLORACIÓN Después de un recorrido por nuestra casa, con la ayuda de tus papás, van a explorar cuáles son los artefactos que nos sirven para recibir información. Dibujo algunos medios y completo las vocales que faltan:
R ---d---o
t---lev---sor
c—lul---r
p—riodic---
2. ETAPA DE INVESTIGACIÓN DIRIGIDA. Papás dialoguen con su hijo y pregúntele cómo es la comunicación en casa si se dialoga, se juega y comparte en familia? Realizar la siguiente ficha colore solo los medios de comunicación con ayuda de tus padres
En compañía de tus padres ver el video medios de comunicación, luego y dialoguen en familia, Los niños hablaran con sus padres sobre los medios de comunicación que nos enseña el video https://www.youtube.com/watch?v=9-POvA_RubU Coloree el siguiente laberinto para encontrar los medios de comunicación. Ánimo mamá e hijo…juntos lo van a lograr.
3. ETAPA PROYECTO SÍNTESIS: Recorta y clasifica correctamente los medios de comunicación
NOTAS FINALES En caso de tener alguna duda comunicarse con la maestra. RECURSOS Taller- - cuaderno, colores, regla, lápiz CIBERGRAFÍA https://www.youtube.com/watch?v=JqnxaSkxX6w
GUÍA DE APRENDIZAJE N° 1 COMPETENCIA: Demuestra sentimientos de amistad con todos los seres que hay en el entorno. Comparto un pequeño detalle con un ser querido o un miembro de la familia.
1. ETAPA DE EXPLORACION
Padre de familia o cuidador, por favor leer al estudiante esta receta de la amistad. Luego conversar con el estudiante y preguntarle ¿qué otro ingrediente le agregaría? ¿Por qué?
2. ETAPA DE INVESTIGACION DIRIGIDA Papás colabórele a su hijo leyendo el siguiente cuento Cuento infantil para hablar con los niños sobre el valor de la amistad
Lobo, Mirlo y Sapo eran muy buenos amigos. Cuando se encontraron después del terrible huracán, no sabían qué camino tomar, pero tenían claro que no querían volver a separarse. - Vamos a hablarlo - dijo Lobo, mientras tomaba asiento al lado de un grueso tronco.- Yo preferiría ir a la montaña, porque me gusta el frío y la nieve. - Yo preferiría ir al río, porque me encanta nadar y bucear entre las hiedras - dijo Sapo.
- Pues yo preferiría ir a un bosque lleno de árboles, porque me gusta cantar escondido entre las hojas y hacer mi nido entre las ramas - dijo Mirlo. - Tendremos que ceder en algo si lo que queremos es permanecer juntos - volvió a hablar Lobo. Todos callaron unos minutos reflexionando. A Lobo no le gustaba el agua, por eso, descartó enseguida el río; pero podría intentar adaptarse a vivir en la arboleda con tal de no perder a sus amigos. Sapo descartó rápidamente ir a vivir a la montaña; allí vivía la culebra a la que temía tanto, pero podría vivir entre los árboles siempre que fuera junto a sus buenos amigos. Mirlo pensó que quizás podría adaptarse a vivir en la montaña, y aunque el agua no le hacía mucha gracia podría hacer un esfuerzo para vivir cerca del río y hacer su nido en un alto arbusto. Los tres hablaban entre ellos para hallar una solución y no tener que separarse. - ¡Eh, amigos! - escucharon que decían. - ¡Sí! Es a vosotros - les dijo un gran oso pardo- perdonad si me meto donde no me llaman, pero os estoy escuchando… Yo sé de un lugar donde los tres seríais muy felices. Donde yo vivo, paseo por la montaña con mis amigos osos y seguro que a Lobo le gustaría. Hay árboles frondosos y altos con fuertes ramas, allí Mirlo podría hacer su nido, y cerca de mi cueva discurre un caudaloso río de aguas transparentes donde apago mi sed, y Sapo podría nadar y jugar cuanto quisiera. Todos se pusieron muy contentos. Gracias a Oso encontraron un lugar precioso para vivir. Ninguno tuvo que renunciar a su modo de vida, aunque estaban dispuestos a ello por mantenerse unidos y, además, hicieron un nuevo amigo. Responda las siguientes preguntas: ¿Crees que tú eres un amigo tan leal como Mirlo, lobo y sapo? ¿Porque sí? ¿porque no? ¿Cuáles son tus mejores amigos? ¿Qué te gustaría compartir con tus amigos? Dibuja tus mejores amigos Trascribe sus nombres ¿Quién de tu familia es tu mejor amigo y por qué?
