Guia Ensenayment 16

GUIA

NÚM. 201-2n TRIMESTRE

FP & UNIVERSITATS I ARA, QUÈ?

TROBA LA UNIVERSITAT QUE VA AMB TU! DESCOBREIX TOT EL QUE CAL SABER SOBRE L’FP FAQS ORIENTACIÓ I OFERTES FORMATIVES TESTIMONIS

I, A MÉS...

APRÈN A EVITAR ELS PERILLS DE LES XARXES SEXTING, GROOMING I CIBERBULLYING

claus per

decidir el teu

futur

INCLOU EL SUPLEMENT

orientac

ió i ofert

es forma tives formaci ó profes sional

GUIA

Estudiar la teva

vocació és possible s HoPortesDin

#

Co

e l s Ses a t ’ a ct atives O sion e nli s nn form ne n I

Dijous 22 d’abril -18h i dissabte 24 d’abril -10h

Grau en Infermeria

INSCRIU-TE

A LA NOSTRA WEB

Grau en Fisioteràpia Grau en Informàtica

i Serveis

Curs acadèmic 2021-2022

www.eug.es Segueix-nos a les xarxes socials

Av. de la Generalitat, 202-206 08174 Sant Cugat del Vallès (Barcelona) Tel. 93 589 37 27 Fax 93 589 14 66 info@eug.es 2

GUIA

LA FITXA

Troba la universitat que va amb tu!

Oferta formativa innovadora, aposta per la internacionalització, programes de responsabilitat social, campus virtual, borsa de treball, beques d’investigació... I tu, què n’esperes, de la teva universitat? Amb l’ajut dels dotze rectors de les universitats catalanes, analitzem els principals trets distintius de cada institució perquè puguis triar la que s’ajusti més a tu.

Oferta formativa: com adapta la seva universitat l’oferta docent a la realitat del mercat laboral en un entorn VICA? Com revisen els seus continguts i programes educatius? Tenen programes de formació contínua?

Noves tecnologies: quin nivell d’implantació tecnològica ofereixen als i les estudiants?

Internacionalització: com potencien la internacionalització des de la seva institució?

Responsabilitat social: quin és el paper de la seva institució com a motor de canvi cap a un futur més sostenible i respectuós amb el planeta?

Investigació: com treballen per reduir l’actual dèficit en la transferència de la investigació universitària a la societat?

Valors: quins són els valors (ètics, socials) que defensa la seva institució?

Educació inclusiva: la seva universitat fomenta l’educació inclusiva? Com? Igualtat de gènere: la seva universitat promou la igualtat de gènere? Com? Borsa de treball: quin acompanyament tenen els i les estudiants un cop finalitzats els seus estudis?

Quin és el nivell d’inserció laboral?

JOAN GUÀRDIA RECTOR DE LA UNIVERSITAT DE BARCELONA (UB) Es basa en la qualitat i la innovació. El nostre model formatiu respon a una pedagogia per competències que promou espais d’aprenentatge des del compromís, l’esperit crític, el rigor, la responsabilitat, la sostenibilitat, la diversitat, l’accessibilitat, la perspectiva de gènere i la relació amb la societat en contextos més immediats i des de la internacionalització.

El Campus virtual UB està basat en Moodle (versió 3.5). Es va actualitzar l’any passat per millorar de forma significativa el rendiment de la plataforma docent, l’experiència d’usuari i la connectivitat amb d’altres eines UB. L’aplicació gratuïta SocUB permet tenir sempre a l’abast la informació i els serveis que més poden necessitar els estudiants.

Participem de manera activa en xarxes internacionals i en aliances interuniversitàries (la creació de l’aliança CHARM European University i el projecte del Campus de las Améri-

EDITA:

cas són les iniciatives més destacades). La UB té 116 convenis amb les millors 200 universitats del món (segons The World University Rankings) i més de 54 programes Erasmus actius.

Assumim els valors de la responsabilitat social en la gestió diària. Basem la nostra actuació en aquest àmbit d’acord amb els ODS acordats per l’ONU. L’activitat de recerca de la Universitat de Barcelona genera un impacte social i econòmic a escala local, estatal i internacional. Actualment, la UB té 158 patents vigents i som la universitat més innovadora de l’estat segons el rànquing Reuters Top 100.

Llibertat, democràcia, justícia, igualtat i solidaritat.

La Unitat de Programes d’Integració treballa per una universitat inclusiva amb actuaci-

Món Editorial

ons directes i individualitzades en l’estudiant que així ho requereix.

S’ha impulsat la constitució d’una nova Comissió d’Igualtat de gènere que té, entre d’altres competències, la de vetllar pel compliment de la legislació vigent en matèria d’igualtat efectiva i no discriminació, coordinar la preparació, aplicació, seguiment i avaluació dels Plans d’Igualtat de la universitat i promoure mecanismes que permetin el treball conjunt amb les comissions d’igualtat de centre i les unitats i serveis de la universitat.

Alumni Universitat de Barcelona té un servei de borsa de treball per als nostres titulats. Segons la 7a edició de l’Enquesta d’Inserció laboral, realitzada l’any 2020, un 88,8 % dels titulats de grau, un 88,7 % dels de màster universitari i un 93,3 % dels doctors de la Universitat de Barcelona tenien feina tres anys després d’acabar els estudis.

EDITORA: Laura Pons Salazar REDACCIÓ: Emma Bouisset Carrascal - redaccion@komunicakit.com DISSENY: Maika Fernández Lorenzo Tel. 93 737 00 33

DL B 67932014 GUIA ENSENYAMENT (ED. IMPRESA): ISSN 2339-918X GUIA ENSENYAMENT (INTERNET): ISSN 2339-9198

3

GUIA

JAVIER LAFUENTE RECTOR DE LA UNIVERSITAT AUTÒNOMA DE BARCELONA (UAB)

La nostra estratègia passa per tres línies fonamentals d’actuació: mobilitat; col·laboració i cooperació, i captació de talent. Som una universitat generalista amb més de cent graus i enguany estrenarem, entre d’altres, un de nou sobre intel·ligència artificial. Per impulsar aquests objectius donem una especial importància a les aliances estratègiques amb d’altres universitats que es materialitza amb l’ECIU University.

La UAB té una llarga tra-

jectòria de compromís amb el medi ambient i de preocupació pel benestar social i ha definit el “Pla Estratègic Horitzó 2030”, incloent línies clarament emmarcades en la responsabilitat social i alineades amb els objectius de desenvolupament sostenible de Nacions Unides.

La UAB promou la transferència de coneixement mitjançant patents, recerca col·laborativa i la creació de noves empreses amb base tecnològica. A més, la ubicació estratègica

del campus i la seva relació amb l’entorn fan de la UAB un dels pols empresarials i d’innovació més dinàmics d’Europa.

El Servei d’Ocupabilitat de la UAB orienta, acompanya i dona suport als estudiants i a les persones titulades en relació amb la inserció laboral en un entorn tant nacional com internacional. Ofereix diferents tipus de serveis a l’alumnat, a les persones titulades, i a les empreses i institucions.

FRANCESC TORRES RECTOR DE LA UNIVERSITAT POLITÈCNICA DE CATALUNYA (UPC) Som una de les universitats líders a Europa en els àmbits de l’enginyeria, l’arquitectura, les ciències i la tecnologies, molt ben posicionada en els principals rànquings internacionals, amb graus, màsters i doctorats amb altíssima ocupabilitat i prestigi.

estratègies d’acció climàtica, de mobilitat sostenible, de cooperació amb organitzacions sense ànim de lucre internacionals, entre molts altres, que fan que la responsabilitat social, des d’una òptica UPC, sigui un veritable eix vertebrador.

Som punters en tecnologia i innovació, amb laboratoris docents altament especialitzats i amb les darreres tecnologies.

Seguim treballant i acompanyant els nostres titulats des d’UPC Alumni. Gràcies a la nostra àmplia xarxa d’organitzacions col·laboradores i mitjançant les borses de treball, els nostres estudiants poden fer pràctiques retribuïdes (aquest fet és un indicador de la qualitat dels estudis a la UPC i del nostre estudiantat, alhora que un fet diferencial respecte altres universitats).

D’altra banda, els estudis de la UPC se situen per sobre del 90% a nivell d’ocupació, més del 70% ha treballat mentre estudia i més del 80% troba feina abans de tres mesos després d’haver obtingut la seva titulació.

Per últim, ofereix una ocupació de major qualitat, menys sensible a les crisis econòmiques. En el fons, una carrera que obre un ventall molt ampli de possibilitats per a tota la vida.

Tenim una vocació internacional, amb una sòlida xarxa de col·laboració docent, de recerca i de transferència amb empreses i institucions arreu del món, amb convenis més enllà d’Europa.

La responsabilitat social, els valors ètics, la cooperació internacional, així com la igualtat de gènere emanen dels nostres propis estatuts, i són un dels elements centrals a la UPC. ‘Canvia el món des de la UPC’ és un dels objectius de tota la nostra comunitat. Tenim programes d’igualtat i de visibilitat de les dones científiques i tecnòlogues, plans d’inclusió específics i ajuda a refugiats,

4

JAUME CASALS RECTOR DE LA UNIVERSITAT POMPEU FABRA (UPF) ciativa Benestar Planetari.

Som una institució on el coneixement científic i la cultura humanista avancen plegats en la cerca de respostes i solucions als grans reptes del segle XXI. En l’àmbit educatiu, aquest compromís es tradueix amb la formació de persones cultes, bons professionals i ciutadans responsables. En aquesta tasca, l’acompanyament i tutorització dels estudiants, la formació en competències, l’ús de noves metodologies d’aprenentatge, la internacionalització, o la transversalitat entre programes i titulacions en són elements clau.

