Seleactívate 2013

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La selectividad, un trampolín a tu futuro académico y profesional

Un año más, la selectividad reúne a miles de estudiantes que se enfrentan a unos exámenes clave para acceder a la universidad.

Unas pruebas que, pese a ser muy temidas, cuentan con un alto índice de aprobados: sin ir más lejos, en la última convocatoria, 9 de cada 10 estudiantes superaron la selectividad en la Comunidad de Madrid, unas cifras que se repiten año tras año. Y es que el objetivo no es otro que otorgar a los estudiantes una calificación numérica que permita ordenar su acceso a los diferentes centros de estudios superiores. Además, como viene ocurriendo en los últimos dos años, aparte de los cuatro exámenes obligatorios de la fase general de pruebas, cada alumno puede escoger examinarse en la fase específica de hasta cuatro asignaturas más para subir su nota final y tener así más opciones para acceder a los estudios que desee. La selectividad es todo un reto, pero también la puerta de entrada a un mundo de posibilidades de labrar tu futuro académico y profesional.

Redacción Después de semanas de intenso estudio y de los nervios que suelen acompañar a la gran mayoría de estudiantes durante estos días, por fin ha llegado la selectividad 2013. Como ya debes saber a estas alturas, estas pruebas sirven para ordenar el acceso a la universidad y en ningún caso tienen como finalidad realizar una criba entre los estudiantes. Prueba de ello es el hecho de que el 91,86% de los alumnos que se presentaron el año pasado a la selectividad en la Comunidad de Madrid aprobaron, un índice altísimo que no suele variar demasiado entre un año y otro.

Aun así, una vez hayas terminado los exámenes y disfrutado de un merecido descanso, pueden surgirte muchas preguntas en torno a la corrección y valoración

de las pruebas y a los pasos a seguir tras obtener tu nota final, que en la Comunidad de Madrid se podrá consultar a partir del día 21 de junio por Internet. A continuación, respondemos a algunas de las cuestiones que deberás tener en cuenta con la selectividad ya a las espaldas.

¿Cómo se califica cada examen?

En la fase general, cada examen se puntúa de 0 a 10 con dos cifras decimales. A continuación, se hace la media de esos cuatro exámenes, que deberá ser de mínimo un 4 para poder hacer media con el bachillerato.

La media de la fase general cuenta un 40% y la del

bachillerato, un 60%. De este modo, la fórmula para obtener tu nota final es el 40% nota de la selectividad + 60% nota de bachillerato.

¿Cómo calculo la nota de selectividad?

Los ejercicios de la fase específica también se califican de 0 a 10, y para obtener la nota se tienen en cuenta los dos mejores resultados. La fórmula para obtener la nota final es: (a*M1) + (b*M2). M1 y M2 corresponden a las dos mejores notas que hayas obtenido en la fase específica y a y b son parámetros de ponderación que establece la universidad para cada titulación al principio de curso (valores entre 0,1 y 0,2). Por lo tanto, la nota final de selectividad se tiene que calcular de la siguiente manera: 0,4 x nota PAU + 0,6 x nota bachillerato + a*M1 + b *M2.

Con esta fórmula puedes obtener un total de hasta 14 puntos: esa será la nota con la que accederás a la universidad. Y entonces sólo te faltará ver qué nota mínima se pide para la carrera universitaria que quieres cursar.

No estoy de acuerdo con mi nota. ¿Cómo reclamo?

En caso de que no te convenza tu nota, tienes dos vías para reclamar: - Solicitar una segunda corrección: debes hacer la solicitud en los tres días hábiles posteriores a la publicación de las notas (24, 25 y 26 de junio). El examen lo corregirá un profesor diferente. Con las dos calificaciones se hará la media aritmética y el resultado será tu nota final. Ésta puede ser igual, superior o inferior a la primera calificación. Si entre la corrección inicial y la segunda hubiese una diferencia de 2 o más puntos, se hará una tercera corrección por parte de un

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tribunal distinto; en este caso, la calificación final será la nota que resulte de esta tercera corrección. Si sigues sin estar de acuerdo con la doble corrección, puedes presentar una reclamación en el plazo de tres días hábiles desde la notificación de la calificación obtenida en estos procedimientos.

- Reclamación: el examen será revisado por un nuevo corrector, pero en esta ocasión la nota sólo se podrá modificar al alza, salvo que haya errores de hecho o aritméticos en la primera corrección.

En caso de que solicites la doble corrección y la reclamación al mismo tiempo, sólo se permitirá la doble corrección.

¿Puedo volver a hacer la selectividad para subir nota?

Podrás presentarte en sucesivas convocatorias para mejorar la nota de la fase general o de cualquiera de las materias de la fase específica. Se tendrá en cuenta la calificación que obtengas en la nueva convocatoria, siempre que ésta sea superior a la anterior. La convocatoria de septiembre de este año en Madrid tendrá lugar los días 11, 12, 13 y 16.

Ya tengo mi nota final. ¿Y ahora qué?

La selectividad te abre la puerta a un amplio abanico de posibilidades, tanto a nivel académico como profesional, y es fácil perderse o tener dudas. Aunque quizás ya tengas claro qué estudios quieres cursar, es bueno conocer bien las alternativas y considerar diferentes carreras y las universidades donde las imparten; eso te ayudará a tomar la mejor decisión, sea cual sea tu nota final. Y sobre todo, ¡anota bien la fecha de preinscripción! En Madrid se ha fijado del 13 de junio al 3 de julio y del 19 al 26 de septiembre.

Un modelo en peligro de extinción

La selectividad tal y como la conocemos a día de hoy podría tener los días contados. El ministro de Educación, José Ignacio Wert, ha presentado la Ley Orgánica de la Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE) que prevé substituir la selectividad por un nuevo modelo de acceso a la universidad.

Según la propuesta de Wert, será cada centro el que establezca su propia prueba de acceso. Si se aprueba la ley, el nuevo modelo podría entrar en vigor en 2014; aun así, por el momento, la nueva legislación no ha gustado en muchos sectores del mundo de la enseñanza y ha provocado una huelga general en la educación pública de toda España.

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Opinión de los rectores

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Fernando Galván, rector de la Universidad de Alcalá (UAH)

“La internacionalización y la empleabilidad deben ser los pilares de la universidad” ¿Cuáles son los retos que afronta la universidad pública a corto y medio plazo?

Los principales retos de las universidades públicas siguen siendo ofrecer a nuestros jóvenes una formación de calidad y desarrollar una investigación puntera, que impulse el avance de las sociedades en las que vivimos. El primero de estos retos se sustenta hoy, a mi juicio, sobre dos pilares fundamentales: la internacionalización y la empleabilidad. Hoy más que nunca, las universidades debemos abrirnos al mundo: ser capaces de atraer a nuestras aulas a los mejores profesores, investigadores y estudiantes, y a la vez, preparar a nuestros alumnos para enfrentarse a un horizonte laboral cada vez más abierto, que puede desarrollarse en cualquier lugar.

En la Universidad de Alcalá (UAH) hace tiempo que la internacionalización figura entre nuestros principales objetivos: somos la universidad española que tiene un mayor porcentaje de estudiantes

internacionales en relación con nuestro tamaño (casi un 20% de nuestro alumnado es extranjero). En sentido inverso, también facilitamos a nuestros alumnos ampliar su formación más allá de nuestras fronteras: para ello les ofrecemos 1.500 plazas de intercambio en más de 400 universidades de 55 países. Además, nos esforzamos en formarlos para que puedan desarrollar su carrera profesional en inglés: durante el curso 2012/13 se han ofertado en la UAH hasta 11 titulaciones de grado en las que, al menos, el 50% de la docencia se da en inglés. Por otro lado, se han impartido asignaturas en este idioma en otros grados, hasta completar una oferta de 140 asignaturas en un total de 23 titulaciones. Por último, durante el curso que ahora termina, se han impartido también en inglés tres másteres, a los que se sumarán otros

tres el próximo curso. Además del reto de la internacionalización, las universidades debemos facilitar al máximo la inserción de nuestros estudiantes en el mercado laboral, más aún en los momentos tan complicados en que vivimos. En este sentido, la UAH incluye prácticas externas en todas sus titulaciones de grado y en un gran número de las de posgrado, y cuenta con convenios de prácticas con más de 3.000 empresas, con el fin de facilitar los primeros pasos en su carrera profesional.

“Debemos abrirnos al mundo y atraer a los mejores profesores y estudiantes”

José Mª Sanz Martínez, rector de la Universidad Autónoma de Madrid

“Las universidades deben contribuir al progreso social, intelectual y tecnológico de la sociedad que las financia” ¿Qué papel juega la universidad pública en la sociedad actual?