3. ETAPA DE PROYECTO SINTESIS: Mamá después de trabajar el valor de la amistad trabajaremos en familia una manualidad Para compartir a quien más quiera el niño. Utilizamos tubo de papel higiénico, cartón o fomi, colbón, marcador o vinilo
Recursos: material de reciclaje, fomi marcador colores fichas colores, tubo papel higiénico. BIBLIOGRAFÍA Cuentos clásicos para leer y contar (Anaya, 2017). Ed. Santillana.
GUÍA DE APRENDIZAJE No 2 COMPETENCIA: Identifico la consonante P p, mayúscula y minúscula en el sonido de algunas palabras. Conozco palabras nuevas que contienen la letra Pp 1. ETAPA DE EXPLORACIÓN ¿Qué voy a aprender? Vamos a leer en familia: Paco el Papagayo paseador. Texto Aprender, página 39. PACO, EL PAPAGAYO PASEADOR. Paco es un papagayo. Los papagayos son loros grandes y muy inteligentes. Paco tiene un pico curvo y fuerte, y su plumaje es muy vistoso. Sus colores atraen a los cazadores. Paco puede volar y trepar por las ramas de los árboles frondosos con gran habilidad. Los papagayos necesitan tomar mucha agua fresca durante el día. Paco se alimenta de semillas, granos, insectos, verduras y frutas. Paco el papagayo llegó al parque natural hace unos años. Allí conoció a Paula. Paco y Paula formaron una familia de papagayos. Ellos tienen un bebé llamado Paco, el papagayo paseador 39 Paquito. Paco y su familia son felices en el parque. A Paco le fascina recorrer el parque. Pasea por todos lados probando semillas de árboles que no conoce. Paco les lleva a Paquito y a Paula pedazos de papaya, patilla y peras. En sus paseos, Paco ha hecho muchos amigos. Su amigo favorito es Quique el quetzal. Quique y Paco vuelan juntos por el parque y comparten su comida con todas las aves.
2. ETAPA DE INVESTIGACIÓN DIRIGIDA. En familia, ver el Video para encontrar palabras con la letra Pp. Conversar sobre el video. https://www.youtube.com/watch?v=hc-A_7tnQj8
Te invito a pronunciar el nombre de cada imagen. El adulto que te acompaña, escribe en el renglón el nombre que tú pronuncias. LISTOS…1, 2,3.
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Con la ayuda de tus papás o cuidador realizo las actividades del cuaderno de trabajo APRENDAMOS TODO A LEER 2 DE TRANSICIÒN, Páginas de las 6 a las 17 Leer y dibujar palabras con la letra P p
3. ETAPA DE PROYECTO SÍNTESIS: El padre de familia o cuidador, dirige el juego de la loteria. Se pide al estudiante, que saque una ficha, pronuncie la palabra y tape la figura correspondiente.Luego en pequeños ròitulos se le pide al estudiante que escriba con la muestra cada una de estas palabras y encierre en un círculo la letra P, p. NOTAS: Mucha suerte en la realización de este trabajo. RECURSOS Revistas, material de desecho, lotería, hojas de papel. REFERENTES BIBLIOGRÁFICOS La educación es de todos, Mineducacion, cuaderno Aprendamos a Leer, Transicion y guía.
LOTERIA
GUÍA DE APRENDIZAJE N° 2 COMPETENCIA: Controlar las nociones de orientación estática: delante, detrás, a un lado y a otro, la direccionalidad adelante, hacia o la distancia. Lejos, cerca... Comprender la importancia de la norma en actividades cotidianas como el juego. Practicar el coloreado en la creación de distintas figura
1. ETAPA DE EXPLORACIÓN. Realización de algunos juegos como los siguientes: Bombardeo Lanzar con la mano derecha. Con la mano izquierda. Golpear la pelota con el pie derecho. Con el pie izquierdo.
A hora vamos a jugar Simón dice así: Simón dice que alce la mano derecha, la mano izquierda, que levante el pie izquierdo el derecho mueva la cintura las manos los hombros y así sucesivamente jugando con movimientos también se aprende. 2. ETAPA DE INVESTIGACIÓN DIRIGIDA Conversar con el estudiante, sobre la importancia de cumplir las normas que encontramos en los distintos espacios, por ejemplo en los juegos anteriores, habían unas condiciones, unas normas para respetar. Realización de tres círculos, uno de color rojo, otro verde y otro amarillo, para simular un semáforo. Se colorea con el material que se disponga, Juego: Los automóviles y el semáforo (el Objetivo de esta actividad es el desarrollo de la honestidad y respetar las leyes del tránsito y reafirmar colores). Los niños sostienen en sus manos aros y se sitúan dispersos por el área. A la orden del ejecutor el padre junto a su niño comienza a caminar por el área imitando el movimiento de un timón y cuando levante la bandera de los diferentes colores, ejecutará la acción que corresponda el color del semáforo. Rojo: detenerse. Verde: Continuar.
