Navighiamo insieme. Italiano 1 by Mondadori Education

con materiale digitale scaricabile

DONATELLA OSTORERO

Navighiamo iNsieme Percorsi operativi per esercitare: simboli alfabetici ortografia morfologia lessico lettura e comprensione scrittura Con il fascicolo

corsivo

Navighiamo iNsieme iN e prepariamoci per la prova INVALSI

ITALIANO

© 2015 by Mondadori Education S.p.A., Milano Tutti i diritti riservati www.mondadorieducation.it Questo ebook contiene materiale protetto da copyright e non può essere copiato, riprodotto, trasferito, distribuito, noleggiato, licenziato o trasmesso in pubblico, o utilizzato in alcun altro modo ad eccezione di quanto è stato specifcamente autorizzato dall’editore, ai termini e alle condizioni alle quali è stato acquistato o da quanto esplicitamente previsto dalla legge applicabile. Qualsiasi distribuzione o fruizione non autorizzata di questo testo così come l’alterazione delle informazioni elettroniche sul regime dei diritti costituisce una violazione dei diritti dell’editore e dell’autore e sarà sanzionata civilmente e penalmente secondo quanto previsto dalla Legge 633/1941 e successive modifche. Questo ebook non potrà in alcun modo essere oggetto di scambio, commercio, prestito, rivendita, acquisto rateale o altrimenti diffuso senza il preventivo consenso scritto dell’editore. In caso di consenso, tale ebook non potrà avere alcuna forma diversa da quella in cui l’opera è stata pubblicata e le condizioni incluse alla presente dovranno essere imposte anche al fruitore successivo.

Coordinamento Redazione Progetto Grafico Impaginazione Copertina Disegni

Maria Cristina Scalabrini Daria Brambilla Pisoni Meme Graph Meme Graph Tiziana Barigelletti, Apilab Bergamo Valentina Magnaschi, Silvia Mazzucchelli

Contenuti Digitali Progettazione Redazione Realizzazione Audio

Fabio Ferri, Rachele Massei Cecilia Barletta, Ilaria Mossi, Francesca Romeo Design&Concept Sidecar Studio di Elisa Califano

Per ragioni didattiche i testi sono stati ridotti e adattati. I testi senza riferimenti bibliografici sono opera di Donatella Ostorero. Per eventuali e comunque non volute omissioni e per gli aventi diritto tutelati dalla legge, l’editore dichiara la piena disponibilità. La realizzazione di un libro scolastico è un’attività complessa che comporta controlli di varia natura. Essi riguardano sia la correttezza dei contenuti che la coerenza tra testo, immagini, strumenti di esercitazione e applicazioni digitali. È pertanto possibile che, dopo la pubblicazione, siano riscontrabili errori e imprecisioni. Mondadori Education ringrazia fin da ora chi vorrà segnalarli a: Servizio Clienti Mondadori Education e-mail servizioclienti.edu@mondadorieducation.it numero verde 800 123 931

INDICE GRAMMATICA

I SIMBOLI ALFABETICI Le vocali 3 A come… albero 50 4 E come… erba 52 5 I come… isola 54 6 O come… onda 56 7 U come… uccello 58 8 Le cinque vocali: A E I O U 61, 63 9 FACCIAMO IL PuNTO

Ortografia 42 Scegli la lettera giusta • 1 110 43 Scegli la lettera giusta • 2 111 44 CA • CO • CU − CHE • CHI 112, 115 45 CIA • CIO • CIU − CE • CI 113, 114 46 SCA • SCO • SCU − SCHE • SCHI 117, 118 47 Il suono SC 116 48 GA • GO • GU − GHE • GHI 120, 123 49 GIA • GIO • GIU − GE • GI 121, 122 50 Il suono GN 124 51 Il suono GLI 125 52 QUA • QUE • QUI • QUO 126 53 Acqua vuole... CQU! 127 54 Problemi di... cuore! 128 55 MP e MB: sempre insieme! 129 133 56 FACCIAMO IL PuNTO

Le consonanti 10 M come… mare 66, 67 12 R come… ramarro 68, 69 14 L come… lupo 70, 71 16 P come… pirata 72, 73 18 F come… farfalla 74, 75 20 B come… bambino 76, 77 22 S come… sole 78, 79 24 N come… nuvola 80, 81 26 T come… tesoro 82, 83 28 V come… vulcano 84, 85 30 D come… dinosauro 86, 87 32 Z come… zucca 88, 89 34 C come… cavallo 90 35 C come… ciliegia 91 36 G come… gorilla 92 37 G come… girasole 93 38 Q come… quaderno 94 39 H come… hotel 95 40 Lettere… “straniere” 96 97 41 FACCIAMO IL PuNTO

57 Suoni un po’ difficili 134, 135 58 Viva le doppie! 136 59 Ancora... lettere doppie 137 60 Dalla parola... alla sillaba 139 61 Attento alle sillabe! 140, 141 62 L’accento • 1 142 63 L’accento • 2 143 64 L’apostrofo • 1 144 65 L’apostrofo • 2 145 147, 148, 149 66 FACCIAMO IL PuNTO

LEGENDA 50 numero di pagina corrispondente ai contenuti della Guida per l’insegnante NavigAzioni - Italiano 1. verifche su 3 livelli nella Guida per l’insegnante NavigAzioni - Italiano 1. materiali scaricabili da regole di grammatica scaricabili da

OdA obiettivo di apprendimento. Da

è possibile scaricare gli esercizi svolti del volume e del fascicolo INVALSI.

67 La È che spiega 150 68 La E che unisce 151 69 C’È • CI SONO 152 70 C’ERA • C’ERANO • CERA 153 71 HO • HAI 154 72 HA • HANNO 155 157 73 FACCIAMO IL PuNTO

Fonologia, morfologia e sintassi 74 Il punto 161 75 La virgola 162 76 Il punto interrogativo 163 77 Il punto esclamativo 164 78 La frase 165 79 Nomi comuni e propri 168, 169 80 Nomi di persona, di animale, e di cosa 168, 170 81 Gli articoli 171 82 Maschile e femminile 172 83 Singolare e plurale 173 84 Le azioni 174, 175 85 Le qualità 176 178, 179 86 FACCIAMO IL PuNTO

LESSICO RICETTIVO E PRODuTTIVO 87 I nomi simili 183 88 Le azioni simili 185 89 Le qualità simili 187 90 Le qualità contrarie 189 196 91 FACCIAMO IL PuNTO

LETTuRA - COMPRENSIONE

92 Creature del bosco 227 93 Fido il coraggioso 214 94 Una bella amicizia 224 95 Le fate sirene 220 96 Dove nasce l’arcobaleno 219 97 Il vecchio Everest 221 98 Un bambino particolare 226 99 Il desiderio di Selma 229 100 La chiocciola 228 101 I cactus del deserto 230 102 FACCIAMO IL PuNTO

Un elefante in montagna

240, 241

SCRITTuRA

104 Osservo e scrivo 250 105 Le immagini raccontano

una storia 254 106 Scrivo una storia fantastica 107 Scrivo una storia realistica 108 FACCIAMO IL PuNTO Un bravo cane pastore

265

255 256

Le vocali

A COME... ALBERO

1 COLORA L’ALBERO, POI RIPASSA E SCRIVI LA VOCALE A.

AAAA

2 COLORA LA VOCALE A.

L’ Lbero ffond Le r dici neLL terr . 3 COLORA SOLO GLI ELEMENTI CHE INIZIANO CON A.

OdA Riconoscere e produrre la vocale A.

I SIMBOLI ALFABETICI

COME...

ERBA

1 COLORA L’ERBA, POI RIPASSA E SCRIVI LA VOCALE E.

e e e e

2 COLORA LA VOCALE E.

L’ rbA t n rA fA L coccoL AgLi ins tti. 3 CERCHIA SOLO GLI ELEMENTI CHE INIZIANO CON E.

OdA Riconoscere e produrre la vocale E.

Le vocali

COME... SOLA

1 COLORA L’ISOLA, POI RIPASSA E SCRIVI LA VOCALE I.

i i i i

2 COLORA LA VOCALE I.

L’ soLA è L r fug o degL ucceLL mAr n . 3 COLORA SOLO GLI ELEMENTI CHE INIZIANO CON I.

OdA Riconoscere e produrre la vocale I.

I SIMBOLI ALFABETICI

COME...

ONDA

1 COLORA L’ONDA, POI RIPASSA E SCRIVI LA VOCALE O.

oooo

2 COLORA LA VOCALE O.

L’ ndA s LLevA Le c nchigLie c L rAte. 3 METTI UNA ✖ VICINO AGLI ELEMENTI CHE INIZIANO CON O. X

OdA Riconoscere e produrre la vocale O.

Le vocali

COME...

UCCELLO

1 COLORA L’UCCELLO, POI RIPASSA E SCRIVI LA VOCALE U.

uuuu

2 COLORA LA VOCALE U.

L’ cceLLo nott rno voLA neL cieLo b io. 3 COLORA SOLO GLI ELEMENTI CHE INIZIANO CON U.

OdA Riconoscere e produrre la vocale U.

I SIMBOLI ALFABETICI

LE CINQUE VOCALI: A

EIOU

1 SCRIVI LE CINQUE VOCALI.

A e i o u

2 COLORA SOLO LE VOCALI.

3 OSSERVA I DISEGNI E COMPLETA LE PAROLE CON LA VOCALE GIUSTA.

rbA

A LtALenA

O roLogio

Licottero

rco

PPoPotAmo

OdA Riconoscere e produrre le vocali.

Facciamo il Punto 1 COLORA SOLO LE VOCALI A, E, I, O, U.

2 COLLEGA CON UNA FRECCIA OGNI ELEMENTO ALLA VOCALE CON CUI INIZIA.

A E I O U 3 OSSERVA I DISEGNI E COMPLETA LE PAROLE CON LA VOCALE GIUSTA.

mbuto

A ngeLo

Lfo

U cceLLo

A sino

E derA

O cchiALi

LivA

U nghiA

strice

COMpETENzA Lâ&#x20AC;&#x2122;alunno riconosce, riproduce e trascrive autonomamente le vocali.

I SIMBOLI ALFABETICI

COME...

MARE

1 Colora il mare e gli altri elementi che iniziano con M. Poi ripassa e scrivi la lettera M.

mmmm

2 Colora la consonante M.

iL Are cuLLA i gA beri, Le eduse e Le steLLe Arine. 3 Osserva i disegni e completa le parole con M.

Ano

rA M o

Li M one

orA

se M i

oscA

Pu M A

Lu M AcA

OdA Riconoscere e produrre la consonante M.

M ino

Le consonanti

4 Cerchia i suoni MA, ME, MI, MO, MU.

mAre

semi

LAmA

fiume

monetA

muccA

5 Osserva i disegni e completa le parole con MA, ME, MI, MO, MU.

M U Lo

Lino

re M O

M E

stoLo

M E

dico

Lu M

iALe

Piu M A

M I

mosA

gno M O

6 Scrivi e leggi i suoni inversi.

MA Am

7 Osserva e completa le parole con i suoni inversi AM, IM, OM.

I M

buto

breLLo

OdA Riconoscere, produrre e utilizzare i suoni e le sillabe della famiglia fonica di M.

buLAnZA 11

I SIMBOLI ALFABETICI

COME...

RAMARRO

1 Colora il ramarro e gli altri elementi che iniziano con R. Poi ripassa e scrivi la lettera R.

rrrr

2 Colora la consonante R.

iL AmA o ve de co suL Amo deL Pe o.

3 Osserva i disegni e completa le parole con R.

osPo

fio R e

cA R otA

ete

cuo R e

Pi R AtA

uotA

Peco R A

Po R tA

OdA Riconoscere e produrre la consonante R.

Le consonanti

4 Colora le sillabe RA, RE, RI, RO, RU. Poi leggi le parole.

5 Osserva i disegni e completa le parole con RA, RE, RI, RO, RU.

R A

dice

R I

ccio

teso R O

ggi

nume R O

R E

ginA

bino

sigA R O

gno

ALbe R O

R U sceLLo 6 Scrivi e leggi i suoni inversi.

RA Ar

7 Osserva e completa le parole con i suoni inversi AR, ER, OR, UR.

A R

OdA Riconoscere, produrre e utilizzare i suoni e le sillabe della famiglia fonica di R.

so 13

I SIMBOLI ALFABETICI

COME...