La universidad pública debe tener entre sus objetivos actuales una formación de calidad más global con altos índices de empleabilidad para sus egresados, una investigación e innovación muy competitivas, en colaboración con el tejido productivo, y un desarrollo de la responsabilidad social más intenso, con el único objetivo de contribuir al progreso social, intelectual y tecnológico de la sociedad que la financia.

Desde la UAM, hemos aceptado el reto de mejorar la calidad ética y profesional de los ciudadanos cualificados e investigadores.

Como rector me gustaría que los egresados de nuestras aulas ayudaran a constituir una sociedad civil comprometida con la democracia y el desarrollo próspero y sostenible.

En este sentido, mi mandato está firmemente comprometido con un modelo de universidad pública gestionada con rigor, transparencia y responsabilidad social, en un contexto de dificultades económicas en el que se promoverá la igualdad de oportunidades en el acceso y la continuidad de los estudios del alumnado, mediante un programa de ayudas y becas a través del fondo social para los estudiantes. Por eso, continuaremos trabajando para mejorar la calidad de la docencia, el estudio, la investigación y la innovación, reafirmando el proyecto del Campus de Excelencia Internacional UAM+CSIC.

“Queremos mejorar la calidad ética y profesional de los ciudadanos” “Rigor, transparencia y responsabilidad social son la clave de una buena gestión”

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Opinión de los rectores

Carlos Conde, rector de la Universidad Politécnica de Madrid (UPM)

“El objetivo es que la decisión de trabajar en el extranjero sea una elección libre, y no forzada” Cada vez son más los jóvenes que deciden irse al extranjero en busca de un trabajo tras sus estudios. ¿Qué puede hacer la universidad ante esta realidad?

La movilidad internacional de estudiantes y egresados me parece, en principio, algo bueno. Todas las universidades impulsamos la movilidad a través de las becas Erasmus, convenios entre instituciones universitarias, dobles titulaciones y prácticas en empresas de otros países. Estas iniciativas, unidas a una sólida formación, constituyen la mejor manera de facilitar una inserción laboral en el extranjero.

“Colaboramos con el sector empresarial para impulsar la investigación, innovación y formación”

Otra actuación para facilitar esa búsqueda de trabajo es la acreditación internacional de nuestros estudios, que equipara a los egresados con los de los países correspondientes. En el caso de la UPM, este tipo de actuaciones lleva a que sean muchos los países que se interesan por ofrecer puestos de trabajo a nuestros graduados.

Pero, aunque me parezca positivo que se realicen estancias laborales en otros países, me preocupa que éstas tengan que hacerse a causa de la falta de oportunidades en el nuestro. Por esta razón, desde las universidades también estamos colaborando con el sector empresarial para impulsar actividades

de investigación, innovación y formación continua que puedan ayudar a nuestro entorno socioeconómico a superar la actual situación de crisis económica en la que nos encontramos.

Espero que en un futuro próximo la sociedad española supere este bache y sea capaz de ofrecer más y mejores oportunidades laborales a nuestros universitarios, con el fin de que la decisión.

“La movilidad y una sólida formación facilitan la inserción laboral en el extranjero”

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Fernando Suárez, vicerrector de ordenación académica de la Universidad Rey Juan Carlos (URJC)

“Subir las tasas universitarias va en contra de la actividad docente y limita el acceso de estudiantes” En el actual contexto económico y con la reducción de los recursos destinados a la educación, ¿qué modelo de financiación debe seguir la universidad pública?

La financiación de la universidad pública, como su propio nombre indica, debe ser pública, por vía de impuestos, a través de la subvención que las correspondientes comunidades autónomas realizan a las universidades. Esta financiación debe estar bien distribuida y fiscalizada, estableciéndose estándares de financiación por alumno y por actividad investigadora.

La financiación por vía de mecenazgo no es posible, no sólo porque no hay soporte legal y porque no hay empresas ni instituciones con capacidad económica para subvencionar a las universidades, sino porque supondría limitar la actividad de los centros a los objetivos finalistas de las ayudas o subvenciones de las

empresas o instituciones, porque las aportaciones serían sólo para titulaciones o actividades similares investigadoras.

La subida de tasas universitarias va en contra de la actividad docente, pues no sólo limita el acceso a la universidad de buena parte de los estudiantes, sino que además no sirve como medio de financiación, porque como ya se ha comprobado en las matrículas de la Comunidad de Madrid, lo que se produce es una rápida caída de las matrículas, además del drama de la expulsión de estudiantes en peligro de exclusión.

La universidad pública por vía de ingresos generales y una solución homogénea de fiscalización de esa reforma constituyen la única solución.

José Domínguez de Posada, rector de la Universidad Alfonso X el Sabio

“La financiación de la universidad pública, como su propio nombre indica, debe ser pública” “El mecenazgo limitaría la actividad universitaria a los objetivos de las empresas”

“Conseguir que los estudiantes se incorporen a los puestos de trabajo es, en gran medida, nuestra responsabilidad” ¿Hay equilibrio entre la formación que se ofrece en las universidades y lo que demandan hoy en día las empresas?

La universidad española tiene que terminar de implantar las titulaciones al Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) y romper la distancia que existe entre la formación universitaria y las demandas reales del mercado laboral. Los estudiantes necesitan incorporarse con confianza a los puestos de trabajo para los que se han preparado, y esa responsabilidad es, en gran medida, de las universidades.

Los programas de estudios de la Universidad Alfonso X el Sabio incorporan formación que se adecúa a las demandas de las empresas, con dominio del idioma moderno y del conocimiento de las técnicas de expresión y las habilidades

comunicativas, las técnicas de liderazgo y la gestión de empresas, capacidades todas ellas que constituyen un alto valor añadido en el mundo laboral. Sin embargo, en la Universidad Alfonso X somos conscientes de que los jóvenes deben enfrentarse a un mundo tecnificado, competitivo y en permanente cambio;

por ello seguimos mejorando nuestras infraestructuras, incrementando los programas de investigación y fomentando el emprendimiento. Nos definimos como la universidad de la empresa y, por ello, capacitamos a los estudiantes para que puedan acceder con garantías de éxito al mercado laboral.

“Debemos terminar de implantar las titulaciones al EEES y acercar más universidad y empresa”

“Los jóvenes se enfrentan a un mundo tecnificado, competitivo y en permanente cambio”

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Juan Carlos Domínguez, rector de la Universidad CEU San Pablo

“Establecer pruebas periódicas evaluaría mejor la evolución del alumno ” ¿Cree que el actual modelo de selectividad resulta eficiente para gestionar el acceso de los estudiantes a la universidad?

La selectividad ha condicionado durante décadas la forma de concebir la educación secundaria y, especialmente, el bachillerato. La presencia de una prueba tan concentrada y definitiva ha hecho que la metodología docente, la organización de los contenidos o las técnicas de estudio se hayan subordinado al objetivo de superar este examen. En el ámbito

“Conceder tanta trascendencia a una sola prueba distorsiona el proceso de aprendizaje”

educativo, cuyos fines requieren una dedicación paciente y continuada, puede resultar un factor distorsionador el hecho de que se conceda tanta trascendencia a la obtención del resultado de una prueba puntual.

En este sentido, resultaría más acorde con el carácter progresivo del aprendizaje que este tipo de evaluaciones sirviera para hacer un seguimiento de la evolución del alumno. Las pruebas de esta naturaleza deben aspirar a ser reflejo de su proceso de superación, lo que es más fácil si las evaluaciones se establecen periódicamente, en diversos momentos del itinerario educativo del estudiante.

Asimismo, cabe preguntarse si la

selectividad ha servido durante todo este tiempo para racionalizar el acceso a los estudios superiores. También podría plantearse la conveniencia de introducir criterios de selección dentro de los propios estudios universitarios, tal como hacen universidades como la CEU San Pablo, en la que hay ya una dilatada tradición de cursos selectivos y de selección por titulaciones, especialmente para los programas internacionales.

“Cabe preguntarse si la selectividad ha racionalizado el acceso a la universidad”

Águeda Benito, rectora de la Universidad Europea de Madrid (UEM)

“Bolonia pone al estudiante en el centro y le facilita una formación mucho más completa” ¿Cómo valora la implantación del plan Bolonia en las universidades?

Bolonia nació con un objetivo: formar a profesionales mejor preparados para aportar valor a la sociedad y contribuir de manera más efectiva al progreso. La universidad española tenía la oportunidad de reinventarse para hacer que sus graduados fueran más competitivos en un contexto internacional, formados en conocimientos y en capacidades como hablar en público, liderar un proyecto o trabajar en equipo; y preparados para ejercer su profesión en cualquier país de Europa, gracias a la comparabilidad y armonización de los títulos universitarios.