Amarillo: Prevenir. Reglas del juego: Gana quien logre identificar el significado de los colores.
3. ETAPA PROYECTO DE SINTESIS Vamos a hacer un estacionamiento de carros o de muñecas con los juguetes que el niño tenga en casa y vamos a jugar trabajando la lateralidad preguntándole al niño cuántos objetos hay a la derecha, cuántos objetos a la izquierda, competir al que llegue primero trabajo en familia. ÁNIMO
NOTAS FINALES Juega brinca ríe con tu hijo eso le hará tener confianza en si mismos y ser muy inteligentes. RECURSOS: colores, papel, cartón o cartulina REFERENTES BIBLIOGRÁFICOS EJERCICIOS PERCEPTIVOS-MOTORES DE ORIENTACIÓN ESPACIAL I. A. de la Torre. Primer nivel (5-6 años).Editorial: CEPE.
CIBERGRAFÍA https://repository.unilibre.edu.co/
GUÍA DE APRENDIZAJE N° 2 COMPETENCIA: Afianzar los colores primarios en inglés y las figuras geométricas 1. ETAPA DE EXPLORACIÓN ¿Qué voy a aprender? Los invito a observar la habitación, el lugar donde duermen y se le pide a los niños que diga, qué objetos de allí, tienen las formas de cuadrados, círculos, triángulos, rectángulos.
2. ETAPA DE INVESTIGACIÓN DIRIGIDA. Observa el siguiente dibujo. Sigue las indicaciones para colorearlo.
Colorea :
THE COLORS IS YELLOW THE COLORS IS RED THE COLORS IS BLUE THE COLOR IS GREEN
En compañía de tus familiares, quiero invitarlos a disfrutar y aprender con el siguiente video. https://www.youtube.com/watch?v=t-x7xiQ0xbw
Repasemos lo que nos ha mostrado el video.
3. ETAPA DE PROYECTO SINTESIS Te gusta la Pizza?
……… Vamos a formar una pizza, con recortes de papeles y formas de figuras. Así como esta que aparece en el dibujo.Màs adelante podràn disfrutar una pizza en familia y repasar lo apendido hoy.
NOTAS FINALES:
Familia, muchas gracias por su apoyo en este proceso con los niños. Todos los nuevos aprendizajes, se pueden fortalecer a travès de la observación de ambientes comunes y situaciones cotidianas.
RECURSOS Colores vinilos marcadores, papel de colores. REFERENTES BIBLIOGRÁFICOS SAISZ I., (2004). Enseñar matemáticas: números, formas, cantidades y juegos. Primera edición. Buenos Aires, Argentina: Ediciones Novedades Educativas. SECRE.
GUÍA DE APRENDIZAJE N° 2 COMPETENCIA: Reconoce algunos medios de transporte y su utilidad. Identifica la forma de desplazamiento de algunos animales del medio. ETAPA DE EXPLORACIÓN : https://www.youtube.com/watch?v=8ac31Ae9sew.
ETAPA DE INVESTIGACIÓN DIRIGIDA: Conversen en familia: ¿Qué medios de transporte conocen? ¿Cuáles han utilizado? Dibuje algunos de los que conoces. Colorea los medios de transporte y encierra en un círculo en los que hayas utilizado.
Ahora, vamos a recordar y a aprender. Con la ayude un adulto, observa las imágenes, nombra los animales y conoce la forma cómo se desplazan.
PROYECTO SINTESIS En el siguiente espacio, dibuja un paisaje conocido, en el cual aparezcan algunos medios de transporte y algunos animales con distinto desplazamiento.
