Queridos estudiantes: En estas guías de aprendizaje encontrarán diversas y entretenidas actividades que los motivarán a continuar su proceso de aprendizaje en casa. Este material que les presentamos, está pensado para favorecer la construcción de bases sólidas para su desarrollo integral y para el fomento de sus competencias socioemocionales, importantes para alcanzar sus sueños y para afrontar los diversos retos que les impone la situación actual y la vida en general. Estamos seguros que este material, junto con las demás estrategias definidas por cada uno de sus maestros y directivos docentes, les permitirá seguir avanzando en el desarrollo de sus aprendizajes, desde la comodidad de su hogar, de manera autónoma y con el acompañamiento de sus familias. Las actividades seleccionadas en cada área, buscan privilegiar su aprendizaje mediante el saber hacer y el saber aprender, de acuerdo a las necesidades de los diversos contextos en los que se desenvuelven y en los saberes necesarios para la escuela y para la vida. Esperamos que estas guías sean de su agrado, que participen activamente en su ejecución y que desarrollen saberes conceptuales, procedimentales y actitudinales que, de manera significativa y constructiva, irán configurando sus habilidades para alcanzar el nivel de competencia esperado en su grado. Recuerda ponerte en contacto con tus maestras para resolver dudas y enviar tus evidencias.
Personaliza tu cartilla.
Nombre: ___________________________________________________________________________
GUÍA DE APRENDIZAJE
N°1
COMPETENCIA: Reconoce las temáticas de los textos literarios que lee para relacionarlas con su contexto cotidiano. ¡Ahora a disfrutar! El antes, el durante y el después de la lectura. 1. ETAPA DE EXPLORACIÓN Responde: a) Conoces las tabletas digitales y los teléfonos inteligentes? Descríbelos. Refiérete a su utilidad y funcionamiento. También puedes mencionar que transformaciones han tenido a lo largo del tiempo. b) Escoge el modo de lectura que vas a practicar. _Leer en voz alta, permite usar diferente entonación y matices de voz... _Leer en silencio, posibilita mayor concentración para identificar detalles. ¡Qué bien! 2. ETAPA DE INVESTIGACIÓN DIRIGIDA: Lee el texto. Mientras lo haces: _Resalta las ideas principales del texto. _Encierra los términos que son necesarios para resumir el texto. ¿Leer libros en un papel o en un dispositivo digital? La ventaja de los libros impresos radica en la comodidad de lectura, frente a la incomodidad de leer un documento extenso en la pantalla del computador. Pero con la irrupción de los dispositivos móviles, como tabletas y celulares con una pantalla mediana los lectores han encontrado más que un nuevo medio de lectura, una mejor opción para poder consumir de mejor forma los diferentes tipos de textos. Libros impresos. _El número de páginas que se puede leer en una sesión es mayor. _Se puede terminar la lectura completa más rápido en la versión impresa. _Los ojos no se cansan tanto. Libros digitales. -No es necesaria la luz, natural ni artificial, para poder leer. _Se almacenan muchos libros en un solo dispositivo.
Después de realizar la lectura, compáralas ¿Librerías para nativos digitales? Y ¿Leer libros en papel o en un dispositivo digital? Responde las preguntas: _ ¿En qué forma están escritos los títulos? _ ¿Esto influye en el contenido? ¿Por qué? _ ¿Cuál es la idea central de cada texto? 3. ETAPA DE PROYECTO SÍNTESIS. De 1 a 5 ¿Cuánto comprendiste los textos? En caso de responder menos de 5. ¿Qué te hizo falta? ¿Librerías para nativos digitales ¿Leer libros en papel o en un dispositivo digital
(1)(2)(3)(4)(5) (1)(2)(3)(4)(5)
Responde en tu cuaderno Identificar las palabras clave mientras leías, ¿Te ayudo a comprender el texto? Coméntalo con tu familia o con la persona que está contigo en este momento desarrollando la actividad ¿Qué tipo de lectura prefieres, la de formato digital o de formato impreso?
NOTAS FINALES Realiza pausas activas durante el desarrollo de las actividades a realizar. Recuerda poner en práctica cuando leas: el tono de voz, los signos de puntuación. Si alguna inquietud puedes llamar a la maestra RECURSOS Lápiz, cuaderno, guía, internet, celular, computador REFERENTES BIBLIOGRÁFICOS Derechos básicos del aprendizaje V-2 Vamos a aprender lenguaje de 5° ¡TERMINAMOS! ¡QUE BIEN! ….
GUÍA DE APRENDIZAJE N° 1 COMPETENCIA: Reconozco los valores que ayudan a construir la amistad entre personas para hacer de cada momento algo agradable y significativo. 1. ETAPA DE EXPLORACIÓN ¿Qué voy a aprender?
Observa la imagen y escribe el valor que allí se representa_____________________ Colorea el dibujo y luego utiliza revistas o periódico para recortar y construir una frase bien llamativa sobre éste valor. Colócale un nombre a cada personaje y según el sitio y elementos que llevan construye un pequeño diálogo para animar la historia.
2. ETAPA DE INVESTIGACIÓN DIRIGIDA. Lo que estoy aprendiendo /
Lee y colorea la imagen Escríbele una carta al amigo que más recuerdas y extrañas en este tiempo de aislamiento social Realiza un dibujo bien significativo con la palabra AMIGO (GRAFITI )
Relaciona las palabras de la izquierda con las de la derecha para formar frases
3. ETAPA DE PROYECTO SÍNTESIS. ¿Qué aprendí?
Escribe una canción sobre la amistad y cántala en familia y entre todos búsquenle una coreografía según el ritmo. Utiliza vinilos, acuarelas, pinceles, cartulina etc. y elabora un afiche sobre la amistad, luego de terminado y en familia se toman una foto con el mensaje allí escrito y lo comparten.
NOTAS FINALES: Recuerda que la vida se hace más fácil cuando la compartimos con los demás., Llama o escríbele a un amigo o amiga que hace tiempo no sepas de él. Si tienes alguna duda te puedes comunicar con alguna de tus maestras. RECURSOS :Cuaderno ,cartilla, celular, cartulina ,pinceles ,vinilos, revistas, colores. CIBERGRAFÍA https://es.scribd.com/document/253801066/guia-de-2%C2%BA
GUÍA DE APRENDIZAJE N° 1 COMPETENCIA: Reconocer la logaritmación como una operación matemática. Inversa de la potenciación. 1. ETAPA DE EXPLORACIÓN ¿Qué voy a aprender? Observar la imagen, unir los puntos, descubrir la figurar y colorear.
Recordemos el tema de potenciación y radicación, para luego descubrir que es la logaritmación.
Escogeremos 5 números de la figura anteriormente dada para realizar la potenciación y la radicación.
Ejemplo:
Exponente
52 = 5 × 5 = 25 Potenciación
Base
Índice 2
√25= 5 Raíz
Radicando 2. ETAPA DE INVESTIGACIÓN DIRIGIDA.Lo que estoy aprendiendo /Practico lo que aprendí Vamos a descubrir que la logaritmación (log) es inversa de la potenciación, observa el siguiente ejemplo. Ejemplo: 53 = 125 53 = 125
3
Pasamos de la potencia a la radicación √125 = 5 Pasamos de la potencia al algoritmo es igual a log 5 125 = 3
En este ejemplo observamos que el resultado de la logaritmaciĂłn (log) es 3, donde este es el exponente de la baseque es 5 y la potencia es 125. De ahĂ que los tĂŠrminos de la logaritmaciĂłn son. log 5 125 = 3 Logaritmo Base Potencia
Se lee de la siguiente forma: Logaritmo en base 5 de 125 es igual a 3. 