El nuevo modelo implica un cambio de enfoque en la docencia, que pone al estudiante en el centro y le facilita la adquisición de una formación mucho más completa. Esto requiere de un gran

esfuerzo de adaptación docente, así como de una mayor colaboración con el mundo profesional y con otras universidades que permita la realización de prácticas profesionales, así como estancias en el extranjero. Aunque algunos centros tuvieron comienzos difíciles al tener que adaptar sus titulaciones en poco tiempo, para nosotros supuso un proceso natural Nuestra universidad es miembro de una red de educación superior con presencia en 60 países de todo el mundo y estamos

“Bolonia es una oportunidad para formar graduados más competitivos”

convencidos del valor de la innovación para ofrecer al estudiante una formación internacional, de calidad y con vocación profesional. Gracias a ello, el 90% de nuestros graduados ha encontrado empleo al año de terminar sus estudios, incluso en un contexto de desempleo juvenil como el actual.

“La innovación ofrece al estudiante una formación internacional, de calidad y profesional”

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Daniel Sada, rector de la Universidad Francisco de Vitoria (UFV)

“El plan Bolonia se adapta al mercado laboral globalizado” ¿Qué ventajas e inconvenientes ha supuesto para la universidad la implantación del Plan Bolonia? ¿Se ha conseguido racionalizar la oferta de másteres y posgrados?

La Declaración de Bolonia (1999) pone en marcha el Espacio Europeo de Educación Superior (EEES), que tiene como objetivo promover la convergencia entre los sistemas nacionales de educación superior.

Este planteamiento nos ha dado la oportunidad de diseñar nuevos títulos adaptados, no sólo al resto de Europa, sino a las necesidades y a los continuos cambios de un mercado laboral globalizado.

En el caso de la Universidad Francisco de Vitoria, Medicina, Psicología y Ciencias de la Actividad Física y del Deporte (CAFID) son algunas de las nuevas titulaciones que ofrecemos.

Por otra parte, la reestructuración de las antiguas licenciaturas y diplomaturas nos ha permitido mejorar en muchos aspectos los títulos que ahora ofrecemos, que pasan todos a tener nivel de grado.

En este sentido, la implantación del Plan Bolonia nos ha permitido dar mayor relevancia a la internacionalización de las titulaciones y realizar, a la vez, una

“Bolonia nos ha permitido dar más relevancia a la internacionalización de las titulaciones”

amplia reforma metodológica, buscando la formación integral de todos nuestros alumnos.

Por otra parte, yo no hablaría de inconvenientes, sino de necesidades de adaptación al EEES por parte de las propias instituciones y de los profesores. Ahora más que nunca, debemos trabajar todos con la convicción de que vale la pena el esfuerzo si lleva consigo una mejora en la calidad de la educación.

La mayoría de las universidades ya hemos implantado una determinada oferta de nuevos títulos y en este momento estamos en el periodo de seguimiento por parte

de las agencias de calidad. Es cierto que se está detectando una excesiva oferta de másteres, por lo que quizá serían recomendables acuerdos entre universidades para racionalizar su oferta en determinadas ramas de conocimiento; habrá que esperar un par de años a la renovación de la acreditación para poder valorar el tema.

“Establecer acuerdos entre universidades permitiría racionalizar la oferta de títulos”

J. Andrés Sánchez Pedroche, rector de la Universidad a Distancia de Madrid (UDIMA)

“Desde la universidad a distancia nos hemos marcado el objetivo de que nadie deje de cumplir su sueño de estudiar” ¿Cómo afecta la crisis a la universidad a distancia y qué retos comporta?

La crisis ha provocado que muchas personas se planteen o replanteen el acceso a la formación universitaria, para así obtener los conocimientos necesarios para convertirse en unas personas más cualificadas y atractivas en el mercado laboral. Especialmente en este contexto la formación no presencial se ha erigido en una magnífica opción educativa.

Por otro lado, en la actualidad, la enorme versatilidad que ha experimentado la universidad ‘online’ ha generado, no sólo la equiparación de los estándares de calidad respecto a las universidades presenciales, sino evidentes ventajas ulteriores, algo que está atrayendo a muchos estudiantes que, por su situación geográfica, personal

o laboral, valoran sobremanera esta modalidad de enseñanza.

El reto al que se enfrenta la universidad a distancia pasa ineludiblemente por la eliminación definitiva de fronteras y barreras geográficas y temporales. Así, desde la UDIMA apostamos por la flexibilidad y la adaptación del ritmo de trabajo y del contenido de los planes de estudio a las condiciones reales de cada estudiante. Y nos hemos marcado el siguiente objetivo como una prioridad irrenunciable: que nadie, sean cuales sean sus circunstancias personales, deje de cumplir su sueño de estudiar.

“Nuestro reto pasa por eliminar todas las barreras geográficas y temporales” “Especialmente en un contexto de crisis, la formación no presencial es una magnífica opción”

ARTES Y HUMANIDADES

Antropología Social y Cultural

6.444

5.536

Arqueología

7.679

Artes Escénicas- Interpretación

5.000

Artes Visuales y Danza

6.735

Bellas Artes

8.494

Ciencias y lenguas de la Antigüedad

5.000

6.708

5.000

Composición de Músicas Contemporáneas

5.000

Cons. y Restauración del Patrimonio Cultural

8.127

Diseño

10.067

Diseño Integral y Gestión de la Imagen

8.444

Español: Lengua y Literatura

5.000

Estudios de Asia y África-Árabe

7.674

Estudios de Asia y África-Chino

7.410

Estudios de Asia y África-Japonés

5.514

7.334

Estudios Hispánicos

5.000

5.000

6.401

5.104

Estudios Hispano-Alemanes

6.383

Estudios Ingleses

6.000

Estudios Semíticos e Islámicos

5.000

Filología Clásica

6.425

Filosofía

5.000

5.000

F. de la Arquitectura- Diseño Int. Gest.

Imagen Historia

5.368

Historia del Arte Historia y Ciencias de la Música

5.000

7.332

5.711

7.178

8.363

Humanidades

5.000

5.000

Lenguas Modernas y sus Literaturas Lenguas Modernas y Traducción

5.000

8.086 6.990

8.907

Lenguas Mod. Cultura y ComunicaciónEspañol

7.130

Lenguas Mod. Cultura y ComunicaciónFrancés

6.200

Lenguas Mod., Cultura y Comunicación-Inglés

9.778

Lingüística y Lenguas Aplicadas

5.220

Literatura General y Comparada

6.539

Musicología

6.450

Pedagogía de las Artes Visuales y Danza

5.000

CIENCIAS

Traducción e Interpretación

5.550

Biología

8.075

Bioquímica

8.561

8.508

11.906

11.692

Ciencia y Tecnología de los Alimentos

8.176

6.718

Ciencias Ambientales

5.000

Ciencias de la Alimentación

5.729

6.450

6.464

6.864

Ciencias Experimentales

7.142

Física

8.721

7.003

Geología

5.858

Matemáticas

6.864

11.768

Matemáticas y Estadística

6.407

CIENCIAS DE LA SALUD

Matemáticas-Física

12.934

Química

5.279

Biología Sanitaria

11.465

Ciencias de la Actividad Física y del Deporte

8.933

Enfermería

9.442

9.850

Farmacia

8.401

Fisioterapia

10.424

6.640

6.083

8.833 10.060

8.790

Nutrición Humana y Dietética

10.206 9.249

5.000

Logopedia Medicina

9.000

11.204 6.828

12.229

12.424

12.499

8.483

8.358

Odontología

11.460

Óptica y Optometría

5.000

Podología Psicología Terapia Ocupacional Veterinaria

8.100 8.032

7.511 5.000

7.514 10.722

5.000

8.000 7.276

Getafe

Colmenareja

Leganés

Madrid

CES TAI

UNIV. CARLOS III MADRID

CES ESERP

CES ESIC

Alcorcón

Vicálvaro

UNIV. REY JUAN CARLOS Fuenlabrada

Embajadores

Castellana

UPM

CES Villanueva

CES IEB

UNIV. POLITÉCNICA Fomento de Centros de

EU Escuni

RCU EscorialMaria Cristina

CES Don Bosco

CES Cunef

CES Cardenal Cisneros

CES Felipe II

UCM

UNIV. COMPLUTENSE

Fundación Jiménez Díaz

Cruz Roja

CES “La Salle”

UNIV. AUTÓNOMA

Autónoma

CES Cardenal Cisneros

Alcalá de H.