LUpO

1 Colora il lupo e gli altri elementi che iniziano con L. Poi ripassa e scrivi la lettera L.

L L L L

2 Colora la consonante L.

i uPo sA e su co e u u A A A unA.

3 Osserva i disegni e completa le parole con L.

egno

mu L o

cAnde L A

eone

PA L A

bA L enA

AnA

ve L A

tAvo L o

OdA Riconoscere e produrre la consonante L.

Le consonanti

4 Unisci le sillabe, scopri le parole e leggi.

LAMA

MELE

LIMA

5 Osserva i disegni e completa le parole con LA, LE, LI, LO, LU.

L I

mone

L E

Pre

ve L O

L E

nte

bro

so L

L A

vAgnA

L U mAcA

L U

certoLA

L A

mPAdA

scA L

6 Scrivi e leggi i suoni inversi.

LA AL

LU UL

7 Scopri e cerchia i suoni inversi.

un eLfo con Lâ&#x20AC;&#x2122;eLmo dorme sotto un ALbero. OdA Riconoscere, produrre e utilizzare i suoni e le sillabe della famiglia fonica di L.

I SIMBOLI ALFABETICI

COME...

PIRATA

1 Colora il pirata e gli altri elementi che iniziano con P. Poi ripassa e scrivi la lettera P.

P PP P

PPPP

2 Colora la consonante P.

iL irAtA con iL ugnALe hA unA iumA suL cA eLLo. 3 Osserva i disegni e completa le parole con P.

ino

tAL P A

LAm P i

erA

to P o

scAr

Ane

voL P e

sA P one

OdA Riconoscere e produrre la consonante P.

Le consonanti

4 Cerchia i suoni PA, PE, PI, PO, PU.

PePito vuoLe iL PoLLo e iL Purè di PAtAte. 5 Osserva i disegni e completa le parole con PA, PE, PI, PO, PU.

corA

sce

ZAP P A

P A

vone

P I

giAmA

ZAm P

P I

gnA

Lcino

coP P A

rtA

ttini

tAP P

6 Che cosa succede se cambiano le vocali? Osserva i disegni, completa e leggi.

PALA P

iL e

PiPA P

eP e

PALLA P

oL L o

7 Leggi e copia la frase.

iL PAPà AmA Le Pere e Le meLe. IL PAPA' AMA LE PERE E LE MELE.

OdA Riconoscere, produrre e utilizzare i suoni e le sillabe della famiglia fonica di P.

I SIMBOLI ALFABETICI

COME...

FARFALLA

1 Colora la farfalla e gli altri elementi che iniziano con F. Poi ripassa e scrivi la lettera F.

f f f f

2 Colora la consonante F.

LA Ar ALLA eLice si PosA sui iori Pro umAti. 3 Osserva i disegni e completa le parole con F.

Aro

gu F o

ogLiA

stu F A

deL F ino

rAgoLA

cArcio

OdA Riconoscere e produrre la consonante F.

AnA

Le consonanti

4 Osserva i disegni e inserisci la sillaba giusta nelle parole. Segui lâ&#x20AC;&#x2122;esempio.

F E

F U

oco

fA fe fi fo fu

F A

F O

5 Osserva i disegni e completa le parole con FA, FE, FI, FO, FU.

F A

cciA

bAf F

F U ngo

F I

occo

ciuf F

F E

derA

F I

gLio

stu F A

rmicA

F E

Lce

deL F

F I

ore

I O

6 Copia la frase.

iL foLLetto e LA fArfALLA sono feLici. IL FOLLETTO E LA FARFALLA

SONO FELICI.

OdA Riconoscere, produrre e utilizzare i suoni e le sillabe della famiglia fonica di F.

I SIMBOLI ALFABETICI

COME...

BAMBINO

1 Colora il bambino e gli altri elementi che iniziano con B. Poi ripassa e scrivi tante volte la lettera B.

bbbb

2 Colora la consonante B.

iL Am ino soffiA e fA miLLe oLLe Lu. 3 Osserva i disegni e completa le parole con B.

B iro

ArcA

er B A

orsA

tu B o

OdA Riconoscere e produrre la consonante B.

Am B oLA

sA B B

Am B Ă&#x2122;

Le consonanti

4 Osserva i disegni, cerchia la sillaba giusta e forma la parola.

bu BO

bo sco

be B I

..................................................................................................

bu B U

bi bitA

..................................................................................................

bo dino

be B A

..................................................................................................

bA nAnA

..................................................................................................

5 Cerchia BA, BE, BI, BO, BU e colora gli animali.

bue

bALenA bisonte

boA bertucciA

6 Completa le parole con BA, BE, BI, BO, BU.

tte

rro

ro B

stA

uLe

tAm B U ro

done

B O ccA

rretto

sciA

OdA Riconoscere, produrre e utilizzare i suoni e le sillabe della famiglia fonica di B.

m B O LA

AL B E ro 21

I SIMBOLI ALFABETICI

COME...

SOLE

1 Colora il sole e gli altri elementi che iniziano con S. Poi ripassa e scrivi la lettera S.

s s s s

ssss

2 Colora la consonante S.

iL iL

oLe ri cALdA erPente uL A

3 Osserva i disegni e completa le parole con S.

ALe

ro S A

cA S A

ediA

nA S o

vA S o

Acco

PA S tA

OdA Riconoscere e produrre la consonante S.

S ino

Le consonanti

4 Togli SO, SA, SI, scopri e scrivi la parola.

somAno

sAPAese

MANO

..........................................................................

siserA

PAESE

SERA

..........................................................................

......................................................................

5 Osserva i disegni e completa le parole con SA, SE, SI, SO, SU.

Ldi

renA

sAs S O

Pone

LAme

medu S A

sinA

tos S E

mAforo

mAs S O

6 Scrivi e leggi i suoni inversi.

SA As

SI IS

7 Leggi la frase, scopri e cerchia i suoni inversi.

Asso si PAPPA L’osso suLL’Asse. OdA Riconoscere, produrre e utilizzare i suoni e le sillabe della famiglia fonica di S.

I SIMBOLI ALFABETICI

COME...

NUVOLA

1 Colora la nuvola e gli altri elementi che iniziano con N. Poi ripassa e scrivi la lettera N.

nnnn

2 Colora la consonante N.

LA uvoLA fuLmi i e iL

erA scAte A o o si sPAve tA.

3 Osserva i disegni e completa le parole con N.

odo

ove

rA N A

PA N e

eve

fie N o

co N o

OdA Riconoscere e produrre la consonante N.

cA N e

Le consonanti

4 Leggi e cerchia la parola che corrisponde al disegno.

mAno mAni

Lune LunA

Asini Asino

5 Osserva i disegni e completa con NA, NE, NI, NO, NU.

LA N A

meri

rA N E

mA N I

6 Scrivi e leggi i suoni inversi.

NA An

7 Cerchia i suoni inversi.

AngeLo

ondA

infermierA OdA Riconoscere, produrre e utilizzare i suoni e le sillabe della famiglia fonica di N.

unghiA entrAtA 25

I SIMBOLI ALFABETICI

COME...

TESORO

1 Colora il tesoro e gli altri elementi che iniziano con T. Poi ripassa e scrivi la lettera T.

tttt

2 Colora la consonante T.

iL esoro Ă¨ nAscos o so Le rAgnA eLe deLLA soffi

o A.

3 Osserva i disegni e completa le parole con T.

T oPo

re T e

PAn T erA

igre

mo T o

cAro T A

oro

ruo T A

fAn T ino

OdA Riconoscere e produrre la consonante T.

Le consonanti

4 Qual è la parola giusta? Indicala con una ✖.

tArto tortA trotA

votALo tALovo x tAvoLo

tinemo moneti timone

5 Osserva i disegni e completa le parole con TA, TE, TI, TO, TU.

T A

LPA

vAgLiA

ndA

rre

mbro

PPo

t to

cAno

PiAt T O

cAr T A

tu T U`

6 Leggi e riscrivi i nomi degli elementi al posto giusto.

temPerino foto teLefono monete mAtitA TEMPERINO

TELEFONO

MONETE

OdA Riconoscere, produrre e utilizzare i suoni e le sillabe della famiglia fonica di T.

FOTO MATITA 27

I SIMBOLI ALFABETICI

COME...

VULCANO

1 Colora il vulcano e gli altri elementi che iniziano con V. Poi ripassa e scrivi la lettera V.

vvvv

2 Colora la consonante V.

LA LA A esce dAL uLcAno e scende erso ALLe. 3 Osserva i disegni e completa le parole con V.

Aso

uV A

cA V ALLo

eLA

uo V o

ci V ettA

ioLA

ne V e

cA V oLo

OdA Riconoscere e produrre la consonante V.

Le consonanti

4 Osserva i disegni e completa con VA, VE, VI, VO, VU.

LcAno

oLi V A

tro

LAnte

ro V I

scA

cur V A

5 Sottolinea VA, VE, VI, VO, VU. Poi copia le parole nella vela giusta.

stivALi • veLeno • PAvone viPerA • vAgone • tivÙ • vocALi vioLino • vento • ricevutA

VAGONE

...............................................................

VENTO ............................................................... VELENO ...............................................................

...............................................................

VIPERA

VOCALI ...............................................................

VIOLINO ...............................................................

PAVONE ...............................................................

OdA Riconoscere, produrre e utilizzare i suoni e le sillabe della famiglia fonica di V.

VULCANO TIVU' ............................................................... RICEVUTA ...............................................................

I SIMBOLI ALFABETICI

COME...

DINOSAURO

1 Colora il dinosauro. Poi ripassa e scrivi la lettera D.

dddd

2 Colora la consonante D.

inosAuro AvevA grAn i enti e PiccoLe itA.

3 Osserva i disegni e completa le parole con D.

ito

co D A

PAn D A

D AmA

no D o

Pie D e

D 30

OdA Riconoscere e produrre la consonante D.

AD o

cor D A

Le consonanti

4 Osserva i disegni, riordina le sillabe e scrivi le parole.

di no

DIVANO

Li Pe

PEDALI

...........................................................................................................

.................................................................................................................

don

DONDOLO

ser

DESERTO

.......................................................................................................................

.................................................................................................................

PARACADUTE

..................................................................................................................................................................................

5 Osserva i disegni e completa le parole con DA, DE, DI, DO, DU.

migiAnA

eci

nti

Lfino

Lci

mbo

bu D I no

sAn D A Li

cAn D E LA

me D U sA

6 Osserva i disegni e scrivi le parole corrispondenti.

PANDA

DONI

OdA Riconoscere, produrre e utilizzare i suoni e le sillabe della famiglia fonica di D.

DITO 31

I SIMBOLI ALFABETICI

COME...

ZUCCA

1 Colora la zucca e gli altri elementi che iniziano con Z. Poi ripassa e scrivi la lettera Z.

ZZZZ

2 Colora la consonante Z.

LA uccA mAgicA diventA unA cArro AA urrA. 3 Osserva i disegni e completa le parole con Z.

ero

Len Z A

tAr Z An

ebrA

Pin Z e

ben Z inA

Aino

cAL Z e

ZAn Z ArA

OdA Riconoscere e produrre la consonante Z.

Le consonanti

4 Osserva i disegni e inserisci ZA, ZE, ZU.

PPA

ZA ZE

PPA

5 Osserva i disegni, completa le parole e collegale al suono giusto. Segui l’esempio.

PiZ Z A

Z E rbino ZU

foLo

tterA

ccoLi

cchero

ZA Ze Zi Zo Zu

mAZ Z I rAZ Z O PoZ Z O tAZ Z A

6 Leggi e copia la frase.

LA ZiA sPAZZoLA iL PuPAZZo di PeZZA. LA ZIA SPAZZOLA

IL PUPAZZO DI PEZZA.

OdA Riconoscere, produrre e utilizzare i suoni e le sillabe della famiglia fonica di Z.

I SIMBOLI ALFABETICI

COME...

CAVALLO

1 Collega gli elementi che iniziano con la C dal suono duro al loro nome, poi colorali.

crinierA

cAsteLLo

coronA

cAvALLo 2 Colora la consonante C (suono duro).

iL AvALLo orre on LA rinierA AL vento. 3 Colora i suoni CA, CO, CU. Poi osserva i disegni e completa le parole.

cinA

bAr C A

metA

cu C U`

tenA

sAc C O

OdA Riconoscere e produrre la consonante C (suono duro); riconoscere, riprodurre e utilizzare i suoni e le sillabe della famiglia fonica di C.