En un context marcat per grans desafiaments globals, la UPF assumeix un compromís ineludible com a universitat pública: contribuir a la cerca de solucions dels grans reptes que afrontem la humanitat i el planeta. Aquest compromís singular, a la UPF l’aglutinem a l’entorn de la ini-

Promovem una recerca transversal, col·laborativa i oberta que, inspirada en els principis de la investigació i la innovació responsables, posi èmfasi en la transferència dels resultats i l’impacte social per millorar el món en què vivim.

L’èxit del nostre model l’avalen els mateixos estudiants, no només amb els percentatges oficials d’inserció laboral (més del 85% dels titulats de grau i màster a la UPF treballaven just abans de la pandèmia i un 84% dels graduats va trobar feina abans de sis mesos de finalitzar el grau, segons el darrer informe sobre inserció laboral que AQU Catalunya va publicar el 2020), sinó també amb el grau de satisfacció del seu pas per la Universitat: el 70% dels graduats repetirien la titulació i més del 90% tornarien a estudiar a la UPF, segons dades del mateix estudi.

GUIA

JAUME PUY LLORENS RECTOR DE LA UNIVERSITAT DE LLEIDA (UDL)

Per fer front a la incertesa, coneixements bàsics sòlids combinats amb habilitats i competències socials i laborals, i experiència pràctica al món laboral. I una oferta per a la formació al llarg de la vida, a través del Centre de Formació Contínua.

Les tecnologies que s’utilitzen i que s’ensenyen depenen dels objectius de cada titulació, i en cadascuna procurem estar al dia de les darreres tecnologies disponibles.

la tenim integrada des de fa molts anys als continguts de cada ensenyament. Un repàs als ODS ens mostra que, per a la majoria d’ells, en un aspecte o altre, hi ha gent de la UdL que hi treballa, sigui en recerca o en formació.

Tenim una política activa per divulgar la nostra activitat i oferir serveis tecnològics a les empreses i institucions, a través de l’Oficina de Suport a RDI, del Trampolí Tecnològic, dels Serveis Cientificotècnics, i del Parc Tecnològic que tenim en consorci amb l’ajuntament.

Per dues vies: promovent els intercanvis temporals d’estudiants i professorat, i promovent projectes conjunts en recerca i en titulacions compartides amb universitats d’altres països.

Llibertat, justícia, igualtat, responsabilitat, solidaritat, participació i ciutadania plena, juntament amb el servei a la societat i la cerca de l’excel·lència acadèmica.

La sostenibilitat, com a concepte,

A través de la Coordinació de Com-

promís Social, Igualtat i Cooperació vetllem per l’eliminació de les desigualtats i fomentem que tothom tingui les mateixes oportunitats acadèmiques.

A través del Centre Dolors Piera d’Igualtat d’Oportunitats i Promoció de les Dones fomentem les mesures internes per garantir la igualtat de gènere, i assegurar que no es vulneren drets per aquest motiu.

El vicerectorat d’Estudiants s’anomena també d’Ocupabilitat, i dedica importants esforços a aquest aspecte. La Unitat d’Informació i Orientació Universitària manté la plataforma UdL Treball, molt activa. El nivell d’inserció laboral varia entre titulacions, però a la majoria es troba feina abans d’un any des de l’obtenció del títol.

@erycbarcelona

Direcció Hotelera

Cicles formatius de grau superior

TU

Turisme Gastronomia

decideixes el teu

Esdeveniments

FUTUR.

Grau universitari Cicle Formatiu de Grau Mitjà

IMATGE PER AL DIAGNÒSTIC I MEDICINA NUCLEAR

PRÒTESI DENTAL

Màsters

LABORATORI CLÍNIC I BIOMÈDIC

DIETÈTICA

ORTOPRÒTESIS I PRODUCTES DE SUPORT

HIGIENE BUCODENTAL

DOCUMENTACIÓ I ADMINISTRACIÓ SANITÀRIES

santpol.edu.es

ARA TAMBÉ CICLES ONLINE 5

GUIA

JOAQUIM SALVI RECTOR DE LA UNIVERSITAT DE GIRONA (UDG) Tenim programes de formació contínua, estem atents permanentment a les noves necessitats derivades del context en què ens trobem. Impulsem nous màsters, postgraus i cursos d’especialització que s’adapten a aquest entorn canviant per fer front a les noves necessitat de formació, com el nou màster en moviments migratoris. A través de l’Escola de Competències oferim formació gratuïta oberta a tothom relacionada amb les noves necessitats laborals per potenciar l’ocupabilitat.

Amb la pandèmia hem intensificat notablement l’ús de la tecnologia per a la docència, la recerca i l’administració, amb aplicacions corporatives i eines per a la docència virtual i el teletreball. Destaquem, també, l’organització d’actes, jornades i congressos en format telemàtic que ens han permès arribar a molt més públic.

Hem aprovat una estratègia d’internacionalització que preveu un increment en

la mobilitat d’estudiants, professorat i PAS, l’atracció d’estudiants internacionals en graus, màsters i doctorat, el foment de programes de cooperació internacional, la participació en xarxes institucionals, la internacionalització curricular, formació transcultural, la millora en la comunicació multilingüe de la institució i estratègies d’Internationalisation at Home.

personal investigador.

La igualtat de gènere, la sostenibilitat i la cura de l’entorn, l’educació inclusiva i la cooperació per al desenvolupament.

Treballem a través de la Unitat de Compromís Social per tal de sensibilitzar, preveure situacions, eliminar barreres, oferir recursos i facilitar la plena participació i la igualtat d’oportunitats de les persones que tenen alguna discapacitat en tots els àmbits de la vida universitària.

La nostra universitat apareix en els rànquing GreenMetrics en 91ena posició entre 912 universitats de tot el món. Actuem decididament per la millora de la mobilitat, fomentant el transport alternatiu al cotxe, l’eficàcia en el consum, la conscienciació col·lectiva, l’adequació d’espais i la formació per a la sostenibilitat.

Des de la Universitat projectem la igualtat de gènere de manera transversal a totes les àrees de treball.

Ajudem els membres de la comunitat universitària a transferir les seves innovacions, ja sigui mitjançant la creació d’empreses, llicenciant les tecnologies creades, o mitjançant col·laboracions en R+D amb empreses. Tenim un servei especialitzat que fa assessorament al

Els nostres estudiants disposen d’un servei que els acompanya un cop s’han graduat.

Tenim programes d’emprenedoria i d’orientació, i disposem d’una borsa de treball de més de 5.000 persones inscrites. I ara estrenem un nou programa de mentoria.

MARÍA JOSÉ FIGUERAS RECTORA DE LA UNIVERSITAT ROVIRA I VIRGILI DE TARRAGONA (URV)

Adaptem la nostra oferta educativa intentant potenciar les competències transversals que demanda el mercat de treball i la societat, i que confereixen flexibilitat, treball en equip, empatia i resiliència als estudiants. Els programes educatius es revisen constantment i s’introdueixen de forma pilot i de manera progressiva mòduls nous, d’emprenedoria, perspectiva de gènere, ocupabilitat, sostenibilitat, etc. Ja fa anys que s’ofereix formació continua i formació a mida per a les empreses, amb una mitjana d’uns 4.000 estudiants/any.

Tenim la implantació tecnològica més moderna i actualitzada possible.

Amb els programes Erasmus, però també amb projectes europeus específics d’internacionalització at home, o a través d’aliances amb universitats europees.

6

Ens hem adherit a la declaració d’estat d’emergència climàtica i hem introduït entre els nostres objectius contribuir a l’assoliment dels ODS. S’està estudiant com fer proves pilot per introduir en el CV dels estudiants els ODS. S’han establert els ajuts R2Business, per ajudar a generar resultats de la recerca que impactin en l’economia i en la societat i es promou el desenvolupaments de empreses spinoff i startup.

El bon govern, el compromís social, el benestar i la salut, l’equitat en la diversitat, la igualtat de gènere, la integritat, la llibertat acadèmica, el respecte, la solidaritat i la sostenibilitat. La nostra Oficina de Compromís Social desenvolupa i promou moltes tasques de voluntariat i cooperació.

Oferim beques i ajuts que permeten l’accés a la universitat de totes les persones amb diferents capacitats i de totes les escales socials.

L’any 2005, vam crear l’Observatori de la Igualtat que analitza la situació mitjançant indicadors que permeten fer polítiques adients.

Així mateix, s’han introduït aspectes de perspectiva de gènere en tots els ensenyaments.

A part de la Borsa de Treball, s’organitza cada any el Fòrum de l’Ocupació en els campus de Terres del Ebre, Bellissens i Sescelades, amb la participació d’unes 100 empreses.

L’any 2020, la taxa d’ocupació dels graduats de la URV ha estat del 87 i la dels titulats de màster, del 91%. En el cas dels doctors, el percentatge d’ocupació és del 95%, però encara hi ha poca presència de doctors i doctores a l’empresa privada.

