Revista Mundo Nuevo nº 112 mar/abr

AÑO 18, Nº 112 MAR/ABR 2017 28.000 EJEMPLARES 90.000 LECTORES EJEMPLAR SIN COSTO PROHIBIDA SU VENTA

artículo:

El cambio es ahora Foro: Hacia un nuevo modelo educativo reportaje:

Remedios naturales para el resfrío

La medicina energética está abriendo un nuevo mundo de opciones y posibilidades a los terapeutas y a sus pacientes.

Nuestro Curso introductorio de Flores de Australia (Bush Flower Essence) explora y enseña este nuevo paradigma de salud y bienestar, brindando nuevas herramientas para “sanar a la persona como un todo”. Siendo un viaje a través de la sabiduría ancestral relacionada a los chakras y a través del poder emocional y espiritual de las Esencias Bush, este curso tiene el potencial para guiar a los participantes, de manera amable y profunda, a una experiencia sanadora.

Muchas personas lo describen como un punto de cambio en sus vidas. Sin importar si tu interés es la sanación de ti mismo, de tu familia, o de tus pacientes, podrás usar con grandes beneficios la valiosa información contenida en el curso Introductorio de las Esencias Bush.

No es necesario que sepas nada sobre Esencias Florales o Naturopatía. Empezamos desde lo básico y nuestro objetivo es que al concluir el curso seas un practicante de las Esencias Florales de Bush confiable y competente.

Incluso si ya has asistido a alguno de nuestros talleres, la información en este curso es nueva y se retoma desde una perspectiva diferente.

Si eres un terapeuta profesional y calificado, esta información puede ser de un valor excepcional en tu práctica clínica, enriqueciendo tus conocimientos de base, complementando tu técnica y sobre todo, mejorando los resultados con tus pacientes.

Lo que aprenderás: • La historia de las esencias florales • Las cualidades sanadoras de las 69 esencias individuales de Bush Australia, y sus combinaciones • El Sistema de chakras y los cuerpos energéticos sutiles y sus esencias correspondientes • Cómo trabajan las esencias • Cómo los pensamientos y las emociones afectan el bienestar • Como la ciencia de vanguardia valida los ancestrales sistemas de sanación de la Medicina Ayurveda y la Medicina Tradicional China • Temas emocionales comunes y su correspondencia con Esencias Australianas de Bush • Cómo preparar una Esencia individual para ti y para los demás • Formas de aplicación • Estudio de casos reales • La historia e interpretación del arte ancestral conocido como “la doctrina de las signaturas”.

Al concluir el curso, si cumple correctamente las unidades, recibirá un certificado de ABFE (Australian Bush Flower Essences). Puede, además recibir una calificación adicional como “Practicante avanzado” al presentar una carpeta de casos reales resueltos adecuadamente.

Dicta: Micareli Maldonado Herbst. Profesora certificada de Flores de Australia (Bush Flower Essences).

Lugar: Escuela de Medicina Vibracional: Roberto del Río 2141, Providencia, Santiago, Chile.

Fechas modalidad semanal: 25 de Mayo, 1 - 8 - 15 y 22 de Junio. Horario: 9.30 a 13.30 hrs.

Fechas modalidad fin de semana: 3 y 4 de Junio. Horario: 9.30 a 18.00 hrs.

Valor y formas de pago: $100.000 (hasta el 28 de Abril) con 5 cheques/cuotas transbank sin interés de $20.000. $120.000 (desde el 29 de Abril) con 6 cheques/cuotas transbank sin interés de $20.000.

Matrículas e Informaciones

Escuela de Gaia Esencias Providencia: Av. Nueva Providencia 1945 of. 210, Providencia.

Medicina Vibracional Gaia Esencias Las Condes: Los Dominicos 8630 of. 213, Las Condes.

Djwhal Khul AB0029a 0412

BUSH ESSENCES curso introductorio

Curso introductorio: Flores de Australia

escuela@medicinavibracional.cl · www.medicinavibracional.cl/cursos Teléfono : 22 363 9693 anexo 206.

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editorial

Las noticias falsas II Iván Andrés Santandreu

Las “noticias falsas” siempre han existido en los medios de comunicación tradicionales.

Lo que pasa es que muy pocas personas tenían los elementos para poder darse cuenta de ello.

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Robert Kennedy Jr., en conferencia de prensa hace algunas semanas, luego de exponer 240 estudios científicos que mostraban la relación entre la intoxicación por mercurio y los síntomas similares en niños con espectro autista, se preguntó a sí mismo y les preguntó a los periodistas por qué ningún medio cubrió la confesión del Dr. William Thompson, ex científico de los Centros para el Control y la Prevención de Enfermedades, de Estados Unidos (CDC por sus siglas en inglés) sobre el ocultamiento y la destrucción de datos de una investigación que vinculaba a la vacuna triple viral o SPR (Sarampión, Paperas y Rubeola) con el autismo en niños afroamericanos.

Recuerdo haber pasado por la Plaza de la Constitución, algunos años atrás, y ver que tres jóvenes de un partido de derecha protestaban con una bandera frente a La Moneda por un tema de educación. Eran sólo tres, dos sostenían la bandera y un tercero se apostaba junto a un compañero.

Pocos días después, apareció esta “protesta” ocupando media página de uno de los dos principales diarios de circulación nacional. Recuerdo las protestas en contra de los transgénicos, del glifosato (herbicida cancerígeno) y de la ley Monsanto, que congregaban varios cientos de participantes y, en ocasiones, hasta miles de ellos. Nunca aparecieron, ni siquiera reseñadas en ese medio.

A veces, no es tanto lo que publican o transmiten los medios de comunicación, como lo que omiten, pues lo

que no se informa, en cierto sentido, no existe para un gran porcentaje de la población.

Con el advenimiento de internet y de las redes sociales, se ha hecho más difícil mantener la hegemonía de la información.

Cuando hay más fuentes de información, se pierde el control y surgen distintas miradas sobre los hechos.

Tradicionalmente, los medios han mostrado una mirada unidimensional de la realidad y, aunque la situación prácticamente no ha cambiado en nada, internet ha hecho que algunas personas puedan informarse de forma más crítica y con fuentes alternativas a las de los medios tradicionales. De aquí surge la tendencia a señalar que existen “noticias falsas”, que dicho sea de paso, siempre existieron en los medios de comunicación tradicionales. Lo que pasa es que muy pocas personas tenían los elementos para poder darse cuenta de ello.

Qué mejor que culpar a las redes sociales de las “noticias falsas”. A pesar de todos los filtros y algoritmos de búsqueda que restringen la información “poco conveniente” en internet, igual surgen personas y grupos con intereses específicos que logran tener acceso a fuentes más reales de información.

Esa es la amenaza real detrás del fenómeno de las “noticias falsas”; no la caricatura de las noticias inventadas para ganar más dinero. La real amenaza es que la gente tenga mayor diversidad y calidad de información, no otra. Pero eso, por su extensión, ya sería tema de otra columna.

Director Iván Andrés Santandreu. Diseño gráfico Jenny García S. Portada: Shutterstock. Distribución Mundo Nuevo Ltda. Publicidad ventas@mundonuevo.cl Cel.: (9) 9 818 8161 Impresión Sistemas Gráficos Quilicura S.A. pricipalmente en papel opaco, que disminuye su impacto ambiental. Circulación medio impreso 30.000 ejemplares en 200 puntos de distribución en 10 comunas de Santiago. Tráfico en Internet Sobre 120.000 visitantes únicos por edición, auditado por Google Analytics. Algunos puntos de distribución medio impreso www.mundonuevo.cl/publicidad/distribucion Suscripciones a domicilio www.mundonuevo.cl /suscripciones Mundo Nuevo®y Guía Holística® son marcas registradas. Dirección Av. Nueva Providencia 1945, Of. 210, Providencia, Santiago.

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contenidos

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Notas breves

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Foro: Hacia un nuevo modelo educativo Alejandra Vidal De la Cerda Profesionales de distintas áreas han estado promoviendo una nueva educación en donde se cuestione qué imagen tenemos del hombre, pero más importante aún, cómo debe ser educado el ser humano de este mundo nuevo.

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El cambio es ahora: de los egosistemas a los ecosistemas Otto Scharmer y Katrin Käufer

Para responder a los retos de este siglo, debemos actualizar nuestra lógica económica y nuestro sistema de funcionamiento pasando de un «egosistema» obsoleto centrado por completo en el bienestar

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de uno mismo, a la conciencia en torno a un ecosistema que ponga el acento en el bienestar del conjunto, para construir una nueva sociedad con más resiliencia, más intención, más inclusiva y consciente.

Remedios naturales para el resfrío: Mitos y realidades.

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La flor que florece cada 3.000 años aparece en el mundo

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Dr. Joseph Mercola

Redacción Mundo Nuevo

La flor de la plenitud.

Está relacionada con la capacidad de vida interior y lozanía espiritual del alma.

Ficha floral: Hornbeam

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Biblioteca MN ¿Tiene futuro Dios?

Deepak Chopra

ESCUELA DE MASAJE TAILANDÉS Y CENTRO AJNA OM

Formación de Terapeutas en Masaje Tailandés Única formación que certifica 120 horas en Tailandia Formación intensiva Febrero de 2017 Días Viernes, Sábado y Domingo desde las 9:30 hasta las 18:30.

Formación anual Jueves por medio desde las 18:30 hasta las 22:30, desde el 2 de Marzo.

Todos los Martes desde las 18:30 hasta las 22:30, desde el 18 de Abril.

Domingo por medio desde las 9:30 hasta las 18:30, desde el 28 de Mayo.

Inscripciones, temas administrativos:

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www.emtchile.cl contacto@emtchile.cl +56 9 7474 6890

Las personas que leen libros viven más que las que no Un estudio realizado por investigadores de la Universidad de Yale y publicado en la revista Social Science & Medicine en el que se averiguaron los hábitos de lectura de más de 3.500 participantes mayores de 50 años encontró que las personas que leen más de 3.5 horas a la semana viven en promedio 23 meses más que los que no leen nada, esto se mantuvo eliminando factores como sexo, riqueza, educación y salud. Leer cuatro horas a la semana puede reducir hasta 20% la tasa de mortalidad.

Específicamente, el estudio encontró que las personas que leen libros tiene una ventaja de cuatro meses de supervivencia a la edad en la que 20% de sus iguales muere y experimenta 20% menos riesgo de morir en los siguientes doce años, comparado con las personas que sólo leen revistas o artículos en Internet.

Los autores concluyen que "cualquier nivel de lectura de libros da una ventaja de supervivencia significativa sobre sólo leer publicaciones periódicas". La razón tiene que ver con que leer libros involucra mayores facultades cognitivas y que estas dan una ventaja en la sobrevida de las personas.

EE.UU. ha pagado más de 3.000 millones de dólares por daños de las vacunas Desde 1988, el gobierno de Estados Unidos ha pagado 3.200 millones de dólares a 4.150 a personas y familias por lesiones y muertes atribuidas a vacunas contra la gripe, difteria, tos ferina y otras afecciones. Aunque las vacunas se consideran "uno de los mayores éxitos de salud pública”, para algunos estadounidenses, los efectos secundarios de inoculaciones han dado origen a problemas de salud, lesiones graves e incluso la muerte.

Las compañías farmacéuticas en la década de 1980, en respuesta a millonarios juicios de alto perfil mediático contra ellas, en donde tuvieron que pagar por los niños inmunizados contra la difteria-tétanos-tos ferina (DTP, sigla en inglés) que experimentaron reacciones adversas, incluyendo convulsiones y daño cerebral, amenazaron con dejar de producir vacunas para el mercado estadounidense.

En 1986, el Congreso de Estados Unidos estableció el Programa nacional de compensación de daños por vacunas, un programa de compensación “sin culpables” que sirve como una alternativa al sistema tradicional de responsabilidad civil de Estados Unidos, lo que sirvió para proteger de responsabilidad a los fabricantes de vacunas en ese país.

Lea la noticia original en Project Censored, proyecto universitario que publica anualmente las 25 noticias más censuradas por la prensa de Estados Unidos: https://goo.gl/v3Vl11.

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notas breves

La mayoría de los cánceres a la tiroides no lo son El enorme aumento de casos de cáncer a la tiroides en el mundo es irreal y se debe al sobrediagnóstico de los últimos 20 años, es decir diagnósticos de cáncer en tumores que muy improbablemente fueran a causar síntomas o la muerte durante la vida de las personas.

Lo ha denunciado la propia Agencia Internacional para la Investigación del Cáncer (IARC, por sus siglas en inglés) en un trabajo publicado en The New England Journal of Medicine coordinado por el doctor Salvatore Vaccarella según el cual en tan solo 12 países –Estados Unidos, Francia, Italia, Inglaterra, Escocia, Suecia, Noruega, Finlandia, Dinamarca, Japón, Corea y Australia- se diagnosticó erróneamente de cáncer –no lo tenían- a unas 470.000 mujeres y 90.000 hombres. Un sobrediagnóstico que se estima entre el 50% y el 90%, dependiendo de cada país.

