Manual Proceso - Producto 4 - Pequeños Aventureros by Maria Jose Chaves

Manual de proceso

CONTENIDO

1. NOSOTROS.................................. Pag 4 2.OBSERVACIÓN............................. Pag 14 3.VALOR........................................... Pag 22 4.HERRAMIENTAS.......................... Pag 25 5.PROPUESTA................................. Pag 41 6.PROPIEDAD INTELECTUAL........ Pag 49 7.REFERENCIAS.............................. Pag 51

1. NOSOTROS

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¿Quiénes somos? Somos una empresa consultora centrada en la gestión y desarrollo social. Contamos con un grupo de profesionales expertos en diferentes disciplinas que están completamente comprometidos con el desarrollo integral, involucrando lo económico, social y humano, de los sectores menos favorecidos de Colombia. En 1 2 3 POR MÍ creemos en el valor de las oportunidades, por lo cual demostramos que a través del empoderamiento y el desarrollo de capacidades las personas puedan ser protagonistas de su propio desarrollo.

Misión Nacemos con la misión de juntar la gestión y el desarrollo social con las capacidades humanas para construir proyectos en los cuales los niños de Colombia tengan la oportunidad de ser los desarrolladores de su propio futuro de una manera equitativa y justa.

Visión Nuestra visión es innovar en proyectos que tengan un impacto real en las personas dándoles la oportunidad de generar ingresos y oportunidades de trabajo.

Valores Respeto: Reconocemos, apreciamos y valoramos a las personas. Al mismo tiempo tenemos como prioridad los derechos de cada uno. Compromiso: Nos centramos en un trato equitativo basado en el respeto por la diversidad y las oportunidades de desarrollo. Confianza: Trabajamos para que el público objetivo se sienta seguro, dándoles la certeza de que lo hacemos se desarrolla de una manera íntegra, responsable y en pro de los intereses colectivos. Excelencia: Brindamos la mejor calidad en nuestros proyectos garantizando la satisfacción del público objetivo. Transparencia: Somos claros, honestos y respetuosos para generar un ambiente de confianza y seguridad con nuestro público objetivo. Integridad: Somos una empresa confiable, ejemplar y con credibilidad ante el sector y ante nuestro público objetivo, que actúa con justicia y va de la mano con los principios de las personas. Dinamismo: Somos una empresa que se adapta a los cambios y que por medio de la innovación logra conquistar nuevos mercados. Empoderamiento: Buscamos fortalecer a nuestro público objetivo a través del desarrollo de capacidades y habilidades, para afianzar nuestras relaciones de confianza y generar su propio futuro.

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Nuestro equipo

Camila Curiel, Gerente general: Ejecutivo que tiene la responsabilidad general de administrar los elementos de ingresos y costos de una compañía, usualmente vela por todas las funciones de mercadeo y ventas de una empresa, así como las operaciones del día a día, es responsable de liderar y coordinar las funciones de planeamiento estratégico.

Maria José Chaves, Área de mercadeo: Se encarga del uso de un conjunto de herramientas encaminadas a la satisfacción del cliente mediante las cuales pretende diseñar el producto, establecer precios, elegir los canales de distribución y las técnicas de comunicación más adecuadas para presentar un producto que realmente satisfaga las necesidades de los clientes.

Daniel Parra, Área de Desarrollo de productos: Son los encargados de la concepción, diseño y desarrollo de productos y servicios de acuerdo a los lineamientos de la empresa y la satisfacción de necesidades de un mercado; sus resultados se orientan a la generación de valor.

Identidad de la empresa 1. Proceso creaci贸n logo

Logo s铆mbolo final

2. Paleta de color

R: 233 G: 98 B: 79

R: 35 G: 168 B: 137

3. TipografĂa

Logo final

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2. OBSERVACIÓN

COLOMBIA Índice de competitividad global

Puesto 97 - El foro económico mundial reconoce que Colombia se ubica en el puesto 97 dentro del 4to pilar el cual representa la salud y educación primaria. - La educación primaria se encuentra en el puesto 112 con 4.1 puntos. - La calidad en educación primaria se ubica en el puesto 105 con 3.2 puntos. Puntos 1 a 7 1: Más bajo 7: Más alto

Gracias a una investigación, la cual se expondrá en las siguientes páginas, se tomó la decisión de escoger la región Pacífica Colombiana. Una vez escogida esta región, se optó por el departamento del Chocó.

Educación en Chocó

¿POR QUÉ CHOCÓ?

La calidad educativa en el Chocó ha descendido en las últimas décadas, en consonancia con el deterioro general de la economía y con la aplicación de políticas privatizadoras, además de la reducción de aportes del estado. El gobierno nacional ha impulsado una estrategia pedagógica de estándares y competencias que ha convertido la educación primaria y secundaria en un proceso instrumental dejando relegado a un segundo plano el conocimiento y la ciencia en el aula escolar. La doble jornada y la promoción automática completaron el desastre y conllevaron a la mediocridad en la educación pública.

FACTORES DE INSIDENCIA

+ UBICACIÓN (Litoral)

+ Conflicto Armado

Seguridad

¿POR QUÉ CHOCÓ?

Comparativamente e l Chocó tiene pocos programas clasificados e n su s istema educativo. Esto i mplica pocas opciones para e l mínimo de estudiantes que l ogran llevar una educación continua y adecuada

100% Cóm de e tran de l En C

80%

El sector rural tiene una menor asistencia escolar. Lo que indica u n factor d iferenciador con el cuál se puede trabajar y enfocar la problemática

En u n caso i deal, el 8 0% de l os estudiantes de primaria deberían ingresar a secundaria.

Esto i ndica que existe u n porcentaje menor de estudiantes entrando a cursar s u educación básica. Desde l os primeros acercamientos a l a educación, algunos menores no pueden acceder a ella.

Según e l Ministerio de 39.600 educación N acional s e debe lograr l a continuidad de estudios de 39.600 niños que no pueden hacerlo

20% 14,4%

Ranking de Competitividad 29 puestos Chocó es el último

mo mínimo e l número estudiabtes que entra a sición debe ser un 20% os d e básica primaria. Chocó es apenas 12,4%

41%

6.500

Chocó el departamento más pobre del país en término de ingreso

134.881 163.860

Debido a la deserción en Chocó, solo el 41% está cursando secundaria.

También se debe l ograr l a cobertura e n transición de 6.500 n iños que n o pueden hacerlo.

Actualmente hay 28.979 n iños y adolescentes que n o tienen una m atrícula fija para los niveles que deberían estar cursando en el Chocó.