Guadalajara

UNIV. DE ALCALÁ

Móstoles

Notas de corte

6.800

5.775

9.157

Arquitectura Naval/Ingeniería marítima

8.708

Biotecnología Fundamentos de la Arquitectura

9.129

Ingeniería Aeroespacial Ingeniería Aeroespacial en Aeronavegación

9.416

Ingeniería Agrícola

5.000

Ingeniería Agroambiental

5.910

Ingeniería Alimentaria

6.758

Ingeniería Ambiental

6.532

Ingeniería Ambiental-Ingeniería en Energía Ingeniería Ambiental-Ingeniería Org. Industrial

7.967

Ingeniería Biomédica Ingeniería Civil

5.750

Ingeniería Civil y Territorial

7.820

Ingeniería de Computadores Ingeniería de la Edificación

5.919

5.000

5.325

6.632

5.380

5.585

Ingeniería de la Energía

8.969

Ingeniería de Materiales

5.750

8.490

6.567

Ingeniería de Sistemas Audiovisuales

6.786

Ingeniería de Sistemas de Comunicaciones

6.972

Ingeniería de Sonido e Imagen

7.536

Ingeniería del Medio Natural

7.471

Ingeniería del Software

5.720

5.430

6.149

Ingeniería Eléctrica

8.378

7.901

Ingeniería Electrónica Industrial y Automática

9.733

8.571

Ingeniería en D. Industrial y Des. del Producto Ingeniería en Electrónica de Comunicaciones

5.306

5.381

6.690

Ingeniería en Energia-Ing. Org. Industrial Ingeniería en Materiales- Ingeniería en Energía

9.967

Ingeniería en Organización Industrial

6.313

Ingeniería en Sist. Audiovisuales y Multimedia

6.100

Ingeniería en Sistemas de Telecomunicación

6.785

6.761

Ingeniería en Software-Matemáticas

7.260

Ingeniería en Tecnología Industrial

9.073

Ingeniería en Tecnologías Industriales Ingeniería Forestal

5.000

Ingeniería Geomática y Topografía

5.000

Ingeniería Informática (On-line)

5.679

Ingeniería Informática- y de Computadores

7.974

Ingeniería Informática y Administración de Empresas Ingeniería Informática-Administración y Dirección de Empresas

9.708

Ingeniería Informática-Ingeniería del Software

9.322

8.893

9.071

Ingeniería Informática-Matemáticas Ingeniería Materiales- Ing. Org. Industrial

7.721

Ingeniería Mecánica

9.575

Ingeniería Qímica- Ingeniería en Energía Ingeniería Química - Ingeniería Ambiental

9.961

Ingeniería Química- Ing. Org. Industrial

8.599

Ingeniería S. de Telecom- Ad. y Dir. De Emp.

7.170

Ingeniería y Ciencia Agronómica

5.000

Ingeniería en Tecnología Minera / Ingeniería Geológica / Ingeniería en Recursos Energéticos, Combustibles y Explosivos

6.518

Ingeniería en Electrónica y Automática Ind.

8.057

Ingeniería en Sistemas de Telecomunicación

5.420

Ingeniería en Tec. de la Telecomunicación

5.200

7.826

5.764

6.140

8.244

Ingeniería Geológica Ingeniería Informática

7.815 6.771

Matemáticas e Informática

Tec. de las Industrias Agrarias y Alimentarias

6.167

7.609

5.614

6.570

7.694

Ingeniería Química

Sistemas de Información

8.586

5.493

Ingeniería Matemática

Ingeniería Telemática

9.408

8.216

7.907 6.614 7.175

5.522 5.000

7.619 6.311

7.550

Getafe

Madrid

CES TAI

UNIV. CARLOS III MADRID

CES ESERP

CES ESIC

Alcorcón

Móstoles

Vicálvaro

UNIV. REY JUAN CARLOS Fuenlabrada

Embajadores

Castellana

UPM

CES Villanueva

CES IEB

UNIV. POLITÉCNICA Fomento de Centros de

EU Escuni

RCU EscorialMaria Cristina

CES Don Bosco

CES Cunef

CES Cardenal Cisneros

CES Felipe II

UCM

Fundación Jiménez Díaz

Cruz Roja

CES “La Salle”

Autónoma

CES Cardenal Cisneros

Alcalá de H.

UNIV. COMPLUTENSE

Colmenareja

Arquitectura

UNIV. AUTÓNOMA

Leganés

INGENIERÍA Y ARQUITECTURA

Guadalajara

UNIV. DE ALCALÁ

CIENCIAS SOCIALES Y JURÍDICAS

Adm. y Dirección de Empresas

5.540

6.626

8.126

7.299

5.000

5.000

5.000

Adm. y Dir. de Empresas-Derecho

6.485

6.270

5.950

7.307

8.645

5.946

Business Administration and Manegement

Getafe

Colmenareja

Leganés

Madrid

5.000

7.920

9.560

6.812

8.108

5.000

5.150

Cc. de la Actividad Física y del Deporte

9.390

Cc. Política y Administración Pública

6.624

Ciencia Política y Gestión Pública

5.052

Ciencia Política y Gestión PúblicaPeriodismo

8.283

Cc. Política y Gestión Pública-Economía

9.233

Ciencias Políticas

6.932

5.508

Ciencias Políticas y Sociología

8.296

Com.Audiovisual-Adm. y Dir. de Emp.

7.321

Comercio Comunicación Audiovisual

CES TAI

UNIV. CARLOS III MADRID

CES ESERP

CES ESIC

Alcorcón

Móstoles

Vicálvaro

UNIV. REY JUAN CARLOS Fuenlabrada

Embajadores

Castellana

UPM

CES Villanueva

CES IEB

Fomento de Centros de

UNIV. POLITÉCNICA

EU Escuni

RCU EscorialMaria Cristina

CES Don Bosco

CES Cunef

CES Cardenal Cisneros

CES Felipe II

UCM

UNIV. COMPLUTENSE Fundación Jiménez Díaz

Cruz Roja

CES “La Salle”

UNIV. AUTÓNOMA

Autónoma

CES Cardenal Cisneros

Alcalá de H.

Guadalajara

UNIV. DE ALCALÁ

5.917 7.481

Contabilidad y Finanzas

8.416

6.967

5.000

8.000

5.700

8.390

9.900

7.000

5.572

Contabilidad y Finanzas-Derecho

8.254

6.544

Cont. y Finanzas-Rel. Laborales y RRHH

8.507

Criminología

9.758

9.392

8.618

Criminología-Derecho Derecho

5.769

6.292

5.736

Derecho y Administración de Empresas

10.253

Derecho y Ciencias Políticas

8.954

5.000

5.000

5.000

5.000

6.270

6.093

5.693

9.632

Derecho y Economía Derecho-Adm. y Dir. de Empresas

8.503

10.667

Derecho-Ciencia Política y Adm. Pública

5.000

9.225

9.161

Derecho-Filosofía

7.764

Derecho-Periodismo Derecho-Relaciones Laborales y RR.HH

8.698

Economía

5.789

6.694

8.154

6.124

6.640

6.835

Economía Financiera y Actuarial

6.657

Economia Financiera y ActuarialEconomía

9.590

9.108

Economia Financiera y Actuarial-ADE Economía y Finanzas Economía y Negocios Internacionales

10.212 ´

7.710

Economía-Derecho Economía-Historia

6.550

Economía-Periodismo Educación Social

5.000

5.000

Estadística Aplicada

7.164

5.000

5.614

Estadística y Empresa

6.410

Finanzas y Contabilidad

7.943

Geografía y Ordenación del Territorio

5.224

Gestión Aeronáutica

9.399

8.753

Gestión Informática y Empresarial

5.489

Gestión y Administración Pública

6.686

Igualdad y Género

5.000

Información y Documentación

5.282

Ingeniería Informática-Matemáticas

11.178

6.491

12.417

Internatinal Relations

8.964

M. Educación Infantil

5.836

5.000

M.Educación Primaria (Bilingüe -Inglés)

5.649

5.000

M. Educación Infantil (Bilingüe-Inglés)

5.000

Magisterio en Educación Primaria

5.000

6.640

5.000

6.997

5.000

5.000

5.000

6.001

5.000

6.979

5.000

5.000

5.000

6.673

6.860

6.500

Marketing

7.440

Marketing (Inglés)

5.830 7.940

5.000

5.000

7.853

Pedagogía

6.624

Periodismo

7.284

5.000 7.217

7.410

Periodismo - Comunicación Audiovisual

5.000

9.683

9.992

Periodismo On-line

6.000

Pre-School Education

9.469

5.000

Primary Education

6.856

Publicidad y Relaciones Públicas

8.617

5.000

8.396

Publicidad y RR.PP (On-line)

6.700

Publicidad y RR.PP-Admón y Dir.de Empresas

9.854

8.420

5.000

Publicidad y RR.PP-Marketing Relaciones Internacionales

10.392

8.490

Relaciones Internacionales- Periodismo Relaciones Laborales y Empleo

5.632

Relaciones Laborales y RR.HH

5.572

Sociología

6.342

6.215 5.010

Sociología-ADE

8.496

Sociología-Rel. Laborales y RRHH

7.000

Tourism 5.000 5.450

Turismo On-line Turismo-Administración y Dirección de Empresas

6.068

6.729

Trabajo Social Turismo

7.451

6.690

5.374 6.317

6.788

6.154

7.051

6.431 7.529

7.947

8.171

5.000

5.939

6.422

12

Informe

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Potencia tu creatividad

Si lo tuyo es el diseño, la moda, la comunicación visual o las artes plásticas, una buena opción son las enseñanzas artísticas superiores que, en los últimos años, han ampliado su abanico de titulaciones con nivel de grado. Un ejemplo de ello lo encontrarás en el Instituto Europeo di Design (IED).