Realiza los siguientes ejercicios de acuerdo al ejercicio explicado anteriormente. 72 = 49 đ?‘™đ?‘˘đ?‘’đ?‘”đ?‘œ log 7 49 = 2

63 = 216 đ?‘™đ?‘˘đ?‘’đ?‘”đ?‘œ _____________________

34 = 81 đ?‘™đ?‘˘đ?‘’đ?‘”đ?‘œ_______________________

25 = 32 đ?‘™đ?‘˘đ?‘’đ?‘”đ?‘œ_______________________

23 = 8 đ?‘™đ?‘˘đ?‘’đ?‘”đ?‘œ_______________________

103 = 1000 đ?‘™đ?‘˘đ?‘’đ?‘”đ?‘œ _____________________
3. ETAPA DE PROYECTO S�NTESIS. ¿QuÊ aprend� Concluimos: Que la logaritmación es la operación matemåtica inversa a la potenciación con ella es posible hallar el exponente si se conoce la base y la potencia. 
Realiza los siguientes ejercicios. ďƒ˜ log 5 25 = 2 , acuĂŠrdate que el 2 es el exponente al cual se eleva la base 52=25 ďƒ˜ log10 100 = _______ ďƒ˜ log 3 9 = ______ ďƒ˜ log 2 32 = _______ ďƒ˜ log 4 16 = ________

ďƒ˜ log 9 81 = __________ Une con una lĂnea las expresiones correspondientes.
Potenciación. Radicación.
Logaritmación. 4
53
√6.561 log10 10000 2
104
√121 log11 121
3
83 √125 log 8 512 7
94 √2.187 log 3 2.187 4
112 √10.000 log 9 6.561 3
37 √512 log 5 125
Completa la siguiente tabla. log 3 27 = 3 log 4 16 = 2 log 8 64 = 2 log 5 125 = 3 log 9 81 = 2 log 3 81 = 4 log 2 4 = 2
Base. 3
Potencia. 27
Logaritmo. 3
NOTAS FINALES Te invito a realizar estas cartillas con mucho amor y dedicación. RECURSOS Cuaderno, lápiz, colores. REFERENTES BIBLIOGRÁFICOS CIBERGRAFÍA https://www.conmishijos.com/actividades-para-ninos/dibujos-para-colorear/dibujo-de-unir-puntos-de-barco-devela-dibujo-para-colorear-e-imprimir/ https://co.pinterest.com/pin/699324648368352335/ https://brainly.lat/tarea/13065545
GUIA DE APRENDIZAJE N° 1 Competencia: Respeto mis rasgos individuales y culturales y los de otras personas género, etnia, color y raza 1. ETAPA DE EXPLORACIÓN ¿Qué voy a aprender? Lee el siguiente texto… Diversidad cultural La diversidad cultural es el intercambio de ideas, estilos, y tradiciones entre personas de diferentes nacionalidades (países) y razas, se refiere a la convivencia e interacción entre distintas culturas, es decir los distintos conocimientos, ideas, tradiciones y costumbres que caracterizan a un pueblo, siendo un aspecto importante para la humanidad. Actualmente esto ayuda a la gente a respetarse y tolerarse unos a otros.
Escribe en tu cuaderno los diferentes tipos de culturas que conoces y pregunta a tus padres o familiares si ellos conocen otras
Teniendo en cuenta que la diversidad cultural es todo aquello que es diferente a mis costumbres y gustos vamos a ver qué tipo de diversidad hay en tu entorno. ¿Hay en tu barrio, sector o vereda personas que vengan de un lugar diferente al tuyo? ¿si o no y de dónde vienen? ¿Crees que el hecho de que tus vecinos escuchen música diferente, vistan y consuman comidas diferentes sea diversidad cultural? ¿si, no, por qué? 2. ETAPA DE INVESTIGACIÓN DIRIGIDA
En un obra de teatro con títeres, muñecos o en persona, con tu familia vas a contar que tipos de comidas, música y fiestas se celebran en tu municipio.
Con ayuda de tu familia vas conocer diferentes culturas.
Cada una de las personas que vive en tu casa será una cultura diferente, es decir, hará el papel de una ciudad, barrio, pueblo, etc. Ellos representarán dicha cultura. Enviar un video.
Ejemplo: Soy Cali, las personas que me habitan son de piel morena, les gusta el chontaduro y les encanta bailar el ritmo musical de la salsa…
Luego de hacer esto escribe en tu cuaderno las diferentes culturas que representó tu familia.
A partir de la siguiente imagen explica el concepto de biodiversidad en el medio natural:
3. ETAPA DE PROYECTO SÍNTESIS Escribe características (comidas, vestido, música, color de piel entre otras que conozcas de las siguientes culturas. CULTURA
DIBUJO
CARACTERÍSTICAS
INDÍGENAS
AFRODESCENDIENTES
MESTIZOS Notas finales: Las diferencias nos permiten valorar la riqueza cultural. Si durante la realización de las actividades tienes alguna duda, puedes comunicarte con las maestras que con gusto te atenderemos.
Cebergrafía: https://www.significados.com/diversidad-cultural/
GUÍA DE APRENDIZAJE N° 1 COMPETENCIA: Enfocar la mente para estudiar mediante estrategias que permitan la concentración y la toma de decisiones de forma consciente y asertiva. ETAPA DE EXPLORACIÓN ¿Qué voy a aprender?
En familia realiza la siguiente actividad para relajasen.
En una hoja van a escribir cada una de las cosas que hicieron desde el momento en que despertaron, luego cada uno va a compartir lo que escribió y como se sintieron.
2 .ETAPA DE INVESTIGACIÓN DIRIGIDA.Lo que estoy aprendiendo /Practico lo que aprendí.
Lee y copia el siguiente texto : LA ATENCIÓN
Luego de haber leído el texto “la atención” escribe 5 elementos fundamentales para obtener una buena concentración. 1________________________________
2________________________________
3_________________________________
4________________________________
5__________________________________ .
Lee el siguiente texto y luego subraya lo que a Hugo no le permite enfocarse en su tarea.
¿Qué debe hacer Hugo para cumplir con su tarea? Ordena las acciones enumerándolas.
Otra técnica para lograr una adecuada concentración es colorear. Sigue el código de color para pintar la imagen.
3 ETAPA DE PROYECTO SÍNTESIS. ¿Qué aprendí?
Marca con una X las situaciones en las que se hace necesario estar concentrado o muy atento
Realiza la siguiente actividad en familia y coloca en práctica la atención. ¡ Tú puedes ¡ a. b. c. d. e. f.
Con color rojo encierra las vocales O, E Tacha con una X las consonantes R, B Escribe el número de A que hay en la plantilla :________ Con color azul encierra la vocal I Escribe cuantas veces aparece la letra T en la plantilla:___________ Con color café encierra la letra S
Diviértete coloreando la imagen. En el link que está en la cablegrafía puedes encontrar más actividades para seguir mejorando la atención.
