ÁREA DE DISEÑO
DISEÑO ARQUITECTÓNICO III TALLER INTEGRAL - GRUPO 11 Mg. Arq. Óscar Aníbal Fernández Cárdenas Mg. Arq. Max Agüero Fernández Dr. Arq. Wiley Ludeña Urquizo Arq. Marisa Quiroz Velasco Mg. Arq. Zoila Sánchez Villacorta Arq. Alfredo Mujica Yépez Mg. Arq. Doraliza Olivera Mendoza Mg. Arq. Lorena Castañeda Rodríguez
DISEÑO ARQUITECTÓNICO III
UNIVERSIDAD RICARDO PALMA
FACULTAD DE ARQUITECTURA Y URBANISMO
TALLER INTEGRAL - GRUPO11 Mg. Arq. Óscar Aníbal Fernández Cárdenas Mg. Arq. Max Agüero Fernández Dr. Arq. Wiley Ludeña Urquizo Arq. Marisa Quiroz Velasco Mg. Arq. Zoila Sánchez Villacorta Arq. Alfredo Mujica Yépez Mg. Arq. Doraliza Olivera Mendoza Mg. Arq. Lorena Castañeda Rodríguez
PORTAFOLIO
CARRERA DE ARQUITECTURA SEMESTRE ACADÉMICO 2020-II
RAMIREZ ESCOBAR, Michelle Alison COD.: 201920644
SÍLABO DEL CURSO DISEÑO ARQUITECTÓNICO TALLER INTEGRAL - GRUPO11 Mg. Arq. Óscar Aníbal Fernández Cárdenas Mg. Arq. Max Agüero Fernández Dr. Arq. Wiley Ludeña Urquizo Arq. Marisa Quiroz Velasco Mg. Arq. Zoila Sánchez Villacorta Arq. Alfredo Mujica Yépez Mg. Arq. Doraliza Olivera Mendoza Mg. Arq. Lorena Castañeda Rodríguez
CARRERA DE ARQUITECTURA SEMESTRE ACADÉMICO 2020-II
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SÍLABO DEL CURSO
CARRERA DE ARQUITECTURA SEMESTRE ACADÉMICO 2020-II
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SÍLABO DEL CURSO
CARRERA DE ARQUITECTURA SEMESTRE ACADÉMICO 2020-II
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FACULTAD DE ARQUITECTURA Y URBANISMO
TALLER INTEGRAL – 11 Las asignaturas Taller Integral (Niveles III al X) se imparten de forma vertical, integrando a alumnos de la carrera de Arquitectura desde el tercer hasta el décimo ciclo. Son de naturaleza eminentemente práctica. Capacitan al estudiante a nivel cognoscitivo (conceptual) y operativamente (instrumental), de manera que su potencial creativo apoyado por el conocimiento y manejo de las distintas disciplinas de la estructura curricular produzca respuestas coherentes de diseño para el medio elegido. Promueven el desarrollo progresivo en el estudiante de actitudes y habilidades proyectuales. LOGRO DE LA ASIGNATURA Al finalizar la asignatura, el estudiante desarrolla un expediente urbano-arquitectónico referido a los aspectos teóricos y conceptuales del problema estudiado, empleando herramientas del rubro procedimental, a partir de la caracterización del hábitat, la formación de un nuevo modelo de hábitat y sistema de equipamiento, cuantificando la naturaleza del objeto arquitectónico, así como el diseño del mismo, de manera ética y con juicio crítico.
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ÍNDICE UNIDAD 1: CARACTERIZACIÓN DEL HÁBITAT ● Plan de Trabajo
UNIDAD 2: FORMULACIÓN DE UN NUEVO MODELO DE HÁBITAT Y SISTEMA DE EQUIPAMIENTO URBANO ● Expediente urbano y arquitectónico
UNIDAD 3: PLANEAMIENTO FÍSICO DEL EQUIPAMIENTO URBANO (OBJETO ARQUITECTÓNICO) ● Programación urbano-arquitectónica
UNIDAD 4: DISEÑO DEL EQUIPAMIENTO SECTORIAL: OBJETO ● Toma de Partido ● Anteproyecto Arquitectónico: Centro Recreativo ● Expediente del Proyecto Arquitectónico
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UNIDAD Nº 1 CARACTERIZACIÓN DEL HÁBITAT Al finalizar la unidad, el estudiante desarrolla un expediente urbano-arquitectónico a partir de la caracterización del hábitat en función de la identificación de variables para la evaluación de la arquitectura, ciudad y territorio como resultado de las necesidades de la población local (Según el nivel académico al que corresponda el estudiante), empleando herramientas del rubro procedimental, con actitudes colaborativas en el trabajo grupal, evidenciando responsabilidad, ética y juicio crítico.