RECURSOS: colbón tijeras, fichas, colores REFERENTES BIBLIOGRÁFICOS: Imaginario De Vehículos Y Medios De Transporte.LiteraturasSM.COM CIBERGRAFÍA https://www.youtube.com/watch?v=8ac31Ae9sew
GUÍA DE APRENDIZAJE N°2 COMPETENCIA: Entender sobre la expresión de sentimientos de amistad y hostilidad y las sensaciones que puede tener tanto un agresor como quien es agredido. 1. ETAPA DE EXPLORACIÓN: Dinámica donde pueden participar hermanitos, tíos etc. “El lobo y el cordero” El niño representara animales que luchan entre sí. Imagina que se convierten en lobo ya que es un animal muy fuerte La mamá y el niño describirán las características de los lobos: aullar, gruñir, rechinar los dientes, sus movimientos son ágiles y veloces. Imagina que es uno de la manada de lobos que va de caza, aullar como un lobo, mama tú también igual que él y jugamos y conocemos las expresiones de nuestros hijos Los niños y la mamá asumen el papel. Son lobos en actitud de ataque. Se recomienda no tocar a el jugador pues se exploran las emociones y sentimientos, mas no las relaciones interpersonales. Ahora Mamá son lobos agotados y con mucho frío. Se transforman en un rebaño de corderos y se continúa el desplazamiento por el espacio abierto, pero ahora pensando que los corderos son animales tímidos, pero algo curiosos. Saltan alegres en el prado, bailan dulcemente, juegan con los otros corderos. Sienten que un perro se acerca amenazador, corren espantados y se amontonan para protegerse. ✓ Luego mama el niño imitara el comportamiento de un tiburón, un pececito que indiquen posibles comportamientos agresivos y no agresivos. 2. ETAPA DE INVESTIGACIÓN DIRIGIDA: Observemos las siguientes imágenes:
Los invito a que en familia, conversen sobre las anteriores imágenes, ¿qué ocurre? Estás de acuerdo con lo que ocurre?, ¿alguna vez te han agredido? ¿Cómo te sientes cuando te ofenden?, ¿Tú has agredido a alguien? 3. ETAPA PROYECTO DE SÍNTESIS Haremos un pacto de convivencia con el niño por medio de un mural que pintarán entre varios integrantes de la familia y lo coloran en un sitio visible y le explicarán a su hijo, por qué la agresividad no es buena? NOTAS FINALES:
Recomiendo, estar atentos a las actitudes del niño para poderlo orientar oportunamente sobre lo bueno de su comportamiento y lo inadecuado del mismo. RECURSOS:
Colores, ficha, papel de diferente tamaño REFERENTES BIBLIOGRÁFICOS Cartilla de Competencias emocionales. M.E.N
GUÍA DE APRENDIZAJE N° 3 Nombre del estudiante: ________________________________________________________
COMPETENCIA: Relato con mis palabras algunos eventos de diferentes narraciones. Identifico la consonante M m, mayúsculas y minúsculas en el sonido de algunas palabras. Conozco palabras nuevas.
1. ETAPA DE EXPLORACIÓN ¿Qué voy a aprender?
Juego en familia: “El REY PIDE”, uno de los miembros de la familia, va a dirigir el juego, el cual consiste en dar indicaciones, por ejemplo “El rey pide que le traigan un objeto que empiece con la letra (u, p, a ,e), el rey pide que inventen un poema sobre la familia, y otras instrucciones que consideren oportunas. 2. ETAPA DE INVESTIGACIÓN DIRIGIDA. Vamos a leer en familia Mario el Mico Maravilloso: Cuaderno APRENDAMOS TODOS A LEER. (Página 58) Conversen sobre ¿quién es MARIO? ¿Qué hace MARIO? Conversa con tus papás sobre el significado de las palabras Maromas, Maniobras, Monerías.
Encierra en un círculo rojo las imágenes de las palabras que comienzan con la letra Mm
Aprendo la poesía: Doña Mariquita salió a pasear. Anda que te anda, qué elegante va. Con siete lunares y un negro sayal. Se encontró una mano -qué casualidad-
y los cinco dedos se puso a contar; empezó en meñique pasó al anular y cuenta que cuenta, llegó hasta el pulgar. Luego abrió su capa y se echó a volar. Augusto.5 años B
Completa cada renglón según la muestra.
M, M, m m Con la ayuda de tus papás o cuidador realiza las actividades del cuaderno de trabajo 1 APRENDAMOS TODO A LEER, página 60 Ahora vamos a practicar el inglés. MUCHA SUERTE….. y completar las imágenes que faltan.
manzana apple (apol)
mesa
table ( teibol)
3. ETAPA DE PROYECTO SÍNTESIS. ¿Qué aprendí? Juego “`Puedo contestar preguntas con condiciones”, los participantes, deben responder cada pregunta con una palabra que empiece con la letra m, esto debe hacerse en el menor tiempo posible, de lo contrario pierde el turno y sigue otro participante.
NOTAS FINALES
Familias no olviden `preguntarme sobre las inquietudes que tengan. Es importante dedicar tiempo a acompañar a los niños en este trabajo. No olviden hacer pausas de descanso. Los juegos son una forma divertida de fortalecer los aprendizajes.