GUIA

Cicles

formatius de Grau Mitjà i Grau Superior

Sessióativa Online Inform

Dissabte 0h 24 d’abril/1 Inscriu-te a b e la nostra w

CFGM - Sistemes microinformàtics i

Xarxes CFGS - Desenvolupament d’aplicacions Web Perfil professional

Bioinformàtica CFGS - Desenvolupament d’aplicacions

Nou

Multiplataforma Orientació a Business

Intelligence

www.eug.es

Amb el suport de Bioinformàtics Barcelona

Segueix-nos a les xarxes socials

Av. de la Generalitat, 202-206 08174 Sant Cugat del Vallès (Barcelona) Tel. 93 589 37 27 Fax 93 589 14 66 informatica@eug.es

7

GUIA

JOSEP MARIA GARRELL RECTOR DE LA UNIVERSITAT RAMON LLULL (URL) Oferim una docència de qualitat centrada en la persona. Un model pedagògic innovador basat en la formació integral dels alumnes, amb grups reduïts que fomenten la relació entre professor-alumne, sense deixar de banda les classes magistrals i els treballs col·laboratius, tot això fent una aposta per una formació amb una important dimensió pràctica i propera al món professional.

Treballem per integrar les noves tecnologies en la nostra activitat docent, de recerca i de gestió acadèmica. Fruit d’aquesta experiència, davant de la pandèmia, hem adaptat ràpidament l’activitat a un entorn virtual garantint el mateix servei i la mateixa qualitat.

Impulsem l’atracció de talent internacional, programes de mobilitat internacional entre el nostre alumnat i potenciem

la participació del professorat en cursos, publicacions i revistes de prestigi i projectes de recerca internacionals.

La URL és una universitat socialment responsable i compromesa amb la persona i el seu entorn. La formació integral dels estudiants es concep tant des del vessant acadèmic com de l’humanístic. És fonamental preparar bons professionals formats en un profund sentit ètic de la professió i en un esperit solidari de servei per a una societat més justa. Aquest compromís s’ha materialitzat darrerament en diferents projectes i accions focalitzats a complir amb els ODS integrats a l’Agenda 2030.

Promovem una recerca íntegra, orientada a resoldre els principals reptes socials i en permanent diàleg amb les diferents disciplines. Entenem l’R+D+I com un

servei públic i impulsem les activitats de transferència de resultats per donar resposta a les necessitats dels sectors empresarials i la societat en general.

Oferim tots els mecanismes necessaris per garantir la igualtat d’oportunitats per a tota la nostra comunitat i fem especial atenció a promoure l’educació inclusiva, la igualtat de gènere i l’equitat en l’accés als nostres programes formatius. Totes les institucions de la URL destinen fons propis per a diferents programes de beques i ajuts a la matrícula.

Tenim acords de col·laboració i convenis amb empreses i institucions, a nivell nacional i internacional, per a la realització de pràctiques durant els estudis. A més, a la URL tenim molta cura dels serveis de carreres professionals i tenim molt en compte l’opinió dels ocupadors.

JOSEP A. PLANELL RECTOR DE LA UNIVERSITAT OBERTA DE CATALUNYA (UOC) Vam néixer fa 25 anys i som una universitat amb una metodologia online pionera. Una universitat experta i referent en e-learning compromesa amb la formació al llarg de la vida. Fem front al repte de la formació continuada mitjançant un portafolis de programes divers (titulacions homologades i pròpies) orientat a les necessitats de la ciutadania.

Incorpora aspectes com l’avaluació de competències, la modularització de continguts, la hibridació de currículums i una visió d’itinerari que permet traçar trajectòries formatives personalitzades.

El model pedagògic és únic i distintiu: està basat en metodologies online i incorpora les oportunitats que la tecnologia ofereix per tal de poder adaptar el procés educatiu a les circumstàncies personals i professionals. Un aprenentatge centrat en l’estudiant, basat en la resolució de problemes, que incorpora recursos d’aprenentatge innovadors i que ofereix a l’estudiant un acompanyament continuat.

8

La metodologia UOC trenca amb les barreres de l’espai i del temps, el que permet oferir formació a estudiants de 142 països. S’incorpora de manera transversal la competència de compromís ètic i global que preveu formar als estudiants per tal que esdevinguin ciutadans globals.

La UOC posa l’Agenda 2030 per al desenvolupament sostenible de les Nacions Unides en el centre del seu procés de transformació en una universitat global, i aborda els grans reptes mundials fent avançar el coneixement per al progrés social.

La UOC s’ha consolidat com a universitat de recerca que posa el focus en la interacció entre la tecnologia i les ciències humanes i socials i la salut digital per tractar els desafiaments del segle XXI. Els seus més de 500 investigadors, 51 grups de recerca i 3 centres de recerca i innovació formen part d’un ecosistema divers que treballa la interdisciplinarietat.

Compromís, respecte, transparència, professionalitat i sostenibilitat.

La virtualitat i asincronia del nostre model permet superar barreres físiques, laborals i familiars. A més, adaptem les proves i els materials a les necessitats dels estudiants amb diversitat funcional. El curs 2019-2020, més de 1.700 estudiants amb algun tipus de discapacitat reconeguda van estudiar un grau o un màster a la UOC. Disposem d’una Unitat d’Igualtat que ha elaborat i revisa El Pla d’igualtat efectiva entre dones i homes de la UOC. Amb aquest document, impulsem la política de lluita contra la desigualtat entre dones i homes dins l’àmbit universitari.

D’altra banda, s’ha incorporat la formació en gènere en les diferents disciplines.

Des de la Àrea d’Orientació i Serveis de Carrera oferim acompanyament tutorial, servei de pràctiques i bossa de treball, formació en competències per l’ocupabilitat i una Fira anual d’ocupació.

GUIA

JOSEP-ELADI BAÑOS RECTOR DE LA UNIVERSITAT DE VIC - UNIVERSITAT CENTRAL DE CATALUNYA (UVic-UCC)

Els graus són una base imprescindible, però l’especialització ve de la mà dels màsters que ofereixen un ventall de possibilitats molt més ampli.

impulsa els ODS en tots els àmbits de la vida universitària. D’altra banda, som la tercera universitat catalana més respectuosa amb el medi ambient.

Aquest curs, la UVic-UCC ha inaugurat eDiversity, la plataforma d’estudis totalment en línia i en diverses llengües.

En investigación, aquest curs s’inaugura l’edifici del Centre tecnològic BETA a can Baumann, al costat de la Facultat de Medicina.

La internacionalització és un element estratègic de la UVic-UCC i treballem per recuperar-la en la seva màxima expressió quan les circumstàncies permetin els intercanvis amb altres universitats.

En responsabilitat social la UVic-UCC

Pel que fa a valors i educació inclusiva, la UVic-UCC garanteix, a través del disseny per a tothom i el Servei per a Persones amb Discapacitat i les beques Modolell-Calderó i “Universitat per a Tothom” que ningú hagi de deixar de venir a la UVic-UCC per

Turisme, Comunicació, Empresa i Esport

impediments físics o econòmics.

La igualtat de gènere és total a la UVicUCC, tot i així, la Unitat d’Igualtat s’ocupa de detectar les incongruències i impulsar les millores que es consideren necessàries.

La Borsa de treball compta amb el Servei de Carreres Professionals que dona totes facilitats per a la incorporació dels estudiants i titulats al mercat laboral. També s’ocupa del foment i la interacció amb UAlumni i els seus ambaixadors repartits pel món. El nivell d’inserció laboral és molt alt en enginyeries, multimèdia, biologia, salut en general i educació social.

Setmana de l’Orientació Universitària en línia Del 22 al 26 de març de 2021

formaticbarcelona.com

C

M

Y

CM

MY

CY

CMY

K

Impulsem el teu somni G R A U E N T U R I S M E — D O B L E S T I T U L AC I O N S B AC H E LO R S — M À S T E R S — C I C L E S F O R M AT I U S D I P LO M E S D ’ E S P E C I A L I T Z AC I Ó — T C P

#SOUUdG

Videoconferències: graus, beques, accés... #UdGExperience

Xat amb els estudiants universitaris Inscripció + informació: www.udg.edu/jpo

@gentudg @univgirona

9 #UdGkm0

GUIA

XAVIER GIL RECTOR DE LA UNIVERSITAT INTERNACIONAL DE CATALUNYA (UIC BARCELONA) Fem una revisió anual dels programes formatius per tal de garantir-ne l’adequació i actualització.

àrees d’organització, docència i recerca i gestió ambiental, per transformar els nostres campus cap a la sostenibilitat.

Hem habilitat nous sistemes informàtics a les aules per garantir la formació en línia i la interacció entre els estudiants. També s’ha fet un pla de formació específica per al nostre professorat. A més, apostem per implantar les noves tecnologies als nostres centres (laboratoris clínics, tallers d’arquitectura, estudis de ràdio i televisió, etc.).

Duem a terme una política de captació de talent. La dimensió pròpia de la universitat la fa ideal per tal que els investigadors de diferents disciplines puguin conèixer-se i abordar els projectes d’una manera més transversal. Tenim clínica universitària pròpia (UIC Barcelona en té tres), cosa que permet fer front a projectes en fases clíniques. Mirem de tenir una relació fluida amb l’entorn industrial i social per entendre les seves necessitats. Recolzem el PDI amb la creació de programes on s’inverteixen recursos propis per finançar projectes de recerca de recerca que tinguin per objectiu la seva transferència al teixit productiu i social.

Tenim més de 300 convenis internacionals i 351 convenis de mobilitat a 53 països. UIC Barcelona suma un total de 30 dobles titulacions internacionals en la seva oferta acadèmica: amb universitats com Politecnico di Torino, UCLA, Boston University, IONA College, Birkbeck University of London, Universidad de Belgrano o EAC París.