Le consonanti

COME...

CILIEGIA

1 Collega gli elementi che iniziano con la C dal suono dolce al loro nome, poi colorali.

ciLiegio ciLiegiA cesto 2 Colora la consonante C (suono dolce).

Le iLiegie doL i e mAture sono iL ibo degLi u eLLini. 3 Colora i suoni CE, CI. Poi osserva i disegni e completa le parole.

rvo

vettA

no C E

PoLLA

doL C E

stino

rchio

bi C I

OdA Riconoscere e produrre la consonante C (suono dolce); riconoscere, riprodurre e utilizzare i suoni e le sillabe della famiglia fonica di C.

I SIMBOLI ALFABETICI

COME...

GORILLA

1 Collega gli elementi che iniziano con la G dal suono duro al loro nome, poi colorali.

goriLLA

gocciA

gufo

2 Colora la consonante G (suono duro).

iL oriLLA oLoso ustA unA bAnAnA mAturA. 3 Colora i suoni GA, GO, GU. Poi osserva i disegni e completa le parole.

scio

re G A Lo

fun G O

LLo

vA G O ne

sPi G A

Anti

cAn G U ro

mA G O

tto

frA G O LA

drA G O

OdA Riconoscere e produrre la consonante G (suono duro); riconoscere, riprodurre e utilizzare i suoni e le sillabe della famiglia fonica di G.

Le consonanti

COME...

GIRASOLE

1 Collega gli elementi che iniziano con la G dal suono dolce al loro nome, poi colorali.

girAsoLe

geLAto

2 Colora la consonante G (suono dolce).

iL irAsoLe sotto i rA

iALLo irA e ri irA i deL soLe.

3 Colora i suoni GE, GI. Poi osserva i disegni e completa le parole.

rino

re G I nA

greg G E

rAffA

An G E Lo

frAn G E

sso

PA G I nA

mA G I

LĂ¨

vi G I Le

oroLo G I

OdA Riconoscere e produrre la consonante G (suono dolce); riconoscere, riprodurre e utilizzare i suoni e le sillabe della famiglia fonica di G.

I SIMBOLI ALFABETICI

COME...

QUADERNO

1 Collega gli elementi che iniziano con Q al loro nome, poi colorali.

QuAderno

Quindici QuAdrAto

2 Colora la consonante Q.

iL uAderno A uAdretti Ã¨ Pieno di uiZ. 3 Colora QUA, QUE, QUI, QUO. Poi osserva i disegni e completa le parole.

QUA

ttro

QUA

dro

QUE

cin 38

rciA

QUE

QuA Que Qui Quo

s Q U A Lo A

QUI

Lone

Li Q U O re A Q U I LA

OdA Riconoscere e produrre la consonante Q; riconoscere, riprodurre e utilizzare i suoni e le sillabe della famiglia fonica di Q.

Le consonanti

COME...

HOTEL

1 Collega gli elementi che iniziano con H al loro nome, poi colorali.

hoteL

hostess

2 Colora la consonante H.

L’ oteL osPitA iL PiLotA e Le ostess deLL’Aereo. 3 Ricopia le parole, poi collegale ai disegni corrispondenti.

heLLo!

HELLO!

...........................................................................................

huLA-hooP HULA-HOOP

...........................................................................................

hAmburger

HAMBURGER

...........................................................................................

hocKeY HOCKEY

...........................................................................................

husKY

HUSKY

...........................................................................................

OdA Riconoscere e riprodurre la consonante H.

I SIMBOLI ALFABETICI

LETTERE… “STRANIERE” 1 Colora le parole in modo diverso e collegale alla lettera iniziale.

Jet

KoALA

Windsurf

W X

Y XiLofono

Yogurt

2 Ripassa le lettere straniere e copia le parole.

JeAns

JEANS

...............................................................

YAcht tAXi 40

YACHT

...............................................................

TAXI

...............................................................

OdA Riconoscere e riprodurre le lettere J, K, W, X, Y.

KArAte KARATE

...............................................................

JeeP

JEEP

...............................................................

WAfer

WAFER

...............................................................

Facciamo il Punto 1 Osserva i disegni e completa le parole con la consonante iniziale.

C D F G H L M P Q R S T V Z

M ArteLLo

iocoLiere

inoceronte

uAderno

omitoLo

ucchero

AmPAdA

APAnnA

omodoro

urAttino

uLmine

H Amburger

iLiegio

T ArtArugA

S ALvAdAnAio

N occioLe

V oLAnte

AntAsmA

COMpETENzA Lâ&#x20AC;&#x2122;alunno riconosce, riproduce e utilizza i fonemi consonatici iniziali.

entifricio

eLevisore 41

GRAMMATICA

SCEGLI LA LETTERA GIUSTA • 1 1 Osserva i disegni e completa con le lettere che mancano.

F o V? V Aso

uoco

V uLcAno

F iore

ioLino

F Ar F ALLA

S o Z? S ALAme

cAL Z e

Z An Z ArA

Aino

bor S A

AndALi

2 Completa le parole con il suono giusto. Scegli tra f e v.

il v igile f ischia al v eicolo che è passato con il sema f oro rosso. 3 Completa le parole con il suono giusto. Scegli tra s e z.

La z an z ara punge l’or s o s

ul mu s etto.

OdA Discriminare suoni affini.

Ortografia

SCEGLI LA LETTERA GIUSTA • 2 1 Completa le parole con le lettere che mancano. Scegli tra B e P.

B udino

om B rA

LAm P ione

Avone

B Am B Ù

im B uto

oL P o

cAm P ione

Lom B rico

2 Osserva i disegni e scrivi la parola giusta. Le parole iniziano con D o T.

TELEFONO

.............................................................................................

TENDA

.............................................................................................

DROMEDARIO

DELFINO

.............................................................................................

TARTARUGA

.............................................................................................

DADI

3 Scrivi due frasi che contengano queste parole.

bistecca • patatine La bistecca è buonissima con le patatine.

delfino • tonno Il delfino e il tonno vivono nel mare.

OdA Discriminare suoni affini.

GRAMMATICA

CA • CO • CU - CHE • CHI 1 Completa i nomi degli animali con i suoni CA, CO e CU.

LumA C A

storo

LibrÌ

Pe C O rA

nArino

bArrA C U dA

co C O ritA muc C A

oC A

LombA

fAL C O

fo C A

stAmbec C O

2 Scrivi le parole che puoi formare con che e chi. Segui l’esempio.

bar fo boc cuo pan

barche

.........................................................................

foche

.........................................................................

che

bocche

.........................................................................

cuoche

.........................................................................

panche

.........................................................................

bru fi ar oc sac

3 Completa la frase come vuoi tu.

Le foche e i trichechi si tuffano nel mare . ……………………………………………..............………………………………………………………………………

OdA Riconoscere e produrre i suoni CA, CO, CU, CHE, CHI.

bruchi

.........................................................................

fichi

.........................................................................

chi

archi

.........................................................................

occhi

.........................................................................

sacchi

.........................................................................

Ortografia

CIA • CIO • CIU - CE • CI 1 Leggi le parole e cerchia i suoni con i colori indicati. Poi inserisci le parole nella colonna giusta.

cia

rosso

cio

verde

ciu

blu

acciuga • bacio • lancia • carciofo ciondolo • faccia • laccio • ciuffo cannuccia • ciurma • ciabatta • fanciullo

cia

lancia

.............................................................................................

faccia cannuccia

cio

bacio

ciu

acciuga

.............................................................................................

carciofo

.............................................................................................

ciondolo

.............................................................................................

laccio

.............................................................................................

ciabatta

.............................................................................................

ciuffo

ciurma

fanciullo

2 Leggi e completa le parole con ce e ci.

IN CUCINA sul tavolo c’è un dol c e con le c i liegie e gli a c i ni d’uva. nel c e stino ci sono le no c i e le noc c i ole. Per la c e na è pronta la minestra con i ce c i e le c i polle.

OdA Riconoscere e produrre i suoni CIA, CIO, CIU, CE, CI.

GRAMMATICA

SCA • SCO • SCU - SCHE • SCHI 1 Completa le parole con SCA, SCO, SCU.

SCA

SCO

ALi S C A fo

vA S C A

mu S C O Lo

fiA S C O

gLio

moto S C A fo

eS C A

SCU SCO

SCO

tto

SC A

2 Scrivi le parole che puoi formare con SCHE e SCHI. Segui l’esempio.

va mo fra li

vasche

.........................................................................

sche

mosche

.........................................................................

frasche

.........................................................................

lische

.........................................................................

bo fi te ri

boschi

.........................................................................

schi

fischi

.........................................................................

teschi

.........................................................................

rischi

.........................................................................

3 Trasforma le parole secondo l’esempio. Che cosa succede?

UNO SOLO cAsco moscA bosco PescA

TANTI CASCHI

.....................................................................................................................

MOSCHE BOSCHI

OdA Riconoscere e produrre i suoni SCA, SCO, SCU, SCHE, SCHI.

PESCHE

Ortografia

IL SUONO SC 1 Leggi le frasi e sottolinea le parole che contengono sc.

Lo sciatore sale sulla sciovia e vede tanti camosci. indossa gli sci e gli occhiali per la discesa. Al traguardo lo sciatore mangia un panino al prosciutto. 2 Completa le parole con SCE, SCI.

SCI

voLo

ru S C E LLo

bi S C E

SCE

riffo

mo S C E rino

Pe S C E

SCI

mmiA

cA S C I

fA S C E

SCE

icco

cu S C I

gu S C I

SCI

ntiLLA

vA S C E LLo

ASCE

3 Scrivi due frasi che contengano queste parole.

pesci â&#x20AC;˘ ruscello I pesci nuotano nel ruscello.

fascia â&#x20AC;˘ coscia Ho messo una fascia sulla coscia.

OdA Riconoscere e produrre il digramma SC.

GRAMMATICA

GA • GO • GU - GHE • GHI 1 Completa le parole con GA, GO, GU.

nnA

cAn G U ro

fun G O

tto

re G A Lo

sPi G A

Anto

ArA G O stA

LA G O

LLo

te G O Le

se G A

2 Inserisci le parole nella colonna giusta. Segui l’esempio.

ghe

ghiri • targhe

targhe, stringhe

..........................................................................

ghepardo

..........................................................................

stringhe, spaghetti

..........................................................................

ghiacci • ghepardo ghianda • aghi spaghetti • stringhe

ghi ghiri, ghiacci

..........................................................................

ghianda, aghi

3 Trasforma le parole da uno a tanti. Che cosa succede?

UNO drago riga strega fungo 48

TANTI draghi

.......................................................................

righe

.......................................................................

streghe

.......................................................................

funghi

.......................................................................

UNO alga mago sugo siringa

OdA Riconoscere e produrre i suoni GA, GO, GU, GHE, GHI.

TANTI alghe

.......................................................................

maghi

.......................................................................

sughi

.......................................................................

siringhe

.......................................................................

Ortografia

GIA • GIO • GIU - GE • GI 1 Sottolinea i suoni con i colori indicati. Poi riscrivi le parole nella colonna giusta.

gia

verde

gio

giu

rosso

blu

giubbotto • giocattolo • rugiada • orologio • giugno • giulia giardino • giullare • coraggio • ciliegia • gioiello • giaguaro

gia

gio

giu

giocattolo

giardino

...................................................................................................

rugiada

orologio

...................................................................................................

coraggio

...................................................................................................

ciliegia

...................................................................................................

giaguaro

...................................................................................................

gioiello

...................................................................................................

giugno

...................................................................................................

Giulia

giullare

giubbotto

...................................................................................................

2 Inserisci le parole al posto giusto nelle frasi.

gigante

gemma

ginocchio

regina

genio

◗ sulla corona della regina c’è una gemma preziosa. buono della lampada ◗ il genio gigante che ha male consola il . al ginocchio ………………………………...............………………………………

………………………………...............………………………………

OdA Riconoscere e produrre i suoni GIA, GIO, GIU, GE, GI.

GRAMMATICA

IL SUONO GN 1 Leggi la filastrocca e cerchia il suono gn.