Población de 5 a 17 años Total matrículas

Esto indica que existe otro corte abrupto en la cantidad de estudiantes que cursaron primaria y deberían entrar al s iguiente n ivel. segunda brecha e n el proceso de educación

Zona rural 96% Hogares rurales son de escazos recursos

FACTORES DE INSIDENCIA

17,8% 18,5% 37,8% 34,6%

Analfabetismo Cobertura educación Acueducto Mortalidad infantil

Teniendo en cuenta que el 57% de la población del Chocó vive en z tener en cuenta factores como el conflicto armado en estas zo presencia de estos grupos armados implica un cambio en el desenvuelven los niños. Otros factores como la pobreza extrema vi que tiene incidencia tanto psicológica como fisiológica en los meno suplencia de necesidades básicas),

La llegada del conflicto armado aumentó l as condiciones de pobreza

Gran parte d e la población está e n condición de desplazamiento y/o son víctimas del conflicto.

LITORAL

Actividades productivas

Comisión

Presencia d e grupos al margen de la ley FAR, ELN y BACRIM

38% Del territorio nacional con presencia de cultivos de COCA se encuentran en losdepartamentos del pacífico.

Explotación minera

Madera (tala indiscriminada)

10%

Pocas oportunidades para los habitantes en su vida laboral.

Pesca artesanal

9.0 1. 6

zonas rurales, se debe nas, debiso a que la ambiente dónde se vida en el sector rural ores (niveles bajos de

junto a otros factores como laborales infantiles o incluso distancias extremas, son factores que inciden en la deserción estudiantil y se reflejan en porcentajes bajos en el nivel educativo. Es necesario entender la diferencia entre estas características rurales, distintas al sector urbano para poder sentar una base para la investigación y la propuesta de necesidades básicas.

n Interamericana de Derechos Humanos

% %

Niños afro-colombianos de 6 a 10 años de edad no tienen acceso a la educación más alto que la tasa de inasistencia de otros niños

1.000 54

Han sido dados por desaparecidos.

Han sido víctimas de minas antipersonales y de los restos de explosivos de guerra

Los grupos armados han ocupado escuelas y las han usado como bases militares. Ataques de las escuelas están afectando la educación.

000 Profesores han sido amenazados. 100 Han sido forzados a huir.

Niños han sido afectados por la suspensión de clases.

El conflicto armado incrementa significativamente el riesgo de que los niños, adolescentes y jóvenes abandonen la escuela y se afilien a grupos armados

Entre 1991 y 2011

Consejo Noruego para refugiados Conflicto en Colombia= Dificil acceso a la educación, más de 1millón de niños fuera de las escuelas Escuelas Están cerrando Son usadas para propósitos militares Arenas de reclutamiento Docentes Carencia de profesores Amenazados y atacados

3. VALOR

Potencial del

CHOCÓ

HERBARIO “CHOCÓ” El Herbario “Chocó” de la Universidad Tecnológica del Chocó Diego Luis Cordoba.

4 Funciones

4373

1. Educación 2. Investigación 3. Préstamos 4. Recursos

Ejemplares de plantas del Herbario “Chocó” de la UTCH son originaria del Dpto. del Chocó

CHOCÓLa región BIOGEOGRÁFICO más diversa del planeta 1m

ecosistema 2

Chocó Biogeográfico

9000 Especies de plantas vasculares 200 Mamíferos 600 Aves 100 Reptiles 120 Anfibios.

de un país templado

En cuanto a

variedad biológica

USOS DE RECURSOS -Alimenticio -Artesanal -Combustible -Cultural -Ecológico

-Medicinal -Ornamental -Tecnológico -Tóxico

Alta pluvisidad REGIÓN BIODIVERSA

Condición tropical Aislamiento (Separación de la zona amazónica por la cordillera oriental)

Chocó tiene la única SELVA TROPICAL LLUVIOS A CONTINUA d el pacífico Sudamericano

25% de las especies de plantas de Chocó n o se encuentran en ningún lugar del mundo

http://www.ecoturismo-colombia.com/admin/albums/14131715318-utria-parquesnacionales-choco.JPG

4. HERRAMIENTAS

4 POWERS OF DESIGN

Integrador

Diferenciador Apadrinamiento lo c ual genera interacciones m as cercanas g racias a l os l azos y l a confianza entre estudiantes. No s on e valuados por l o cual n o hay c ompetencia entre l os n iños, toda l a recolección d e datos, investigaciónes, preguntas, dudas e investigación es válida para el inventario del herbario y los proyectos que se desarrollarán en la UTCH. Los e studiantes n o se encuentran en u n salon de clase escuchando teoría ya que desde un principio la enseñanza se fomenta a través de maneras prácticas y didácticas aprovechando el entorno único en el que se encuentran.

Logra integrar e l conocimiendo t eórico de estudiantes universitarios, con el c onocimiento práctico y del d iario de l os n iños y personas que viven en l as z onas donde s e realiza la actividad. Logra integrar l a Bio-diversidad d e la z ona c on un proyecto emprendedor con el fin del aprendizaje de los niños y el interés que se les desarrolla hacia su zona y las especies únicas que crecen a su alrededor. Logra unificar la investigación c on p racticas d iarias haciendo que l os n iños t engan una educación de calidad c on una f orma a lternativa en s u aplicación, diferente a la educación tradicional.

Buen Negocio

Transformador

Creación de un beneficio mutuo. Para la UTCH una nueva forma de obtención de datos y potencializa la educación en l as z onas m enos f avorecidad d e su región, generando desarrollo e i nterés e n los estudiantes de primaria. El interes de los niños se comienza a generar a partir de una edad temprana para que cuando crezcan ya tengan un valor establecido sobre su zona y puedan desarrollar proyectos de i nvestigación y desarrollo para la m isma. A largo plazo, genera un v alor y desarrollo cultural, social y económico.

Genera nuevas oportunidades para los estudiantes de z onas r urales. Nuevas oportunidades e n conocimiento, e n aplicaciones, en t radiciones y en actividades diarias. Genera un nuevo pensamiento hacia l as e species que tienen a su alrededor para dejar de verlas como algo cotidiando y pasar a verlas como las especies únicas que son y la ayuda que pueden generar para el desarrollo de su zona en un futuro. Nuevas formas de recolección y obtención de datos para la U TCH y el H erbario de l a misma aprovechando la curiosidad, conocimiento y creación de habitantes de la zona.

SERVICIOS ESTRATÉGICOS

DESCUBRIMIENTO DE CONCEPTO

Nuevo sistema educativo, práctico, adaptable y didáctico.

DISEÑO DE CONCEPTO

DESARROLLO DE CONCEPTO

INGENIERÍA DETALLADA

GESTIÓN DE MANUFACTURA

Estudiantes de Universidad patrocina Vincular estudiantes de universidad se vinculan proyecto junto a Universidad del Chocó escuelas con los de a programa para crear gobernación para crea programa de universidades para el proyectos con la brindar insumos. Los padrinazgo para desarrollo guiado de Universidad. resultados sirven para creación de proyectos proyectos y la Estudiantes de escuela proyectos y registro de pedágogia de la fauna y ecológicos en la región. toman cursos datos de las flora del departamento. extracurriculares*. universidades.

