ŞcoalA
Verificati , -va Cunostintele ! , , )
Consiliere în ¸ Educatie
Şcoala Altfel
ltfel
Cartea versus tabletă...
Ne place sau nu, lumea televizorului şi a calculatorului a luat demult locul lecturii. Acest adevăr incontestabil îi îndeamnă pe părinţi să fie mai interesaţi de formarea deprinderilor legate de utilizarea calculatorului pentru copiii lor, decât de citirea unor cărţi sau reviste. N-au păşit bine pe drumul buchiilor şi deja întreabă: ,,Informatică se face?” Rar sunt interesați de bibliografia lecturii suplimentare. Totuşi, neavând suficiente informaţii despre noile tehnologii, părinţii nu-i pot ajuta pe copii să deprindă corect şi cu discernământ tainele calculatorului.
Înclinaţia spre lectură se dobândeşte
Revenind la tema lecturii, ne punem întrebarea: câţi părinţi sau bunici spun seara copilului o poveste? Câţi copii nu pot adormi dacă nu aud vocea caldă, liniştitoare a povestitorului? Şi … cât de importantă este puterea exemplului! Cum să citească un copil dacă-n jurul lui nimeni nu citeşte? De la cine să deprindă dragostea pentru carte? Astfel, modestul dascăl are sarcina să-l atragă pe copil spre lectură, dar se luptă cu familia şi cu atracţia televizorului sau a calculatorului. Ba chiar şi cu noile tendinţe educaţionale. Nu toţi dascălii de la clasele primare salută ideea manualelor digitale, care sunt departe de a fi pe făgaşul cel bun (ba dimpotrivă!). Copilul trebuie să citească din pasiune, nu pentru că ,,aşa spune doamna’’. Plăcerea vine din cunoaştere, din bucuria de a descoperi în carte lucruri noi. Nu iubeşti ceea ce nu cunoşti. Dacă nu descoperi plăcerea lecturii, nu o poţi avea.
Îndemnul nostru către părinţi este să-l atragă pe copil spre lectură mai întâi citindu-i, apoi arătându-i frumuseţea şi muzicalitatea poeziei, apoi punându-i la îndemână cărţi şi reviste specifice vârstei. Niciun copil nu va depune efort, renunţând la mijloacele comode de petrecere a timpului liber.
Observarea atentă a aptitudinilor şi cultivarea lor
Alături de cultura primară, trebuie să descoperim înclinaţiile şi aptitudinile copilului. Ele se formează, se consolidează prin muncă, dar au la bază zestrea nativă. Indiferent dacă este vorba despre desen sau balet, aptitudinile le câştigi prin muncă perseverentă, pasiune şi efort susţinut. În cazul lecturii, aptitudinea se dezvoltă prin interes pentru textul scris, inteligenţă, memorie bună şi imaginaţie creatoare şi mai puţin apelând la universalul “Copy & Paste”. Capacitatea de a realiza creaţii originale se realizează cu migală şi trudă şi are la bază cultura acumulată. Nu toate aptitudinile devin talente, ci numai cele care sunt cultivate. Aşa încât, dragi părinţi, să ne ţinem pumnii strânşi reciproc, în speranţa că vom găsi, fiecare dintre noi, resursele necesare pentru copiii noştri, de a le fi un adevărat exemplu în tainele educaţiei, ţinând cont şi de cuvintele părintelui Arsenie Boca: ,,Nu există nicio artă superioară artei educației’’. Educaţia pe care le-o vom da copiilor la vârsta mică, obiceiurile cu care îi vom deprinde, cu acelea vor trăi sau, mai pe scurt... ce semeni, aceea culegi! înv. Olguţa Marin
Supliment
1
Cutezãtorii 49 71 Cutezãtorii
Test de perspicacitate ii cu mare atenţie. aţ ic d in te ces a ţi iti C Primele e. in d or în e il ţi ci Lucraţi exer Răspundeţi e. oar uş te oar f t întrebări sun in ce în ce mai d t sun e il ăr eb ntr Î cu grijă. ie 25 de minute. iţ oz pu is d la ţi ve A grele. ur testl. g sin ut sol b a i aţ cr Trebuie să lu puiii, iar copuiii co e jut a să ie u eb tr Adlţii nu e. nu trebuie să-i întreb puână nu puneţi tl tes i eţ pu ce în Nu e 25 de minute. ez etr om on cr vă să ceasl
B.