Treballem una visió integral i transdisciplinària de la sostenibilitat al servei de la societat.

Donem suport a l’Agenda 2030 i estem compromesos en un Pla Estratègic en Sostenibilitat en les

La cerca de la veritat, el rigor, l’esperit crític, la professionalitat i l’honestedat intel·lectual, tot impregat dels valors de l’humanisme-cristià.

Fomentem i respectem les lliures opinions, creences, maneres de fer, cultura i procedència

de tota la comunitat universitària. Comptem amb accessos per a alumnes, personal i persones amb discapacitat motora i som inclusius en les polítiques de contractació en el marc de la llei.

La nostra universitat ha aprovat en aquests últims mesos un nou Pla d’Igualtat (per a PAS i PDI) i un protocol d’assetjament vigent també per a l’alumnat, a més dels col·lectius anteriorment citats.

La nostra borsa de treball té una gran varietat d’ofertes de feina, tenim 3.700 convenis amb empreses, també per als perfils més sèniors, perquè el nostre objectiu és acompanyar a l’antic alumne durant tota la seva carrera professional.

També oferim servei personalitzat a les empreses reclutadores, donant suport en la recerca de perfils específics i seguiment a les candidatures. I estem treballant en un programa de mentoring.

Segons l’última enquesta publicada per l’Agència per a la Qualitat del Sistema Universitari de Catalunya (AQU Catalunya), el 91,7% dels estudiants graduats a UIC Barcelona actualment estan treballant.

RAFAEL RODRÍGUEZ-PONGA SALAMANCA RECTOR DE LA UNIVERSITAT ABAT OLIBA CEU La nostra oferta formativa inclou els Nous plans d’estudis en algunes de les nostres titulacions, per a actualitzar-nos, així com l’atenció als nostres estudiants. La majoria són joves, evidentment. No obstant això, hi ha persones que estudien una carrera ja amb una certa edat, bé sigui la primera carrera o una segona; o bé cursen un màster o un postgrau, per a, així, ampliar les seves perspectives professionals i humanes.

Hem fet un enorme esforç per a adaptar-nos a la pandèmia i la teledocència. Ara, cada aula té una pissarra electrònica, tres càmeres, un micròfon de sala, una pantalla... per poder seguir les classes a distància. A més, hem renovat la nostra àrea audiovisual: aules de televisió, ràdio i fotografia, per als estudis de Periodisme i de Publicitat.

Una bona part del nostre professorat i del nostre alumnat ve de l’exterior. Som una universitat oberta que contribueix al fet que Barcelona sigui un centre mundial d’atracció intel·lectual i acadèmica. Tenim càtedres reconegudes per

10

la UNESCO i per la Comissió Europea, i participem activament en xarxes i associacions internacionals d’universitats.

Estem compromesos amb els reptes de la societat contemporània i amb les preocupacions globals, com són el medi ambient o la justícia social. Hem creat la Càtedra d’Estudis Mundials Antoni de Montserrat. I treballem amb entitats socials, com Càritas.

La recerca, moltes vegades, queda tancada en el mateix àmbit acadèmic. Hem afavorit publicacions, trobades, seminaris i ciberseminaris, perquè el coneixement pugui arribar al número més gran possible de persones.

La UAO CEU és una entitat inspirada en l’humanisme cristià. Per tant, els nostres estudis i activitats responen a aquest pilar bàsic d’aquesta manera de veure el món, en el marc de la doctrina social de l’Església.

Oferim una atenció personalitzada als qui

puguin tenir algun problema de salut o alguna dificultat d’aprenentatge. D’altra banda, per a garantir l’accés malgrat les dificultats econòmiques, concedim nombroses beques i descomptes, especialment ara en temps de crisis. També ho fem mitjançant la divulgació i la recerca. Són molt interessants els plantejaments que realitza el nostre grup de recerca en Família, Educació i Escola Inclusiva (TRIVIUM).

La Comissió d’Igualtat vetlla per la garantia dels drets i per la no discriminació; i per a difondre aquests valors entre el personal i els estudiants, amb l’organització de diverses activitats.

El 95% dels nostres graduats dels últims tres anys tenen treball. L’informe de l’Agència per a la Qualitat del Sistema Universitari de Catalunya (AQU) demostra que nou de cada deu graduats de la UAO CEU estan treballant en llocs de nivell universitari. L’ocupabilitat i la satisfacció dels graduats són dos trets que caracteritzen a la UAO CEU.

claus per

decidir el teu

futur orientació i ofertes formatives formació professional batxillerat

I ara... què?

No pateixis si penses que...

En acabar l’ESO, toca prendre decisions. Però això no sempre resulta fàcil. Tens al teu davant un futur ple de possibilitats, però la complexitat de la tria fa que, a vegades, et resulti massa feixuga, perquè...

tinc massa informació

Sents que parteixes d’informació parcial o subjectiva? O, al contrari, t’aclapara l’excés d’informació?

Et sents incapaç d’afrontar uns estudis nous que poden semblar difícils o allunyats del que has fet fins ara, o et costa imaginar-te exercint de manera reeixida aquesta o aquella carrera professional?

no hi he donat massa voltes

Al final, et deixes portar per la sensació d’un instant i acabes decidint per l’aspecte més anecdòtic o per aquell que ha passat per la teva ment en el darrer moment?

sembla molt difícil

Perquè no caiguis en aquests tres paranys —l’allau d’informació que et fa anul·larne l’anàlisi, la percepció de la dificultat que et fa perdre l’energia, o la intuïció que deixa de banda el pensament profund—, et proposem que repensis la teva tria partint d’unes noves preguntes. I és que, encara que sembli paradoxal, la pregunta “i ara què?” es respon millor si esclareixes abans uns altres interrogants.

Així, doncs, atura’t, respira...

ANIMA’T

i pregunta’t quines són les teves...

habilitats

passions

aptituds

2

inquietuds

T’ajudem?

Com vols transformar el món?

de desenvolupament sostenible en l’àmbit social, econòmic i mediambiental. Entre els seus objectius hi ha erradicar la pobresa, promoure el creixement econòmic sostingut i alentir el canvi climàtic, per exemple.

Perquè davant els reptes globals de la nostra societat, val la pena emmarcar també les teves decisions de futur a l’Agenda 2030.

El jovent que avui us pregunteu “i ara què?” sou els adults del futur 2030. És essencial, doncs, que coneguis quins són aquests reptes globals, que te n’apropiïs a través de L’Agenda 2030 de Desenvolupament Sostenible va ser aprovada el 2015 per les teves vivències i plans de futur i que pensis com podràs contribuir, tu també, al l’Assemblea General de les Nacions Unides. És una agenda mundial amb 17 objectius desenvolupament sostenible.

Com t’imagines el futur?

Ens trobem en un canvi de paradigma: el món laboral i professional està i estarà cada vegada més caracteritzat per la inestabilitat. Un estat permanent de canvi i unes feines que encara no existeixen és el panorama que trobaràs quan accedeixis al mercat laboral. El concepte de “feina per a tota la vida” ja no és vigent en aquesta nova era anomenada la quarta revolució industrial, que va més enllà de la revolució digital i que es caracteritza pels avenços en la comunicació i la connectivitat. Imaginant el futur, podràs entendre millor el present, concebre alternatives, cercar solucions als problemes, comprometre’t amb els reptes... en definitiva, empènyer els límits de la realitat. Aquest context imprevisible amb feines emergents requerirà noves habilitats que només podràs adquirir si has assolit competències socioemocionals com ara la creativitat, la iniciativa, el pensament crític, l’empatia i la col·laboració. L’aprenentatge al llarg de la vida serà també cabdal per a l’adaptació constant que exigeix un futur marcat per canvis molt importants.

L’aprenentatge al llarg de la vida serà també cabdal per a l’adaptació constant que exigeix un futur marcat per canvis molt importants

3

faqs De quants cursos es compon el batxillerat?

De dos. Excepcionalment, però, el pots cursar en tres anys acadèmics, com per exemple per cursar una doble titulació de cicle formatiu de grau mitjà i batxillerat, o per fer batxillerat nocturn.

Quantes modalitats hi ha?

La d’arts: si t’interessen les arts gràfiques, el disseny, el patronatge, les arts escèniques...

La de ciències i tecnologia: si et motiven les ciències experimentals, les matemàtiques, la sanitat, els processos tecnològics...

La d’humanitats i ciències socials: si tens inquietuds relacionades amb els estudis lingüístics i literaris, la filosofia, les ciències socials, jurídiques, polítiques i econòmiques...

Puc canviar de modalitat de batxillerat de 1r a 2n curs?

Sí, excepcionalment, si canvies de modalitat de primer a segon curs, podràs cursar a segon curs una matèria de nivell II sense haver cursat la mateixa matèria de nivell I a primer curs.

El puc fer a distància?

Si ets major de 18 anys el podràs fer, per via telemàtica, a l’Institut Obert de Catalunya (IOC). Si no, podràs cursar a distància alguna matèria de modalitat i/o específica, si per raons organitzatives no les pots cursar en el teu centre ordinari, amb un màxim de dues matèries per curs acadèmic.

Què és el Treball de Recerca? És una activitat d’investigació que ha de fer tot l’alumnat i que pot estar emmarcada dins d’una matèria o pot ser interdisciplinària. Representa el 10 % de la qualificació final.

Puc cursar alhora el batxillerat i un cicle de grau mitjà?