RECURSOS Revistas, Cuaderno Aprendamos a Leer, Transición. REFERENTES BIBLIOGRÁFICOS La educación es de todos, Mineducación
GUÍA DE APRENDIZAJE N° 3 COMPETENCIA: Exploro las características y cualidades del propio cuerpo, utilizando el control corporal de forma activa, en el desarrollo de actividades lúdicas. Comprender la importancia del cuidado y autocuidado de nuestro cuerpo. 1. ETAPA DE EXPLORACIÓN. Mamá y estudiante vamos a Jugar y compartir en familia: Se hará un calentamiento previo con carrera de obstáculos en la casa con sus juguetes Luego jugaremos al perro y al gato: Se hace un círculo con lazo o hilaza lo que tengan en casa, el niño y la mamá o hermanito estarán en el centro: uno es “el perro” y otro “el gato”. Los dos se colocan en cuadrupedia con los ojos vendados. El que hace de gato se desplaza por todo el círculo diciendo “miau” y el que hace de perro lo persigue intentando atraparlo y diciendo “guau”. Ambos se deben guiar por el sonido del otro. Cuando el perro atrape el gato habrá un ganador. Se pueden intercambiar personajes. 2. ETAPA DE INVESTIGACIÓN DIRIGIDA.
Observación y diálogo sobre las siguientes ilustraciones: (El adulto que acompaña al
niño,
debe
aprovechar,
para
explicarle
la
importancia
del
autocuidado)
Debemos atender las recomendaciones que nos hacen padres, maestros y demás adultos que están a nuestro cuidado
Vamos a hacer una pausa activa… trabajemos el juego de secuencias rítmicas con materiales que tengas en tu casa materiales: panderetas, tambores, claves y tapas, el niño cantara y tocara. Cú, cú, cantaba la rana Cú, cú, debajo del agua Cú, cú, pasó un caballero Cú, cú, de capa y sombrero Cucú 3. ETAPA DE SÍNTESIS Los niños realizarán un paisaje con plastilina o barro u otro material que tengan. Para hacer el paisaje deben tener en cuenta. El sol está al lado izquierdo de la casa. La casa es el centro del paisaje. Hay un árbol a la derecha de la casa. Encima del árbol hay una mariposa. Abajo del árbol hay dos niños jugando. Resolver el siguiente laberinto, marcando el camino que debe seguir el conejo para llegar a la zanahoria.
NOTAS FINALES Recuerden que los materiales indicados son sugeridos, ustedes pueden emplear los que tengan en su casa. Se pueden trabajar más laberintos, esta actividad desarrolla la atención. RECURSOS: colores, ficha, plastilina, barro, REFERENTES BIBLIOGRÁFICOS EJERCICIOS PERCEPTIVOS-MOTORES DE ORIENTACIÓN ESPACIAL I. A. de la Torre. Primer nivel (5-6 años).Editorial: CEPE.
CIBERGARFÍA https://repository.unilibre.edu.co/
GUÍA DE APRENDIZAJE N° 3 COMPETENCIA:
Asocio el número con el nombre escrito. Realizo ejercicios de cálculo matemático
Los números mis amigos, con ellos puedo contar las flores, los juguetes y los integrantes de mi hogar
1. ETAPA DE EXPLORACION
TE GUSTA JUGAR? Vamos en familia a hacer una golosa en algún espacio de la casa…y empecemos a jugar y a saltar al número que nos va indicando el que está dirigiendo el juego.
2. INVESTIGACION DIRIGIDA Imagino que tengo 5 chocolates y me dan 4 cuántos completo? Los encierro en un círculo
Si tengo 4 dulces y me regalan 2 dulces, cuantos ajusto?
Si tengo 6 casas
y
construyo 2 cuántas ajusto?
Si tengo 2 bombones y me dan 4 cuántos ajusto? Si me encuentro 4 flores y me dan 5 cuántas completo? Contemos los objetos de cada conjunto
Unimos con una flecha el número con el nombre 5
cinco
8
tres
3
dos
2
ocho
4
siete
7
cuatro 3. PROYECTO SINTESIS
En la imagen aparece Lina con sus amigos. ¿Cuántos amigos tiene Lina?
¿Cuántos puntos se borraron de cada ficha de dominó?
2
5
7
6
9
10
NOTAS FINALES
Familias no olviden `preguntarme sobre las inquietudes que tengan. Si se equivocan, lo vuelven a intentar Familia muchas gracias por el acompañamiento en este proceso.
RECURSOS Objetos, guía de aprendizaje, REFERENTES BIBLIOGRÁFICO SAISZ I., (2004). Enseñar matemáticas: números, formas, cantidades y juegos. Primera edición. Buenos Aires, Argentina: Ediciones Novedades Educativas. SECRE
GUÍA DE APRENDIZAJE N° 3 COMPETENCIA: Explora y utiliza diferentes medios de transporte terrestre encontrados en el medio social ETAPA DE EXPLORACIÓN ¿Qué voy aprender?: transporte terrestre. Los invito a compartir en familia, el siguiente video https://www.youtube.com/watch?v=ol11YcbRku8
Conversemos sobre los medios de transporte de los cuales nos habla el video. Es importante también hablar sobre los cuidados que debemos tener al utilizar estos medios, para poder evitar accidentes.
