Proyecto Althia y Programa Escuela 2.0 “ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN DE LAS TIC EN LOS CENTROS EDUCATIVOS”
PRÁCTICA 1
Victoria Ballesteros Ruano, Estudiante de Grado Magisterio Infantil en La Facultad de Educación de Toledo, Curso 2013-2014 UCLM
PRÁCTICA 1. Proyecto Althia y Programa Escuela 2.0
Victoria Ballesteros Ruano Estudiante de Magisterio Infantil en la Universidad de Castilla la Mancha, Curso 2013-2014 “Organización y Gestión de las TIC en los Centros Educativos”
Resumen de la práctica
Todos hemos escuchado hablar en reiteradas ocasiones sobre las famosas aulas Althia y la grandeza del proyecto Escuela 2.0. También
es
cierto
que
si
examinamos
detenidamente estas opciones es posible que, finalmente,
nos
demos
cuenta
de
que
presentan numerosas ventajas pero, además, reflejan algunos inconvenientes. Creo que es labor del alumno en formación el ser capaz de analizar cada una de las ventajas y desventajas que se presentan. Así, los estudios iniciales relacionados con el tema que abordamos pueden abrirnos futuras puertas, ¿no es mejor conocer el camino antes de caminar sobre él? No dudo cuando contesto con un rotundo sí. Pienso que el uso de las aulas Althia y el programa Escuela 2.0, no es o ha sido el adecuado y una de las principales causas es el desconocimiento.
Proyecto Althia y Programa Escuela 2.0 Integrar a los alumnos en la sociedad actual, en la sociedad de las comunicaciones, de la información, no es tarea fácil pero, es cierto que disponemos de herramientas que, sin caber lugar a excusas, nos acercan a un mundo en el que la información es la vía de acceso a los nuevos parámetros educativos.
Con la ayuda del proyecto Althia podemos formar parte de una comunidad educativa
más
global,
integrada,
participativa, cargada de servicios y recursos tecnológicos a disposición de alumnos, maestros y demás comunidad educativa. Desde dicho proyecto se pretende fomentar la integración de las TIC dentro del entorno natural de docentes y alumnos, tanto en el nivel de espacios y equipos, como de desarrollo de actividades y experiencias, favoreciendo el trabajo colaborativo, la intercomunicación y el uso de nuevos medios de expresión. No obstante, debemos tener en cuenta que no se trata de una mera incorporación de los medios informáticos en el aula, sino que dicho aula es un mediador en el proceso enseñanza-aprendizaje. ¿Estamos preparados para hacerlo?
“Los aprendizajes se realizan a partir de interacciones del aprendiz con las actividades de aprendizaje, que conviene que siempre les ofrezcan un feedback (información
de
retorno,
retroinformación,
retroalimentación)
ante
sus
actuaciones. Estas actividades a menudo exigirán la interacción de los estudiantes con unos materiales, otras veces estas interacciones serán con personas. Ahora el ciberespacio aumenta las oportunidades de interacción, tanto con materiales (Internet es una enorme fuente de información) como con personas (con independencia de su situación geográfica)”. (Moreira, M; p.56)1 El Programa Escuela 2.0 fue el último proyecto de integración de las TIC en los centros educativos. Uno de los objetivos principales que planteaba era la posibilidad de poner en marcha las denominadas “aulas digitales
del
dotadas tecnológica
siglo
de y
XXI”,
aulas
infraestructura conectividad.
La
Escuela 2.0 es una seria y potente alternativa que complementa a los medios tradicionales – el cuaderno, la tiza, el libro de texto-, frente a un nuevo lenguaje tecnológico que forma parte esencial 1
Moreira, M (2007). “Introducción temprana a las TIC: Estrategias para educar en un uso responsable en Educación Infantil y Primaria. Ministerio de Educación y Ciencia, Secretaría General de Educación
del proceso enseñanza-aprendizaje actual. La aplicación de las TIC en la educación potencia la motivación y por tanto, el aprendizaje de los alumnos y hace que aumente en consecuencia la participación y creatividad, obteniéndose, por lo general, unos buenos resultados (aunque personalmente me incline más por hablar de logros que hablar de propios resultados).