SERVICIOS TRADICIONALES

FACTORES HUMANOS Aportes DESEABILIDAD universidad y la Recursos humanos, gobernación. conocimientos y FACTORES DE NEGOCIO técnicas. VIABILIDAD

1. DECISIÓN: Conceptos v inculados a interdisciplineriedad, padrinazgo, apropiación y hernecia cultural. 2. ENTREGA: Campaña e n escuelas y universidades del proyecto.

FACTORES TÉCNICOS FACTIBILIDAD Recursos humanos, conocimientos y técnicas.

3. DESCUBRIMIENTO: Estudiantes c uya motivación es poder continuar sus estudios y tener iniciativa para desarrollar proyectos vinculados a su región.

SERVICIOS ESTRATÉGICOS SERVICIOS TRADICIONALES ESTRATEGIA

Modelo educativo de padrinazgo.

EXPLORACIÓN DE OPORTUNIDADES

DESARROLLO SERVICIO

Cursos ligados a la biologia y al medio ambiente en escuelas y Universidad.

PRODUCCIÓN

Proyectos con los niños.

DISTRIBUCIÓN

Espacios Implementación de extracurriculares, con semillero en la Universidad y de clases horarios felxibles para brindadas por la estudiantes y visitas escuela. guiadas a zonas rurales.

ECOSISTEMA DE INNOVACIÓN

1 2 3 POR MÍ

-Estudiantes Universitarios -Estudiantes nativos -UTCH

-UTCH -Gobernación Chocó -Secretaría educación Chocó -Escuelas zonas rurales Chocó 1 2 3 POR MÍ

-Interacción humana -Cohesión social -Inclusión social -Co-creación -Co-desarrollo

-Mejorar el interés de habitantes de la zona -Co-desarrollo -Talleres en tiempo real y presenciales. -Conocimiento de Bio-diversidad única del Chocó

DESIGN INNOVATION ECOSYSTEM

CÓMO? -Co-creación -Kit Explorador -Salidas ecológicas -Talleres prácticos -Apadrinamiento

-Gobernación (Presupuesto destinado a la educación) -UTCH (Inversión para desarrolllo e innovación de nuevos proyectos generados) 1 2 3 POR MÍ

QUÉ? -Interés de habitantes nativos desde temprana edad hacia la zona -Conocer el potencial del Chocó (Biodiversidad)

-Estudiantes Universitarios -Estudiantes Nativos -Diseño social -Los diseñadores de los comités gubernamentales. -Diseño de múltiples políticas: investigación, social y medio ambiente. -Diseñar políticas y planes de acción.

ECOSISTEMA DE INNOVACIÓN

ROL DE LOS DISEÑADORES

DESARROLLO DE DISEÑO

01 02

Diseño centrado en el usuario: relación directa con el habitante para mejorar y aprovechar el potencial único que tiene la región de chocó biogeográfico

Diseño embedido culturalmente: procesos de investigación en zonas rurales donde la biodiversidad por ser parte de la vida cotidiana de estos usuarios, los involuvra directamente en los comportamientos y tratamientos de esta

02 03

- Como servicio a la comunidad. -perspectiva para incentivar a las personas desde temprana edad el potencial de la zona en la que habitan.

Diseño como creador de valor: Desarrollo de proyectos que envuelvan a los habitantes y promuevan la interacción para la formación de conocimiento generando desarrollo para la zona, fortaleciendo las carácterísticas únicas del lugar en el que viven diariamente.

Desarrolladores de interacciones entre estudiantes adultos y niños a través del apadrinamiento v oluntario, volviendo éste una herramienta de comunicación no olbigada, de fácil desarrollo y como la creación de lazos entre usuarios. Mediadores de diferentes puntos de vista y conocimientos en diferentes localides. Contando con u n equipo en diferentes disciplinas y niveles. Líderes articulando propuestas como el kit que permite una correcta recolección de datos para el entendimiento de la zona con el usuario promoviendo la actividad de una manera interactiva que se adapta a los usuarios, sin la presencia necesaria de un diseñador a la hora de usar el producto.

5 FUERZAS DE PORTER

NUEVAS ENTRADAS PROVEEDORES Conocimiento Alianza Universidad y escuela

Universidad Suplementos biol贸gicos Escuela Factores humanos

Competidores Escuelas m贸viles del Choc贸

SUSTITUTOS

Otras Universidades

Sistema educativo tradicional, basado en horarios y espacios fijos.

COMPRADORES

Estudiantes nativos.

Sistema de padrinazgo desarrollado e n espacios a biertos con oportunidades de pr谩cticas.

Estudiantes para reforzar su c arrera y desarrollo de proyectos.

ACTIVIDADES PRIMARIAS

Logística externa -Almacenamiento de e species encontradas. -Clasificación de especies. -Formas enseñadas a los niños acerca del t ratamientos a especies encontradas.

Logística Interna

-Clasificación de especies. -Procedimientos en laboratorio para los tratamientos a e species encontradas. -Transporte d e especies recopiladas -Organización de e species según e l lugar donde s e encontraron.

-Preparación de botácoras. -Pedido del número de kits dependiendo d e los niños que vayan a participar. -Conseguir materiales y elementos necesarios para los talleres. -Preraración de espacios en las escuelas existentes.

Operaciones

-Desarrollo de l a estrategia de comunicacion d e la propuesta para estudiantes universitarios y estudiantes d e zonas rurales. -Identidad v isual d e los materiales que s e van a entregar para realizar l a propuesta. -Comunicación de propuestas a padres acerca d e las actividades que l os n iños v an a realizar.

Mercadeo y ventas

-Promueve la i nteracción con l a biodiversidad de la región. -Promueve el interes hacia la zona en la que viven. -Capacitaciones a niños Información a padres s obre lo que los hijos van a realizar Capacitaciones y t alleres brindados a n iños d e las zonas rurales.

Servicios

Materiales necesarios para realizar el kit. Publicidad para estudiantes de la UTCH, para estudiantes de zonas rurales y sus padres, Elementos y materiales necesarios para talleres prácticos.

Compras

Investigación de especies de la Bio-diversidad de la región, sus beneficios, la ubicación, transformación y dispersión en las zonas de Chocó biogeográfico.

Desarrollo de tecnología

Los apadrinamientos serán de estudiantes Universitarios de la UTCH hacia estudiantes nativos de las zonas rurales del chocó a manera de voluntariado, capacitaciones a estudiantes del contenido que van a comprartir a los estudiantes rurales, temas que se les enseñarán a los estudiantes de primaria de zonas rurales.