NOTAS FINALES: Recuerda ofrecer más de lo que puedes dar. Si tienes alguna duda, te puedes comunicar con la profesora. No dejes de escribir tu sentir y las diferentes experiencias vividas en el transcurso de la semana. RECURSOS: Cartilla de trabajo, colores, cuaderno notas pedagógicas, lápiz. REFERENTES BIBLIOGRAFICOS:CartillaEducación Socioemocional de 5°. La atención páginas 10 y 11. Editorial Santillana primaria. CIBERGRAFÍA: https://www.mundoprimaria.com/juegos-educativos/juegos-de-atencion-infantil
GUÍA DE APRENDIZAJE
N°2
COMPETENCIA: Reconoce en la lectura de los distintos géneros literarios diferentes posibilidades de recrear y ampliar su visión de mundo. ¡Que felicidad leer! ¡Vamos! Continuemos… 1. ETAPA DE EXPLORACIÓN Lee en voz alta el fragmento y encierra el final o desenlace de la historia. Un día iba un perro por la calle. Se encontró en el suelo un apetitoso pedazo de carne pero no supo si tenía dueño. Miro alrededor por un rato y espero un poco. Entonces pudo comprobar que nadie se había siquiera percatado del pedazo de carne. Así pues, decidió que el seria el nuevo dueño y se alejó dichoso para saborearlo. ¡MUY BIEN! 2. ETAPA DE INVESTIGACIÓN DIRIGIDA: Lee el cuento en voz alta e indica los hechos principales que se narran
B: Ahora escribe con base en el cuento: “la casa en el desierto” Personajes: Tiempo: Espacio: Recursos: 3. ETAPA DE PROYECTO SÍNTESIS. Escribamos, lo podemos hacer Animo 1- Redacta el inicio de una historia. Para hacerlo sigue las instrucciones: A: Imagina una historia o piensa en una anécdota que te haya ocurrido de la cual seas testigo. Anota a quien o a quienes le sucedieron los hechos y donde ocurrieron. B: Desarrolla la primera parte de un párrafo. Usa palabras y oraciones atractivas que llamen la atención y generen expectativa al lector sobre lo que va a ocurrir. C: Comparte el inicio de la narración con tu familia. 2- Marca con una X la opción que completa correctamente el enunciado.
Los textos que integran el género narrativo:
( ) Siempre son cortos y tienen 2 protagonistas ( ) Cuenta historias reales o históricas ( ) Se organizan en inicio, nudo, desenlace y moraleja NOTAS FINALES Si tienes duda llama a la maestra Realiza ejercicios de lectura mental y en voz alta, teniendo en cuenta los signos de puntuación Recuerda la escritura en el cuaderno, que sea legible, sin tachones o enmendaduras, conserva siempre el orden RECURSOS Cuadernos, lápiz, guía. REFERENTES BIBLIOGRÁFICOS Derechos básicos del aprendizaje Vamos a aprender, lenguaje de 5°
GUÍA DE APRENDIZAJE N° 2 COMPETENCIA: Práctico el valor de la solidaridad como eje fundamental para las relaciones y el trabajo colaborativo. 1. ETAPA DE EXPLORACIÓN ¿Qué voy a aprender? A Responde las siguientes preguntas: ●
¿Cuáles actitudes o comportamientos tuyos no te ayudan a tener buenas relaciones? ________________________________________________________________________ ● ¿Estarías dispuesto a cambiar esas actitudes y comportamientos para mejorar las relaciones con los demás? SI___________ NO______________ ¿Por qué?______________________________________________________________ ● ¿Por cuáles actitudes o comportamientos los cambiarias? _______________________________________________________________________ ● ¿Qué resultados crees que obtendrás con esos cambios? ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ B Con un dibujo representa aquellos valores que te ha inculcado la Institución Educativa para la formación de tu personalidad. 2. ETAPA DE INVESTIGACIÓN DIRIGIDA. Lo que estoy aprendiendo /
A observa la imagen y lee cada texto que allí aparece, luego elige una de ellas y con esta inventa un pequeño cuento o relato donde expliques el concepto de solidaridad. B Piensa en una situación en la que alguien pueda necesitar de tu solidaridad y plásmala atreves de un dibujo.
C. Luego, en una hoja de block realiza un afiche tu compromiso con la institución educativa en este tiempo de aislamiento social donde resaltes el VALOR DE LA SOLIDARIDAD contigo, con tu familia y con tus compañeros. 3. ETAPA DE PROYECTO SÍNTESIS. ¿Qué aprendí?
A. Busca las siguientes palabras en la sopa de letras Comprensión Amistad Educación Justicia Ayuda Humanidad Solidaridad Trabajo Libertad
Generosidad Tolerancia Derechos Diálogo Bienestar Humor Comida Salud
Verdad Alegría Amor Compañerismo Felicidad Aceptación Igualdad
B. Con las palabras que sobran en la sopa de letras formarás una frase
NOTAS FINALES: La solidaridad te define como un ser único y útil frente a situaciones donde el ayudar es tu mejor opción. . Si tienes alguna duda te puedes comunicar con alguna de tus maestras. RECURSOS: Cuaderno, cartilla, celular, cartulina, pinceles, vinilos, revistas, colores. CIBERGRAFÍA https://www.fundacionmapfre.org/fundacion/es_es/educa-tu-mundo/material-educativo/solidaridadeducacion-primaria.jsp
GUÍA DE APRENDIZAJE N° 2 COMPETENCIA: Analizar y explicar las distintas representaciones de un mismo número natural, (Fraccionario, decimal y porcentajes.) 2. ETAPA DE EXPLORACIÓN ¿Qué voy a aprender? El mundo de las fracciones. Observa y lee la siguiente receta.
Pizza al sartén.
Ingredientes. ½ de agua al clima. 1 de aceite de oliva. 2/3 de taza de harina. ½ cucharadita de sal. ½ taza de pasta de tomate
1 taza de queso mozarela rallado.
1 tomate cortado en rodajas.
½ cebolla blanca cortada en tiras.
4 champiñones cortados en rodajas.
4 hojas de albaca fresca.
Contestar las siguientes preguntas de acuerdo a la receta.
¿Cuántos se necesitan de harina? _________________________________________ _____________________________________________________________________
¿Cuánto era la porción de cebolla blanca? ___________________________________ _____________________________________________________________________
¿Cuánto era de pasta de tomate? __________________________________________ _____________________________________________________________________
¿Si la pizza se dividió en 5/5 y se cogió un 5/1 cuanto me queda de pizza? _________ _____________________________________________________________________ La fracción como medida.
Indica si cada figura representa una fracción o no. Escribe la fracción correspondiente en caso de que la respuesta sea así.
2. ETAPA DE INVESTIGACIÓN DIRIGIDA.Lo que estoy aprendiendo /Practico lo que aprendí ¿Qué es una fracción? Una fracción también representa una división, al dividir una unidad en partes iguales, las partes que resultan se denominan fracción. Puede usar las fracciones para indicar las partes de un total o las partes de un conjunto. 3
Faltan 5de torta 3 5
Numerador
Número de partes que faltan.
Denominador
Escribe el número fraccionario que se forma representarlo gráficamente y expresarlo en letras. Numerador
Número total de partes.
Denominador
3
5
2
6
4
9
2
8
2
4
Fraccionario
Representación grafica
3 5
Nombre Tres quintos
Situación problema.
