BIENVENIDOS A MIS PLANES DE CLASE Y DIARIOS DE CAMPO
DIARIO DE CAMPO
NARLY FABIANA GIRALDO CASTAÑEDA 1115950554
LEIDI ZAMUDIO GARNICA
CORPORACIÓN UNIVERSITARIA IBEROAMERICANA LICENCIATURA EDUCACIÓN ESPECIAL FACULTAD DE LA EDUCACIÓN PRÁCTICA II SEMESTRE VII 23 DE SEPTIEMBRE DEL 2017
PLAN DE CLASES SEMANAL
FECHA: 11-15 de septiembre del 2017 CURSO: Primero UNIDAD: Habilidades matemáticas y competencias OBJETIVO: Crear entornos propicios para la adquisición de conocimientos de manera dinámica y adaptando el material a la diversidad funcional.
DOCENTE EN FORMACIÓN: Narly Fabiana Giraldo Castañeda
FECHAS
CONTENIDO A
ESTRATEGIAS
ESTRATEGIAS DE
ABORDAR
DIDACTICAS
APRENDIZAJE
RECURSOS
ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
11 de septiembre del
Diario
de
campo.
2017
de Como estrategia a implementa, se hace uso del plan de clases
Plan clases
Como
actividades
de
.
12 de septiembre del 2017
Como
. Proceso de lectoescritura
semanal, donde hay ciertos
Libreta.
criterios los cuales se evalúan.
Lapicero.
Donde se tiene como propuesta Para ello se hizo uso Para lograr llevar a evaluar los conocimientos de acorde al tema propuesta del Abaco, para cabo la presente cada individuo, para ello se para la clase. utilizarlo como actividad se hace uso del Abaco, para https://www.youtube.com estrategia de utilizaron los fomentar la estrategia y de esta /watch?v=W4IrRmh0fJ4 enseñanza. siguientes manera lograr obtener los acción se tiene un video
Las decenas
semanal.
mejores resultados a nivel del aula en general.
Abaco.
Marcador..
actividades Para dar inicio a las .Se utilizaron los .El
alternativas refuerzos,
materiales:
o se
rompecabezas
método
Doman,
ha
de actividades
se siguientes
generado un impacto de manera
utilizo implemento
la materiales
para positiva en el aula, ya que el
y estrategia de Doman, llevar a cabo la niño
desarrolla
diferentes
pictogramas
para el proceso de actividad: lectura y la escritura se realizo
de
tradicional.
manera
habilidades y conlleva a obtener
Fichas
un aprendizaje mucho más
didácticas Cinta
de todos los educando.
enmascarar . Rompecab ezas. Pictograma s.
beneficioso y llamativo para
Se tiene como objetivo crear entornos
de
utilizando
temas
estudiantes
aprendizaje
ya
que
los tienen
conocimientos y de esta manera desarrollen la lectura; se hace realiza el proceso de escritura de manera tradicional, haciendo uso del tablero ya que esto es lo que más llama la atención en el aula, por tal motivo se opta por implementar esta estrategia.
13 de
Recursos
septiembre del
utilizados
2017
Como actividades alternativas
se
hizo uso de videos
Naturales
sobre
la
importancia
de
cuidar
nuestro
planeta.
Las
actividades
realizadas se realizaría con
el
objetivo
nuestro
de
actividad:
- Computador.
medio creando - Salón grande.
ambiente,
de -Cuadernos. concientización y -Lápiz. https://www.youtu entornos de reflexión. be.com/watch?v=a -Colores-
espacios
NXG0HBNmiM
Como
14 de
complementar
2017 Ingles.
el inglés de manera la gradual, motivando al
actividad se hizo educando a seguir unas uso de un video determinadas acorde al tema a acorde impartir.
la
En el proceso de enseñanzaaprendizaje,
es
importante
fomentar el cuidado por nuestro
brindarle unos conocimientos de manera clara a cada uno de los educando Además
abrir
espacios
de
aprendizaje de manera real y que el aprendizaje se logre llevar a cabo en un campo y con elementos y seres vivos.
ejercicios Se quiere implementar
para
septiembre del
el
entorno y de esta manera
de -Video Beem.
fomentar el cuidado con
proceso
en
al
pautas ejercicio
planteado para realizar
-
-
Video
El estilo de evaluación en la
Beem.
presente actividad se realizar
Computado por medio de la observación de r.
manera directa, teniendo en
-
Cuadernos. cuenta todas las actividades que
-
Libreta de desarrollen durante la ejecución
https://www.youtu en el aula de clase.
apuntes
del ejercicio.
be.com/watch?v= WoqwRVK_Fjo 15 de
El ejercicio en el aula se realizo
La actividad planteada
septiembre del
se
2017
tiene
con
como
el
propósito
de
crear
entornos de aprendizaje y lograr
propósito
que cada estudiante identifique Como tema a ejecutar
Sociales.
Se implemento la se utilizó la ubicación de nuestro actividad con el local uso de municipio, donde se tiene como propósito rompecabezas. dar a conocer la ubicación de nuestro municipio
Rompecab ezas. Video Beem.
de manera clara la ubicación de nuestra localidad en el mapa departamental. Para ello se implementaran estrategias
didácticas
que
capten la atención del individuo y que se logre llevar a cabo la actividad
de
satisfactoria.