Redacción Dibujo, arte, música, diseño de moda, interiorismo, publicidad.... Todas estas disciplinas, entre otras, también tienen su correspondiente título de grado con el que desarrollar tu carrera profesional dentro del ámbito creativo.

Uno de los centros de referencia es el Instituto Europeo di Design (IED) de Madrid, una institución educativa que nació hace 50 años y que, a día de hoy, ya cuenta con 13 sedes entre Italia, España y Brasil. Además, el IED es miembro de la asociación de universidades dedicadas al diseño y la comunicación más importante del mundo, ‘Cumulus’. Por otro lado, se trata de una institución cultural de divulgación del diseño y de otras disciplinas, como la arquitectura, el arte, el cine y la música.

La metodología de estudios que se sigue en el IED combina teoría y práctica, y se basa en cuatro pilares básicos: la innovación, la sostenibilidad, el ‘co-design’ -participación entre estudiantes para mejorar los procesos de creación- y el capital humano. Según Irene Orozco, coordinadora didáctica de los títulos superiores en diseño del IED Madrid, “se trata de un centro formativo que educa a diseñadores comprometidos con la mejora de la calidad de vida del entorno”. Además, según cuenta Orozco, “nuestra identidad viene definida por un método de enseñanza centrado en el proyecto. A diferencia de otras universidades, los alumnos aprenden siempre sobre casos reales en estrecha colaboración con profesionales y empresas”. Otro de los aspectos destacados de este centro es que todos sus docentes son profesionales en activo que conocen a la perfección el mundo del diseño. Así, a menudo se crean espacios de reflexión sobre temas de actualidad, a través de un diálogo público con prestigiosos profesionales del arte, el diseño y la comunicación.

El IED Madrid ofrece títulos superiores en diseño equivalentes a grados universitarios, con especialidades en diseño de producto, diseño de interiores, diseño gráfico y diseño de moda. Se trata de estudios de carácter oficial que se completan en cuatro años (240 ECTS) y con los que obtendrás un Título Superior en Diseño válido para el Espacio Europeo de Educación Superior.

Aunque la moda sigue siendo uno de los estudios más demandados, está creciendo el interés por el área gráfica, el interiorismo y el diseño de producto. Irene Orozco explica que el perfil del estudiante del IED “es un joven de entre 18 y 26 años de edad, con interés por el dibujo, el arte y el diseño en cualquiera de sus expresiones, y muchas ganas de aprender y desarrollarse como profesional altamente capacitado”. Además, si estudias en el IED, gozarás de

un ambiente internacional, donde la diversidad cultural de los estudiantes genera un constante intercambio de experiencias y un diálogo intercultural.

Apuesta por la innovación

El IED Madrid concibe el diseño como un elemento de cohesión entre disciplinas e impulsor de la innovación.

Por eso, ha desarrollado diferentes programas entre universidades con el objetivo de formar a este nuevo tipo de diseñador: - Programa de investigación y aplicación de nuevas metodologías de diseño: a través del programa IED DesignNet, el IED Madrid se ha convertido en líder de un grupo de universidades de todos los continentes, que investigan y ponen en práctica nuevas metodologías para el fomento de la creatividad.

- Programa de complementariedad académica: actualmente, las enseñanzas universitarias están enfocadas, principalmente, a la especialización de los profesionales. El IED Madrid ha abierto una oferta educativa específica con una serie de universidades internacionales seleccionadas en la que se combinan las áreas de excelencia y especialización de cada una de las implicadas.

- Programa de ‘e-learning’: El avance de las nuevas tecnologías hace posible la colaboración, aunque haya miles de kilómetros de por medio. Por eso, el IED tiene su propia plataforma de educación a distancia a través de la cual colabora con diferentes centros de formación.

Por otro lado, entre el gran abanico de posibilidades que ofrece este centro destaca la colaboración con empresas e instituciones para desarrollar proyectos reales, acuerdos, ‘workshops’ o programas de intercambio internacional (Erasmus y Exchange Study Program) con más de un centenar de prestigiosas universidades de diseño de todo el mundo.

Prueba de acceso

Para acceder a los títulos superiores en diseño del IED Madrid , equivalentes a todos los efectos (académicos y profesionales) al grado universitario, no es necesario tener aprobada la selectividad, pero sí una prueba de acceso en el propio centro, además de tener el título de bachiller o equivalente.

Se trata de una prueba específica que se divide en dos partes: un primer ejercicio teórico centrado en el análisis y la crítica de un texto, una imagen y un material gráfico, y un segundo ejercicio práctico que consta de dos ejercicios de representación y reinterpretación creativa a partir del

modelo que elija el aspirante.

Además, si quieres ir sobre seguro, el Instituto Europeo di Design te lo pone aún más fácil: si lo deseas, podrás realizar un curso ‘online’ de preparación para la prueba de acceso. También dispondrás de un blog de consulta, así como de simulaciones presenciales, todo ello con el objetivo de orientarte, prepararte y facilitarte la superación de la prueba.

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Informe

13-

Las claves de formarse en una escuela de negocios con proyección internacional Cada año, diferentes publicaciones presentan los ‘rankings’ de las mejores escuelas de negocios para cursar grados, másteres o posgrados. Una de las que destacan en las clasificaciones de periódicos como ‘El Mundo’, ‘Expansión’, ‘Cinco Días’ o ‘La Vanguardia’ es ESERP, una institución de prestigio y con una amplia experiencia, oficialmente autorizada para impartir enseñanzas de nivel universitario.

Uno de sus puntos fuertes es la opción que ofrece de cursar grados oficiales junto con el Bachelor with Honours in Business Administration en la Staffordshire University del Reino Unido.

Redacción ¿Te interesa formarte en el mundo de los negocios? ¿Tienes espíritu emprendedor?

En ese caso, además de las universidades, debes tener muy en cuenta las escuelas de negocios. Estas instituciones de nivel universitario centran su oferta en materias como la contabilidad, la economía, las finanzas o la administración y dirección de empresas, y en los últimos años han adquirido gran relevancia tanto a nivel nacional como internacional.

Tanto es así que, siguiendo la tradición anglosajona, cada vez hay más publicaciones y periódicos especializados en España que, año tras año, publican los ‘rankings’ de las mejores escuelas de negocios para cursar grados, másteres, posgrados o MBA. Una de las escuelas de negocios que destacan los rankings que han publicado recientemente periódicos como ‘El Mundo’, ‘Expansión’, ‘Cinco Días’ o ‘La Vanguardia’ es ESERP, que se consolida como la tercera escuela de negocios de España. Según explica su director general, Mario Barquero, el hecho de aparecer en estos ‘rankings’ es garantía de prestigio, algo que también resulta positivo para los estudiantes: “este hecho, sin duda, tiene influencia en la matriculación de alumnos, ya que ellos buscan la calidad y la excelencia y el hecho de gozar de un prestigio es una garantía para su futuro”.

El Bachelor británico, un plus

Con una experiencia de 25 años, ESERP cuenta con sedes en Madrid, Barcelona y Palma de Mallorca. El centro de la capital está adscrito a la Universidad Rey Juan Carlos e imparte titulaciones oficiales de Grado en Administración y Dirección de Empresas (ADE), Marketing y Turismo.

Además, uno de sus rasgos más relevantes es que sus alumnos pueden cursar de manera conjunta el ‘Bachelor with Honours in Business Administration’ (Management) por la Staffordshire University del Reino Unido. Un valor añadido que, sin duda, cobra mayor importancia en los tiempos en que vivimos. Por esta razón, actualmente, la opción combinada con el Bachelor británico es la más demandada entre los

nuevos alumnos que acuden a esta escuela de negocios. Y es que, según explica el director Mario Barquero, “la realidad de los mercados es la globalización. Las empresas deben saber llegar a los nichos de mercado internacionales y, para ello, las nuevas tecnologías son el camino, así como la especialización.”

Por este motivo, todos los grados de la escuela se centran en dotar al alumno de las herramientas necesarias para moverse con éxito dentro de este nuevo contexto que, según Barquero, les servirán para “tener un plan de viabilidad empresarial, analizar su proyecto, conocer su producto y el de la competencia, posicionarse y analizar la venta real y el mercado potencial, así como las acciones que se deben acometer en el plan estratégico de ventas, controlando los costes, procesos, márgenes, finanzas,

comunicación y recursos humanos.”

