PO RT AF OL IO
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UNIVERSIDAD RICARDO PALMA
ÁREA DE TECNOLOGÍA DE CONSTRUCCIÓN ACONDICIONAMIENTO AMBIENTAL I
FACULTAD DE ARQUITECTURA Y URBANISMO
Arq. Tania Villanueva Flores
PORTAFOLIO CARRERA DE ARQUITECTURA SEMESTRE ACADÉMICO 2021- II
Ramirez Escobar Michelle Alison COD.: 201920644
CURRICULUM VITAE MICHELLE RAMIREZ ESCOBAR
RECONOCIMIENTOS ACADÉMICOS 2019
Proyecto Final del Ciclo 2019- II. Seleccionado para la exposición de proyectos.
2021
Portafolio 2021-I de Urbanismo . Seleccionado dentro de los mejores 10.
ESTUDIANTE DE ARQUITECTURA INFORMACIÓN DE CONTACTO
FACULTAD DE ARQUITECTURA Y URBANISMO CARRERA DE ARQUITECTURA
alisonmiramirez.2016@gmail.com
UNIVERSIDAD RICARDO PALMA
San Juan de Amancaes, Rimac, Lima.
+51 975 444 023
ACTIVIDADES EXTRACURRICULARES 2016
ICPNA - Nivel Básico
2017
ICPNA - Nivel Intermedio
2020
ICPNA - Nivel Avanzado
2020
SENCICO - AutoCad Intermedio 2D
2020
Miembro del CEFAU - URP
2020
Voluntariado de colecta navideña (CEFAU)
2021
Líder de comisión recreativa e integral (CEFAU)
2021
ICPNA - Teaching English to Kids (TEK)
2021
ICPNA - An Introduction to Teaching English to Young Learners
2021
ARCUX / CREHANA - SketchUp
2021
SENCICO - Revit Architecture Intermedio
PERFIL DE ESTUDIANTE
IDIOMAS Español
Inglés
Alemán
PROGRAMAS AutoCad
ArchiCad
Revit Architecture
Vray
SketchUp
Estudiante de arquitectura cursando el quinto ciclo en la Universidad Ricardo Palma. Enfocada en la resolución de problemas de la vida cotidiana con respecto a la arquitectura. Con creencia en la importancia del liderazgo y trabajo en equipo desde la concepción hasta la ejecución. Me considero una persona muy entusiasta, comprometida y con un buen liderazgo. También soy muy creativa y me apasiona lo que hago , siempre trato de ir mejorando o aprendiendo nuevas cosas ya sea relacionado con mi carrera o con otros temas de interés como por ejemplo los idiomas , y de esa manera usarlas en mi día a día o ayudar a otros a través de mis conocimientos.
Lumion
EDUCACIÓN
Este portafolio reúne una serie de láminas que en conjunto con mi grupo hemos diseñado a lo largo del ciclo, dentro de la asignatura de Acondicionamiento Ambiental I, descubriendo en ellos la importancia del lugar a proyectarse para un eficaz y sostenible diseño.
Inicial - Primaria
CONFERENCIAS
‘’Liceo Naval Contralmirante Montero’’ 2005 - 2012 Secundaria ‘’Liceo Naval Contralmirante Montero’’ 2013 - 2017 Pregrado
HOBBIES
2020
Patrimonio destruido vs preservado
2020
Miradas de Arquitectos
2020
Bitácora de viajes
2020
Green design
Facultad de Arquitectura y Urbanismo Universidad Ricardo Palma - actualidad
PORTAFOLIOS issuu.com/michelle19urp
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ÍNDICE DE CONTENIDOS
UNIDAD
01 UNIDAD
02
T01: Ficha Bioclimática
T02: Movimiento aparente del sol T03: Proyección ortogonal T04: Proyección cilíndrica T05: Sombras arrojadas T06: Obstrucciones con punto interior T07: Obstrucciones con punto exterior T08: Ingreso solar T09: Protecciones solares
pág 8
pág 11 pág 12 pág 14 pág 16 pág 19 pág 20 pág 22 pág 24
UNIDAD
03
T10: Vivienda bioclimática
pág 26-27
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SÍNTESIS DEL CURSO
CURSO
01
LOGRO
02
La asignatura corresponde al quinto semestre de formación de la Carrera de Arquitectura. Pertenece al área académica de Tecnología de la construcción. Es obligatoria y de naturaleza teórico-práctica. Tiene por finalidad dotar al estudiante de los conceptos fundamentales de climatización natural, desarrollo de geometría solar, condicionantes tecnológicas del medio geográficos y ambiental. Capacita al estudiante en el manejo de programas y técnicas de análisis climático, aplicables al diseño arquitectónico.
Al finalizar la asignatura, el estudiante soluciona el problema del diseño tomando las consideraciones solares, climáticas y de confort para el correcto planteamiento del diseño aplicado en un modelo arquitectónico adecuado en un lugar de estudio.