Acum încercaţi asta: Miruna are cinci ani. Alexandra are nouă ani.
1. Cu câţi ani în urmă a fost Alexandra mai mare de două ori decât Miruna? 2. Peste câţi ani va avea Miruna două treimi din vârsta Alexandrei? 3. Câţi ani avea Alexandra când era de trei ori mai mare, ca vârstă, decât Miruna? 4. Câţi ani va avea Miruna atunci când Alexandra va avea de trei ori vârsta de acum a Mirunei?
C.
Un număr de cuburi, fiecare cu latura de 1 cm, sunt puse împreună pentru a forma un cub cu latura de 3 cm. Apoi, cubul cel mare este vopsit în roşu pe latura de deasupra şi verde pe toate celelalte laturi, inclusiv pe cea de dedesubt.
2 2
A.
Priviţi aceste cuvinte: cărbune, negru (rouă, iarbă, rămurică, verde, pădure)
Aşa cum cărbunele este negru, IARBA este VERDE, aşa că iarba şi verde sunt subliniate. Mai departe: mână, mănuşă (deget, faţă, picior, gât, braţ, şosetă) ŞOSETA este purtată pe PICIOR, aşa cum mănuşa este purtată pe mână, de aceea cuvintele şosetă şi picior sunt subliniate. Subliniaţi şi voi cele două cuvinte care se potrivesc din fiecare al doilea rând din exemplele de mai jos, tot aşa cum se potrivesc cele din primul rând. 1. acoperiş, casă (pălărie, braţ, spectacol, cap, deget) 2. timp, ceas (cameră, radio, grădină, bebeluş, muzică) 3. blană, nurcă (leu, lână, mătase, oaie, puşcă) 4. bătrân, antic (aur, apă, nisip, preţios, sărat) 5. dau, primesc (aduc, cumpăr, vând, car, curat) 6. pitic, uriaş (deltă, pârău, vapor, fluviu, câmpie) 7. ga-ga-ga, gâscă (bufniţe, tigri, panglică, turmă, oi) 1. Câte cuburi nu sunt vopsite deloc? 2. Câte cuburi au vopsea roşie pe ele? 3. Câte laturi au verde pe ele? 4. Câte cuburi au şi roşu şi verde pe ele? 5. Câte cuburi sunt vopsite pe 3 laturi?
)
Verificati ! , -va Cunostintele , ,
Supliment
3
Cutezãtorii 71
Bucuriile
„O altfel de şcoala de La Şcoala Primară „Angels“ Păuleşti, Prahova, am fost în această vară, zi de zi, înconjurați de copii veseli şi creativi, petrecând alături de ei o vacanță memorabilă. Am realizat un program variat, relaxant, care a contribuit atât la dezvoltarea cunoştințelor copiilor, îmbunătățirea abilităților, socializarea într-un grup cât şi, desigur, la distracție pentru o vacanță de neuitat. Programul „O altfel de şcoală de vară!” s-a desfăşurat în perioada 1 iulie – 31 august. Copiii s-au bucurat de jocuri de grup şi activități creative în aer liber, ateliere de pictură, vizionări de filme, cursuri de limba engleză, franceză şi arabă, ateliere de arte plastice, cerc de matematică şi lectură, ateliere de dezvoltare personală şi multe excursii şi drumetii. Imaginează-ţi cum a arătat o zi din vacanța “Angels“ a unui copil! Dacă diminețile le-a petrecut în aer liber, cu jocuri şi activități în curte, după-amiezele, acesta a lăsat soarele torid şi s-a bucurat de cele mai frumoase ateliere! Fiecare curs a fost susținut de către un trainer specializat, pentru că am dorit să oferim copiilor o experiență de calitate. Aceştia au fost pe rând, mici fizicieni, constructori şi bucătari, pictori şi exploratori. Am plecat de la ideea potrivit căreia copiii care petrec cea mai mare parte a timpului jucându-se, sunt mai creativi, au o imaginaţie bogată şi sunt foarte sociabili.
