طالبية -شبابية العدد األول -نوفمبر 2016
التنورة األقصر.. القتصاد أكثر ازدهارا ً
الوجوه السمراء تغزو العالم
www.radiomubasher.com
المغتربون في مصر .. على هامش الطابور
هو صوتك وقلمك تتشــابه األيــام كثي ـرًا ..اليــوم كاألمــس ويأتــي الغــد ال يختلــف عنهمــا كثي ـرًا ،تســتيقظ قبــل السادســة لتجــري مســرعً ا إلــى الجامعــة محــاو ً ال اللحــاق بمحاضــرة الثامنــة لتكمــل نومــك بهــا -هــذا إن أدركتهــا -لتنتهــي منهــا فتســتكمل روتيــن يومــك فــي باقــي المحاضــرات ،ال يخفــف منــه ســوى بضــع دقائــق تســخر فيهــا مــع زمالئــك مــن الكليــة ومــا فيهــا ،ثــم ُتنهــي يومــك لتعــود إلــى منزلــك فتقــوم ببعــض الواجبــات يومــا روتينــي جديــد. المطلوبــة منــك ثــم تنــام لتبــدأ فــي اليــوم التالــي ً تقــوم بدراســة كثيــر مــن المــواد ،تحفظهــا وتفهمهــا ،تقــوم بواجباتهــا وتحضــر محاضراتهــا لتحصــل بعــد أربعــة أعــوام أو أكثــر علــى شــهادتك الجامعيــة التــي مــن المفتــرض أن تفتــح أمامــك أبــواب العمــل المغلقــة ،ولكــن هــل تكفيــك تلــك الســنوات لتؤهلــك فعل ًيــا للعمــل؟! ،ال أعتقــد، وهــل ســتجد مــن األســاس عمـ ًلا يرتبــط بشــهادتك الجامعيــة بهــذه الســهولة؟! ،ال أعتقــد ذلــك ً أيضــا. ً مختلفــا عــن غيــرك وغيــرك فــكل تلــك الســنوات لــن تمنحــك كافــة المؤهــات التــي يطلبهــا أي عمــل اليــوم ،ولكــن البــد لهــا مــن ســبيل يجعلــك ً مختلفــا عنــك ،وإذا كنــت تعتقــد أن بعــض الــدورات التدريبيــة الخارجيــة للحصــول علــى لغــة أخــرى أو شــهادة مــا فــي نفــس مجالــك كافيــة، فأنــت بالطبــع مخطــئ. كذلــك تنتشــر فــي الجامعــات فــي أيامنــا هــذه األنشــطة الطالبيــة واألعمــال التطوعيــة المختلفــة ،وأيًــا كان هدفهــا فــي النهايــة ولكــن جميعهــا تصــل بــك إلــى اكتســاب المهــارات األساســية لحياتــك االجتماعيــة قبــل العمليــة ،وأ ًيــا كان المــكان الــذي تــراه األنســب لتنتمــي إليــه فهــو مجــرد عمـ ً ا تطوعــي هدفــه هــو تطويــرك وتنميــة مهاراتــك األساســية مــن تواصــل وبحــث وســعي وقيــادة وقــدرات أخــرى ضروريــة لذاتك. ولكــن لهــذه األنشــطة واألعمــال التطوعيــة دور وهــدف أخــر تســير علــى دربــه وتهــدف لتحقيقــه ويكــون هــو الســبب األساســي لظهورهــا للمجتمــع الطالبــي ،وهــو دور توعــوي يتصــل بشــكل أو بأخــر بهــذا العمــل عــن طريــق تصحيــح مفهــوم لفكــرة خاطئــة ،ومــن هنــا كانــت "مباشــر". االنطالقــة التــي تأســس عليهــا هــذا الكيــان ُ كان ومــازال الهــدف األساســي لمباشــر علــى مــدار خمــس ســنوات هــو تصحيــح الفكــرة الخاطئــة عــن اإلعــام ودوره المجتمعــي ،فبعــد 25ينايــر ومــن صفحــة علــى موقــع التواصــل االجتماعــي «فيــس بــوك» و«أوضــة» بســيطة فــي الــدور الســادس مــن كليــة هندســة بدأنــا خطواتنــا فــي محاولــة إصــاح مفهــوم اإلعــام ،أصبحنــا منفــذ صغيــر لطــاب الجامعــة لمعرفــة األخبــار علــى األقــل ،بــدأ مباشــر براديــو علــى اإلنترنــت يقدمــه كاف ليرضــي مؤسســي ـكل عــام فهــو صوتهــم ،لكــن ذلــك كان غيــر ٍ ويعــده طــاب وهدفــه األساســي هــو التعبيــر عــن الطــاب والشــباب بشـ ٍ هــذا الكيــان فهــو لــم يصبــح كامـ ً ا بعــد لتأديــة دوره الصحيــح. ومنــذ ســنتين بــدأ الــدور التحريــري لمباشــر فبعــد أن كان "هــو صوتــك" أصبــح "قلمــك" ً "مباشــر" لســتة أعــداد كاملــة لتصبــح أيضــا ،فكانــت جريــدة ُ ـام مؤثـرًا واحتراف ًيــا قائــم علــى الطــاب فــي األســاس ،ويتميــز باإلبــداع «قطعــة البــازل» الناقصــة التــي تكمــل رؤيــة الكيــان كلــه فــي تقديــم إعـ ٍ والمهنيــة العاليــة والمصداقيــة ،فيكــون هدفــه األساســي هــو زيــادة الوعــي ونشــر الثقافــة وتشــجيع الشــباب والطــاب علــى التعبيــر عــن أنفســهم وعــن مجتمعهــم ،فيكــون بذلــك هــو صوتــك وقلمــك بــا نظيــر. ً وانطالقــا مــن المجلــة التــي بيــن يديــك اآلن نســعى إليــك أنـ َ ـت عزيــزي القــارئ محاوليــن إظهــار األمــل أمــام عينيــك ،األمــل أن هنــاك مــن يســير معــك علــى نفــس دربــك ويــدرك مــا تمــر بــه ويعلــم مثلــك ً ـام ورديــة إنمــا أيضــا أنــه هــو مــا "يســتحق الحيــاة" ،ال نســعى لتزييــف الواقــع أو نشــر أحـ ٍ فقــط نســعى لمعرفــة طريقنــا الصحيــح فربمــا بكلماتنــا األولــى هــذه اســتطعنا التعبيــر عــن كل شــيء حولــك "يســتحق الحيــاة" ،وربمــا تكــون أنـ َ "مباشــر" مثب ًتــا معنــا أن كل شــيء فــي حياتنــا البســيطة "يســتحق الحيــاة". ـزءا ال يتجــزأ مــن كياننــا وعائلتنــا ُ ـت غــدً ا جـ ً
إيمان أحمد عبدالقادر
مجلة طالبية شبابية تصدر عن مباشر من جامعة القاهرة
رئيس مجلس اإلدارة أسماء محمود
رئيس التحرير
إيمان أحمد عبد القادر ديسك صفية حمدان آية عصام الدين آية زيدان إخراج فني
إيمان أحمد عبد القادر
باشر ..نشاط طالبي يهدف إلى تكوين ٌم ِ منصة إعالمية واسعة االنتشار ,قائمة على الطلبة فقط للتواصل معنا Pr@radiomubasher.com @mubasher_editorial hotmail.com Fb: RadioMubasherOfficial Twitter: @MubasherCU Youtube: RadioMubasher www.radiomubasher.com
13 مساجد على ورق الطفل بين اليوم والغد
مجتمع عاما من الرواية المرئية ً 65
فن
يوما ما ً
ثقافة وادب أثر اإلنيجما
ازدهارا التنورة األقصر القتصاد أكثر ً
منوعات
عالم الخاليا البحث العلمى ..إلى أين؟
علوم يوما صنعوا التاريخ ..فلم ينساهم َ الوجوه السمراء تغزو العالم
رياضة
6 7 8 9 10 11 20 21 22
23
مساجد على ورق
مدينــة األلــف مأذنــة ،هكــذا يطلــق علــى القاهــرة وهكــذا عرفناهــا فــي عصرنــا الحديــث نتيجة لكثرة انتشــار المــآذن فــي ســماءها والتــي تخطــي عددهــا األلــف مأذنــة ،وللتاريــخ العريــق لهــذه تكــرم مســاجدها المــآذن كان البــد للدولــة أن ّ فوضعتهــا علــى أكثــر األوراق أهميــة فــي الدولــة وهــي عملتهــا الرســمية. يوميــا ـة ـ للعمل ـن ـ المصريي وبرغــم تــداول مالييــن ً كثيــرا منهــم ال يعــرف المســاجد التــي إال أن ً قــررت الدولــة المصريــة أن تضعهــا علــى عملتهــا، وبرغــم كونهــا أحــد معالــم القاهــرة ،وحتــى أنــا -كاتــب هــذا الموضــوع لــم أكــن أبالــي بــأن أعــرف مــا يوجــد علــى العملــة المصريــة -حتــى انتبهــت وعلمــت مــدى أهميــة معرفــة تاريــخ هــذه المســاجد.
تصوير :بيشوي فايز كتب :محمد علي فورقــة الخمســة وعشــرون قر ً شــا يوجــد عليهــا مســجد «الســيدة عائشــة» رضــي هللا عنهــا،
وعلــى العشــرة جنيهــات فمطبــوع مســجد «الرفاعــي» حيــث يقــع هــذا المســجد فــي مواجهــة
فهــي بنــت «جعفــر الصــادق بــن اإلمــام محمــد الباقــر بــن اإلمــام علــي زيــن العابديــن ابــن
مســجد «الســلطان حســن» ،فــي مــكان كانــت تشــغل جــز ًءا منــه زاويــة الرفاعــى ،وفــي
اإلمــام الحســين ابــن اإلمــام علــي بــن أبــي طالــب كــرم هللا وجهــه» ،وتوفيــت إلــى رحمــة
عــام 1286هجريًــا أمــرت «األميــرة خوشــيار» والــدة «الخديــوي إســماعيل» بهــدم هــذه
هللا تعالــى ســنة 145هجريًــا. مــزارا بســي ً طا حتــى القــرن الســادس الهجــري ،أمــا فــي العصــر األيوبــي وظــل قبرهــا ً
الزاويــة واألبنيــة المجــاورة لهــا بعــد أن اشــترتها إلقامــة مســجد كبيــر مكانهــا ،يُلحــق بــه مدفــن لهــا ولســالتها ،وضريحــان للشــيخ «علــي أبــي شــباك الرفاعــي» والشــيخ «عبــد هللا
فقــد أنشــئ بجــوار القبــر مدرســة ،وعنــد بنــاء ســور القاهــرة فصلــت المدرســة عــن القبــر،
األنصــاري» ممــن كانــوا مدفونيــن بالزاويــة المذكــورة.
وأعــاد بنــاءه األميــر «عبــد الرحمــن كتخــدا» فــي القــرن الثامــن عشــر وأخــذ شــكل صحــن
ـرا للحكــم فــي الدولــة األيوبيــة ظلــت قلعــة «صــاح الديــن األيوبــي» منــذ أن أنشــأها مقـ ً
تُحيــط بــه عــدد مــن األروقــة ،وعنــد بنــاء «كوبــري الســيدة عائشــة» تــم تجديــد المســجد
ودولــة المماليــك ثــم عهــد الــوالة العثمانييــن وكذلــك عهــد األســرة العلويــة ،حتــى قــام
علــى الصــورة التــي أصبــح عليهــا اآلن.
الســلطان «محمــد علــى» -مؤســس مصــر الحديثــة -بإصــاح أســوار القلعــة ،وإنشــاء
ومســجد «الجامــع األزهــر» والــذي يعــد مــن أهــم المســاجد فــي مصــر وأشــهرها فــي
القصــور والمــدارس ودواويــن الحكومــة ،وتــوج منشــآته هــذه بإنشــاء مســجده العظيــم
العالــم اإلســامي فصورتــه موضوعــة علــى ورقــة الخمســين قر ً شــا ،ولقــد أنشــئ علــى يــد
الــذي يشــرف علــى مدينــة القاهــرة ،مســجد «محمــد علــى» والمطبــوع حاليًــا علــى ورقــة
«جوهــر الصقلــي» عندمــا فتــح القاهــرة عــام 970م ،وضــع الخليفــة «المعــز لديــن َّ للا»
العشــرين جني ًهــا. بينمــا يوجــد علــى ورقــة الخمســين جني ًهــا مســجد «أبــو حربيــة» والــذي بنــاه األميــر
بنــاء المســجد فــي شــهر رمضــان ســنة 361هـــ 972 -م ،ومــن وقتهــا وحتــى اليــوم وهــو
ـرا لضريحــه ،ولكــن بعــد أن أنفــق عليــه اآلالف «قجمــاس اإلســحاقي الظاهــري» ليكــون مقـ ً
ـرا فــي العالــم اإلســامي ،والراجــح أنــه تمــت تســميته بهــذا المؤسســة الدينيــة األكثــر تأثيـ ً االســم تيمنًــا باســم الســيدة «فاطمــة الزهــراء» ابنــة الرســول «صلّــي هللا عليــه وســلّم».
صا ـكان آخــر ،واســتقبل الجامــع جثمــان شــخ ً إلنشــائه وزخرفتــه لــم يُدفــن فيــه ودُفــن فــي مـ ٍ آخــر وهــو الشــيخ «الصعيــدي أحمــد الشــنتناوى» والملقــب «بأبــو حربيــة» الــذي غــادر
أمــا الجنيــه فمطبــوع عليــه مســجد «الســلطان قايتبــاي» والــذي بنــاه «الملــك األشــرف أبــو
بــاده وعــاش جــوار الجامــع وافتتــح دكان عطــارة ،وبســبب أمانتــه وورعــه الدينــي ذاع
النصــر قايتبــاي» ،وكان حاكــم مصــر لـــ 29عا ًمــا ،ويعــد هــذا المســجد نموذ ًجــا رائعًــا للمســاجد المملوكيــة التــي أنشــئت فــي أواخــر القــرن التاســع الهجــري ،فقــد تجمعــت فيــه
صيتــه بيــن أهــل المنطقــة ،حتــى أنهــم بعدمــا دفنــوه فــي جامــع «قجمــاس» وأطلقــوا عليــه اســمه بــدالً مــن صاحبــه الحقيقــي.
دقــة الصناعــة ،وجمــال التصميــم ،وتــكاد كل قطعــة فيــه تنطــق بــأن الفــن قــد بلــغ الــذروة
أمــا المائــة جنيــه فمطبــوع عليهــا مســجد «الســلطان حســن» القاطــن فــي ميــدان «صــاح
فيهــا.
الديــن» بالقاهــرة ،والــذي بنــاه الســلطان «حســن بــن الناصــر محمــد قــاوون» أحــد
بينمــا الخمســة جنيهــات فيوجــد عليهــا مســجد «أحمــد ابــن طولــون» الــذي أقامــه «أحمــد بــن
أبــرز ســاطين دولــة المماليــك ،وكان حاكــم مصــر بعــد أخيــه الملــك «المظفــر حاجــي»
طولــون» عــام 263هـــ ،وأنفــق علــى بنــاءه 120ألــف دينــار ،وقــد اهتــم باألمــور الهندســية
وعمــره ثــاث عشــرة ســنة ،ولــم يكــن لــه فــي أمــر الملــك شــيئا لصغــر ســنه بــل كان
والزخرفيــة فيــه ،وتعــد مأذنتــه أقــدم مأذنــة موجــودة فــي مصــر ،وهــو المســجد الوحيــد
األمــر بيــد أمــراءه ،ومــا لبــث أن بلــغ رشــده فصفــت لــه الدنيــا واســتبد بالملــك إلــى أن اعتقــل عــام «1351م752-هـــ» وظــل فــي معتقلــه منشـ ً ـغل بالعلــم حتــى أعيــد إلــى الســلطنة
ـرا مربعًــا وتحيــط صحــن مربــع فــي الوســط وهــو فنــاء مكشــوف مســاحته حوالــي 92متـ ً
مــرة أخــرى عــام «1354م755-هـــ» وظــل متربعّــا فــي ســدة الحكــم إلــى أن قُتــل عــام
حجــر أســاس الجامــع األزهــر فــي الرابــع عشــر مــن رمضــان ســنة 359هـــ 970 -م ،وأتــم
الــذي أقيمــت لــه مأذنــة حلزونيــة مدرجــة علــى الطــراز الســامرائي ،ويتكــون المســجد مــن
6
بــه أربعــة أروقــة.