La actividad física ayuda a controlar el estrés y mantener el buen funcionamiento del celebro. Completa la tabla con la fracción o la representación correspondiente al tiempo que dedican tres amigas a hacer ejercicio diariamente. Alejandra
Angélica
María
¿Cuál de las tres tiene un estilo de vida más saludable? ¿Por qué? _________________ _______________________________________________________________________ 3. ETAPA DE PROYECTO SÍNTESIS. ¿Qué aprendí? Aprendimos que la unidad se puede dividir en partes iguales y que el numerador nos indica las partes que tomamos de la unidad, y el denominador las partes en que se divide la unidad.
Colorea de acuerdo a la fracción indicada.
Divide los materiales y colorea las fracciones que se indican. Representa con un número fraccionario la parte coloreada.
Divide en dos partes iguales y
Divide en tres partes iguales
Colorea una de las fracciones.
y colorea dos de las fracciones.
Divide en cuatro partes iguales
Divide en seis partes iguales y
Y colorea dos de las fracciones.
Colorea cuatro de las fracciones.
NOTAS FINALES Te invito a realizar estas cartillas con mucho amor y dedicación. RECURSOS Cuaderno, lápiz, colores. REFERENTES BIBLIOGRÁFICOS Libro taller matemáticas, estándares básicos de calidad – Editorial escuelas del futuro Páginas: 52 y 53 Libro olimpiadas matemáticas grado 5 – Editorial voluntad educación básica. Página: 30 Libro vamos a aprender matemáticas cuaderno de trabajo grado 5 – Editorial Mineducacion Página: 12 CIBERGRAFÍA https://www.edufichas.com/matematicas/fracciones/
GUÍA DE APRENDIZAJE N°2 COMPETENCIA: -Identifico y describo algunas de las características de rasgos individuales de las personas (etnia, género…) reconociendo la diversidad 1. ETAPA DE EXPLORACIÓN ¿Qué voy a aprender? Observa la siguiente imagen
Responde las siguientes preguntas sobre la fotografía ¿Quiénes son las personas de la foto? ¿Cómo imaginas la forma de vida, costumbres, alimentación y creencias de estas personas? ¿Qué derechos crees que son vulnerados a los indígenas de Colombia? 2. ETAPA DE INVESTIGACIÓN DIRIGIDA. Lo que estoy aprendiendo /Practico lo que aprendí GRUPOS ETNICOS DE COLOMBIA La diversidad étnica ha sido el resultado de todos los procesos de interrelación y mezclas entre indígenas, europeos y africanos, y entre sus descendientes. Todos los colombianos somos una población mestiza, que de una u otra forma, provenimos de estos tres grandes grupos poblacionales. El pueblo gitanos o pueblo RromRromes el término en la lengua gitana, este pueblo vive en muchos países, no tiene fronteras que los delimite Las comunidades negras y afrocolombianas son algunos de los descendientes provenientes de diversas regiones y etnias de África- que llegaron al continente americano en calidad de esclavos y con dialectos que no se entendían entre sí. Algunas comunidades y estudiosos prefieren llamar a estas comunidades, negras, para recordar la discriminación que han vivido por su color de piel. El pueblo raizal Está compuesto por los descendientes del mestizaje entre indígenas, españoles, franceses, ingleses, holandeses y africanos, en las islas caribeñas de San Andrés, Santa Catalina y Providencia. Su idioma es el creole o inglés caribeño, y tienen una religión propia, la Bautista. El pueblo palenquero los palenques fueron fortificaciones que se crearon como forma de resistencia a la dominación de la Colonia. Los palenques se ubicaron en lugares de difícil acceso, lejos de las rutas comerciales y de control. La lengua palanquera es una mezcla de lenguas africanas, del castellano y en menor medida el portugués 1.En el cuaderno escribe el título de cada grupo érnico de Colombia y reprentalo con un dibujo 2. A partir de la lectura “Grupos étnicos de Colombia” indaga el origen de tu familia (de donde son, las costumbres, creencias, religión, vivienda, alimentación entre otros y represéntalo en un collage o mapa de imágenes
3. Realiza el siguiente mapa conceptual, indaga sobre la mezcla o cruces de grupos étnicos y compleméntalo conecortes de láminas o dibujos
3. ETAPA DE PROYECTO SÍNTESIS. ¿Qué aprendí?
Escribe V si la información es correcta o F es falsa ____ Los grupos étnicos en Colombia están conformados por los pueblos indígenas. ____ La población negra Colombiana, es llamada también afrocolombiana. ____ Los afrocolombianos tienen una cultura muy variada que la expresan en su música y danza. ____ Para los indígenas son sagrados los bosques, el agua, los animales y la tierra. ____ Lo indígenas se comunican con sus Dioses y la naturaleza mediante la música y la danza
Colorea las siguientes imágenes
Consulta cómo estas culturas protegen y cuidan los recursos naturales: _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ __________________________________________________ RECURSOS Cuaderno, guía, colores. REFERENTES BIBLIOGRÁFICOS Carrascosa, J. (2005). El problema de las concepciones alternativas en la actualidad (parte 1) Análisis de las causas que la originan y/o mantienen, Revista Eureka sobre enseñanza y divulgación de las ciencias Vol. 2 No. 2, pp.183-208 ISSN 1697011X CIBERGRAFÍA https://www.mineducacion.gov.co/1759/w3-article-340089.html?_noredirect=1
GUÍA DE APRENDIZAJE N° 2 COMPETENCIA: Establezco relaciones interpersonales de forma sana para interactuar en comunidad construyendo de forma positiva elementos que permitan avanzar en mi proyecto de vida sin discriminar o excluir para lograr el éxito en mis metas. 1. ETAPA DE EXPLORACIÓN ¿Qué voy a aprender?
En familia realizar un juego de roles donde representan las funciones y responsabilidades que tienen en esa empresa llamada hogar, cuestionándose sobre lo que hacen, cómo lo hacen, por qué lo hacen y para qué lo hacen.
El trabajo de cada integrante de la familia quedará consignado en un pequeño cartel para leerlo y así recordar que en equipo es más fácil alcanzar las metas.
2 .ETAPA DE INVESTIGACIÓN DIRIGIDA.Lo que estoy aprendiendo /Practico lo que aprendí.
Lee el siguiente texto muy detenidamente para que comprendas que es lo realmente importante en el momento que emprendes o te propones conseguir algo en la vida y luego responde las preguntas :
3 Observa y analiza el siguiente cuadro:
4 Con tus palabras y de forma creativa elabora un afiche donde expreses porque es importante tener fuerza de voluntad para conseguir las metas. Puedes utilizar imágenes, palabras o frase claves. 3 ETAPA DE PROYECTO SÍNTESIS. ¿Qué aprendí? 1. Colorea y decora la siguiente imagen.
-
¿Cómo podemos definir un proyecto de vida? Es un camino que nos trazamos, nos sirve para alcanzar las metas y objetivos que nos hayamos propuesto en nuestra vida. ¿Quieres hacer tu propio proyecto de vida? Para empezar a trazar el camino de tu proyecto de vida, haz de comenzar por conocerlo.