Sí, en algunes situacions concretes. Si curses la modalitat d’arts del batxillerat + el cicle de grau mitjà d’Arts Plàstiques i Disseny, podràs obtenir dues titulacions en tres cursos. També n’obtindràs dues si combines la modalitat de ciències i tecnologia o d’humanitats i ciències socials del batxillerat + un cicle d’ensenyaments esportius: atletisme, bàsquet, futbol, salvament i socorrisme, o vela (1r, 2n). Hauràs de superar una prova específica d’accés al cicle formatiu.

Es poden fer pràctiques en una empresa al batxillerat?

Al batxillerat hi ha una matèria específica que és l’Estada a l’Empresa que consisteix a fer unes pràctiques en un centre de treball de 70 hores de durada.

I això del Batxibac, què és? És un programa que et permet cursar un currículum mixt i suposa fer un terç de l’horari lectiu en francès. Si hi vols accedir, hauràs d’acreditar almenys el nivell B1 en aquesta llengua. Quan l’acabis, obtindràs dues titulacions: títol de batxillerat i Diplôme du Baccalauréat Général, cosa que t’obrirà més vies per accedir a la universitat francesa.

4

batxillerat comunes

I quan acabi ... què?

Podràs accedir a la universitat, una vegada aprovades les proves d’accés (PAU), a un cicle formatiu de grau superior, de formació professional específica, d’arts plàstiques i disseny, a un cicle formatiu de grau superior d’ensenyaments esportius (si es tenen els requisits d’accés) i/o a ensenyaments superiors artístics (superada una prova d’accés).

quines són les MATÈRIES ...

• Àmbit de llengües (Llengua Catalana i Literatura, Llengua Castellana i Literatura, Llengües Estrangeres) • Educació Física • Filosofia • Ciències per al Món Contemporani • Història • Història de la Filosofia • Treball de Recerca

de modalitat

ciències i tecnologia?

comunes d’opció lligades a cada modalitat?

• Biologia • Ciències de la Terra i del MediAmbient • Dibuix Tècnic • Electrotècnia • Física • Química • Tecnologia Industrial

•• • • Matemàtiques I i II

d’humanitats i ciències socials?

• Economia • Economia de l’Empresa • Geografia • Grec • Història de l’Art • Història del Món Contemporani • Literatura Castellana • Literatura Catalana • Literatura Universal

comunes

• Humanitats: Llatí I i II Ciències Socials: Matemàtiques Aplicades a les Ciències Socials I i II • Fonaments de les Arts I i II

• Estada a l’Empresa • Sociologia

d’arts?

• Anàlisi Musical • Anatomia Aplicada • Arts Escèniques • Cultura Audiovisual • Dibuix Artístic • Dibuix Tècnic • Disseny • Història del Món Contemporani • Literatura Castellana • Literatura Catalana • Literatura Universal • Llenguatge i Pràctica Musical • Volum

• Psicologia

específiques

• Religió • Segona Llengua Estrangera

• Tècniques d’Expressió Gràfica • Història de la Música i la Dansa • Llengua i Cultura Occitanes (matèria que es cursa a l’IOC)

5

Què cal saber La formació professional (FP) és una opció de qualitat, flexible i innovadora, que permet La formació professional és una aposta política en els països més avançats la formació al llarg de la vida, essent la millor via per adaptar-se a les necessitats actuals i que menys han patit la crisi socioeconòmica dels darrers anys. Capacita per a i de futur del mercat laboral. Genera oportunitats i evita el risc d’atur. l’exercici qualificat de diverses professions i proporciona la formació necessària per adquirir la competència professional i els coneixements propis de cada sector.

Opció de qualitat, flexible i innovadora

Necessària per adquirir competències professionals

S’adapta al mercat laboral Aporta EL coneixement propi de cada sector

redueix el risc d’atur La formació professional s’organitza en cicles formatius de grau bàsic (CFGB), cicles formatius de grau mitjà (CFGM) i cicles formatius de grau superior (CFGS). Un cop acabada l’ESO, pots cursar un grau mitjà. Quan l’acabis, podràs accedir a un grau superior, que et donarà accés a estudis universitaris, igual que l’alumnat que acaba batxillerat. També hi ha la possibilitat de fer un curs d’especialització segons el cicle de grau superior o de grau mitjà que hagis finalitzat. Pots accedir a l’FP a través d’una prova d’accés o bé mitjançant convenis amb empreses.

PFI 34 CFGM

54

CICLE FORMATIU DE GRAU MITJÀ

8 CFGB cicle formatiu de grau bàsic

6

176

7

cursos d’especialització

PROGRAMES DE FORMACIÓ I INSERCIÓ

4

La formació professional permet el retorn al sistema educatiu i ofereix estudis de programes de formació i inserció (PFI) per a l’alumnat que no ha superat l’ESO. A Catalunya, actualment, es pot cursar FP de 24 famílies professionals diferents. Pots trobar-ne més informació a queestudiar.gencat.cat

ESO prova

IFE: adaptacions curriculars

títols d’FP

CFGs CICLE FORMATIU DE GRAU SUPERIOR

83

ESTUDIS UNIVERSITARIS BATXILLERAT

*Els itineraris formatius específics (IFE) són ensenyaments professionals adreçats a alumnes amb necessitats educatives especials associades a una discapacitat intel·lectual lleu o moderada, amb certificat final. Pots trobarne més informació a http://queestudiar.gencat.cat/ca/estudis/ife/

sobre l’FP? fp

APRÈN TREBALLANT!

dual

l’estada a l’empresa consta de 2 fases:

A Catalunya, actualment, també pots cursar una segona modalitat d’FP: l’FP Dual. Es tracta d’una modalitat en la qual l’estudiant esdevé aprenent i combina la formació en el centre educatiu amb l’activitat remunerada a 1 pràctiques l’empresa. O dit d’una altra manera: l’alumne rep una part de la formació en el centre de formació professional i l’altra, mitjançant les activitats formatives i L’alumne s’incorpora a l’empresa per realitzar-hi pràctiques productives a l’empresa. i adaptar-se al funcionament del lloc de treball.

D’aquesta manera, centres i empreses treballen en xarxa per donar resposta a les 2 contracte o beca necessitats del mercat laboral. La col·laboració entre el centre i l’empresa es formalitza mitjançant un conveni de col·laboració.

Un cop finalitzat aquest període, s’inicia l’estada remunerada en modalitat de contracte o de beca, atenent als criteris d’accés prèviament acordats entre l’empresa i l’alumne.

Les estades d’FP Dual, en global, s’han mantingut estables enguany respecte del curs anterior tot i la pandèmia.

L’FP Dual és una modalitat de formació molt ben valorada per les parts implicades

grau de satisfacció *Valoració mitjana dels estudiants que han acabat FP el 2020.

Nota qualificada sobre 10.

8,86*

8,94

alumnes

coneix les noves titulacions!

Itineraris formatius específics (IFE) Auxiliar en serveis de restauració i elaboració d’àpats Cicles formatius de grau bàsic Accés i conservació en instal·lacions esportives Agrojardineria i composicions florals Serveis comercials Informàtica d’oficina

*

empreses

notable alt Perfils professionals dels programes de formació i inserció Auxiliar de comercialització de productes i logística Auxiliar d’activitats aqüícoles Auxiliar de manteniment i reparació de carrosseria de vehicles Auxiliar de manteniment i reparació de vehicles de mobilitat personal Cicles formatius de grau mitjà Guia en el medi natural i de temps de lleure Orientacions del perfil professional de cicles formatius de grau superior Guia, informació i assistència turístiques (enoturisme)

7

Coneix les 1

Maria Araujo

GRAU SUPERIOR D’Educació i Control ambiental

medi ambient “A mi la vocació em va venir tard. Amb 18 anys, encara no sabia què volia estudiar, així que em vaig llançar al món laboral, fins que, més endavant, vaig descobrir la meva passió: els sistemes de gestió integrats. Vaig decidir complementar la meva carrera professional fent un CFGS d’Educació i Control Ambiental a l’Institut Escola del Treball de Lleida. Vaig triar un cicle perquè em va semblar que era un aprenentatge molt més pràctic i adient al món laboral i l’horari em permetia compaginar feina i estudis.

Al centre, vaig trobar-hi docents apassionats amb la seva feina i predisposats a donar-ne sempre més. Vaig crear una empresa pròpia i vaig estar treballant com a consultora durant cinc anys.

Actualment, treballo al Departament de Qualitat (QSHE) de l’empresa Sustainable Agro Solutions, una empresa que desenvolupa i comercialitza solucions nutricionals i bioestimulants d’alta eficiència que ajuden a millorar el rendiment i la qualitat de tots els tipus de cultiu arreu del món.”

2

Carles Rabadà

GRAU MITJÀ de Sistemes Microinformàtics i Xarxes

“Apostar per la informàtica va ser un encert. M’apassionava des de ben petit i pensava que era el camí a seguir. Vaig acabar el grau mitjà i, de seguida, vaig trobar feina a El Corte Inglés. Allà vaig evolucionar i vaig aprendre que el mercat era molt dur i que havia de seguir aprenent. Vaig canviar de feina i després vaig fer el salt a Austràlia, on em vaig professionalitzar en màrqueting digital i vaig apostar pel món dels drons. Ara mateix, treballo com a Chief Marketing Officer (CMO) de Becquel i compagino la meva feina amb el meu hobby, que és capturar el món amb drons i ensenyar-lo a tothom. L’únic que puc dir és que qui aposta i lluita acaba aconseguint el que vol. Qui s’hauria imaginat mai que una imatge meva seria portada de La Vanguardia o que una galeria d’imatges tindria 80 milions de visites a Internet? Ara, a duplicar-les!”