«1361م762-هـــ».
الطفل بين األمس والغد
كتب :نيرمين عاطف
كثيــر مــن أمــوره.
األســرة هــي المؤسســة التربويــة األولــي التــي يترعــرع فيهــا الطفــل ويفتــح عينيــه فــي
كذلــك نجــد أن هــذا النــوع مــن األطفــال الــذي تربــى بهــذا األســلوب ال يثــق فــي قراراتــه
أحضانهــا حتــى يشــب ويســتطيع االعتمــاد علــى نفســه ،فيلتحــق بعدهــا بالمؤسســة الثانيــة
التــي يصدرهــا ويثــق فــي قــرارات اآلخريــن ويعتمــد عليهــم فــي كل شــيء وتكــون نســبة
وهــي المدرســة ال ُمك ّملــة للمنــزل ،ولكــن تتشــكل شــخصية الطفــل خــال الخمــس الســنوات األولــى أي داخــل األســرة وقبــل التحاقــه بالمدرســة ،لــذا كان مــن الضــروري أن تُلــ ّم
حساســيته للنقــد مرتفعــة ،كمــا يتعــرض لعديــد مــن المشــاكل أهمهــا عــدم القــدرة علــى ً مســتقبل ،حيــث ُحــرم مــن اشــباع حاجتــه لالســتقالل فــي طفولتــه ولذلــك يظــل التكيــف
األســرة باألســاليب التربويــة الصحيحــة التــي تســاعد علــى تنميــة شــخصية الطفــل وتجعــل منــه شــابًا واثقًــا مــن نفســه صاحــب شــخصية قويــة وفاعلــة فــي المجتمــع.
معتم ـدًا علــى اآلخريــن دائ ًمــا فــي فعــل أي شــيء ،وخاصــة والديــه.
اإلهمال
وتكــون األســباب فــي ظهــور األســاليب غيــر الســوية والخاطئــة فــي تربيــة الطفــل إمــا
أي أن يتــرك الوالديــن الطفــل دون تشــجيع علــى ســلوك مرغــوب فيــه أو االســتجابة لــه
لجهــل الوالديــن بتلــك الطــرق أو التبــاع األســاليب القديمــة للجــدات واألجــداد فــي تربيــة
وتركــه دون محاســبته علــى قيامــه بســلوك أخــر غيــر مرغــوب ،وقــد ينتهــج الوالديــن
اآلبــاء واألمهــات ،أو بســبب حرمــان األب واألم مــن أمــر معيــن فيقومــون بتعويضــه عنــد
أو أحدهمــا هــذا األســلوب بســبب االنشــغال الدائــم عــن األبنــاء وإهمالهــم المســتمر لهــم،
األبنــاء بشــكل أكبــر مــن حاجاتهــم ممــا قــد يأتــي بالســلب علــى شــخص األبنــاء ،وســأتطرق
األمــر الــذي يجعــل هــذا الطفــل يجــد فــي أي جماعــة أو صحبــة ينتمــي إليهــا مــا ينمــي هــذه
هنــا لتلــك االتجاهــات الغيــر ســوية والخاطئــة التــي ينتهجهــا الوالديــن أو أحدهمــا فــي تربيــة
الحاجــة ويجــد مكانتــه فيهــا ويجــد العطــاء واالهتمــام الــذي حــرم منــه حتــى وإن كانــت هــذه
الطفــل والتــي تتــرك بآثارهــا ســلبا علــى شــخصية األبنــاء
الصحبــة غيــر صالحــة وقــد تفســده.
التسلط
وهــذا يفســر بــا شــك هــروب بعــض األبنــاء مــن المنــزل إلــى مجموعــة األصدقــاء ليجــدوا
ويعنــي تحكــم األب أو األم فــي نشــاط الطفــل والوقــوف أمــام رغباتــه التلقائيــة ومنعــه مــن
مــا يشــبع حاجاتهــم المفقــودة فــي منازلهــم.
القيــام بســلوك معيــن لتحقيــق رغباتــه التــي يريدهــا حتــى ولــو كانــت مشــروعة ،ويرافــق
ومــن نتائــج إتبــاع هــذا األســلوب فــي التربيــة ظهــور بعــض االضطرابــات الســلوكية لــدى
ذلــك اســتخدام العنــف أو الضــرب أو الحرمــان أحيانــا ،ثــم تــزداد قائمــة الممنوعــات لتكــون
الطفــل كالعــدوان والعنــف أو االعتــداء علــى اآلخريــن وأحيانًــا العنــاد والســرقة كذلــك
أكثــر مــن قائمــة المســموح.
إصابــة الطفــل بالتبلــد االنفعالــي وعــدم االكتــراث باألوامــر والنواهــي التــي يصدرهــا
كأن تفــرض األم علــى الطفــل ارتــداء مالبــس معيــن أو طعــام معيــن أو أصدقــاء معينيــن،
الوالديــن.
أيضــا عندمــا يفــرض الوالديــن علــى االبــن دخــول قســم معيــن فــي الثانويــة أو كليــة بعينهــا
إثارة األلم النفسي
أو تخصــص معيــن فــي الجامعــة لتحقيــق رغباتهــم الشــخصية بحجــة معرفتهــم باألفضــل
ويكــون ذلــك باســتمرار جعــل الطفــل يشــعر بالذنــب كلمــا أتــى ســلو ًكا غيــر مرغــوب فيــه
ألبنائهــم وأن ذلــك فــي مصلحــة الطفــل دون أن يدركــوا مــدى خطــورة هــذا األســلوب علــى صحــة الطفــل النفســية وعلــى شــخصيته مســتقبالً.
أو كلمــا عبــر عــن رغبــة ســيئة ،أيضــا تحقيــر الطفــل والتقليــل مــن شــأنه والبحــث عــن
ونتيجــة لذلــك األســلوب غيــر الصحيــح المتبــع فــي التربيــة ،ينشــأ الطفــل ولديــه ميــل شــديد
أخطــاءه ونقــد ســلوكه ،األمــر الــذي يجعــل الطفــل يفقــد ثقتــه بنفســه فيكــون متــرددًا عنــد القيــام بــأي عمــل خوفًــا مــن حرمانــه مــن رضــا الكبــار وحبهــم.
للخضــوع واتبــاع اآلخريــن ال يســتطيع أن يبــدع أو أن يفكــر وحــده ،باإلضافــة إلــى عــدم
وعندمــا يكبــر هــذا الطفــل فيكــون شــخصية انســحابيه منطويــة غيــر واثــق مــن نفســه،
القــدرة علــى إبــداء الــرأي والمناقشــة.
فيوجــه عدوانــه لذاتــه وعــدم الشــعور باألمــان متوقعًــا توجــه األنظــار دائ ًمــا إليــه فيــزداد
كمــا يســاعد اتبــاع هــذا األســلوب فــي تكويــن شــخصية قلقــة خائفــة دائ ًمــا مــن الســلطة تتســم
خوفــه ،وقــد ال يحــب ذاتــه ولكنــه يمتــدح اآلخريــن ويفتخــر بهــم وبإنجازاتهــم وقدراتهــم أمــا
بالخجــل والحساســية الزائــدة ،وقــد يفقــد الطفــل الثقــة بالنفــس مــع عــدم القــدرة علــى اتخــاذ
هــو فيحطــم نفســه ويزدريهــا.
القــرارات وشــعور دائــم بالتقصيــر وعــدم اإلنجــاز.
كل هــذه العوامــل تعتبــر مــن مخاطــر ســوء المعاملــة والتربيــة الخاطئــة التــي تــؤدي الــى
الحماية الزائدة
ضيــاع الطفــل وتنشــئته تنشــئة ســيئة تــؤذي نفســيته عنــد شــبابه وتؤثــر بعــد ذلــك علــى
وهنــا يقــوم أحــد الوالديــن أو كالهمــا نيابــة عــن الطفــل بالمســؤوليات التــي مــن المفترض أن
ضــا ،ممــا ينشــأ عنــه جيــل غيــر ســوي نفس ـيًا ،لــذا وجــب تربيتــه ألبنائــه فــي المســتقبل أي ً
يقــوم بهــا الطفــل وحــده ،حيــث يحــرص الوالــدان علــى حمايــة الطفــل والتدخــل فــي شــؤونه
علــى اآلبــاء واألمهــات القــراءة والتعلــم الجيــد ألســاليب التربيــة الصحيحــة قبــل اســاءة
فــا تســنح للطفــل فرصــة اتخــاذ قــرارة بنفســه كذلــك عــدم إعطــاءه حريــة التصــرف فــي
التصــرف مــع أبنائهــم.
7
من "بداية ونهاية" إلى "هيبتا" .. عاما من الرواية المرئية ً 65 كتب :آية الحلو
انتشــرت عالميًــا فــي اآلونــة األخيــرة ظاهــرة تحــول القصــص الروائيــة إلــى أفــام
وإذا انتقلنــا إلــى الدرامــا التليفزيونيــة نجــد أن األمــر نفســه ال يــزال محــط جــدل ،فالبعــض
ومسلســات ،ولعــل أحدثهــا روايــة هيبتــا للكاتــب الروائــي «محمــد صــادق» ،تلــك االروايــة التــي حققــت صــدى جماهيــري ملحــوظ كروايــة ومــن ثَــم كفيلــم ،ولكــن تلــك الظاهــرة
يــرى أن الروايــة ال تصلــح للمعالجــة الدراميــة وأن مــا هــي إال محــاوالت مــط واســتطالة فاشــلة الســتقطاب محبــي العمــل األدبــي لمشــاهدة المسلســل ،والبعــض األخــر يــرى أن
ليســت بالمســتحدثة فالبدايــة الحقيقيــة لتوظيــف الروايــات األدبيــة فــي الســينما كانــت عــام
المعالجــة الدراميــة ألي عمــل أدبــي عمليــة ممكنــة ولكــن تتوقــف علــى مهــارة كاتــب
1960م ،عندمــا أخــرج الراحــل «صــاح أبــو ســيف» روايــة األديــب نجيــب محفــوظ
الســيناريو والمخــرج فــي المقــام األول وباقــي طاقــم العمــل مــن ممثليــن وفنييــن.
«بدايــة ونهايــة» إلــى فيلــم حمــل االســم نفســه.
وتعــد أكبــر االنتقــادات الموجهــة لألعمــال الدراميــة المأخــوذة عــن روايــات أدبيــة هــي أن
زخــرت الســينما المصريــة مــن بدايــة الســتينات حتــى الثمانينــات بالروائــع األدبيــة فهنالــك 43فيل ًمــا مأخــوذًا عــن روايــات الكاتــب «إحســان عبــد القــدوس» ،بينمــا اقتبــس 41فيل ًمــا
المعالجــة الدراميــة تقــوم فــي األســاس علــى مبــدأ االســتفاضة واإلكثــار مــن التفاصيــل، بالســياق العــام للقصــة ويجعلهــا هزيلــة بهــا العديــد مــن الخــواء والفجــوات الزمنيــة
مــن أعمــال العالمــي «نجيــب محفــوظ» ،و 22أخريــن مــن روايــات الروائــي «توفيــق الحكيــم» .وحديثًــا تحولــت روايــة «عمــارة يعقوبيــان» للكاتــب «عــاء األســواني» إلــى
والمنطقيــة ،وهــذا هــو االتهــام الــذي وجهــه النقــاد لمسلســل «أفــراح القبــة» المأخــوذ عــن
فيلــم حقــق صــدى جماهيــري واســع.
روايــة لنجيــب محفــوظ بنفــس االســم .ولكــن مــن الممكــن أن تكــون تلــك التفاصيــل المزيــدة
واختلفــت آراء النقــاد حــول مــا إذا كان تحويــل العمــل األدبــي إلــى نــص ســينمائي باألمــر
إلــى النــص هــي إضافــة حقيقيــة لــه تثنــي علــى العمــل األدبــي وال تنتقــص منــه ،فتكــون
المثمــر أم هــو فقــر إبداعــي يتســبب فــي تشــويه روح النــص األصلــي .فيقــول األديــب المصــري «إدوار الخــراط» معلقًــا علــى روايــات «نجيــب محفــوظ» التــي حولهــا «حســن
عامــل جــذب لقــراء الروايــة ليشــاهدوا العمــل ومــا يحتويــه مــن جديــد. ومــن أهــم مميــزات تحويــل الروايــة إلــى نــص ســينمائي أو تليفزيونــي أن ذلــك يتيــح لعــدد
اإلمــام» إلــى أعمــال ســينمائية« :قــد تكــون بعــض هــذه األعمــال نجحــت فــي تشــويق
أكبــر بكثيــر مــن الجمهــور االطــاع علــى مضمــون الروايــة وخاصــة إن كانــت تناقــش
الجماهيــر ،لكنهــا شـ َّـوهت العمــل األدبــي األصلــي» ،ويختلــف معــه الكاتــب «بهــاء طاهــر»
قضيــة اجتماعيــة أو ثقافيــة أو سياســية مهمــة ،مثــل روايــة «ســاق البامبــو» الحائــزة علــى
مــع إبــداء تحفظــه بالقــول« :أعتقــد أن هــذا التحويــل للروايــات إلــى أفــام يفيــد األعمــال
الجائــزة العالميــة للروايــة العربيــة لعــام 2013للكاتــب الكويتــي «ســعود السنعوســي»
األدبيــة فائــدة كبيــرة وذلــك بســبب الظاهــرة المؤســفة التــي نعيشــها اآلن وهــي ظاهــرة أميــة
والتــي تناقــش قضيــة اجتماعيــة وإنســانية ضخمــة وتواجــه المجتمــع الخليجــي بآفاتــه بشــكل
المتعلميــن الذيــن ال يقــرأون ،وربمــا يتوقــف األمــر علــى مــن يقــوم بمعالجــة هــذه األعمــال
صــادم ،فتحويــل تلــك الروايــة إلــى مسلســل جعــل تلــك القضيــة تُعــرض علــى المجتمــع الخليجــي بشــكل أوســع نطاقًــا وأحدثــت جلبــة كبيــرة إثــر عرضهــا.
العمــل الــذي يعالجــه».
كمــا أن تلــك المعالجــات تضفــي ثوبًــا جديـدًا علــى الروايــات خاصـةً القديــم منهــا ،وعلينــا
بينمــا يــرى المخــرج «داود عبــد الســيد» صاحــب فيلــم «الكيــت كات» والمأخوذ عــن رواية
األخــذ فــي االعتبــار أن صناعــة الســينما وصناعــة الدرامــا ك ٌل فــنٌ قائ ـ ٌم بذاتــه ليــس لــه
«مالــك الحزيــن» إلبراهيــم أصــان ،أن عمليــة تحويــل العمــل األدبــي لعمــل ســينمائي هــي
أن يؤثــر ســلبًا علــى نجــاح العمــل األدبــي أو الكاتــب الروائــي نفســه ،وربمــا يؤثــر إيجابًــا
خيانــة للنــص األدبــي ذاتــه ،فالعمــل الســينمائي يجــب أن يكــون عمــا موازيــا للعمــل
كأن يــؤدي العمــل الفنــي الجديــد لــرواج الروايــة األصليــة فتحصــد قاعــدة جماهيريــة أكبــر
األصلــي ،كمــا أن تقييــم العمــل الســينمائي يجــب أن يكــون علــى قــدرة تأثيــره فــي الجمهــور.
وتحقــق مبيعــات أكثــر ،وهــو األســلوب الترويجــي الجديــد فــي عالــم الفنــون.