2 Completa el árbol proyecto de vida.
NOTAS FINALES: Recuerda ofrecer más de lo que puedes dar. Si tienes alguna duda, te puedes comunicar con la profesora. No dejes de escribir tu sentir y las diferentes experiencias vividas en el transcurso de la semana. RECURSOS: Cartilla de trabajo, colores, revistas, láminas, cuaderno notas pedagógicas, lápiz. REFERENTES BIBLIOGRAFICOS: CartillaEducación Socioemocional de 5°. Para alcanzar mis metas página 32. Editorial Santillana primaria. CIBERGRAFIA: https://www.pinterest.es/pin/532902568400906385/
GUÍA DE APRENDIZAJE N°3 COMPETENCIA: Construye textos orales atendiendo a los contextos de uso, a los posibles interlocutores y a las líneas temáticas pertinentes con el propósito comunicativo en el que se enmarca el discurso. ¿Cómo has estado? Recuerda los compromisos que debemos cumplir antes del inicio del trabajo con la guía. ¿EXPRESO LO QUE SIENTO? ¡Comencemos! 1. ETAPA DE EXPLORACIÓN Escribirás 3 temas de los que quisieras hablar, de estos elegirás 1 el que más te llame la atención y hablaras lo que desees de este, por 20 segundos máximo, a la familia o a la persona que te esté acompañando en este momento, estaré tranquilo y sin ningún temor; al terminar contare como me sentí. ¡Excelente! ¡Querer es poder! ¡CONTINUEMOS! 2. ETAPA DE INVESTIGACIÓN DIRIGIDA. En familia seleccionaremos un tema para exponerles, luego con la persona que me acompaña en este momento, buscaremos información en Internet, periódicos, revistas, libros entre otros, esta exposición será corta de aproximadamente de 5 minutos máximo, ¡ahora si a investigar!
Cuando revisemos y tengamos todo listo, ensayaras la exposición, luego le debes dar respuesta a las siguientes preguntas, para saber que puedo mejorar, respondo sí o no. a) ¿La exposición la realice como la tenía planeada? b) ¿Falto información sobre el tema? c) ¿Hubo silencios o pausas demasiado largas? d) ¿El público estuvo atento durante la exposición? e) ¿Se incluyeron datos poco conocidos que llamen la atención? f) ¿Se utilizaron materiales audiovisuales? Sí----No---g) ¿Se utilizaron materiales escritos?( cartel) ¡Muy bien! 3. ETAPA DE PROYECTO SÍNTESIS ¡Me presento! ¡Ahora si!... Realiza la exposicion teniendo en cuenta. _Pronunciar el discurso de acuerdo con el contexto comunicativo. _Tener listo el material de apoyo (computador, telefono,cartel entre otros…)
_Sentirse tranquilo, seguro y confiado. _Permitir que el publico (familia) participe y hagan preguntas. ¡FELICITACIONES! NOTAS FINALES _Demuestra interés y mucho animo en el desarrollo de la actividad. _Disfruta del trabajo en familia. _Recuerda realizar pausas activas de 5 minutos durante la actividad. _No olvides enviar las evidencias a la maestra (fotos, videos). ¡HEMOS TERMINADO! RECURSOS: Guía, Internet, libros, periódicos, revistas, cuaderno, lápiz. REFERENTES BIBLIOGRÁFICOS: Cuadernillos de Primaria, Vamos a Aprender, Lenguaje de 5°
GUÍA DE APRENDIZAJE N° 3 COMPETENCIA: Reconozco la importancia de la norma y asumo compromisos para vivir en armonía con la comunidad a la que pertenezco.
1. ETAPA DE EXPLORACIÓN ¿Qué voy a aprender?
Colorea la ficha.
Escribe cinco compromisos o tareas que debes cumplir en tu hogar.
1________________________________
2_______________________________
3________________________________4_______________________________ 5_________________________________. 2. Etapa de Investigación Dirigida.Lo que estoy aprendiendo /Practico lo que aprendí. NORMAS Y ACUERDOS DEMOCRÀTICOS
3. ETAPA DE PROYECTO SÍNTESIS. ¿Qué aprendí?
Para identificar algunas reglas y normas en diversos ámbitos de tu vida, elabora en compañía de tu familia una lista de tres reglas y normas que se obedecen cotidianamente en la casa, en la escuela y en la calle. En la parte baja del cuadro, identifiquen alguna norma que hayan desobedecido y argumenten por qué. Utilice el siguiente cuadro.
Realiza un collage que muestre el cumplimiento de la norma y argumenta las razones para que se consiga un ambiente de armonía en la sociedad acatando estos acuerdos.
En familia realiza todos o algunos de los ejercicios que se muestran a continuación y te servirán para relajarte y despertará el interés en lo que haces. Luego dibuja 8 de estos en el cuaderno.
NOTAS FINALES:Todo es mäs fácil cuando se cumple con el deber y nos responsabilizamos de nuestros actos para vivir mejor y aportar positivamente a la sociedad. No dudes en comunicarte con la profesora si tienes alguna duda o inquietud. RECURSOS: Cartilla, colores revistas, colchoneta, internet, cuaderno. CIBERGRAFÍAhttp://www.agustinosleon.com/content/yoga-extraescolar-para-alumnos-de-infantil
GUÍA DE APRENDIZAJE N°3 COMPETENCIA: Reconoce la relación entre las partes y el todo de una
fracción. 3.
ETAPA DE EXPLORACIÓN ¿Qué voy a aprender?
Determina en cuál de las gráficas se coloreo una tercera parte del círculo.
Explica por que en las otras dos graficas no se representa la tercera parte del circulo. _______________________________________________________________________ Dibuja en tu cuaderno otra manera de representar la tercera parte del círculo. Situación problema. Juan gasto 3/7 partes de sus ahorros en un videojuego que le costó $ 3000.000. ¿Cuánto dinero tenia ___________________________________
ahorrado?
¿Cuánto dinero tiene ___________________________________
todavía?
Vamos a solucionar el problema. Nos vamos a ubicar en dividir la unidad en 7 partes, y coger de esta 3 que es la parte gasto juan en el video juego que fue de 300.000 pesos. La unidad total es $ 700.000 mil pesos y el 3 simboliza $ 300.000 pesos que gasto Juan, de acuerdo a este racionamiento. Contestar las preguntas anteriormente mencionadas.
2. ETAPA DE INVESTIGACIÓN DIRIGIDA .Lo que estoy aprendiendo /Practico lo que aprendí La fracción de una cantidad es igual a dividir una cantidad, en tantas partes iguales como indica el denominador y quedarte con tantas partes como indica el numerador. Situación problema.
En la frutería hay 20 melones y se venden ¾ del total. ¿Cuantos melones habrán vendido?_______________________
Vamos a racionalizar el problema. -¿En cuanto se divide la unidad? __4_
-¿Cuántas tomamos de esa unidad? _3_
-La fracción es igual a ¾ de 20 melones, donde cada unidad corresponde a 5 melones que serían igual a 15. Contestar la pregunta anteriormente mencionada de acuerdo a lo explicado.
En la frutería se han vendido 12 manzanas, que se corresponde con la ¾ parte del total de manzanas que habían al principio. ¿Cuántas manzanas habían en total? ______________________________________________________________________
3. ETAPA DE PROYECTO SÍNTESIS. ¿Qué aprendí? Aprendimos que la fracción, como operador nos permite resolver problemas partiendo de la unidad y dividiendo estas en partes iguales. Resolver los siguientes problemas.