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UNIDAD
01 ARQUITECTURA CLIMA CONFORT
Al finalizar la unidad de aprendizaje, el estudiante es capaz de identificar la importancia del entorno como aspecto a considerar en la concepción de las propuestas arquitectónicas, concretamente en relación al clima frente a la búsqueda del confort térmico. Realizando el análisis del clima, de confort térmico y de la arquitectura del lugar, mediante el uso de las tablas climáticas, los cuadros de confort y revisión de la bibliografía recomendada, Obteniendo como resultado la elaboración de la ficha bioclimática del lugar de estudio.
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T01 FICHA BIOCLIMÁTICA
TEORÍA
TEMPERATURA ANUAL
GRÁFICO OMBROTÉRMICO Se colocan datos de temperatura media y precipitaciones.
Se colocan los meses del año, los datos de temperatura máx, mín y media.
HUMEDAD RELATIVA ANUAL
SI la línea de precipitación está arriba del de temp. significa que es un periodo húmedo.
HORAS DE SOL ANUALES
Se colocan los meses del año, los datos de humedad máx, mín y media.
Se indican el número de horas de sol en promedio por cada mes.
Humedad ideal entre el 40% y 60%
ROSA DE VIENTOS
GRÁFICO DE CONFORT
Se colocan los puntos cardinales para indicar la orientación. Círculos = velocidad
Se vaciará la información mensual de temperaturas y humedades relativas para determinar si están dentro de la zona de confort o si se requiere de alguna estrategia de diseño.
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MOYOBAMBA
T01 FICHA BIOCLIMÁTICA
EJERCICIO 01
El proceso consistió en analizar la ciudad brindada por la arquitecta. Luego, se pasó a realizar los gráficos y demás análisis climáticos para dar como resultado recomendaciones de diseño en una vivienda en Moyobamba.
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UNIDAD
02 GEOMETRÍA SOLAR
Al finalizar la unidad de aprendizaje el estudiante es capaz de reconocer el movimiento del sol en función de un emplazamiento concreto (latitud). Puede predecir las consecuencias de la radiación solar sobre el elemento arquitectónico y propone soluciones (pasivas) en función del clima en el que se encuentra ubicado el proyecto, mediante el uso de las gráficas solares. Aplicando las gráficas solares del lugar de estudio en los proyectos arquitectónicos.
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TEORÍA
T02 MOVIMIENTO APARENTE DEL SOL
CÍRCULOS CONCÉNTRICOS ALTURA SOLAR
LÍNEAS RADIALES ÁNGULO DE AZIMUT
PUNTOS CON LÍNEAS HORAS DE SOL
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BUENOS AIRES
T02 MOVIMIENTO APARENTE DEL SOL
EJERCICIO 02
Este trabajo grupal consistió en ver la cantidad de horas de sol y también relacionarlo con el clima. Finalmente, lo que se pudo comprender del trabajo es que la orientación puede determinar el ingreso y cantidad de horas
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QUITO
T03 PROYECCIÓN ORTOGONAL
EJERCICIO 03
Este trabajo grupal consistió en saber leer una carta solar según la ubicación brindada en clase. Se aprendió a reconocer las altitudes, los azimut y orientaciones.
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TEORÍA
T04 PROYECCIÓN CILÍNDRICA
01
02
03
Se debe tener la tabla de los ángulos de azimut y altura de las horas solares
Se debe preparar una plantilla rectangular
Se dibuja sobre la plantilla las horas (ángulos solares) Los ángulos de azimut se colocan en vertical y los de altura en horizontal.
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LATITUD 18 SUR
T04 PROYECCIÓN CILÍNDRICA
EJERCICIO 04
Este trabajo grupal consistió en ver una carta solar de otro tipo, en esta ocasión hemos analizado una carta solar cilíndrica que tiene las mismas componentes que una carta solar típica pero se ubican en diferentes lugares. En mi opinión esta fue la carta que más me gustó hacer.
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TEORÍA
T05 SOMBRAS ARROJADAS
Tomaremos un módulo de 3m x 5m y 3m de altura.
01
02
Se coloca el módulo en la orientación indicada
3.00
03
Se realiza el análisis en el mes de Junio a las 6:00 am y se traza su ángulo azimutal
N
N Ángulo azimutal : 113°
5.00
O
Vista en Planta
04
S
Se trazan paralelas, por las aristas del módulo, al ángulo azimutal de estudio.
05
S
06
Para hallar la dimensión de la sombra se traza una perpendicular sobre la línea azimutal
N
N
E
O
E
S
E
S
Para hallar la dimensión de la sombra se traza una perpendicular sobre la línea azimutal
N
O
O
E
O
E
S
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LATITUD 10 SUR
T05 SOMBRAS ARROJADAS
EJERCICIO 05
Este trabajo grupal consistió en ver la dirección y cuanto de sombra es lo que proyectaba un volumen.