دراميًــا ســواء للتلفزيــون أو للســينما ،ومــدى قدرتــه علــى اســتلهام األفــكار األساســية فــي
8
وهــذا مــا تتطلبــه الدرامــا كونهــا تُعــرض للمشــاهد لمــدة طويلــة نســبيًا ،ممــا قــد يضــر
يوما ما.. ً
كتب :آية خطاب
يــوم نبعــد عنــه عــدة ســنوات ،نحكــي فــي صبــاح ٍ ـرا فــي إحــدى بيــوت شــوارع قصــة أحدهــم اســتيقظ باكـ ً القاهــرة ،علــى أتــم اســتعداد لتلــك المهمــة التــي وضعــت علــى عاتقــه ،فهــو يعلــم أهميــة الفرصــة التــي أصبحــت ً عقــا خاليـًــا ،كمــا أعــد لهــا قلبًــا بيــن يديــه .أعــد لهــا بأحــام تبعــث بــه الحماســة واالجتهــاد، يوعــده ويمنيــه ٍ أعــد بدل ـ ٍة ســوداء ُمهندمــة وقميــص أنيــق أبيــض اللــون ورابطــة عنــق تضفــي عليــه هيبــة. انتهــى مــن مالبســه وصفــف شــعره وألقــى تحيــة الصبــاح ب اســتعدادًا للخــروج علــى الجالســين ،وقبــل وصولــه للبــا ِ أخــذ معــه هدفًــا يســعى لتحقيقــه وطربو ً شــا ليكمــل الهيبــة واألناقــة التــي ال بُــد أن يتحلــى بهــا ،فقــد أصبــح طالبًــا فــي «جامعــة فــؤاد األول». هكــذا كان الحــال عندمــا كانــت فكــرة االلتحــاق بالجامعــة ـرا ليــس باليســير ،فســعى لهــا الطــاب وتوافــدوا مــن أمـ ً ب وصــوب باذليــن كل مــا بوســعهم لتحقيــق كل حــد ٍ ـرا أو ُمحاميًــا ،ولــم أهدافهــم فــي أن يصبــح أحدهــم وزيـ ً يكــن ذلــك حل ًمــا بعيــد المنــال فهــو نفــس الهــدف التــي أسســت مــن أجلــه الجامعــة. فــي بــاديء األمــر كان قــرار إنشــاء الجامعــة علــى يــد بعــض الصفــوة الذيــن أرادوا أن ينشــروا المعرفــة ال ُحــرة، والتــي بدورهــا قــادرة علــى أن تصنــع اســتقالل ثقافــي وحضــارة إنســانية ،فقــد كان التعليــم
وربمــا لهــذا الســبب وتراوحــت أســعار تلــك الوجبــات مــن عشــرة مليمــا إلــى 100مليــمُ ،
حينهــا تحــت االحتــال ولــم يكــن يســعى ألي مــن هــذه األهــداف التــي تبنــي األمــم ،وهــو مــا
حملــت قائمــة الطعــام تلــك اســم «صحــن الغلبــان».
دفــع «فــؤاد األول» -ولــم يكــن ملــك حينهــا -إلقامــة الجامعــة الثانيــة فــي مصــر بعــد جامعــة
اهتــم طــاب الجامعــة بالرياضــات ال ُمختلفــة وتفوقــوا بهــا كالتنــس ،الهوكــي ،كــرة الســلة،
األزهــر وهــي «جامعــة القاهــرة» اآلن.
الشــيش ،الجمبــاز ،والتجديــف ،حتــى الفتيــات منهــم وقــد كان ذلــك باألمــر الجديــد علــى
أشــاد «طــه حســين» حينهــا بالمنهــج والبرنامــج الــذي وضعتــه الجامعــة الســتقبال الطلبــة
ضــا ،فاشــتركوا فــي مســابقات وحصلــوا علــى جوائــز عالميــة. المجتمــع أي ً
مــن الشــرق والغــرب لتعلــم اللغــة العربيــة وآدابهــا ثــم ينقلــون هــذا العلــم لبالدهــم ،فكانــت
والجديــر بالذكــر هــو مــا قالتــه الســيدة «نعيمــة األيوبــي» ابنــة المــؤرخ «إليــاس األيوبــي»،
ـرا لنشــر العلــم فــي تلــك الفتــرة داخــل البــاد ،وكانــت حل ًمــا لعديــد مــن الشــباب الذيــن منبـ ً
فــي شــأن أول خمــس فتيــات رغبــن فــي االلتحــاق بالجامعــة ،وقــد كانــت هــي إحداهــن فقــد
طالمــا رغبــوا فــي الوصــول إلــى خطــوة أبعــد مــن الحصــول علــى «البكالوريــا».
حصلــت علــى ليســانس الحقــوق فــي عــام ،1929حيــث أرادت خمــس فتيــات االلتحــاق
فــكان مــن البديهــي أن يُقـدّر الطــاب األمــر ويتعاملــون مــع الجامعــة بهــذا القــدر مــن الجــد
بالجامعــة ولكــن خفــن بشــأن الرجعييــن الذيــن ربمــا يرفضــون األمــر ويضعــون أمامهــن
أمــا عــن المحاضــرات فقــد كانــت أهــم مــا يســعى إليــه الطالــب قدي ًمــا فهــو مــكان للنقــاش وتلقــي العلــم بِنَ َهـ ٍـم وتكويــن وجهــة نظــر قويــة تمكنــه مــن أن يصبــح مثقفًــا صاحــب رأي
العقبــات فــي تلقــي العلــم. فل َجــأْنَ إلــى «طــه حســين» وعرضــن عليــه األمــر ،فوعدهــن بالســعي فــي هــذا الشــأن، ولكــن عليهــن أن يكتمــن األمــر حتــى ال يصــل للصحافــة فيصبــح حينهــا أكثــر صعوبــة،
يهتــم بــه المجتمــع ويأخــذ بــه.
وبالفعــل حــدث مــا تمنيــن ،فقــد أصبحــن طالبــات فــي «جامعــة فــؤاد األول» ،وعبــرت
وكان االلتــزام بالــزي األنيــق الوقــور مــن شــيم طالبهــا قدي ًمــا -مــن الفتيــة والفتيــات ،-فــا
«األيوبــي» عــن أمــر قبولهــن بالجامعــة بمســاعدة «طــه حســين» قائلــة« :نجحــت
والهيبــة واالحتــرام.
مجــال للتحــرش أوإلقــاء أي مــن الكلمــات المبتذلــة التــي قــد تجــرح حيــاء أحــد ،احترا ًمــا
المؤامرةالمؤامــرة!».
لقدســية وهيبــة الصــرح الذيــن يجلســون فــي حرمــه لتلقــي العلــم.
وتحدثــت عــن وجودهــن بالجامعــة بأنهــن شــعرن بالغُربــة ألنهــن كــن محــل مراقبــة مــن
اعتــاد الطــاب أن يقضــوا أوقــات الفــراغ إمــا أمــام المدرجــات يتســامرون بــأدب واتــزان،
الطــاب وكأنهــن مخلوقــات عجيبــة تظهــر ألول مــرة علــى األرض ،فقــط ألنهــن فتيــات،
ويســرعون فــي االعتــدال مــن وقفتهــم ومالبســهم عندمــا تمــر الفتيــات حتــى ال يقمــن
فكيــف يلتحقــن بالجامعــة ألــم يكتفــوا بدخولهــن المــدارس؟!.
بانتقادهــم ،أو يلجــأ البعــض منهــم للجلــوس فــي مقهــى داخــل الجامعــة يتناولــون الشــاي
ظلــت «جامعــة القاهــرة» مــن أعظــم المعالــم التــي ميــزت القاهــرة واســتطاعت أن تتــرك
والقهــوة ويســتمتعون فــي هوائهــا الطلــق.
ـرا فــي نفــوس كل مــن جاءهــا طالبًــا للعلــم ،وأهــم مــا يميزهــا «قبتهــا» بطرازهــا الفريــد أثـ ً
أمــا عــن الفتيــات فبعضهــن َّ كــن يتســلين بأعمــال «التريكــو» فــي أوقــات الفــراغ أثنــاء
والتــي أقيمــت عــام 1935م ،ويجاورهــا تلــك «الســاعة الدقاقــة» التــي كلفــت الجامعــة
نقــاش مــع يومهــم الدراســي داخــل الجامعــة ،أو يبــادر بعضهــن للدخــول فــي حلقــات ٍ
حينهــا 38ألــف جنيــه ،وكان «لطفــي الســيد باشــا» هــو الــذي أشــار ببناءهــا ولكنــه نــدم
زمالئهــم أو يتســارعن لفهــم بعــض األمــور الجديــدة مــن األســاتذة. وبميزانيــة بســيطة تم ّكــن الطالــب وقــت إ ٍذ أن يتنــاول وجبتــه ومشــروبه المفضــل مــن
ـرا للجامعــة ألن صوتهــا كان يثيــر أعصابــه. علــى ذلــك حيــن أصبــح مديـ ً فكلمــا جــال بخيالــك ذكــر الجامعــة قدي ًمــا ُخيلــت لــك هادئــة ،أنيقــة وعظيمــة ،يتميــز طالبهــا
بوفيــه الجامعــة ،فضمــت قائمــة طعــام العديــد مــن الوجبــات مثــل الطعميــة والفــول والدجــاج
ـبر منهــا ذكريــات باألناقــة والرقــي ،يو ًمــا مــا تركــوا فــي مدرجاتهــا وشــوارعها وفــي كل شـ ٍ
والكبــد وكذلــك المشــروبات كالشــاي ،والقهــوة ،والكــوال.
ومواقــف ال يمحيهــا الزمــان.
9
أثر اإلنيجما كتب :أمنية سويلم لــكل شــيء أثــر مهمــا كان هــذا الشــيء صغيــر ،كأثــر الفراشــة كمــا يُقــال ،فكيــف إذا كان الشــيء بكبيــر؟ «اإلنيجمــا» كلمــة إنجليزيــة تعنــى «اللغــز» ولكــن هــل ســمعت بهــذا الشــىء مــن قبــل؟ ال تقلــق فســواء ســمعت بــه أم لــم تســمع فأنــت حتمـا ً ُمتأثــر بــه وبتبعاتــه بــل ووقــتٌ كبيــر مــن حياتــك يذهــب فــى ذاك األثــر. أثنــاء الحــرب العالميــة الثانيــة ،كان ال يمكــن قهــر األلمــان بقوتهــم العســكرية ال ُمفرطــة وغواصاتهــم ودباباتهــم وطائراتهــم وجيوشــهم وهتلــر! ،وفــوق كل هــذا شــفرة اتصاالتهــم التــي ال تُقهــر .هــذا الشــيء الكبيــر هــو «آلــة اإلنيجمــا» التــي بــدأ اســتخدامها فــي بدايــات العقــد الثانــي مــن القــرن العشــرين مــن قبــل العديــد مــن الجهــات العســكرية والحكوميــة لــدول عديــدة أشــهرها ألمانيــا النازيــة إحــدى دول المحــور قبــل وأثنــاء الحــرب العالميــة ـرية. الثانيــة ،وهــي تُســتخدم لتشــفير وفــك تشــفير الرســائل السـ ّ تشــمل اإلنيجمــا عــدة أنــواع وطــرازات ُمختلفــة ولكــن يشــتهر الطــراز األلمانــي «فيرماخت إنيجمــا» ويأخــذ شــعبية واســعة مــن بينهــم لســهولة اســتخدامه وصعوبــة فــك شــفرته وهــو مــا اســتعمله األلمــان النازيــون خاصــةً فــي ســاحهم البحــري .كانــت تحتــوي اإلنيجمــا علــى عــدد كبيــر جــدا ً مــن االحتمــاالت ممــا يُصعّــب مــن احتماليــة فــك شــيفرة رســائلها لصعوبــة تجريــب هــذا العــدد مــن االحتمــاالت ،كمــا كانــت ألمانيــا تُطـ ّـور مــن حيــن آلخــر
هــذه الرســائل ال ُمشــفرة باســتمرار فكانــت هــذه الرســائل ال ُمشــفرة رقمي ـا ً ُمعقــدة لدرجــة ال يُمكــن حلّهــا ،ممــا اضطــر ُمحللــي الشــفرات لقــوات ال ُحلفــاء لتصنيــع آالت خاصــة مــن أجــل فكهــا .وهُنــا يأتــي دور عالــم الرياضيــات البريطانــي «أالن تورنــج» الــذي اســتطاع فــك تلــك الشــفرة األلمانيــة باختــراع آلــة تقــوم بهــذا العمــل فســاهم فــي تغييــر نتيجــة الحــرب حيــث كان آللــة «تورنــج» بالــغ التأثيــر فــي انتصــار ال ُحلفــاء علــى هتلــر حيـ ُ ـث يُقــال أن هــذا اإلنجــاز قلــص مــن زمــن الحــرب عاميــن ،كمــا كانــت لهــا بالــغ التأثيــر فــي مــا توصلنــا إليــه مــن اختــراع أجهــزة الكمبيوتــر اليــوم حيـ ُ ـث يُعتبــر «أالن تورنــج» بحــق هــو األب الروحــي والمؤســس لعلــوم الكمبيوتــر الحديثــة وتُعتبــر آلتــه التــي تغلبــت علــى «اإلنيجمــا» هــي أســاس عمــل أي جهــاز كمبيوتــر والفكــرة الرئيســية لــه إلــى اليــوم. ولــد «أالن تورنــج» فــى إنجلتــرا ألبويــن إنجليزييــن عــام 1912وقضــى طفولتــه وشــبابه بعيــدا ً عــن والديــه حيــث كانــا فــى البعثــة العســكرية البريطانيــة فــى الهنــد ،وفــى عــام 1930تُوفــى أعــز صديــق لــه ومشــجعه و ُملهمــه «كرســتوفر موركــوم» ليتركــه وحيــدا ً
10
حزين ـا ً غاضب ـا ً حيــث لــم يكــن لــه صداقــات كثيــرة بــل ولــم يكــن اجتماعي ـا ً مــن األســاس.
درس علــوم الرياضيــات والمنطــق وبــادر إلــى عمــل آلــة تضــم األجــزاء التــى نعرفهــا اليــوم كأســاس أى جهــاز حاســب وأجــزاؤه الرئيســية وهــى ال ُمعالــج والذاكــرة االفتراضيــة والبرنامــج -الســوفت ويــر .-كان كل طمــوح «تورنــج» أن يســتطيع بنــاء آلــة رقميــة تعمــل بنظريتــه «آلــة تورنــج العامــة» تســتطيع ُمحــاكاة العقــل البشــرى .قــدم أبحاثــه لمعامــل الفيزيــاء الوطنيــة بلنــدن لكــن لــم يتــم تنفيذهــا بســبب ظــروف الحــرب التــى تتطلــب الحفــاظ ـرية العلمــاء العامليــن بمركــز فــك الشــفرة وبســبب وجــود تصميــم لحاســوب ُمنافــس علــى سـ ّ آخــر ُمقــدم مــن العالــم «فــون نيومــان» ،كمــا قــدم تورنــج ورقــة بحثيــة لنفــس المعمــل ولــم تُنشــر أيض ـاً. ـريا ً متخصصـا ً فــى علــم خــال الحــرب العالميــة الثانيــة شــكلت بريطانيــا مركــزا ً بحثيـا ً سـ ّ الشــفرة عيّنــت فيــه مجموعــة مــن عباقــرة علمــاء الرياضيــات وقتهــا للعمــل علــى فــك شــفرات رســائل «إنيجمــا» التــى تبثهــا القــوات النازيــة لقواتهــا والتــى عجــز الجميــع عــن فــك شــفرتها وكانــت ال ُمفتــاح الرئيســي لنجــاح هتلــر فــي حربــه ،وكان «أالن تورنــج» أحــد أفــراق هــذا الفريــق مــع مجموعــة مــن العلمــاء البولندييــن الذيــن كانــوا يُحاولــون فهــم طريقــة واحــدة مــن ُ طــرق اســتخدام الشــفرة بينمــا عمــم تورنــج الطريقــة بحيــث تســتطيع فــك أى شــفرة ب ُمجــرد تخميــن بضعــة كلمــات منهــا. تصــور لنمــوذج آلــة تحتــوي علــى مــا يُعــرف قــام تورنــج وألول مــرة بالتاريــخ بعمــل ّ اليــوم بأجــزاء الكمبيوتــر الرئيســية وهــى ال ُمعالــج والذاكــرة االفتراضيــة والســوفت ويــر، تســتطيع اآللــة حــل أي ُمعضلــة رياضيــة قابلــة للحــل وتُعــد النمــوذج المثالــي للحســابات الخوارزميــة الرياضيــة وبالتالــي فــإن أي نجــاح لجهــاز حاســوب يعمــل اآلن فهــو نجــاح لهــذه اآللــة ،وبالفعــل نجحــت آلــة «تورنــج» فــى فــك لُغــز هــذه الرســائل الرقميــة .وبالتالــى فهــو أول مــن وضــع تصــورا ً كامـاً لعلــوم الحاســوب وأجهــزة الكمبيوتــر ،وكل مــا توصلنــا إليــه اليــوم مــن أنــواع مختلفــة ألجهــزة الكمبيوتــر وتطــورات مذهلــة فــى علــوم الحاســب فــإن أصلهــا راج ـ ٌع آللــة «أالن تورنــج» وبذلــك مازلنــا نديــن لــه بالفضــل فــى هــذا. مــات «تورنــج» ُمنتحــرا ً بالســيانيد بعــد أن أُديــن بتهمــة أخالقيــة و ُحكــم عليــه ب ُحكـ ٍـم كان ســببا ً فــي اعتزالــه النــاس وفصلــه مــن عملــه ولكــن بعــد أن تــرك أثــرا ً علميــا ً مازلنــا نستشــعره إلــى اليــوم فــي كل مجــال طرقــه. يقولــون أن الحاجــة أُم االختــراع وأن االختراعــات واالكتشــافات العظيمــة تأتــي مــن تلبيــة توصــل مطالــب وحاجــات ُملحــةُ ، فربمــا بــدون وجــود اإلنيجمــا وبــدون تعقيدهــا مــا كان ّ تورنــج إلــى آلتــه ومــا ُكنــا نســتخدم الكمبيوتــر اليــوم ،كمــا أن ُربمــا قــد تغيــر مصيــر الحرب بأكملــه ممــا يؤثــر فــي تاريــخ العالــم أجمــع ،فــإن الحاجــة أصـ ُل األثــر.