En cuanto al perfil de los alumnos preuniversitarios que se interesan por cursar sus estudios en ESERP, el director, Mario Barquero, los define como “jóvenes con grandes inquietudes a la hora de formarse bien de cara a su futuro profesional. Su mayor objetivo es alcanzar una educación de excelencia que, junto a las prácticas profesionales que realice gracias a la escuela, le lleve a una rápida incorporación en el mercado laboral.”

Por otro lado, esta escuela de negocios imparte titulaciones superiores privadas con plan de estudios propio en las áreas de dirección de empresa, dirección de marketing y turismo internacional para todos aquellos alumnos que no dispongan de la selectividad. También son muy reconocidos sus másteres y posgrados, así

como su programa de MBA.

Novedades para 2013-2014

Con el objetivo de continuar ampliando su oferta formativa y de adaptarse a las nuevas necesidades, ESERP actualiza constantemente su abanico de estudios y actividades. En el caso del curso que viene, está previsto introducir nuevas dobles titulaciones y ofrecer formación complementaria de cursos, jornadas y mesas redondas de los temas más actuales, invitando a ponentes de universidades internacionales.

Por otro lado, y para atender a la demanda del mercado laboral, esta escuela de negocios pondrá en marcha un servicio de asesoramiento para la creación de empresas y la incorporación al mercado de trabajo.

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Análisis

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Másteres y posgrados: el valor de especializarse La gran diversificación del mercado de trabajo actual, así como una creciente competitividad, son sólo dos de las razones que demuestran la importancia de especializarse y de renovar los conocimientos para poder adaptarnos a las nuevas exigencias. Según estadísticas oficiales, contar con un máster o un posgrado en el currículum amplía las posibilidades de encontrar trabajo, de estar mejor remunerado y de ocupar puestos de mayor responsabilidad. Escoger el que mejor se adecua a tu perfil ¡es todo un reto!

Redacción Como es lógico, a día de hoy el momento de terminar tus estudios universitarios todavía te queda lejos; aun así, es importante que conozcas las numerosas posibilidades que existen para complementarlos una vez te gradúes, lo que puede ayudarte a planificar y a decidir mejor qué camino académico y/o profesional te gustaría seguir. Y es que, en los últimos años, esta reflexión ha tomado más relevancia, debido a los cambios que está experimentando el mercado laboral: la especialización y el desarrollo de nuevas competencias son calidades cada vez más demandadas por las empresas, y los másteres y posgrados son estudios muy orientados a lograr estos objetivos.

Además, debes tener en cuenta que cada titulación necesita un grado de especialización diferente, es decir, que hay carreras en las que es muy recomendable contar con un máster o un posgrado para tener más opciones dentro del mercado laboral. Es el caso, sobre todo, de las carreras generalistas. Para poner un ejemplo, quizás biología no parezca una titulación con muchas salidas profesionales, pero si después nos especializamos en biotecnología estas opciones se multiplican.

¿Máster o posgrado?

Ambos comparten muchas características: a grandes rasgos, se trata de estudios post-universitarios que tienen como finalidad dotar al estudiante de una formación avanzada, de carácter multidisciplinar y enfocada en la especialización académica o profesional.

Aun así, un posgrado se diferencia de un máster en su carga lectiva. Mientras que los másteres pueden constar de 60 a 120 créditos ECTS, los posgrados van de los 30 a los 60 créditos ECTS. La duración es,

pues, más corta de los estudios de posgrado y, en consecuencia, su precio es más bajo que el del máster.

Otro de los aspectos que debes tener en cuenta si te decides por este tipo de estudios es la gran variedad de programas que se pueden estudiar ‘online’. Esta modalidad ha tenido mucha aceptación en los últimos años, ya que permite una mayor libertad de horarios y de ritmo de aprendizaje, y hace más fácil compaginar formación y trabajo.

Tanto si te decantas por un máster como por un posgrado, y para no perderte en un laberinto de opciones, debes tener en cuenta aspectos clave como: el proceso de selección, los horarios, la modalidad (presencial u ‘online’), si es nacional o internacional, el plan de estudios, el reconocimiento empresarial, el profesorado, las instalaciones o la bolsa de empleo.

MBA

Seguro que últimamente has oído hablar mucho de los MBA (Master of Business Administration). Estos programas van dirigidos a titulados y a profesionales que deseen desarrollar su actividad en el ámbito de la dirección empresarial y es un tipo de máster que goza de mucho reconocimiento y prestigio internacional. De hecho, según un reciente estudio de la organización Graduate Management Admission Council (GMAC), el 86% de los encuestados que habían realizado un MBA encontraron un puesto de trabajo tras la graduación, y un 96% afirmaba que una vez terminado el máster había dado un salto cualitativo en su carrera profesional.

También los expertos en recursos humanos coinciden en que el MBA es un buen pasaporte para abrirse camino en el mundo profesional, pues dota a los estudiantes de más capacidad de trabajo, de análisis y de resolución de problemas y de herramientas que

pueden ser muy útiles dentro del nuevo escenario económico. Si bien es cierto que hasta hace pocos años, para encontrar los MBA de mayor prestigio se debía acudir a universidades extranjeras, las escuelas de negocios españolas se han puesto las pilas al respecto y ya pueden presumir de estar entre las mejores de Europa. El ‘Financial Times’ ha publicado su ‘ranking’ 2013 de los mejores programas de MBA. Aunque la clasificación está encabezada por la Harvard Business School y seguida por la Stanford GSB, también encontramos alguna escuela española en el ‘top’ 10. Es el caso de IESE, que ocupa la séptima plaza, dos más arriba que el año pasado. El IE Business School ocupa la posición 11 y ESADE escala de la posición 33 el año pasado a la 22 este año.

La investigación, otro camino

Si tienes vocación investigadora o deseas emprender una carrera académica, una vez te gradúes puedes optar por hacer el doctorado. El título de doctor es la máxima acreditación académica que concede la universidad española y, tras un largo período de estudio, culmina con la presentación de la correspondiente tesis doctoral, que deberás defender delante de un tribunal especializado. Cada universidad establece su propia oferta de doctorados, así como las líneas de investigación, las actividades de formación investigadora, la relación de profesores e investigadores que ejercerán como tutores y directores de las tesis doctorales, el número máximo de estudiantes y los criterios de selección y admisión. Por otro lado, los doctorados son una buena vía de entrada en las instituciones públicas. Si te gustaría dedicarte al mundo académico o ser profesor de universidad, ésta puede ser una muy buena opción.

Entrevista a

Seleactivate

Lesley Wilson, Secretaria General de la Asociación Europea de Universidades

15-

“La educación universitaria es fundamental para Plan Bolonia nació con el objetivo de crear un gran sistema europeo de sacar a Europa Eleducación y fomentar la movilidad de estudiantes. Lo analizamos con la Secretaria General de la Asociación Europea de Universidades, Lesley Wilson. de la crisis” Andrea Cosialls

El año pasado tuvo lugar en Bucarest la última conferencia ministerial de Bolonia, donde se reunieron los ministros de educación superior que participan en el proceso. ¿Qué balance hicieron?

Durante la primera década de Bolonia, las universidades de toda Europa aplicaron la gran mayoría de los elementos de la reforma acordados en la declaración: un sistema común de enseñanza superior en tres ciclos, la transferencia de créditos y el suplemento europeo al título. En la segunda década, con la puesta en marcha del Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) en 2010, se han intentado consolidar estas reformas para alcanzar los objetivos subyacentes: el aumento de la movilidad y la empleabilidad de los graduados o la mejora de la calidad de la enseñanza

¿Hasta qué punto ha resultado positivo para los estudiantes la implantación de este plan?

Bolonia ha supuesto un avance importante en la educación superior europea y los fundamentos del EEES están ahora en su lugar, lo que debería permitir una educación de mejor calidad, con mayores oportunidades de movilidad para todos. Aun así, se necesitan todavía más esfuerzos para consolidar y aprovechar al máximo los progresos que se han logrado.

¿Qué objetivos no se han alcanzado todavía?

Se debe seguir mejorando la calidad de la educación, estimular la movilidad, trasladar al mercado de trabajo la formación de las aulas y conseguir que más alumnos

accedan a la educación superior. Está claro que la crisis económica ha marcado el desarrollo reciente de Bolonia. Por eso, un aspecto clave de la conferencia ministerial en Bucarest en 2012 fue subrayar el papel fundamental que tiene la educación superior para ayudar a Europa a salir de la crisis actual y a mejorar el nivel de ocupabilidad de los graduados europeos.

el 20% de los graduados en Europa en 2020 debería haber pasado un período de estudios en el extranjero.

¿Existen las condiciones para lograrlo?

¿Cómo y desde dónde se debe fomentar esta movilidad?