En la mayoría de los casos de cáncer a la tiroides sobrediagnosticados se procedió a la extirpación completa de la tiroides, operación a la que normalmente le siguieron tratamientos dañinos de radioterapia, sin ninguna prueba de beneficio de mejora en la sobrevida de las personas, señalo la doctora Silvia Franeschi, coautora del artículo mencionado.

Llaman a reforestar Chile con bosque nativo En el contexto de los incendios que afectaron cerca de 600.000 hectáreas en la zona centro-sur de nuestro país, más allá de las pérdidas causadas por los incendios, estos nos revelan la realidad sobre el modelo de desarrollo que hemos implementado como país, donde nuestro actuar ha ido en desmedro de los recursos naturales, en desequilibrio con el ecosistema y sin el debido resguardo de la biodiversidad, afectando directamente el bienestar del ser humano.

La Corporación Cultiva ha hecho un llamado para coordinar planes de acción en pos de la regeneración de reservas naturales dañadas, la conservación de la biodiversidad, la protección de los servicios ecosistémicos y la seguridad de la población, e invitan a sumarse a la acción por medio de la campaña #ReforestemosChileNativo, donde proponen reforestar un millón de árboles nativos para Chile. Como primer paso se han unido junto a más organizaciones para canalizar fondos a través de la plataforma virtual broota.

Más información: www.cultiva.cl

Asociación Americana de Pediatría advierte contra la ideología de género “La ideología de género hace daño a los niños”, así de claro se ha manifestado la Asociación Americana de Pediatría, quienes a través de una declaración pública urgen a los educadores y legisladores a rechazar todas las políticas que condicionen a los niños para aceptar como normal una vida de suplantación química o quirúrgica de su sexo por el sexo opuesto. “Son los hechos y no la ideología, quienes determinan la realidad”, señalan.

Entre los puntos que señala el documento se encuentran: i) La sexualidad humana es un rasgo biológico objetivo binario, los individuos con trastornos del desarrollo sexual no constituyen un tercer sexo; ii) Nadie nace con un género, todos nacemos con un sexo biológico. Quienes se identifican como "sintiéndose del sexo opuesto" o como "algo intermedio" no conforman un tercer sexo. Siguen siendo hombres biológicos o mujeres biológicas; iii) La pubertad no es una enfermedad, y los bloqueadores hormonales pueden ser peligrosos; y, iv) Condicionar a los niños a creer que es normal estar toda la vida sustituyendo química y quirúrgicamente su propio sexo por el opuesto constituye un abuso infantil.

Lea el documento original de la Asociación Americana de Pediatría, incluyendo las referencias científicas en https://goo. gl/000NVN

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Diplomados 2017 - Proceso de Postulación

y de la Sangre (Xue) en la red de canales, y ayuda a la recuperación tanto de trastornos superficiales como profundos.

Quiromasaje Profesional: Se estudian Anatomía y Técnicas Manuales de Relajación y Descontracturante.

Diplomado en Medicina Oriental y TerapiasComplementarias 2017

Diplomado en Especialización de Acupuntura - 2017

Medicina Oriental

Programa: Debe tener aprobado el Diplomado en Medicina Oriental y Terapias Complementarias (1° año de la carrera de Acupuntura) y luego cursará dos años más de especialización en Acupuntura y Medicina China, cumpliendo con el Decreto Ley 42, MINSAL.

Curso de Medicina China. Bioenergía Oriental. El Qi. Axiomas. El estudio del SHEN. Las 3 fuerza Vitales. Teorías del Yin y Yang. Teoría de los 5 elementos. ZangFu. Jin luo Mai (Recorridos de los canales Meridianos). La Triada JING QI SHEN. Glosario de términos. Energías Perversas externas XIE QI: Viento, Frío, Calor de Verano, Humedad, Sequedad, Fuego.

Energías Perversas patógenas Exógenas: Viento Interno, frío interno, Humedad interna, Sequedad interna, Fuego interno.

Energías específicas. 7 pasiones (qi Qing).

Alimentación. Excesos. Tan – Yin ( flema humedad). Estados psico-emocionales: 7 campos energéticos humanos AURA. Las chacras. Cromoterapia. Gemoterapia.

Uso del péndulo. Mudras. Digitopuntura (tratamientos y conocimiento de Puntos de acupuntura para el tratamiento de enfermedades. Diagnóstico diferencial.

Auriculoterapia. Tuina (masaje Terapéutico Chino). Shiatsu (masaje terapéutico Japonés). Reflexología. Taller de Quiromasaje. Taller de medicina Ayurveda.

Fitoterapia China.

Medicinas Complementarias Curso de Flores de Bach. Gendai REIKI Ho SHODEN nivel 1. Taller de Aromaterapia. Taller de Fitoterapia (Tratamientos de enfermedades con plantas medicinales de uso frecuente y reconocidas en Chile). Preparación y elaboración en laboratorio. Introducción a la terapia EFT (terapia de liberación emocional). Prácticas clínicas continuas.

Estudio de casos Clínicos.

Diploma: “Terapeuta en Medicina Oriental y Terapias Complementarias”.

Duración del diplomado: 480 horas.

1 Año – Inicio 3 y 5 de abril de 2017.

Diploma: “Terapeuta en Medicina Oriental con mención en Acupuntura”.

Duración del Diplomado: 2.100 horas.

3 Años – Inicio 8 de Abril de 2017.

Diplomado en Masoterapia Oriental y Reflexología Podal - 2017

Se podría definir como la técnica manual de masaje (Masoterapia) en la cual realizamos maniobras y movimientos (pases) muy variados para efectuar un recorrido por todo el cuerpo, es decir de todos sus tejidos cubiertos por piel o tejidos blandos utilizando para ello la innata herramienta que son nuestras manos.

Digitopuntura: Esta técnica, tiene su origen en la antigua China y está relacionada con la acupuntura, utilizando sus mismos puntos, con los dedos se realiza una presión que estimula y desbloquea energías. La digitopuntura, es una técnica de curación que alivia o reduce los dolores y otros síntomas de la enfermedad, devolviendo el equilibrio y eliminando muchos trastornos.

Taller de Medicina Oriental: un recorrido por las distintas formas de medicina, diferenciación, metodología y cosmovisión.

Biología, anatomía y patología.

Diploma:“Terapeuta en Masoterapia Oriental”

“Terapeuta en Reflexologia Podal”.

Reflexologia Podal: Técnica terapéutica basada en la estimulación de puntos sobre los pies, denominados zonas de reflejo, para producir efectos específicos en otras partes del cuerpo, identificando órganos y sistemas en el pie. Está dirigido a todas aquellas personas que deseen adquirir los conocimientos y habilidades para ser Terapeutas en Reflexología Podal.

Duración del diplomado: 460 horas.

1 Año – Inicio 11 de Abril de 2017.

Masaje Terapéutico Shiatsu: Masaje Terapéutico Japonés. Recorre los meridianos del cuerpo con la presión de los dedos, con el objetivo de armonizar los niveles energéticos, sanar ciertas dolencias, contracturas musculares, bajar los niveles de ansiedad, stress, depresión, etc.

• Inscripción y Membresía con número de rol de la Asociación Nacional De Terapeutas (ASNATE).

Masaje Terapéutico Tuina: Masaje Tui Na o Masaje Integral Chino, es un conjunto de técnicas manuales y de manipulaciones tradicionales muy eficaces de la Medicina Tradicional China.

El masaje tuina y las manipulaciones asociadas tienen como objetivo restablecer la armonía y el libre flujo de la Energía (Qi)

Certificación: • Instituto Nacional de Medicina Oriental (INN-MO) • Organismo Técnico de Capacitación (Otec) Saint Amelie Capacitaciones Ltda.

• Certificación de Calidad: ISO – 9001.

Internacional – Nch 2728 Norma de Acreditación Nacional.

INFORMACIONES WWW.INNMO.CL Marchant Pereira 416, Providencia.

(A tres cuadras del metro Pedro de Valdivia).

Fono: 22933-2147 Mail: clientes@stamelie.cl

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Diplomados en Formación Terapéutica Diplomado

Diplomado

Diplomado

Música Sonido y Terapia

Eutonia y Feldenkrais

Danzaterapia y Terapia Corporal

(A realizarse en Valparaíso y Santiago)

(A realizarse en Santiago)

(A realizarse en Santiago)

Primer diplomado en Sonoterapia en Chile.

El Diplomado es una introducción a la Terapia Corporal, a través de las disciplinas Eutonía y Feldenkrais, de orientación somatopsíquica y psicosomática.

Es a partir del cuerpo físico, que todo nuestro ser/energía puede ser modificado, tomando conciencia de la inmensa capacidad de registro y rehabilitación que el cuerpo tiene desde el momento de su gestación, permitiéndonos explorar infinitas posibilidades de experimentación, tanto en lo físico, mental, emocional y espiritual.

Dirigido a Profesionales de la salud, terapeutas, docentes, personas que quieran desarrollar e integrar el sonido y la terapia dentro de sus ámbitos laborales, educacionales y socio comunitarios.

El Diplomado en Música, Sonido y Terapia forma terapeutas basando su enseñanza en los fenómenos físicos y energéticos del sonido y la música como medio de armonización y equilibrio del ser humano, y en su relación con su entorno.

Programa Teoría musical Introducción al Sonido Procesos afectivos y emocionales Bioenergetica Lutheria I Música Sonido y Terapia I Fisiología humana Cantoterapia Música Sonido y Terapia II Danzaterapia Lutheria II Sonoterapia Aplicada

Estas dos disciplinas sostienen que las experiencias tanto psicológicas como físicas quedan impresas en la estructura y memoria del cuerpo. Según esto, todo trabajo relacionado con la corporalidad tendría una influencia generalizada sobre el individuo e incidiría sobre toda su personalidad, aunque no exista conciencia de ello.

Orientado al trabajo de consciencia corporal más profundo.

Recomendado especialmente para profesionales del área de la salud, médicos, kinesiólogos, fisioterapeutas, psicólogos, matronas, etc.

Para personas que trabajan con su cuerpo como herramienta, bailarines, músicos, actores, etc.

Y para público en general que buscan un conocimiento más acabado del cuerpo y su movimiento consciente.

Programa Mapa experiencial y movimiento como ruta de acceso.

Conciencia Corporal, como y que habla mi cuerpo.

Danza de los 4 elementos, los 4 cuerpos.

Expresión Corporal Psicomotricidad Medicina China. y meridianos de energía.

Método Feldenkrais Eutonia Psicoterapia transpersonal Gestalt.

Kriyas Yoga, Movimientos para alcanzar la iluminación.

Movimiento, Sonido, Voz y Silencio, experiencias de Maria Fux. Plasticidad, poesía y movimiento Danza y los 7 Chakras Bioenergética.

Aplicaciones en situaciones grupales e individuales.

Lectura Corporal. El lenguaje transversal.

Danzas circulares.

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Versión 2017

Diplomado en Terapia Floral de Bach

Certificado por la Asociación Iberoamericana de Terapeutas Florales Modalidad: Semipresencial.

Inicio: Julio.

Director: Eduardo H. Grecco.

Coordinador para Chile: Psicólogo Jorge Fuentes.

Certifica: Asociación Iberoamericana de Terapeutas Florales.

Colabora: Lago Floral.

Para el Dr. Bach los síntomas no son algo negativo que hay que suprimir, sino señales que hay que comprender. Así, la enfermedad es considerada como una oportunidad que la vida ofrece al hombre para corregir aspectos que de otro modo no hubieran podido salir a la luz de la conciencia, ya que, nada puede sanarse en ausencia. Además de ser un instrumento que colabora en la cura, la Terapia Floral contribuye al desarrollo del proceso de crecimiento y evolución de la persona.

Estructura del programa Objetivo Este programa pretende formar terapeutas, consejeros u orientadores entrenados en el campo de la Terapia Floral, con una perspectiva dinámica, clínica y holística.

Ejes formativos a) Doctrina Floral, que incluye el estudio de los escritos del Dr. Edward Bach y los

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desarrollos posteriores a su obra hasta la actualidad con relación a la filosofía y la teoría floral. b) Remedios Florales, que incluye el estudio de que es un remedio floral, su naturaleza, preparación y funcionamiento y los 38 remedios florales descubiertos por el Dr. Edward Bach. c) Teoría y técnica de la terapéutica floral, que abarca todo el campo de los procesos y dispositivos del trabajo diagnóstico y terapéutico con las esencias florales. d) Series emocionales, que incluye el estudio del mundo afectivo y las formas que adquieren los sentimientos y emociones en el hombre en relación a esencias florales. e) Convergencias, la relación de la Terapia Floral con campos y modelos que ayudan a la comprensión y la práctica floral, tales como Psicoanálisis, Psicología, Bioenergética, Homeopatía, Antroposofía, etc. f ) Clínica, estudio de las áreas de aplicación de las esencias florales, como Psicopatología, Etapas Evolutivas, Psicosomática, Discapacidad, Problemas Escolares, Vínculos y Familia, Emergencias y crisis, etc. g) Discusión de casos clínicos, que implica trabajar de un modo sistemático, por medio de la discusión de casos concretos, sobre problemas y soluciones clínicas.