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TEORÍA
T06 Y T07 OBSTRUCCIÓN SOLAR CON PUNTO INTERIOR Y EXTERIOR
01
05
Tomaremos un módulo de 5m x 3m y 2.5m de altura.
Se trazan líneas desde el punto ‘’ p’’ a cada vértice del volumen y se mide el ángulo desde el eje
02
06
Desde el punto ‘’p’’ se trazan 2 líneas, una al marco derecho y otra al izquierdo.
Luego en el ábaco trazamos las líneas de los marcos de la planta
MI
Luengo, en el corte se trazan dos líneas, una al dintel y la otra al alfeizar. se traza también una línea de eje central.
03
04
Luego en el ábaco trazamos las líneas del dintel y el alféizar
07
08
Se analiza el volumen trazando líneas hacia cada arista. y se mide el ángulo de eje a vértice
Para hallar el vértice 1, ubicamos el ángulo de desplazamiento del eje que viene de los cuadros hallados en el paso 04 y 05
Al
MI
1
MD
MD Di
18
TEORÍA
T06 Y T07 OBSTRUCCIÓN SOLAR CON PUNTO INTERIOR Y EXTERIOR
09
11
Seguimos uniendo cada punto y trazando líneas
Colocó el ábaco sobre la proyección polar orientando con la posición indicada al inicio en este caso será NE 45°
10
12
INGRESO SOLAR DENTRO DE LA VENTANA
Ahora ubicamos el ábaco sobre la proyección polar
Identificar horas de ingreso solar y obstrucción en los diferentes meses del año
OBSTRUCCIÓN SOLAR SOBREPONEN EL VOLUMEN
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TACNA
T06 OBSTRUCCIÓN SOLAR CON PUNTO INTERIOR
EJERCICIO 06
Este trabajo grupal consistió en ver la dirección y cuanto de sombra es lo que proyectaba un volumen.
20
TACNA
T07 OBSTRUCCIÓN SOLAR CON PUNTO EXTERIOR
EJERCICIO 07
Este trabajo grupal consistió en ver la dirección y cuanto de sombra es lo que proyectaba un volumen.
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TEORÍA
T08 INGRESO SOLAR
01
Ubico el día, los ángulos de azimut y altura de la hora indicada. Luego se procede a ubicar los ángulos en planta
Dia: Solsticio de invierno Hora: 4pm Azimut: -45° Altura: 27°
02
Hacemos cortes azimutales sobre las líneas 1 y 2 y proyectamos las alturas solares
03
Medimos las distancias que se proyectan en el sol tanto en el piso como la pared
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LIMA
T08 INGRESO SOLAR
EJERCICIO 08
Este trabajo grupal consistió en ver los ingresos solares y manchas que ingresan a través de los vanos.
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T09 PROTECCIONES SOLARES
TEORÍA
01
04
Deseamos calcular la medida de un parasol horizontal que proteja a la ventana orientada al norte durante Junio de 10 am a 2 pm
Proyecto el alero horizontal hasta cubrir la ventana del sol
02
05
Realizó un corte azimutal por la hora de estudio (21 de Junio 10 am)
La proyección se traslada a la planta
03
06
Gráfico la altura solar de la hora de estudio
Se proyecta el alero en planta y corte
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LIMA
T09 PROTECCIONES SOLARES
EJERCICIO 09
Este trabajo grupal consistió en realizar un alero distinto en forma y que cumplia la intención de cubrir el interior.
25
UNIDAD
03 ESTRATEGIAS DE DISEÑO
Al finalizar la unidad los estudiantes son capaces de identificar las estrategias fundamentales de diseño pasivo en una localidad específica. Realizando el análisis y propuesta y utilizando como herramienta la ficha bioclimática.
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MOYOBAMBA
T10 VIVIENDA BIOCLIMÁTICA
EJERCICIO 10
Este trabajo grupal consistió en realizar el análisis , diseño de alero y vivienda en moyobamba cumpliendo con todos los pasos indicados en clase.
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MOYOBAMBA
T10 VIVIENDA BIOCLIMÁTICA
EJERCICIO 10
Este trabajo grupal consistió en realizar el análisis , diseño de alero y vivienda en moyobamba cumpliendo con todos los pasos indicados en clase.
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OPINIÓN DE CIERRE
El curso de Acondicionamiento Ambiental I , ha sido fundamental para mi formación como arquitecta debido a que me enseña a siempre tomar en cuenta los aspectos bioclimáticos a la hora de diseñar una edificación. De igual manera, ahora cuento con las herramientas necesarias para analizar bioclimaticamente un lugar y poder proponer una solución arquitectónica para lograr confort dentro de la edificación. Finalmente, quiero darle las gracias a la arquitecta Tania Villanueva por sus experiencias y conocimientos, también por la motivación y ayuda paciente hacia nosotros con tal de que lo aprendido se quede grabado.
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