BIBLIOGRAFIA UTILIZADA BritisHBubblesTV (9 de enero del 2014). Aprendemos el vocabulario de los elementos de la casa en ingles [archivo de video].
manera
Recuperado de: https://www.youtube.com/watch?v=WoqwRVK_Fjo Cambia el mundo (20 de septiembre del 2015). Unidades de mil, decenas de mil, y centenas de mil- entendiendo los valores Según sus posiciones [archivo de video]. Recuperado de: https://www.youtube.com/watch?v=W4IrRmh0fJ4
Claudia Murga (12 de marzo del 2015). Importancia de cuidar el medio ambiente [archivo de video]. Recuperado de: https://www.youtube.com/watch?v=aNXG0HBNmiM
BIBLIOGRAFIA Y MATERIAL RECOMENDADO PARA EL ESTUDIANTE Quefacilito (8 de febrero del 2016). Los valores: el valor del respeto. [archivo de video]. Recuperado de: https://www.youtube.com/watch?v=gF2SNBTASnE
TAREAS PREPARATORIAS PARA LA PROXIMA SEMANA
Los valores. Las unidades de mil. Elementos de casa en ingles.
CORPORACIÓN UNIVERSITARIA IBEROAMERICANA FACULTAD DE EDUCACIÓN CIENCIAS HUMANAS Y SOCIALES LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA INFANTIL LICENCIATURA EN EDUCACIÓN ESPECIAL DIARIO DE CAMPO INFORMACIÓN BÁSICA FECHA
11-15 de septiembre del 2017
COLEGIO
Institución Educativa Acevedo y Gómez ( Sede Jorge Isaacs)
DOCENTE TITULAR
Cielo Jiménez
DOCENTE EN FORMACIÓN
Narly Fabiana Giraldo Castañeda
GRADO
Primero
No DE ESTUDIANTES
30
HORA DE INCIO -
8: 00 AM- 12:30 PM
FINALIZACIÓN
1 Discapacidad Intelectual.
OBJETIVO DE LA SESIÓN Crear actividades de manera dinámica que ayuden a fortalecer los conocimientos de cada individuo, de esta manera lograr obtener un buen proceso de enseñanza-aprendizaje.
DESCRIPCIÓN DE LO OBSERVADO Se inicio con un juego “llamado tingo-tango” como actividad o ejercicio de motivación, pues todos se encontraban muy animados a seguir cada una de la indicaciones dadas por cada una de las docentes, que se encontraban en el aula de clase, posteriormente la docente titular, indicó que se iba a trabajar matemáticas y para ello, tenía como tema central enseñarles las U,D,C del mil, y como estrategia para lograr implementar dicha actividad iba a hacer uso del Abaco, algunos se sintieron felices porque manifestaron ya haber manejado dicho tema, en cambio otros manifestaron que era un tema un poco más difícil, sin embargo nos llamo la atención que la niña Gilary “Discapacidad intelectual y pie equinovaro lateral izquierdo”, manifestó que le llamaba la atención trabajar con dicho material y que esto le facilitaba su proceso de aprendizaje, seguidamente la docente inicio a explicar que, las primera eran las unidades, segunda decenas y tercera centenas, además indicó como esta constituido el Abaco, manifestó que posteriormente, es decir en una próximas clase les iba a enseñar a realizar operaciones básicas haciendo uso del Abaco como método para contar. Se dio inicio a la actividad y rápidamente la docente auxiliar iba realizando un ábaco en el tablero mientras ellos se encontraban prestando atención a cada una de las indicaciones dadas por la docente titular, finalmente me indicaron que escribiera números con unidades, decenas y centenas, comencé a escribirlos y la docente propuso a
cada uno de los
estudiantes que en su cuaderno realizaran lo que se encontraba en el tablero así que rápidamente ellos iniciaron a desarrollar el ejercicio propuesto por la docente. Todos estaban animados incluyendo la niña con discapacidad, la cual inicio de manera muy rápida a realizar la respetiva actividad y la mayoría de los niños le dieron solución a la actividad sin que la docente les explicara nuevamente en el tablero, todos estaban pendientes y algunos niños que no entendían de manera adecuada se copiaban de los demás pero lo más
importante es cada uno busca la manera de llevar a cabo la actividad propuesta, donde varios educando solo miraban el cuaderno del compañero y entendían de manera inmediata, sin embargo la niña Yurani no logró entender cómo se manejaba el ábaco y como se llevaba a cabo todos los ejercicios, por tal motivo se dirigió hacia donde la docente auxiliar pidiendo que le brindara una explicación al tema que se encontraban abordando, de manera muy formal le brinde una explicación y finalmente sonreía y me indicaba que ya había logrado entender cómo se resolvía el ejercicio, de esta manera se realizo la clase y finalmente todos se encontraban muy contentos por haber logrado realizar los ejercicios planteados por las docentes. Para el segundo día de clase se tenía como objetivo seguir implementando el proceso de lectura y escritura de cada uno de los estudiantes, para ello se continuo implementando el método de DOMAN, el cual los niños se motivan mucho por realizar lectura y escritura, para la presente actividad se les presento las diferentes combinaciones de frases, incluyendo todas las consonantes que se han logrado ver durante el transcurso de las clases, se tenían unas fichas previamente elaboradas, las cuales se les mostro a todo el grupo y se iba identificando cuales eran los niños que presentaban dificultades al momento de leer, seguidamente la docente auxiliar iba pegando otras letras y consonantes en el tablero, donde cada niño que mostrara dificultad para leer debería de pasar al tablero a formar una frase, según lo indicara la docente titular, durante la actividad la docente titular indicó a cada uno de los educando que no se lograría avanzar mientras no pasaran esta fase y para ello los niños que tuvieran dificultades en el proceso de lectura y escritura, estarían en las horas de la tarde para nivelar todo lo anteriormente visto, algunos no estuvieron de acuerdo pero eso fue planteado previamente en una reunión de padres de familia, todos continuaron realizando la actividad, la niña Aigail “Discapacidad Intelectual” se encontraba un poco preocupada porque ella no quería salir al tablero, pero le indique que ella no debía de salir al tablero ya que llevábamos un proceso distinto, que íbamos acorde a lo que los demás estaban mirando pero que yo le estaba adaptando material acorde a su estilo de aprendizaje, para ello le hice entrega de un rompecabezas que había adaptado, la cual al armarlo encontraría la imagen, letra y palabra. Por ejemplo una casa, la letra “C” y la palabra casa;