IL TESORO DEGLI GNOMI Gnomo che dormi, sogna che posto, fammi trovare il tesoro nascosto. Sogna che è ricco, sogna che è molto, fammi trovare il tesoro sepolto. Chiave di ferro, cassa di legno, sognati un sogno e segnami un segno. Segno per terra per dire dov’è: tutto il tesoro per me! (M. Cecchi e B. Tognolini, Filastrocche e canzoni della Melevisione, Rai-Eri)

2 Osserva i disegni e scrivi le parole corrispondenti con gna, gne, gni, gno, gnu. montagna

.........................................................

gnu

.........................................................

lavagna

.........................................................

cigno

ragnatela

.........................................................

legno

castagna

.........................................................

agnello

ragno

.........................................................

3 Osserva i disegni e scrivi le parole corrispondenti. Vogliono il suono NI.

ge N I o

gerAN I o

cri N I erA

cer N I erA

OdA Riconoscere e produrre il digramma GN; riconoscere e produrre i suoni GNA, GNE, GNI, GNO, GNU.

Ortografia

IL SUONO GLI 1 Leggi la filastrocca e cerchia la parola con il suono gli, che si ripete piĂš volte.

VOGLIO VEDERE! Voglio Voglio Voglio Voglio

vederci, e vederci ben chiaro. nel buio la luce di un faro. vederne di brutte e di belle. arrivare a vedere le stelle!

(M. Cecchi e B. Tognolini, Filastrocche e canzoni della Melevisione, Rai-Eri)

2 Continua la frase come vuoi tu.

io voglio mangiare la pizza.

3 Scrivi parole che puoi formare con con gli, glia, glie, glio. Segui lâ&#x20AC;&#x2122;esempio.

mo fo gi bi fo bri

gli

mogli

.................................................................

fogli

................................................................. ................................................................. gigli

glie

biglie ................................................................. ................................................................. foglie briglie .................................................................

ma sve te

fi a sco

maglia

.................................................................

glia

sveglia

.................................................................

teglia

.................................................................

figlio

.................................................................

glio

aglio scoglio ................................................................. .................................................................

4 Osserva i disegni e scrivi le parole corrispondenti.

ventaglio

..........................................................................

medaglia

..........................................................................

OdA Riconoscere e produrre il trigramma GLI.

quadrifoglio

..........................................................................

conchiglie

..........................................................................

GRAMMATICA

QUA • QUE • QUI • QUO 1 Segui la freccia e cerchia le parole nascoste con QUA, QUE, QUI, QUO. Ne puoi trovare due in ogni riga. Segui l’esempio.

QuA tron do cin Quo Li con QuAr so

gLiA co QuA Que tA sQuA A tie QuA

to Li Quo re mu Li Qui do sQuA drA dro ve Que si to cuo QuA der no Pio gon nA Quer ciA gi Lo Li Qui ri ZiA Qui Lo ne PA sQuA re den QuAt tro non dri fo gLio AL QuiZ

2 Scegli due parole tra quelle dell’esercizio precedente e scrivi due frasi.

•

Lo squalo ha denti aguzzi.

• Il mio quartiere è molto bello.

3 Unisci la definizione al nome giusto.

◗ il commissariato di polizia ◗ un giornale che esce ogni giorno ◗ un momento di pace e tranquillità 52

OdA Riconoscere e produrre i gruppi QUA, QUE, QUI, QUO.

quiete questura quotidiano

Ortografia

ACQUA VUOLE… CQU! 1 Completa con CQU le parole della famiglia di ACQUA. Poi riscrivi le parole.

AC Q U A ACQUA

A C Q U Aio ACQUAIO

..........................................................................................................................

A C Q U ereLLi

subA

ACQUARELLI ..........................................................................................................................

...................................................................................................................

A C Q U itrino

A C Q U oLinA

ACQUITRINO ..........................................................................................................................

..........................................................................................................................

A C Q U Ario

A C Q U edotto

..........................................................................................................................

ACQUARIO

..........................................................................................................................

A C Q U AZZone

A C Q U erugioLA

ACQUAZZONE

..........................................................................................................................

CQU

SUBACQUEO

ACQUOLINA

ACQUEDOTTO

ACQUERUGIOLA

2 SOQQUADRO è l’unica parola che si scrive con qqu. Osserva il disegno e scrivi una frase con questa parola.

La cucina è a soqquadro.

OdA Riconoscere e produrre parole con il suono CQU.

GRAMMATICA

pROBLEMI DI… CUORE! 1 Leggi le frasi e cerchia le parole che contengono il suono cu.

◗ oggi mi batte più forte il cuore: sarà forse un segno d’amore? ◗ è bello andare a scuola: non te ne accorgi, ma il tempo vola! ◗ sai perché fugge di corsa il cuoco? si è scordato l’arrosto sul fuoco. ◗ scarponi di cuoio e senza fretta, in montagna si sale fino alla vetta. 2 Inserisci le parole nelle frasi al posto giusto.

taccuino

evacuazione

circuito

◗ tutti fuori! oggi a scuola abbiamo fatto . la prova di evacuazione ◗ è molto utile prendere appunti sul taccuino ◗ il gran Premio di formula uno si svolgerà sul nuovo circuito . ……………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………..…………………………

………………………………………………………………………………………………

3 Completa le parole con C oppure Q.

uoco

Q uAdro 54

s C uoLA

A Q uiLA

uore

C uoio

OdA Riconoscere e produrre parole con i suoni CU, QU.

Ortografia

MB E Mp: SEMpRE INSIEME! 1 Completa le parole con MB oppure con MP.

to M B oLA cA M P AgnA bAM B oLA

tA M B uro LA M P one co M P Asso

coLo M B A Lo M B rico Po M P iere

2 Osserva i disegni e scrivi le parole corrispondenti.

Bambino

................................................................

Lampione

................................................................

Lampo

................................................................

Campana

................................................................

Tromba

................................................................

Zampa

Timbro

................................................................

Temperino

3 Completa le parole con m o n. Ricorda: davanti a b e p ci vuole sempre m!

◗ io eseguo il co m pito al co m puter. ◗ il ga m bero nuota tra le o n de. ◗ ho dipi n to un ca n guro con le te m pere. ◗ il musicista con il ma n tello suona la tro m ba. OdA Riconoscere e produrre i nessi consonantici MB, MP.

Facciamo il Punto 1 Osserva i disegni e scrivi le parole corrispondenti.

tromba

..........................................................

foche

..........................................................

cascata

..........................................................

forbici

bruchi

..........................................................

occhiali

..........................................................

lische

..........................................................

conchiglia

..........................................................

draghi

maschera

..........................................................

ragnatela

..........................................................

sciarpa

..........................................................

stagno

..........................................................

quaderno

..........................................................

bambola

..........................................................

squalo

..........................................................

cesto

..........................................................

tartarughe

..........................................................

caschi

lavagna

pompiere

..........................................................

cuoio

acquario

..........................................................

quadrifoglio

COMpETENzA Lâ&#x20AC;&#x2122;alunno scrive autonomamente parole rispettando e applicando le convenzioni ortografiche conosciute.

Ortografia

SUONI UN PO’ DIFFICILI Cerchia il suono difficile di ogni gruppo di parole, poi scrivilo nel riquadro. Segui l’esempio.

......................................................

brodo

creta

lepre

libro

cronometro

prato

ombra

cravatta

primula

bretelle

lacrima

prugna

......................................................

grano

ladro

frigorifero

agrumi

squadra

fragola

grigio

drago

frumento

tigre

cattedra

frana

3 Completa le parole con il suono adatto.

STRA STRA STRI STRU STRE STRO

STRE

DA SCE MENTI GA FINACCIO

STRI PIA STRA A STRO NAVE FINE STRA A STRO STRU ZZO

OdA Riconoscere e produrre suoni pluriconsonantici.

STRO

STRU

MO STRO MINE STRA CANE STRO GIO STRA NA STRO 57

GRAMMATICA

VIVA LE DOPPIE! 1 Leggi la filastrocca e cerchia le lettere doppie. Poi colora le bolle che contengono le doppie che hai trovato.

cc nn

dd pp

ff rr

gg ss

ll tt

mm vv

FILASTROCCA DEI DENTI Denti robusti di bravi castori, grandi e potenti come trattori. Denti appuntiti e avvelenati, denti di brutti serpenti arrabbiati. Denti di squalo fitti e taglienti, zanne d’avorio di enormi elefanti. Denti di bimbo, di mamma, di zio: denti affacciatevi sopra ogni viso, questo è il momento di un grande sorriso! (M. Cecchi e B. Tognolini, Filastrocche e canzoni della Melevisione, Rai-Eri)

2 Osserva i disegni e completa le parole con le doppie corrette.

GA T T O

GA B B IA

CAPE L L I

TA Z Z A

MU C C A

BU C C IA

PE N N A

TO R R E

A D D IZIONE

OdA Riconoscere e produrre le consonanti doppie.

Ortografia

ANCORA… LETTERE DOPPIE 1 Osserva il disegno e scrivi il nome degli elementi indicati con le frecce. Attenzione: contengono tutti delle lettere doppie.

scimmia

ballerina

....................................................................

..............................................................................................................

cavallo

...........................................................

pagliaccio

...........................................................

2 Scegli la parola giusta e completa la frase.

casa / cassa

◗ Vorrei una cassa ◗ In questa casa

birilli

palla

...................................................

...........................................................

di mele. c’è un fantasma?

………………………………..............……………………

palla / pala

◗ Per scavare ci vuole la pala . in cortile? ◗ Giochiamo a palla ………………………………..............……………………

………………………………..............……………………

note / notte ◗ Ogni

faccio un bel sogno. . ◗ Il musicista legge le note notte

………………………………..............……………………

torri / tori

◗ Le torri del castello sono alte. sono appuntite. ◗ Le corna dei tori ………………………………..............……………………

………………………………..............……………………

cane / canne ◗ C’è un’oca tra le

della palude. si chiama Poldo. canne

………………………………..............……………………

◗ Il mio cane

………………………………..............……………………

OdA Riconoscere e produrre le consonanti doppie.

GRAMMATICA

DALLA PAROLA… ALLA SILLABA 1 Leggi le parole pronunciando a voce alta le sillabe, quindi scrivile in modo corretto e completa lo schema. Segui l’esempio.

PAROLA

SILLABE

MURO RE NIDO MENTA PINZA SIRENA BALCONE GAROFANO MEDUSA PORTASAPONE TELECOMANDO

N° SILLABE

MU – RO

...........................................................................

......................................................................................................................................................

...........................................................................

......................................................................................................................................................

NI-DO

......................................................................................................................................................

...........................................................................

ME-NTA

......................................................................................................................................................

...........................................................................

PIN-ZA

......................................................................................................................................................

...........................................................................

SI-RE-NA

...........................................................................

BAL-CO-NE

......................................................................................................................................................

...........................................................................

GA-RO-FA-NO

...........................................................................

......................................................................................................................................................

ME-DU-SA

......................................................................................................................................................

...........................................................................

POR-TA-SA-PO-NE

......................................................................................................................................................

...........................................................................

TE-LE-CO-MAN-DO

......................................................................................................................................................

...........................................................................

2 Dividi la parola in sillabe, poi utilizzale per scrivere tre parole diverse. Aiutati con i disegni.

MOTORE

MOTO

..................................................................

................................................................................................................

..................................................................

................................................................................................................

REMO

................................................................................................................

OdA Riconoscere l’unità fonica della sillaba; scomporre e ricomporre semplici parole.

Ortografia

ATTENTO ALLE SILLABE! 1 Osserva i disegni e scrivi le parole divise in sillabe. Poi riscrivile nella tabella a fianco. Segui lâ&#x20AC;&#x2122;esempio.

CHE COSA VEDI IN CLASSE?

ges / set / ti ges

set

gom-ma

gom

col-la

col

scri-va-ni-a

scri

rel

pen-na-rel-li

pen

2 Dividi le parole in sillabe e riscrivile nelle caselle. Segui gli esempi. Fai attenzione: nella seconda colonna devi eliminare le caselle in piĂš.

bru / co

bru co

catrame

rosa

fiaba

tappo

tap po

insalata

in sa

matita

ma ti

zanzara

zan za

susina

calendario ca len da rio

OdA Dividere le parole in sillabe.

ca tra me

GRAMMATICA

L’ACCENTO • 1 1 Leggi la filastrocca e sottolinea le parole con l’accento.