Los cuatro senderos de esta formación son: 1) Formación online a través de video sesiones donde se transmitirán los conocimientos teóricos, clínicos, técnicos y terapéuticos que integran el presente programa. Realizadas por Eduardo Grecco.

2) Clases Magistrales online en vivo.

Realizadas por Eduardo Grecco.

3) Sesiones quincenales presenciales de apoyo profundización y orientación.

Realizadas por el Psicólogo Jorge Fuentes.

4) Terapia Floral individual. Realizada por el Psicólogo Jorge Fuentes.

Docentes Eduardo H. Grecco, formado en el campo de la Psicología, realizó estudios en Psicoanálisis y cursó seminarios de Psicología Junguiana y Transpersonal, Bioenergética y Lectura Emocional del Cuerpo. Autor de más de 40 libros y uno de los más destacados maestros internacionales de la Terapia Floral y uno de los más reconocidos investigadores del tema de bipolaridad emocional.

Lic. Jorge Fuentes, Psicólogo con más de 20 años de experiencia en campo de la terapia floral, profesor certificado de Flores de Australia (Bush Flower Essences), profesor de esencias florales de Saint Germain, autorizado por Neide Margonari y profesor de esencias Psicosomáticas (Eduardo Grecco).

A quién va dirigido Terapeutas, profesionales del área de la salud y la educación y a toda persona con vocación terapéutica.

Duración y horario 10 meses. Este programa tiene una duración de 170 horas distribuidas del siguiente modo: a) 80 horas. Video sesiones: desde Julio el primer sábado de cada mes de 9:30 a 17:30, (los alumnos pueden revisar contenidos del video durante el mes).

b) 20 horas. Sesiones online en vivo

clases Magistrales con Eduardo Grecco: un jueves por mes de 19:30 a 21:30hrs. A partir de Julio. c) 60 horas. Sesiones de apoyo, orientación y profundización quincenales con el Psicólogo Jorge Fuentes desde Julio el primer y último jueves de cada mes de 19:00 a 22:00 hrs. d) 10 horas. Sesiones de terapia individual una sesión por mes, según disponibilidad horaria. A partir de Julio.

Evaluación Al concluir el ciclo formativo los alumnos que hayan cumplido con los requisitos recibirán un diploma de asistencia. A partir de allí deben preparar un trabajo de tesina para su graduación como Terapeuta Floral, diploma otorgado por la Asociación Iberoamericana de Terapeutas Florales.

Este trabajo es sobre tema libre (teórico, técnico, clínico, histórico,etc.) y debe ser expuesto en un coloquio de evaluación.

Formas de pago 10 Mensualidades de 75.000 con cheques.

La evaluación apoyo y análisis de tesina y proceso de titulación por la Asociación Iberoamericana de Terapeutas Florales tiene un costó extra correspondiente a una mensualidad.

MATRICULAS E INFORMACIONES Email: info@diplomadofloral.cl Dirección: Los Leones 275, Providencia.

Celular : 9 5007 1920.

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artículos

El cambio es ahora: de los egosistemas a los ecosistemas Otto Scharmer y Katrin Käufer

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Para responder a los retos de este siglo, debemos actualizar nuestra lógica económica y nuestro sistema de funcionamiento pasando de un «egosistema» obsoleto centrado por completo en el bienestar de uno mismo, a la conciencia en torno a un ecosistema que ponga el acento en el bienestar del conjunto, para construir una nueva sociedad con más resiliencia, más intención, más inclusiva y consciente.

“

La capacidad de dejar de reaccionar contra el pasado e inclinarse hacia el futuro emergente y presenciarlo es probablemente la capacidad de liderazgo más importante actualmente. Es una capacidad que resulta crítica en situaciones de cambio disruptivo.

Finanzas. Comida. Combustible. Escasez de agua.

Agotamiento de los recursos. Caos climático. Pobreza masiva.

Migración masiva. Fundamentalismo. Terrorismo. Oligarquías financieras. Hemos entrado en la era de las perturbaciones.

Sin embargo, la posibilidad de una renovación personal, social y global profunda nunca ha sido más real. Ahora es el momento.

Nuestro momento de desequilibrio lidia con la muerte y el renacimiento. Lo que está muriendo es una civilización antigua y una mentalidad del «yo» máximo, de un consumo material máximo, de cuanto más grande mejor, y de una toma de decisiones basada en los intereses especiales de ciertos grupos que nos ha llevado a un estado de irresponsabilidad organizada, a la creación colectiva de unos resultados que nadie desea.

Lo que está naciendo está menos claro, pero no por ello es menos importante. Es algo que podemos sentir en muchos lugares del planeta Tierra. Este futuro no sólo consiste en apagar fuegos y remendar la superficie del cambio estructural.

No consiste sólo en reemplazar una mentalidad que ya no nos sirve con otra. Es un futuro que requiere que lleguemos a un nivel más profundo de nuestra humanidad, de quienes somos realmente y de quienes queremos ser como sociedad.

Es un Futuro que podemos percibir, sentir y materializar cambiando el lugar interior desde el que operamos. Es un futuro que en estos momentos de perturbación empieza a presenciarse a través de nosotros.

De los egosistemas a los ecosistemas Este cambio interior, consistente en pasar de luchar contra lo antiguo a percibir y presenciar una posibilidad emergente futura, representa el núcleo de todo el trabajo de liderazgo profundo actual. Es un cambio que requiere que expandamos nuestro pensamiento de la cabeza hasta el corazón. Es un cambio desde un egosistema que se preocupa por el bienestar de uno mismo a un ecosistema que se preocupa por el bienestar de todos, incluido uno mismo. Cuando

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operamos con una conciencia de egosistema, nos mueven las preocupaciones y las intenciones de nuestro yo de ego pequeño. Cuando operamos con una conciencia de ecosistema, nos mueven las preocupaciones y las intenciones de nuestro yo emergente o esencial; es decir, una preocupación informada por el bienestar del conjunto. El prefijo eco se remonta al griego oikos, y se refiere a la «casa completa». La palabra economía se remonta a la misma raíz. Transformar nuestra economía actual basada en egosistemas en una economía emergente basada en ecosistemas significa reconectar el pensamiento económico con su verdadera raíz, que es el bienestar de la casa completa en lugar del enriquecimiento o el bienestar de sólo algunos de sus habitantes. Pero mientras que para los griegos la casa completa era algo muy local, hoy también tiene que ver con el bienestar de nuestras comunidades globales y de los ecosistemas planetarios.

Liderar los principios y las prácticas personales que nos ayuden a realizar este cambio puede muy bien ser una de las realizaciones más importantes de nuestro tiempo.

La capacidad de dejar de reaccionar contra el pasado e inclinarse hacia el futuro emergente y presenciarlo es probablemente la capacidad de liderazgo más importante actualmente. Es una capacidad que resulta crítica en situaciones de cambio disruptivo, no sólo para las instituciones y los sistemas, sino también para los equipos y las personas.

Cuanto más drásticos son los cambios en nuestro entorno, menos podemos apoyarnos en los patrones del pasado, y más debemos aprender a prestar atención a sintonizar con las oportunidades futuras emergentes.

Síntomas: paisaje de patologías Como la punta de un iceberg (el 10 % visible en la superficie del agua), los síntomas de nuestra situación actual son las partes visibles y explícitas de nuestra realidad actual. Este nivel de síntomas es todo un paisaje de problemas y de patologías que constituye tres «brechas»: la brecha ecológica, la brecha social y la brecha espiritual-cultural.

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artículos La brecha ecológica. Estamos agotando y deteriorando nuestros recursos naturales a escala masiva, consumiendo más recursos valiosos y no renovables cada año. Aunque sólo tenemos un planeta Tierra, tenemos una huella ecológica de 1,5 planetas; es decir, actualmente estamos usando el 50 % más de recursos de los que nuestro planeta puede regenerar para satisfacer nuestras necesidades actuales de consumo.

Por consiguiente, un tercio de nuestras tierras agrícolas ha desparecido en los últimos 40 años. El decreciente nivel freático nos está llevando hacia posibles disturbios por falta de alimentos. En el año 2030, se espera que los precios de los alimentos se dupliquen.

La brecha social. En nuestro planeta, 2.500 millones de personas subsisten con menos de 2 dólares al día. Aunque ha habido muchos intentos satisfactorios de sacar a las personas de la pobreza, esta cifra no ha variado mucho en las últimas décadas. Además, observamos una mayor polarización en la sociedad, en la que, en el caso de Estados Unidos, el 10 % de arriba tiene más ingresos que el 90 % de abajo.

La brecha espiritual-cultural. Mientras que la brecha ecológica se basa en la desconexión entre el yo y la naturaleza, y la brecha social en la desconexión entre el yo y los demás, la brecha espiritual-cultural refleja la desconexión entre el yo y el Yo; es decir, entre nuestro «yo» actual y el «Yo» futuro emergente que representa nuestro mayor potencial. Esta brecha queda patente en las cifras crecientes de agotamiento y depresión, que representan la brecha creciente entre nuestras acciones y quienes somos realmente. Según la Organización Mundial de

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la Salud (OMS), en el año 2014 hubo más muertes causadas por suicidios que por guerras, homicidios y desastres naturales.

Como sociedad, ¿qué hemos aprendido (si acaso hemos aprendido algo) de la resolución de estos problemas en los últimos cien años?

En el siglo XX, creamos ministerios y agencias de la ONU para resolver cada una de estas brechas. Además, creamos organizaciones no gubernamentales dedicadas a abordar problemas específicos; en las universidades se crearon departamentos especializados, publicaciones de expertos, y carreras profesionales para combatir cada uno de los síntomas.

Hoy, nos damos cuenta de que este enfoque de resolver los síntomas por grupos específicos no está funcionando. Al contrario, parece que son parte del problema.

Parece que tenemos un punto ciego que nos impide ver el resto del iceberg, las estructuras sistémicas profundas por debajo de la línea de flotación.

Estructuras: desconexiones sistémicas que dan lugar a los síntomas El sistema actual presenta una serie de desconexiones estructurales importantes. He aquí algunas: Desconexión entre la economía financiera y la real. Las transacciones financieras en el mundo durante 2016 fueron más de cien veces mayores que el valor total del comercio mundial de bienes y servicios. Y es que la inmensa mayoría de las transacciones y movimientos de capitales son de

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El paisaje superficial de síntomas y las desconexiones estructurales subyacentes surgen de la misma fuente profunda: un marco de pensamiento económico que está anclado en el pasado. El marco que utilizamos actualmente puede que fuera apropiado en el pasado, pero ya no guarda relación con los complejos retos y exigencias de nuestro tiempo.

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naturaleza especulativa, sin ningún fin social ni de creación de riqueza real. Esta desconexión entre la economía financiera y la economía real produce periódicamente estallidos de burbujas y crisis económico-financieras en todo el mundo.

Desconexión entre el imperativo del crecimiento infinito en los negocios y los recursos finitos del planeta tierra. Ello produce una burbuja aún más grave: la sobreutilización de recursos naturales escasos tales como el agua o el suelo, cuya superficie de cultivo se ha reducido a un tercio en cuarenta años.

Desconexión entre quienes tienen y quienes no tienen. Lo que desemboca en una inequidad extrema que erosiona los derechos humanos. Mientras el 1% de la población mundial posee el 40% de la riqueza en el planeta, el 50% de la población más pobre apenas poseen el 1% de la riqueza mundial.

Desconexión entre el liderazgo institucional y los ciudadanos.

Hoy más que nunca se ha extendido entre la gente la sensación de que colectivamente creamos resultados que nadie quiere, habiendo llegado a una desconfianza en los líderes políticos y económicos, basada en la frustración por las consecuencias de su gestión.

Desconexión entre el producto interior bruto y el bienestar.

Alcanzados uno niveles mínimos de bienestar, incrementos en el consumo material no suponen una mejora del bienestar de la población.

Desconexión entre gobierno y los sin voz de nuestros sistemas.

Mecanismos de gobierno institucional que permiten el olvido de muchas personas nos colocan ante regímenes en los que la gente tiene apenas influencia para su cambio. Un ejemplo extremo sería la pérdida de propiedad sobre las semillas por parte de muchos campesinos en el mundo que se ven abocados al uso de semillas transgénicas sin posibilidad de reutilización, en favor de empresas multinacionales que ostentan la propiedad de su patente.

Desconexión entre formas de propiedad y el mejor uso social de bienes comunes. De manera que las formas actuales de propiedad, tanto pública como privada permiten un sobreuso y mala gestión de bienes sociales y ecológicos comunes en proporciones masivas.

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Desconexión entre tecnología y necesidades sociales reales. De forma que se generan espacios de tecnología e innovación que mejoran el bienestar de unos pocos mercados sobresaturados. Tal es el caso de la mayor parte del gasto en I+D farmacéutico, destinado a mercados del mundo desarrollado con mayor poder adquisitivo, mientras las necesidades de los más pobres es ignorada.

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Muchos grupos de intereses organizados, como el sector bancario, agrícola, nuclear, petrolero y farmacéutico tienen una influencia desproporcionada en los organismos reguladores que, en principio, se diseñaron para supervisarlos. No sólo se trata de la enorme cantidad de dinero y de poder de lobby que poseen estos grupos, sino también la práctica de puertas giratorias que en Washington D. C. es generalizada y en otras capitales mundiales también.