Claudia fue a la estación de gasolina y pidió que le llenaran 4/7 del tanque de su auto móvil. Si el tanque tiene una capacidad de 49 litros, ¿Cuántos litros de gasolina le vendieron? _____________________
Si se tiene 3/7 de metros de tela, ¿Cuánta tela se debe comprar para obtener 2 metros? _______________________
De una finca se arrendo la 5/5 parte y se vendió la 1/12 parte. ¿Qué parte de la finca queda disponible? ____________________________
NOTAS FINALES Te invito a realizar estas cartillas con mucho amor y dedicación.
RECURSOS Cuaderno, lápiz, colores. REFERENTES BIBLIOGRÁFICOS Libro olimpiadas matemáticas grado 5 – Editorial voluntad educación básica. Página: 49 Libro vamos a aprender matemáticas cuaderno de trabajo grado 5 – Editorial Mineducacion Página: 13 CIBERGRAFÍA https://aulaprende.com/fracciones/fraccion-como-operador/
GUÍA DE APRENDIZAJE N° 3 COMPETENCIA: Comprendo cuáles son los movimientos de la tierray reconozco que el sol y la luna son cuerpos que se encuentran en el espacio y que cada uno tiene sus propias características. 1. ETAPA DE EXPLORACIÓN ¿Qué voy a aprender? Imaginas que eres un importante astrónomo el cual está al punto de descubrir otro planeta. Elabora un dibujo en tu cuaderno de tu descubriendo, decóralo a tu gusto 2. ETAPA DE INVESTIGACIÓN DIRIGIDA. Lo que estoy aprendiendo / Practico lo que aprendí 1. Leo con mucha atención el siguiente texto:
Responde las siguientes preguntas en tu cuaderno: Cuáles son los movimientos principales de la tierra Debido a la rotación del sol y de la luna explica que otros movimientos se generan
Si quieres ampliar mas tu información te invito a que observes el siguiente video: https://www.youtube.com/watch?v=_m0v_QckG1s Realiza en tu cuaderno con material que encuentres en el medio ambiente un paisaje donde relaciones el día y la noche con sus actividades de la vida diaria Según el texto anterior sobre la luna, define por medio de conceptos las siguientes palabras
Rotación
Traslación
3. ETAPA DE PROYECTO SÍNTESIS. ¿Qué aprendí? A. B. C. D. E.
1. Lee cada pregunta y escribe las respuestas en el cuaderno: En un diccionario busco las siguientes palabras: tierra, rotación, traslación, movimientos ¿Por qué es importante el movimiento de traslación y rotación para nuestro planeta tierra? ¿Por qué es importante la luna en nuestra tierra? ¿Por qué será importante el sol para nuestro planeta tierra? ¿Cuáles son las fases de la luna?
2. Colorea las imágenes y realiza la actividad
NOTAS FINALES Invitamos a los padres de familia para que formemos un conjunto con nuestros niños y continuemos asumiendo los nuevos desafíos que nos permitirán lograr el éxito del año escolar. RECURSOS Cuaderno, lápiz, colores, diccionario, Tablet, computador, celular, REFERENTES BIBLIOGRÁFICOS Nuestro ambiente, Ciencias naturales, nuevo currículo, Sasaeta CIBERGRAFÍA http://www.hezkuntza.ejgv.euskadi.eus/r432459/eu/contenidos/informacion/dia6/eu_2027/adjuntos/zubirik_zubi/unidades_didacticas_EL2/CIENCIAS_SOCIALE S/CSoc_Movimientos_de_la_Tierra_ALUMNADO.pdf
GUÍA DE APRENDIZAJE N° 3 COMPETENCIA: Reconozco que debo autorregularme para tener una buena convivencia. 4. ETAPA DE EXPLORACIÓN ¿Qué voy a aprender? Observa y responde.
¿Quién tiene la razón? __________________________________________
¿Por qué el argumento del chico que tiene el chaleco es cierto? _________________________ ¿El punto de vista del chico de azul es incorrecto? ¿Por qué?______________________
2. ETAPA DE INVESTIGACIÓN DIRIGIDA. Lo que estoy aprendiendo /Practico lo que aprendí Genero sensaciones de bienestar: Una situación difícil o conflictiva se presenta en el momento que algo nos disgusta, inquieta, atemoriza o irrita. Es oportuno enfrentar la situación y responder con recursos positivos que te ayuden a experimentar Bienestar. Los recursos positivos como: alegría, humor ayudaran a solucionar un conflicto con más rapidez.
De acuerdo a lo explicado dibuja y describe una situación similar a la observada en la actividad de saberes previos, en la que dos personas tengan la razón porque cada uno tiene su punto de vista.
3. ETAPA DE PROYECTO SÍNTESIS. ¿Qué aprendí? Lee y responde. Blanca pertenece a la orquesta de la escuela, donde toca el piano. Su profesor la ha felicitado en varias ocasiones por su talento. Ella tiene que practicar dos horas al día para conservar y aumentar su nivel, pero el piano de la escuela no estáafinado. Por ellos debe ensayar en casa, a menudo por más de dos horas
porque pronto tendrá una audición para el conservatorio. Sin embargo tanto su vecina como su hermana se han quejado del ruido mientras toca. Su vecina tiene un familiar enfermo y su hermana prepara su examen. Blanca se siente angustiada porque tiene que seguir practicado y no quiere molestar a los demás.
¿Cuáles son los sentimientos de blanca con respecto a su vecina y su hermana?_____________________
¿Su vecina y hermana tiene razón de quejarse? ¿Por qué?_______________________________________
¿Por qué blanca no puede dejar de practicar?__________________________
Colorea las soluciones que eligió blanca y que creación bienestar para todos. Blanca necesita practicar a diario por eso le dice seriamente a su hermana y vecina que lo hará de 4 a 5 de la tarde. Blanca investiga que el familiar de su vecina tendrá un tratamiento de dos semanas, y su hermana presentara el examen en una semana por lo que decide no practicar en dos semanas.
Blanca pide ayuda a sus padres para rentar durante un mes el piano por espacio de una hora en el conservatorio.
Le propone a su hermana salir a estudiar en la biblioteca mientras ella practica en su casa.
Blanca dialoga con su hermana y la vecina para ver qué acuerdo pueden establecer.
Blanca toma con humor la situación para no dejar de practicar, fabrica un teclado de cartón y después de su práctica acude con su vecina a leer con su familiar enfermo.
Explica por qué las soluciones coloreadas incluyen recursos positivos y comenta tus argumentos con tu familia.
NOTAS FINALES Recuerda realizar el diario de campo sobre tus vivencias de la semana. Te invito a realizar estas cartillas con mucho amor y dedicación. RECURSOS Cuaderno, lápiz, colores. REFERENTES BIBLIOGRÁFICOS: Educación Socioemocional grado 5. Págs. 29 y 30
GUÍA DE APRENDIZAJE N°4 COMPETENCIA: Utilizo la información que recibo de los medios de comunicación para participar en espacios discursivos de opinión
¡Hola, que gusto poder estar de nuevo contigo! No debes olvidar:
Escoger un lugar tranquilo y organizado para realizar las actividades. Cuidar los implementos de trabajo. Avanzar de forma juiciosa con el trabajo a realizar. ¡AHORA SI, COMENCEMOS! 1. ETAPA DE EXPLORACIÓN: ¡Hoy seremos los mejores periodistas!