La fuerza de Europa es que tiene un gran número de universidades y más de 4.000 instituciones de educación superior. Esta es una ventaja competitiva que da a las universidades la oportunidad de convertirse en los motores estratégicos de desarrollo local y regional.

Aun así, muchos gobiernos están recortando inversión en educación. ¿Qué les diría?

Precisamente, desde la asociación, y junto con otras partes interesadas, publicamos un comunicado en noviembre de 2012 para pedir que se reconozca el papel crucial que juega la financiación pública sostenible en la educación superior europea. La educación superior debe concentrar todos nuestros esfuerzos para superar la crisis.

Uno de los objetivos del plan Bolonia era mejorar la movilidad entre los estudiantes europeos, pero a la práctica esto no se ha producido...

Así es, por eso,los ministros de educación adoptaron una estrategia de movilidad independiente que profundiza en el objetivo inicial, según el cual al menos

Artes y Humanidades

Ciencias de la Salud

Ciencias Sociales y Jurídicas

• Arqueología • Bellas Artes • Cine y Audiovisuales • Conservación y Restauración de Bienes Culturales • Diseño • Estudios Árabes y Hebreos • Estudios Franceses • Estudios Ingleses • Estudios Literarios • Filología Catalana • Filología Clásica • Filología Hispánica • Filología Románica • Filosofía • Historia • Historia del Arte • Lengua y Literatura Modernas • Lingüística

• Ciencias de la Actividad Física y del Deporte • Ciencia y Tecnología de los Alimentos • Enfermería • Farmacia • Medicina • Nutrición Humana y Dietética • Odontología • Podología • Psicología

• Administración y Dirección de Empresas • Antropología Social y Cultural • Ciencias Políticas y de la Administración • Comunicación Audiovisual • Comunicación e Industrias Culturales • Criminología • Derecho • Economía • Educación Infantil • Educación Primaria • Educación Social

Ingenierías • Contenidos Digitales Interactivos • Ingeniería Biomédica • Ingeniería Electrónica de Telecomunicación • Ingeniería Geológica • Ingeniería Informática • Ingeniería de Materiales • Ingeniería Química

Títulos propios

Las universidades juegan un papel clave, pero también es necesaria una mayor implicación de los gobiernos para dotarlas de financiación. Por otro lado, es necesario eliminar algunas barreras que hay actualmente y que impiden que gran parte del personal universitario y de los estudiantes puedan desplazarse por falta de préstamos.

¿Cuál es el reto de Bolonia actualmente?

Pese a todo, el proceso de Bolonia ha sido una de las historias de éxito de la educación superior en la última década y el EEES está siendo cada vez más reconocido y tomado como ejemplo en todo el mundo. Por eso, es más importante que nunca que todos los interesados, y en especial los gobiernos, se esfuercen en apoyar el desarrollo de un EEES fuerte.

• Empresa Internacional • Estadística • Geografía • Gestión y Administración Pública • Información y Documentación • Pedagogía • Publicidad y Relaciones Públicas • Relaciones Laborales • Sociología • Trabajo Social • Turismo

• Biología • Bioquímica • Biotecnología • Ciencias Ambientales • Ciencias Biomédicas • Física • Geología • Matemáticas • Química

www.ub.edu/graus

Modernidad

Valor

Conocmiento Humanismo

• Investigación Privada.

Dobles titulaciones en la Universidad de Barcelona

Con esta opción, puedes obtener dos grados en un tiempo más corto, gracias

a un itinerario adaptado que incide en los aspectos más importantes de las dos titulaciones. Esta opción proporciona una formación complementaria de alto

Ciencias

Tradición

nivel ampliando las posibilidades de salida profesional: • Derecho-Administración y Dirección de Empresas • Derecho-Ciencia Política y de la Administración • Derecho-Gestión y Administración Pública • Economía-Estadística • Información y Documentación- Comunicación Audiovisual • Matemáticas-Administración y Dirección de Empresas • Matemáticas-Ingeniería Informática • Matemáticas-Física

Profesionalidad

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Seleactivate

La formación profesional dual ya está aquí

Informe

Si hay un tipo de formación que aúna estudios y actividad profesional, ésa es la formación profesional. Ahora, con la introducción del modelo de FP dual, la relación con el mercado laboral todavía se hace más estrecha. Te damos algunas pistas para que no te pierdas dentro de la gran oferta de ciclos formativos.

Se inspira en el modelo alemán y tiene el objetivo de mejorar el acceso de los jóvenes al mercado laboral.

Estamos hablando de la FP dual, un nuevo sistema que actualiza la formación profesional y que, tal como se ha propuesto la Consejería de Educación, Juventud y Deporte de la Comunidad de Madrid, a partir del curso que viene se implantará progresivamente en los diferentes centros públicos que imparten ciclos formativos de grado superior.

Los principales cambios que implica esta reforma son que el 60% de la formación consistirá en prácticas remuneradas en empresas y el 40% será formación teórica en el instituto correspondiente. Los estudiantes recibirán un salario de 450 euros al mes, un sueldo que abonan las compañías con las que la Consejería de Educación subscriba convenios, la mayoría, empresas internacionales como grandes cadenas hoteleras, importantes firmas automovilísticas o constructoras. De momento, ya se han acogido a este nuevo modelo seis centros de la Comunidad de Madrid, entre los cuales están el IES Clara del Rey, el IES Virgen de la Paloma o el CIFP Simone Ortega.

Aunque el objetivo del modelo dual es incrementar todavía más la relación de los centros de estudios con las empresas, la formación profesional actual ya cuenta con un largo recorrido ejerciendo de puente con el mercado laboral. Según Pedro Iglesias, director del IES Josefina Aldecoa de Alcorcón, “disponemos de una bolsa de trabajo y convenios permanentes de colaboración con empresas para que todos nuestros alumnos realicen su formación en centros de trabajo; el porcentaje que encuentra un trabajo relacionado con su titulación es del 70%.” Por su lado, José C. Sangüesa, jefe de estudios del IES El Lago de Madrid, asegura que “una de las ventajas de cursar ciclos formativos es la posibilidad de encontrar un trabajo más acorde a los conocimientos estudiados”.

Además, este centro tiene firmados más de 500 convenios con empresas y ofrece la posibilidad de acogerse a los programas Erasmus de realización de prácticas en la Unión Europea.

Puedes acceder a los ciclos formativos de grado superior con tu título de bachillerato. Al finalizar, obtendrás un título superior. Para no perderte dentro de la extensa oferta de ciclos formativos puedes empezar por decidir qué área de estudio se ajusta mejor a tus intereses.

En la Comunidad de Madrid, estos se agrupan en más de una veintena de familias profesionales que detallamos a continuación.

Actividades agrarias

Formarte en este área te capacita para encargarte de la gestión de los recursos naturales y paisajísticos de una empresa agropecuaria, programando y organizando los recursos materiales y humanos disponibles para alcanzar una producción económicamente rentable, de calidad y respetuosa con el medio natural. También serás el encargado del mantenimiento y la reparación de instalaciones, máquinas y equipos.

Artes gráficas

Gracias a estos estudios podrás organizar y planificar la producción editorial y gráfica y gestionar recursos de control de calidad y de costes, así como la preparación

Actividades físicas y deportivas

Podrás dedicarte a la programación y organización de los recursos materiales y humanos para el desarrollo de actividades físicas y deportivas, de ocio y tiempo libre, de dinamización de equipos y de actividades socioeducativas, tanto en el medio natural como en instalaciones deportivas.

de originales, el tratamiento de textos e imágenes, la impresión, la encuadernación y el manipulado de papel, cartón y otros materiales.

Administración y gestión

Comercio y ‘marketing’

Fórmate en gestión administrativa, organización

Te harás cargo de la planificación, organización y gestión de ventas, compras, almacenamiento y distribución de bienes y servicios en el ámbito nacional e internacional, sí como de la organización y gestión de establecimientos comerciales, servicios de transporte, inspección de consumo y atención a consumidores y clientes.

Imagen y sonido

interna, gestión económica, de personal y de recursos humanos, comercio, información y atención al cliente o al público y gestión comercial. Es aplicable a cualquier sector de actividad económica, entidades financieras y de seguros y administración pública.

Estos estudios abarcan la realización y producción de audiovisuales, radio y espectáculos, en sonido, fotografía, imagen e iluminación, así como animación 3D o videojuegos. También podrás desarrollar tu carrera dentro de la industria del arte o de los medios digitales.

Edificación y obra civil

Te encararás de proyectos urbanísticos, métodos de control de planes de obra, calidad y seguridad, gestión

Seleactivate

Informe

de los recursos, mantenimiento de primer nivel de la maquinaria de construcción y procesos de ejecución de las obras. Proyectos de construcción de edificios industriales, comerciales, de aeropuertos, carreteras, obras marítimas e hidráulicas subterráneas y ferrocarriles.