Ejercicio: Elaboración del Plan de Trabajo
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PLAN DE TRABAJO BLOQUE: ARQUITECTURA GRUPO: C2
Este ejercicio me permitió comprender el contexto de densificación del lugar de trabajo: Magdalena del Mar. Para lograrlo, empleamos materiales como el libro Ciudades para la gente, del autor Jan Gehl.
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El ejercicio constó en el desarrollo de una maqueta virtual en la cual se definirían las tipologías arquitectónicas mediante colores. En esta se evidencian las alturas de las edificaciones y el estado en el que estas se encuentran. Se emplearon los términos mencionados en el libro Ciudades para la gente de Jan Gehl. Se concluye que las edificaciones del sector estudiado en Magdalena del Mar presenta una variedad de problemáticas que no proveen un buen ambiente para las personas.
ASIGNACIONES Y TAREAS DE APRENDIZAJE
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EJERCICIO Elaboración del Plan de Trabajo
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UNIDAD Nº 2 FORMULACIÓN DE UN NUEVO MODELO DE HÁBITAT Y SISTEMA DE EQUIPAMIENTO URBANO Al finalizar la unidad, el estudiante desarrolla un expediente urbano-arquitectónico a partir del diagnóstico del hábitat identificando manifestaciones del problema de la densificación urbana, de los servicios básicos, y del equipamiento urbano en el área de intervención, empleando herramientas del rubro procedimental, con actitudes colaborativas en el trabajo grupal, evidenciando responsabilidad, ética y juicio crítico.
Ejercicio: Elaboración de un Expediente Urbano y Arquitectónico
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EXPEDIENTE URBANO Y ARQUITECTÓNICO BLOQUE: ARQUITECTURA GRUPO: C2
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Logré realizar un análisis respecto a las tipologías arquitectónicas presentes en el área en estudio en Magdalena del Mar. Pude identificar los cambios que se generaron con el paso de los años y el avance de la densificación de la ciudad. Asimismo, realicé un diagnóstico del estado en el que estos se encuentran y si es que ofrecen una calidad de vida óptima para sus habitantes.
ASIGNACIONES Y TAREAS DE APRENDIZAJE EJERCICIO Elaboración de un Expediente Urbano y Arquitectónico
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ASIGNACIONES Y TAREAS DE APRENDIZAJE
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EJERCICIO Elaboración de un Expediente Urbano y Arquitectónico
ASIGNACIONES Y TAREAS DE APRENDIZAJE EJERCICIO Elaboración de un Expediente Urbano y Arquitectónico
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EJERCICIO Elaboración de un Expediente Urbano y Arquitectónico
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El ejercicio constó en el desarrollo de un diagnóstico y conclusión respecto al área estudiada. A partir de estos, se propone una serie de equipamientos arquitectónicos. Se concluyó que la zona requeriría un centro recreativo, pues mejoraría la calidad de vida de los habitantes.
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UNIDAD Nº 3 PLANEAMIENTO FÍSICO DEL EQUIPAMIENTO URBANO (OBJETO ARQUITECTÓNICO) Al finalizar la unidad, el estudiante, desarrolla un documento de planeamiento físico (programación urbano-arquitectónica) explicitando la localización y ubicación del objeto propuesto, estableciendo niveles de accesibilidad y relaciones con el entorno. Estableciendo los componentes de la propuesta en relación al estudio ambiental y paisajístico, de confort, funcional, formal y tecnológico-constructivo, presentando un cuadro de áreas referido a los sectores construidos, techados y de tratamiento de áreas libres (Según el nivel académico al que corresponda el estudiante), empleando herramientas del rubro procedimental, con actitudes colaborativas en el trabajo grupal, evidenciando responsabilidad, ética y juicio crítico.
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PROGRAMACIÓN URBANOARQUITECTÓNICA BLOQUE: ARQUITECTURA GRUPO: C2
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Logré plantear los componentes del centro recreativo; así como las áreas aproximadas con las que estos contarían. Por otro lado, mediante el uso de la matriz, pude identificar las necesidades y actividades que se generarían dentro.