lo cual ella sonrió e inicio a resolver la actividad, de igual manera había realizado artos rompecabezas con el mismo sistema pero diferente letra, imagen y texto. Los niños que iban terminando tomaban un rompecabezas y se dirigían a su puesto a encontrar cual sería la letra clave, todos estaban motivados y además convencidos que tendrían la misma letra, pero finalmente tuvieron una sorpresa porque a cada uno le había correspondido una totalmente distinta y cuando cada uno la armaba le decían a la profesora titular que era lo que decía allí, de esta manera se iban intercambiando el material para armarlo y esta fue la estrategia que se implemento para brindar unos conocimientos de manera adecuada. Para la tercera clase planteada para la semana y en el área de naturales, se tenia como actividad, observar un video de concientización para los niños donde se mostraría la importancia de cuidar nuestro planeta, para ello nos acercamos un poco para lograr observar el video, todos estaban muy contentos, se observo el video y luego la docente titular propuso que realizáramos una reflexión acerca del tema y que nos imagináramos un futuro sin agua, animales y arboles. Todos se encontraban muy sorprendidos y por tal motivo la docente se puso a hablarles porque no se deberían de cortar árboles, votar basura y toda aquella actividad que atente con la conservación del medio ambiente, algunos niños iniciaron a opinar sobre la gran importancia de conservar y otros decían que hacían sus padres que estaba mal hecho y que esto estaba atentando con el medio ambiente, todos se encontraban muy atentos a lo que la docente titular indicara pero a su vez se encontraban asustados porque la naturaleza se iba acabando poco a poco, de esta manera se dio fin a la jornada porque los niños se fueron para la casa un par de horas antes ya que había reunión de docentes en el aula máxima, donde se determinaría que iban a realizar en la semana siguientes, es decir, tenían planeado realizar una actividad que le aportara al medio ambiente. Llego el cuarto día de clase y para ello se inició con una actividad de estimulación, donde la docente hizo formar un circulo con todos los niños tomados de la mano, en un pasillo de la escuela, y todos formaron rápidamente el circulo y la docente titular dijo que jugaríamos tingo-tango, y que como penitencia seria escribir una palabra en ingles, en una hoja que se
dispuso en el centro del circulo, como objeto para rotar se tomo el borrador de tablero y así sucesivamente se comenzó a realizar la actividad todos estaban muy contentos y motivados por realizar el ejercicio, pues en esta actividad se estaba evaluando los conocimientos de cada estudiante acerca del ingles, pero se estaba realizando de una manera dinámica, todos los niños que pasaron a realizar la penitencia la lograron llevar a cabo de manera adecuada, ya que escribieron algunos colores en ingles, números y palabras, la niña Abigail “Discapacidad” tuvo la oportunidad de pagar una penitencia y la realizo de manera adecuada ya que logro escribir la palabra “mamá y papá” y de esta manera al cabo de una media se dio por terminada la actividad. Todos ingresaron de manera ordenada al aula de clase, la cual nos dirigíamos a observar un video de algunos elementos que tenemos en nuestro hogar, donde todos estaban atentos y la docente en formación escribía en el tablero cual eran las palabras que iban pasando en el video, se escribía en ingles y español, todos estaban tan atentos, que se termino el video e indicaron que lo reprodujeran nuevamente y que ellos mismos querían copiar las palabras en el cuaderno, así que la docente titular accedió y todos sacaron rápidamente el cuaderno y comenzaron a copiar las palabras y cuando se quedaban iban copiando del tablero y posteriormente la docente propuso que repasáramos todas las palabras anteriormente escritas y que practicaríamos la pronunciación de cada una, todos iniciaron a pronunciar las palabras y la niña Abigail tomo la iniciativa de comenzar a realizar la misma actividad, así que la docente en formación decidió elaborar unas fichas con imagen y palabra de acuerdo a lo que estaban realizando para relacionar la imagen con la palabra en ingles y esto generaría que los niños aprendieran de una manera mucho más rápida y especialmente la estudiante con diversidad funcional, al término de unos 40 minutos ya habían varios estudiantes que decían la palabra en ingles y español sin observar ningún tipo de ficha. Para el ultimo día de clase de la semana se tenían muchas expectativas por cumplir en cada uno de los educando, ya que se tenía como objetivo que nuestros educando aprendieran a identificar cual sería la ubicación de nuestra localidad en el mapa departamental y conocer cuáles son los ríos y quebradas que bañan nuestro bello municipio, para ello la docente inició dibujando en el tablero el mapa departamental, donde se identifico cual era nuestro
municipio y seguidamente se procedió a entregar una fotocopias donde se encontraba en mapa departamental y cada uno debería de colorear la ubicación de nuestra localidad o municipio, todos iniciaron a colorearla y por sorpresa todos la pintaron entre los colores verdes y azules, la docente auxiliar les pregunto porque decidieron tomar este color y ellos indicaron que, por la gran diversidad de nuestro municipio, ya que hay muchos árboles y ríos; me pareció algo interesante ya que ellos sabían que la localidad puertorriqueña es rica en fauna y flora. La actividad continuo donde la docente le explico que Puerto Rico está encerrado por dos ríos muy importantes los cuales son: montecristo y el guayas, donde contaban con un sin número de quebradas como las damas, el arenoso y el igua que todas pasan por el centro de nuestro municipio. Todos estaban pendientes a las explicaciones, así que se propuso realizar un dibujo de nuestro municipio, donde se debían de reflejar los cinco afluentes hídricos que pasan por nuestro municipio, todos sacaron su cuaderno e iniciaron a realizar la actividad, todos se encontraban muy atento y dibujaron su escuela a las orillas de la quebrada de las Damas, todos le mostraron sus dibujos a las docentes. Estaban muy motivados y así que la docente del dijo que como habían trabajado juiciosos les iba a entregar rompecabezas y que solo tendrían 15 minutos antes de salir hacia la casa, así que todos tomaron las fichas e iniciaron. Al final de la jornada todos estaban contentos y manifestaron que se les había hecho muy corta la jornada de clase.
ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE LO OBSERVADO En lo observado se ha logrado evidenciar que la estudiante con diversidad se adapta de manera muy fácil a cualquier actividad que se plantee en el aula de clase, además que la motivación y el hablarles de manera cariñosa y respetuosa a los niños a generado un gran impacto a nivel general, ya que han aprendido a ser más amables y sobre todo mucho mas activos; son niños que toda la jornada muestran interés por todas las actividades planteadas y además las nuestras estrategias didácticas ha ocasionado que ellos logren tener un proceso de aprendizaje mucho más rápido y con conocimientos por mucho tiempo, esto debe a que
este tipo de ejercicios no ocasiona pereza en cada uno de los educando, por tal motivo no se cae en la monotonía, actualmente nos encontramos en mejoras para poder implementar nuevas estrategias a enseñanza-aprendizaje, donde se tiene como objetivo formar estudiantes con unos conocimientos muy beneficiosos y tomar todos sus conocimientos previos y reforzarlos de la mejor manera. ¿QUÉ RELACIÓN EXISTE DE LO OBSERVADO CON LOS APORTES TEÓRICOS VISTOS EN CLASE Y ABORDADOS POR SU PARTE DESDE LAS LECTURAS? “La enseñanza prevista en el artículo 14 de la Ley 115 de 1994, se cumplirá bajo la modalidad de proyectos pedagógicos” (González, B, p. 6) Esta parte me parece sumamente importante destacarla, ya que los estudiantes con diversidad funcional son incluidos en un aula de clase, pero no les realizan una adaptación del material para que ellos puedan tener un aprendizaje de manera más significante, además no cuentan con una adaptación en el PEI, que especifiquen que es una institución con aulas inclusivas y que han realizado la debida adaptación del material para implementar. Los especialistas de la didáctica de la lectoescritura prefieren hablar sobre los procesos de aprendizaje más que sobre métodos de enseñanza. De modo sintético podemos decir que el proceso de aprendizaje de la lectoescritura es más efectivo cuando somos capaces de insertar al niño en un ambiente rico de estímulos significativos que impliquen actividades de tanto de escritura como de lectura y que tiendan, también, a desarrollar el lenguaje oral del niño. El aprendizaje de la lectura y escritura van íntimamente ligados. Algunos niños inician a escribir antes de iniciarse en la lectura. Una vez que el niño comprende que cada letra tiene un sonido y que para escribir algo “ponemos” en el papel las palabras (sonidos) que estamos pensando
o
diciendo,
comienza
a
ejecutar
los
primeros
bocetos
de
escritura.(Sánchez, 2009, p.02). Por tal motivo se implementa de manera constante la lectura y escritura ya que están son las
bases del conocimiento y el saber de todas las áreas del saber, actualmente se encuentra implementando la estrategia de DOMAN las cuales han generado un gran impacto de manera satisfactoria, porque los estudiantes se motivan y manejan de la mejor manera todas las fichas planteadas para cada una de las actividades y lo más importante es que se está enseñando la palabra completa y esto genera que el educando memorice y procese la información de la mejor manera ¿QUÉ LE APORTA LO OBSERVADO A SU QUEHACER PROFESIONAL?
Desde mi perspectiva como docente en formación, todo lo observado me aporta mucho ya que, para lograr obtener un aprendizaje rápido por parte de los educando se debe de adaptar el material de acuerdo a su estilo de aprendizaje, ya que se ha logrado evidenciar que se obtiene unos resultados muy satisfactorios por parte de cada uno de los estudiantes, además que el querer aprender de cada uno de los estudiantes lo motivan a uno querer mejorar y aprender nuevas estrategias de enseñanza, porque ser docente es mejorar cada día y aprender que debemos de adaptarnos al niño y no el niño al docente, una vez más me cuestiono y observo que en nuestra institución hay pocos docentes que les guste ser un maestro, sino que lo hacen por un simple sueldo.