4
vacanţei
Şcoala altfel
vară“
Prin joacă, copiii invată să se comporte unii cu ceilalţi. Pentru a se dezvolta echilibrat, copilul are nevoie de joacă şi de relaxare. Drumeţiile, alergatul, înotul, orice altă activitate fizică, nu numai că le-a consumat energia, însă i-a învăţat să-şi coordoneze corpul, i-a învăţat ce înseamnă succesul, să accepte înfrângerea, le-a dezvoltat abilitaţile si le-a crescut încrederea în forţele proprii. Alături de ei, noi, cadrele didactice, am retrăit povestea copilăriei si am visat zilnic cu ochii deschişi. dir. prof. înv. primar Loredana Nicolae
Supliment
5
Cutezãtorii 71
„Pr comunitate Proiectul
În anul școlar trecut, Colegiul Economic „Virgil Madgearu” din municipiul Ploiești a demarat proiectul „Prezeţi în comunitate și în Europa”, în parteneriat cu ISJ Prahova, Editura Explorator – Revista Cutezătorii şi Centrul de Informare Europeană ,,Europe Direct’’ Ploiești.
Obiective
Proiectul și-a propus să aducă Europa mai aproape de tineri. Am avut în vedere și motivaţia învăţării limbilor străine, care crește dacă tinerii elevi au ocazia să utilizeze cunoștinţele dobândite prin desfășurarea unor activităţi comune pe o temă aleasă. În plus, limba maternă nu este suficientă înţelegerii interculturale. Am dorit ca elevii să devină conștienţi de viitorul lor în context european, dar, în același timp, să nu uite valorile naţionale, ci să le respecte și să le promoveze. Nu în ultimul rând, ne-am gândit să dăm posibilitatea participanţilor să-și dezvolte simţul artistic și capacitatea de comunicare prin intermediul artei și a creaţiei literare, folosind limbile străine.
Concursuri tematice
6
Cea mai importantă etapă a proiectului a fost organizarea unor concursuri tematice și s-a încheiat cu ocazia Zilei Primăverii în Europa, anterior acesteia având loc jurizarea lucrărilor primite la Colegiul Economic „Virgil Madgearu”. Rezultatele au fost afișate pe site-ul Colegiului, dar și pe cel al revistei Cutezătorii. Din juriu a făcut parte și doamna Luana Teodorescu de la Centrul de Informare Europeană Ploiești. Primul concurs din proiect intitulat „Copacul cu răvașe” este un concurs de compoziţii literare cu tema: „Promovarea valorilor europene în context naţional”. În cadrul acestuia elevii au avut ocazia să compună o poezie, o povestire, să realizeze un eseu sau o scrisoare în limba franceză, engleză, germană sau spaniolă, acestea fiind adresate Uniunii Europene. Cel de-al doilea concurs a fost denumit „Mâna prieteniei”, cu tema „Păstrarea valorilor naţionale în context european”. Aici participanţii au avut de ilustrat prin forme și culori mediul lor de viaţă ca parte a contextului european fundamentat pe valori comune precum: mediul natural geografic, tradiţii, obiceiuri, familie.
Şcoala Altfel
rezenţi în e şi în Europa” La cele două concursuri am avut participanţi de la colegiul nostru, dar și de la alte școli din Prahova, Botoșani și București. Concursurile s-au adresat atât elevilor de gimnaziu cât și celor de liceu.
Expoziție dedicată Europei
Lucrările au fost prezentate în cadrul unei expoziţii realizate la Colegiul Economic, unde, elevi, cadre didactice, dar și vizitatori, au avut ocazia să admire și să comenteze creaţiile artistico-plastice și literare ale participanţilor. La festivitate, cu ocazia premierii pentru cele două concursuri, au luat parte, pe langă elevii preminaţi și alţi elevi din colegiul nostru, doamna Luana Teodorescu de la Centrul de Informare Europeană Ploiești, doamna profesoară Petrica Dragomir, Directorul Colegiului Economic „Virgil Madgearu”, Ploieşti și responsabil pentru acest proiect, doamna profesoară Mihaela Tănase, doamna profesoară Manuela Kinga Olteanu în calitate de coordonatori ai proiectului și doamna profesoară Irina Cazan, membru în acest proiect. Odată cu finalizarea primei etape din acest proiect, aflat la prima ediţie, dorim să mulţumin celor care ne-au sprijinit în realizarea lui, dar și să îi apreciem pe tinerii care au participat și pe cei care au câştigat, implicându-se în acest proiect.