FANTASMINO MALATINO Al mattino, il lunedì, il fantasma fece: “Etcì!” Martedì aveva la tosse, mercoledì le guance rosse, giovedì un attacco d’asma: era un cencio di fantasma! Ma poi il venerdì sera trovò una coperta vera e al calduccio della lana guarì per il fine-settimana! (R. Troiano, Tante tante filastrocche, Giunti Junior)

2 Completa le parole con la vocale accentata giusta.

PAP À

MAEST À

TRIB Ù

TUT Ù

BAMB Ù

CAFF È

CITT À

SOF À

BIGN È

COLIBR Ì

BEB È

BACCAL À

OdA Conoscere e utilizzare l’accento grafico correttamente; conoscere e utilizzare parole tronche.

Ortografia

L’ACCENTO • 2 1 Leggi le parole e metti l’accento sull’ultima lettera: come cambia il significato delle parole? Segui l’esempio.

PERO FIORI CASCO PESCO

peRò

.............................................................................

FIORÌ

.............................................................................

CASCÒ

.............................................................................

PESCÒ

.............................................................................

FARO PASSERO PORTO BECCO

FARÒ

.............................................................................

PASSERÒ

.............................................................................

PORTÒ

.............................................................................

BECCÒ

.............................................................................

2 Scegli la parola giusta e completa la frase.

pero / però faro / farò becco / beccò casco / cascò fiori / fiorì

◗ Il pero e il melo sono fioriti. ◗ Domani farò i compiti. ◗ I pulcini hanno il becco giallo. ◗ Non si va in moto senza casco . ◗ Una viola fiorì tra i fiori . …….…….…….……...............…….…….

…….…….…….……...............…….…….

3 Inserisci le parole nelle frasi al posto giusto.

più

laggiù

perché

lassù

◗ Riceverò un premio perché sono stato bravo. ◗ Il camoscio vive lassù sui monti. ◗ Il vascello è laggiù , in fondo al mare. ◗ Porta via la minestra: non ne voglio più ! …….…….…….……....................…….…….

…….…….…….……....................…….…….

…….…….…….…….....….…….

OdA Conoscere e utilizzare l’accento grafico correttamente; conoscere e utilizzare parole tronche.

GRAMMATICA

L’APOSTROFO • 1 1 Togli le vocali che non servono, metti l’apostrofo e riscrivi le parole in modo corretto. Segui l’esempio.

◗ la anatra e la oca

◗ la ape e lo orso x x

l’anatra e l’oca

……………………............................…..……………………………………........................................…………..

x ◗ la isola e la onda x

l'ape e l'orso

……………………............................…..……………………………………........................................…………..

x ◗ lo orco e la uva x

l'isola e l'onda

……………………............................…..……………………………………........................................…………..

x ◗ lo anello e lo orologio x

l'anello e l'orologio

……………………............................…..……………………………………........................................…………..

l'orco e l'uva

……………………............................…..……………………………………........................................…………..

x x ◗ lo indiano e lo arco

l'indiano e l'arco

……………………............................…..……………………………………........................................…………..

2 Completa le frasi con le parole che corrispondono ai disegni. Attenzione: devi usare l’apostrofo. Segui l’esempio.

L’alunno legge.

...............................................................................

L'erba

è verde.

L'acqua

è limpida.

L'ombrello

è bianco.

L'uovo

è fresco.

.................................................................................

...............................................................................

................................................................................

...............................................................................

OdA Usare correttamente l’apostrofo.

L'elica

gira.

L'aereo

vola.

L'albero

è fiorito.

L'elelfante

barrisce.

L'aquila

osserva.

...............................................................................

.................................................................................

...............................................................................

Ortografia

L’APOSTROFO • 2 1 Leggi le parole e cancella la forma sbagliata di ogni coppia. Poi usa quella corretta per completare la frase.

Luccello / L’uccello vola nel bosco sui rami.

◗ L'uccello

……………………………………….....................................................………………

lupo / l’upo della fiaba voleva mangiare ◗ Il lupo Cappuccetto Rosso. ……………………………………….....................................................………………

Languria / L’anguria è un frutto dolce e dissetante. ◗ L'anguria Ledera / L’edera ………………………………………................................………………

◗ L'edera

si arrampica sui muri della vecchia casa.

………………………………………................................………………

2 Metti l’apostrofo alla parola di e riscrivi. Completa poi le frasi con le espressioni adatte. Segui l’esempio.

di estate

.....................................................................

d’estate

di uva

.....................................................................

di oro

.....................................................................

d'oro

di acqua

.....................................................................

d'estate

d'acqua

◗ D’estate indossiamo abiti più leggeri. ? ◗ Mi passi qualche acino d'uva e di pietre preziose. ◗ Il re aveva una corona d'oro ◗ Hai sete? Vuoi un po’ d'acqua ? ……………………...................…………………

……………………...................…………………

OdA Usare correttamente l’apostrofo.

Facciamo il Punto 1 Completa le parole con le sillabe difficili.

CRI

CETO

PRU

GNA

BRU

D R A GO

STI

VALI

FRA

GOLA

2 Completa le parole con una o due consonanti.

l o ll ? s o ss ? t o tt?

◗ Un picco l ◗ La carte ll

o ucce ll

o vo l

a è piena di pa ll

a nel nido. ine di carta.

◗ Vicino alla ca s etta pa ss a una stradina. ◗ Luca ha rotto il va s o con un sa ss o. ◗ Il ga tt

o sta giocando con l’imbu t

◗ Preferisci i pa tt

ini o la bicicle tt a?

3 Dividi le parole in sillabe con una barretta.

p a l l o n e • c o n t a d i n o • f r i t t a t a • p i g r o 4 Elimina la parola o l’espressione sbagliata in ogni coppia.

l’ucciola / lucciola l’oca / loca l’aquila / laquila destate / d’estate l’acqua / lacqua citta / città l’umaca / lumaca cucù / cucu strada / stradà percio / perciò fosso / fossò perché / perche 66

COMPETENzA L’alunno legge e scrive autonomamente parole rispettando e applicando le convenzioni ortografiche conosciute.

Ortografia

LA “È” CHE SPIEGA 1 Osserva l’immagine, poi usa è per spiegare ciò che vedi. Segui l’esempio.

L’acqua è limpida Lo scoiattolo è felice La rondine è in alto

...................................................................................................... ...................................................................

..................................................................................

. . .

Il fiore è sbocciato Il sole è caldo L’albero è fiorito

...........................................................................................................

. . .

2 Osserva ogni animale, poi usa è per spiegare dove si trova.

Il gatto è sul cuscino Il cane è nella cuccia

.......................................................................................................

...........................................................................................................

OdA Intuire la funzione della voce verbale È.

. .

Il topo è nella tana L’uccello è nel nido

. . 67

GRAMMATICA

LA “E” CHE UNISCE 1 Leggi le parole e unisci ogni sportivo alla sua attrezzatura con una freccia. Poi scrivi le relazioni usando e. Segui l’esempio.

pilota

calciatore

sciatore

ciclista

tennista

alpinista

il pilota e l’automobile

..........................................................................................................................................................................................

lo sciatore e gli sci

..........................................................................................................................................................................................

il tennista e la racchetta

..........................................................................................................................................................................................

il calciatore e la palla

..........................................................................................................................................................................................

il ciclista e la bici

..........................................................................................................................................................................................

l'alpinista e il piccone

..........................................................................................................................................................................................

2 Con una freccia metti nei panini vuoti ciò che ti piace di più. Poi scrivi quali panini preferisci.

◗ pane e cioccolato

................................................................................................................................................

◗ pane e salame

................................................................................................................................................

3 Completa le frasi con è oppure e.

◗ Il vetro è trasparente. ◗ La lana è morbida e calda. ◗ Io e Nico siamo amici: lui è proprio simpatico. ………………

………………

OdA Intuire la funzione della congiunzione E; conoscere e usare È/E.

Ortografia

C’È • CI SONO 1 Osserva i disegni, poi completa i due elenchi con c’è o ci sono. Segui gli esempi.

Nel castello: ◗ ci sono ◗ c’è ◗ ci sono ◗ c'è

.........................................................................

le dame; il re; i cavalieri; il trono.

Nella caverna: ◗ c'è un orco; ◗ ci sono i pipistrelli; ◗ ci sono i topi; ◗ c'è un lupo. .........................................................................

.........................................................................

2 Osserva il disegno, poi completa il testo con c’è oppure ci sono.

Nel prato ci sono i fiori; sopra un fiore c'è una farfalla; fra l’erba ci sono tanti insetti; sotto terra ci sono i lombrichi; nella sua tana c'è una talpa. ……………………………....................……………………

……………………………....................……………………

OdA Conoscere e usare C’È, CI SONO.

GRAMMATICA

C’ERA • C’ERANO • CERA 1 Osserva il disegno, poi completa le frasi con c’era o c’erano. Segui gli esempi.

In mezzo alla tempesta: ◗ c’era una barca; ◗ c'erano nuvoloni neri; ◗ c'era il vento; ◗ c'erano i gabbiani; .........................................................................

.........................................................................

◗ c’erano ◗ c'era ◗ c'erano ◗ c'era

.........................................................................

tuoni e lampi; la pioggia; onde altissime; un delfino.

2 Completa le frasi con c’era o c’erano.

◗ Nella fattoria c'erano gli animali e c'era un fattore. ◗ Nel campo c'era un’arnia e nell’arnia c'erano le api. ◗ Nella stalla c'erano le mucche e c'era un vitellino. ………………..............……………………

……………………………………

………………..............……………………

……………………………………

………………..............……………………

……………………………………

3 Collega con le frecce e forma le frasi. Poi ricopiale sul quaderno.

Al museo vedo Io coloro con Per far luce uso 70

OdA Conoscere e usare C’ERA, C’ERANO, CERA.

i pastelli a cera. le candele di cera. le statue di cera.

Ortografia

HO • HAI 1 Che cosa possiedi tu? Osserva i disegni, poi completa il tuo elenco.

◗ ◗ ◗ ◗

Io ho una bici Io ho il secchiello

.................................................................................................................................................................

Io ho le matite

.................................................................................................................................................................

Io ho i libri

.................................................................................................................................................................

◗ Io ho i quaderni ◗ Io ho lo zaino ◗ Io ho l'orsetto ◗ Io ho un gatto

.................................................................................................................................................................

2 Questi bambini fanno delle domande ai loro compagni per sapere che cosa possiedono. Che cosa chiedono? Completa le frasi come vuoi tu.

◗ Tu hai i pattini? ◗ Tu hai i capelli ricci ◗ Tu hai un palla

.................................................................................................................................................................

..........................................................................................................................................................

? ?

OdA Intuire la funzione di alcune voci del verbo AVERE.

◗ Tu hai una sorella ◗ Tu hai un fratello ◗ Tu hai una bambola

..........................................................................................................................................................

? ? ?

GRAMMATICA

HA • HANNO 1 Osserva i disegni: che cosa possiedono i personaggi? Completa le frasi.

◗ paola ha la collana, ha un cappello

, .

degli orecchini

un coniglio

e ha

…………………………..…………………………………..................…………………..………………..… ................................................................................................................................................................................................................................

◗ eugenio e Claudio hanno i pattini

le ginocchiere

le palle

, hanno . …………………........……………..

…………………………..…………………………………..………………………............…..………..… ....................................................................................................................................................................................................................................

2 Completa le frasi con ho/o, hai/ai, ha/a, hanno/anno.

ho / o

◗ Io ho un cane tutto nero. ◗ Vorrei un gatto o un coniglio. …..…..............................................…..

…..…..............................................…..

hai / ai

◗ Sei andato ai giardinetti? ◗ Tu hai la tuta sporca di fango. …..…..............................................…..

…..…..............................................…..

ha / a

◗ Luca ha un gioco bellissimo. ◗ Lia non presta a nessuno i pattini. …..…..............................................…..

…..…..............................................…..

hanno / anno 72

◗ Domani Marco compie un anno . ◗ I nostri cugini hanno una bici nuova. …..…..............................................…..

…..…..............................................…..

OdA Intuire la funzione di alcune voci del verbo AVERE.

Facciamo il Punto 1 Completa le frasi con è oppure con e.

◗ L’aquila è un uccello. ◗ Il grano e il mais sono cereali. …..….........…..

…..….........…..