ازدهارا التنورة األقصر القتصاد أكثر ً
كتب :أمين حمزاوي
«فــي ظــل اقتصــاد جيــد ،ترتــدي النســاء تنانيــر -مالبــس -أقصــر إلظهــار حبكــة مالبســهن
االختيــار الــذي يعبــر فــي هــذه الحالــة عــن رغبــة فــي إظهــار الجمــال بــكل وســيلة ،وإشــهار
وجواربهــن غاليــة الثمــن ،مقارنــة باألوقــات العصيبــة حيــث تصبــح التنانيــر أطــول كــي
الجاذبيــة فــي أوجــه المحيطيــن بهــا ،جاذبيــة تعبــر عنهــا الفســاتين والتنانيــر التــي تقصــر ثــم
تغطــي النســاء جواربهــن الرخيصــة» .
تقصــر إلــى أن تصــل إلــى مــا فــوق الركبــة -المينــي جيــب ،أمــا فــي حالــة التعثــر المــادي
«نظريــة حافــة التنــورة – »Hemline Theoryهــي مفــردة اقتصاديــة ابتدعهــا
والتخبــط نتيجــة ضعــف االقتصــاد ،تتملــك المــرأة مشــاعر التوتــر والقلــق ،فتهتــز الثقــة،
االقتصــادي األمريكــي واألســتاذ بمدرســة وارتــون إلدارة األعمــال «جــورج تايلــور» عــام ،1926واضعًــا مؤشــر إحصائــي للربــط بيــن وضــع االقتصــاد الكلّــي للبلــد ومالبــس
وينخفــض تقديــر الــذات ،لتشــعر المــرأة حينهــا بالشــك حيــال جمالهــا ،فتحــاول أن تخفــي
النســاء -التنــورة بشــكل خــاص ،ليقــول باختصــار أن انتعــاش حركــة الســوق وارتفــاع نشــاط البورصــات يقابلــه ارتفــاع تنانيــر النســاء أكثــر فأكثــر عــن األرض ،أي أن العالقــة مــا بيــن النجــاح االقتصــادي وطــول التنانيــر هــي عالقــة عكســية. يوميــة «الدايلــى ميــل» البريطانيــة قدمــت للنظريــة برهانهــا التاريخي بــد ًءا بكســاد الواليات المتحــدة االقتصــادي الكبيــر فــي ثالثينيــات القــرن الماضــي ،حيــن كانــت األوضــاع مزريــة
أيــا مــن مظاهــره ،وتكبــت جاذبيتهــا التــي تكــون فــي نظرهــا غيــر كاملــة ومشــكوك فــي أمرهــا ،فترتــدي مالبــس -تنــورة -أطــول فــي محاولــة للهــروب مــن واقــع التذبــذب الناتــج عــن عــدم االطمئنــان للوضــع المالــي. هذا تلخيص لما يوفره التحليل النفسي من غطاء للنظرية.
نيويورك تقيس السيقان الناعمة! وفــي تجربــة أقيمــت منــذ مــا يقــرب مــن أربعــة أعــوام نقلهــا وقــت إذ موقــع «بيزنــس
«فكانــت مالبســهن طويلــة» ،ومــع النمــو الكبيــر لمــا بعــد الحــرب العالميــة الثانيــة -حقبــة
إنســايدر» مــن أســبوع نيويــورك للموضــة ،حيــث قورنــت مجموعــة «الخريــف والشــتاء»
الخمســينيات والســتينيات ،كان اختــراع «المينــى چيــب» علــى يــد اإلنجليزيــة «مــاري
الخاصــة بـــ 25مصمــم للعــام 2012بمثيلتهــا لــذات المصمميــن مــن العــام ،2011األخيــر
عــا فــي معــدالت كوانــت» ،لتطــول مــرة أخــرى مــع بدايــة الثمانينيــات التــي شــهدت ارتفا ً
شــهد تخبطــا اقتصاديًــا فامتــازت المالبــس المعــروض بـــ « »Hemlineصغيــر -وهــو
البطالــة العالميــة واســتياء المجتمــع ،وتطــول أكثــر مــع أزمــة البورصــات بدايــة العقــد
ارتفــاع التنــورة مــن األرض -مقارنــة بنظيراتهــا مــن العــام 2012الــذي شــهد تحســنا
األخيــر مــن القــرن العشــرين ،لتعــود «المينــى چيــب» بقــوة علــى امتــداد الســنين مــن
نوعيًــا فــي حركــة االقتصــاد العالمــي ،زاد الـــ « »Hemlineالخــاص بــه حيــث ارتفعــت
منتصــف العقــد إلــى األلفيــة الجديــدة.
كثيــرا عــن األرض ،حيــث ارتفــع متوســط الـــ « »Hemlineمــن 35.04فــي التنانيــر ً
دخالء على الموضة
العــام 2011إلــى 44.38فــي .2012
شــكلّت النظريــة صدا ًمــا نوعيًــا مــع النمــوذج الســائد عــن الموضــة فــي كونهــا ضربًــا مــن ضــروب اإلبــداع الصافــي ،البعيــد عــن األشــكال والحســابات االقتصاديــة المجــردة تعبيــرا عــن المعتمــدة علــى األرقــام ،كأي فــن ظلــت الموضــة آليــة لالبتــكار والتصميــم ً خيــاالت و»ال وعــي» فنانيهــا ،خيــاالت اعتبرهــا هــؤالء منزهــة عــن التأويــل اإلحصائــي المجــرد ،منفصلــة عــن األوضــاع الماديــة المحيطــة ،كانــت تمثــل بنــات أفــكار خالصــة
بين الصدق والهراء بينمــا يدافــع مصممــو األزيــاء عــن اســتقالليتهم اإلبداعيــة بانتقــاد التجريــد والتعميــم الحاصــل فــي صلــب النظريــة ،ويتهــم االقتصاديــون أيضــا النظريــة بالتعتيــم علــى جوانــب أخــرى مؤثــرة بقــوة فــي تنميــط الموضــة ،كالثقافــة الخاصــة بــكل مجتمــع أو بــكل فئــة داخل المجتمــع الواحــد ،والمعاييــر األخالقيــة والدينيــة المختلــف عليهــا ،وبالطبــع خيــال المصمــم،
لعقــول مخرجيهــا ،ال دخــل لهــا بمعــدالت النمــو أو أزمــات التضخــم وفتــرات الكســاد.
كل تلــك العوامــل مؤثــرة بشــدة مــن وجهــة نظرهــم إلــى جانــب العامــل االقتصــادي.
جــاءت األرقــام لتقــول« :أنتــم أيهــا المبدعــون منحــازون ســواء عــن وعــي أو عــن غيــر وعــي إلــى تصــورات المســتهلكة ورغباتهــا المرتبطــة ارتبا ً طــا وثيقًــا بحالــة االقتصــاد»،
وحتــى إذا كانــت األرقــام فــي صــف الـــ « »Hemline Theoryفــإن البحــث عــن تاريخها، ظــروف وأســباب توافقهــا هــو واجــب علمــي ال مفــر منــه ،كذلــك البحــث عــن المغالطــة
ولتقــول لالقتصاديــن« :تابعــوا خطــوط الموضــة واهتمــوا بقيــاس تنانيــر النســاء لتعلمــوا
كتلــك التــي ارتكبتهــا بعنــوان المقــال حيــن قدمــت النتيجــة علــى الســبب ،فجعلــت مــن
أكثــر عــن حالــة االقتصــاد».
التنــورة كرمــز للتحــرر -بشــقيه اإليجابــي والســلبي -هــي نتــاج لالقتصــاد وليــس العكــس.
مــن القصيــر الكاشــف إلــى الطويــل الحاجــب ،أيهمــا تختــار المــرأة، ولمــاذا؟
لكـ َّ ـن الزمــان لــم يــزل يأتنــا بــكل جديــد فــي العلــم ،ولنــا أال نبخــل عليــه بالفهــم ،الشــك،
يمنــح االســتقرار المــادي المــرأة ثقــة ،ويرفــع مــن تقديرهــا لذاتهــا ،ليمنحهــا حريــة أكبــر فــي
البحــث ،وربمــا التصديــق!.
11
على هامش الطابور.. قابعــا فــي موطــن غيــر موطنــك تنظــر لمــن حولــك ،ال يشــبهونك ال ينتمــون إليــك أفكارهــم ليســت مثــل مــا نشــأت أن تكــون ً
عليــه ،أنــت هنــا وحيــد الــروح والجســد ،ربمــا تلــك مجــرد بدايــة لذلــك العالــم المظلــم الــذي أنــت عليــه وربمــا هــي نهايــة لحالــة اليــأس والبدايــة الجديــدة التــي تنتظــرك ،علــى أيــة حــال إنــك فــي واقعــك بمفــردك أيهــا الغريــب فتثبــث بحبــال اليقيــن وال تبتــأس ..
إمضاء مغترب
على هامش الطابور -فيتشر
على هامش الطابور.. حال الوافدين والمغتربين في الجامعات المصرية
كتب :عمرو حسين
يــوم صيفــي شــديد الحــرارة ،القميــص وقــد أصبــح ملتصقًــا بظهــري تما ًمــا حتــى بــدا كوشـ ٍـم
عــن حقنــه بتجربــة الطابــور المؤلمــة ،تلــك اإلجــراءات التــي قــد تقــف علــى ورقــة واحــدة
أو رسـ ًما علــى الجلــد ،والمســاحة أمامــي وخلفــي ال تكفــي لوضــع قدمــاي مفرودتيــن ،فقــط
بهــا يفقــد الطالــب ســنته الدراســية ،أو عــدم قبولــه طالبًــا فــي الجامعــة.
علــى جانبــي توجــد مســاحة ضئيلــة لفــرد ذراعــي ،ولكــن ال تــدوم فقــد يملؤهــا عمــال
وذلــك مجــرد جــز ًءا مــن المعانــاة التــي يشــترك فــي مواجهتهــا هــؤالء الطــاب ،ولكــن
النظافــة ،أو العاملــة العجــوز التــي تبيــع ورق الدمغــة ،والتــي أشــفق عليهــا وأهــم بتقديــم
مــاذا عــن آخــر اليــوم؟ وآخــر الطابــور؟ كيــف يشــعر مــع انتهــاء اليــوم والــذي يعنــي انتهــاء
اليســير مــن المــال ،وقــت احتياجــي لمــا تبيــع ،فيســقط اإلشــفاق ويتحــول بفعــل الحــرارة
ـوم آخــر يحمــل نفــس الشــرور؟ المعانــاة للطــاب المحلييــن ،ويعنــي لــه بدايــة ليـ ٍ
إلــى حنــق شــديد.
وكمــا يكــون النــاس حيــن يعانــون أو يشــعر أحدهــم باإلرهــاق أو اإلحبــاط ،فيلجــأ إلــى أهلــه
هــذا المشــهد المتكــرر فــي كل المؤسســات الحكوميــة المصريــة ،مــن معاشــات وتأمينــات
أو واحــد مــن أصدقائــه ،يســب فــي حــال البلــد أو يفكــر فــي حلــول أخــرى ،مثــل الســفر
أرض وجــوازات الســفر والتمويــن وأفــران الخبــز ،والــذي مــر بــه كل إنســان قــد ُولــد علــى ٍ
وغيــره ،أو حتــى يتناوبــون األذكار والتســابيح ،فينطفــئ مــا نبــت مــن كــدر أو غيــظ خــال
مصريـ ٍة أو وطــأت قدمــاه أرضنــا الحبيبــة. ومــا نحــن بصــدد الحديــث عنــه هــو طابــور "شــئون الطــاب بالجامعــة" ،وبخــاف مــا
اليــوم ،ولكــن ..أيــن يذهــب هــذا الوافــد؟ فــا أهــل وال أصدقــاء وال حتــى معــارف يكشــف لهــم عــن همــه أو يتناســاه قليـ ً ـا معهــم ،فقــط نفســه وشــوارع مصريــة مزدحمــة ،وبعــض
تجنيــه مــن االنتظــار والوقــوف فــي الطوابيــر األخــرى ،فإنــك تقــف فــي آخــر الصــف
ـاس يتعرضــون للوافديــن أو المختلفيــن عنهــم عمو ًمــا بالســخرية أو النظــرة الدونيــة. مــن أنـ ٍ
حتــى آخــر اليــوم ولكــن النهايــة تكــون ســعيدة بانقضــاء الحاجــة -فــي أغلــب األحيــان،
أمــا عــن اإلجــراءات اليوميــة فــي الســكن والجامعــة واالحتياجــات األساســية مثــل األكل،
وهكــذا تعــود لمنزلــك ســعيدًا بمــا أنجــزت فــي حــرب األوراق مســتعدا لخطــوة أخــرى، ســوا ًء كانــت أوراقًــا لســنة جديــدة أو شــهادة التخــرج أو أوراق الجيــش أو حتــى إثبــات قيــد
والملبــس ،والمواصــات ،والغربــة التــي تالحقــه فــي وجــوه الموظفــات الحكوميــات
الســتخراج البطاقــة.
14
ـاس وقــد يتعــرض لذلــك وأســاتذة الجامعــة بــل وأصدقائــه ووجــوه النــاس عامــة ،فاألمــر قـ ٍ أحدنــا حتــى وإن كان فــي وطنــه.
حقيقـةً ،ليــس المقصــود هــو إظهــار المعانــاة ،أو محاولــة لتنظيــم الحيــاة االجتماعيــة ،ولكــن
ولكــن الغربــة الحقيقــة هــي الغرفــة الخاليــة إال مــن ســرير صغيــر ،ومكتــب بــا أدراج
المشــهد كلــه قائــم علــى هــذا الطالــب الــذي يقــف علــى حافــة الطابــور ينتظــر أن يفــرغ
وغرفــة صغيــرة داخــل المدينــة الجامعيــة ،أو شــقة بإيجــار زهيــد ،تكفــي فقــط للمذاكــرة
الطــاب جميعًــا ليتقــدم بأوراقــه وجــواز ســفره ليعلــن عــن رغبتــه فــي االلتحــاق بإحــدى
والنــوم ،وال تحتمــل أي نشــاط آخــر ،حتــى وجبــة العشــاء البــد وأن تكــون خــارج محيــط
الجامعــات المصريــة ،والــذي لــم يتــم الموافقــة علــى طلبــه -وهــو يقدمــه للمــرة الخامســة أو يزيــدّ -إل بعــد المــرور علــى العديــد مــن الطوابيــر والمؤسســات المختلفــة ،والتــي ال تكــف
الشــقة حتــى ال يضطــر صاحبنــا لتنظيفهــا قبــل وقوفــه فــي طابــور الغــد.
على هامش الطابور -حوار
في حوار خاص لمباشر .. رئيس مؤسسة النيل للدراسات األفريقية" :اإلنسان عدو ما يجهله ..ومصر تجهل الكثير عن أفريقيا" حوار :عزيز أبو بكر وأمين حمزاوي ـرا مــا صــدف أمــام أعيننــا فــي الجامعــة وجــود العديــد مــن الجنســيات المختلفــة للطلبــة كثيـ ً
الحكوميــة بــأي إمكانيــات ممكنــة وبأشــياء بســيطة كــدورة أو لقــاء يــزرع فــي المواطــن
الوافديــن للدراســة فــي مصــر مــن أســيا وإفريقيــا ،إال أنهــم و باختــاف جنســياتهم اجتمعــوا
اإلفريقــي أنــه يلقــى الرعايــة فــي مصــر كشــعب وكحكومــة.