FECHA: 18- 22 de septiembre del 2017 CURSO: Primero UNIDAD: Español-Ingles-matemáticas. Naturales OBJETIVO: Implementar actividades con material didáctico haciendo uso de material didáctico para hacer del aula un entorno agradable al momento de adquirir conocimientos. DOCENTE EN FORMACIÓN: Narly Fabiana Giraldo Castañeda
FECHAS
CONTENIDO
ESTRATEGIAS
ESTRATEGIAS DE
A ABORDAR
DIDACTICAS
APRENDIZAJE
18 de septiembre
Como
del 2017
complementaria Interpretación de hizo cuentos.
actividad Aprendizaje a través del uso se de
uso
fotocopias,
cuentos,
de implementándolos con estrategia
para
como lectura
y
imágenes de acuerdo posteriormente como análisis al cuento a abordar.
19 de
Los colores en
para
tomar apuntes. Lapicero. Libro cuentos. Fotocopias. Colores.
de
La estrategia de evaluación a implementar es poder lograr evidenciar la capacidad que tiene
cada
estudiante
al
realizar
un
momento
de
respetivo
análisis
determinado
de
un
o
un
cuento
simplemente de un texto. La
del
Video Beem.
evaluar los conocimientos, ha
hizo uso de un video estudiando, donde se hace
Computador.
sido mediante la observación
acorde al tema
uso de material didáctico, el
Colores.
directa, ya que se observa lo
cual
Libreta
actividad Se adapta el material acorde
complementaria
del 2017
del mismo.
Libreta
EVALUACIÓN
Fotocopias.
Como
septiembre
ESTRATEGIAS DE
RECURSOS
se a
Ingles. https://www.youtube. com/watch?v=4sSXr
las
exigencias
puedan
manipular.
colorear
y
apuntes.
mejor
estrategia
para
de que cada estudiante realiza en el aula de clase.
GuHJrg El
20 de septiembre
Como
del 2017 La Lectoescritura
actividad
complementaria será un bingo.
estrategia
una
cantidad
con
de
fichas
palabras y consonantes para que
los
dispongan acuerdo
estudiantes de
a
ellas
la
de
actividad
de
lectura
y
escritura esta vez se realizara
de
aprendizaje se tiene
proceso
de manera autónoma, ya que
Fichas.
Cinta.
Plan de clases.
Libreta para tomar apuntes.
el educando debe de aprender a formar palabras y utilizar su imaginación y creatividad. De esta manera se estará fomentando el proceso de
planteada para la clase.
lectura y escritura en cada uno de los estudiantes.
21 de septiembre de 2017
Como
complementaria
se
hizo uso de un video Educación física acorde al tema. https://www.youtube. com/watch?v=7BKbu H8JT1Q
La estrategia de evaluación
actividad
que se tiene implementada en
El aprendizaje a través de cuerpo,
Computador.
de manera directa, es decir, se
donde se relaja y se motiva
Video Beem.
realizara una observación de
al niño a iniciar clases con su
Cuerdas.
lo que hará el estudiante
mente despejada y además
Ula ula-
durante la ejecución de la
movimientos
del
salir de la motonia.
actividad.
22 de
Video Beem.
septiembre
Computador. Pala. Para lograr llevar a cabo la
.La estrategia que se utilizo al
Árboles.
actividad de la manera más
momento de evaluar fue, la
Abono
observación
del 2017
Siembra de árboles.
Para dicha actividad satisfactoria se
implemento
video
que
un todo se observo un video
orgánico.
de
manera
directa, ya que cada estudiante
Tulas.
para lograr llevar a cabo de
realizaba
Alambre.
la mejor manera la presente
manera grupal, pero a cada
Palitos de
uno
actividad.
BIBLIOGRAFÍA UTILIZADA
primero
plástico.
le
la
actividad
correspondía
respectivo árbol.
de
un
Abel, L,L.(15 de agosto del 2009). El calentamiento en el primer grado: Educación física en primaria [archivo de video]. Recuperado de: https://www.youtube.com/watch?v=7BKbuH8JT1Q Baby, N. (25 de agosto del 2016). Los colores en Inglés para niños- vocabulario en español e Inglés. [archivo de video]. Recuperado de: https://www.youtube.com/watch?v=4sSXrGuHJrg
BIBLIOGRAFÍA Y MATERIAL RECOMENDADO EL ESTUDIANTE Doremi, A. S. (Dirección). (6 de febrero del 2015).Canción de los colores en ingles y español [Película]. Amei, c. (Dirección). (17 de febrero del 2012). Cuentos animados [Película]. Kidskioske (Dirección). (26 de noviembre del 2012). Caperucita roja [Película].
https://www.youtube.com/watch?v=ScnR-wOhj8U (latino, 30 de diciembre del 2014) Bibliografía latino, k. T. (Dirección). (30 de diciembre del 2014). Bob el tren, el alfabeto aventura [Película].
TAREAS PREPARATORIAS PARA LA PRÓXIMA SEMANA
La danza Importancia de implementar buenos valores en nuestro entorno. Lectura y escritura. Sumas y restas.