Estos problemas estructurales son muy importantes y deben resolverse.

Pero puede que no sean la causa raíz del paisaje de patologías descrito anteriormente. Así pues, teniendo en cuenta estas desconexiones, ¿cuál es la fuerza motriz de estas estructuras disfuncionales?

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Debemos cambiar por completo el currículo escolar, reconectando el aprendizaje con el mundo exterior real, así como con el viaje interior más profundo de descubrimiento de nuestras auténticas fuentes de creatividad y de conocimiento.

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Los modelos mentales dan lugar a burbujas y desconexiones sistemáticas A esta fuerza se le llama pensamiento. Como Albert Einstein dijo tan elocuentemente, «No podemos resolver los problemas con el mismo tipo de pensamiento que los ha creado». El pensamiento crea el mundo. Las estructuras del pensamiento económico de ayer se manifiestan en las estructuras de las instituciones y de las acciones actuales. Si queremos mejorar nuestro sistema de funcionamiento económico global, debemos empezar materializando el pensamiento subyacente.

El pensamiento de hoy conforma el modo en que representaremos la realidad de mañana. Este vínculo entre pensamiento y creación de la realidad social es sobre todo visible en nuestra economía.

El paisaje superficial de síntomas y las ocho desconexiones estructurales subyacentes surgen de la misma fuente profunda: un marco de pensamiento económico que está anclado en el pasado. El marco que utilizamos actualmente puede que fuera apropiado en el pasado, pero ya no guarda relación con los complejos retos y exigencias de nuestro tiempo.

Actualmente mantenemos conversaciones equivocadas. El discurso económico y político suele plantearse como una elección entre más privatización, desregulación y recortes en el estado de bienestar y más regulación, gobierno y gasto deficitario basado en los estímulos. Este debate refleja el mundo del siglo XX, no el mundo del siglo XXI. La realidad económica actual está incrustada en un ecosistema global

de contextos ambientales, sociales, políticos y culturales que están muy entrelazados y que evolucionan de formas inciertas, complejas y volátiles. Estas condiciones exigen una mentalidad por parte de los que toman las decisiones más abierta, atenta, adaptativa y en sintonía con los cambios emergentes.

Llenar el vacío entre la realidad del ecosistema y el conocimiento del egosistema es el principal reto del liderazgo actual. Los responsables de las instituciones de un sistema tienen que embarcarse en un viaje conjunto para pasar de ver sólo su punto de vista (ego-conocimiento) a experimentar el sistema desde el punto de vista de los otros actores, especialmente de aquellos que están más marginados. El objetivo debe ser copercibir, coinspirar y cocrear un futuro emergente para su sistema que valore el bienestar de todos en lugar del de sólo unos cuantos.

Este no es sólo un imperativo ético, sino también económico.

La crisis educativa La crisis de nuestro sistema educativo actual puede resumirse fácilmente: estamos enviando a nuestros hijos a un mundo que les exige abrir la mente, el corazón y las intenciones para enfrentarse y prosperar con los retos que tienen como individuos, como grupo y como sociedad. Sin embargo, no hacemos nada para ayudarlos a desarrollar estas capacidades en las fases más formativas de su desarrollo precoz.

Es como poner una semilla en un suelo de hormigón y decirle. «Quiero que crezcas fuerte y rápidamente, pero no voy a darte agua, nutrientes, luz ni tierra».

Este enfoque de la «educación» de nuestros hijos es una de las irracionalidades más absolutas de nuestro tiempo, una irracionalidad que paradójicamente se comete en nombre de la racionalidad y de la razón. Gastamos probablemente más del 90 % de nuestros recursos educativos dando clases: reproduciendo antiguos corpus de conocimiento sin autorreflexión.

Necesitamos una pequeña revolución cultural a escala global que ilumine los puntos ciegos en el sistema educativo actual. Además, debemos cambiar por completo el currículo escolar, reconectando la agenda del aprendizaje con el mundo exterior real, así como con el viaje interior más profundo de descubrimiento de nuestras auténticas fuentes de creatividad y de conocimiento.

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Katrin Käufer es directora de investigación en el Instituto de Presenciación e investigadora del CoLab del Massachusetts Institute of Technology (MIT). www.ottoscharmer.com www.presencing.com

Método

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publirreportaje

De “Llamar a Tu Amor®”

Encontrar el Amor después de los 40 te hacen la vida fácil, acuerdos tirantes y a veces no respetados de alimentos o visitas a los hijos, responsabilidades financieras con ex parejas, hijos grandes que sienten la necesidad de proteger a su otro padre o su “herencia”, hijos pequeños que necesitan saber que son prioridad en tu vida, sentimientos no resueltos hacia un ex, como resentimientos, lealtades fuera de lugar o esperanzas de reconciliación, etc. De modo que necesitas despejar ese equipaje, viendo con claridad cómo participaste en cocrearlo, para no repetir viejos patrones, no castigar - sin quererlo - a quienes se acerquen y para volver a confiar y amar de manera diferente esta vez.

Prepararte más rigurosamente para amar

Si tienes más de 40 años y estás sola otra vez, es probable que el amor más grande de tu vida esté aún por llegar.

A mi consulta y talleres llegan muchas mujeres pensando que las probabilidades de encontrar el amor después de los 40 años son bajas. Y se sorprenden cuando les digo que con las expectativas de vida que hoy bordean los 80 años, no es extraño que tengamos 2 o 3 uniones importantes en la vida, por lo que los 40 se han convertido hoy en una edad estupenda para volver a enamorarse. Ahora bien, para tener éxito en la búsqueda del amor en esta etapa de la vida, hay ciertas diferencias respecto a cuando somos jóvenes que necesitamos considerar: Tienes más equipaje que desempacar y despejar para iniciar una nueva relación Cuando tienes 20 o 30, lo que necesitas para encontrar y mantener el amor es despejar el equipaje que traes de la infancia y adolescencia. Cuando tienes 40, cargas más: ex parejas que no

Cuando tienes 20 o 30, sólo se trata de crear una vida hermosa para dos. Ahora se trata de unir dos vidas ricas y enteras de una manera que incluya a todo y a todos con amor. Para poder amar a alguien con una vida ya establecida, con hijos y nietos quizás, honrar sus compromisos, apoyar sus ocupaciones establecidas y exigentes, abrazar sus causas y equipaje, necesitas amar con una nueva actitud, con mayor conciencia, apertura, madurez emocional, generosidad y coraje que cuando eras joven. El no estar dispuesta a “resetearte” para estar a la altura de esto, puede descalificarte como pareja adecuada en esta etapa de la vida. Por lo que necesitas elevar tu capacidad de amar y ser amada, para asegurar la calidad y duración de esta nueva alianza de amor.

Compartir un sentido de significado y propósito Esta vez no serán los niños, la familia, las presiones sociales lo que te mantendrá unida a este amor, serán la calidad de tu relación y los propósitos que compartan. Una buena pareja para la segunda mitad de tu vida será aquella que comparta lo que es realmente

importante para ti, algo que se vuelve muy fuerte con la “crisis de los 40”, donde te das cuenta de que la vida es corta y que no quieres dejar este mundo sin haber sido tu misma, sin haber vivido alineada con aquello que te importa. A los 40 comienzas a ser más auténtica, a conectarte más con lo que quieres, a asumir riesgos para ser feliz, a tener expectativas más “reales” sobre ti y los demás, a permitirte la imperfección, a elevar tus expectativas sobre cómo otros te tratan, etc. Y desde este lugar puedes reconocer a una verdadera pareja de alma cuando aparece.

Si, habrá desafíos, pero la segunda mitad de la vida te ofrece la oportunidad de un amor mucho más profundo que en tu juventud, porque tu capacidad de amar y ser amada sólo puede mejorar con el paso del tiempo.

Así es que si tienes más de 40 y estás sola, te invito a participar en alguno de mis talleres “Llamar a Tu Amor®” para despejar tu equipaje y acompañarte en esta maravillosa aventura.

MÁS INFORMACIÓN: Centro Tribeca Fonos: 22207-7422 ó 22228-9497 info@tribeca.cl www.llamaratuamor.com veronica@llamaratuamor.com

publirreportaje Integración de medicina tradicional y complementaria

3° Diplomado de Sanación Pránica en Hospital San Borja Arriarán Ignacio Arteche, médico coordinador del departamento de medicina complementaria del Hospital San Borja Arriarán, nos cuenta sobre el gran éxito de esta técnica y de la tercera versión del diplomado.

Doctor Arteche a que atribuye usted el gran éxito de las versiones 2015 y 2016 de este diplomado?

Creemos que nuestro país necesita cada vez más espacios de integración entre medicina tradicional y complementaria, este diplomado se proyecta como una plataforma formal para dicha integración, con una técnica que produce resultados eficaces reconocida a nivel mundial, como lo es Sanación Pránica.

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Estamos muy contentos ya que han egresado más de 200 alumnos que han realizado más de 6500 atenciones y varios proyectos pilotos de investigacion científica en el área del dolor, autoestima, depresion , calidad de vida, tercera edad, efectos de la meditacion, aprendizaje entre otras.

Estamos confiados que la versión 2017 que comienza en Mayo será aún más exitosa y un gran aporte a las medicinas complementarias de Chile. ¿De qué se trata la Sanación Pranica?

La Sanación Pránica es una técnica

de medicina complementaria presente en más de 120 países, que plantea que el cuerpo físico está sustentado y vitalizado por un cuerpo aun más sutil de energía llamado cuerpo etérico, o más conocido como aura. Dicho cuerpo cumple la función de alimentar al cuerpo físico con prana o energía vital. La enfermedad se manifiesta en el cuerpo etérico antes que en el físico, es en dicho nivel que se interviene al realizar una terapia.

Se basa en un método comprobable estadísticamente y por tanto replicable en todos los pacientes y que trabaja sin tocar el cuerpo ni administrar medicamentos. ¿Cómo llega esta técnica al Hospital San Borja Arriarán?

El policlínico de Sanación Pránica nace a fines del año 2010, como una manera de fortalecer el departamento de medicinas complementarias que ya existía. Esta técnica presenta bastante validación científica en el mundo y dichos estudios fueron presentados al directorio del Hospital para su validación y posterior incorporación junto a otras terapias, como

la terapia floral y la sintergética. Desde que comenzó el programa de Sanación Pránica, se han realizado más de tres mil atenciones con esta técnica, que abarca las áreas de medicina interna, psicología y psiquiatría con buenos resultados. Es así como nace la iniciativa de realizar el tercer Diplomado de Sanación Pránica en el mes de Mayo de 2017, con el patrocinio de la escuela de medicina de la Universidad de Santiago, la cual ha querido ser parte de este proyecto, debido al acercamiento con la técnica y la validación de su eficacia dentro de la Unidad de Medicina Complementaria que posee dicha escuela. ¿En qué consiste el diplomado que se dictará?

El diplomado coordinado por el psicólogo Jorge Fuentes representante de Pranic Healing Chile, que se inicia en el mes de Mayo de 2017, busca convocar a profesionales de la salud y terapeutas de medicinas complementarias de todas las vertientes, que deseen adquirir el conocimiento y destreza en la teoría

publirreportaje

y práctica de la Sanación Pránica, con reconocimiento internacional del Institute for Inner Studies, Inc, institución encargada del desarrollo de Sanación Pránica en el mundo.

El diplomado está diseñado para ser impartido en módulos de fin de semana, una vez por mes, el cual contempla los 4 niveles que llevarán al alumno a la certificación internacional.

Dichos niveles son: Nivel Básico, introduce al alumno en el conocimiento de la técnica, entregando herramientas elementales para la práctica y solución de enfermedades físicas, de nivel simple a intermedio.

Nivel Avanzado, entrega herramientas para la práctica y solución de enfermedades físicas de nivel intermedio a severos como artrosis, desórdenes inmunológicos

incluso cáncer, acelerando enormemente lo aprendido en el nivel básico.

Nivel Psicotera pia, e n t r e g a herramientas para la práctica y solución de desequilibrios mentales, emocionales, psicológicos e incluso psiquiátricos.

Nivel Cristales entrega herramientas para la práctica y solución de todas las enfermedades físicas y psicológicas, aumentado su rapidez y eficacia utilizando cristales de cuarzo. A su vez el diplomado incluye seminarios de integración de medicina tradicional, neurociencia y Sanación Pránica, que buscan enriquecer y establecer un puente entre ciencia y energía. Además contempla un completo programa de práctica supervisada con pacientes del hospital, lo que lleva al alumno a fortalecer lo aprendido y llevar al máximo sus destrezas terapéuticas.

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entrevista

Foro: Hacia un nuevo modelo educativo Alejandra Vidal De la Cerda / Fotografías: José Miguel Rojas.

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En un planeta con desafíos complejos en materia medioambiental y social, pareciera que el seguir formando seres humanos bajo un modelo educativo tradicional, en donde solo se privilegia el desarrollo intelectual, es algo obsoleto.

Profesionales de distintas áreas han estado promoviendo una nueva educación en donde se cuestione qué imagen tenemos del hombre, pero más importante aún, cómo debe ser educado el ser humano de este mundo nuevo.