◗ La lepre è agile e veloce. ◗ Il verde è il mio colore preferito. Qual è il tuo? ◗ Lara e Sara sanno ballare, cantare e recitare. …..….........…..

…..….........…..

2 Completa le frasi con c’è, ci sono, c’era, c’erano, cera.

◗ In classe c'è un cartellone e ci sono tanti disegni. ◗ L’estate scorsa al mare c'erano tante meduse. ◗ Una volta non c'era l’elettricità e si usavano le candele di cera . …..….…..….............…..…..…..

…..….…..….........…...........…..…..…..

…..….…..….............…..….........…..…..

…..….…..….............…..…..…..

3 Cancella dalle frasi la parola sbagliata.

◗ Io ho / o la bicicletta gialla. ◗ Viaggeremo in treno ho / o in pullman? ◗ Tu vai sempre hai / ai giardinetti con Bianca. ◗ Come mai hai / ai lo zaino rotto? ◗ L’insegnante ha / a il registro blu. ◗ Andiamo subito ha / a scuola: siamo in ritardo! ◗ I gemelli compiono già un hanno / anno. ◗ Le zie hanno / anno un bel giardino. COMPETENzA L’alunno conosce, rispetta e utilizza le convenzioni ortografiche conosciute.

GRAMMATICA

IL PUNTO Leggi le filastrocche e colora di rosso i punti. Poi fai un cerchio intorno alla filastrocca che contiene più punti.

FATE DI CASA 1 Nel bagno trovi una fata

tutta pulita, ben pettinata. Dorme leggera come una piuma dentro una lucida bolla di schiuma.

2 La fatina del salotto

se ne sta come un pascià: sbocconcella il suo biscotto a mezz’aria, sul sofà. (S. Buratto, Tante tante filastrocche, Giunti Junior)

2 Osserva i disegni e leggi le frasi. Poi indica con una ✖ le frasi in cui il punto è stato messo in modo corretto.

Il gatto beve il latte. Nella ciotola intanto c’è un topo che corre. x Il gatto beve il latte nella ciotola.

Intanto c’è un topo che corre.

La scimmia mangia il bambino. Raccoglie le bucce di banana. x La scimmia mangia. Il bambino

raccoglie le bucce di banana.

OdA Usare correttamente il punto.

Fonologia, morfologia e sintassi

LA VIRGOLA 1 Leggi la filastrocca e colora di verde le virgole.

CHE COSA COLLEZIONI? Francobolli, pietre, modellini? O le carte argentate dei cioccolatini?

Foglie, fotografie di gatti, pipistrelli in plastica, o sassi piatti? Libri, fossili, cassette, mascheroni? O fumetti chiusi nei cartoni? (adatt. da W. Magee, Tante rime per i bambini, Mondadori)

2 Continua gli elenchi: usa la virgola per separare i vari elementi.

◗ Io vorrei collezionare figurine, fumetti

.............................................................................................................................................

francobolli

, .

◗ I miei compagni collezionano palline, fotografie

...................................................................................................................................................

3 Leggi e indica con una ✖ le frasi corrette.

x Sul comodino ci sono le fotografie,

una lampada e una sveglia. Sul comodino, ci sono, le fotografie, una lampada e una sveglia.

Il costume, è decorato con perline, nastri fiocchi e campanellini. x Il costume è decorato con perline, nastri, fiocchi e campanellini. OdA Usare correttamente la virgola.

GRAMMATICA

IL PUNTO INTERROGATIVO 1 Leggi la filastrocca e cerchia di azzurro i punti interrogativi.

UN POLPO FORTUNATO Meglio crudo o meglio cotto? Alla griglia o nel risotto? Ben condito col sughetto o in ammollo nel brodetto? O è forse duro da mangiare…? Dunque, io lo butto in mare! (adatt. da W. Magee, Tante rime per i bambini, Mondadori)

2 Scrivi le domande adatte: usa il punto interrogativo. Leggi gli esempi e scrivi domande simili.

Per avere un oggetto in prestito ◗ Mi presti la penna? Mi presti il cancellino?

Per ottenere un aiuto ◗ Mi aiuti?

Mi dai una mano?

Per conoscere un compagno nuovo ◗ Come ti chiami? Quanti anni hai?

3 Completa le frasi con il punto o con il punto interrogativo.

Mi accompagni a scuola ? Domani studierò . 76

OdA Usare correttamente il punto interrogativo.

Ti voglio bene . Mi aiuti, per favore ?

Fonologia, morfologia e sintassi

IL PUNTO ESCLAMATIVO 1 Leggi la filastrocca e cerchia di arancione i punti esclamativi.

ARRIVA LO SQUALO! Brrr, che brivido! Il cielo si fa livido, il mare è come inchiostro, aiuto: arriva il mostro! Compare all’improvviso e poi… mi fa un sorriso! (S. Buratto, Tante tante flastrocche, Giunti Junior)

2 Scrivi le espressioni adatte: usa il punto esclamativo. Leggi gli esempi e scrivi delle espressioni simili.

Per manifestare un dolore ◗ Ahi, che mal di pancia! Ho mal di testa!

Per fare un complimento ◗ Che bel vestito!

Che belle scarpe!

Per comunicare allegria e felicità ◗ Che gioia!

Sono molto contenta!

3 Completa le frasi con il punto o con il punto esclamativo.

Evviva, abbiamo vinto ! Ada legge un libro . OdA Usare correttamente il punto esclamativo.

Presto torno a casa . Dai, vieni con me ! 77

GRAMMATICA

LA FRASE 1 Inserisci le parole al posto giusto e completa le frasi.

piante

giardino

◗ Il giardiniere innaffia le piante …………………….…………………….………………….

del giardino

………………….……………………….…

rincorre ◗ Il cane abbaia

giardiniere

abbaia nel cortile e rincorre

……………….….........…………………….

gatto il gatto

…………………..…….……………....………….

gialla

rossa ……….……….…………….

………………...…….……………..........………….

nera

◗ Una coccinella gialla e nera è su una rosa rossa ………….…………….……….

………………….………….………………………….………………….

……….……….…………….…….……….

2 Colora solo le frasi che affermano cose che accadono davvero.

Il sole illumina e riscalda la Terra. La pioggia asciuga il terreno. Il gatto abbaia al postino. Il cane scodinzola contento. La pecora allatta i vitelli. La mucca pascola nei campi. 78

OdA Riconoscere la frase come un insieme ordinato di parole; comprendere il significato di una frase letta.

Fonologia, morfologia e sintassi

NOMI COMUNI E PROPRI 1 Nella filastrocca sono evidenziati i nomi comuni di personaggi e creature fantastiche. Leggili e riscrivili sotto.

NEL MONDO DELLA FANTASIA Ci sono maghi, ci sono streghe, ci sono geni meravigliosi, e lupi scaltri, orchi affamati, gnomi poeti o sonnacchiosi…

Ci sono elfi, ci sono draghi, ci sono nani molto operosi, re e regine, fate e madrine, principi belli e coraggiosi…

(Melevisione, Il manuale di Tonio Cartonio e dei folletti luminosi, Giunti Junior)

maghi,

streghe, geni, orchi, gnomi, elfi, draghi, nani, re,

regine, fate, madrine, principi.

2 Unisci ogni nome comune al rispettivo nome proprio dei personaggi delle due fiabe.

burattino

Fata Turchina

il nano saggio

Cucciolo

madrina

Mangiafuoco

il nano giovane

Grimilde

burattinaio

Pinocchio

strega

Dotto

OdA Individuare e riconoscere i nomi comuni e i nomi propri delle persone, degli animali e delle cose.

GRAMMATICA

NOMI DI PERSONA, DI ANIMALE E DI COSA 1 Leggi i nomi e inseriscili al posto giusto nella tabella. Segui l’esempio.

muratore • delfino • tigre • pentola • alunno • aquila camionista • banco • aviatore • formica • matita • albero PERSONE

muratore

...............................................................................................

alunno

...............................................................................................

camionista

...............................................................................................

aviatore

...............................................................................................

ANIMALI delfino

...............................................................................................

tigre

...............................................................................................

COSE pentole

...............................................................................................

banco

...............................................................................................

aquila

...............................................................................................

formica

...............................................................................................

matita

albero

2 Cerchia i nomi che puoi trovare in una fiaba.

persone

rosso

animali

verde

cose

giallo

castello • re • torre • spada • regina • corona • ponte cavaliere • elmo • cavallo • bandiera • falco • drago scettro • lupo • scudo • giullare • armatura • damigella 3 Sottolinea solo i nomi delle cose che puoi trovare in un bosco.

fiore • fungo • semaforo • sentiero • sasso muschio • faro • piazza • lampone • erba lampada • ruscello • spugna 80

OdA Individuare e riconoscere i nomi comuni delle persone, degli animali e delle cose.

Fonologia, morfologia e sintassi

GLI ARTICOLI 1 Leggi gli articoli e memorizzali. Poi scrivili correttamente davanti ai nomi.

il il

...................

tetto

martelli

zaino

...................

la ................... minestra le ................... patate

un orso

uno ................... stivale un' amica

...................

una ................... pagnotta un camino

...................

tesoro

lo struzzo

...................

l' altalena

gli occhiali

...................

l’ ...................

...................

gli stambecchi

...................

la sedia

uno

agnello

una

una calamita

uno ................... carciofo un uomo

...................

uno spruzzo

...................

un' anatra

OdA Riconoscere e usare intuitivamente gli articoli.

...................

bambini

la televisione

...................

orologio

castagna

...................

le valigie

...................

gli

gli scarafaggi

...................

un’ uno gnomo

...................

un' elica

...................

un polpo

...................

una frittella

...................

un' anfora

...................

GRAMMATICA

MASCHILE E FEMMINILE 1 Leggi la filastrocca e inserisci nella tabella al posto giusto i nomi evidenziati. Segui gli esempi.

NEL MONDO DELLA FANTASIA Dentro le tasche del mio grembiule ho il chiavistello d’un vecchio baule, il tappo d’oro d’una bottiglia, una pallina ed una conchiglia,

tre figurine tutte a colori per la raccolta dei calciatori, un anellino e due sassolini che fanno fuoco se li strofni. (M.L. Giraldo, Rime per tutto l’anno, Giunti junior)

NOMI MASCHILI: grembiule, chiavistello, baule, tappo, ................................................................................................................................................................................................................

calciatore, anellino, sassolini, fuoco.

NOMI FEMMINILI: tasche, bottiglia, pallina

conchiglia, figurina, raccolta.

2 Pensa a un prato e scrivi tre nomi adatti per tipo.

Fiore, albero, grillo.

MASCHILI

FEMMINILI

Margherita, farfalla, erba.

OdA Riconoscere e discriminare a livello intuitivo nomi maschili e nomi femminili.

Fonologia, morfologia e sintassi

SINGOLARE E PLURALE 1 Indica con S i nomi singolari e con P i nomi plurali. S

gonna

P giubbotti

S vestito

P scarpe

S camicia

P guanti

S cappello

S tuta

S canottiera

maglia

P felpe

giacche

calze

P cappotti

sciarpe

2 Osserva i disegni e completa le frasi con i nomi singolari e i nomi plurali adatti.

Un fiore

profumato.

………......................................................................…………………

Tante farfalle

colorate.

Tanti gatti

neri.

………......................................................................…………………

Un’ ape

indaffarata.

………......................................................................…………………

3 Trasforma la frase dal singolare al plurale. Segui l’esempio.

◗ Il coniglio selvatico salta. I conigli selvatici saltano. ................................................................................................................................................................................

◗ La tartaruga lenta cammina. Le tartarughe lente

...............................................................................................................................................................

camminano.

OdA Riconoscere e discriminare a livello intuitivo nomi singolari e nomi plurali.

GRAMMATICA

LE AzIONI 1 Quando si fa sport si compiono molte azioni. Leggi la filastrocca e sottolinea tutte le azioni che trovi. Segui l’esempio.

FILASTROCCA DELLO SPORT Calcia la palla, tira a canestro, nuota a farfalla, parti col destro, forza i pedali della bicicletta, spingi che sali, batti la racchetta…

Gioco che gioco, uso la testa, tiepido fuoco: il gioco è una festa! Gioco che gioco tutte le gare vinco e poi perdo e continuo a giocare…

(Melevisione, Il manuale di Tonio Cartonio e dei folletti luminosi, Giunti Junior)

2 Che cosa fa? Completa le frasi con le azioni adatte.

. fa la multa . dirige il traffico .

rimbalza

fischia

.........................................................................................