Gestión del recurso humano

N MA R

ACTIVIDADES DE SOPORTE

Infraestrucura de la empresa

Financiación viene a través de la Gobernación del Chocó por medio de los fondos que son destinados para la educación. Aporte económico de la UTCH.

RGE GEN

CADENA DE VALOR

MA VALOR

MODELO RACIONAL ESTRATEGIA DE CRECIMIENTO Se espera que la estrategia crezca a medida que los equipos de trabajo se formen y tomen fuerza en los ámbitos para los cuales fueron educados como: Ambiente, turismo, etc. Esto será manifestado a través del crecimiento y desarrollo de la zonas donde se implemente el programa. De esta manera el modelo puede ser tomado como base para ser aplicado en otros lugares del departamento y poder ser replicado en diferentes partes del país. Además se espera que su réplica pueda involucrarse en otras áreas como artísticas, físicas, culturales y demás, dependiendo de las necesidades del lugar al que se va a aplicar.

ALIADOS Escuelas: Brindan el espacio para capacitar a los estudiantes Hoteles: Dan oportunidad de empleo. Agencias de turismo: Promocionan el turismo de la zona. Universidad tecnológica del Chocó Fundación Universitaria Claretiana Universidad Antonio Nariño (UAN) Universidades: Proporcionan conocimientos y generan los programas aptos para desarrollar con los estudiantes.

ESTRUCTURA DE COSTOS Costo matrícula: $100.000

Profesores nuevos: $2`300.000

Reorganización plan de clases: 6 meses de las clases curriculares normales que brindan los colegios y 6 meses donde el estudiante se puede enforcar en un tema de su agrado, para estructurar solo 6 meses de sueldo de los profesores especiales. Biología: -Agroforestal -Ecosistemas -Litoral -Turismo

Patrocinio empresas: -Turismo -Secretaría de educación -Secretaría de cultura

CAPACIDADES

Ganancias empresas: -Labores -Reconocimiento -Vínculo estudiantes

-Conocimientos sobre lugares turísticos de la zona litoral del Chocó. -Conocimientos sobre la Biodiversidad: Forestal, Ambiental, Turismo. -Conocimiento es turismo y eco-turismo. -Capacidad pedagógica.

Reorganizar diferentes clases permitiendo que se abra el espectro de elecciones de los estudiantes. Con esto se busca que vayan tomando caminos distintos según los temas de su interés. El pago de sueldo de los nuevos profesores, especializados e n cada t ema será h echo por aportes y recursos del ministerio de educación y de cultura.

MODELO DE PRECIOS -Consumidor (Estudiante no debe pagar - pago mínimo incluido en la matrícula) -Fuentes a lternativas d e ingreso: E stado/Gobierno porque una parte del p resupuesto es destinado para la educación pública, en la cual se establecería el modelo de negocio. -Se basa en u n modelo de c otización fija debido a que e l dinero destinado para la educación tiene c antidades pre-establecidas según los gobernantes del lugar.

PROPUESTA DE VALOR

Mejorar la calidad de la educación primaria en las zonas rurales del Chocó, a través de la introducción de programas técnicos a estudiantes inscritos en colegios públicos rurales y que sean cursantes de los últimos años de primaria. Estos programas técnicos serán ofrecidos por la Universidad Antonio Nariño, La fundación universitaria Claretiana y La Universidad tecnológica del Chocó, las cuales tienen programas afines con el ecoturismo, el cuidado y el conocimiento de la fauna y la flora, especificamente de la región. Con lo anterior se pretende que los estudiantes, cuando terminen sus estudios y entren en el ambiente laboral, salgan más enfocados con el fin de valorar, reconocer y aprovechar las virtudes de la región. El conocimiento adquirido será puesto en práctica a través de convenios con los diferentes hoteles y agencias de turismo establecidas en la región. Ésta propuesta estará respaldada por el ministerio de educación, el cual ayudará a organizar los programas educativos de que cada sector.

CANALES

SEGMENTOS DE MERCADO

Escuelas: Información a estudiantes a través de clases. Comunicación del modelo a padres de familia por medio de reuniones. Hoteles: Brindar información de aplicaciones y beneficios a través de representantes. Agencias de turismo: Promueven el turismo y dan valor agregado a este debido a que las personas originarias del lugar son los mismos guías, trabajadores y además que ayudan al desarrollo de su región. Secretaría de educación Choco Secretaría de comercio, industria y turismo: Brindan información a otros departamentos, demuestran mejorías en cuanto a los porcentajes que aumenta diferentes ámbitos que el modelo de negocio abarca Universidades: Brinda información de cursos, recibe posibles sugerencias y tiene la capacidad de manejar el plan de estudios de acuerdo a sus conocimientos y a las necesidades de las zonas, y a las formas aplicables al gracias a la puesta en práctica.de las mismas.

Beneficios estudiantes: -Inclusión social -Ahorro de tiempo -Continuar estudios -Desarrollo personal -Más posibilidades para emplearse -Acompañamiento guiado -Económico (futuro) Beneficios empresa: -Ético -Inclusión social -Conveniencia -Ahorro de tiempo -Empleados certificados y capacitados -Calidad en sus servicios -Económico -Reconocimiento Beneficios zona: -Usabilidad -Desarrollo -Económico -Movimiento (afluencia de personas, turismo) -Reconocimiento Beneficios estado: -Usabilidad -Conveniencia -Económico -Reconocimiento Beneficio universidades: -Económico -Reconocimiento

ESTRATEGIA DE COMPETENCIA Nuestros competidores son las demás universidades que no estén vinculadas al programa porque ellas en un futuro también ofrecen programas técnicos y profesionales similares a los que ofrece el programa. La diferencia es que el programa los ofrece de manera temprana y le asegura al estudiante un puesto de trabajo o de practica fijo con una agencia de turismo o con algún hotel de la zona. Otro competidor serían los hoteles que no estén vinculados con el programa debido a que estos ocuparían un porcentaje de la oferta hotelera en la zona. Debido a esto muchos de los turistas podrían irse a otros hoteles. La ventaja que tienen los hoteles que están vinculados al programa es que estos tendrán una identidad más a fin a la región, debido a que sera atendidos por nativos y así los turistas podrán acercarse mucho más a la cultura y conocer más del territorio en el que están. SENA

MODELO CREATIVO

Espacios culturales de enseñanza a los niños. Que les permita estar vinculadas a su ambiente.

ESTRATEGIA DE CRECIMIENTO Se espera que la estrategia crezca a medida que los equipos de trabajo se formen y to tomen fuerza en los ámbitos para los cuales fueron educados como: Ambiente, turismo, etc. Esto será manifestado do a ttravés del crecimiento y desarrollo de la zonas donde se implemente el programa. De esta manera el modelo puede d ser tomado como base para ser aplicado en otros lugares del el departamento y poder ser replicado en diferentes partes del país. Además se espera que su réplica pueda involucrarse en otras áreas como artísticas, físicas, culturales y demás, uevos espacios dependiendo de las necesidades del lugar al que se va a aplicar. verdes cuidados por los niños.

