DIARIO DE CAMPO
NARLY FABIANA GIRALDO CASTAÑEDA 1115950554
LEIDI ZAMUDIO GARNICA
CORPORACIÓN UNIVERSITARIA IBEROAMERICANA LICENCIATURA EDUCACIÓN ESPECIAL FACULTAD DE LA EDUCACIÓN PRÁCTICA II SEMESTRE VII 12 DE SEPTIEMBRE DEL 2017
PLAN DE CLASES SEMANAL
FECHA: 28-01 de septiembre del 2017 CURSO: Primero UNIDAD: Expresión kinestésica y habilidades psicomotrices. OBJETIVO: Realizar actividades lúdicas, con el propósito de fomentar y desarrollar diferentes habilidades psicomotrices en los niños de la Institución Educativa Acevedo y Gómez “Sede Jorge Isaacs” específicamente en el grado primero.
DOCENTE EN FORMACIÓN: Narly Fabiana Giraldo Castañeda
FECHAS
CONTENIDO A ABORDAR
ESTRATEGIAS
ESTRATEGIAS DE
DIDACTICAS
APRENDIZAJE
RECURSOS
ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
28 de
septiembre del
Diario
de
campo.
2017
Como estrategia a implementa, se hace uso del plan de clases
Plan
de
clases
semanal, donde hay ciertos criterios los cuales se evalúan.
semanal.
Para la actividad asignada Exploración de nuestro cuerpo
Para ello se creó un
Libreta.
Donde se tiene como propuesta
juego didáctico donde
Lapicero.
evaluar
se
les
brindara
la
creatividad
y
la
los Para lograr llevar a principalmente posibilidad de explorar con el propósito de apoyar cabo la presente conocimientos previos de cada el cuerpo. y reforzar las actividades actividad se estudiante, ya que debo de se tienen planes de acción
planteadas. .
Donde se valoraran los utilizaron conocimientos previos, siguientes
los indagar cuales son los avances que el educando a logrado
capacidad imaginaria y materiales:
obtener en el trascurso en la
habilidades
institución.
motrices
“motricidad fina”. .
.Foami.
Cinta adhesiva.
29 de
.Se utilizaron los
septiembre del
materiales
para
Los trabajos realizados llevar a cabo la actividad: actividades fueron haciendo uso de - Fichas o de fichas con partes del
Como
. Proceso de lectoescritura
alternativas refuerzos,
se
rompecabezas pictogramas
utilizo cuerpo y fichas con el y estilo de enseñanza
Cinta
Doman,
ha
positiva en el aula, ya que el niño
desarrolla
diferentes
habilidades y conlleva a obtener un aprendizaje mucho más
didácticas -
método
generado un impacto de manera
siguientes
2017
.El
de
beneficioso y llamativo para todos los educando.
enmascarar Se tiene como objetivo crear
según Doman. -
-
.
entornos
de
aprendizaje
Rompecab
utilizando
temas
ezas.
estudiantes
ya
que
los tienen
Pictograma conocimientos y de esta manera s.
desarrollen la lectoescritura.
30 de
En el proceso de enseñanza-
septiembre del
aprendizaje el arte ha jugado un
2017
actividades
rol muy importante ya que
realizadas se realizaría Recursos con el objetivo de utilizados
desarrolla la creatividad de los
Las
Artística
en
el
Como actividades fomentar el folklor de proceso de alternativas se nuestro departamento y actividad: lograr hizo uso de videos además -Video Beem. de una coreografía evidenciar que tan se - Computador. https://www.youtu desarrollada
la
be.com/watch?v=c encontraban a nivel - Salón grande kinestésico y de paso gEnBkmcpuQ
niños, además se logra cambiar la monotonía del diario en el aula de clase. La coreografia se tiene como un simple tema, en nuestras aulas de clase. pero es una actividad donde
podemos
evaluar
diferentes habilidades en cada
desarrollar y potenciar
uno de los educando, además
lateralidad.
potenciar
o
haciendo coreografía.
reforzar uso
de
temas una
Esta
31 de
actividad
fue
septiembre del
planteada
por
las
2017
docentes
que
se
-
encuentran en el aula, Como
actividad
complementaria se Naturales
tenían rompecabezas
cuales
de Por
medio
de
actividades
clases
lúdicas se tiene como propósito
semanal.
enseñar el hábitat de cada uno
se
-
Libreta.
de los animales, el cual se
encuentran en busca de
-
Esfero.
buscan estrategias adecuadas
mejorar, para brindarle
-
Rompecab
con la finalidad que la niña con
ezas.
diversidad funcional, logré y
Animales
pueda adquirir conocimientos
en Foami.
de manera adecuada y que le
Lugar
permita llevar un ritmo en su
amplio.
aprendizaje.
una
según el tema a tratar.
las
plan
educación
calidad
e
de
impartir
-
material didáctico que conlleve
a
que
el
-
estudiante lo manipule de manera autónoma. 01 de
estrategia Se esta iniciando el motivación proceso de incluir el
-
Libreta.
para implementar ingles en el grado las actividades primero, ya que la
-
Lapicero.
-
Video
Como
septiembre del
de
2017 Ingles.
planteadas se tiene docente titular no dicho un video, donde se realizaba incentiven
los proceso.
Beem. -
Computado r.