“Aprender es una actividad individual, pero también es una actividad social. Cuando las actividades se realizan cooperativamente la inteligencia y las actividades que se aplican están distribuidas entre todos, los estudiantes aprenden unos de otros, se busca la mejora de todos, negociando los significados al construir el conocimiento de manera personal a partir de los diversos puntos de vista de los demás (construcción social del conocimiento). Se desarrolla un aprendizaje significativo, más centrado en la negociación y el debate que en la transmisión, que a menudo transciende de los muros de los centros. El aprendizaje viene determinado por el conocimiento que tiene cada alumno, el contexto social y el problema que debe ser resuelto”. (Moreira, M; 57)2
Ventajas y Desventajas VVEEN NT TA AJJA AS S
Moreira, M (2007). Introducción temprana a las TIC: Estrategias para educar en un uso responsable en Educación Infantil y Primaria. Ministerio de Educación y Ciencia, Secretaría 2
General de Educación
D DEES SV VEEN NT TA AJJA AS S
Síntesis Final El Proyecto Althia y el Programa Escuela 2.0 son posibles mediadores para conseguir que posibles avances:“Los Centros Educativos se ven afectados con la
implantación de las TIC en cuanto a su organización formal y material: es oportuno considerar diferentes formas de agrupación, horarios flexibles, actividades más populares, más información y relación con los padres, reorganización de espacios, y en gran medida repensar la educación” (Nieto Martín, S y Rodríguez Conde, M.J; P.51)3 ¿Aulas Althia, Escuela 2.0…Mochilas digitales? En mi opinión el fin de esta gama de proyectos es coincidente y así lo señalo en el listado de ventajas. Las actuales aulas Althia son lo que, hace algunos años, conocíamos con el nombre de aulas de informática pero, ¿Dónde radica la diferencia? Pienso que la base nace de la posición del maestro, es decir, ¿Qué queremos realmente que aprendan los alumnos en esas aulas? ¿Informática o quizás existe otro trasfondo? La respuesta es clara para los maestros que a día de hoy estamos aún en formación pero, ¿Qué Nieto Martín, S y Rodríguez Conde, M.J (2010). Investigación y evaluación educativa en la Sociedad del Conocimiento. Ediciones Universidad de Salamanca: Salamanca. 3
sucede con aquellos que desconocen la verdadera utilidad de este recurso? Como apunté en los puntos anteriores, creo que no sólo existe un alto grado de desinterés por parte del profesorado actual sino que quizás la formación tampoco sea la adecuada. Si hablamos a nuestros alumnos de motivación, ¿por qué existe tanta desmotivación en el profesorado? Debo afirmar que yo también estoy de acuerdo con la cantidad de tiempo y trabajo extra que condicionan la utilización de tales proyectos. La Escuela 2.0 es, a mi parecer, un aumento masivo de nuestras aulas Althia (otro enfoque). ¿Qué quiero decir con esto? Si bien es cierto que en las aulas Althia existe un control más exhaustivo por parte del maestro o guía, la Escuela 2.0 permite poner en práctica todas esas competencias de manera más abierta aunque conservando el toque social-educativo que la caracteriza. Alumno, familia, escuela,…incluso otros entornos, trabajando de manera colaborativa y cooperativa. Vuelvo a preguntarme, ¿Informática o Conocimiento? Se trata de adentrar al alumno en la nueva sociedad, guiarles en un proceso enseñanza-aprendizaje completo, hacerles partícipes de su propio aprendizaje y abrir todas las posibles puertas que se abren en torno a su formación, ¿a caso las TIC no son un recurso primordial para conseguirlo? Las aulas Althia, la paralizada Escuela 2.0 y los posibles nuevos proyectos o programas como las denominadas mochilas digitales (que mucho tienen que ver con las anteriores), son herramientas que los maestros tenemos que utilizar con nuestros alumnos, no hablo de sustituir sino de complementar para alcanzar el máximo.
Fuentes Documentales Moreira, M (2007). “Introducción temprana a las TIC: Estrategias para educar en un uso responsable en Educación Infantil y Primaria. Ministerio de Educación y Ciencia, Secretaría General de Educación Nieto Martín, S y Rodríguez Conde, M.J (2010). Investigación y evaluación
educativa en la Sociedad del Conocimiento. Ediciones Universidad de Salamanca: Salamanca. http://www.educa.jccm.es/recursos/es/recursos-educativos/internetaula/programa-althia http://www.ite.educacion.es/escuela-20 http://www.educa.jccm.es/es/escuela20/escuela-2-0-clm