Por ello, nuestros tres invitados fueron convocados a debatir sobre estas temáticas, con el fin de dilucidar cómo debería ser una nueva educación, que responda a las demandas de padres, apoderados y alumnos, sin olvidar las urgencias que una sociedad y el medioambiente en crisis también necesitan resolver.

¿Bajo qué lógica se desarrolla la educación actual en Chile?

Verónica Matus (VM): Creo que el enfoque que se le ha dado a la educación tiene que ver con el objetivo de preparar a niños y jóvenes para insertarlos en esta sociedad que hemos construido, con el objetivo de que a futuro puedan ganarse la vida. Creo que ese es el enfoque y que no hay mucho más.

Por eso, pienso que sería importante replantearnos: qué es exactamente educar, qué es formar o acompañar a un niño en su desarrollo, qué es prepararlo para la vida. También es necesario preguntarse también qué imagen tenemos del hombre y qué sería todo lo que necesita el ser humano para que pueda desarrollar una vida armónica, sana y socialmente activa.

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Si los niños no están

contentos, si los jóvenes no están contentos, si están siendo medicamentados, si no les interesa lo que estudian, para mí eso es señal de crisis.

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Sentados en el restaurant vegetariano Quinoa (Luis Pasteur 5393, Vitacura), esperamos a Guillermo Scallan, Verónica Matus y José Antonio Soto, profesionales que desde sus áreas de formación se han caracterizado por promover un modelo educacional diferente, en donde se ponga en el centro al niño o al joven, fomentando que este se desarrolle acorde a sus ciclos naturales, para que luego pueda descubrir y profundizar en sus intereses reales, y pueda así manifestar en todo su potencial lo que vino a entregar a este mundo.

El foco que estos profesionales han estado desarrollando, junto a otras personas de las más variadas disciplinas, responde a una mayor demanda por contar con métodos educativos distintos al tradicional, pero también a la necesidad de hacer frente a nuevas problemáticas nunca antes vistas.

Guillermo Scallan (GS): Me parece interesante, al pensar en educación, partir desde la reflexión de la realidad que hemos construido. Como decía Verónica, creo que la pregunta es qué necesitamos: ¿Formar generaciones que se adapten a lo que tenemos? ¿O lo que tenemos es lo que queremos cambiar? Desde los números, que es lo que me toca ver, hoy somos 7.300 millones de habitantes en el mundo, donde 4.000 millones de habitantes viven con menos de dos dólares diarios, mientras que 1.000 millones no tienen acceso a agua potable y 2.500 millones viven sin un baño. Cuando uno mira los desafíos ambientales que tenemos como humanidad, vemos que estamos frente a una crisis bien complicada: el cambio climático, la pérdida de biodiversidad, el cambio en el uso de suelos insostenible hacia el futuro. Los ciclos del nitrógeno y del oxígeno ya están en crisis. Hemos generado un drama ambiental, un drama social, y eso está vinculado a la educación que hemos generado. Hemos desarrollado solo una de las capacidades humanas, que es la intelectual.

Por eso, como decía Verónica, ¿cuál es la imagen del ser humano que tenemos? Porque a partir de esa imagen, estamos formando y educando. Hoy la educación sigue tendiente a conducir las cosas hacia lo que necesitamos para el desarrollo económico, buscando formar técnicamente a nuevas generaciones para que se adapten a esa realidad.

Estoy convencido de que tenemos que cambiar y de que las nuevas generaciones nos tienen que ayudar en eso.

¿Qué tan factible es tener un debate con mayor visión en el país? Porque finalmente todos hablan de educación, pero el debate sigue centrado en la PSU, en el financiamiento y en otros temas similares.

VM: Creo que falta bastante tiempo para que de verdad las problemáticas de fondo puedan estar en el debate público y en la conciencia de las personas que desarrollan las reformas y los lineamientos de la educación. Falta que se piense qué es el ser humano, qué imagen tenemos del ser humano en formación y qué tenemos que entregarle para que ese desarrollo sea bien llevado, de manera que este niño en formación pueda crecer de forma integral, sana y global, en todos sus aspectos, no solo en su aspecto intelectual, porque considerar solo eso desequilibra el desarrollo.

En la actualidad, existen concepciones educacionales, como la Waldorf, que trabajan con la mirada que planteas. ¿El Ministerio de Educación ha observado qué ocurre con los niños que se educan bajo esta pedagogía?

VM: Yo creo que el Ministerio de Educación está mirando hacia los colegios y a los kínder Waldorf y se pregunta por qué los niños de estos colegios tienen un desempeño distinto en comparación con los niños de otros colegios. Hemos participado en reuniones en las cuales se muestra un interés por la pedagogía Waldorf y su forma de trabajar.

¿Qué ocurre luego con estas conversaciones?

VM: En estas conversaciones hay un interés, un despertar, una interrogante que requiere tiempo para ser elaborada. Pero también hay una forma instaurada, que hace muy lento cualquier proyecto de innovación. Por otro lado, hay muchos intereses en juego. Entonces, es muy difícil llevar a cabo una renovación, un replanteamiento del tema.

GS: Tuvimos una comitiva presidencial que fue a Finlandia, a estudiar este modelo, que es muy similar a la educación Waldorf y que es número 1 en las pruebas PISA. Mucho de lo que hacen los finlandeses está inspirado en la pedagogía Waldorf. Los finlandeses revolucionaron la educación con el cambio de algunos elementos bien simples, como por ejemplo, dar inicio a la lectoescritura cuando el niño está maduro (6 o

7 años de edad), o enviar al mejor profesor al kínder, porque entienden que es el momento en que el niño lo absorbe todo, por lo que debe tener a un sabio al frente para que lo pueda guiar.

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Los finlandeses revolucionaron la educación con el cambio de algunos elementos bien simples, como por ejemplo, dar inicio a la lectoescritura cuando el niño está maduro a los 6 o 7 años de edad, o enviar al mejor profesor al kínder.

Niños y jóvenes en crisis

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¿Por qué se dice que tenemos una crisis en la educación?

José Antonio Soto (JS): Es muy alarmante ver a los jóvenes que se tomen las calles y que digan estamos en crisis. Hay una crisis total y los adultos no la estamos viendo. Ellos son los que ven la esquizofrenia.

Estamos haciendo una educación del siglo XIX. Para revertirlo, tenemos primero que ver qué es educar. Segundo, a quién tenemos que educar, quién es el niño, quién es la niña; qué es lo que profundamente queremos desarrollar. Después, quién es el profesor, y creo que hay que abogar en cada universidad para que el estudiante se cuestione si quiere ser maestro o profesor. Maestro es quien sabe que impacta en la vida de ese niño, mientras que profesor es quien hace su trabajo. Creo que esa es también una diferencia que hay que poner en el tapete. Y después de eso, ya entra la cosa más política; pero existe una dicotomía. Uno lo ve en esta nueva ley de inclusión que, a simple vista parece maravillosa, pero que igual pone metas a niños que no tienen las mismas capacidades.

Exige que el niño aprenda a leer en cierto momento. Y como hay una exigencia, los profesores presionan. Hay niños con síndrome de Down que terminan con estrés. Y eso es porque tomamos estos ejemplos que sí funcionan, como en Finlandia, pero en la práctica no está el espíritu real de hacer un cambio, funcionando bajo la misma lógica que tiene el sistema actual y que es competitividad y exitismo.

VM: Si los niños no están contentos, si los jóvenes no están contentos, si están siendo medicamentados, si no les interesa lo que estudian, para mí eso es señal de crisis y con eso me basta. ¿Y por qué? Porque la esencia de la educación está dirigida a ellos y, sin embargo, ellos no están bien. Pero aquí viene la pregunta: ¿Cuánto conocemos de ellos y nos interesamos por ellos? Las reformas y programas están dirigidos a que el profesor tenga un cumulo de conocimientos de su materia, pero dónde está la formación del maestro para poder vincularse con ese niño; para poder captar quién es ese niño. Hay tantos niños que tienen tanto que aportar, pero el sistema no permite que esto se manifieste en la sala de clases. El profesor debiera poder percibir al niño y darle la oportunidad de expresar todo su potencial creativo, humano e intelectual.

Y en ese aspecto, ¿crees que en Chile estamos a años luz?

VM: Todavía estamos muy lejos. Está la inquietud de por qué en ciertos sistemas educativos resultan cosas y en otros no. Sin embargo, aún falta captar este problema central: que no conocemos al niño, no

PREPÁRATE PARA LOS CURSOS 2017 CURSOS DE AURICULOTERAPIA CLÍNICA 10 al 11 de Marzo 21 al 22 de Abril

Relator: Sr. Juan José Latorre

CURSOS DE BIOMAGNETISMO MÉDICO

31 de Marzo al 02 de Abril 14 al 16 de Abril Relatora: Sra. Ariadne Conte Chassin-Trubert

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Todo se soluciona

con un medicamento, y los médicos somos cómplices.

No es normal que el niño tenga un problema escolar y por eso se toma una pastilla.

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lo respetamos, no lo vemos. Para mí, al menos, la educación es eso.

Si quiero educar a alguien, lo primero es saber quién es, en qué etapa está, qué está experimentando.

JS: Nuestro cerebro tiene un lado intelectual y otro creativo. Está demostrado que para que el cerebro intelectual funcione necesita un tono del cerebro creativo, un tono emocional, y eso lo da el desarrollo en los primeros años: lo que podríamos denominar como “el artista” que todo niño pequeño lleva dentro. Por ello, trabajar los procesos de abstracción desde los 4 años no tiene ningún fundamento neurocientífico.

Someter a la lectoescritura desde esas edades es no saber con quién estamos trabajando.

GS: Creo que la crisis de la educación está también ligada a los pilares que hemos construido en la educación. Cuando se mira hacia atrás, hacia los precursores de la educación actual, se descubren algunos elementos que demuestran la crisis. Uno de ellos corresponde a los parámetros que tenemos de la humanidad, que es la teoría de Darwin, donde la evolución se produce por la competencia, la lucha por la existencia y la supervivencia del más apto. Hoy en día la ciencia en Chile, en Alemania, en Estados Unidos está llegando a la conclusión de que la evolución se produce por colaboración y no por competencia. Hoy estamos entendiendo la evolución de una manera distinta. El haberla entendido de la otra manera situó el desarrollo y la educación en una lucha y competencia que es parte del problema actual.

¿Consideras que la educación actual atenta contra la naturaleza del ser humano?

GS: 100%. Hoy la educación está en crisis a nivel global, exceptuando algunos casos. Y la educación que hemos generado va contra los principios y los ritmos humanos.

VM: Tan en contra de la naturaleza está que un niño a los 4 o 5 años lo único que quiere es conocer el mundo, tocar todo, moverse, descubrir, pero la educación lo deja quieto en una silla para aprender cosas que no quiere. Y ahí empiezan a morir esas ansias de conocimiento, de descubrimiento.

JS: A mí me tiene muy preocupado la cantidad de Ritalín que se vende aquí en Chile. Y lo que está detrás de eso es tomarse una pastilla ante cualquier problema, favoreciendo las drogas como evasión, los remedios químicos para depresiones u otros, y quitando la posibilidad de que la persona asuma sus asuntos, se haga cargo o pida ayuda. Todo se soluciona con un medicamento, y los médicos somos cómplices. No es normal que el niño tenga un problema escolar y por eso se toma una pastilla.

¿Qué le falta al currículo chileno?

GS: ¿Nos falta inteligencia hoy? No, no nos falta. El desarrollo tecnológico es increíble. Hoy tenemos información de Marte, porque estamos evaluando ese planeta como futura casa ante la destrucción de la nuestra, pero no nos cuestionamos por qué toda esa capacidad que tenemos para llegar a Marte no la usamos para resolver la muerte de un niño cada 20 segundos por problemas de agua. La capacidad intelectual está, pero no la acompañan el corazón ni la voluntad. Entonces, no hemos entendido que somos seres ternarios, que tenemos la capacidad de pensar, pero también que debemos desarrollar el resto de las capacidades, es decir, sentir y hacer.

VM: El currículo debiera considerar el desarrollo de estas capacidades y cultivarlas en el momento apropiado.

¿Cómo abordan los colegios Waldorf la educación, con respecto a los colegios tradicionales?

GS: La pedagogía Waldorf tiene un gran desafío, que es adaptarse a los lugares y culturas donde se desarrolla. El segundo desafío es la inclusión, en el amplio sentido de la palabra. Tenemos que juntar en una misma sala de clases a niños de distintas clases sociales. Si no lo hacemos, estamos reproduciendo el mismo problema de Chile. Lo que buscamos en la pedagogía Waldorf es el aprendizaje a través de la experiencia, porque cuando el niño se encuentra con la experiencia, quiere vivirla y, a través de esa vivencia, conoce y aprende. Y hay que formar desde la innovación,

y formar innovadores es aprender innovando. Soy un convencido de que nuestro mundo necesitará cada vez más innovación, y desde la creatividad podrá generar soluciones.

VM: En los primeros 7 años, procuramos desarrollar la voluntad, el hacer, el movimiento que naturalmente el niño quiere desplegar. Luego, en la básica, hay un fuerte trabajo de sentimiento con las materias y actividades que se entregan, para finalmente abocarnos al desarrollo del pensar. Al joven no tenemos que enseñarle soluciones, sino permitirle que desarrolle su creatividad, para que logre por sí mismo las respuestas.