ALIADOS

ESTRUCTURA DE COSTOS

Escuelas: Brindan el espacio para capacitar a los estudiantes Organizaciones que

Hoteles: protejan el medio Dan oportunidad de empleo. ambiente y toda la biodiversidad del departamento.

Agencias de turismo: Promocionan el turismo de la zona.

Universidad tecnológica del Chocó Fundación Universitaria Claretiana Universidad Antonio Nariño (UAN) Organizaciones que Universidades: promuevan el turismo Proporcionan conocimientos y generan y la cultura de la los programas aptos para desarrollar con los región. estudiantes.

Costo matrícula: $100.000

Profesores nuevos: $2`300.000

Reorganización plan de cla clases: 6 meses de las clases curriculares normales que brindan los colegios y Desligar a los 6 meses donde el estudiante se puede enforcar en un tema de su estudiantes del agrado, para estructurarmodelo solo 6 educativo meses de sueldo de los profesores especiales. tradicional. Biología: -Agroforestal -Ecosistemas -Litoral -Turismo

Cercan a al patrimonio Patrocinio empresas: cultural de la -Turismo región y a su auna de y ora. -Secretaría educación -Se

-Secretaría de cultura Se

CAPACIDADES

Ganancias empresas: -Labores -Reconocimiento -Vínculo estudiantes

Reorganizar diferentes clases permitiendo que se abra el espectro de elecciones de los estudiantes. Con esto se busca que vayan tomando caminos distintos según los temas de su interés. El pago de sueldo de los nuevos profesores, especializados en cada tema será hecho por aportes y recursos del ministerio de educación y de cultura.

Lograr un proyecto sensible, con carácter humano, con valor para la audiencia.

MODELO DE PRECIOS -Consumidor (Estudiante no debe pagar - pago mínimo incluido en la matrícula) Conocimiento del de ingreso: Estado/Gobierno porque una parte del presupuesto -Fuentes alternativas puesto es destinado para la territorio y las plantas. educación pública, en la cual se establecería el modelo de negocio. -Se basa en un modelo de cotización fija debidoCreatividad a que el dinero destinado para laa educación tiene cantidades de los niños. pre-establecidas según los gobernantes lugar. tes del lug

PROPUESTA DE VALOR

CANALES

EG DE MERCADO Rutas y proyectos de SEGMENTOS vias en el Beneficios estudiantes: Escuelas: Información a departamento para -Inclusión social estudiantes a través de clases. lograr disminuir -Ahorro de tiempo Comunicación del modelo a padres distancias.

Mejorar la calidad de la educación primaria en las zonas rurales del Chocó, a través de la introducción de familia por medio de reuniones. de programas técnicos a estudiantes inscritos en colegios Hoteles: Brindar información de públicos rurales y que sean aplicaciones y beneficios a través Proyectos de cursantes de los últimosinvestigación años de y análisis de representantes. primaria. Estos programas técnicos en el territorio del Chocó. Agencias de turismo: Promueven el serán ofrecidos por la Universidad turismo y dan valor agregado a Antonio Nariño, La fundación este debido a que las personas t universitaria Claretiana y La mo originarias del lugar son los mismos Universidad tecnológica del Chocó, guías, trabajadores y además quee las cuales tienen programas afines Lograr la curiosidad de ayudan al desarrollo de su región. con el ecoturismo, el cuidado y el los niños y el incentivo conocimiento de la fauna y la flora, para que se vinculen Secretaría de educación Chocoal proyecto y al medio especificamente de la región. Con lo Secretaría de comercio, industria y ambiente. anterior se pretende que los turismo: estudiantes, cuando terminen sus Brindan información a otros estudios y entren en el ambiente departamentos, demuestran laboral, salgan más enfocados con mejorías en cuanto a los porcentajes que aumenta el fin de valorar, reconocer y diferentes ámbitos que el modelo aprovechar las virtudes de la región. de negocio abarca El conocimiento adquirido será puesto en práctica a través de Universidades: Brinda información convenios con los diferentes hoteles de cursos, recibe posibles y agencias de turismo establecidas sugerencias y tiene la capacidad de en la región. Ésta propuesta estará manejar el plan de estudios de respaldada por el ministerio de acuerdo a sus conocimientos y a las educación, el cual ayudará a necesidades de las zonas, y a llas organizar los programas educativos formas aplicables al gracias a lla cultura tropical y de que cada sector. puesta enUna práctica.de las mismas. ESTRATEGIA DE COMPETENCIA IA Una cultura de lo

llena de raices vigentes y latentes, dispuesta a ser explorada por los menores.

-Continuar estudios -Desarrollo personal -Más posibilidades para emplearse -Acompañamiento guiado -Económico (futuro)

Beneficios empresa: -Ético Niños y -Inclusión social adolescentes del -Conveniencia Chocó, dispuestos -Ahorro de tiempoa relacionarse con -Empleados certificados y capacitados sus raices y su panorama. -Calidad en sus servicios -Económico -Reconocimiento Beneficios zona: -Usabilidad -Desarrollo -Económico -Movimiento (afluencia de personas, turismo) -Reconocimiento Beneficios estado: -Usabilidad -Conveniencia -Económico -Reconocimiento Beneficio universidades: -Económico Estudiantes -Reconocimiento

relacionados a carreras de investigación y desarrollo.

Nuestros competidores son las fut también tradicional, unido a lademás universidades que no estén vinculadas al programa porque ellas en un futuro ofrecen programas técnicos modernidad y a lay profesionales similares a los que ofrece el programa. La diferencia es que el programa los ofrece de manera temprana evolución ydelelaasegura al estudiante un puesto de trabajo o de practica fijo con una agencia de turismo o con algún sociedad. hotel de la zona. Otro competidor mpe serían los hoteles que no estén vinculados con el programa debido a que estos ocuparían un porcentaje de la oferta hotelera en la zona. Debido a esto muchos de los turistas podrían irse a otros hoteles. La ventaja que tienen los hoteles que están vinculados al programa es que estos tendrán una identidad más a fin a la región, Organizaciones ayuda debido a que sera atendidos por nativos y así los turistas podrán acercarse muchodemás a la cultura y conocer más del territorio a niños y personas de en el que están. SENA

bajos recursos, además de las protectoras de la naturaleza.

