Los trampolines de la escritura: la evaluación en el ámbito de las prácticas del lenguaje Lucía Mariel Canales 46
lucia.canales1996@gmail.com A veces, la consigna parece lindar con el juego; en otras ocasiones, con un problema matemático. Pero cualquiera sea la ecuación, siempre la consigna tiene algo de valla y algo de trampolín, algo de punto de partida y algo de llegada (Grafein, 1981).
Introducción El presente trabajo parte del estudio y análisis del resultado de una propuesta didáctica de evaluación, diseñada para un curso de primer año (Ciclo Básico) de un colegio privado de Mar del Plata, en el marco de mis funciones como docente del área de “prácticas de lenguaje”. A tales efectos, en las siguientes líneas me retrotraeré a la planificación y ejecución de esa propuesta –cuyo fin último fue una evaluación de clases de palabras–, así como también a lo que ésta desencadenó y habilitó en la palabra de los estudiantes. De este modo, tomaremos como eje central del texto la potencialidad de la escritura de invención y de las consignas de innovación en la agenda didáctica de la educación secundaria. Sostendremos que la escritura colaborativa y de invención contribuye a mejorar la escritura individual, en tanto que las actividades de aprendizaje colectivas forman al alumno en la socialización y favorecen los intercambios entre pares, “intercambios que (…) tienden a contribuir al progreso de cada individuo” (Meirieu, 2016, p. 48). A la luz de esto, frente al predominio del paradigma estructural en la enseñanza de la lengua y de la gramática, la escritura de invención y el trabajo colaborativo pueden aparecer como una alternativa renovadora en el ámbito de las prácticas del lenguaje. En un principio, resulta pertinente indicar una serie de distinciones que ubican a nuestras propuestas evaluativas y dinámicas áulicas en un contexto de trabajo y de investigación específico. Las distintas cuestiones y reflexiones que surgen en este texto se desprenden del espacio de rediseño de prácticas docentes en el marco del Grupo de Extensión en Innovación Educativa, dirigido por Mg. Miriam Kap y el Dr. Sebastián
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Universidad Nacional de Mar del Plata. Facultad de Humanidades. Puentes de la Innovación. Diálogos inmersivos entre la escuela y la universidad
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