GS: En los colegios Waldorf, educamos entendiendo que hay un mundo del sentimiento, uno de la voluntad y uno del pensamiento. El ser humano conoce el mundo de tres formas distintas y no solo de una, como creemos hoy. El desarrollo de la capacidad de juicio, que es una de las capacidades críticas que tenemos que formar en la educación, no es una capacidad meramente intelectual. Mientras sigamos pensando que el intelecto es lo único que hay que formar y el único ámbito desde donde se conoce el mundo, vamos a estar deformando o formando parcialmente. Mucho más importante que desarrollar lo intelectual, es formar el sentimiento y la voluntad, pues es con la fuerza de voluntad que superamos las crisis, que salimos de las depresiones y que nos superamos en la vida.

Y ante este panorama, ¿qué se espera para las futuras generaciones?

GS: Creo que el cambio viene. Cuando se observan los cambios en el ámbito empresarial, por ejemplo el movimiento de empresas B, vemos un movimiento latinoamericano y global impresionante, que ha puesto por delante del lucro la generación de riqueza integral (social y ambiental). La rentabilidad económica es un indicador, pero por delante está el impacto social y medioambiental. Esa tendencia viene desde la innovación social, desde el ámbito empresarial, desde todos lados.

VM: El desafío es cómo trabajar y velar por el buen desarrollo de nuestros niños, para que en el futuro pongan todas sus facultades armónica y creativamente al servicio de las grandes problemáticas de la sociedad moderna.

Guillermo Scallan estudió Derecho en la U. de Buenos Aires. Fue profesor del Colegio Giordano Bruno y Cofundador de Fundación Cultiva. Actualmente, es director de Innovación Social de Fundación Avina y Cofundador del Banco Ético Doble Impacto.

También se encuentra desarrollando la Escuela Waldorf Gabriela Mistral.

Verónica Matus Broekman es profesora Waldorf de kinder y huerto en colegios Waldorf, fundadora de Casa Kinder Madre Tierra y presidenta fundadora de la corporación Cultiva. Actualmente dicta seminario de pedagogía Waldorf en La Serena y Buenos Aires.

José Antonio Soto es pediatra de la Universidad de Chile dedicado a la medicina antroposófica; ejerce también como médico escolar en Jardines Waldorf y ha participado como docente universitario en magister de educación.

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Remedios naturales para el resfrío: Mitos y realidades Dr. Joseph Mercola

La mejor estrategia para combatir los resfríos es una combinación de factores de estilo de vida, remedios herbales y suplementos vitamínicos.

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¿Tiene escurrimiento nasal, sus ojos están llorosos y le dan comezón, también tiene fiebre y ha estado estornudando todo el día?... Probablemente sea un resfriado. Estos síntomas son la causa principal de las consultas médicas y los días de ausentismo laboral y escolar. Un adulto promedio normalmente sufre entre dos y cuatro resfriados al año.

A pesar de todos los avances en los cuidados médicos y tratamientos, la medicina tradicional occidental tiene muy poco que ofrecer en el cuidado y tratamiento del resfriado común; eso debido a que el resfriado es causado por virus y no por bacterias. Esto es muy importante porque los antibióticos sólo funcionan contra de las bacterias y no contra los virus.

La mayoría de los resfriados sin complicaciones duran entre dos días a dos semanas, dependiendo de algún virus específico y del estado de su salud en general. Muchas veces los remedios de venta libre no aceleran su recuperación, de hecho, pueden prolongar sus síntomas y sufrimiento.

Muchos remedios contienen acido acetilsalicílico (aspirina) o ibuprofeno, los cuales suprimen la capacidad del organismo para producir anticuerpos y combatir resfriados1, produciendo un resultado contrario al que se está buscando, que es restablecer la salud lo más pronto posible.

Aunque los médicos podrían ofrecerle algunos medicamentos antivirales como Tamiflu, no son eficaces contra el resfriado común2,3 ya que poseen riesgos específicos que empeoran el resfriado que supuestamente deberían tratar y podrían llegar a ser más ineficaces de lo que prometen ser.

La respuesta para tratar su resfriado no está en estos medicamentos; lo mejor es que utilice una combinación de factores de estilo de vida, remedios herbales y suplementos vitamínicos para combatir el virus y reforzar su sistema inmunológico para defenderse de los ataques virales.

14 Remedios caseros naturales 1. Meditación: La meditación tiene efectos positivos y significativos en su frecuencia cardíaca, función cerebral, reducción del estrés y presión arterial.4 Las investigaciones también han demostrado que la meditación o la práctica de poner atención intencionalmente, tiene efectos positivos y duraderos en la función cerebral y sistema inmunológico.5 2. Ejercicio: Su sistema inmunológico funciona mejor cuando se ejercita regularmente y es una buena medida preventiva.6,7 3. Sueño: La falta de sueño ha sido relacionada con una larga lista de trastornos médicos, desde un impacto negativo en su sistema inmunológico hasta la demencia.

El sueño tiene una fuerte influencia reguladora en su sistema inmunológico y promueve la influencia de las citoquinas que estimulan la interacción entre las células que presentan antígenos y las células auxiliares T necesarias para que su cuerpo pueda combatir las infecciones causadas por virus.8 Cuando está enfermo (e incluso cuando no), la mayoría de las personas necesitan entre ocho horas de sueño por noche y mucho descanso durante el día.

4. Lavado de nariz con agua salada: Aunque los investigadores sólo pueden especular sobre la razón por la que el lavado de nariz con agua salada es eficaz en el tratamiento, prevención y recurrencia de infecciones por virus, el hecho es que sí sirve.9 Utilice agua salina normal en el lavado.

5. Vinagre de sidra de manzana: Los virus del resfriado aumentan la acidez de su cuerpo. Para combatir el virus, tome un par de cucharadas de vinagre de sidra de manzana todos los días. Esto reduce la acidez ya que el vinagre de sidra de manzana contiene ácido acético que ayuda a prevenir el crecimiento de los virus.

6. Miel sin pasteurizar: La miel tiene propiedades antibacterianas y antivirales naturales. Pero, tendría que consumir mucha miel con el fin de lograr el efecto necesario para tratar el virus en su cuerpo.

Si padece de dolor de garganta y resfriado, la miel sin pasteurizar es tan eficaz como el jarabe o las gotas para la tos. Recuerde que la miel es un azúcar natural y si la consume excesivamente podría afectar negativamente sus niveles de insulina y leptina.

7. Aceite de coco: El aceite de coco tiene propiedades antibacterianas y antivirales, lo que lo hace una gran adición a su tratamiento y prevención de gripes y resfriados.10 Frote aceite de coco sobre su piel, será absorbido por su cuerpo y también obtendrá beneficios adicionales como una piel suave.

8. Alimentos fermentados: La salud de su sistema inmunológico reside en sus intestinos.11 Los alimentos fermentados le proporcionan a sus intestinos una variedad de bacterias buenas que refuerzan su sistema inmunológico.

Aunque los alimentos fermentados mejorarán la salud de su intestino y por lo tanto su sistema inmunológico, por lo general no trabajan lo suficientemente rápido como para ayudar a reducir la duración de su resfriado. Consumir alimentos fermentados es más una medida preventiva para mucho más cosas que un simple resfriado.

9. Bicarbonato de sodio: La administración de bicarbonato de sodio es simple, relativamente inofensiva y fácil de probar en su propio resfriado.

Simplemente disuelva la cantidad recomendada de bicarbonato de sodio en un vaso con agua fría y tómelo. Desde 1925 las dosis recomendadas para tratar resfriados e influenza son: Día 1. Tomar seis dosis de ½ cucharadita de bicarbonato de sodio en un

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vaso con agua fría, en intervalos de dos horas aproximadamente.

Día 2. Tomar cuatro dosis de ½ cucharadita de bicarbonato de sodio en un vaso con agua fría, a los mismos intervalos aproximadamente.

Día 3. Tomar dos dosis de ½ cucharadita de bicarbonato de sodio en un vaso con agua fría por la mañana y por la noche, y posteriormente ½ cucharadita en un vaso con agua fría todas las mañanas hasta que los síntomas desaparezcan Sin embargo, esto sólo debe utilizar como tratamiento ocasional (no crónico) y debe tener cuidado de no consumir cantidades excesivas, que podrían causar desequilibrios electrolíticos y ácidos.

10. Factores del estilo de vida: Otros factores del estilo de vida que ayudarán a su cuerpo a curarse de un resfriado son eliminar o reducir drásticamente el consumo de alcohol y el tabaco; estos dos factores tienen un impacto negativo en su sistema inmunológico, lo que le dificulta a su cuerpo combatir la infección viral.

11. Vapor: El vapor no acortará la duración de su resfriado, pero ayudará a limpiar las secreciones y mucosidades de sus senos nasales, reducir la inflamación en sus conductos nasales y le ayudara a respirar mejor.

12. Reducir los niveles de estrés: Practicar la meditación, yoga o técnicas de relajación son prácticas simples y eficaces para reforzar el sistema inmunológico y prevenir el daño causado por el estrés. Las enfermedades relacionadas con el estrés incluyen la obesidad, el Alzheimer, la depresión, la diabetes tipo 2, las enfermedades cardiovasculares y los problemas gastrointestinales.12 13. Lavarse las manos: Lavarse las manos es una buena prevención contra las infecciones y los virus. También reducirá la propagación del virus a otros miembros de la familia, pero no acortará la duración de su resfriado. Recuerde que lavarse mucho las manos es tan malo como no lavarlas lo suficiente.

El lavado frecuente quita los aceites protectores de su piel, lo que provoca que la piel se agriete.

14. Consumir alimentos saludables: Consumir alimentos sanos (verduras y hortalizas, frutas, cereales integrales y los alimentos proteicos) y evitar los alimentos procesados le dará a su cuerpo las herramientas necesarias para combatir las infecciones virales. También reducirá el potencial de sufrir una rápida recurrencia a la infección. Los alimentos sanos y saludables son casi todos aquellos que no se encuentran en los pasillos del supermercado.

8 Vitaminas para los resfriados 1. Zinc: El zinc es nutricionalmente esencial para la función inmunológica. Las cápsulas de zinc son útiles durante una gripe o resfriado, ya que puede acortar su duración si padece de una leve deficiencia.13 Los alimentos ricos en zinc incluyen la langosta, las ostras, el cangrejo, las castañas de cajú, los garbanzos y el queso suizo.14 Demasiado zinc interfiere con la biodisponibilidad del cobre y demasiado hierro puede reducir la absorción de zinc.

2. Vitamina C: Existe evidencia de que esta vitamina hidrosoluble acortará la duración del resfriado. Las personas con un mayor nivel en la sangre también tienen menor riesgo de muerte por cualquier causa.15 3. Vitamina D: Los estudios han demostrado que esta vitamina liposoluble es esencial para el funcionamiento de su sistema inmunológico. Sin embargo, aunque es importante para revenir la gripe y el resfriado, suplementarse con esta vitamina durante un resfriado no acortará la duración de la enfermedad.16 Dicho esto, los niveles poco óptimos de vitamina D alterarán significativamente su respuesta inmunológica y lo harán más susceptible a contraer resfriados, gripe y otras infecciones respiratorias, por eso es importante asegurarse de optimizar sus niveles de vitamina D. 4. Magnesio: La importancia de este mineral para su salud había sido subestimada. Los investigadores han identificado una reducción en los niveles de magnesio después de hacer

ejercicio extenuante, lo que provoca un mayor número de infecciones virales.17,18 La suplementación durante un resfriado probablemente reducirá la duración de la enfermedad. Sin embargo, los baños con sales de Epson reducirán los dolores musculares y ayudarán a absorber el magnesio de las sales, lo que lo hará sentir mejor.

5. Vitamina E: Esta vitamina liposoluble mejora la respuesta mediada por el sistema inmunológico relacionada con la célula T en la población de edad avanzada. Sin embargo, aunque es importante para la prevención, probablemente no producirá resultados inmediatos para acortar la duración del resfriado.

6. Vitamina B6: Esta vitamina es esencial para la producción de más de 100 enzimas responsables del metabolismo de proteína. Aunque es importante para su salud, no acorta la duración del resfriado.

7. Vitamina A: Esta vitamina liposoluble es importante para la diferenciación y regulación de casi todas las células de su cuerpo, incluyendo el funcionamiento inmunológico normal. Esta vitamina es importante para le prevención de los resfriados, pero no acortará la duración de la enfermedad.19 8. Selenio: Este oligoelemento es importante para una variedad de funciones biológicas. Sin embargo, una deficiencia severa puede causar infecciones virales graves, es muy improbable que la suplementación durante el resfriado reduzca la duración de la enfermedad.20

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11 Remedios herbales para el resfriado 1. Equinácea: Esta es una de las plantas medicinales nativas de Norte América más populares. Los estudios han demostrado que los mejores efectos en acortar la duración del resfriado se basan en tomar de dos a tres tazas de té de equinácea al día, al comenzar el primer y segundo día del resfriado.21 2. Ginseng y Andrographis: El ginseng es un planta tubérculo y el andrographis es una planta nativa de sur de Asia. Estudios de doble ciego han demostrado que el ginseng de Siberia específicamente y el andrographis reducen la duración y la severidad de los resfriados cuando se toman dentro de las 72 horas de la aparición de los síntomas.22,23

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A pesar de todos los avances en los cuidados médicos y tratamientos, la medicina tradicional occidental tiene muy poco que ofrecer en el cuidado y tratamiento del resfriado común.