فــي كونهــم "طــاب مــع وقــف التنفيــذ" لمــا قــد يعانيــه البعــض مــن مشــكالت تعوقهــم
مــا هــو دور المؤسســة فــي تقديــم المســاعدة للطلبــة الوافديــن األفارقــة فــي مصــر أو
ـرا لمــا ترصــده أعيننــا فنجــد أن الطالــب وتقــف عقبــة فــي تحقيــق غرضهــم المنشــود ،ونظـ ً
مــا هــي التســهيالت التــي تحــاول أن تقدمهــا المؤسســة؟ ً ـورا أنــه بتلــك الدراســة أول الشــاب الــذي قـدّم لتلقــي التعليــم مــن أي بلــد أفريقــي يأتــي متصـ ً
إلــى عــدم تمكــن البعــض مــن النطــق بالعربيــة بشــكل تــام ،فتصبــح كل تلــك األســباب بابًــا
ســوف يكتســب الكثيــر مــن الخبــرة فــي المجــاالت كافــة ،حيــث أن مصــر لديهــا عمــق فــي
للتحــدي بجانــب دراســتهم ،فــي هــذا األمــر حديــث مجلــة "مباشــر" مــع األســتاذ "محمــد
شــتى المجــاالت كمــا أنهــا تمتلــك الخبــرة الالزمــة لتضيــف لــه ،وهنــاك الكثيــر مِ مــن أتــوا
عــز"مؤســس ورئيــس مجلــس أمنــاء "مؤسســة النيل للدراســات األفريقيــة واالســتراتيجية".
ضــا ثقافــة معيشــية مثــل المواطــن المصــري ،بجانــب االهتمــام بتعلــم مجــات ليكتســبوا أي ً
األفريقــي هــو مــن أكثــر المتضرريــن ،الختــاف ثقافتهــم عــن المجتمــع العربــي إضافــة
عــدة كاإلدارة والتســويق واإلعــام ودائ ًمــا مــا يضربــوا المثــل بالشــاب المصــري كونــه ما دور مؤسسة النيل للدراسات اإلفريقية واالستراتيجية؟
ضــا مــن يرغــب فــي الحصــول علــى تدريــب بإحــدى المصانــع فهنــا شــابًا أفريقيًــا ،ومنهــم أي ً
المؤسســة هــي مؤسســة أهليــة نشــأت فــي 1ســبتمبر ،2013فعلــى مــر تاريــخ مصــر كل
دور المؤسســة لمــا تقدمــه مــن مياديــن عمــل لتعليــم اللغــات األفريقيــة دخــل مصــر وتعليــم
الــدول األفريقيــة هــم أصدقــاء ويعلمــون دور مصــر الريــادي فــي القــارة ،فبســبب حرصنــا
ضــا دورات فــي مجــال اإلعــام ونشــر الثقافــة بشــعوب اللغــة المصريــة لألفارقــة ،كذلــك أي ً
علــى العالقــات المصريــة اإلفريقيــة تــم إنشــاء "مؤسســة النيــل للدراســات اإلفريقيــة
أفريقيــا والشــعب المصــري ودور مصــر فــي أفريقيــا.
واالســتراتيجية" ،وذلــك لنشــر الثقافــة والتاريــخ وعمــل عالقــات اجتماعيــة ثقافيــة شــعبية
ما أهم ما تقدمه المؤسسة للوافدين األفارقة؟
رياديــة بيــن مصــر وباقــي الــدول اإلفريقيــة ،ألنــه فــي مصــر غيــر المراكــز البحثيــة
أصــدرت المؤسســة جريــدة «النيــل اليــوم» التــي تخــص الطلبــة األفارقــة ثــم أصبحــت
أو المراكــز المتعلقــة بشــؤن الالجئيــن ال يوجــد مركــز اجتماعــي أهلــي حقيقــي يرعــى
موقعًــا ،وقمنــا بتنظيــم دورة تدريبيــة بعنــوان «الطريــق إلــى إفريقيــا لنشــر الضوابــط
العالقــات والصداقــات الشــعبية بيــن مصــر والــدول اإلفريقيــة ،فــكان دور المؤسســة أنهــا
والروابــط االجتماعيــة بيــن الشــعوب» حيــث كانــت تبتعــد المســافة بيننــا وبيــن دول أفريقيــا،
ضــا بجانــب المؤسســة ترعــى الشــاب اإلفريقــي وتــزرع حــب مصــر فيــه كشــعب يرعــاه أي ً
وهــو مــا وعــت اإلدارة المصريــة إليــه حاليًــا فــي أنهــا كانــت مقصــرة فــي دورهــا نحــو
15
على هامش الطابور -حوار
محمد عز« :مؤسسة النيل للدراسات األفريقية تقلل الفجوة بين األفارقة والمصريين» أفريقيــا .كذلــك تــم إنشــاء أكاديميــة «النيــل للدراســات اإلفريقيــة» لجلــب مدربيــن تربوييــن مــن الجامعــات الحكوميــة فــي مختلــف المجــاالت وهــي ليســت جمعيــة ربحيــة ويتــم التنســيق مــع الجاليــات األفريقيــة ليصبــح الموضــوع قائ ًمــا للــكل وبالفعــل هــذا مــا نجــده مــن تعــاون وحــب مــن كافــة الجاليــات للتعلــم ،وقمنــا بــأول لقــاء مــع شــباب مــن الجاليــة البوركينيــة بعمــل ملتقــى تدريبــي عــن المونتــاج واإلخــراج ،كذلــك قمنــا بتدريبــات مفتوحــة لجميــع الجاليــات فــي مجــال اإلعــام تحــت اســم «اإلعالمــي األفريقــي» وتــم عمــل 4أو 5ملتقيــات ،ويكــون هنــاك مبلــغ رمــزي فقــط لالهتمــام بالتدريــب ويكــون بشــكل عملــي، وهنالــك حاليًــا دورات للجاليــة الصوماليــة والتشــادية كل علــى حــدى وتركــت لهــم حــق اختيــار المجــال الراغبيــن بــه مــن أصــل 16مجــال كالتســويق واإلعــام واإلدارة وهكــذا، المهــم أن يكــون المجــال حقيقــي وواقعــي وعملــي يســتفاد بــه علــى أرض الواقــع. هل هناك جامعات محددة أو كليات معينة يهتم الطالب األفريقي بااللتحاق بها؟ يعــد اإلقبــال األكثــر علــى جامعــة األزهــر الشــريف فهــي بالنســبة لهــم بوابــة العلــوم األفريقيــة ،وهــي قــرة عيــن األفارقــة أمــا بالنســبة للكليــات فيعــد أكثرهــا كليــات الشــريعة والقانــون. هل تقبل المصانع المصرية تدريب هؤالء الشباب األفارقة؟ المشــكلة ال تتعلــق بقبــول أو عــدم القبــول ،المشــكلة تكمــن عندنــا فــي مصــر أن نعلــم أهميــة إفريقيــا كشــعب وكإدارة ،فقــد قمــت مــن قبــل بإرســال خطــاب لجمعيــة مســتثمرين مــا فــي
مــكان مــا ،وقمــت بمقابلــة رئيــس تلــك الجمعيــة وعرضــت عليــه أهــداف التعــاون فــي اســتقطاب الشــباب األفريقــي ونقــوم بتدريبهــم فــي المصانــع حيــث يمكــن أن تكــون لــك يـدًا بيضــاء عليــه فــي كافــة المجــاالت ولــن ينســى ذلــك المعــروف ،وبذلــك تكــون صنعــت قــوة ـرا لمــا تعلمــه ،فأصبحنــا نتكلــم بلغــة األرقــام 1+1 لبلــدك وســيكون لــه والء لمصــر نظـ ً صا تســاوي ،2ولكــن فــي تلــك الحالــة 1+1تســاوي 20أو ،50حيــث ســيصبح لــك شــخ ً صا تعلــم مــن مــكان فنتــج عــدة إســتفادات وليســت داخــل بلــده يحمــل لــك العرفــان ،شــخ ً فائــدة واحــدة. هل هناك تعاون مع إحدى الجامعات المصرية بشكل رسمي؟ قمنــا بإرســال خطــاب إلــى "معهــد الدراســات األفريقيــة" للتعــاون المشــترك ولكــن لــم نجــد التعــاون المنتظــر حيــث قامــت الجامعــات المصريــة بتوقيــع بروتكــوالت مــع مراكــز تدريــب يغلــب علــى معظمهــا الربحيــة ،فأصبحــت المراكــز تســتغل اســم الجامعــات فــي دخــل أربــاح فألغــت الجامعــات التعــاون مــع تلــك المركــز ممــا زاد األمــر صعوبــة علينــا، بالرغــم مــن كوننــا مؤسســة أهليــة تقــدم خدمــة اجتماعيــة للشــباب ،وأتمنــى أن تصــل تلــك الرســالة لقديــم الخدمــة لجميــع الطلبــة. هــل تــرى أن هنــاك فــرق معاملــة بيــن الطالــب المصــري والطالــب األفريقــي أو الالجــئ مــن أي دولــة والالجــئ األفريقــي؟ ـرا لمــا نقلتــه لنــا ـرا عــن أفريقيــا نظـ ً بالطبــع ،فاإلنســان عــدو مــا يجهلــه ونحــن جهلنــا كثيـ ً صــورة اإلعــام مــن حــروب ودمــار وقبائــل بدائيــة ،وأعتقــد أن معظــم الشــباب المصــري يعتقــد أن تلــك هــي الصــورة فــي أفريقيــا ،فلــم يعرفــوا أن دولــة مثــل "روانــدا" مــن أعظــم دول التنميــة لعــدة ســنوات ،وأن معــدل التنميــة فــي "أثيوبيــا" يســير بخطــى ســريعة وأن كثيــر مــن الحــروب والنزاعــات توقفــت ،ولألســف أن الحــال قــد تبــدّل وأصبحــت هــذه النزاعــات منتشــرة فــي الشــرق األوســط ،فيجــب تصحيــح الصــورة الذهنيــة التــي أصبحــت ال تمــت بواقــع حقيقــي. هــل مــن الممكــن أن ينعكــس كل ذلــك علــى الطلبــة األفارقــة فــي معاملــة الطلبــة المصرييــن؟ مــن المعــروف عــن الشــعب المصــري خفــة الــدم ،ولكنهــا ليســت دائمــا فــي محلهــا وقــد ال يقبلهــا األخــر باإلضافــة لكونــه ال ينتمــي لــك فيعــود ذلــك علــى أثــره بنــوع مــن الســخرية، فيصبــح بداخلــه حاجــز هــو األخــر حيــث يعلــم أنــك تجهلــه منــذ عــدة ســنوات ،ودائ ًمــا فــي مجالــي البحثــي «األنثروبولوجــي» أقــوم بدراســات مشــابهه وفــي إحــدى المــرات قمــت بمعايشــة تصرفاتنــا نحــن كمصرييــن مــع األفارقــة ومــع باقــي الوافدييــن ولألســف شــهدت موقــف فــي إحــدى خطــوط متــرو األنفــاق حيــث كان هنالــك جماعــة مــن األفارقــة ويبــدو عليهــم مــن مالبســهم أنهــم يعملــوا فــي إحــدى المناصــب ،وكان هنــاك شــباب جامعــي متواجــد وبــدأ كل منهــم بالمــزاح والســخرية ويبــدو أن األفارقــة قــد فهمــوا مــا يقولــون، ضــا شــخصان أوروبيــان ،ولألســف فــإذا بنفــس الشــباب تظهــر عليهــم حتــى ركــب معنــا أي ً عالمــات االنبهــار يــكاد أن يطلــب منــه أخــذه للســفر معــه ،ثــم التقيــت بعــد فتــرة بأحــد األفارقــة الذيــن رأيتهــم ســلفًا فــي المتــرو وتحدثــت معــه وعلمــت كونــه ملحقًــا إلحــدى الدول األفريقيــة فــي زيــارة لمصــر ،فــإذا بــه يحمــل تلــك الصــورة الذهنيــة عائ ـدًا بهــا إلــى بلــده وقــد ال تمــت بصلــة للعنصريــة ســوى كونهــا مزا ًحــا وضحــ ًكا ولكــن الختــاف ثقافتــه سيســوء فهمــه فيجــب عــدم االســتهانة بتلــك المواقــف وإعــام ذلــك الشــباب أن دائًمــا انتمائنــا األكبــر إفريقــي فيجــب مراعــاة ذلــك. بالحديــث عــن المســتوى االجتماعــي مــا هــي الطبقــات االجتماعيــة األكثــر توافــر فــي الوافديــن؟ الفئــة األكبــر تأتــي فــي منحــة مــن بالدهــم للدراســة فــي جامعــة األزهــر ومدينــة البحــوث فتكــون مــن الطبقــة العاديــة والطبقــة المتوســطة ،أمــا بعــض الجاليــات المتواجديــن بكثــرة ويتعايشــون معنــا فهــي تتــراوح مــا بيــن رجــال أعمــال و َمــن أتــوا للعــاج وللتعليــم بأموالهــم الخاصــة ،ومواطنــون يعيشــون فــي مصــر أكثــر مــن خمســين ســنة فمســتواهم االجتماعــي متوســط بنســبة أكثــر ،ومنهــم نســبة الالجئيــن وهــي تعتبــر النســبة الدنيــا حيــث يعلــم الالجــئ أن أول مــاذ لــه هــو مصــر حيــث أن مصــر ال تقــوم بعمــل مخيمــات يمكنهــا فــرض نــوع مــن االنعــزال بــل إنهــم ينخرطــوا فــي وســط الشــعب وهــو مــا يعــود باإليجــاب ويشــعروا قليــا بأنهــم فــي بلدهــم. هل هناك معلومات إحصائية مدققة أو تقريبية لعدد الطلبة األفارقة في مصر؟
16
محمد عز رئيس مؤسسة النيل للدراسات األفريقية
ليس بالضبط ،ولكنهم ما يقرب من 6000آالف طالب إفريقي.
على هامش الطابور -تحقيق
وكيــل كليــة اإلعــام« :أداء الوافديــن للتكليفــات بشــكل فــردي هــي رغبــة الطالــب نفســه لعــدم االختــاط مــع زمالئــه المصرييــن» ..ورئيــس الرابطــة الســودانية« :إن كنــت فــي بلــد أخــر لــكان لــدي عشــرات األصدقــاء» الحــروب تفــرق األمــم والعلــم يجمعهــا ،قــد ال تجــد أعــراق مختلفــة وجنســيات متنوعــة تربطهــم روابــط سياســية وال غرفــة حــوار واحــدة ولكنــك إذا نظــرت الــى أي مجتمــع علمــي ســتجد بداخلــه أعــراق وأجنــاس مختلفــة.
ورغــم هــذا تجــد الكثيــر مــن الطــاب يكســرون حاجــز الواقــع وقــرروا الســفر خــارج بالدهــم لتلقــى تعليــم قــد يســاعد أي منهــم فــي إصــاح بــاده ،والعجــب أن اإلنــاث والذكــور يتســارعون فــي هــذا المضمــار وليــس الذكــور فقــط وكأنهــم أدركــوا أن حاجــة المــرء إلــى العلــم تفــوق احتياجاتــه مــن الطعــام والشــراب والملبــس والمســكن.
بالنســبة للبــاد األفريقيــة والعربيــة تعــد مصــر األقــرب إلــى الكثيــر مــن طالبهــا خاصــة األفارقــة ،فهــي مــن الــدول التــي تســتضيف الطــاب لتلقــي العلــوم المختلفــة بهــا.