8

“El cicle em va semblar que era un aprenentatge molt més pràctic i adient al món laboral i l’horari em permetia compaginar feina i estudis.”

digital “Treballo com a Chief Marketing Officer de Becquel i compagino la meva feina amb el meu hobby, que és capturar el món amb drons.”

experiències FP 3

Liu Runjie

Grau Superior de Comerç Internacional MÀster en Direcció de Màrqueting i Gestió Comercial per ESERP Administració i direcció d’empreses per UOC (en curs)

“Sempre he tingut interès pel món dels negocis. Per això, vaig informar-me de les diverses modalitats d’FP i, finalment, vaig optar per estudiar un grau superior de Comerç Internacional. Durant el segon any, vaig tenir l’oportunitat de fer una estada de sis mesos a França, gràcies al programa Erasmus +, que em va permetre aconseguir la meva primera feina (mesos abans d’acabar els estudis) com a comprador internacional en una empresa d’il·luminació LED lineal, una posició on aplicava al 100 % els coneixements adquirits al grau. Més endavant, vaig reorientar la meva carrera professional cap al món del màrqueting i vaig cursar un màster en Direcció i Gestió Comercial a través de l’escola de negocis d’ESERP. Actualment, soc Corporate Product Manager del grup SIMON i m’he matriculat al grau d’ADE de la UOC per continuar adquirint coneixements nous i poder-los aplicar en el meu dia a dia, tant professional com personal.”

empresa

“Gràcies al programa Erasmus +, vaig aconseguir la meva primera feina (mesos abans d’acabar els estudis) com a comprador internacional en una empresa d’il·luminació LED lineal.”

4 disseny

Judith Bujalance

“La manca de motivació per l’estudi és un dels motius principals del meu poc interès per treure’m l’ESO, que a dia d’avui encara no tinc. Però tenia clar que volia continuar estudiant i trobar alguna cosa que em motivés. Vaig descobrir els programes de formació i inserció (PFI) i vaig optar per ferne un d’Auxiliar de Vendes, Oficines i Atenció al Públic. D’aquesta etapa

PFI Auxiliar de vendes, oficines i atenció al públic Grau Mitjà de gràfica impresa grau superior de gràfica impresa (en curs) m’emporto una experiència molt satisfactòria, molts coneixements adquirits i un record molt especial per a una professora que va aconseguir motivar-me per no deixar els estudis. A partir d’aleshores, se’m va despertar l’interès pel disseny, ja que és un sector que sempre m’ha cridat l’atenció, atès que tinc una gran afició al dibuix. Gràcies al PFI, vaig entrar en un grau mitjà d’Arts Plàstiques i Disseny de Gràfica Impresa. El resultat ha estat molt satisfactori i m’ha portat a voler seguir ampliant els meus coneixements en aquest sector. He començat un grau superior d’Arts Plàstiques i Disseny de Gràfica Impresa, i en un futur em plantejo cursar una carrera universitària relacionada amb el que estic estudiant.”

“Gràcies al PFI, vaig entrar en un grau mitjà d’Arts Plàstiques i Disseny de Gràfica Impresa. El resultat ha estat molt satisfactori.”

9

5

Sandra

Grau Superior d’Educació Infantil

Sentís “Vaig acabar el batxillerat científic amb molt poques ganes d’entrar a la universitat.

Una professora del meu institut, però, em va dir que no calia anar-hi forçosament per aconseguir una bona feina. Vaig buscar quins instituts oferien graus formatius a prop de casa meva i vaig trobar el grau d’Educació Infantil. I, des del primer moment, vaig saber que no me’n penediria.

Un cop estava cursant el grau, ens van oferir l’opció de fer un Erasmus a Alemanya.

I quan vaig acabar el segon curs, vaig decidir marxar tot i la pandèmia de la Covid-19. La garantia eren dos mesos de pràctiques i, si tenia sort, podria quedarm’hi a treballar. Va ser una experiència dura al principi, però tots els passos, decisions i riscos que vaig assumir van valer la pena. Ja fa sis mesos que treballo coneixements suficients, gràcies al grau. Ara sé que em llevo al matí i vaig a treballar en amb una titulació oficial, tinc un contracte indefinit en un altre país, i experiència i allò que m’agrada. I anar a treballar amb un somriure no té preu.”

educació

“Tinc un contracte indefinit en un altre país, i experiència i coneixements suficients, gràcies al grau. Ara sé que em llevo al matí i vaig a treballar en allò que m’agrada. I anar a treballar amb un somriure no té preu.”

6

Sergi

industrial

Garzón Grau Mitjà d’Electromecànica de Vehicles “Primer de tot, vaig fer un grau mitjà d’Informàtica. La informàtica sempre m’ha agradat, però no em veia en un futur treballant en una oficina. Per això, en acabar el grau, vaig decidir fer-ne un altre d’Electromecànica de Vehicles Automòbils.

Quan vaig encarar el segon any del grau, va sorgir la possibilitat de fer una estada Erasmus. Vaig enviar un correu electrònic a una empresa molt coneguda que es diu APEX Nürburg i que treballa dins el circuit de Nürburgring, a Alemanya, per poder realitzar l’estada amb ells. I, un cop la vaig acabar, vaig començar a treballar amb ells aquí.

Estic molt content per l’oportunitat que em va brindar el projecte Erasmus de l’Institut Esteve Terrades de Cornellà.”

“Durant una estada Erasmus, vaig contactar amb una empresa alemanya molt coneguda que es diu APEX Nürburg per poder realitzar l’estada amb ells. I, un cop la vaig acabar, vaig començar a treballar amb ells aquí.”

10

1

Coronavirus?

L’FP NO S’ATURA!

iMPLANTANT LA MODALITAT HÍBRIDA Quan no s’ha disposat d’espais específics suficients per poder desenvolupar les activitats pràctiques, el temps de docència per a l’alumnat s’ha dividit en tres blocs complementaris: • Activitat presencial amb un mínim del 50 % d’hores totals al centre.

• Activitat telemàtica sincrònica: una part de l’alumnat ha rebut la formació dins l’aula i l’altra, al mateix temps, des de casa o en una altra aula del centre.

• Activitat telemàtica asincrònica: l’alumnat ha realitzat les activitats proposades pel professorat segons la seva disponibilitat horària.

2 REFORÇANT EL TREBALL PER PROJECTES I L’APRENENTATGE COL·LABORATIU La situació de pandèmia ha incentivat la creativitat, tant de professorat com d’alumnat, per seguir desenvolupant competències clau com ara l’autonomia, la iniciativa i la capacitat de resolució de problemes. Mitjançant l’adaptació de les metodologies docents, s’han buscat eines TIC i simuladors per a les pràctiques i s’han realitzat presentacions finals dels projectes de manera virtual. També s’han potenciat les sinergies amb entitats i pimes, que han fet intervencions com a experts i han aportat projectes, tal com recull la I Mostra d’ImpulsFP virtual.

I LES PRÀCTIQUES QUÈ?

3 potenciant LES METODOLOGIES ACTIVES

4 CONSOLIDANT

L’ACCIÓ TUTORIAL Als programes de formació i inserció (PFI) s’han creat espais virtuals (moodles) perquè el centre pugués treballar a distància i no S’ha hagut de posar èmfasi en aspectes ara deixar cap alumne enrere. especialment sensibles, com la sociabilitat, la col·laboració estreta amb les famílies, la competència digital crítica i els llenguatges i les habilitats comunicatives a través de les pantalles.

L’FCT A CASA

CREATIVITAT PANDÈMICA

Durant el confinament total del curs 2019-2020, molt alumnat no havia començat el mòdul de Formació en Centres de Treball (FCT) o l’havia fet parcialment. Davant d’aquesta situació es va crear per a l’alumnat PFI el recurs L’FCT a casa.

L’FCT a casa és un recull d’activitats relacionades amb el món del treball i disposades en format tauler perquè l’alumnat, amb el professorat com a guia, pugui fer-les des de casa. Les activitats estan numerades i el professorat tria les que interessa que realitzi l’alumne segons el seu cas i decideix la via de comunicació més adient (correu electrònic, moodle, classroom, drive...).

Les activitats estan dissenyades per treballar les competències i els valors relacionats amb l’FCT amb diferents propostes dinàmiques i creatives (visionat i enregistrament de vídeos, recerca de música compromesa, infografies, Edpuzzle, qüestionaris, fòrums, activitats motivadores...).

Durant el confinament es va crear per a l’alumnat PFI el recurs L’FCT a casa

11

Coneix els programes al servei dels centres de formació!

ImpulsFP

Neix amb la missió d’impulsar el treball en xarxa i la coordinació de programes per arribar a l’excel·lència professional en els centres d’ensenyaments professionals mitjançant el canvi metodològic, la innovació en l’orientació, les competicions professionals, el treball en xarxa sectorial i la promoció i realització de projectes emprenedors i d’innovació. Aquesta unitat es compon de 6 programes:

1

ActivaFP

Promou metodologies competencials basades en l’aprenentatge col·laboratiu i, a més, proposa reptes i projectes relacionats amb situacions o entorns laborals per tal d’afavorir l’adquisició de les competències professionals, personals, socials i transversals i augmentar l’èxit acadèmic de l’alumnat dels ensenyaments professionals.

2 OrientaFP Treballa per millorar l’acompanyament i l’orientació de l’alumnat en les transicions educatives i professionals.