CORPORACIÓN UNIVERSITARIA IBEROAMERICANA FACULTAD DE EDUCACIÓN CIENCIAS HUMANAS Y SOCIALES LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA INFANTIL LICENCIATURA EN EDUCACIÓN ESPECIAL DIARIO DE CAMPO INFORMACIÓN BÁSICA FECHA
18-22 de septiembre del 2017
COLEGIO
Institución Educativa Jorge Isaacs
DOCENTE TITULAR
Cielo Jiménez
DOCENTE EN FORMACIÓN
Narly Fabiana Giraldo Castañeda
GRADO
Primero
No DE ESTUDIANTES
30
HORA DE INCIO -
8: 00 AM- 12:30 PM
FINALIZACIÓN OBJETIVO DE LA SESIÓN Implementar nuevas estrategias que favorezcan el proceso de enseñanza y aprendizaje en cada uno de los niños y a su vez creando entornos agradables en nuestra aula de clase.
DESCRIPCIÓN DE LO OBSERVADO
La clase se dio inicio de una manera muy dinámica ya que ante todo se realizaron ejercicios de relajación; donde se hizo estiramiento de brazos, piernas y manos, ante todo se esta pensando en el estado de animo del educando y de esta manera se esta logrando grandes beneficios porque ellos despejan su mente y se motivan por aprender, seguidamente cada uno se dirigió a su puesto con el propósito de darle continuidad a la clase, para el primer día de clase se tenia previsto la lectura y análisis de cuentos, así que la docente titular me indico que me correspondía leer el cuento, así que la docente en formación indicó a cada uno de los niños que deberían de hacer silencio y sentarse cada uno en su respectivo puesto, cada uno se ubico y la docente en formación inicio dándole lectura al cuento y de esta manera todos se quedaron en silencio atentos a lo que decía la lectura; cabe destacar que la niña con diversidad funcional tiene una gran habilidad para memorizar, es decir, que esto de una gran manera ayuda a que pueda interpretar el cuento de la mejor manera, la docente titular se encontraba atenta a que nadie fuera a iniciar la indisciplina; cuando el cuento iba a terminar un niño llamado Ronaldo le pego a la niña Yurani por tal motivo la docente le dijo al niño que le iba a hacer una preguntar y le iba a dar nota, así que al momento del niño responder no supo que decir, esto por estar haciendo indisciplina y no encontrarse atento mientras nos encontrábamos haciendo la actividad, seguidamente la docente realizo algunas preguntas relacionadas con el tema que estábamos abordando en ese momento, además se realizo entrega de un material impreso el cual el niño debería de colorear de acuerdo a lo que había escuchado en el cuento, la presente actividad tuvo un gran impacto en el aula de clase ya que todos se encontraba concentrados para poder dar solución a la actividad, su tiempo de clase se hizo muy corto para ellos porque siempre estuvieron ocupados.
Para el segundo día de la semana nos correspondía el área de ingles, donde todos iniciaron muy alegres, cuando la docente auxiliar llego al aula, todos me tenia una sorpresa y eran muchas cartas fabricadas por los mismo niños y un afiche grande donde decían lo mucho que han logrado aprender en tan poco tiempo y un pastel, además estaban los padres de familia, ese día sentí que cada esfuerzo que he hecho y cada trasnocha ha valido la pena porque veo que los niños han logrado avanzar de una manera muy satisfactoria, todos
salieron y me saludaron y compartimos con los padres en termino de una hora y media, posteriormente los padres se dirigieron a casa y nos quedamos en el aula impartiendo el tema del día, todos se ubicaron en su puesto y la docente titular les indicó que el tema del día serian los colores en inglés así que se les mostro un video con los colores y todos iban pronunciándolos y copiándolos en el cuaderno, la docente les dijo que los copiaran y así que ellos hacían un circulo y lo coloreaban y al frente le colocaban el color en inglés y este proceso se llevo a cabo de dos horas porque se presentaron inconvenientes con la actividad, ya que se fue la energía y hubo un receso de 15 minutos porque no estaba funcionando el restaurante escolar y seguidamente se termino la actividad e improvisamos rápidamente una actividad, donde le dimos unos círculos a cada estudiante para que se lo pegara en la espalda, este iba de diferentes colores e íbamos cantando y decíamos a tierra los niño “yellow” y así sucesivamente, todos estaban muy activos porque el se equivocara pagaría una penitencia y la cual era decir 8 colores en inglés sin derecho a equivocarse, así de esta manera se dio por terminada la actividad planteada para este día, ya que se evaluó el tema en proceso pero de una manera muy dinámica sin necesidad de indicarles a los niños que se iba a realizar una evaluación, todos participaron de una manera muy activa y sobre todo se logro evidenciar cada uno de los conocimientos que han logrado adquirir en el trascurso de las semanas. La tercera actividad propuesta para el día miércoles fue reforzar los conocimientos de lectura y escritura en cada uno de los educando, brindando un espacio para que el individuo haga uso de su imaginación de manera autónoma cree, para ello se dio inicio a la clase con palabras que motiven al niño, por ejemplo se hizo uso de, yo soy inteligente y hoy voy a aprender mucho porque mi mamá quiere que yo sea un profesional, esta estrategia se comenzó a implementar de acuerdo a unos videos que se lograron observar en un curso propuesto por la universidad, donde nos explicaban de la gran importancia de motivar a los estudiantes, después de haber dado fin a la actividad, se dio inicio a la clase, la cual consistía en pegar en el tablero una cantidad considerables de fichas con palabras y consonantes, donde cada uno de los estudiantes debía de pasar al tablero y de manera autónoma crear una frase utilizando las fichas propuestas para dicha actividad, los niños