تحقيق :آية الحلو ،وآية خطاب، وابتهال أحمد ،وأمنية سويلم
على هامش الطابور -تحقيق
شئون الطالب :تأخر سببا في أوراق الوافدين ً ضياع عام دراسي كامل المميــزات لتلقــي التعليــم المصــري ،فيقــول الطالــب "عبــد الحكيــم"" :الشــهادة المصريــة معتــرف بهــا ولهــا مكانــة جيــدة فــي الــدول العربيــة" ،وتحــدث البعــض عــن تعــاون األســاتذة معهــم واســتماعهم إليهــم عنــد ســرد شــكواهم محاوليــن حلهــا. أمــا الفتــاة اإلرتريــة التــي مكثــت فــي مصــر مــا يقــرب لـــ عــام ،فقــد جعلــت األمــر يأخــذ ـرا متحدثــة عــن تجربــة االغتــراب ذاتهــا وكيــف أن هــذه التجربــة ســاعدتها أن وج ًهــا أخـ ً تكــون قويــة وقــادرة علــى تحمــل المســؤولية ،تســتطيع التعايــش مــع كل طبقــات المجتمــع. وعلــى النقيــض هنــاك نســبة أخــرى مــن الســاخطين الذيــن يحملــون بداخلهــم ضيــق مــن التعليــم فــي مصــر أو باألصــح روتيــن النظــام التعليمــي فــي مصــر ،معلليــن ذلــك بمــا يقابلــون مــن مشــكالت تقــف عائــق أمامهــم يأتــي علــى رأســها الصعوبــات التــي تواجــه ً كل منهــم فــي اســتكمال اإلجــراءات المطلوبــة ،وغــاء األســعار خاصــة بعــد معرفــة أن الطالــب غيــر مصــري ،وكذلــك إلــزام الطالــب بشــراء الكتــب لينجــح بالمــادة أو يحصــل علــى درجــات أعمــال الســنة ،واشــتكى البعــض مــن كثافــة المناهــج بشــكل يصعــب اســتيعابه خاصــة مــع كثــرة عــدد الطــاب فــي المدرجــات ،ولكــن العقبــة األكثــر صعوبــة فــي كل مشــكالتهم كانــت تأخيــر وصــول أوراق الوافديــن إلــى الكليــة أو الجامعــة حتــى مــرور الفصــل الدراســي األول مــن العــام منــا يضطــر مــن يتعــرض لذلــك إلــى إعــادة العــام
الدكتور وليد بركات وكيل كلية اإلعالم
الدراســي بأكملــه مــرة أخــرى. كمــا يعانــي بعــض منهــم مــن عــدم وجــود أي مســاعدة مــن زمالئهــم المصرييــن أو حتــى
طريــق الســفر ليــس ممهــدا ً وال مفروش ـا ً بالــورود فالكثيــر مــن المعانــاة يلقاهــا كل منهــم بدايـةً مــن محاولــة الحصــول علــى منــح وإنهــاء إجــراءات الســفر مــن بالدهــم ،ثــم يأتــي كل
أمــا ع ّمــن يلجــأون إليــه لتقديــم شــكواهم فحدثنــا البعــض عــن تقديــم الشــكوى لـــ منســق
منهــم إلــى مصــر ليجــدوا مصاعــب وعراقيــل جديــدة كالخــوف مــن مجتمــعٍ جديــد بعــادات
وفــده ،أو وكيــل الكليــة أو عمــداء الكليــات ،ويلجــأ البعــض أحيانًــا لــوزارة التعليــم العالــي
وتقاليــد مختلفــة كذلــك البعــد عــن األهــل.
ـرا مــا نقابــل هــؤالء الطــاب الوافديــن أثنــاء تواجدنــا فــي داخــل الجامعــات المصريــة، وكثيـ ً
18
بعــض األســاتذة بالشــكل المطلــوب منــه كأســتاذ يهتــم بطالبــه علــى اختالفاتهــم دون تفريــق.
المصــري أو رئيــس الجامعــة نفســه .وعبــرت "هنــد" فتاتنــا الموريتانيــة عــن قلــة حيلتهــا قائلــة" :أشــكو إلــى هللا".
فمــن هــم و مــن أيــن جــاءوا!
عنــد محاولتنــا معرفــة إذا كان أحدهــم يتعــرض لتصرفــات عنصريــة بشــك ٍل مــا فكانــت
فمهمــا تعــددت الجهــات التــي جــاء منهــا ً كل منهــم ،ومهمــا تعــددت األســباب والظــروف
النســبة األكبــر لعــدم التعــرض لمعاملــة عنصريــة صريحــة ،باســتثناء الفتــى الصومالــي
تجــد نفســك فــي النهايــة أمــام طالــب ُمغتـ ِـرب جــاء فقــط طالبًــا للعلــم. أردنــا أن نقتــرب منهــم ،نكــن لهــم آذانـا ً صاغيـةً تســمع لهــم ،ليســردوا لنــا مــا يســعدهم ومــا يشــقيهم ،محاوليــن إيجــاد حلـ ً ـول لـــ تلــك المشــكالت التــي ربمــا تقــف أمامهــم وتنغــص
الــذي حدثنــا عمــا يجــده مــن عنصريــة فكاهيــة مرتبطــة باللــون. فقالــت "زينــب" أن هنــاك مقارنــة بيــن المصريــن والوافديــن فــي الســكن الجامعــي،
ً عليهــم حلمهــم أن يذهــب فــي النهايــة ً حامــا فــي يديــه "شــهادة كل منهــم الــى بلــده
ضــا عــن رغبتهــم فــي االشــتراك فــي األنشــطة الطالبيــة وهــو األمــر العســير وعبــرت أي ً
تخــرج مصريــة" وتحمــل قلوبهــم تجربــة إمــا تكــون محببــة إلــى قلوبهــم أو كانــت ُمحاطــة
عليهــم.
ولكــن تمحــورت الشــكاوى فــي نطــاق التفرقــة بينهــم وبيــن المصرييــن فــي االمتيــازات
بالمصاعــب.
وأضــاف البعــض أن عنــد مجيئهــم إلــى مصــر كانــوا يتوقعــون أن يدرســوا بلغــة الكتابــة
وفــي محاولــة منــا لجعــل أراءهــم وأصواتهــم مســموعة مــن الجميــع جلســنا بجوارهــم
-اللغــة العربيــة أو اإلنجليزيــة ،إال أنهــم فوجئــوا بــأن األســاتذة يســتخدمون العاميــة
وطرحنــا عليهــم بعــض التســاؤالت
الدارجــة ،تلــك التــي يتعســر عليهــم فهمهــا فــي كثيــر مــن األحيــان.
فعنــد ســؤالهم عــن الســبب اختيارهــم لمصــر بالتحديــد لتلقــي العلــم ،تعــددت اآلراء التــي
وكانــت مــن أكثــر الشــكاوى التــي تــرددت هــي مشــكلة عــدم االختــاط واالندمــاج ،فقــال
أكــدت بعضهــا علــى أنــه كان االختيــار فــي األســاس مــن أجــل الرغبــة فــي تلقــي التعليــم
"نيانــج" الرئيــس الســابق لرابطــة طــاب جنــوب الســودان بجامعــة القاهــرة" :مــا يحزننــي
المصــري علــى وجــه الخصــوص ،ومنهــم مــن أكــد أن اختيــاره لمصــر هــو لكونهــا بلــد
أننــي لــم أتعــرف خــال ســنواتي الدراســية الثــاث فــي جامعــة القاهــرة ســوى علــى
عربــي تتمتــع بدراســة أفضــل مــن بلــده ،إلــى جانــب ســهولة التعامــل فــي الحيــاة اليوميــة
صديقيــن أو ثالثــة مصرييــن علــى أكثــر تقديــر ،إن كنــت أدرس فــي بلــد أخــر لــكان لــدي
وأن تكلفــة المعيشــة بهــا مناســبة.
العشــرات مــن األصدقــاء".
ولكــن توقــف األمــر عنــد البعــض بــأن كانــت التجربــة هــي مجــرد منحــة عُرضــت علــى
وأضــاف "نيانــج"" :إنــي قــادم مــن بلــد أخــر مختلــف وحامــل لثقافــة مختلفــة ،ومــن
صاحبهــا ،أو كانــت رغبــة مــن األهــل ،فقالــت "هنــد" الفتــاة الموريتانيــة أن األمــر فقــط
المفتــرض أن يتهافــت زمالئــي للتعــرف علــى هــذه الثقافــة المختلفــة ال أن يرفضوهــا أو
"نصيــب" ،وأوضحــت لنــا الطالبــة "فاطمــة" مــن الصومــال أن المنــح التــي كانــت تتوفــر
يتجاهلوهــا".
فــي دولتهــا كانــت قبــل ذلــك تكفــي 50طالبًــا فقــط ولكــن اآلن وصلــت لـــ 200طالــب
وباللجــوء إلــى بعــض المســئولين لمعرفــة المزيــد عــن تلــك الظاهــرة ،وبالرغــم مــن تأكيــده
فأصبــح العــدد أكبــر واإلقبــال أكثــر.
علــى أهميــة العمــل الجماعــي واالندمــاج مــع اآلخريــن فقــد فســر الدكتــور "وليــد فتــح هللا
وعنــد رغبتنــا فــي معرفــة مــدى رضاءهــم عــن التعليــم فــي مصــر ،وجدنــا عنــد اســتطالع
بــركات" وكيــل كليــة اإلعــام لشــئون الطــاب ظاهــرة أداء الطــاب الوافديــن للتكليفــات ً وتفضيل الدراســية بشــكل فــردي علــى أنهــا فــي أغلــب األحيــان تكــون رغبــة الطالــب نفســه
آرائهــم أن بنســبة جيــدة تعبــر عــن رضــا البعــض ُمعلليــن ذلــك بأنهــم يتمتعــون ببعــض
على هامش الطابور -تحقيق
الطالب :الشهادة المصرية معترف بها ولها مكانة جيدة في الدول العربية"
منــه علــى عــدم االختــاط بزمالئــه المصرييــن الجنســية نتيجــة لبعــض معامالتهــم الغيــر
تأخــر تســجيله والتحاقــه الرســمي بالكليــة وفــي بعــض األحيــان ال يســتطيع الطالــب أداء امتحاناتــه النهائيــة ويكــون قــد أضــاع عا ًمــا دراسـيًا كامـ ً ـا هبــا ًء! وعلــى المنظــور النفســي أرجــع الدكتــور "محمــد أحمــد عبــد اللطيــف" االســتاذ بقســم علــم النفــس واالجتمــاع والتقويــم بكليــة التربيــة الرياضيــة بجامعــة حلــوان ،أن الســبب فــي المعامــات العنصريــة أو المختلفــة التــي يلقاهــا بعــض الوافديــن مــن ذوي البشــرة الســمراء ً قائــا" :للموضــوع عالقــة بجانبيــن ،األول تربــوي إذ يســتغل لعــدة عوامــل اجتماعيــة الطالــب المصــري كــون الطالــب الوافــد أقليــة ويعتبــر ذلــك نقطــة ضعفــه وذلــك يولــد دافــع داخــل الطالــب المصــري لممارســة العنصريــة تجاهــه حتــى وإن كانــت مجــرد عنصريــة فكاهيــة ،والعامــل األخــر متعلــق بالشــخصية ففــي بعــض األحيــان يكــون لــدى ذلــك الطالــب
الئقــة مــع الوافديــن مــن الطــاب.
المصــري شــعور بالنقــص فيقــوم بالســخرية أو التقليــل مــن األخــر لتعويــض ذلــك النقــص".
وقــال الدكتــور "وليــد" موض ًحــا الــدور اإلداري لكليــة اإلعــام كغيرهــا مــن كليــات الجامعة
وعــن ســؤاله عــن مــدى تأثيــر تلــك المعامــات علــى الطــاب الوافديــن الذيــن يتعرضــون
فيمــا يخــص شــئون الوافديــن" :فــي كل عــام تتشــكل لجنــة تعــرف بلجنــة الوافديــن ،ودورهــا
لهــا أجــاب أن األمــر يختلــف حســب اإلعــداد النفســي لــكل فــرد ،فــإن كان هــدف الطالــب
ضــا المعنيــة بنظــر الشــكاوى األساســي أن تكــون رابــط اتصالــي لهــؤالء الطــاب ،وهــي أي ً
ـرا تلــك التفرقــة فــي المعامــات شــيئًا فرعيًــا ال يؤثــر بــه ،أمــا محــددًا فهــو يســعى إليــه معتبـ ً
والمشــكالت التــي يتعــرض لهــا الطــاب الوافديــن واقتــراح الحلــول لتلــك المشــكالت"، ضــا آليــة اتصــال أعضــاء تلــك اللجنــة مــن األســاتذة مــع طالبهــم الوافديــن قائـ ً ـا: وأوضــح أي ً
إن كانــت رؤيــة الطالــب لهدفــه غيــر واضحــة فتلــك العنصريــة التــي يالقيهــا مــن البعــض تؤثــر ســلبًا عليــه وتجعلــه يعانــي مــن حساســية مفرطــة".
"يجتمــع األســتاذ المســئول عــن كل مجموعــة مــن الطــاب الوافديــن بطالبــه ويتــم تبليــغ
وأكــد الدكتــور "محمــد" علــى دور األســاتذة فــي الجامعــات فــي نشــر التوعية عــن اختالفات
الطالــب باالجتمــاع عــن طريــق مســئولي قســم اإلرشــاد والتســجيل بالكليــة".
الثقافــات والجنســيات واألعــراق وكيفيــة التعامــل مــع األخــر بيــن الطــاب بجانــب األهميــة
وعنــد ســؤاله عــن اتصالــه بالروابــط الطالبيــة للجاليــات المتواجــدة بالجامعــة ،نفــى وجــود
الكبــرى اللتــزام عضــو هيئــة التدريــس المســاواة فــي التعامــل بيــن الطالــب المصــري
اتصــال بيــن إدارة الكليــة والروابــط الخاصــة بالطــاب ولكنــه أكــد علــى حــرص بعــض
والطالــب الوافــد فــي المحاضــرات واألنشــطة.
ممثلــي الســفارات علــى االتصــال بــه لمتابعــة شــئون طــاب الجاليــة الخاصــة ببــاده وعلــى
وبالرغــم مــن كل هــذه العراقيــل التــي يواجههــا الوافــدون إلــى مصــر بغــرض التعلــم
رأســهم دولــة جنــوب الســودان ،فجمــع لقاءيــن بينــه وبيــن المستشــار الثقافــي لســفارة جنــوب
ـرا منهــم ينهــى حياتــه فتجدهــم مثابريــن علــى العلــم والتعلــم ،جاديــن فــي االســتذكار ،كثيـ ً
الســودان بالقاهــرة لمتابعــة شــئون طــاب جنــوب الســودان الدارســين بكليــة اإلعــام.
الدراســية بتقديــرات مرتفعــة غيــر عابئيــن بمــا قــد يعرقــل الســبب الــذى أتــوا مــن أجلــه
وباالســتعالم عــن أهــم مشــكالت الطــاب اإلداريــة بالجامعــة ذكــر األســتاذ "محمــود" أحــد
وهــو العلــم.
مســئولي قســم اإلرشــاد والتســجيل بكليــة اإلعــام جامعــة القاهــرة ،أن أكبــر المشــكالت ـرارا هــي تأخــر األوراق الرســمية لتقديــم الطــاب الوافديــن ممــا قــد يــؤدي إلــي وأكثرهــا تكـ ً
19
على هامش الطابور -كاريكاتير
عالم الخاليا كتب :خلود حمدي
فــي عوالــم متناهيــة الصغــر حيــث توجــد نــواة الحيــاة ،فــي داخــل كل واحــد منــا عالــم
بــأن تســتقبل تلــك الرســالة أعصابــك الحركيــة المســؤولة عــن تحريــك العضــات .كل تلــك
متكامــل يعــج باألحــداث وال يهــدأ أب ـدًأ ،إلــى هنــاك بالتحديــد نشــد رحالنــا لنعــرف أكثــر
المراســات تتــم خــال أجــزاء مــن الثانيــة ،أمــر مذهــل أليــس كذلــك!
عمــا يــدور فــي أعماقنــا.
بعــض الرســائل األخــرى تســتغرق وقتًــا أطــول ،وهــذا مــا يحــدث فــي االتصــال الكيميائــي،
إن الوحــدة البنائيــة للجســم الحــي هــي الخليــة ،ومنهــا تتكــون األنســجة التــي بدورهــا تُشـ ّكل
تلعــب فيــه الهرمونــات الــدور األهــم واألكبــر ،فقــد ترســل الخليــة هرموناتهــا إلــى خليــة
األجهــزة التــي حيــن تجتمــع ينشــأ الكائــن الحــي ،فالخليــة هــي حجــر األســاس فــي هــذا
مجــاورة لهــا فيمــا يُعــرف ب ( )Paracrine signalingكمــا فــي حالــة هرمــون النمــو
البنــاء ومصنــع المعجــزات ،فهــل تبــادر إلــى ذهنــك عزيــزي القــارئ كيــف أمكــن لهــا أن
الــذي يكــون تأثيــره محليًــا أي علــى أقــرب الخاليــا القريبــة فقــط ،بينمــا قــد تحفــز بعــض
تقــوم بــكل هــذا؟
الخاليــا نفســها بنفســها Autocrine signalingكمــا يحــدث فــي حــاالت تكويــن الصفائــح
فبتســليط الضــوء علــى حيــاة خليــة ،نجــد أنهــا تتكــون مــن ســائل بالزمــي تســبح فيــه
الدمويــة وحثهــا علــى التجمــع لســد ثغــرة جــرح مــا .أو قــد تحتــاج الرســالة لكــي تصــل إلــى
عضيّــات (جســيمات) يقــوم كل منهــا بــدور خــاص ،فمنهــا مــا يصنّــع الطاقــة المســتخلصة
اتصــال مباشــر بيــن خليتين المرســلة والمســتقبلة ،فيما يُســمى بـــ Juxtacrine signaling
مــن الغــذاء ،ومنهــا مــا يخزنهــا أو مــا يرســلها إلــى حيــث تكــون الحاجــة لهــا ،كمــا وتوجــد
أو ال تحتــاج الخاليــا إلــى أي نــوع مــن التجــاور ،فتفــرز هرموناتهــا لتجــري مــع تيــار
عضيّــات مســؤولة عــن تحديــد هويــة الخليــة أي تصنيــع المــادة الجينيــة المميــزة لــكل
الــدم المتفــق عبــر العــروق وحتــى تصــل إلــى هدفهــا فــي رحلــة اســمها Endocrine Signallingوهــذا هــو األســلوب األكثــر اتباع ـاً.