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3. Pelargonium sidoides: La investigación ha demostrado que esta hierba puede reducir la severidad y duración del resfriado común. Los científicos especularon que la hierba regula las citoquinas para proteger las células huésped de los invasores virales.24 4. Ajo crudo: A pesar de los informes que señalan que hay muy poca evidencia de que el ajo tenga un efecto en el resfriado común, algunos estudios han encontrado que el ajo crudo puede prevenir los resfriados y reducir la severidad de la enfermedad.25 Pruébelo en casa (asegúrese de aplastar dos dientes de ajo antes de comerlos, esto con el fin de liberar sus propiedades medicinales).

5. Aceite esencial de Orégano: Este aceite concentrado de la planta de orégano tiene potentes efectos antibacterianos y antivirales. En un estudio, los investigadores encontraron que la combinación de cuatro plantas aromáticas

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en forma de aerosol podía reducir inmediatamente los efectos secundarios de un resfriado.

Este tratamiento deja de ser efectivo después de tres días de uso. El aceite de orégano no debe utilizarse en niños, mujeres embarazadas o en lactancia, así como en mujeres que están planeando embarazarse.

6. Raíz de regaliz (Orozuz): La raíz de regaliz es un remedio herbal tradicional para tratar los resfriados y las infecciones respiratorias superiores. Hasta la fecha no hay ninguna investigación que respalde su uso para reducir la duración de un resfriado.26 7. Extracto de hoja de oliva: Ampliamente conocido como un refuerzo inmunológico atóxico muy popular, no existe evidencia suficiente que sugiera que el extracto de hoja de oliva reducirá la duración o severidad de su resfriado. Algunos estudios han demostrado su efectividad al reducir la eficacia del virus y la respuesta inflamatoria en el cuerpo.27 8. Té de hierbas: Los tés herbales de saúco, tilo, menta, eucalipto, salvia, tomillo, palto, tusilago y jengibre podrían ayudar a reforzar el sistema inmunológico, aliviar el dolor de garganta y acortar la duración del resfriado de uno a dos días.

9. Cúrcuma: Este potente antioxidante reduce los niveles de dos enzimas que causan inflamación. Existe evidencia de que la cúrcuma combate el virus del resfriado en pruebas in vitro. Además, refuerza el sistema inmunológico y es eficaz en la prevención y tratamiento de muchas otras enfermedades.28 10. Propóleo: Esta es una sustancia recolectada por las abejas de las hojas y las cortezas de los árboles. Este extracto podría ayudar a reducir la duración y severidad de su resfriado. Algunos ensayos clínicos han reportado un menor número de infecciones respiratorias y reducción de la duración de las enfermedades virales.29 11. Sauce blanco: El uso del sauce blanco se remonta a la época de Hipócrates cuando a las personas les aconsejaban masticar la corteza del árbol para reducir el dolor y la fiebre. Las propiedades químicas de la corteza son similares a las de la aspirina (ácido acetilsalicílico). El alivio del dolor y la fiebre es más lento en comparación con la aspirina, pero dura más. Este alivia síntomas y no tiene ningún efecto en la duración del resfriado.30 Referencias en la versión web de este artículo: www.mundonuevo.cl/remedios-resfrio __________________ Fuente: Mercola.com

Joseph Mercola es médico osteópata, autor de numerosos libros, dos de los cuales son best seller del New York Times: The no-grain diet y The great bird flu hoax. El Dr. Mercola es conocido mundialmente por ser el fundador y editor del sitio web de medicina alternativa Mercola.com. espanol.mercola.com

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La flor que florece cada 3.000 años aparece en el mundo Redacción Mundo Nuevo

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Observada una y otra vez en todo el mundo en los últimos 20 años o más, algunos dicen que puede anticipar la venida de un gran sabio o de un ser iluminado.

De acuerdo con las escrituras budistas, la Udumbara es una flor sagrada que proviene de los reinos de Buda. El nombre de la flor deriva del sánscrito y significa “flor de buen augurio que viene del cielo”. Es de color blanco puro, impoluta ante los colores del mundo temporal.

La flor Udumbara ha sido descrita en textos sagrados budistas, tales como el Sutra Uraga, del budismo Theravada, y el Sutra del loto, del budismo Mahayana, entre otros.

Las escrituras del Sutra del loto, del Budismo Mahayana, la describen como: “Una flor mítica, que florece cada 3.000 años, y que anuncia la llegada del Rey de la Rueda Dorada”.

Otra de las escrituras budistas, Fonética e interpretaciones de Huilin, la describe así: “La Udumbara es producto de un fenómeno misterioso y sobrenatural; es una flor celestial que no se encuentra en el mundo terrenal. Si el Rey de la Rueda Dorada desciende al mundo humano, la flor se manifestará debido a la aparición de esta gran virtud y bendición”.

En 1997, el monje Kim Hairi, en un milenario templo budista, en la provincia de Gyeonggi, en el Templo Yongjusa, descubrió por primera vez estas flores en la cara de una estatua de Buda en bronce. Fueron en total 24 florecillas de 3 mm de diámetro y, al observarlas detalladamente, se apreciaban perfectamente sus diminutos tallos y raíces, crecidos en la superficie de bronce, sin tierra ni agua. Esta aparición de la flor de Udumbara coincidió con el año 3024 del calendario budista.

En 2005, la flor de Udumbara comenzó a aparecer repentinamente en estatuas de Buda en Corea del Sur, en el Templo Yongjusa, de la provincia de Gyeonggi, y en un templo del Monte Meru, en la provincia de Jeolla del Sur. Más tarde apareció en China, Taiwán, Hong Kong, Corea, Malasia, Singapur, Australia y América.

Sin embargo, algunos expertos creen que debido a su apariencia similar, ciertas personas confundieron los huevos de un insecto llamado crisopa verde (Chrysopa) con la flor de Udumbara. De hecho, cuando la hembra pone los huevos, vierte un pegamento levantando su abdomen para formar un tallo delgado. Luego, deposita los huevos blancos en el tallo y así evita que las larvas jóvenes se coman unas a otras después de su eclosión.

La flor de Udumbara es de un tamaño similar a los huevos de crisopa y se encuentra igualmente sobre un tallo delgado.

El 25 de junio de 2009, según señala The Epoch Times, el Sr. Li recolectó más de 20 pequeñas flores blancas de Udumbara en las hojas de un naranjo, camino a la colina de Saint Paul, cerca de Malaca, Malasia. Las flores fueron examinadas bajo un microscopio, observándose los pétalos y estambres claramente visibles.

Según el monje mayor Zen de Corea del Sur, solo se puede encontrar la explicación de estas flores si se las mira desde un punto de vista espiritual.

En cualquier caso, sea cierta o no la llegada de esta flor, siempre es aconsejable pensar que el momento presente es el único que disponemos para hacer de este mundo un mundo nuevo y mejor.

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Aquel que el mundo espera Djwhal Khul

“Siempre que haya un debilitamiento de la Ley en todas partes, entonces, Yo me manifiesto”…Yo vuelvo a nacer edad tras edad”.

–Bhagavad Gita, libro IV, aforismos 7 y 8.

La humanidad atraviesa hoy un período de transición de extrema dificultad, en el que se extinguen las viejas formas y las nuevas surgen a la vida, con todo el dolor, la ruptura y el caos resultantes. En tales momentos de necesidad, y con el propósito de inaugurar una nueva era, emerge un Instructor, un Salvador del Mundo, un lluminador, un Avatar, un Intermediario y Transmisor, un Cristo. Hoy no será diferente. Se espera a alguien, y se anticipa su venida. Cada vez que los tiempos son propicios, cuando la invocación de la humanidad está lo suficientemente enfocada, y la fe de los conocedores es lo suficientemente aguda, Él siempre retorna, y los tiempos presentes no han de ser la excepción a esta regla antigua, o a esta ley universal.

Durante siglos, la reaparición de un Instructor Mundial ha sido anticipada por los fieles de ambos hemisferios –no sólo por cristianos, sino también por quienes buscan al Maitreya, al Boddhisattva, al Mesías y al Imam Mahdi. Sin embargo, no deberíamos necesariamente esperar el surgimiento de este

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Instructor bajo el canon de una figura religiosa tradicional. Él o Ella vendrá para toda la humanidad, no solo para un grupo o religión en particular. Podrá emerger de la fe cristiana, budista, hindú, o de ninguna fe establecida en especial. Solo una cosa es segura: no vendrá como restaurador de ninguna de las antiguas religiones, incluida la Cristiandad, sino que vendrá a restablecer la fe humana en el amor de Dios, en la realidad de la vivencia de nuestra divinidad innata, y en una relación más estrecha, subjetiva e inquebrantable entre los habitantes de todo el globo.

Llamada invocativa para Su Retorno Se ha sugerido que el Instructor vendrá cuando se haya restaurado la paz en alguna medida, cuando el principio del compartir esté en vías de controlar los asuntos económicos, y cuando los grupos políticos y religiosos hayan comenzado el proceso de depuración. La venida también dependerá del llamado de todos los que participan de un propósito común, con esperanza y expectación.

Deberíamos esperar a quien, debido a una total identificación con la humanidad y su lucha, comprende estos tiempos de una forma mucho más completa que el más sagaz comentarista internacional, y cuyo conocimiento del corazón humano resulta mucho más integral que el del psicólogo más ilustre.

Hoy somos testigos de un florecimiento del espíritu humano.

La humanidad misma está ayudando a preparar el camino para Aquél que viene, mediante la generación de cambios en todos

los aspectos de la existencia humana. El desarrollo del reconocimiento espiritual es hoy la gran necesidad en la preparación actual para su reaparición; nadie sabe desde qué nación surgirá el Instructor: podrá ser inglés, turco, ruso, hindú o de cualquier otra nacionalidad.

Con el objeto de dar un impulso a este trabajo preparatorio, se difundió en 1945 una plegaria muy antigua y fundamental, llamada la Gran Invocación. Se trata de una plegaria mundial de extraordinaria potencia, y se dice que su empleo diario constituye el medio disponible más potente para ayudar a la humanidad en la preparación del camino de Su Venida. Podemos cooperar en esta labor preparatoria para la venida del Instructor mediante la difusión de estas ideas, y el uso y distribución diarios de la Gran Invocación.

La Gran Invocación Desde el punto de Luz en la Mente de Dios, Que afluya Luz a las mentes de los hombres; Que la Luz descienda a la Tierra.

Desde el punto de Amor en el Corazón de Dios, Que afluya Amor a los corazones de los hombres; Que el Cristo retorne a la Tierra.

Desde el centro donde la Voluntad de Dios es conocida, Que el propósito guíe a las pequeñas voluntades de los hombres; El propósito que los Maestros conocen y sirven.

Desde el centro que llamamos la raza de los hombres, Que se realice el Plan de Amor y de Luz Y se selle la puerta donde se halla el mal.

Que la Luz, el Amor y el Poder restablezcan el Plan sobre la Tierra.

OM

OM

OM

La Gran Invocación es una plegaria mundial, no es propiedad de ningún individuo o grupo en especial; pertenece a toda la humanidad. Al emplearla o sugerirla a otros que la reciten, no se favorece a ningún grupo ni organización determinada.

Para mayor infor mación sobre La Gran I nvocación, visite https://goo.gl/1Rg6Ma

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Fecha de cierre edición may/jun 2017 • Con revisión de originales: 7 de abril • Sin revisión de originales: 14 de abril.

• Inicio circulación: 28 de abril.

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Meditaciones de luna llena Piscis

Piscis ha desempeñado un gran papel en este proceso evolutivo en el curso de los últimos 2.000 años, porque es el signo, y por tanto la influencia energética, que ha gobernado este período de la historia. El bien conocido símbolo de Piscis es el de los dos peces enlazados por un hilo conector. Esto significa la unión que existe entre el alma y la personalidad de un individuo. Durante largas eras el alma es la prisionera de la personalidad. Bajo el constante impacto de la energía espiritual y, como resultado de la experiencia en los valles del camino de vida centrado en la personalidad, se hace posible una inversión que, a medida que procede, permite al alma controlar la personalidad.

La energía liberada a través de Piscis y a la que podemos acceder durante la meditación, estimula nuestra sensibilidad espiritual innata. En sus etapas iniciales, esta sensibilidad se encuentra con frecuencia polarizada psíquicamente, como una fuerza emocional intensamente egocéntrica. Esto produce cierta tendencia al fanatismo y a llevar los ideales o ideas necesarios a tales extremos que se transforman en una limitación y un obstáculo para el crecimiento, y a la liberación del alma. Hemos contemplado los efectos de esta tendencia en el fanatismo religioso, por ejemplo, que exalta al Instructor por encima de la enseñanza; o que aprueba el empleo de la fuerza militar y la tortura en nombre de la conversión religiosa.

