SOCIOGRAMA
PRÁCTICA 2 (Sociología). Sociograma
Victoria Ballesteros Ruano Estudiante de Magisterio Infantil en la Universidad de Castilla la Mancha, Curso 2013-2014 “Comunidades virtuales y redes sociales en educación”
Resumen de la práctica
La Práctica 2 consiste en interpretar un sociograma. Lo primero que debemos hacer es documentarnos para conocer, de primera mano, cuáles son las ventajas que nos regala este recurso. Después contestaremos un test que previamente nos pasará el profesor. Descargaremos los datos referentes a la pregunta ¿Con quién tomarías café (de entre los alumnos de la clase “Comunidades Virtuales”)? Y lo transformaremos a gráfico a través de UCINET. Pasaremos, por último a interpretarlo.
El Sociograma
Si en lugar de un individuo colocamos varios sobre el soporte, entonces, obtendremos lo que denominamos sociograma. El verdadero sujeto ya no es el individuo con problemas meramente personales, sino un conjunto de individuos que comparten, de alguna manera, lazos culturales comunes. Por otra parte, el Sociograma no está limitado a un número determinado de individuos, puede comprender tantas personas como seres humanos viven en un sitio cualquiera (siempre que pertenezcan al mismo medio cultural). Mediante la aplicación de este recurso se pretende dar una posible explicación a los conflictos y producir una especie de catarsis colectiva, al poner en evidencia dichos problemas y/o conflictos.
El test sociométrico es una técnica cuantitativa que permite descubrir con la ayuda de métodos estadísticos, las atracciones y rechazos entre las personas que forman parte de un grupo restringido. Sirve, por tanto, para investigar el tipo de relación social que existe entre los individuos de un grupo seleccionado. El sociograma es una de las técnicas posiblemente más utilizadas en las aulas escolares para conocer el sistema de relaciones existentes en el grupo y el lugar que ocupa cada sujeto en ese sistema. En la intervención del tutor en el ámbito del grupo-clase, la realización del sociograma puede ser una ayuda de gran importancia. De hecho, el sociograma aporta información altamente significativa sobre la red de interrelaciones, de aceptación y de rechazo que unen o separan a los alumnos. Su elaboración final refleja con claridad la existencia de los distintos subgrupos espontáneos de la clase. Asimismo el sociograma permite reconocer qué sujetos son los más ignorados y los más integrados en el grupo. (AA.VV; p. 52)1
Construcción del Sociograma
Una vez realizado el recuento de respuestas obtenidas se procede a confeccionar el sociograma. Por ejemplo, podremos distinguir hombres y mujeres por medio de cuadrados, triángulos o círculos. En la construcción del sociograma se irán colocando en el centro del gráfico los miembros que hayan tenido mayor cantidad de elecciones, los siguientes a distancias relativas y los aislados, en la periferia. El conjunto se encierra en un círculo mayor que simboliza a todo el grupo. Unos individuos serán muy elegidos, otros muy poco o nada, otros se elegirán recíprocamente, otros formarán un subgrupo dentro del grupo mayor y otros ni elegirán ni serán elegidos El sociograma es un medio muy útil para estudiar las relaciones interpersonales que existen entre un grupo de niños. Teniendo esta información a mano, el profesor está en mejor posición para descubrir las razones de la estructura social del grupo. La sociometría es de particular importancia, porque presenta un sólido y positivo acceso al estudio de la adaptación social de cada niño en el grupo. (Knapp, R; p. 70)2
1
AA.VV. Cómo fomentar la participación en la escuela. Propuestas de actividades . Barcelona, Graó, 1999. 2 Knapp, R. Orientación del escolar. Madrid, Morata, 1986.
Interpretación del Sociograma Los datos obtenidos tras la realización del cuestionario (Tabla tomar café), por parte de los alumnos que cursan esta misma asignatura, son los siguientes:
UCINET3 nos brinda la posibilidad de transformar dichos resultados a un gráfico sociométrico que quedaría dibujado de la siguiente manera:
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https://sites.google.com/site/ucinetsoftware/
Si analizamos el gráfico anterior debemos comenzar determinando a quién pertenecen los cuadrados azules y los círculos redondos. Pues bien, los cuadrados determinan a aquellos hombres y mujeres que han sido seleccionados (o no, como es el caso de M4 y M12) para tomar café, recibiendo, en su caso, una flecha entrante. Y por otro lado, los círculos rojos determinan los hombres y mujeres que quieren tomar un café con otra persona de la clase, y por consiguiente, la flecha que parte de ellos es saliente. ¿Con quién prefieres tomar café? Esta era una de las cuestiones del formulario. Si observamos los resultados, veremos a primera vista como existen tres grupos claramente diferenciados. Uno de ellos, el central, es la posición desde la cual se extienden las relaciones, resultando ser los dos subgrupos de los laterales, relaciones que podríamos denominar de “tú a tú”. Es decir, yo te elijo para tomar café y tú también me elijes a mí, -por lo general-.
Si tomamos como referencia, nuevamente, el centro del sociograma y lo vamos ampliando desde dentro hacía fuera, obtendremos una especie de diana concéntrica como la que vemos en la siguiente imagen. Las relaciones para tomar café entre compañeros se extienden desde dicho centro,- importancia de los hombres y mujeres que constituyen este primer círculo-, hasta fuera donde los extremos no reciben (o incluso lanzan) invitación para tomar café. ¿Es esto determinante en la clase actual? Teniendo en cuenta que gran parte de nosotros no llegamos a conocernos en profundidad o, al menos, no tanto como para tomar café
juntos, los resultados claramente deben predominar en torno al “yo a ti y tú a mí” del que hablo en líneas anteriores.
Recursos empleados AA.VV. Cómo fomentar la participación
en la escuela. Propuestas de actividades. Barcelona, Graó, 1999. Knapp, R. Orientación del escolar. Madrid, Morata, 1986.
https://sites.google.com/site/ucinetsof tware/
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