3

FuturaFP

Impulsa la recerca i el desenvolupament a través de la identificació, implementació, millora contínua i difusió de la innovació educativa, per assolir les expectatives d’una FP de qualitat en el present i en el futur.

4

InnovaFP

Fomenta la col·laboració d’empreses i centres de formació professional per treballar en projectes d’innovació i transferència de coneixement.

5 emprènFP Estimula i promociona l’emprenedoria i els seus valors en els centres educatius d’FP d’arreu de Catalunya, per a la creació de projectes emprenedors reals i viables.

6 CatskillsFP

mobilitatFP És un programa que busca impulsar la internacionalització dels ensenyaments professionals. Així, un dels seus reptes és potenciar la realització d’estades formatives a l’estranger, especialment les estades en dual, ja que afavoreixen el desenvolupament de les competències professionals, lingüístiques, tecnològiques, d’autonomia i interpersonals de l’alumne, en un entorn laboral internacional.

PROJECTE DE QUALITAT I MILLORA CONTÍNUA: Impuls a l’excel·lència en la gestió estratègica, mediambiental i de riscos dels centres educatius.

Preinscripció CURS 2021-2022

Són els Campionats d’FP de Catalunya.

7 maig 2021

publicació de l’oferta inicial

presentació de sol·licituds:

empresaFP

És el programa que té per finalitat cercar i impulsar la col·laboració entre la formació professional i el món laboral, amb l’objectiu final de millorar les competències de l’alumnat, apropar-lo i facilitar-ne la inserció al mercat laboral, alhora que dona resposta a necessitats i expectatives dels diferents sectors professionals i empresarials. Aquesta col·laboració neix a partir dels diferents programes i serveis que ofereixen els centres educatius en tres línies d’acció:

1 2 3

Què pot fer l’empresa per al nostre alumnat i professorat Què pot fer el centre educatiu per adaptar-se i donar resposta a les necessitats de l’empresa Com pot col·laborar l’empresa per augmentar la qualitat i fomentar la innovació en l’FP

PFI Programes de formació i inserció: del 10 al 21 de maig de 2021

CFGM Grau mitjà de formació professional: de l’11 al 17 de maig de 2021

CFGs Grau superior de formació professional: del 25 al 31 de maig de 2021 Cursos d’especialització de formació professional: de l’1 al 7 de juliol de 2021

Edita: Komunica Kit | redaccion@komunicakit.com | Tel. 93 737 00 33

GUIA

Quin model ha de seguir la universitat del futur?

ORIOL AMAT Universitat Pompeu Fabra y UPF Barcelona School of Management

L’OBJECTIU DE LA UNIVERSITAT La universitat viva més antiga del món és la de Bolonya (Itàlia), fundada el 1088. Després, seguirien altres universitats com les d’Oxford, Cambridge o Salamanca. Actualment, es calcula que hi ha unes 25.000 universitats a tots el món, i a països com l’Índia o els Estats Units, n’hi ha 4.354 i 3.228, respectivament.

Ja des dels inicis, les universitats han tingut com a principal objectiu el coneixement. Per una banda, generant coneixement amb l’activitat de recerca i, per l’altra, transmetent-lo a través de l’ensenyament i transferint-lo a la societat, a través de patents, per exemple.

Cada cop més es vincula el coneixement generat i transmès a la millora del benestar de les persones, tant a nivell local com global, i també a la sostenibilitat del planeta.

CANVIS ACCELERATS EN EL MÓN DE L’ENSENYAMENT Des de fa uns anys, però, estem vivint trans-

formacions molt importants en qualsevol àmbit de la vida. El món està canviant i ho fa a un ritme més ràpid que el de la majoria d’universitats. La globalització i la Revolució Industrial 4.0 (conseqüència de la combinació d’Internet, la intel·ligència artificial, la robotizació, el big data i el blockchain, entre d’altres tecnologies) estan accelerant canvis disruptius en molts aspectes i, entre ells, en les universitats.

I la irrupció de la Covid ens està donant moltes lliçons. Una d’elles és que la ciència i la capacitat de transferència a la societat dels resultats científics són el millor pla de contingència. Això és una font d’oportunitats per al futur de la universitat. Una altra gran lliçó és que les TIC tenen un paper cada dia més cabdal; ens han permès el treball, la docència i la gestió a distància facilitant un funcionament en tots els àmbits de l’activitat universitària, que, sense la seva concurrència, hauria estat impossible.

Catàleg ensenyament 2021.pdf

1

15/3/21

16:12

Centre de Comunicació, Imatge i So

ANIMACIÓ 3D VIDEOJOCS TITULACIONS OFICIALS

GRAU EN

DOBLE TITULACIÓ INTERNACIONAL I HND

CICLE FORMATIU DE GRAU SUPERIOR EN ANIMACIONS 3D, JOCS I ENTORNS INTERACTIU

C

Bioinformàtica

M

GRAU EN

Y

CM

CICLE FORMATIU DE GRAU MITJÀ EN SISTEMES MICROINFORMÀTICS I XARXES (ESPECIALITZACIÓ VIDEOJOCS)

MY

Negocis i Màrqueting Internacionals

CY

CMY

K

Més de 40 anys d’experiència

Metodologia pràctica, creativa i innovadora

Professorat integrat per professionals en actiu

20 alumnes per classe

CEVBARCELONA.COM

ANYS

OBRIM TERMINI DE MATRICULACIÓ

Carrer d’Alpens 19. Barcelona 623 300 380 931 762 343 Plaça de Sants/ Sants Estació

Sessions informatives a www.esci.upf.edu Més informació a esci@esci.upf.edu 900 122 630

11

GUIA

LA UNIVERSITAT DEL FUTUR Si el món està canviant més ràpid que la majoria d’universitats, això vol dir que cal accelerar la transformació en àmbits com els següents:

Renovació

docent: cal adequar la docència a les noves necessitats dels estudiants. Com ja hem apuntat més amunt, en els darrers anys tot està canviant, i això afecta els estudiants i els processos d’aprenentatge. Aquesta renovació s’ha de fer pensant en la seva ocupabilitat, i, també, en la seva formació humanística. Les universitats tenen un paper molt rellevant a l’hora de formar bons professionals i, també, bones persones.

Transferència de coneixement, aconseguint que el

coneixement generat a la universitat impacti positivament en el benestar de la societat: en aquest tema, cal posar-hi més esforços, a fi que la transferència de coneixement (en tots els àmbits de coneixement de la universitat) beneficiï la societat (el teixit empresarial, l’Administració i la ciutadania).

Recerca d’excel·lència:

l’activitat investigadora ha de potenciar l’avenç de la ciència i el coneixement en un sentit ampli, des de la ciència bàsica a la ciència aplicada, tot passant per la creació cultural i tecnològica.

Mirada universal: ja fa molts anys que les universitats han deixat de ser exclusives per a les elits. Els països que generen més benestar fan possible que totes les persones amb talent, independentment del seu nivell socioeconòmic i procedència geogràfica, puguin accedir a la formació superior.

Aquesta mirada universal ha de perseguir, al mateix temps, el benestar global i la col·laboració internacional per a la resolució de problemes complexos.

Increment

de la interacció amb la societat: aquesta interacció cal fer-la a partir de fortaleses com són el Consell Social, els antics alumnes i a través d’institucions de diferent caràcter que poden intervenir en els beneficis mutus de la societat i la universitat. Sovint es veu les universitats tancades en si mateixes, a la seva torre de marfil, però això, avui en dia, ja no ens ho podem permetre. Les universitats han de ser palanques per a l’emprenedoria. Cada dia és més habitual que dels projectes de recerca en surtin empreses que troben millors solucions als problemes que té la societat.

En definitiva, la universitat del futur ha de renovar la seva docència, ha de fer recerca d’excel·lència, ha de tenir vocació d’impacte social, mirada universal, interactuar molt amb la societat i innovar contínuament.

12

Innovació

oberta en organització i gestió: davant les oportunitats que ofereix la digitalització i les necessitats de la Comunitat Universitària, cal innovar per a optimitzar l’organització i els processos administratius de la universitat. Aquesta innovació és més complexa en el cas de les universitats públiques, però és fonamental millorar.

GUIA

Esade

13

GUIA

FP O FP DUAL: quines diferències hi ha?

NEUS PONS Directora-gerent de la Fundació BCN Formació Professional

lloc de treball), i en el centre formatiu. La part que es realitza en el lloc de treball té reconeixement acadèmic, per tant és avaluable i reconeguda.

I la relació amb la/el “aprenent” es regula mitjançant una beca o un contracte laboral. A Catalunya, ambdues opcions són remunerades.

L’FP Dual, implantada des del curs 2012-13, no és una altra FP. Diríem que és una “modalitat” igual que ho seria l’FP no presencial. Quan els estudis es fan en “format” dual, això comporta que l’aprenentatge es desenvolupa alternativament en una empresa/institució (diríem en el

TAMBÉ A L’ESTRANGER!

50%

Per regions, la ciutat de Barcelona aglutina pràcticament el de títols en format dual impartits a Catalunya.

I el pes gran d’FP dual es troba en el grau superior.

68,5%

A nivell d’inserció laboral, el curs 2018-19, la xifra va arribar al principalment a l’empresa formadora, ja que és qui ha fet una inversió en la seva formació.

L’alumnat que es forma avui dia viurà i treballarà en un món en canvi.

I el més important per a l’adaptació a aquest món és adquirir competències transversals: entendre entorns disruptius, treballar en equip creativitat, innovació, flexibilitat... I

14

adquirir aquestes competències és més fàcil poder-ho fer en un format dual on les persones conviuen en el dia a dia de l’empresa una part de la seva formació.