MODELO ESTRATÉGICO ESTRATEGIA DE CRECIMIENTO El implemento de este modelo puede permitir la construcción de centros de investigación, modelos de padrinazgo de unión escuela-universidad. M ás adelante se pueden i nvolucrar diferentes s takeholders como i ndígenas o marcas aliadas interesadas o beneficiadas de los resultados del análisis ambiental. Más adelante la construcción de un modelo de negocio adaptado a cada región del país para aprovechar los recursos y patrimonio de cada región. Al igual que con aportes a centros investigativos en el campo medicinal según resultados. Finalmente una base para la construcción y definición de las carreras de los estudiantes, tanto de universidad como de escuela. ALIADOS

ESTRUCTURA DE COSTOS

Escuelas: Brindan el espacio para capacitar a los estudiantes y construyen e l modelo para el i ntercambio de conocimiento.

Intangibles:

Tribus indígenas (a futuro): Proporcionan c onocimientos d e su c ultura y vivencias d e la zona, c omo modo a lternativo de educación.

2. Escuela invierte recursos humanos, profesores que guíen a los alumnos.

Universidad Tecnológica del Chocó (UTC): Proporcionan c onocimientos d e la z ona m ediante investigación y proyectos enfocados a la fauna, flora y etnografía del Chocó. Además brinda los recursos humanos para e l desarrollo d e las clases y proyectos. Posee bancos d e información de proyectos ya realizados.

1. Universidad presta laboratorios, y espacios de interacción y co-creación.

1. Universidad brinda conocimientos y herramientas de análisis. Además de recursos humanos.

Tangibles:

2. Gobernación invierte recursos en el modelo pedagógico de padrinazgo. Experiencia pedagógica: -Aporte a la educación de menores.

CAPACIDADES - Conocimientos sobre biodiversidad e interacciones sobre el litoral pacífico: Forestal, Ambiental y Ecológico. - Capacidades pedagógicas. - Recolección y análisis de datos hallados en los proyectos. - Liderazgo de profesionales en el proyecto.

MODELO DE PRECIOS - Consumidor (Estudiantes, Universidad, niños): Universidad paga para desarrollo de sus proyectos investigativos. Las escuelas basan sus recursos en las matrículas. -Fuentes alternativas de ingreso: Gobernación porque una parte del presupuesto está destinado para educación. Marcas aliadas (a futuro).

PROPUESTA DE VALOR

SEGMENTOS DE MERCADO

Implementar, junto con el modelo educativo convencional, una escuela taller en la cual se le brinde a estudiantes de primaria de zonas rurales del Chocó, especificamente la zona de chocó biogiográfico, clases y capacitaciones alrededor de temas ambientales como: Educación ambiental, biología con énfasis en recursos naturales, nociones en ingeniería agroforestal e ingeniería ambiental y nociones de herbarios. Estas capacitaciones, aparte de la teoría tendrán espacios prácticos como salidas ecológicas, y experimentaciones controladas para que por medio de una co-creación entre estudiantes universitarios y estudiantes de primaria nativos de la zona se generen nuevos centros de investigación de biodiversidad, flora y fauna de la zona. La co-creación se basará en un modelo de apadrinamiento voluntario donde los estudiantes universitarios estarán guiando y apoyando a los estudiantes de las escuelas. Esta escuela taller busca trabajar de la mano con la Universidad tecnológica del chocó UTCH con el fin de que por una parte los estudiantes de primaria generen conocimiento, interés y apropiación de la biodiversidad de la región. Por otro lado la UTCH se hace propietario de proyectos que se desarrollen a partir de la co-creación para generar nuevas investigaciones y desarrollos.

Niños de escasos recursos que sean estudiantes de escuelas primarias ubicadas ene zonas rurales con potencial biodiverso o de aprovechamiento de recursos naturales.

La escuela taller se desarrollará en diferentes zonas dentro del chocó biogeográfico, zona donde se encuentra la biodiversidad única del chocó

CANALES Escuelas: Por medio de ellas se le comunica a los estudiantes la opción de pertenecer a los proyectos de la escuela taller. Universidad Tecnológica del Chocó: Brinda información de cursos, recibe posibles sugerencias y tiene la capacidad de brindar la opción a los estudiantes de vincularse al modelo pedagógico de padrinazgo, con el cual se desarrollan los distintos proyectos ambientales.

Estudiantes de universidades vinculados a programas medioambientales y/o de ciencias de investigación de biodiversidad que quieran vincularse a una labor de apoyo a menores. Beneficios niños: -Inclusión social -Apoyo estudios -Desarrollo personal -Acompañamiento guiado Beneficios estudiantes: -Desarrollo proyectos de investigación -Apoyo estudios -Reconocimiento -Experiencias pedagógicas Beneficios zona: -Usabilidad -Desarrollo -Movimiento (afluencia de personas) -Reconocimiento Beneficio universidades: -Desarrollo proyectos de investigación -Reconocimiento

ESTRATEGIA DE COMPETENCIA Fundación avalada por a ONU, que busca “desarrollar el potencial de liderazgo de los jóvenes a través de experiencias de aprendizaje, experiencias voluntarias y prácticas corporativas”. Se vincula a proyectos sociales y a experiencias internacionales para jóvenes. Cómo valor compartido permite a los jóvenes desarrollar proyectos y avanzar en la construcción de su carrera profesional.

Universidad Universidad Antonio Nariño aprueba la investigación de proyectos.

BENEFICIARIA Acceso a derechos

FUNDACIÓN Para los niños pobres Tadó - Chocó

referentes a c onductas y s ociales y afactores que intervienen e n el comportamiento y a ctitudes de los niños de 8-18 años

Herbolario de la universidad tecnologica del Chcó

Empresa

Universidad tecnologica de Chocó UTCH Tiene programas de biología relacionados con la biodiversidad de la zona. tiene semilleros cientificos para los colegios de la región

SENA ofrece cursos tecnicos y profesionales referentes a Ministerio de educación temas de biodiversidad y Supervisar e l correcto recursos naturales funcionamiento. epecificamente

Grupos investigativos de la Universidad Tecnologica del Chocó

COMUNIDAD de Misioneros Claretianos

PADRINAZGO

COLEGIO MÓVIL

250 niños de familias desarraigadas

Nivel tutorial.

- Inculcan f ormación e n valores y cultura, con charlas y creación d e grupos artísticos. - A compañamineto e n educación c on suministro d e útiles escolares y reforzamiento. - Dan almuerzo y refrigerio diario. - Ofrecen chequeo médico mensual.

- Colegio móvil, d onde los nueve profesores s e desplazan a una cuenca o afluencia y d an c lases, orientan, y hacen talleres. - Tiene 10 años el programa y 10 promociones de bachilleres.

- Labor social. - Integración. -Modelo s pedagógico s distintos. -Cobertura d e necesidades y estudios básicos.