الصخــب محــاط بغشــاء خلــوي يحافــظ علــى بنيــة الخليــة وشــكلها ،لكــن األمــر ال يتوقــف
وتعتمــد عمليــة التواصــل علــى ثــاث خطــوات تعقــب اإلرســال االولــى :االســتقبال ثــم
عنــد هــذا الحــد ،فالخاليــا ال تعيــش بمعــزل عمــا حولهــا ،بــل إنهــا متجــاورة كالبنيــان المرصــوص ،إذًا البــد مــن وســيلة تمكنهــم مــن التواصــل حتــى تعمــل جميــع الوحــدات فــي
المعالجــة فالــرد ،و لــكل خليــة نــوع معيــن مــن التركيبــات البروتينيــة التــي تســتقبل الرســالة الــواردة ،تختلــف فــي آليــة عملهــا تعمــل بفعــل تغيــر الجهــد الكهربائــي علــى جانبــي الغشــاء
تناغــم وتناســق ،ففــي النهايــة جميعهــم يعملــون لهــدف واحــد ،الحفــاظ علــى اســتمرارية
الخلــوي ،أو بتغيــر تركيــز الشــحنات بيــن داخــل الخليــة وخارجهــا ،أو أنــي كــون مــن النوع
الوظائــف الحيويــة وبقــاء الكائــن الحــي.
الــذي يســمح بمــرور جزيئــات معينــة ،كمــا تختلــف فــي موقعهــا بعضهــا يتواجــد علــى
تتعــدد ســبل اتصــال الخاليــا بجاراتهــا ،إال أنهــا تنــدرج تحــت فرعيــن رئيســيين ،إمــا
الســطح والبعــض اآلخــر داخــل جســم الخليــة ،يعمــل هــذا التركيــب علــى اســتثارة بعــض
باســتخدام الرســائل الكهربائيــة أو الكيميائيــة ،حيــث يعتمــد النســيج العصبــي علــى النــوع
التغيــرات فــي بنيــة الخليــة أو نشــاطها مــن أجــل معالجــة الرســالة الــواردة وفهــم الحــدث
األول مــن االتصــال ،وهــو عبــارة عــن نبضــات كهربائيــة تنتقــل فــي مســار متصــل مــن
المســبب لهــا ،ينتــج عــن ذلــك اســتنتاج الــرد المناســب ومــن ثــم اتخــاذه ،يحتــاج الجســم
الخاليــا العصبيــة المرتبطــة ببعضهــا البعــض ،إمــا بفعــل محفــز مــا اســتقبلته مــن الخاليــا
إلــى إرســال آالف المالييــن مــن الرســائل اليوميــة بــل وفــي الدقيقــة الواحــدة ،حيــث تعمــل
الســطحية فينتقــل تأثيــره إلــى المــخ ليعالــج الدمــاغ المعلومــة المســتقبلة ومــن ثــم يرســل رســالة تحتــوي علــى اإلجــراء الواجــب اتخــاذه .مثـ ً ـا :أن تضــع يــدك علــى ســطح ســاخن،
ـان محــددة العمــل لكنهــا متكاملــة ،لــذا تحتــاج إلــى التواصــل فيمــا بينهــا ليتــم الخاليــا كلجـ ٍ الحــدث علــى أكمــل وجــه.
تعمــل الحــرارة العاليــة علــى تحفيــز خاليــا الجلــد الحســية ،فتنقــل مــا حــدث علــى هيئــة
فــي ذلــك الهــدوء الــذي قــد يُبديــه الفــرد منــا ،كثيــر مــن ســيمفونيات الصخــب والفوضــى
نبضــة كهربائيــة إلــى الدمــاغ عبــر مســار طويــل مــن الخاليــا العصبيــة الواصلــة بيــن يــدك
المنظمــة تــدور فــي أعماقــه بــا هــوادةُ ،خلقــت ال تــكل وال تمــل مــن العمــل ألجلنــا ،إن ّ المطلــع علــى هــذه العوالــم ســوف يعيــش مغامــرات شــيقة لــن يعــود منهــا خالــي الوفــاض
وجهتهــا بــدون توقــف ،ثــم يقــوم دماغــك بإرســال رد يفــي بإبعــاد يــدك عــن ذلــك الســطح
أب ـدًا ،فقــط يكفيــه أن ينســجم مــع ذلــك اإليقــاع ،إيقــاع الحيــاة والخلــود.
كائــن ،هــذا بخــاف مــا يمكــن أن تقــوم بــه مــن عمليــات االنقســام والتكاثــر ،كل هــذا
ومخــك ،تعمــل تلــك الخاليــا كمحطــات تمــد تلــك النبضــة بالدفعــة الالزمــة إليصالهــا إلــى
22
« .. »Azkarbotتطبيق جديد كتب :ابتهال أحمد
تتــوارد عليــك األفــكار فربمــا تتجاهلهــا وال تــدرى أن أحدهــا يحمــل فــي طياتــه منفعــة
وأيضــا يقلــل الكثيــر مــن الجهــد البشــرى المبــذول.
لــك ولغيــرك ،وعلــى النقيــض ربمــا تصغــى ألحــد أفــكارك لتخــرج إلــى النــور ،وهــذا مــا
وفكــرة " "Azkarbotهــو روبــوت ذو ذكاء اصطناعــي يســتطيع
نحــن بصــدده .
تنبيهــك بــأذكار الصبــاح والمســاء بنــاء علــى توقيتــك
فقــد اســتطاع المبرمــج المصــري "ســيف أحمــد" أن يســتغل فكــرة الـــ" "Chatbotويوظفها
فجرا ينبهــك ألذكار المحلــي يوميًــا ،ففــي الســاعة الخامســة ً
ليخــرج إلينا بتطبيقــه الجديــد "."Azkarbot
الصبــاح والســاعة الخامســة مســا ًء ينبهــك ألذكار المســاء،
كلمــة " "Chatbotهــي اختصــار لـــ " ،"Chat + Robotوهــو مصطلــح ظهــر فــي
فمجــرد اشــتراكك فــي هــذا التطبيــق تجعلــه يرســل لــك
التســعينيات مــن القــرن الماضــي كــي يشــير إلــى برامــج الكمبيوتــر المصممــة إلجــراء
تلقائيًــا األذكار.
المحادثــات مــع البشــر ،بشــكل يحاكــي الدردشــة بيــن شــخصين.
ويعقــب "ســيف أحمــد" قائـ ّ ـا" :أرى أن التكنولوجيــا يجــب أن َّ توظــف لتســهيل وتيــرة الحيــاة وتســريع
الـــ " "Chatbotأو "روبوتــات المحادثــة" كمــا يطلــق عليهــا هــي ليســت بالمســمى الجديــد، حيــث ظهــرت مســبقًا فــي التســعينيات ولكنهــا كانــت مجــرد تجــارب وكانــت ذات إمكانيــات
إيقاعهــا لــدى مســتخدميها ،ومــن هــذا المنطلــق
محــدودة ،و"روبوتــات الدردشــة" هــي عبــارة عــن تطبيقــات ُمصغّــرة يمكــن إضافتهــا إلــى
جاءتنــي فكــرة " ،"Azkarbotحيــث يضمــن
تطبيقــات المحادثــة ،بحيــث يــؤدي كل تطبيــق ُمصغّــر -روبــوت -مهمــة محــددة خاصــة بــه ،ومــن المفتــرض أن يقــوم المســتخدم باســتخدام الروبوتــات التــي يحتاجهــا وفقًــا للشــيء
المســتخدم اســتالم تذكيــر بــأذكار الصبــاح والمســاء فــي مواعيدهمــا عبــر تطبيــق مــن
الــذي يرغــب بتنفيــذه.
أشــهر التطبيقــات وأكثرهــا شــيوعًا بيــن
علــى ســبيل المثــال روبــوت الدردشــة قــد يكــون بســي ً طا ،كأن تســأله عــن حالــة الطقــس
المســتخدمين بصفــة عامــة ،وبذلــك يســتطيع
خــال األســبوع القــادم ،أو عــن نتيجــة مبــاراة فريقــك المفضــل ،أو تطلــب منــه عــرض
المســتخدم الــذى يمتلــك موديــل قديــم مــن
مقطــع فيديــو معيــن مــن يوتيــوب أو البحــث عــن وجــه تعبيــري -إيموچــي -معيــن ،كل ذلــك
الهواتــف أو امتــأت مســاحة تخزيــن هاتفــه مــن
مــن خــال الدردشــة النصيــة وكأنــك تتحــدث مــع شــخص آخــر وبلغــة طبيعيــة مكتوبــة.
اســتخدام هــذه الخاصيــة ،فــا يضطــر لتحميــل تطبيــق
ـرا زاد االهتمــام بهــذا التطبيــق الــذى ســيوفر علــى الشــركات الكثيــر مــن األمــوال، ومؤخـ ً
جديــد بخــاف تطبيــق " "messengerالمحمــل بالفعــل لديــه.
البحــث العلمــى.. إلــى أيــن؟
كتب :ابتهال أحمد كم من مرة سمعت ً طفل يصيح راغبًأ أن يصبح عالما؟! وفــي األغلــب أنــك ســتجد معــه مــن يســفه مــن أحالمــه أو يحــاول باســتخدام التنظيــر أن
بحــث علمــي مصــري أو عالــم مصــري قــد بــدأ حياتــه العلميــة فــى مصــر ونــال ولــو ً فمثــا "أحمــد زويــل" خــرج ال يــدرى أيــن المســتقر تقديــر معنــوي بــل علــى العكــس
يثبــت لــه أن "عالــم" ليســت مهنــة وأن المهــن مقتصــرة علــى المهنــدس والدكتــور ،ثــم
بعدمــا لفظتــه بــاده ولكــن ســريعًا مــا اســتقر بــه الوضــع فــى الواليــات المتحــدة األمريكيــة
نســتنكر أن الــدول ال تعطــى اهتما ًمــا للبحــث العلمــي باعتبــاره أحــد المواضيــع الهامشــية
وبعدهــا يرحــل فتأخــد أمريــكا إنجازاتــه وال يتبقــى لمصــر إال الجثمــان ،وعلــى شــاكلته
وال نــدري أن أى فكــرة منبعهــا إيمــان المجتمــع بهــا ،وطالمــا آمــن أى مجتمــع بفكــرة مــا
الكثيريــن ممــن هاجــروا مــن بالدهــم باحثيــن عــن بــاد أخــرى تتبنــى أفكارهــم وتســعى
فمــن الصعــب محوهــا!..
إلــى تطبيقهــا ،فهــل ستســطيع الــدول العربيــة أن توقــف تدفــق الطيــور المهاجــرة مــن بالدنــا
وإذا نظرنــا باســتقصاء إلــى حــال البحــث العلمــي فــي مصــر ســنجد أن عــدد المراكــز
إلــى الغــرب؟.
العلميــة البحثيــة التابعــة لــوزارة البحــث العلمــي وألكاديميــة البحــث العلمــي تبلــغ 14 مركــزا ً يُنفــق عليهــا ســنويا ً نحــو 200مليــون جنيــه ،كمــا يبلــغ عــدد مراكــز البحــوث
وتكتمــل صــورة اإلنفــاق علــى البحــث العلمــي إذا علمنــا أن مخصصــات البحــث العلمــى تــوزع بيــن ثالثــة بنــود ،أولهــا هــو بنــد األجــور ويلتهــم وحــده حوالــى " "%75مــن تلــك
والدراســات بالــوزارات المختلفــة 219مركــزا ً وبالجامعــات 114مركــزاً.
المخصصــات ،وثانيهــا هــو المصروفــات اإلداريــة ويخصــص لهــا فــى الغالــب ""%15
ولكــن الســؤال الــذى يطــرح نفســه هــو "هــل هــذه المراكــز فعالــة علــى أرض الواقــع ،وهــل
مــن إجمالــى المخصصــات ،وهكــذا ال يبقــى للبحــث العلمــي ســوى حوالــي " "%10مــن
تدفــع مصــر نحــو التقــدم لتخطــو خطواتهــا بثبــات نحــو مجتمــع علمــي ينافــس مثيالتهــا مــن
المخصصــات لألبحــاث.
دول العالــم ،أم أنهــا مجــرد أرقــام ال فائــدة منهــا؟.
تقــول القاعــدة الذهبيــة للبحــث العلمــي أن كل دوالر يتــم إنفاقــه علــى البحث العلمــي الحقيقي
إذا ألقيــت نظــرك ســريعًا إلــى حــال الجامعــات المصريــة والحيــاة العلميــة فــى مصــر
يحقــق عائـدًا قــدره خمســة دوالرات ولــو قمنــا بتطبيــق هــذه القاعــدة علــى إيــرادات البحــث
ســتدرك أنهــا بعيــدة كل البعــد عــن العالــم وأننــا وحســب فــى زمــن البيروقراطيــة العلميــة،
العلمــي فــى مصــر ،سنكتشــف أن مصــر ليــس بهــا بحــث علمــي بالمعنــى المتعــارف عليــه. تضــم جامعــة القاهــرة وهــي أعــرق جامعــات أفريقيــا والشــرق األوســط 151مركــزا ً
فــا أبحــاث علميــة يتــم تطبيقهــا وال يوجــد أي اهتمــام ولــو بالنــذر اليســير. أمــا إذا أردت أن تنشــر بحثًــا ليلقــى قبـ ً ـول أو تســعى إلــى تطبيقــه فســتجد نفســك تبحــث عــن هجــرة خــارج البــاد ،فمتــى تــدرك األمــم هــذا وتســعى إلــى تقديــم يــد العــون ألبنائهــا مــن
بحثيـاً ،وتبلــغ إجمالــى ميزانيتهــا الســنوية 30مليــون جنيــه ،وتقتــرب البحــوث العلميــة التى تصدرهــا مــن 100ألــف بحــث ســنوياً ،أى أن تكلفــة كل بحــث 300جنيــه ،أمــا نســبة تنفيــذ
العلمــاء وال تكــون ســببًا فــى تركهــم للبــاد..
هــذه األبحــاث فــا تتجــاوز "."%2
ربمــا ال يعلــم كثيــر مــن المصرييــن بوجــود وزارة للبحــث العلمــي باألصــل ،ولكــن كيــف
وبالتأكيــد إذا ضمنــت ألى مجتمــع احتياجاتــه األساســية فالبــد أن ينشــعل بالبحــث العلمــي بـ ً ـدل مــن الســعي حثيثًــا وراء ضمــان لقمــة العيــش.
يعروفنهــا وثقافــة المجتمــع أبعــد مــا تكــون عــن ثقافــة البحــث العلمــي فالغالبيــة العظمــى ال تنتظــر مــن الجامعــات ســوى شــهادة جامعيــة وحســب ،فنحــن لــم نســمع مســبقًا عــن
23
صنعوا التاريخ .. فلم ينساهم يوما ً
24
كتب :عزيز أبو بكر ً لــم يكونــوا األوحــد لكــن صــاروا األعظــم ،وكأنــه لــو علــم ســلفا مبتكــروا تلــك الرياضــات
ألربــع ســنوات ،ثــم ألغــت المحكمــة العليــا قــرار إدانتــه ألســباب فنيــة ،فأصبــح «محمــد
بهــم لغيــروا مســماها علــى أســمائهم ،لــم يجعلــوا حواجــز توقفهــم فيحطمــوا أرقــام غيرهــم
علــي» رمـ ً ـزا للثقافــة المضــادة لــدى جيــل الشــباب األميركــي.