Debes buscar el nombre de un medio de comunicación que más te llame la atención. Luego elegirás el periodista de ese medio que quieras imitar. Cuando lo tengas, trataras de imitarlo al máximo: su forma de vestir, actuar, ¡no sé!, tú decides. Con la persona que te esté acompañando el día de hoy, realizaras cinco preguntas para hacerlas a tu familia; el tema será las redes sociales en internet. Cuando estés listo comienza la entrevista y te realizaran un pequeño video. ( Te propongo algunas preguntas) ¿Que en tiendes por red social? ¿Conoces redes sociales en internet?
2. ETAPA DE INVESTIGACIÓN DIRIGIDA.
Lee los consejos sobre el uso de las redes sociales. Luego utiliza tu red social favorita para dar a conocer sus normas, a tu familia o algunos compañeros con los cuales te puedes comunicar.
Al terminar selecciona tu red social favorita. Explica cómo se usa y para qué sirve.
Nombre de la red: Usos:
Ahora lee el texto. Luego responde las preguntas. “Las redes sociales son de uso restringido para los menores de edad. Por ejemplo, en Facebook no se acepta información de niños menores de 13 años”. * ¿Qué opinas al respecto? * ¿Estás de acuerdo con esta política de Facebook? ¿Por qué?
3. ETAPA DE PROYECTO SÍNTESIS.
Analiza la pregunta y dialoga en familia, luego escribe las concluciones.
¿De que manera las redes sociales son una opcion positiva para las relaciones con los amigos y los familiares ¿Consideras que pueden tener un efecto negativo en tus relaciones interpersonales?
NOTAS FINALES
Recuerda que del interés puesto en la actividad, será el resultado de la misma. Involucra a toda tu familia y se verán los excelentes resultados. No olvides hacer el video corto que será la evidencia clave del trabajo. Si tienes alguna duda, pregunta que la maestra estará atenta.
¡FELICITACIONES! HEMOS TERMINADO. RECURSOS Celular, cuaderno, lápiz, internet, guía. REFERENTES BIBLIOGRÁFICOS Vamos a aprender lenguaje, cuadernillo de trabajo grado 5° Documento: derechos básicos del aprendizaje V.2
TRABAJO ACADÉMICO EN CASA GUÍA DE APRENDIZAJE N° 4 COMPETENCIA: Expreso sentimientos de cariño cultivando el don por dar y recibir mediante la generosidad que nos une y conecta con los demás para disfrutar lo bueno que la vida nos ofrece. 3. ETAPA DE EXPLORACIÓN ¿Qué voy a aprender? a. Nos reunimos en familia, respondemos las siguientes preguntas y construimos juntos las repuestas ¿Qué es la gratitud? ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ¿Cómo puede demostrar una persona su gratitud? ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ¿A quiénes demostraremos gratitud? ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ¿Cómo se demuestra la gratitud? ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ b. Colorea, decora y dale vida a la siguiente palabra
4. ETAPA DE INVESTIGACIÓN DIRIGIDA. Lo que estoy aprendiendo / Practico lo que aprendí a. Lee con mucha atención el cuento “La abuela” La Abuela Había una abuela que siempre estaba triste y sola en casa. No sabía cuentos, ni juegos, ni canciones, ni nada para entretener a los niños. La pobre abuela no hacía nada más que coser y aburrirse. Un día que hacía mucho frío y llovía, la abuela oyó unos golpes en el cristal, era un pajarito que se estaba helando y tenía mucha hambre. La abuela le dejo entrar y le dio miguitas y leche, el pájaro se quedó todo el invierno con ella y estuvieron muy bien juntos. Cuando llegó el verano y el pajarito se iba a ir, la abuela se echó a llorar. El pájaro sintió pena por la abuela que tan bien lo había tratado y por agradecimiento a ella se quedó. Por su parte la abuela se puso tan contenta, y al comprender que el pajarito lo hacía por agradecimiento se
percató de que lo que significaba apartarlo del resto de sus compañeros, por lo que le propuso que haría una fuente para que a él y a todos sus compañeros pudieran tomar agua, y que también les echaría comida. El pájaro agradecido, fue a buscar a sus amigos y pasaban largos ratos en el jardín de la abuela que ya nunca estuvo sola. La abuela y su jardín se hicieron famosos porque siempre estaba lleno de pajarillos y la gente acudía a verlos y oírlos. La abuela hizo muchos amigos, que la admiraban por ser agradecida con los pajaritos. Ella siempre estaba alegre y optimista, y también agradecía a los pajaritos por haberle cambiado su vida. b. Realiza un dibujo que represente el cuento anterior
c. Qué mensaje te deja el cuento “La abuela” para tu vida _______________________________________________________________________________________________ _ _______________________________________________________________________________________________ _ _______________________________________________________________________________________________ _ _______________________________________________________________________________________________
d. Escribir una carta a personas de la familia, amigo o compañero de la escuela a quién consideres debes agradecer una buena acción que han tenido contigo. e. Debemos dar gracias a Dios por todas las bendiciones y regalos que ha puesto en nuestra vida, cada imagen nos da una idea de esas grandes o pequeñas cosas que nos rodea y ayudan a construir momentos y experienciasinolvidables. Escribe cuáles son tus razones para dar gracias y luego colorea.
Escribe 10 cosas por las que das gracias y luego colorea las anteriores
3.ETAPA DE PROYECTO SÍNTESIS. ¿Qué aprendí?
Para finalizar confeccionaremos dibujos, tarjetas con flores, adornos con materiales de la naturaleza, piedras decoradas y diferentes obsequios para agradecer a aquellas personas que te cuidan y te educan con cariño y esmero.
NOTAS FINALES Recuerda realizar pausas activas mientras realiza las actividades, mueve a cabeza de lado a lado, los hombros haciendo círculos, sube y baja las manos bien estiradas. Toma un poco de líquido y continúa con el desarrollo de la guía. Si tienes alguna duda puedes comunicarte con las maestras.
RECURSOS Cartulina, lápices de colores, acuarelas, papel de regalo, papel de colores, cintas, materiales de la naturaleza, pegamento, pegatinas. Cuaderno, lápiz, guía, elementos de la casa, colores, Tablet, computador, celular CIBERGRAFÍA http://www.waece.org/webpaz/bloques/PDF/Gratitud.pdf
GUÍA DE APRENDIZAJE N°4 COMPETENCIA: Comprende el concepto de área y realiza procedimientos adecuados para calcular
el área de un rectángulo y un cuadrado. 5. ETAPA DE EXPLORACIÓN ¿Qué voy a aprender?
Observa los siguientes cuadros, calcula el área de estos utilizando una regla.
¿Cuál fue el cuadro de mayor área? ____________________________
__________________________
_______________________
______________________ 2. ETAPA DE INVESTIGACIÓN DIRIGIDA.Lo que estoy aprendiendo /Practico lo que aprendí El área de un rectángulo se establece multiplicando la medida de la base por la altura.
Altura
área = 3 X 4 = 12 unidades cuadradas
3 unidades
Base 4 unidades El área de un cuadrado se establece multiplicando la medida de un lado por sí misma.