Sensibilitate și responsabilitate
Personal (prof. Irina Cazan), aș vrea să remarc maturitatea de care au dat dovadă elevii care au înţeles că este important să participe la astfel de proiecte. Am văzut în lucrările lor sensibilitate, preocupare pentru viitorul lor, responsabilitate, problematizare și mult suflet. Îi îndemnăm și pe alţi tineri să se implice în astfel de proiecte pentru că experienţa acumulată îi va ajuta la portofoliul lor atunci când vor concura cu alţi candidaţi din Uniunea Europeană pentru anumite poziţii. Să fie conștienţi că experienţa este o cerinţă din ce în ce mai expusă de către angajatori, iar aceste proiecte reprezintă, pentru ei, o șansă în contextul în care ei și studiază. prof. Irina Cazan, prof. Mihaela Tănase, prof. Manuela Kinga Olteanu
Je suis citoyen européen Je suis citoyen européen et on m’a dit que je possède des droits, mais quand je regarde autour de moi je ne vois rien des histoires avec lesquelles j’ai grandi, des contes que j’ai vécues, du monde que j’ai créé, je ne vois pas des princes, je ne vois pas des princesses. Et pas de final heureux. J’ai essayé de parler, d’échanger, d’intervenir, mais on ne m’a pas permis. Je suis citoyen européen et j’ai essayé avoir des droits, j’ai lutté pour eux, je suis tombé pour eux, je me suis levé pour eux. Je suis citoyen européen et j’ai gagné parce que je possède le droit de parler, de crier, de me faire entendu. Et parce que je possède le droit, J’ai lutté pour moi, pour le cœur, pour la bouche. J’ai été et je suis et je serai. Parce que je suis citoyen européen et je possède le droit de lutter pour avoir des droits. Tu luttes? Daniela Ivănoiu, Colegiul Economic „Virgil Madgearu”, Ploieşti premiul I, prof. coordonator Manuela Kinga Olteanu
Supliment
7
Cutezãtorii 71
Școala nr. 1, Telega, Prahova
Fii isteț, fii pregătit! Prevenirea situaţiilor de urgenţă, precum şi modul de comportare ce trebuie adoptat în diferitele tipuri de riscuri specifice au constituit tema unei activități desfășurate, la finalul anului şcolar trecut, la Şcoala Gimnazială nr. 1 din localitatea Telega cu sprijinul Inspectoratului pentru Situaţii de Urgenţă (ISU) „Şerban Cantacuzino" al judeţului Prahova, prin intermediul căpitanului Constantin Croitoru, în colaborare cu OMV PETROM. Elevii au fost informaţi despre principalele tipuri de risc, formele de manifestare a acestora, măsurile de protecţie, modul de acţiune şi comportare în situaţia producerii lor, au primit broşuri de informare preventivă în domeniul situaţiilor de urgenţă şi au participat la discuţii libere pe subiectul Incendiu – Cutremur. Activitatea la care au participat elevii claselor 0–IV şi cadrele didactice (prof. Isabela Carmen Ciocănescu, prof. Georgiana Nedelcu, prof. Alexandra Cercel, prof. Adina Voineag, prof. Carmen Stănescu, prof. Adriana Grigorescu, prof. Alexandra Popescu şi Cristina Savu) face parte din campaniile: „Nu tremur la cutremur şi RISC” şi proiectul „Fii isteţ, fii pregătit”. Cele două obiective se referă la reducerea numărului de victime din rândul elevilor în cazul producerii de incendii şi cutremure. Director, prof. Isabela Carmen Ciocănescu
8