La Extensión Docente como mediadora entre la Escuela y la Universidad: Reflexiones para habitar colectivamente la escena pedagógica. Juana Fortezzini 20
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Si la comprensión es mágica, mágica será también la acción 1. Introducción
Paulo Freire
Como problema que integra tanto el campo del currículum de la educación superior como de la política y gestión de la institución universitaria, la curricularización de la extensión ha suscitado, consecuentemente, debates en el nivel disciplinar y político, entendidos en diálogo constante. El objetivo de legitimación de la institución universitaria como actor político que interviene en las problemáticas sociales, en este marco, es necesario. El modelo de enseñanza superior circunscripto al aula es de larga data y, por otro lado, es consecuencia del triunfo del proyecto moderno en Occidente. La curricularización de la extensión, así entendida, opera como un elemento disruptivo que se propone disputar su participación en el tríptico misional universitario, al tiempo que atraviesa el modelo de enseñanza y aprendizaje. Nos remitimos a la noción de extensión del autor Humberto Tommasino, como un “punto de partida para el desarrollo de prácticas integrales, y en consecuencia pensarla como una de las herramientas de transformación de la Universidad” (Tommasino, Rodríguez, 2010, p.21). Alicia Camilloni sostiene que el currículum en la formación superior se encuentra tensionado por dos principios particulares y, aparentemente, antagónicos. El principio de unidad, es decir, la búsqueda por la articulación de todos los conocimientos disciplinares que integran un campo, y el principio de libertad, dada la autonomía de cátedra y la libertad de decisión que caracteriza tanto a los equipos docentes como a los grupos de investigación. En este marco, la autora se pregunta por la introducción de la educación experiencial en un currículum de tales características, definida como “una clase particular de aprendizajes, una estrategia de enseñanza con enfoque holístico que está destinada a relacionar el aprendizaje académico con la vida real” (Camiloni, 2013, p.15). En este
Universidad Nacional de Mar del Plata. Desempeña tareas de extensión junto a la Cátedra de Didáctica General (Facultad de Humanidades-UNMdP), con quienes conforma el Grupo de Extensión en Innovación Educativa (GEIE). 20
Puentes de la Innovación. Diálogos inmersivos entre la escuela y la universidad
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