ETAPA DE INVESTIGACIÓN DIRIGIDA. Vamos a resolver las siguientes adivinanzas ¡!!!!!
Cuando terminemos de adivinar, realizamos un dibujo de cada uno delos medios de transporte mencionados en las adivinanzas.
RECORDEMOS: Los Medios de transporte terrestres. Se desplazan por tierra (carreteras o raíles) como: autobús, ferrocarril, carro, bicicleta Antiguamente, las personas para desplazarse utilizaban animales como el caballo o el burro
APRENDAMOS: MI BICICLETA VIAJERA Viajando en mi bicicleta a toda velocidad Voy recorriendo caminos que lejos me llevaran. Como un barco que navega En el agua azul del mar Corro que corro hasta un puerto Que mi ancla quiere besar Vuelo como un pájaro entre nubes de algodón,
Muy rápido por el cielo casi parezco un avión. Pienso que voy en un barco En un carro o en un avión Cuando vamos en la bici mi imaginación y yo. PROYECTO SINTESIS Colorea los medios de transporte terrestre
NOTAS FINALES
Anímate tú eres capaz
Muchas gracias por ayudar y apoyar a la educación de tu hijo. RECURSOS:
Colores, videos, lápices.
REFERENTES BIBLIOGRÁFICOS Imaginario De Vehículos Y Medios De Transporte.LiteraturasSM.COM. CIBERGRAFÍA https://www.youtube.com/watch?v=ol11YcbRku8
GUÍA DE APRENDIZAJE N° 3 COMPETENCIAS:
Inculcar los valores y la autoestima reconociéndome tal y como soy a través del juego para lograr compartir, convivir, dialogar, y aceptarme a mí mismo como alguien muy importante dentro de un grupo.
1. ETAPA DE EXPLORACIÓN FAMILIA: Realicemos la dinámica de la tortuga. Este juego consiste en colocarle al niño una almohada en la espalda y el caminará lento, despacio rápido hasta dejarla caer, se inicia de nuevo. Ahora te toca a ti… Pregúntele a su hijo, ¿Cómo es una tortuga? ¿Las tortugas son tiernas o agresivas? ¿Dónde viven? ¿Cómo camina una tortuga? ¿Qué comen? 2. ETAPA DE INVESTIGACIÓN DIRIGIDA Analizaran el cuento la tortuga y el águila https://www.youtube.com/watch?v=8BTkocWDkZs
Fábulas infantiles. La tortuga y el águila
Una Tortuga a un Águila rogaba le enseñase a volar; así le hablaba: "Con sólo que me des cuatro lecciones ligera volaré por las regiones: ya remontando el vuelo por medio de los aires hasta el cielo.
Veré cercano el Sol y las estrellas y otras cien cosas bellas. Ya, rápida, bajando, de ciudad en ciudad iré pasando: y de este fácil delicioso modo lograré en pocos días verlo todo". El Águila se rio del desatino. Le aconseja que siga su destino cazando torpemente con paciencia, pues lo dispuso así la Providencia. Ella insiste en su antojo ciegamente. La reina de las aves prontamente la arrebata, la lleva por las nubes. "Mira, - le dice - mira cómo subes". Y al preguntarle, dijo: "¿Vas contenta?" Y la deja caer y la revienta. Moraleja: Para que así escarmiente quien desprecia el consejo del prudente
Después de escuchar el cuento, analicemos en familia, la importancia de escuchar consejos, de obedecer a los mayores, ¿Qué animales había en el cuento? ¿Cuál de los animales era muy ágil? ¿Cuál de los animales era despacioso ‘? ¿Los animales eran amigos? Cuéntanos que entendiste del cuento
Vamos a trabajar con creatividad y en compañía de la familia: Hagamos una tortuga con material reciclable. Si pueden, por favor hacer llegar una foto a la maestra
3. ETAPA PROYECTO SÍNTESIS
RECURSOS Colores o crayolas o vinilos papel, material de desecho CIBERGRAFÍA https://www.youtube.com/watch?v=8BTkocWDkZs
GUÍA DE APRENDIZAJE No 4
COMPETENCIA:
Identifico la consonante N mayúscula, n minúscula en el sonido de algunas palabras. Conozco palabras nuevas que contienen la letra Nn
1. ETAPA DE EXPLORACIÓN ¿Qué voy a aprender? Vamos aprender el poema: (Texto Aprendamos todos a leer, página 20) NANCY LA NUTRIA Nancy la Nutria le dice a mamá: Yo no puedo nadar. Mi nenita linda, si puedes nadar, Tu solo tienes que intentar.