Il vigile

.........................................................................................

La palla

scivola

.........................................................................................

cucina

.........................................................................................

Il cuoco mescola

.........................................................................................

inforna

.........................................................................................

abbaia

.........................................................................................

Il cane

scodinzola

.........................................................................................

gioca

.........................................................................................

OdA Intuire la funzione del verbo.

. . . . . .

rotola

.........................................................................................

splende

.........................................................................................

Il sole

scotta

.........................................................................................

scalda ......................................................................................... scroscia

.........................................................................................

L’acqua

scorre

.........................................................................................

disseta

.........................................................................................

. . . . . . . . .

Fonologia, morfologia e sintassi

LE QUALITÀ 1 Leggi la filastrocca e sottolinea le qualità della mela. Segui l’esempio.

Mostrati mela rossa o dorata… Quale di queste sarà avvelenata?

Mela croccante mela carnosa rossa brillante mela succosa frutto del male mela incantata mela di sonno addormentata.

(M. Cecchi e B. Tognolini, Filastrocche e canzoni della Melevisione, Rai-Eri)

2 Indica con una ✖ le due qualità riferite al nome.

rosa volpe neonato bibita

x profumata

gustosa x delicata pesante

alta x furba x rossiccia lenta x affamato

vecchio sottile x piccolo

velenosa x dissetante morbida x fresca

3 Scrivi tante qualità adatte a descrivere un bambino.

Un bambino è: allegro, piccolo, assonnato, felice.

OdA Intuire la funzione dell’aggettivo.

Facciamo il Punto 1 Metti in ordine le parole e scrivi le frasi.

nella tana.

La lepre

si nasconde

La lepre si nasconde nella tana.

sul sasso.

dorme

La lucertola

La lucertola dorme sul sasso.

2 Collega con una freccia ogni nome alla qualità adatta.

acqua

variopinta

libro

fastidioso

torta

fresca

rumore

prezioso

farfalla

squisita

anello

interessante

casa

accogliente

animale

domestico

3 Indica con una ✖ le azioni giuste per ogni nome (sono tre).

◗ La pioggia: x bagna x irriga piange x scorre ◗ Il vento: x scuote succhia sbatte x soffia ◗ Il sole: x riscalda x illumina imbianca x abbronza 4 Leggi le frasi, poi inserisci il punto, il punto interrogativo o il punto esclamativo.

◗ Mi accompagni nel bosco a raccogliere le more ? ◗ Guarda laggiù tra i cespugli: c’è una volpe ! ◗ Nella mia libreria ci sono molti libri e alcuni quaderni . 86

COMPETENzA L’alunno conosce, rispetta e utilizza le convenzioni linguistiche.

Lessico

I NOMI SIMILI 1 Scopri le coppie di nomi simili e collegale con una freccia. Aiutati con i disegni.

albero

scolaro

cima

cellulare

alunno

volto

biro

vetta

telefonino

pianta

viso

penna

2 Aggiungi accanto a ogni nome una parola simile.

gatto

nube

…………………....................…………………

micio

…………………....................…………………

monte

pastelli

sasso

montagna

…………………....................………………… colori

…………………....................…………………

nuvola

biscia serpente

pietra

3 Per ogni elemento elimina il nome che NON è simile.

◗ La scuola è un edificio una costruzione un dirigente. ◗ La classe è un locale una palestra un’aula. ◗ L’insegnante è uno scrittore un maestro un docente. OdA Ampliare il patrimonio lessicale; riconoscere e usare nomi sinonimici.

LESSICO RICETTIVO E PRODUTTIVO

LE AzIONI SIMILI 1 Colora nello stesso modo le due azioni simili riferite a ogni nome.

◗ L’insegnante: racconta

disegna

narra

◗ L’aquila:

osserva

vola

volteggia

◗ Il fuoco:

brucia

illumina

incendia

suggerisce

grida

urla

◗ Il bambino:

2 Leggi le parole e collega con una freccia le azioni simili.

mangiare

collaborare

piangere

acquistare

bere

sentire

comperare

immaginare

ascoltare

nutrirsi

sgridare

mescolare

accarezzare

dissetarsi

fantasticare

singhiozzare

aiutare

coccolare

impastare

rimproverare

3 In ogni riga ci sono due azioni simili. Indicale con una ✖.

leggere

x dipingere

x chiedere

parlare

pescare 88

x galleggiare

scrivere x domandare

saltellare

OdA Ampliare il patrimonio lessicale; riconoscere e usare verbi sinonimici.

x disegnare

sospirare x nuotare

Lessico

LE QUALITÀ SIMILI 1 Leggi le parole e collega con una freccia le qualità simili.

dolce

circolare

curioso

robusto

aspro

breve

pigro

fragile

rotondo

zuccherato

veloce

interessato

lungo

acerbo

delicato

rapido

corto

allungato

vigoroso

svogliato

2 Inserisci una qualità simile al posto giusto nelle frasi.

◗ una casa spaziosa / grande

.............................................................................................................................

◗ un albero secco / inaridito

.......................................................................................................................................

◗ un cibo gustoso / saporito

.....................................................................................................................................

◗ un divano morbido / soffice

...................................................................................................................

3 In ogni riga ci sono tre qualità simili. Indicale con una ✖.

◗ Un gatto: x astuto dormiglione x intelligente x furbo ◗ Un bambino: seduto x concentrato x attento x interessato x ◗ Un mare: x agitato x mosso salato x tempestoso OdA Ampliare il patrimonio lessicale; riconoscere e usare aggettivi sinonimici.

LESSICO RICETTIVO E PRODUTTIVO

LE QUALITÀ CONTRARIE 1 Leggi le frasi, poi indica con una ✖ la qualità contraria di ogni parola evidenziata.

◗ La barca galleggia sul mare calmo. x agitato piatto freddo

ventoso

◗ Il cane veloce cammina verso casa. x lento agile furbo

stanco

◗ La fiamma della candela è accesa. x spenta luminosa piccola

gialla

◗ Il mio criceto è vivace. x tranquillo solitario

magro

piccolo

◗ I tuoi capelli sono scuri. ricci morbidi

lisci

◗ Gli alunni sono silenziosi. x chiacchieroni fermi attenti ◗ Il libro è noioso. lungo vecchio 90

aperto

OdA Ampliare il patrimonio lessicale; riconoscere e usare aggettivi antonimici.

chiari

allegri

divertente

Facciamo il Punto 1 Scopri i nomi simili e collegali con una freccia.

insegnante

stagno

colore

sasso

macchina

nuvola

masso

scodella

verdura

automobile

tazza

acquazzone

palude

ortaggio

campo

pastello

nube

maestro

temporale

coltivazione

2 Indica con una ✖ l’azione che ha lo stesso significato di quella data.

◗ chiedere

x domandare

dire

◗ togliere

pulire x levare guardare ◗ aggiustare x riparare

◗ imparare

x apprendere

scrivere

3 In ogni riga, elimina con una barretta la qualità intrusa che NON è simile alle altre.

grande • grosso • ruvido • enorme calmo • arrabbiato • tranquillo • pacifico giallo • luminoso • lucente • splendente COMPETENzA L’alunno riconosce parole sinonimiche e antonimiche.

LETTURA

CREATURE DEL BOSCO 1 Osserva i disegni e leggi le parole. Poi usa le parole per completare i testi.

IL RICCIO aculei

tronco

rane

Il riccio costruisce il suo nido in un vecchio tronco d’albero. In caso di pericolo, si arrotola e mostra i suoi aculei . Di notte va a caccia di lombrichi, serpenti, ragni e rane . ………........................................................

………........................................................

IL PICCHIO nido

albero

picchio

Il picchio batte sui tronchi con il suo becco per far uscire i vermi di cui è goloso. Anche il picchio costruisce il suo nel tronco di un nido albero . ………........................................................

………........................................................ ………........................................................

(É. Beaumont, Il bosco, Larus)

OdA Leggere, comprendere e completare semplici testi informativi/espositivi attivando strategie di anticipazione.

Comprensione

FIDO IL CORAGGIOSO 1 Leggi attentamente il racconto.

Era la prima notte che Fido dormiva fuori nella sua cuccia nuova. A un certo punto cominciò a piovere e un lampo illuminò il cielo, seguito subito dopo dal boato di un tuono. Fido cominciò a ringhiare. «È solo un temporale!» disse tra sé. «Nulla che possa spaventare un cane coraggioso come me!» Poi vide una grande ombra. «Sono venuta a controllare che tutto fosse a posto» disse la mamma, leccandolo affettuosamente. E il coraggioso Fido fu felice di addormentarsi accanto a lei. (AA.VV., 365 Storie e filastrocche per bambini, Gribaudo-Parragon)

2 Indica con una ✖ le risposte esatte.

◗ Fido era

un cucciolo di gatto. x un cucciolo di cane.

◗ Era la prima notte che x dormiva fuori nella cuccia. vedeva un temporale.

◗ Fido pensava di essere x un cucciolo pauroso.

un cucciolo coraggioso.

OdA Leggere e comprendere un breve testo narrativo (racconto fantastico) individuando informazioni esplicite.

LETTURA

UNA BELLA AMICIzIA 1 Leggi attentamente il testo.

Onde. E acqua, acqua, sempre acqua… la tartaruga si annoiava da morire. I giorni trascorrevano monotoni. Di tanto in tanto passavano al largo dell’isola gruppi di delfini o qualche balena, scambiavano qualche parola e poi ripartivano. Un giorno, mentre stava meditando sulla sua triste sorte, la tartaruga vide uno scimpanzé intento a pelare un grosso casco di banane. «Perché cercare un amico in mare?» si chiese allora la tartaruga. «Sono sicuro che anche lo scimpanzé si annoia qui.» Andò a trovarlo. E fece bene, perché fu l’inizio di una bella amicizia. (AA.VV., Mille anni di storie di animali, Edizioni EL)

2 Osserva le vignette, poi numerale da 1 a 4 nell’ordine giusto.

OdA Leggere e comprendere un testo narrativo (racconto fantastico) riordinando le relative sequenze narrative.

Comprensione

LE FATE SIRENE 1 Leggi attentamente la storia.

Le sirene vivono in fondo al mare, in palazzi molto belli. Hanno lunghi capelli e portano collane di conchiglie. Alcune leggende raccontano che se si vede una sirena la tempesta si avvicina perché le sirene amano ammirare le onde scatenate. Le sirene, chiamate anche fate del mare, hanno una pessima reputazione: vengono infatti accusate di stregare i marinai. Quando vedono una nave, le sirene si mettono a cantare finché l’equipaggio resta affascinato dalle loro voci. La nave colpisce gli scogli e affonda. Le sirene conducono i poveri marinai nel loro palazzo e li tengono prigionieri per sempre. (É. Beaumont, Il tuo primo libro delle streghe e delle fate, Larus)

2 Indica con una ✖ le risposte esatte.

◗ Le sirene vivono ◗ Le sirene amano guardare sulle navi. i marinai. x le onde della tempesta. x in fondo al mare. nelle conchiglie. le collane di perle. ◗ Le sirene portano i marinai nel loro palazzo per x tenerli prigionieri. farli innamorare. aiutarli a tornare a casa. OdA Leggere e comprendere un testo narrativo (racconto fantastico) discriminando le informazioni esplicite.

LETTURA

DOVE NASCE L’ARCOBALENO 1 Leggi attentamente il testo.

«Non c’è niente dove nasce l’arcobaleno!» gli avevano detto, ma Siro era partito lo stesso. Voleva trovare la pentola d’oro, quella che si dice che gli gnomi nascondano dove nasce l’arcobaleno. Camminò per giorni, seguendo la curva dei sette colori nel cielo. Quando finalmente arrivò nel punto esatto in cui nasceva l’arcobaleno, scoprì che lì non c’era una pentola d’oro ma un’enorme quercia, dalla quale andavano e venivano migliaia di farfalle. Quando arrivavano, erano tutte bianche, ma quando ripartivano erano colorate: tanti piccoli arcobaleni con le ali. (S. Bordiglioni, L’alfabeto delle fiabe, Emme Edizioni)

2 Indica con una ✖ se le affermazioni sono vere (V) oppure false (F).

Vx ◗ Siro voleva scoprire dove nasce l’arcobaleno. xV ◗ Voleva trovare la pentola d’oro. V ◗ Camminò per mesi e mesi. V x ◗ Seguì la curva dei sette colori nel cielo. V ◗ Vicino alla quercia volavano migliaia di api. ◗ Le farfalle che ripartivano dalla quercia sembravano piccoli arcobaleni con le ali.