que tenia conocimientos previos acerca de la lectura y escritura no tardaron tanto en dar solución al ejercicio propuesto, sin embargo algunos niños se les dificulto crear una frase por tal motivo tuvieron que estar mas tiempo parados frente al talero; cabe destacar que el método Doman ha sido la mejor estrategia para implementar en la niña con diversidad funcional, ya que se emplea la palabra completa y esto genero que ella realizara en un tiempo considerable la presente actividad; todos se encontraban muy atentos a pasar al tablero y otros a colaborarles a sus amigos y al cabo de un par de horas todos ya había realizado su frase y fue así que la docente titular indico que habíamos traído un bingo del área de español y para realizar este juego cada uno debía de pasar al escritorio de la docente a tomar su tabla y cuando todos pasaron y se encontraban ya en el puesto, la profesora titular paso de puesto en puesto entregando las fichas para que taparan, después me indico que yo debía de dirigir la actividad, fue así que inicie dándole lectura a las primeras palabras que iniciaron a salir, todos iban tapándolas con las fichas que la docente titular había hecho entrega, el primero en cantar bingo fue el niño Sherman, todos estaban muy preocupados porque no habían ganado, al final la profesora les indico que para eso si iban a realizar mas rondas, todos cambiaron las tablas y se repitió nuevamente el juego y gano la niña Abigail “diversidad funcional” ella se encontraba muy feliz y todos gritaban que querían repetir nuevamente el bingo, por tal motivo se repitió otra vez ya que faltaban solo quince minutos para salir a casa, se inicio pero cuando sonó el timbre todavía no había ganador, así que todos guardaron sus tablas rápidamente y así fue como concluyo el segundo día de la semana. Para el cuarto día “Jueves” se tenia como objetivo realizar educación física, pero cambiando la estrategia que tenia la docente, la cual era, sacarlos del salón para que ellos jugaran a lo que desearan, llego la hora de hacer educación física y todos estaban muy motivados porque iban a salir a jugar a lo que ellos quisieran, pero para su mayor sorpresa cuando la docente auxiliar les indicó que iban a trabajar un tema y que para ello deberían de quitarse la sudadera e ir al polideportivo en pantalones, todos estaban muy tristes porque más de uno se va para la casa cuando toca física, para ello tenia todo organizado en el polideportivo, había puesto el video beem, computador y todos los material a utilizar para
lograr desarrollar la actividad, finalmente todos se fueron hacia el campo deportivo, llegaron y se les indicó que se debían de sentar, todos se ubicaron de manera ordena y la docente titular les dijo que de ahora en adelante las clases iban a seguir siendo como lo establece las normas “haciendo ejercicio” por tal motivo se deberían de acostumbrar; entonces después indicamos a los niños que se levantaran y se ubicaran en filas y que observaran el video y fueran haciendo lo mismo porque íbamos a utilizar el presente video como guía para realizar el calentamiento de nuestro cuerpo para posteriormente pasar a la fase siguiente. Todos iniciaron a estilar y a mover sus extremidades inferiores y superiores y al termino de una media hora se dio fin a esta y se enseño que deberían de tomar el ula ula, todos pasaron y para ello se coloco un estilo de electrónica para motivarlos a realizar ejercicios, todos iniciaron a hacer círculos con el ula ula y posteriormente de colocaron los ula ula en fila y todos los niños saltaban, cabe destacar que la niña Abigail tiene discapacidad física “pie equinovaro lateral izquierdo” pero esto no se le dificulto al momento de saltar ya que lo realizaba de un manera perfecta, simplemente lo hacia solo con su pie derecho, fue así que todos se motivaron e iniciaron a saltar, bailar y correr haciendo uso de unas cuerdas y el ula ula, de esta manera fue que se creo una estrategia didáctica para que los niños lograran hacer educación física de una manera divertida y sin generar ningún tipo de estrés Para el último día de la semana se tenia planteado una reforestación a la quebrada las Damas, ya que esta ha sido la más afectada por la mano destructora del hombre, entones ese día se citaron los niños a las 9 y media al aula de clase, primero se tenia como propósito observar un video de como se sembraría el árbol y el gran impacto que generaría a futuro, mientras la docente titular proyectaba el video en el aula, la docente en formación se encontraba con algunos padres de familia, organizando que es lo que se debería de llevar para plantar los arboles, así que se contaban con palitos plásticos, tula, abono y árboles de carbón, seguidamente nos desplazamos todos hacia la quebrada las Damas “estudiantes, padres de familia y docentes” al momento de llegar al sitio ubicamos cual era el sitio que le correspondía al grado primero de la sede Jorge Isaacs, entonces después de saber que lado les tocaba los padres de familia iniciaron a elaborar los huecos para parar los palitos de
plástico y el hueco central que era para plantar el árbol, los niños más grandes del curso iniciaron a llenar los huecos de abono y arena, mientras las niñas y las docentes iban sembrando las plantas; además algunos padres de familia iban forrando con tula para evitar que los animales dañen lo que se había sembrado con anterioridad, a las 12 del medio día se lograron sembrar 50 árboles de carbón, que era el total que le tocaba al grado primero, el objetivo de la institución central junto con sus sedes es seguir formando bosques alrededor de nuestro municipio, así como lo vienen realizando los últimos años, donde se tiene como propósito sembrar al menos unos cinco mil arboles y de esta manera contribuir a la conservación del medio ambiente y del mismo modo generar concientización en nuestra localidad, para que los demás entes tomen la iniciativa de seguir y apoyar este proyecto que viene liderando la Institución Educativa Acevedo y Gómez. ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE LO OBSERVADO Inicialmente quiero destacar la gran satisfacción que se tiene como docente en formación, es poder lograr grandes avances con una niña con discapacidad intelectual que tiene en aula, a su vez mostrar a todos los docentes del plantel educativo que un niño con diversidad funcional si puede lograr grandes objetivos a nivel de conocimientos. Desde mi perspectiva como docente en formación, me llama mucho la atención el proyecto que viene liderando la institución ya que de cierta manera motiva e invita a toda la comunidad que por al menos una vez al año le aportemos algo a nuestro medio ambiente, que con un solo árbol que siembre un niño, se esta haciendo algo muy grande y muy beneficioso; pues en el mañana ira a generar un impacto de manera positiva. ¿QUÉ RELACIÓN EXISTE DE LO OBSERVADO CON LOS APORTES TEÓRICOS VISTOS EN CLASE Y ABORDADOS POR SU PARTE DESDE LAS LECTURAS? En cuanto a la historia de la lectura compartida se dice que esta fue introducida por Donald Holdaway en Nueva Zelanda (1979), la cual está centrada en la teoría aprendizaje natural, del desarrollo, al igual que Piaget y el desarrollo del individuo, Holdaway también se basa en cuatros procesos del aprendizaje como: la
demostración, la participación, el juego de rol/ practica y el rendimiento. Esto “explica que la lectura compartida conecta a los estudiantes a través de sentimientos compartidos y n experiencias compartidas. De modo que la lectura compartida es más que una lección; se convierte en un evento compartido. [Quiénes son estas personas], (s.f.) recuperado de http://micromaster14.weebly.com/donaldholdaway.html Es decir que la lectura compartida hace un entorno agradable para la adquisición de conocimientos, donde los que cuentan con conocimientos previos aportan ideas y los niños la van desarrollando, de esta manera también ayuda con el nivel socio-afectivo. De la misma forma, la Ley general de educación 115 de 1994, establece que uno de los objetivos de la educación es mejorar la educación de una forma permanente, personal, cultural y social, en donde, se fundamenta en el desarrollo integral de las personas humanas, de su dignidad, de sus derechos y sus deberes. En el Artículo 5 nos dice que uno de sus fines es el acceso al conocimiento, la ciencia, la técnica y demás bienes y valores de la cultura, el fomento de la investigación y el estímulo a la creación artística en sus diferentes manifestaciones. Este aporte nos proporciona claridad en el proceso que llevaremos a cabo donde nuestros niños de manera permanente, personal y social aprenderán algo que usaran durante toda su existencia diariamente en su crecimiento. (Quintero, 2014, p. 28). En lo anteriormente expuesto, quiero hacer énfasis en la educación de calidad, la cual donde hay niños con diversidad funcional, se debe de hacer una adaptación acorde a sus habilidades para que el estudiante pueda tener unos conocimientos, porque principalmente en la institución donde estoy realizando mi practica pedagógica, los docentes no realizan este tipo de adaptación, porque existe un concepto que el niño con discapacidad no aprende; pues es aquí donde quiero hacer énfasis, que no aprenden es porque los docente no adaptan este material didáctico para enseñarle y brindarle una educación de calidad.
Artículo 15 dice: La educación preescolar es dada a los niños para su desarrollo integral en los aspectos biológicos, cognoscitivo, psicomotriz, socio afectivo y espiritual, a través de experiencias de socializaciones pedagógicas y recreativas. Es por ello, que uno de los objetivos de la educación preescolar nos informa que: El crecimiento armónico y equilibrado del niño, permite la motricidad, el aprestamiento y la motivación para la lectoescritura y para las soluciones de problemas que impliquen relaciones y operaciones matemáticas. (Quintero, 2014, p. 28)
Acorde a lo dicho anteriormente, cabe destacar que en el aula hay un 70 % de niños que no asistieron a una educación preescolar, por tal motivo no tuvieron la oportunidad de desarrollar algunas habilidades, esto fue porque son niños que pertenecen a comunidades muy vulnerables, donde hay varios padres de familia que manifiestan no haberlos mandado porque es un mal gastadero de dinero, sin embargo no se percataron de la importante que es para que el niño logre tener un buen desarrollo a nivel cognitivo, cabe destacar que los primeros años en los CDI son significativos para que el niño tenga un buen desarrollo a nivel psicomotriz. ¿QUÉ LE APORTA LO OBSERVADO A SU QUEHACER PROFESIONAL?
Cada día que se asiste al aula se aprenden nuevas cosas, cabe destacar que los niños han sido los que me han generado mas confianza y esto ha conllevado a que mejore de manera notable en mi proceso como educadora en formación, además que permita conocer sus habilidades y capacidades para adaptarle el material didáctico acorde a su estilo de aprendizaje. Donde cabe destacar que el método de las planas han conllevado a que los niños aprendan a trascribir y no a leer, por que la docente titular coloca planas y el niño se sienta a realizarlas, pero no sabe que es lo que dice en la plana que ha terminado de ejecutar. Actualmente todo lo que se ha observado en el aula, me ha ayudado en mi formación como
docente profesional, cabe destacar que el apoyo y el compromiso que han tenido los padres de familia, me han llevado a querer mejorar cada día, porque muchos manifiestan que el docente es el que hace a un padre de familia, porque nos reunimos entre semana a hablar de todas las dificultades que presentan los niños y junto a la docente titular buscamos las mejores alternativas para ayudar aquel niño a mejorar y a construirse como mejor persona,
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