2. ETAPA DE INVESTIGACIÓN DIRIGIDA.: Padre de familia o cuidador, vamos a iniciar el trabajo de esta guía, pidiéndole al estudiante que observe las imágenes y nombre lo que hay en cada una de ellas.
Trabajo en el cuaderno todos aprender No 2 el fortalecimiento de la letra N n por medio de las aletas del dinosaurio página 24 Fortalezco las líneas rectas y curvas.
Trabajo las páginas del cuaderno todo aprender 2 desde la 19 hasta la 27. ETAPA PROYECTO FINAL DE SINTESIS: Con estas fichas, en familia, organizan un juego que puede ser una lotería o un dominó.
MANO
NUBE
UNO
MESA
LUNA
PARAGUAS RECURSOS: lápiz cuadernillo colores
REFERENTES BIBLIOGRÁFICOS https://www.pinterest.es/pin/315885361343710709/
La educación es de todos, Mineducacion, cuaderno Aprendamos a Leer, Transición y guía.
GUÍA DE APRENDIZAJE N° 4 COMPETENCIA: Explora su propio cuerpo, y controla sus movimientos teniendo buen control del manejo de su direccionalidad y lateralidad. Identifica las distintas partes de su cuerpo y la importancia de cuidarlo. 1. ETAPA DE EXPLORACIÓN Iniciaremos con el juego de la culebrita, el niño al mover el lazo o la pita, brinca de un lado para el otro a la izquierda y a la derecha hasta perder o cansarse, luego pierde y sigue la mamá, papá o hermanos. Luego colocaremos varios objetos o juguetes a una distancia prudente y lanzamos con la mano izquierda una pelota, hasta moverlos, luego con la derecha para realizar la misma actividad. colocar los objetos en línea recta, y atravesarlos en Síg.sag y luego devolvernos.
2. ETAPA DE INVESTIGACIÓN DIRIGIDA Con cinta adhesiva crea distintos tipos de líneas. Con equilibrio los niños tendrán que caminar sobre estas líneas. El objetivo es que lo hagan de forma precisa sin salirse de éstas, realizarlo en cuclillas gateando andando etc. Así: Aprovechemos cada una de estas actividades para hablarle al estudiante, sobre la importancia de cuidar su cuerpo, sobre los peligros que pueden corres en distintas situaciones cotidianas, sobre el aseo personal
3. PROYECTO SÍNTESIS Juego danzado. Cantamos la Canción del cazador y el niño tendrá que ir improvisando y dramatizando las acciones del cazador. Soy un cazador no tengo miedo al león mira cuantas flores No le temeré...... le buscaré........ ¡oh un árbol! ¡qué alto! no puedo pasar sobre él no puedo pasar bajo el no puedo rodearlo ¿qué puedo hacer? TREPARÉ Soy un cazador...... ¡Oh un rio! ¡Qué largo! No puedo pasar sobre él no puedo pasar bajo él no puedo rodearlo ¿Qué puedo hacer? NADARÉ ¡Oh una cueva! ¡Qué oscuro está!
Entremos. ¿Qué tocamos? Es blandito. Es peludo ¡EL LEÓN! ¡HUYAMOS! Paso otra vez por el rio, trepo el árbol, la montaña... y Vuelvo a mi casa y me acuesto
NOTAS FINALES Juega, brinca, ríe con tu hijo, eso le hará tener confianza en si mismos y ser muy inteligentes. RECURSOS: cinta, lazos, juguetes. REFERENTES BIBLIOGRÁFICOS Retos para gigantes. Transitando por el saber. Bosquedefantasias.com
GUÍA DE APRENDIZAJE N° 4 COMPETENCIA: Identifico el cardinal que corresponde a una colección Realizo conteos del 1 al 20 Realizo sumas
1. ETAPA DE EXPLORACION: En familia, vamos a construir un termómetro numérico. Necesitamos una tira de papel, cartulina, cartón u otro material similar. Se escriben los números del uno al veinte. Lo podemos pegar en una pared o simplemente ponerlo en el suelo. Luego vamos a jugar con el termómetro numérico, tiramos los dados, de acuerdo a los números que salgan, se le pide al estudiante que lo señale en el termómetro numérico. (Guardar este termómetro, lo utilizaremos en varias actividades) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
Los dados han tirado 9, se pide al estudiante que señale ese número en el termómetro. Así con otros números. Cuando cae un número mayor que diez el adulto le ayuda al niño a identificarlo.
