TRAZOS 1

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Cartilla de aprestamiento

Editorial MontaĂąas de Fuego www.mdfeditores.com Montanasdefuegosv

El diseño pedagógico, conceptual y gráfico del 1 es creación y responsabilidad del equipo editorial de Montañas de Fuego Internacional, S.A. de C.V.

Dirección General Guillermo Korn Dirección Editorial Carolina Villafuerte Edición R.E.M.A. Carolina Villafuerte Autoría Morena Barraza Ayala

978-99961-43-98-4

Revisión pedagógica Carolina Villafuerte Diseño y diagramación Ricardo Grijalva Ilustración y diseño de portada Ricardo Grijalva

Derechos reservados. Prohibida su copia. Esta publicación no puede ser reproducida total ni parcialmente ni archivada o transmitida por ningún medio electrónico, mecánico, de grabación o microfilmación sin el permiso previo y escrito de la editorial.

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El inicio de la escolarización representa uno de los cambios más importante en la niñez. Entre más jóvenes inician, más importante es la forma de hacer esa transición. Montañas de Fuego entiende este proceso y propone la colección para el desarrollo de las habilidades cognitivas, perceptivas y psicomotoras de manera escalonada.

tiene como objetivos: 1. Favorecer la coordinación motriz fina. 2. Desarrollar la percepción y la organización del espacio. 3. Sentar las bases del pensamiento lógico-matemático y la solución de problemas. 4. Intencionar elementos básicos para el dominio de la lectoescritura. 5. Trabajar el autocontrol y el logro de metas.

dar seguimiento a la coordinación viso-motora y a la concentración. Animar las actividades de estimulación sensorial y de creatividad propuestas y así disponerles a un aprendizaje significativo, desafiante y activo. Asociar el trazo a elementos del entorno para crear la noción de una realidad integrada. Favorecer la interpretación de los códigos dados a cada trazo y estimular ejercicios parecidos para iniciar la lectura. Procurar una superficie de trabajo plana, lisa y a la altura adecuada para cada estudiante. Revisar el estado de lápices, colores o crayones y ayudarles con afinar la punta de estos. Evitar el uso de regla para los trazos rectos.

¡Manos a la obra!

En resumen, propicia aprendizajes que son fundamentales en la etapa escolar y en la vida porque permite desarrollar habilidades e introduce el funcionamiento de códigos que entre mejor se manejen, más éxito se tiene en la comprensión y expresión. Este recorrido educativo es guiado por el personaje de la colección. Con este enfoque, sugerimos a las familias y al cuerpo docente favorecer el apresto siguiendo estos consejos: Orientar el trabajo del estudiantado, pero no hacérselo. Cuidar que la postura y la posición de la mano sea cómoda. Pensando en esto, la libreta está diseñada de forma horizontal y anillada en la parte de arriba para ser usada con facilidad por estudiantes zurdos o diestros. Sin embargo, el nivel de dificultad de algunos trazos puede variar según el lado predominante. Organizar un lugar de trabajo libre de distracciones y con todos los materiales a necesitar a la mano. Trabajar con la libreta es también una forma de iniciar con la formación de hábitos de estudio. Verificar que la adaptación a la cuadrícula mejore según se avanza en las actividades. Esto permite

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1 y su código Trazos se divide en tres bloques:

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Gusano Puntos y líneas

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3

Tortuga

Líneas curvas y mixtas

Pez Figuras

Cada uno está identificado con una figura que asemeja el tipo de trazo a desarrollar. Esta figura se acompaña de su nombre y el trazo particular. El objetivo es acercar al estudiantado a la interpretación de códigos que permita, por asociación y repetición, fijar y leer palabras.

1 y su estructura

MI MUNDO 1 Me divierto haciendo trazos.

Cada bloque contiene:

Mi mundo. Actividad sensomotriz que acerca el concepto a través de los sentidos y la vivencia. Esta sección aparece cinco veces a lo largo de la libreta introduciendo cada variedad de trazo.

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Mi entorno y sus trazos. Actividad de expresión libre que aparece al final de cada bloque (también puede servir como evaluación). Se sugiere iniciarla con una exploración del entorno para buscar los trazos aprendidos y luego tratar de reproducirlos.

MI ENTORNO Y SUS TRAZOS

Cualquiera de las secciones puede ser desprendible e incorporada a una carpeta personalizada.

MIS TRAZOS

Gusano

Sigo el modelo repintando las marcas. Dibujo el resto del trazo por mi cuenta.

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MIS TRAZOS

1

Gusano

Sigo el modelo repintando las marcas. Dibujo el resto del trazo por mi cuenta.

MI PIZARRA 17

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Unto mi dedo índice de pintura e intento hacer la figura.

Mis trazos. Actividad de motricidad fina que presenta un trazo modelo a seguir, acompañado de marcas y puntos guías cuyo objetivo es orientar al estudiantado para que concluya el trazo dibujándolo por su propia cuenta.

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Mi pizarra. Espacio para la distensión y creatividad del estudiante. Aparece cada cinco trazos.

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Contenido BLOQUE

1

BLOQUE

2

BLOQUE

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MI MUNDO 1 Me divierto haciendo trazos.

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MI MUNDO 1 Unto mi dedo índice con pintura de dedo y estampo mi huella en los puntos. Repito el ejercicio utilizando el resto de los dedos menos el pulgar.

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MIS TRAZOS

Gusano

Sigo el modelo.

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MI ENTORNO Y SUS TRAZOS

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MI ENTORNO Y SUS TRAZOS

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Explorar el entorno del salón de clase guiando al estudiantado para encontrar figuras con puntos y líneas. Motivar al estudiantado a dibujar una figura observada utilizando pintura de dedo.

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MI MUNDO 3 Me divierto haciendo trazos.

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MI MUNDO 3 Hago rollitos con plastilina de diferentes colores y del largo de las líneas curvas. Pego presionando un rollito de diferente color en cada línea.

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1

MIS TRAZOS

Tortuga

Sigo el modelo.

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1

MIS TRAZOS

Pez

Sigo el modelo.

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MIS TRAZOS

Pez

Sigo el modelo.

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1

MIS TRAZOS

Pez

Sigo el modelo.

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1

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