وأرقامهــم مــن جديــد ،لــم يعرفــوا المســتحيل يو ًمــا فصــار اإلبــداع والتألــق مــن نصيبهــم ليســتحقوا عــن جــدارة أن يخلَّــدوا كأســاطير للرياضــة ،فـ ً ـكل مــن مايــكل جــوردن ،ومحمــد
واجــه «محمــد علــي» بعــد عودتــه إلــى اللعــب المالكــم «جــو فرايــزر» فــي مبــاراة أطلــق عليهــا «نــزال القــرن» ،وخســر للمــرة األولــى بقــرار أجمــع عليه حــكام المبــاراة ،و نقل كال
علــي كالي ،ويوســن بولــت ومايــكل فيليبــس ،وسبســتيان لــوب- ،وإن لــم يكــن األخيــر
المالكميــن بعــد نهايــة المبــاراة إلــى المستشــفى بســبب ضــراوة القتــال ،ثــم نــال لقــب بطولــة
بنفــس شــهرة الباقييــن إال أنــه لمحبــي الســيارات وســباقات الرالــي قــد يعنــي الكثيــر-
العالــم بالمالكمــة للمــرة الثانيــة عــام 1974بعــد هزيمتــه للمالكــم «جــورج فورمــان» فــي
ـورا عتيــة ليحطمــوا أرقامهــم أو صنعــوا المجــد فتوهجــوا فيــه ،ووضعــوا لمنافســيهم جسـ ً
مبــاراة أقيمــت بمدينــة «كينشاســا» عاصمــة «الكونغــو» ،كمــا نــال لقــب بطولــة العالــم فــي
انضمامــه للحــرب علــى «فيتنــام» ،وعوقــب بســحب لقــب البطولــة منــه وأوقــف عــن اللعــب
ليصبحــوا مــن األســاس منافســين.
المالكمــة للمــرة الثالثــة عــام 1978إثــر هزيمتــه للمالكم« ليــون ســينكس» ،وأعلــن عــام
فالعــب كــرة الســلة «مايــكل جــوردان» والــذي لقــب «بجــوردان الطائــر» لعب 13موسـ ًما
1979تقاعــده عــن اللعــب ،ثــم عــدل عــن قــراره فــي العــام التالــي لمــدة عــام ليعتــزل نهائيًــا
مــع نــادي «شــيكاغو بولــز» وموســمين مــع «نــادي واشــنطن ويــزارد» والــذي أصبــح
عــام 1981منهيًــا بذلــك مســيرة رائعــة مدججــة باأللقــاب معتمـدًا فيهــا علــى خفــة الحركــة
مالكــه فيمــا بعــد ،فــاز «جــوردان» بســتة بطــوالت للــدوري األميركــي ،و تـ ّـوج بعــدة ألقــاب
وســرعة رد الفعــل والضربــات القاضيــة حــاز «محمــد علــي كالي» فــي أعيــن الجميــع
شــخصية ،ففــاز بلقــب «الهــداف» عشــر مــرات ،و أصبــح أغلــى العــب فــي الــدوري خمــس مــرات ،و اُختيــر ضمــن فريــق الــدوري األميركــي عشــر مــرات ،كذلــك لُقــب
لقــب األفضــل ليتربــع عــرش تلــك الرياضــة. أمــا «يوســين بولــت» و»مايــكل فيليبــس» األســرع فــي التاريــخ ،وهمــا الالعبــان الــذان
برياضــي القــرن ،كان معــدل تســجيل «جــوردان» فــي الموســم 30.12نقطــة فــي المبــاراة
وضعــا ألنفســهم أرقا ًمــا قياســية ليعــاودا كســرها مــن جديــد .فـــ «بولــت» الــذي صــار اســمه
الواحــدة ،يعــد أعلــى تســجيل فــي تاريــخ الــدوري األميركــي لكــرة الســلة ،فــكان يتمتــع
ً رمــزا للســرعة حطــم رقمــه القياســي العالمــي لســباق 100متــر والــذي كان «9.69
بســرعة حركــة كبيــرة و قفــزات رائعــة لــم يكــن لهــم مثيــل قــط وقتهــا باإلضافــة لقدرتــه
ثانيــة» وســجل الرقــم الجديــد « 9.58ثانيــة» بعدمــا تخطــى رقــم حامــل الرقــم القياســي
علــى التســجيل ،كل هــذا جعــل منــه أفضــل العــب كــرة ســلة فــي التاريــخ فحتــى بعــد
العالمــي السابق« أســافا بــاول» ،كمــا اســتطاع أن يحطــم رقمــه الشــخصي فــي ســباق
اعتزالــه مرتيــن عامــي» 1993و »1999عــاد جــوردان مــرة ثالثــة كالعــب عــام 2001
200متــر في زمــن قــدره « 19.88ثانيــة» ،حتــى تمكــن «بولــت» مــن كســر الرقــم
وقــد أبلــى بــا ًء حس ـنًا فــي ثالثــة مواســم ،وتـ َـوج قصــة نجاحــه ليصبــح حيــن ذاك العــب
القياســي فــي ســباق 200متــر و الــذي كان مســجل بـــ اســم “دون كاوري» بفــارق 11
كــرة الســلة األول الــذي يبلــغ األربعيــن مــن العمــر ليســجل 43نقطــة فــي مبــاراة واحــدة.
جــزء مــن الثانيــة حيــث ســجل « 19.75ثانيــة» ،أحــرز «بولــت» تســع ميداليــات أوليمبيــة
كان االعتــزال النهائــي «لمايــكل جــوردان» عــام 2003بعــد أن ســجل 32.292نقطــة
مــن الذهــب ،باإلضافــة إلــى ثــاث ميداليــات ذهبيــة وفضيتيــن فــي بطولــة العالــم أللعــاب
ليصنــف كثالــث أعلــى معــدل فــي تاريــخ كــرة الســلة األمريكيــة ،وهكــذا ُحفــر اســم «مايــكل
ضــا ذهبيــة وفضيتيــن لبطولــة العالــم أللعــاب القــوى للشــباب ،باإلضافــة القــوى ،وأحــرز أي ً
جــوردان» علــى صفحــات التاريــخ.
إلــى ذهبيــة بطولــة العالــم أللعــاب القــوى للناشــئين ،فكســر كل األرقــام وصنــع مــن نفســه
ولــم يكــن «محمــد علــي كالي» أقــل نصيبًــا مــن جــوردان فقــد فــاز «محمــد علــي» أو
ـرا حــال «فيليبــس» الــذي يحمــل 28ميداليــة أســطورة صعبــة المنــال .ولــم يختلــف عنــه كثيـ ً
«كاســيوس مارســيليوس» -وهــو اســمه قبــل إعــان اعتناقــه اإلســام -بلقــب بطولــة العالــم فــي مالكمــة المحترفيــن للــوزن الثقيــل للمــرة األولــى ،مسـ ً ـجل حينهــا رق ًمــا قياس ـيًا
أوليمبيــة كأكثــر مــن حصــد ميداليــات قــط منهــم 23ذهبيــة و 3فضيــات وبرونزيتيــن ،أال يكفــوه ليكــون أســطورة وســط األولمبييــن أجمــع وليــس فقــط علــى مســتوى الســباحين؟!.
كأصغــر مالكــم يحقــق لقــب البطولــة فــي هــذا المضمــار وكان يبلــغ حينهــا 22عا ًمــا،
أمــا بالحديــث عــن «سيباســتيان لــوب» صاحــب الرقــم القياســي فــي عــدد المــرات المتواليــة
إضافــة إلــى إحــرازه ذهبيــة أوليمبيــة «رومــا»« ،كالي» وهــو الالعــب الــذي كان يعنــي
التــي حصــل فيهــا علــى لقــب بطولــة العالــم للراليــات ،إذ حصــل علــى اللقــب تســع مــرات
لــه اإلســام الكثيــر فــكان مدافعًــا عنــه كمــا كان مدافعًــا عــن ألقابــه إن لــم يكــن أكثــر،
علــى التوالــي ،فبــات أســطورة تضــاف إلــى تلــك القائمــة التــي تمتلــئ بنمــاذج تحــدت
حيــث تعمــد فــي دفاعــه عــن اللقــب أمــام المالكــم «فلويــد باترســون» إطالــة المبــاراة مــن
الصعــاب وعانــت مــن أجــل الوصــول لهــذا المجــد ليحفــروا عــن جــدارة ذكــرى لــن ت ُمحــى
أجــل إنــزال «العقوبــة» بخصمــه الــذي أطلــق تصريحــات تســخر مــن دينــه الجديــد ،وهــو
ـوم التخاذهــم قــدوة فــي الوصــول للنجــاح وتعلــم المثابــرة والثبــات مــن أذهاننــا ،فهــم أحــق قـ ٍ
ضــا الرياضــي الــذي اعتقلتــه الحكومــة األميركيــة لتهربــه مــن الخدمــة العســكرية برفــض أي ً
وبلــوغ األهــداف وتحقيقهــا وأن المســتحيل راكــد فقــط فــي نفوســنا.
الوجوه السمراء تغزو العالم كتب :عمرو حسين ـرا علــى دورة األلعــاب األوليمبيــة األخيــرة ،وهــذا بدايـةً كنــت أعتقــد أن الموضــوع قاصـ ً برؤيــة الوجــوه الســمراء بيــن أعضــاء الــدول المشــاركة ،منهــا البعثــة األمريكيــة والتــي يشــغل أصحــاب البشــرة الســمراء فيهــا مــا يقــرب مــن نصــف عددهــا تقريبًــا ،وغيرهــا مثــل :فرنســا والبرازيــل .ولكــن نفــس المشــهد كان موجــودًا فــي بطولــة كأس العالــم لكــرة القــدم فــي كل دوراتــه ،فكثافــة البشــرة الســمراء بيــن أعضــاء المنتخــب الفرنســي طبعــت علــى فرنســا هويــة إفريقيــة أكثــر منهــا أوروبيــة داخــل الملعــب ،وهكــذا منتخــب البرازيــل وإيطاليــا والبرتغــال واإلمــارات ،كلهــم يحملــون أســماء لوجــوه ســمراء ،وإن لــم تكــن مــن متابعــي البطــوالت العالميــة ،فقــد ســمعت حت ًمــا عــن أســماء عظيمــة داخــل الملعــب منهــا رونالدينيــو ،وبيليــه ،وهنــري وغيرهــم الكثيــر مــن األســماء فــي كل المجــاالت الرياضيــة. فاألمــر ال يقتصــر علــى الرياضــة أو كــرة القــدم فقــط ،فــإن كنــت تحــب الموســيقى فإنــك حتمــا قــد رقصــت علــى موســيقى «بــوب مارلــي» فــي صيــف مــا ،أو ســمعت what a wonderful worldلصاحبهــا «لويــس أرمســترونغ» فــي يــوم ذو صبــاح مشــرق ،وإن كانــت الســينما هــي مــا يشــغلك فــا تحتــاج لســرد األمثلــة بالطبــع ،فاســم مثــل« :مورجــان فريمــان» أو «ويــل ســميث» وغيرهــم قــد ســاهموا فــي اهتمامــك بالســينما ،وبعي ـدًا عــن كل تلــك المجــاالت دعنــي أقــول إن دراســتك تقضــي علــى وقتــك بالكامــل، فبالطبــع قــد درســت عــن «نيلســون مانديــا» ،ورأيــت صدفــة علــى
والجمــال والتــي يحملهــا العــب هــو األســرع علــي مســتوي البشــر جميعــا ،وعــن الجمــال فــي األداء ،فالالعــب رونالدينيــو والحاصــل علــي أفضــل العــب فــي العالــم 2004,2005 وغيرهــا الكثيــر مــن الجوائــز واأللقــاب ،مــع رؤيتــه ســابقا يمســك الكــرة تشــعر بالنشــوة واالســتعداد التــام لمشــاهدة المعنــي الحقيقــي لالســتمتاع بحــركات الكــرة وتحركاتــه الشــخصية ،وغيــره فــي مختلــف الرياضــات والمالعــب ،فمثــا الالعبــة الســمراء Alice Coachmanبطلــة االولمبيــاد جعلتنــي أهتــم برياضــة القفــز ،واألســماء التــي ال تحصــي مــن العدائييــن والســباحين والتــي أعتقــد أن البحــث عنهــم يصيبــك بســعادة وإصــرار علــي العمــل . تحــاول «المنظمــات الحقوقيــة» القضــاء علــى تلــك الظاهــرة ،ولكــن مــا يدهشــني حقــا، ليســت األفعــال الكبيــرة كوجــود العبوديــة لوقتنــا هــذا ،وإنمــا النظــرة الدونيــة مــن قبــل العــرب ،واألفارقــة -مــن غيــر أصحــاب البشــرة الســمراء ،والعالــم أجمــع ألصحــاب البشــرة الســمراء ،وهــو أمــر غيــر منطقــي تما ًمــا. فقــط ابحــث عــن اهتماماتــك أو مــا لــه عالقــة برياضــة مــا أو هوايــة معينــة ،ســتجد شــخصا أســمر اللــون مــن ضمــن الــرواد فــي مجالــك المفضــل أو قــد تجــده مثلــك األعلــى وأنــت ال تــدري .
شاشــة التلفــاز الرئيــس األميركــي «بــاراك أوبامــا» ،وقــد جــاءك ســؤال فــي امتحــان مــادة التربيــة الدينيــة عــن صاحــب عبــارة «أح ـدٌ أحــد»، والــذي قــد جاوبــت عنــه أنــه «بــال بــن ربــاح» الصحابــي والــذي كان ضــا. أســمر الوجــه أي ً كل األمثلــة الســابقة تشــترك فــي بشــر ٍة ســمرا ُء اللــون ،ويربــط كل هــؤالء شــجرة واحــدة وهــي األصــل اإلفريقــي ،فــأي بشــرة ذات لــون أســمر علــى وجــه األرض ،لهــا ِجــذر بالتربــة الســمراء اإلفريقيــة ،القــارة التــي الزالــت تحتفــظ ببعــض المالمــح الخاصــة وإن تــم تشــويهها أو محاولــة نســخها فــي كل زمــان وكل حقبــة تاريخيــة إلــى اآلن ،وبجانــب رؤيتــي للجمــال فــي أصحــاب و «صاحبــات» البشــرة ً دليــا علــى مــدى تأثــر الســمراء ،فأنــا أجدهــا العالــم فــي كل المجــاالت باألفارقــة ،وكــ ّم اإلبــداع واالجتهــاد والعظمــة المتمثلــة فــي ذلــك اللــون وتلــك القــارة. ويعــد الســبب الرئيســي لكثــرة ظهــور أصحــاب البشــرة الســمراء فــي كل بــاد العالــم وخاصــة أميــركا ،وأوروبــا وبــاد أمريــكا الجنوبيــة؛ هــو تجــارة العبيــد والتــي الزالــت مســتمرة إلــى اآلن ولكــن بصــورة غيــر مباشــرة ،وقــد بــدأت فــي إفريقيــا قبــل الميــاد، فالحضــارات القديمــة باختالفاتهــا اســتخدموا العبيــد فــي البنــاء والزراعــة والخدمــات المنزليــة ،أمــا فــي التاريــخ الحديــث فقــد بــدأت منــذ القــرن الـــ 15علــى يــد التجــار فــي غــرب إفريقيــا لصالــح تجــار برتغالييــن ،ثــم ظهــر الخطــف واألســر ووســائل أخــرى للتهجيــر ،وقــد تعــدى عــدد األســرى 23مليــون أفريقــي ،إلــى جانــب مــن ماتــوا أو اختفــوا ،وقــد تــم إرســالهم إلــى بــاد أميــركا الشــمالية والجنوبيــة وأوروبــا؛ وذلــك الســتخدامهم فــي الزراعــة وللخدمــات المنزليــة وأي أعمــال يدويــة ،كمــا ضــا الفقــر والمجاعــات والظلــم الواقــع مــن الحكــم القَبلــي الموجــود فــي دول أدى أي ً إفريقيــة للجــوء األفارقــة للهجــرة دون أســر. وبالحديــث عــن الجمــال والرياضــة ،فالوجــه األســمر دائمــا مــا يظهــر فــي كل مشــهد ،أمــا عــن الجمــال الحســي فابتســامة Boltفــي األولمبيــاد واللقطــة الرائعــة والتــي تتحــدث عــن الصبــر واإلصــرار تحتــل المركــز األول فــي البهجــة
25
فإن في مشقة السير وظالم سيرشدك الطريقُ ، نور من حيث ال ٌ تدري..
أكلما مد نحو النور أجنحة، بعدا يزيده القيد ً عن أمانيه !!