Pots trobar més informació sobre l’FP DUAL aquí:

Sabies que participar en programes Erasmus (l’FP també té mobilitat internacional) a més d’incrementar les teves competències lingüístiques i personals incrementa la inserció laboral fins el 70%?

https://www.fundaciobcnfp.cat/coneixement/anuari-de-la-fp/

GUIA

SEXTING, GROOMING i CIBERBULLYING Aprèn a evitar els perills de les xarxes!

En aquest article t’explicaré quins són els riscos als quals t’exposa la tecnologia i et donaré eines i consells perquè puguis fer un ús del mòbil responsable. ÓSCAR GONZÁLEZ Mestre d’Educació Primària, assessor educatiu i director de la Escuela de Padres 3.0

C

ONSELLS PER EVITAR EL SEXTING

1.No

Sexting

Q

UÈ ÉS

S’anomena sexting a l’enviament de continguts de tipus sexual (fotos o vídeos) a través del telèfon mòbil o un altre dispositiu tecnològic.

Quan intervenen menors es converteix en un problema greu. I és que no només pot ocasionar estrès emocional greu per a aquells o aquelles les fotos dels quals puguin ser vistes o difoses sense el seu consentiment, sinó que pot desencadenar conseqüències legals significatives per a tots dos, el o la menor d’edat que les va enviar i els qui les reben.

Els experts ho tenen clar. Enviar fotos, vídeos o àudios d’aquesta forma és una pràctica molt arriscada, ja que quan s’envia una fotografia o un vídeo a una altra persona, aquest contingut pot ser reenviat sense cap límit. I més encara, si no coneixes personalment la persona a qui l’envies.

intercanviïs fotografies íntimes.

Tampoc amb estranys, encara que t’insisteixin a fer-ho. Si no, és possible que aquestes imatges es comparteixin en nombroses ocasions, encara que només sigui perquè el receptor vulgui presumir.

2.Compte amb els privats. No enviïs con-

tinguts privats per atreure l’atenció d’una altra persona. També és probable que comparteixi aquestes imatges o vídeos només per diversió. No bromegis amb aquest tipus d’imatges o vídeos. Et portarà problemes.

3.No publiquis fotos íntimes a les xarxes

socials. Sempre hi haurà algú que les pugui utilitzar en contra teva. A més, cal tenir en compte la privacitat dels perfils.

4.Mai no reenviïs les imatges o gravacions

que rebis. La imatge i la veu d’una persona és una dada personal i no pots decidir sobre les dades personals d’una altra persona sense el seu permís. A més, el reenviament d’enregistraments de sexting sense l’autorització de l’afectat és un delicte, encara que s’hagin realitzat amb el consentiment de la persona.

“Enviar fotos,

vídeos o àudios d’aquesta forma és una pràctica molt arriscada, ja que quan s’envia una fotografia o un vídeo a una altra persona, aquest contingut pot ser reenviat sense cap límit

”

Centro Universitario top 3 mundial en Dirección Hotelera y Turismo (QS Ranking 2021) Sé valiente.

Sé Les Roches. lesroches.edu

15

GUIA

Grooming Q

UÈ ÉS

És el conjunt d’accions i estratègies dutes a terme per un adult per guanyar-se la confiança del menor i obtenir fotografies eròtiques i concessions d’índole sexual. Es tracta de l’assetjament sexual de menors a la xarxa.

C

OM PODEM PREVENIR EL GROOMING? Des de la precaució: no proporcionis mai imatges comprometedores o dades de caràcter personal. Has d’evitar que aconsegueixin «l’element força». Això és possible si mantenim una actitud proactiva en el tema de la privacitat: • Extremant la precaució en les converses en línia i recordant sempre que a Internet no tot és el que sembla.

• Evitant pràctiques de risc com el sexting.

• Tenint molta cura de l’ús que fem de la càmera web o la càmera del mòbil.

• No acceptant “amistats” a les xarxes socials de persones que no has vist físicament o que no coneixes prou bé.

16

C

OM ACTUEN AQUESTS ASSETJADORS SEXUALS?

a) b) c)

Es fan passar per adolescents (perfil fals).

Es guanyen la confiança del menor mostrant empatia.

Demanen als menors que els enviïn vídeos o fotos on apareguin nus o en actituds sexuals explícites (webcam).

Quan el menor comença a sospitar, recorren al xantatge i l’amenaça aprofitant que tenen l’«element força» per poder fer-ho: les seves fotos. L’infant, per por o vergonya, no ho explica, i aquí comença el veritable problema.

“No proporcionis mai imatges

comprometedores o dades de caràcter personal. Has d’evitar que aconsegueixin «l’element força»

”

17

GUIA

GUIA

Ciberbullying Q

UÈ ÉS

Segons A. Caballero, el ciberbullying o ciberassetjament és l’assetjament escolar a través de la xarxa. Pot ser amb missatges desagradables o amenaçadors des de l’anonimat al correu electrònic, o en pàgines personals, xats o perfils de xarxes socials; en fòrums de missatges o en una sala de xat; en mòbils i fins i tot en els videojocs en línia.

C

OM ES MANIFESTA EL CIBERBULLYING?

P

ER QUÈ ÉS ESPECIALMENT GREU EL CIBERBULLYING? Principalment perquè té un major impacte i repercussió que l’assetjament escolar, ja que la tecnologia permet aquesta àmplia difusió de manera immediata: si això es grava i es transmet per la xarxa, l’hi mostres al món, amplificant l’efecte del dany i el dolor de l’infant.

UÈ POTS FER SI PATEIXES CIBERASSETJAMENT En primer lloc, no t’ho guardis. Parla’n amb els teus pares o amb algun familiar o professor/a de confiança perquè t’ajudin a tallar-lo d’arrel. I recorda que si l’assetjament es va per mitjà d’una conversa de WhatsApp, no l’esborris, ja que la podràs presentar com a prova a la policia.

1.

Penjar a Internet una imatge compromesa (real o creada mitjançant fotomuntatge), dades íntimes, coses que poden perjudicar o avergonyir la víctima i donar-les a conèixer en el seu entorn de relacions.

2.Donar d’alta, amb foto inclosa, la víctima

“Si pateixes

Q

Les formes que adopta són molt variades i només es troben limitades per la perícia tecnològica i la imaginació dels menors assetjadors, la qual cosa és poc esperançadora. Alguns exemples concrets podrien ser els següents:

assetjament a la xarxa, adverteix a qui abusa que està cometent un delicte, abandona la connexió i demana ajuda

”

en un web on es tracta de votar a la persona més lletja, a la menys intel·ligent... i carregar-la de punts o vots perquè aparegui en els primers llocs.

3.Crear a les xarxes socials un perfil fals en

nom de la víctima, on s’escriguin, a manera de confessions en primera persona, determinats esdeveniments personals, demandes explícites de contactes sexuals...

4.Deixar comentaris ofensius en fòrums o

participar agressivament en xats fent-se passar per la víctima, de manera que les reaccions vagin posteriorment dirigides a qui ha patit la usurpació de personalitat.

5.Donar d’alta l’adreça de correu electrònic en determinats llocs perquè després sigui víctima d’spam, de contactes amb desconeguts...

6.

5 mesures de seguretat per a una Internet segura Hi ha moltes mesures que podem establir per protegir la informació que publiquem i mantenir-la privada. Aquí te n’oferim cinc:

18

1. Opcions de seguretat: fes ús de contrasenyes robustes per accedir a les xarxes, preguntes de seguretat, etc.

2. Permisos de privacitat: revisa els de cada aplicació que fas servir.

3. No facis ús d’equips públics si la teva intenció és gestionar informació sensible. En cas de fer-ho, fes servir l’opció de navegació privada.

4. Llegeix amb detall les condicions i serveis de cada aplicació i xarxes socials. D’aquesta manera, sabràs què els estàs permetent de fer.

5. Configura les opcions de privacitat de cada aplicació que usis.

Usurpar la seva clau de correu electrònic per a, a més de canviar-la de manera que el seu legítim propietari no el pugui consultar, llegir els missatges que li arriben a la seva bústia violant la seva intimitat.

7.Provocar la víctima en serveis web que

compten amb una persona responsable de vigilar o moderar el que allí passa (xats, jocs en línia, comunitats virtuals...) per aconseguir una reacció violenta que, un cop denunciada o evidenciada, li suposi l’exclusió a qui realment és la víctima.

8.Fer circular rumors en els quals a la víctima

se li suposi un comportament reprotxable, ofensiu o deslleial, de manera que siguin altres els qui, sense posar en dubte el que llegeixen, exerceixin les seves pròpies formes de represàlia o assetjament.

9.

Enviar missatges amenaçadors per e-mail, WhatsApp o Facebook; perseguir i aguaitar a la víctima en els llocs d’Internet on es relaciona de manera habitual provocant-li una sensació de complet aclaparament.

INEFC PIRINEUS

UN NOU CENTRE, UN NOU CAMÍ Grau en CAFE especialitzat en medi natural curs 2021-2022* Vine a formar-te a la Seu d’Urgell en un entorn natural

PIRAGÜISME - ESQUÍ ALPÍ - SNOWBOARD ESQUÍ NÒRDIC - MARXA NÒRDICA BTT- MUNTANYISME - ESCALADA PARAPENT - BARRANCS

*Pendent d’aprovació Centre adscrit a la

Reinicia’t a fundaciontelefonica.com