ASIGNACIONES Y TAREAS DE APRENDIZAJE EJERCICIO Elaboración de una Programación Urbano - Arquitectónica
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ASIGNACIONES Y TAREAS DE APRENDIZAJE
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EJERCICIO Elaboración de una Programación Urbano - Arquitectónica
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UNIDAD Nº 4 DISEÑO DEL EQUIPAMIENTO SECTORIAL: OBJETO(S) ARQUITECTÓNICO(S) Al finalizar la unidad, el estudiante, desarrolla un expediente arquitectónico conformado por el anteproyecto inicial, el anteproyecto definitivo y la entrega final del proyecto, considerando las actividades y fundamento temático explicitado en las unidades anteriores, empleando herramientas del rubro procedimental, con actitudes colaborativas en el trabajo grupal, evidenciando responsabilidad, ética y juicio crítico.
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TOMA DE PARTIDO
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Logré comprender el entorno en el que se ubicaría mi proyecto con el fin de poder generar una relación entre ellos. Entendí la necesidad de aprovechar la ubicación cercana al mar de mi propuesta.
ASIGNACIONES Y TAREAS DE APRENDIZAJE EJERCICIO Elaboración de una Toma de Partido
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ANTEPROYECTO ARQUITECTÓNICO: CENTRO RECREATIVO
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Logré diseñar un centro recreativo que mantenga una relación con su entorno inmediato. Entendí la importancia del carácter de un proyecto. Emplee los conocimientos obtenidos de las actividades previas con el fin de obtener un mejor resultado.
PROPUESTA DE DISEÑO INICIAL
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EVOLUCIÓN DE DISEÑO DE CENTRO RECREATIVO: SEGUNDA ENTREGA
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PRIMERA PLANTA: ● INGRESO ● RECEPCION ● INSCRIPCIÓN ● BAÑOS ● SALA DE LECTURA JÓVENES Y ADULTOS ● TALLER DE DANZA ● ANFITEATRO ● CANCHAS DEPORTIVA ● ESTACIONAMIENTO ● TOPICO
SEGUNDA PLANTA: ● SALA DE EXPOSICION ● TALLER DE MUSICA ● TALLER DE PINTURA ● ESTIMULADORES ● SALAS DE JUEGOS 1 Y 2 ● COMERCIO ● SALA DE LECTURA NIÑOS
EVOLUCIÓN DE DISEÑO DE CENTRO RECREATIVO: SEGUNDA ENTREGA
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EXPEDIENTE DEL PROYECTO ARQUITECTÓNICO
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Desarrollé las plantas, cortes, elevaciones y volumetrías de un centro recreativo.
CENTRO RECREATIVO
ASIGNACIONES Y TAREAS DE APRENDIZAJE EJERCICIO Elaboración de Expediente del Proyecto Arquitectónico
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CENTRO RECREATIVO
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CENTRO RECREATIVO
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CENTRO RECREATIVO
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CENTRO RECREATIVO
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CENTRO RECREATIVO
El ejercicio se basó en mejorar el proyecto previamente propuesto, con el fin de que, como estudiantes, conozcamos la importancia del entorno con el proyecto y podamos aprovechar los factores externos como un beneficio.
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Por otro lado Aprendí a diseñar un centro recreativo con actividades pasivas y activas.
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CONSIDERACIONES FINALES DEL ESTUDIANTE Este ciclo ha sido distinto al anterior. Ha sido un ciclo con altos y bajos pero siempre ha sabido salir adelante. En este ciclo 2020-II me he dado cuenta de muchas cosas. La primera seria que este taller sigue siendo único e inigualable, ya que desde mi experiencia tuve la oportunidad de pasar por otro taller, es ahi donde me doy cuenta del toque especial que tiene taller 11. Gracias a taller 11 he podido aprender nuevas cosas, e incluso algunas muy complejas que con la ayuda de los arquitectos se iba haciendo más clara. Con el tema de densificación urbana tanto yo como mis compañeros hemos podido mirar más allá sobre lo que sucede con algunos distritos. He logrado ser más analitica, juiciosa y detallista en ciertos puntos. Además que gracias a todos los ejercicios o trabajos ya sean grupales o individuales , pudimos compartir ideas acerca de las problematicas de Magdalena del Mar. Tambien gracias a este tema he podido aprender nuevos programas que pense jamás utilizaria. Creo que siempre se puede aprender algo nuevo asi cometas mil errores. Pero gracias a la ayuda incondicional de cada uno de los arquitectos, es que esos pequeños errores toman una perspectiva distinta, de las cuales se aprende mucho. Finalmente quiero agradecer a toda la cátedra responsable del taller de la ‘’luz y la sabiduria’’ , ya que sin ellos el taller no seria igual. Estoy agradecida de haberlos tenido a cada uno de ustedes y conocerlos un poco más, gracias por sus críticas constructivas, sin ellos jamás hubiera llegado a un proyecto final exitoso. Gracias.
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MR.
2020-II