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Seguridad y medio ambiente

Electricidad y electrónica

Informática y comunicaciones

Gracias a esta formación podrás convertirte en gestor de proyectos, instalador o reparador de equipos informáticos, programador, de soporte informático, administración de sistemas o de servicios de Internet.

Conviértete en un profesional de la industria, mecánica, electricidad y electrónica. Te podrás dedicar al mantenimiento de maquinaria e instalaciones, así como a la gestión e implantación de energías. También desarrollarás tus competencias en el ámbito de la fontanería y el gas, el metal, la pintura y los plásticos.

Fabricación mecánica

Estos estudios te capacitarán para ejercer como programador de sistemas automatizados, moldeador mecánico, soldador, técnico en procesos de fundición, tornero, fresador, chapista, galvanizador o técnico en tratamientos térmicos de los metales, entre otros.

Hostelería y turismo

Entre las profesiones que podrás desarrollar si te formas en este área destaca la de educador ambiental o la de técnico de los servicios de gestión ambiental de diferentes instituciones.

Instalación y mantenimiento

Servicios socioculturales y a la comunidad

Madera, mueble y corcho

Textil, confección y piel

Fórmate para ejercer de electromecánico de mantenimiento, instalador de calefacción y climatización o montador industrial. Gracias a estos estudios podrás ser el encargado de procesos de mantenimiento de instalaciones térmicas y de fluidos, así como técnico en organización de mantenimiento de equipo industrial o en prevención .

Se trata de estudios que te prepararán para ser barnizador lacador, carpintero, ebanista, proyectista de instalaciones o tapicero. Podrás ejercer de técnico en fabricación de productos de corcho, gestión de almacenes de madera, calidad u organización de la producción.

Tras tus estudios podrás ejercer como animador de grupos con dificultades sociales o sociocultural, asistente de atención domiciliaria, cuidador de personas mayores, educador infantil de menores en situación de riesgo social, intérprete de la lengua de signos o técnico de programas de ayuda a domicilio o de inserción social.

Marítimo-pesquera

Dedícate al corte de piel y cuero, desarrollo de productos de confección, diseño de patronaje, procesos de tintura o reparación de calzado, o conviértete en técnico en control de la calidad de confección o en producción de fibras, entre muchas otras salidas laborales.

En este caso te formarás para trabajar como animador de hotel, camarero, cocinero, empleado en centrales de reservas, guía turístico, jefe de comedor o de agencia de viajes, relaciones públicas, sumiller o promotor turístico.

Este área se centra en la formación de acuicultores, buceadores, encargados de mantenimiento de las instalaciones de buque, inspectores de empresas pesqueras o de flota, oficiales de puente, patrones de pesca del litoral o piscicultores.

Imagen personal

Química

Conviértete en asesor de imagen, asesor de protocolo o trabaja en un departamento de estética. También podrás formarte y trabajar como caracterizador, esteticista, maquillador, peluquero o como representante de laboratorios y firmas comerciales.

Industrias alimentarias

Esta familia incluye formación para ejercer de bodeguero, elaborador de pastas alimenticias, encargado de control de líneas de envasado, envasador, maestro de almazara, panadero, repostero o procesador de productos lácteos.

También podrás trabajar como supervisor de procesos y de productos alimentarios o vitivinícolas.

Transporte y Mantenimiento de vehículos

Analista de agua o de laboratorio químico, auxiliar de laboratorio, coordinador de almacén de productos farmacéuticos, encargado de planta química, vulcanizador, encargado de recuperación en industria papelera, jefe de pasta química, operador de máquinas de papel y cartón o de productos farmacéuticos, entre otras salidas.

Sanidad

Podrás trabajar como técnico en aviónica de línea, chapista, encargado de ITV, jefe de taller, instalador de lunas, mecánico de línea o perito tasador.

Vidrio y cerámica

Si decides formarte en este área tendrás la oportunidad de trabajar como esmaltador, fundidor o preparador de pasta cerámica, así como de encargado de desarrollo de producto o técnico superior en fabricación y transformación de productos, tanto de vidrio como de cerámica.

Industrias extractivas

Aprenderás las competencias para dedicarte a colocar fachadas ventiladas o convertirte en tallista o técnico de prospecciones y sondeos.

Podrás trabajar como auxiliar de enfermería o de farmacia, conductor de ambulancias, empleado de teleasistencia, higienista dental o técnico de laboratorio de diagnóstico clínico, dietética, imagen para el diagnóstico, radioterapia u ortopédico.

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Actualidad

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Actualidad universitaria Don Luis de Boadilla del Monte, declarado bien de interés cultural.

De este modo, los estudiantes del máster podrán participar y aportar sus conocimientos a la recuperación y rehabilitación de un edificio de gran importancia patrimonial.

La UAH encabeza los ‘rankings’en varias disciplinas Nuevo máster en terapias no farmacológicas en la CEU San Pablo La Fundación María Wolff y la Universidad CEU San Pablo cooperarán para implantar un máster universitario en terapias no farmacológicas. Según establece el convenio que firmaron el pasado mes de abril ambas instituciones, las cuestiones estrictamente académicas serán gestionadas por la universidad, tarea que desempeñará con la implicación del Departamento de Fisioterapia de la Facultad de Medicina.

Por su parte, la Fundación María Wolff tiene como objeto fundacional investigar y desarrollar tratamientos para afectaciones cerebrales y difundir conocimientos científicos a través de formación reglada o de reuniones científicas. La Universidad CEU San Pablo es una de las tres universidades de iniciativa social y gestión privada de la Fundación Universitaria San Pablo CEU. En su estructura se integran, además de la Escuela Politécnica Superior, cinco facultades, entre las que se encuentra la de Medicina.

En ésta se imparten los grados de Medicina, Odontología, Psicología, Enfermería y Psicoterapia.

Según los últimos datos de la 4ª edición (mayo) de los ‘rankings’ I-UGR, una clasificación basada en las investigaciones que han publicado entre 2008 y 2012 las universidades públicas y privadas de todo el Estado en las revistas internacionales de más visibilidad, la Universidad de Alcalá (UAH) es la primera de las universidades madrileñas -más la UNED- en publicaciones científicas sobre geografía y urbanismo, y la cuarta de España. Siguiendo con la clasificación por disciplinas científicas, la Universidad de Alcalá destaca en la segunda posición entre las universidades madrileñas en investigación sobre ecología y ciencias medioambientales, ocupando el octavo puesto en el ‘ranking’ nacional.

También se encuentra en los primeros puestos en automática y robótica, ocupando la tercera posición del ‘ranking’ autonómico y la decimoquinta entre todas las universidades públicas y privadas de España.

Facebook y Twitter, las redes sociales preferidas por universidades Según el informe “desarrollo e influencia de las Tecnologías de la

Información y la Comunicación (TIC) en la universidad española” que ha presentado Signe, compañía que emite en España los títulos universitariosen formato electrónico a través de “eTitulo”, Facebook y Twitter son las redes sociales preferidas de las universidades españolas para comunicarse con los estudiantes y la sociedad. Además, las mejores posicionadas en la plataforma son la IE University y la Universidad Europea de Madrid.

En la plataforma crada por Mark Zuckerberg tienen presencia casi la totalidad de las instituciones con un promedio de 8.400 seguidores, siendo el 58% de ellos alumnos. El porcentaje de usuarios que sigue a los sitios en la red Twitter es similar a la del Facebook, dado que las universidades registran un promedio de 8.417 seguidores, además de seguir a 1.536 usuarios.

Las universidades españolas también han aterrizado en Linkedin.

La que reúne una mayor media de seguidores es la Universidad Complutense de Madrid con 8.273.

Aun así, la media en esta red social todavía es baja, de 2.222 seguidores por universidad.

Alumnos de la UAX podrán rehabilitar el Palacio del Infante Luis La Universidad Alfonso X el Sabio y el Ayuntamiento de Boadilla del Monte han firmado un convenio de colaboración con el objetivo de brindar a los estudiantes del máster universitario en rehabilitación, mantenimiento y recuperación de edificios un objeto de estudio específico para desarrollar su proyecto final de máster: el Palacio del Infante

La Universidad Europea, entre las mejores privadas del Estado Según la última edición del ‘ranking’ 50 carreras del diario ‘El Mundo’, la Universidad Europea de Madrid es uno de los seis mejores centros privados de educación superior de España. El progreso experimentado en el ámbito nacional también se refleja en el terreno nacional. Así, y de acuerdo a este ‘ranking’, la Universidad Europea ha escalado posiciones hasta convertirse en una de las primeras tres universidades privadas de la Comunidad de Madrid. Además, la institución ha mejorado su clasificación en el ‘ranking’ general de universidades y se presenta como uno de los centros líderes en las áreas de ciencias de la actividad física y el deporte, fisioterapia y turismo.

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