La salvación de la humanidad, y el servicio al Plan, son los abnegados objetivos del discípulo influenciado por Piscis. Esta influencia ha construido su potencia sólidamente y bien en la consciencia humana durante los últimos 2.000 años. Así, el discípulo actual puede verdaderamente decir: “Abandono el hogar de mi padre y, retornando, salvo”. Esta es la nota clave del discípulo en Piscis que debería constituir el pensamiento simiente para la meditación en este Festival.

Sábado 11 de marzo, 20:00 hrs.

Roberto del Río 2141, Providencia.

Pensamiento simiente: “Abandono el hogar de mi padre y, retornando, salvo.”

Aries (Pascua) Hay doce oportunidades para la meditación grupal durante el curso del ciclo anual. De estos doce Festivales, tres se consideran como Festivales principales, formando los pináculos del ciclo anual. Estos tres son: el Festival de Pascua (en la Luna Llena de Aries), el Festival de Wesak (en la Luna Llena de Tauro), y el Festival de Buena Voluntad (en la Luna Llena de Géminis).

Están concentrados en tres meses consecutivos y conducen a un prolongado esfuerzo espiritual anual, que afecta al resto del año y a los nueve Festivales menores.

En esta época del año celebramos el Festival de Pascua; no como un Festival exclusivamente cristiano, sino como un evento planetario, en el que puede participar cualquier persona de cualquier creencia religiosa; porque el Cristo nos pertenece a todos y es la misma “gran identidad” en todas las religiones mundiales.

Lunes 10 de abril, 20:00 hrs.

Roberto del Río 2141, Providencia.

Pensamiento simiente: “Surjo y desde el plano de la mente gobierno.”

La vivacidad espiritual y eso que denominamos “vida más abundante” son las cualidades más destacadas del Festival de Pascua. La humanidad ha atravesado un largo, oscuro ciclo de muerte y destrucción. La crucifixión y la “cuestión de la sangre” han dominado el retrato cristiano del Cristo. Pero el Cristo es una presencia viva y, en la actualidad, estamos emergiendo a la luz de una nueva era.

En este Festival de Pascua, las Fuerzas que nos permitirán transformar la vida y vivir creativa y bellamente, se nos hacen ampliamente asequibles. Todo el proceso evolutivo tiende hacia la revelación de lo bueno, lo verdadero y lo bello. Estos principios se corresponden con la triple función planetaria del Cristo como “el Camino, la Verdad y la Vida”. Estos valores básicos del Cristo son inherentes a toda la humanidad.

Horarios corresponden a Chile continental.

Información sobre el pensamiento simiente, la preparación y la fórmula de meditación en www.mundonuevo.cl Se solicita puntualidad. Aporte voluntario.

Flores de Bach / ficha 10

Grupo emocional II: Incertidumbre

Hornbeam (Hojaranzo, Carpinus betulus)

Flor de la plenitud “Siento vitalidad, fuerza y renovación en mi vida cotidiana.

Persevero”.

Descripción del Dr. Bach: Para aquellos que sienten que no tienen suficiente fuerza mental o física para soportar la carga de la vida que se les ha impuesto; los asuntos cotidianos parecen demasiados para llevarse a cabo, aunque, por lo general, tienen éxito en el cumplimiento de sus tareas. Para aquellos que creen que hay que reforzar alguna parte, de la mente o del cuerpo, antes de poder cumplir fácilmente con su trabajo. –Los doce curadores y otros remedios.

ALGUNAS ESENCIAS RELACIONADAS: WILD ORCHID (CRYSTAL HERBS) Con esta esencia nuestras incertidumbres e indecisiones se vuelven vibraciones positivas dentro de nosotros y así nos volvemos más conscientes de nuestro ser espiritual.

ALPINE MINT BUSH (FLORES DE AUSTRALIA) Esencia para el cansancio mental y emocional, la falta de felicidad en hacer las cosas y el exceso de responsabilidades.

Proporciona vitalidad, alegría y fuerza para la renovación.

INOCENCIA COCA (STAR ESSENCE) Ayuda a alinear la voluntad y la intención y rompe circuitos de espera improductivos.

Alinea con su fuente de alegría y eficacia.

Encuentra tu verdadero servicio.

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Las flores de Bach y otras esencias

encuéntralas en www.gaiaesencias.com

Hornbeam está relacionado con la capacidad de vida interior y lozanía espiritual del alma. En estado Hornbeam negativo, la persona se siente cansada y extenuada como un neumático gastado, pero es en gran parte fruto de la mente.

La fatiga Hornbeam es un agotamiento que se origina por falta de equilibrio en los otros planos, como resultado de una carga unilateral del plano mental. Puede constituir un estado pasajero, pero también convertirse en crónico.

El cansancio Hornbeam a largo plazo es típico del moderno ciudadano próspero que vive consumiendo demasiado (por ejemplo, la televisión) y produciendo muy poco. Recibe muchas más impresiones de las que puede asimilar mentalmente y por las mañanas abandona su cama a duras penas con la cabeza embotada. Este contemporáneo semiautomático vive una atropellada vida de rutina en la que el ocio y el descanso se realizan a menudo bajo presión interior de productividad. En lo exterior tal vez pase relativamente mucho, pero demasiado poco en lo interior. La energía potencial del alma decae.

En el estado Hornbeam negativo, el sistema energético del individuo se ha desequilibrado por la unilateral y desmedida exigencia del plano mental, y simultáneamente, la escasa exigencia a otros planos. Los distintos planos no se comunican en la medida suficiente, se interrumpe el intercambio de energía, disminuye su circulación y el resultado no puede ser sino un déficit energético.

Diagnóstico diferencial Hornbeam: Lasitud debido a una forma de vida unilateral, predominantemente en el plano mental.

Olive: Verdadero agotamiento por un gasto total de fuerzas en varios planos.

[ Mundo nuevo ]

biblioteca mundo nuevo

¿Tiene futuro Dios?

Un enfoque práctico a la espiritualidad de nuestro tiempo.

Deepak Chopra

Debemos encontrar un nuevo acercamiento a la espiritualidad; debemos repensar nuestro lugar en el universo.

¿Tiene futuro Dios? es una exposición brillante de la necesidad de una realidad basada en la conciencia. Es consistente con la visión del mundo de la física cuántica que demostró la importancia de la mente y una respuesta adecuada a las afirmaciones de los ateos militantes, cuya ciencia se basa en puntos de vista anticuados, los cuales ahora se sabe que son falsos y que desde hace casi un siglo se convirtieron en obsoletos. —Menas C. Kafatos, profesor en la Universidad de Chapman y coautor de The Non-Local Universe: The New Physics and Matters of the Mind.

Una presentación magnífica y argumentada de forma magistral sobre por qué lo aleatorio nunca podrá explicar el gran misterio de la vida en la Tierra.

Este libro, maravillosamente accesible, es una lectura obligada para cualquiera que, como le sucedió a Einstein y otros pioneros de la nueva física, experimente un sentimiento de absoluta humildad al contemplar la grandeza del cosmos.

—P. Murali Doraiswamy, profesor del Duke Institute for Brain Sciences.

En una época en que las revoluciones de las ciencias físicas están transformando nuestra comprensión de la conciencia humana, ¿Tiene futuro ¿Tiene futuro Dios?

Dios? es un libro que necesitaba ser escrito. En su En librerías brillante análisis, Chopra muestra cómo Dios está $ 14.000 evolucionando a la par de nuestra conciencia, y bookdepository.com cómo los fundamentalistas tanto religiosos como ateos están enfocados en un Dios obsoleto. Este $12.000 libro es un tesoro de profundo conocimiento que no sólo tocará tu corazón, sino que también te llevará a comprender cómo un Dios sin apariencia engañosa es una condición necesaria para nuestro bienestar físico. —Lothar Schafer, profesor emérito en la Universidad de Arkansas y autor de Infinite Potential.

“Una escuela para conectar con nuestro interior”

Diplomado Anual en Terapia

Floral

6a versión

Basado en las esencias florales redescubiertas por Edward Bach, este diplomado anual se caracteriza por su integración con los sistemas florales más usados en el mundo y del proceso de crecimiento interior de quienes cursan este diplomado.

El Diplomado en Terapia Floral surge de la necesidad de entregar una formación integral en el uso de esencias florales con un profundo sentido de conexión interior.

INFORMACIÓN GENERAL Duración: 9 meses.

Modalidad semanal: Miércoles de 09:30 a 13:00 hrs.

Inicio de clases: 5 de abril 2017.

Modalidad mensual: Un sábado al mes de 09:30 a 18:00 hrs. Un domingo al mes de 10:00 a 13:00 hrs.

Inicio de clases: 29 de abril 2017.

Fecha de término: 15 de diciembre.

Lugar: Roberto del Río 2141, Providencia.

La Escuela de Medicina Vibracional ofrece contenidos de calidad, con toda la formalidad que requiere un diplomado floral, sin embargo sus contenidos están permeados desde una visión trascendente –el Alma en terminología del Dr. Edward Bach- quien fuera el iniciador de la terapia fl oral para los tiempos modernos.

Nuestro enfoque pedagógico se basa, como eje principal, en la enseñanza de las esencias florales redescubiertas por el Dr. Bach, con integración de las esencias florales de Star Essence, Bush Flower Essences, Saint Germain y California, además de algunos elementos de astrología y geometría sagrada.

Componente importante del proceso formativo es la toma de esencias florales así como la práctica de técnicas de alineación y conexión con nuestra alma, ambas incluidas en este Diplomado.

Matrícula: $ 35.000 Valor Diplomado: $ 620.000 Formas de pago: Hasta 10 cheques/

VO! cuotas transbank sin interés de NUE

INSCRIPCIONES:

Ofrecemos una formación dual: contenidos de calidad para comprender intelectualmente las bases de la terapia floral, y por otra parte, una comprensión profunda del ser humano desde la filosofía atemporal que animaba a Bach, a fin de hacernos uno con la necesidad humana y entender el origen y causa de las enfermedades.

Gaia Esencias · Providencia Av. Nueva Providencia 1945, Of. 210, Providencia. (Metro Pedro de Valdivia).

Desde ya te damos la bienvenida a este camino interior, que también recorriera Bach hace ya más de 80 años y que te invitamos a recorrer juntos este 2017.

$ 62.000 c/u.

Gaia Esencias · Las Condes Los Dominicos 8630, of 213, Las Condes. (Metro Los Dominicos).

Vía web www.medicinavibracional.cl

Respaldo de la Escuela: La terapia floral no está reconocida oficialmente en Chile y por lo tanto no hay regulación que permita una acreditación ni certificación de la misma.

La Escuela de Medicina Vibracional cuenta con el respaldo internacional del College of Vibrational Medicine (Inglaterra), Star Academy (EEUU) y de Australian Bush Flower Essences.

www.medicinavibracional.cl

Malla Curricular

Docentes

Módulo I: Historia, filosofía y principios de medicina vibracional

• • • • • •

Proto historia e historia floral hasta el Dr. Bach.

Filosofía subyacente en la obra del Dr. Edward Bach.

Biografía del Dr. Bach e historia floral contemporánea.

Introducción a la meditación.

Constitución septenaria: cuerpos y subcuerpos.

Los ckakras: centros y subcentros. Los dipolos.

MICARELI MALDONADO HERBST

Quince años de estudios aplicados en filosofía vedanta.

Formación en Sintergética y Psicología astrológica.

Terapeuta floral.

IVÁN ANDRÉS SANTANDREU

Módulo II: Descripción, aplicación e integración floral • • • • • • •

Introducción al sistema floral Bach.

Los siete grupos emocionales.

Descripción de Las 38 flores del Dr. Bach.

Integración del sistema floral Bach con las flores de Australia, Machu Picchu, Nueva Generación (California) gemas y sólidos platónicos, entre otros.

Esencias florales para mujeres, embarazadas y niños.

Aproximación astrológica a las flores de Bach.

Diagnóstico diferencial entre esencias.

Módulo III: Práctica Floral • • • • • • • •

Métodos de diagnóstico.

Preparación y dosificación de las esencias.

El agua. Clasificación de los tipos agua.

Patrones negentrópicos y entrópicos.

La terapia floral y la medicina basada en la evidencia.

Aspectos Regulatorios de la Terapia floral.

Práctica floral.

Fichas florales.

Exámen final Diploma Terapeuta Floral

Los alumnos del Diplomado en Terapia Floral tienen descuentos preferenciales en la compra de esencias florales, libros y accesorios para terapeutas en los locales de Gaia Esencias.

www.medicinavibracional.cl

Biólogo.

Veinte años de estudios aplicados en filosofía transhimaláyica y meditación.

Terapeuta floral.

Requisitos de Ingreso Querer dar lo mejor de sí a los demás.

Otras consideraciones • Para aprobar el Diplomado en Terapia Floral se requiere asistencia de al menos un 80%, la entrega de fichas florales y aprobar un exámen final.

• La toma de esencias en forma grupal está incluida en el valor del Diplomado.

• El set de esencias florales para el inicio de la práctica floral no está incluido en el valor del Diplomado.