Lado unidades cuadradas
área = 4 X 4 = 16
4 unidades
Lado 4 unidades
El plano muestra las secciones de un palacio. Calcula el área de las secciones si cada cuadrado equivale a 1 decámetro cuadrado (dam2). Peinador de la reina.__________ Sala de los reyes.___________ Jardín.___________ Cocina.__________ Habitación de los reyes._________ Biblioteca.______ Patio.______ Área total del palacio.______
1dam2
1 dam
6. ETAPA DE PROYECTO SÍNTESIS. ¿Qué aprendí?
Calcula el área de las siguientes objetos, utilizando la formula explicada. Tu cuaderno de matemáticas. Parte de delante de tu camiseta favorita. Un espejo que haya en la casa Tu almohada
Resolver el siguiente problema. Tres campesinos desean sembrar trigo en sus parcelas.
¿Cuál parcela necesitara más semillas? _____________________________
¿Cuál necesita menos semillas? ________________________________
¿Cuál tiene mayor área? _________________________
NOTAS FINALES Te invito a realizar estas cartillas con mucho amor y dedicación. RECURSOS Cuaderno, lápiz, colores y regla. REFERENTES BIBLIOGRÁFICOS Libro olimpiadas matemáticas grado 5 – Editorial voluntad educación básica. Página: 104 y 105 Libro vamos a aprender matemáticas cuaderno de trabajo grado 5 – Editorial Mineducacion Página: 47 CIBERGRAFÍA
GUÍA DE APRENDIZAJE N° 4 COMPETENCIA: Reconozco la electricidad como una fuente de energía que mejora la calidad de vida en los seres vivos. 5. ETAPA DE EXPLORACIÓN ¿Qué voy a aprender? Con frecuencia en nuestro entorno observamos que los objetos, personas, animales y plantas realizan una variedad de tareas, tales como:
Todas estas actividades se realizan con la energía. La energía es la capacidad que tienen los cuerpos para realizar una acción, movimiento o trabajo. No podemos verla, solo sentimos o descubrimos sus efectos, pues la energía permite que suceda todo en el universo: la vida, el movimiento entre otros Sabías que La energía no se crea ni se destruye solo se transforma, es decir, cuando creemos que la energía desaparece solo se ha transformado en otra forma de energía. Te invito a que recorras tu casa y escribas los objetos que funcionan con energía _____________________
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2. ETAPA DE INVESTIGACIÓN DIRIGIDA. Lo que estoy aprendiendo / Practico lo que aprendí Leo con mucha atención los tipos de energía y sus usos . Energía mecánica: Es la energía del movimiento de los cuerpos. Eluso que el hombre le da a este tipo de energía es diverso, tenemos por ejemplo: un automóvil moviéndose,avión volando, una máquina transportadora,bicicleta, en general los diferentes medios de transporte que el ser humano utiliza para desplazarse de un lugar a otro.
Energía Solar Es la energía obtenidamediante la captaciónde la luz natural y el caloremitido por el Sol, que además hace posible el proceso de la fotosíntesis.
Energía eléctrica
Es la energía producida por el movimiento decargas eléctricas.Esta energía es una de las más importantes ya quese utiliza para el funcionamiento de artefactos eléctricos, máquinas, etc.
Energía Química
Es la energía que poseen los alimentos, medicinasy combustibles.Esta energía se utiliza para el funcionamiento demáquinas ya que está almacenada en los combustiblesademás toda la energía que gasta nuestro cuerpo procede de la energía química de los alimentos.
Energía Eólica
s la energía producida por el viento. Esta energíase utilizaba para mover los veleros, los molinosde viento. Hoy en día se aprovecha la energía delviento mediante los aerogeneradores para producir electricidad.
Energía Hidráulica Es la energía generada por el movimiento delagua de los ríos.Esta energía se aprovecha para producir electricidad en las centrales hidroeléctricas y distribuirlo en las ciudades
Responde las siguientes preguntas:
La _____________ es la capacidad que poseen los cuerpos para realizar una acción o trabajo.
La energía química de la gasolina se transforma en _____________ para mover un avión.
La energía que hace funcionar un computador es: _____________________________
6. ETAPA DE PROYECTO SÍNTESIS. ¿Qué aprendí?
Con tu familia y de forma de creativa, realiza un experiemento creando una fuente de energia utilizando elementos del medio. Envia las evidencias al maestro NOTAS FINALES Toma tiempo para realizar las actividades, recuerda estar en un lugar cómodo y con muy buena iluminación. Sabes que tienes todo nuestro acompañamiento desde la distancia, estaremos atentos por si necesitas alguna explicación RECURSOS Cuaderno, lápiz, guía, elementos de la casa, colores, Tablet, computador, celular CIBERGRAFÍA https://actividadeseducativas.net/energia-quinto-de-primaria/
GUÍA DE APRENDIZAJE N° 4 COMPETENCIA: Interiorizo habilidades de autoconocimiento para mi bienestar y el de los demás 7. ETAPA DE EXPLORACIÓN ¿Qué voy a aprender?
Realiza una descripción de lo que observaste en la imagen.
¿Qué solución propones para que la niña deje de llorar?__________________________ ______________________________________ ¿Crees que la actitud de la niña es la mejor para crear una situación de bienestar entre los dos?_____________________________ ___________________________________ 2. ETAPA DE INVESTIGACIÓN DIRIGIDA.Lo que estoy aprendiendo /Practico lo que aprendí. Practico estrategias de bienestar: Experimentar una sensación de bienestar es tener un estado saludable, físico y emocional que te permite sentirte tranquilo. A la capacidad para expresar sentimientos,ideas, opiniones de forma libre y clara en el momento adecuado se le llama asertividad. Ser asertivo es una estrategia que ayuda a tener una sensación de bienestar ante hechos adversos porque permiten expresarte sin actitudes desagradables y encontrar una solución.
Lee y responde. Sin descanso. Todos los compañeros del grupo estaban ansiosos por salir al recreo pero uno de los alumnos se había portado muy mal, por tanto la maestra decidió que por culpa de ese niño, nadie saldría a jugar aquel día. Los niños tendrían que quedarse en el salón y hacer una tarea especial de matemáticas. Cuando sonó el timbre a la hora del descanso, Jorge, Nina y Raúl decidieron hablar con la maestra.
Jorge se dirige con timidez ¿Qué le diría a la maestra? _________________________________________________________________________ ¿Cómo te sentirías si fueras Jorge y por qué? ____________________________________ _________________________________________________________________________ ¿Nina responde de manera agresiva? ¿Qué le diría a la maestra? _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ ¿Cómo te sentirías si fueras Nina y por qué? _____________________________________ _________________________________________________________________________ Raúl responde de forma asertiva ¿Qué le diría a la maestra? ______________________ _______________________________________________________________________ ¿Qué sentimientos puede tener el compañero que género el conflicto? ______________
______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________
8. ETAPA DE PROYECTO SÍNTESIS. ¿Qué aprendí? Realiza la sopa de letra
NOTAS FINALES Recuerda realizar el diario de campo sobre tus vivencias de la semana. Te invito a realizar estas cartillas con mucho amor y dedicación. RECURSOS Cuaderno, lápiz, colores. REFERENTES BIBLIOGRÁFICOS Educación socioemocional grado 5. Páginas 30 y 31 CIBERGRAFÍA http://civicalomahermosa.blogspot.com/2019/09/sopa-de-letras-de-los-valores.html