2. INVESTIGACION DIRIGIDA: Señalemos el grupo que grupo, que cumple la condición.
EL QUE TIENE MÀS MANZANA
EL QUE TIENE MENOS BALONES
Con la ayuda de papá, mamá o un cuidador, vamos a contar cuántos hay en total?
= DOS GRUPOS DE DIEZ, ME DA UN GRUPO DE VEINTE Ahora vamos a hacer una carrera de observación, por toda la casa hasta que logremos contar veinte objetos. Completemos, escribiendo el número que falta:
1
4
8 9 10
11
12
15
16
18
19
3. PROYECTO SINTESIS: Realizo las sumas utilizando piedras, palos u otros materiales. Pide ayuda a tus padres. --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
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RECURSOS Objetos, lápiz, colores. BIBLIOGRAFÍA: SAISZ I., (2004). Enseñar matemáticas: números, formas, cantidades y juegos. Primera edición. Buenos Aires, Argentina: Ediciones Novedades Educativas. SECRE.
FELICITACIONES… TERMINASTE GRACIAS FAMILIA POR TODO EL APOYO
GUÍA DE APRENDIZAJE N° 3 COMPETENCIA: Identifico y conozco la utilidad de algunas señales de tránsito indispensables en el transporte terrestre. 1. ETAPA DE EXPLORACIÓN Repaso la canción: Súbete al tren del amor, mor mor Súbete al vagón de la amistad Súbete a la nave de la fantasía. Súbete al tren del amor Que le hace chiqui, que le hace chaca, que le hace, Chiqui, chiqui, chaca (bis) Recorto diferentes medios de transporte terrestre y los pongo en una bolsa, con la ayuda de mis padres digo cuál medio de transporte es e imito el sonido de cada medio.
2. ETAPA DE INVESTIGACIÓN DIRIGIDA: Te invito a que conozcamos algunas señales de tránsito y para qué sirven….
SEMÀFORO
Los semáforos son señales luminosas que indican quién debe pasar o detenerse, en el caso de un peatón cuándo debe cruzar una calle o en el caso de un conductor cuándo debe esperar porque es el turno de los peatones o cuándo circular.
La señal de «alto», señal de «pare» o stop)es una señal de tránsito que indica en la vía la obligación de detenerse antes de continuar la
marcha.
3. PROYECTO SINTESIS Arma el dado de las señales de tránsito, lánzalo y nombra la señal. (Las que no conozcas, pide a tus padres o un familiar que te digan cómo se llama y qué significa) .
RECURSOS: Material de desecho periódico, tijeras, fichas, colores REFERENTES BIBLIOGRÁFICO Imaginario De Vehículos Y Medios De Transporte.LiteraturasSM.COM.
POR TU COMPROMISO CON ESTE TRABAJO
GUÍA DE APRENDIZAJE N° 4 COMPETENCIAS: Respeto las diferencias de los demás, valoro las similitudes, y aplico las normas a mi vida. 1. ETAPA DE EXPLORACIÓN: Por favor, pedirle al niño, que en cada renglón, coloree, las figuras iguales a la muestra
Los seres humanos tenemos semejanzas y diferencias. Debemos respetar las diferencias, así mejoramos la convivencia 2. ETAPA DE INVESTIGACIÓN DIRIGIDA. Familia: dialoguen sobre las cualidades que tengan en común entre ustedes: hagan un listado, cinco cosas que tengan en común y cinco cosas que les diferencien, que no les gusta no es un reto imposible. Pídale a su hijo(a) que transcribas cada una de ellas. Observaras detenidamente a, tu mamá, abuela o acudiente y describe como es ella física y emocionalmente: Observa detenidamente el dibujo y pregúntale a tu hijo cuál es la actitud correcta:
¿Qué observas en la ficha? Cuál es la acción correcta? ¿Por què?
Cuál es la actitud correcta los niños que pelean o los que se abrazan y por qué?
El manejo de la basura cual es el correcto, tirarla al piso o en el cesto.
No olvidar colorear el dibujo correcto. 3. ETAPA DE PROYECTO SÌNTESIS Luego los niños aprenderán este verso y lo dirán, luego lo dedicará a alguien de su familia, como una muestra de cariño.
3. ETAPA DE PROYECTO SÍNTESIS Los niños colearan con diferentes colores la ficha.
NOTAS FINALES Padre de familia, gracias por acompañar estos procesos de tu hijo, por pintar y crear un mundo lleno de colores para tu niño. BIBLIOGRAFIA: Cartilla de Competencias emocionales. M.E.N RECURSOS Colores lápiz ficha material de la casa CIBERGRAFÍA https://www.google.com/search?q=actividades+para+trabajar+el+respeto+en+preescolar.