OdA Leggere e comprendere un testo narrativo (racconto fantastico) discriminando le informazioni corrette.

V x

F F Fx F Fx F

Comprensione

IL VECCHIO EVEREST 1 Leggi attentamente il testo.

Everest era uno dei cavalli più alti del mondo ed era anche uno dei più forti. Quand’era giovane trainava il pesante carro pieno di piselli, patate, cavoli, grano e tutto quello che cresceva nella fattoria. Portava gli ortaggi dalla fattoria al mercato e poi ritornava con il carro altrettanto carico. Trainava anche la trebbiatrice, l’immensa macchina che tagliava il grano per preparare la farina. Tirava pure il grande aratro per arare il terreno, così il fattore poteva piantare i semi che sarebbero diventati piante di grano, da cui ricavare la farina… che poi Everest avrebbe portato al mercato. Insomma, alla fattoria faceva tutto lui! (AA.VV., 365 Storie e filastrocche per bambini, Gribaudo-Parragon)

2 Indica con una ✖ solo le affermazioni esatte.

x Everest era uno dei cavalli più forti del mondo.

x x x x

Era un animale molto giovane. Un tempo portava il carro degli ortaggi al mercato. Al ritorno trascinava il carro vuoto. Everest trainava la trebbiatrice che tagliava il grano. Tirava anche il grande aratro. Piantava i semi del grano nel terreno. Preparava i sacchi di farina con il fattore. Da giovane Everest era un cavallo tuttofare.

OdA Leggere e comprendere un testo narrativo (racconto realistico) individuando le caratteristiche e le azioni del protagonista.

LETTURA

UN BAMBINO PARTICOLARE 1 Leggi attentamente la descrizione.

Uvi era un bambino particolare. Era molto alto per la sua età e la sua altezza metteva ancora di più in risalto la sua corporatura magra. Aveva i capelli scuri, ricci e sempre arruffati, gli occhi marroni e le orecchie un po’ a sventola. Una sua caratteristica erano le centinaia di lentiggini che aveva sul viso, sulle gambe e sulle braccia. Il suo abbigliamento era veramente singolare. Portava sempre una tunica con sopra disegnate moltissime stelline bianche e, ai piedi, un paio di sandali neri. (C. Scataglini, Fiabe e racconti per imparare, Erickson)

2 Completa le frasi con le informazioni esatte.

◗ Uvi per la sua età era molto alto ◗ Aveva i capelli scuri ,

. e

.....................................................................................................................................................

............................................................................................................

sempre arruffati

ricci

.....................................................................................................

..............................................................................................................................................................

◗ I suoi occhi erano marroni

e aveva le orecchie un po’ a sventola . ◗ Sul viso, sulle gambe e sulle braccia aveva tantissime lentiggini . ◗ Indossava sempre una tunica con sopra raffigurate moltissime stelline bianche . ........................................................................................................

..................................................................................................................................................

..................................................................................................................................

...................................................................................................................................................................................

OdA Leggere e comprendere un testo descrittivo individuando le caratteristiche fisiche del protagonista.

Comprensione

IL DESIDERIO DI SELMA 1 Leggi attentamente la storia, poi cerchia il disegno che preferisci e scrivi il finale.

Selma la formica aveva un grande desiderio: arrampicarsi fino alla cima di un albero per vedere le stelle. Era un desiderio strano per una formica: le sue amiche al massimo sognavano di trovare la briciola più grande del mondo! Ma Selma non voleva fare dei sogni, voleva una cosa vera: poter guardare le stelle più da vicino, il più vicino possibile per una formica. Volendo, era anche una cosa abbastanza semplice: la foresta era piena di alberi, e proprio sopra il formicaio c’era un abete che sembrava una freccia puntata verso il cielo. Un giorno Selma iniziò così ad arrampicarsi sul tronco dell’abete, ma

....................................................................................................................................

..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................................

(B. Masini, Storie dell’uomo verde, Einaudi Ragazzi)

OdA Leggere e comprendere un testo narrativo (racconto fantastico) ipotizzando ed elaborando una conclusione coerente.

LETTURA

LA CHIOCCIOLA 1 Leggi attentamente il testo.

Un ambiente umido e ombreggiato è il luogo ideale per trovare una chiocciola. I momenti più facili per incontrarla sono le ore più fresche della giornata o subito dopo la pioggia. Nelle ore più calde la chiocciola resta invece nascosta in luoghi freschi e umidi e si rintana nella sua casetta. Si nutre per lo più di piante, di erba e di germogli teneri. La chiocciola possiede due coppie di corna: un paio più lunghe sulle quali sono posti gli occhi, l’altro più corto provvisto di corti tentacoli che le permettono di annusare e percepire le cose, tipo antenna. (AA.VV., Giorno per giorno, De Agostini)

2 Rispondi alle domande.

◗ Dove si può trovare una chiocciola? In un ambiente

...................................................................................................................

umido e ombreggiato.

◗ Quando la si può incontrare? Nelle ore più fresche

......................................................................................................................................................

della giornata o dopo la pioggia.

◗ Che cosa fa nelle ore più calde? Si nasconde in luoghi

........................................................................................................................................

freschi e umidi e si rintana nella sua casetta. ◗ Di che cosa si nutre? Piante, erba e germogli teneri.

..................................................................................................................................................................................................

◗ A che cosa le servono le corna? Ad annusare e a percepire le cose.

........................................................................................................................................

100

OdA Leggere e comprendere un testo informativo/espositivo ricavando le informazioni principali.

Comprensione

I CACTUS DEL DESERTO 1 Leggi attentamente il testo.

I cactus sono delle vere e proprie cisterne d’acqua. Quando cade la pioggia, il cactus cattura l’acqua con le radici, prima che essa scompaia assorbita dalla sabbia. Poi la accumula nel suo grande stelo. Questo stelo ha delle pieghe che assomigliano a quelle della fisarmonica: il cactus le allarga quando si gonfia d’acqua e le chiude man mano che se la beve. Inoltre i cactus non hanno le foglie, ma le spine. Infatti le foglie sprecherebbero l’acqua traspirando e attirerebbero le antilopi in cerca di uno spuntino. Invece, con le loro spine, i cactus vivono tranquilli! (AA.VV., Per rispondere alle domande dei bambini - La Natura, Larus)

2 Indica con una ✖ se le affermazioni sono vere (V) oppure false (F).

◗ I cactus possono contenere molta acqua. ◗ Il cactus cattura l’acqua con le spine. ◗ L’acqua viene accumulata nello stelo. ◗ Lo stelo assomiglia a una tromba. ◗ Le pieghe dello stelo si allargano e si chiudono. ◗ I cactus hanno le spine. ◗ Le spine del cactus non sprecano acqua e allontanano gli animali.

OdA Leggere e comprendere un testo informativo/espositivo discriminando le informazioni corrette.

Vx V Vx V Vx xV

F Fx F Fx F F

Vx F 101

Facciamo il Punto

UN ELEFANTE IN MONTAGNA 1 Leggi attentamente il testo.

Un giorno un elefante decise di scalare una montagna. Voleva dimostrare che anche gli elefanti sono in grado di arrampicarsi, ma a un certo punto scivolò e si ruppe una zampa. Dopo essere caduto, l’elefante sentì un gran dolore e non riuscì più a muoversi. Barrì più forte che poté. Per fortuna lo sentirono i topolini di montagna che arrivarono di corsa e con gran delicatezza gli steccarono la zampa. Poi gli fecero scivolare un carrettino sotto il corpo pesante e lo trascinarono a valle, dove c’era un ospedale. Che faticaccia! Ai topolini non era mai capitato di soccorrere un ferito così pesante! Comunque sia, alla fine riuscirono nell’impresa e l’elefante da quel giorno rinunciò per sempre all’idea di fare lo scalatore. (E. Moser, La barca dei sogni, Einaudi Ragazzi)

102

COMPETENzA L’alunno legge e comprende semplici testi narrativi/descrittivi individuando informazioni esplicite anche in forma parafrastica.

Facciamo il Punto 2 Indica con una ✖ le risposte esatte.

◗ Quale impresa vuole affrontare l’elefante? Visitare un paese di montagna. x Arrampicarsi su una montagna.

Scalare una montagna con la proboscide.

◗ Che cosa succede all’elefante quando scivola? x Cade e si rompe una zampa.

Corre a cercare aiuto. Si arrabbia e barrisce forte. 3 Indica con una ✖ solo le affermazioni esatte.

Dopo essere caduto, l’elefante si mette a piangere. x L’elefante barrisce forte per cercare aiuto.

Degli scalatori accorrono in suo aiuto. x I topolini fasciano la zampa dell’elefante.

I topolini trasportano l’elefante con una corda. x I topolini portano l’elefante all’ospedale. 4 Rispondi alla domanda.

Che cosa fa l’elefante dopo la sua disavventura? L'elefante rinuncia all'idea di fare lo scalatore.

103

SCRITTURA

OSSERVO E SCRIVO 1 Osserva i disegni e scrivi quello che vedi.

Un'anziana signora usa un Un bimbo e il suo papĂ bicchiere per prendere l'acqua scelgono insieme un gioco. dalla fontana.

.........................................................................................................................................................

Gli spettatori a teatro applaudono la ballerina.

......................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................... .........................................................................................................................................................

104

Un bambino piange perchĂŠ l'aquilone sta volando via.

......................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................... .........................................................................................................................................................

OdA Scrivere autonomamente semplici frasi per interpretare immagini date.

Produzione

LE IMMAGINI RACCONTANO UNA STORIA 1 Osserva i disegni e scrivi le didascalie. Rispetta l’ordine dei fatti.

Una strega vola sulla

...........................................

sua scopa tra i tetti della città con il suo gatto

.............................................................................................................................. .............................................................................................................................. .............................................................................................................................. .........................................................................................................................

A un tratto la strega va a sbattere contro un aquilone

...................

.............................................................................................................................. .............................................................................................................................. .............................................................................................................................. .........................................................................................................................

Poi la strega precipita

...........................................................................................................

mentre il gatto resta aggrappato al manico della scopa

.............................................................................................................................. .............................................................................................................................. .............................................................................................................................. .........................................................................................................................

Alla fine la strega atterra ................................................................................

nella mangiatoia delle galline facendole scappare .............................................................................................................................. .............................................................................................................................. .............................................................................................................................. .........................................................................................................................

OdA Produrre frasi in sequenza rispettando l’ordine temporale.

. 105

SCRITTURA

SCRIVO UNA STORIA FANTASTICA 1 Osserva i disegni e leggi le frasi.

Un orco russava tranquillo sotto una grande quercia.

Lo scoiattolo, infastidito dal rumore, lanciò le ghiande in testa all’orco.

L’orco si arrabbiò e tirò uno scarpone allo scoiattolo.

2 Ora scrivi tutta la storia: segui la traccia e usa le tue parole.

Un orco

Lo scoiattolo però

L’orco allora

106

OdA Produrre un semplice testo fantastico partendo da una sequenza di immagini corredate di didascalie.

Produzione

SCRIVO UNA STORIA REALISTICA 1 Osserva i disegni, poi scrivi la storia.

1 Un giorno

2 Dopo un po’

3 Il bambino

4 Gli uccellini

OdA Produrre un semplice testo realistico in relazione a sequenze narrative.

. 107

Facciamo il Punto

UN BRAVO CANE PASTORE 1 Osserva attentamente i disegni e scrivi una storia.

Un mattino

...............................................................

.............................................................................................................................. .............................................................................................................................. .............................................................................................................................. .........................................................................................................................

A un tratto

.................................................................

.............................................................................................................................. .............................................................................................................................. .............................................................................................................................. .........................................................................................................................

Allora

............................................................................................

.............................................................................................................................. .............................................................................................................................. .............................................................................................................................. .........................................................................................................................

Finalmente

.................................................................

.............................................................................................................................. .............................................................................................................................. .............................................................................................................................. .........................................................................................................................

108

COMPETENzA L’alunno scrive semplici testi seguendo la traccia proposta.