Secretaría de educación del Chocó

Comisión Interamericana de Derechos humanos Controlar que s e cumplan los derechos básicos p ara educación

Gobernación del Chocó Financiación correcta de los fondos monetarios enfocados a la educación

Faber casttel como patrocinador de los materiales Faber-Castell toma su responsabilidad ecológica y social muy seriamente y esta involucrada en campañas relacionadas con el crecimiento economico de Colombia y de algunas regiones por medio del medio ambiente

Estado

ACCIONES De participación De inclusión De colaboración

Comunidad Innovacion Competitividad 38

TRIPLE HÉLIX

OPORTUNIDAD DE DISEÑO Los bajos recursos, las grandes distanias desde el sector rural a las escuelas y la deserción escolar son algunos de los problemas que permitieron construir la propuesta. Lograr articular actores de las Universidades y de las escuelas permite llevar un enfoque claro de la vida escolar, debido a que fomenta el gusto por temas de patrimonio cultural y región natural del Chocó, rica en biodiversidad. Los padrinos sirven para incentivar a los menores a involucrarse en proyectos medioambientales.

OPORTUNIDAD DE NEGOCIO Dados los beneficios del Chocó y su gran biodiversodad, Se realizará un estudio de las zonas más ricas en flora y fauna para desarrollar un modelo de co-creación que genere un valor compartido entre habitantes y otras entidades. Una vez el estudio esté listo se le dará a conocer a los representantes políticos todo el potencial que tienen estas zonas y como se ve beneficiado el departamento con el desarrollo del producto. Un punto a favor radica en que estas zonas no son sectores explotadas por grandes cadenas, al contrario son lugares que por ser tan alejados de las ciudades más pobladas del Chocó, son propicias para involucrar a sus habitantes y darles apoyo.

OPORTUNIDAD DE INVERSIÓN Clases complementarias a la educación básica que sean de estudiantes para estudiantes, donde se genere un valor compartido y se apoye el desarrollo tanto de los estudiantes como de la región. Así, se fomentará, difundirá y creará a través del enriquecimiento, el interés que realmente merecen las diferentes zonas del Chocó. Con esto, se pretende que los estudiantes y habitantes de la zona vean en su departamento todos los activos significativos a través de una manera práctica y atractiva.

5. PROPUESTA

Explorando el mundo -

Escuela taller donde estudiantes de la Universidad Tecnológica del Chocó UTCH, a modo de apadrinamiento, de forma voluntaria con estudiantes d e primaria de z onas rurales del Chocó realizan por m edio de l a co-creación g eneran nuevos centros de investigación de flora, fauna y biodiversidad de la zona. -

Pequeños a ventureros f unciona a f orma d e apadrinamiento. Los e studiantes universitarios de l a Universidad Tecnológica del Chocó se inscriben al programa, una vez aceptados se les hace capacitaciones y se les explica los procesos que deben seguir con los niños. Los niños son estudiantes de primaria cursantes de 4to y 5to grado de escuelas ubicadas en zonas rurales del Chocó. Los p adrinos j unto c on l os e studiantes trabajarán p or m edio d e la c o-creación donde l os universitarios estarán encargados de las actividades con los niños y serán los que guíen y continúen el correcto funcionamiento del taller. De igual manera estarán acompañados por un encargado de la UTCH y uno o dos profesores de la escuela. -

Ya que el programa potencializa las virtudes únicas del Chocó, la escuela taller se dirige hasta las escuelas rurales del Chocó, específicamente las que se encuentran en la zona de Chocó biogeográfico. Zona en la cual se encuentra flora y fauna única en el mundo generada por los especiales ecosistemas dados por los ecosistemas de la zona. Las salidas ecológicas se hacen en lugares cercanos a las viviendas y escuelas del sector escogido. Los talleres y demás actividades propuestas en el programa se realizan en la escuela de la zona. Las investigaciones más profundas se realizan en las instalaciones de la Universidad Tecnológica del Chocó UTCH. -

El programa se desarrollará en vacaciones ya que se necesitan varios días para las capacitaciones de los estudiantes universitarios y el desarrollo del taller. La escuela taller pequeños aventureros tendrá una duración de 4 días.

Día 1 -Llegada de los voluntarios -Reunión donde: Se asigna un padrino Se hace le entrega del kit Se hace entrega del cronograma

Día 2 -Se llega a la escuela (punto de concentración). -Se les explica que plantas coger y cuales no. -Se realiza la salida ecológica e n compañía d e los padrinos. Salida: Niños van con el el trecipiente recolector en el cual ubicarán las muestras que recolecten durante l a salida ecológica. -Los niños llegan y se van a su casa.

Dia 3 -Se llega a la escuela. -Taller práctico donde s e clasifican las muestras, se enseña teoría y se pasa a la práctica donde se realizan experimentaciones controladas. Tipo de experimentaciones

Día 4 -Entrega de certificados. -Partida de los voluntarios.

Kit explorador -Bitácora: -Stikers -Crayolas - colorea la aventura -Cinta -Recipiente recolector - Recolecta el mundo -Lupa

Se e scogió la z ona d el Chocó biogeográfico por su flora y f auna ú nica gracias a l os e nosistemas q ue s olo ahí s e encuentran

- El Chocó Biogeográfico es un corredor natural neotropical.

-Los científicos dan mucha importancia al Chocó pues, además de poseer una extraordinariabiodiversidad, mantiene la única s elva lluviosa tropical continua d el P acífico sudamericano. El D epartamento del Choco, pertenece a Colombia y está catalogado como una de las zonas más lluviosas del mundo.

-La región más diversa del planeta

-Representa u n ecosistema en d onde l as c ondiciones privilegiadas d e sol, a gua, l uz y a ire, e lementos esenciales para la vida están presentes en forma permanente y exhuberante. -La alta p luviosidad, la c ondición tropical y s u aislamiento (separación d e la cuenca a mazónica por l a Cordillera de los Andes) han contribuido a hacer de la región Chocó biogeográfico, la más diversa del planeta: 9.000 especies de plantas vasculares, 200 de mamíferos, 600 de aves, 100 de reptiles 120 de anfibios.

-Especies más representativas

- El herbario de la Universidad Tecnológica del Chocó, en veinte años de vida ha recopilado más de 11.000 especies, afirma su director que ello no constituye el 5% del potencial existente.

-Conocimiento de la refión

-Hay un sinnúmero de ejemplos que demuestran que, gracias al conocimiento adquirido a lo largo de muchas generaciones que han i nteractuado con e l medio natural, las comunidades tradicionales asentadas en l os territorios son administradores muy eficientes de los ecosistemas y de los recursos de la biodiversidad.

Beneficios niños: -Inclusión social -Apoyo estudios -Desarrollo personal -Acompañamiento guiado

Beneficios zona: -Usabilidad -Desarrollo -Movimiento (afluencia de personas) -Reconocimiento

Beneficios estudiantes: -Desarrollo proyectos de investigación -Apoyo estudios -Reconocimiento -Experiencias pedagógicas

Beneficio universidades: -Desarrollo proyectos de investigación -Reconocimiento

Concede menci贸n Por pertenecer a los

Bogot谩, D. C.

Padrino

http://www.youtube.com/watch?v=xueGiBpLatU

ECUALIZADORES PROPUESTA

EXCELENTE

MUY BUENO

BUENO

REGULAR

N O RS

O Ñ DI SE

D DA TI VI

AL IZ

DI M RE

EF EC

AC IÓ

N TO IE

D OV ED A N

MALO

6. Propiedad intelectual

PROPIEDAD INTELECTUAL Debido a que nuestra principal causa es permitir el libre desarrollo de los niños por medio de taller res que les permita conocer su región y su patrimonio, nuestro proyecto está avalado por la superintendencia que nos permite hacer seguimiento y control de los productos involucrados en las actividades con los niños. Nos remitimos a la protección del consumidor como normas que regulan las relaciones de consumo. Dentro de las temáticas abarcadas por dicha protección buscamos evitar la información engañosa. Nuestra labor incluye crear un horario y piezas gráficas para la universidad y las escuelas que mantenga informados a los participantes. Debido a que estamos tratando con menores, los utensilios usados en el paquete que se les entrega a los niños, no contienen ningún material peligroso ni nocivo para los niños o el medio ambiente. Además las actividades cuentan con un adulto mayor responsable. Ley 155 de 1959, el Decreto 2153 de 1992 y la Ley 1340 de 2009 nos periten cursar la libre competencia. Como empresa de consultoría nuestro nombre y logo están inscritos en la cámara de comercio. Nuestra empresa busca crear alianzas importantes con empresas que aporten a nuestros objetivos sociales, por ejemplo la Universidad del Chocó o fundaciones.

REFERENCIAS http://www.ecoportal.net/Temas-Especiales/Biodiversidad/el_choco_biogeografico_un_tesoro_de_la_naturaleza http://www.imeditores.com/banocc/choco/cap6.htm http://data.biodiversidad.co/sib/resource?r=choco http://www.utch.edu.co/portal/es/noticias/972-4-373-ejemplares-de-plantas-nativas-del-choco-reposan-en-el-herbariode-la-utch.html http://utch-choco.blogspot.com.co/2015/08/un-pequeno-recorrido-por-el-herbario.html http://www.sena.edu.co/Paginas/Inicio.aspx http://www.utch.edu.co/portal/es/ http://www.uan.edu.co/quibdo https://uniclaretiana.edu.co/ http://www.sedchoco.gov.co/ http://www.choco.gov.co/dependencias.shtml?apc=dbxx-1-&x=701 http://www.colombia.travel/es/a-donde-ir/pacifica http://www.elespectador.com/noticias/educacion/salarios-de-maestros-quien-tiene-razon-articulo-557448 http://creativecorporateculture.com/wordpress/wp-content/uploads/2013/07/Ideo-Business-Model.png http://www.sena.edu.co/Paginas/Inicio.aspx http://www.utch.edu.co/portal/es/ http://www.uan.edu.co/quibdo https://uniclaretiana.edu.co/ http://www.sedchoco.gov.co/ http://www.choco.gov.co/dependencias.shtml?apc=dbxx-1-&x=701 http://www.colombia.travel/es/a-donde-ir/pacifica http://www.elespectador.com/noticias/educacion/salarios-de-maestros-quien-tiene-razon-articulo-557448 http://creativecorporateculture.com/wordpress/wp-content/uploads/2013/07/Ideo-Business-Model.png http://www.ecoportal.net/Temas-Especiales/Biodiversidad/el_choco_biogeografico_un_tesoro_de_la_naturaleza http://www.imeditores.com/banocc/choco/cap6.htm http://data.biodiversidad.co/sib/resource?r=choco http://www.utch.edu.co/portal/es/noticias/972-4-373-ejemplares-de-plantas-nativas-del-choco-reposan-en-el-herbariode-la-utch.html http://utch-choco.blogspot.com.co/2015/08/un-pequeno-recorrido-por-el-herbario.html http://www.faber-castell.com.co/22615/Faber-Castell-Colombia/default_news.aspx http://www.ziglaconsultores.com/index.php http://www.aeiotu.com/sobre-aeiotu/la-calidad-en-aeiotu/ http://www.alapariniciativas.org/index.php?option=com_content&view=article&id=4&Itemid=5 http://www.aidsocial.com/quienes_somos.php

IMĂ GENES MOODBOARD http://www.colombia.co/wp-content/uploads/2014/08/choco_dt.jpg http://www.cepf.net/SiteCollectionImages/506x180/506x180_ecuador.jpg http://www.photoburst.net/photo_section/photos/marked1200/y3uhk15h.jpg http://static.iris.net.co/dinero/upload/images/2015/11/26/216646_155949_5.jpg http://images.et.eltiempo.digital/Multimedia/galeria_fotos/cultyentre6/IMAGEN/IMAGEN-13099132-2.png http://www.kayakcolombia.net/wp-content/gallery/choco-en-barco-2/sdc13839.jpg http://gotravelaz.com/wp-content/uploads/images/Capurgana_5463.jpg http://images.et.eltiempo.digital/Multimedia/especiales/turismoresponsable/IMAGEN/IMAGEN-12451516-1.png http://www.elcolombiano.com/documents/10157/0/640x280/0c0/0d0/none/11101/VWVI/quibdo-pobreza-falta-de-recursos-s-640x280-12032012.jpg http://www.experienciacolombia.com/ContentFiles/Directorio/362/Playa-Cana-Posadas-Turisticas-Acandi-Choco-2.jpg https://cdn.viajala.com/img/blog/samples/playas-col.jpg http://www.eturismoviajes.com/wp-content/uploads/2012/02/playas-en-Choco-Colombia.jpg https://c1.staticflickr.com/5/4008/4501856164_814c57e8e8_z.jpg https://carlossiegfredp.files.wordpress.com/2013/11/bosques.jpg http://bellezasdecolombia.galeon.com/choco2.jpg https://www.flickr.com/photos/cerisolafer/3429402032 https://www.google.com.co/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&source=images&cd=&ved=0ahUKEwiEqPCUhu_MAhUFqB4KHXzMCJQQjBwIBA&url=http%3A%2F%2Felfichero.com%2Fwp-content%2Fuploads%2F2015%2F12%2F386_Choco-II.png&bvm=bv.122676328,d.dmo&psig=AFQjCNGTIPHyZC-qTOKMhHYqkv_qw7XVuw&ust=1464053419411160 MATERIAL VIDEO https://vimeo.com/search/page:3?q=Herbario https://vimeo.com/67259920 https://vimeo.com/79489004 https://vimeo.com/48711240 https://vimeo.com/22900154 https://vimeo.com/14982285

Maria Jose Chaves - 201224036 Maria Camila Curiel - 201318150 Daniel Parra - 201217303 54 4 Producto