Se
debe
de
realizar
una
adaptación especial para aquella estudiante
con
diversidad
funcional, donde se tiene como propósito llevarla a un ritmo adecuado y lograr que todos adquieran conocimientos acerca
niños de la gran importancia
de dicha área
que
tiene el ingles en nuestras aulas de clase. https://www.youtu be.com/watch?v= ZXMt2wau2iA
BIBLIOGRAFIA UTILIZADA Canta Juego VEVO (24 de julio del 2012).Canta juego con una taza [archivo de video]. Recuperado de: https://www.youtube.com/watch?v=cgEnBkmcpuQ
Baby Nenes ( 12 de septiembre del 2016) Saludos en ingles para los niños [archivo video]. Recuperado de: https://www.youtube.com/watch?v=ZXMt2wau2iA BIBLIOGRAFIA Y MATERIAL RECOMENDADO PARA EL ESTUDIANTE TAREAS PREPARATORIAS PARA LA PROXIMA SEMANA
CORPORACIÓN UNIVERSITARIA IBEROAMERICANA FACULTAD DE EDUCACIÓN CIENCIAS HUMANAS Y SOCIALES LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA INFANTIL LICENCIATURA EN EDUCACIÓN ESPECIAL DIARIO DE CAMPO INFORMACIÓN BÁSICA FECHA
14-18 de agosto del 2017
COLEGIO
Institución Educativa Acevedo y Gómez ( Sede Jorge Isaacs)
DOCENTE TITULAR
Cielo Jiménez
DOCENTE EN FORMACIÓN
Narly Fabiana Giraldo Castañeda
GRADO
Primero
No DE ESTUDIANTES
30
HORA DE INCIO -
8: 00 AM- 12:30 PM
FINALIZACIÓN
1 Discapacidad Intelectual.
OBJETIVO DE LA SESIÓN Realizar actividades lúdicas que ayuden a fortalecer los conocimientos y la expresión corporal de cada uno de los educando, de esta manera creando entornos agradables para propiciar un espacio en enseñanza-aprendizaje.
DESCRIPCIÓN DE LO OBSERVADO En el grado primero se ha logrado implementar nuevas estrategias para el proceso de enseñanza-aprendizaje donde se ha logrado observar que ha tenido un impacto de manera positiva, ya que con simples coreografías podemos evidenciar muchos temas, habilidades y destrezas de cada individuo. Fuimos testigos donde los niños cogen determinado como por ejemplo, las partes del cuerpo y por medio de movimientos construyen diferentes coreografías, además se hizo uso de figuras en Foami como estrategia para identificar las partes del cuerpo, cabe destacar que esta actividad se realizó con el fin de evidenciar los conocimientos previos de cada estudiante y de esta manera lograr avanzar de manera satisfactoria en dicho proceso, cabe estacar que en el aula de clase se encuentra una niña con discapacidad intelectual, por tal motivo se utiliza este método de evaluación ya que se le facilita más identificar las partes del cuerpo y se obtiene un mejor resultado, debido a que su forma de aprender es de manera visual, sobre todo le llama la atención todo tipo de material el cual ella pueda manipular, actualmente se están adaptando las clases a su estrategia de aprendizaje, también tiene discapacidad física “ pie equinovaro lateral izquierdo” pero se le dificulta al momento de realizar algunos movimientos, por tal motivo se busca que todas las actividades planteadas sean acordes a sus habilidades y capacidades.
El proceso de lectoescritura se fortaleció utilizando como tema, las partes del cuerpo y la estrategia fue la que implemento DOMAN, donde se elaboraron unas fichas y se colocaba en nombre de la parte del cuerpo y así cada uno realizaba la lectura y posteriormente se le indicaba que debía de escribir el nombre de una parte del cuerpo utilizando unas fichas didácticas las cuales contenían solo vocales y consonantes, todos se mostraban muy
motivados a la hora de realizar dicha actividad y a la niña Abigail “ Discapacidad intelectual y pie equinovaro lateral izquierdo” se le facilita mucho el proceso de lectura con el método implementado por DOMAN, pero a nivel de escritura si se le ha dificultado un poco ya que la estrategia que implementamos no nos arrojo unos buenos resultados, por tal motivo se debe de iniciar a implementar una nueva estrategia para el proceso de grafología. Cabe destacar que en el aula se tienen actividades como, rompecabezas, pictogramas y relación de imagen y texto, como actividades de motivación, los cuales tienen el único propósito de cambiar la rutina de una diario de un aula de clase. Seguidamente se implemento una coreografía, donde se quería evidenciar de manera muy clara, todas aquellas habilidades y capacidades en cada alumno y para ello se escogió una canción y comenzaron todos aportar ideas para la construcción de una danza, pero donde se demostraran movimientos o fono mímicas realizadas; donde la estudiante Abigail “ Discapacidad intelectual y pie equinovaro lateral izquierdo” participo de manera muy activa, a pesar de su limitación ella realizaba las actividades sin ningún problema y se pudo obtener un resultado muy ameno de acuerdo a lo planteado por la docente titular en el área de artística. En el área de naturales se plantearon actividades, como de identificar cual era el hábitat de cada especie para ello se implemento material didáctico donde primero se les realizaría de manera clara cuales serian los animales que pertenecían al entorno acuático, aéreo y terrestre; posteriormente deberían de armar grupos de tres con el objetivo de organizar los animales, haciendo uso de material construido por la docente auxiliar, todos se encontraban muy motivados y siguieron cada una de las indicaciones dadas para realizar dicha actividad, donde se logro evidenciar que entendieron y se encontraban muy entusiasmado; cabe destacar que la niña Abigail “Discapacidad Intelectual y pie equinovaro lateral izquierdo” se encontraba muy distraída al inicio de la clase porque poco le llamo la atención dicha actividad y esto era por que no había entendido cual era el objetivo y como se llevaría a cabo, sin embargo después que ella de manera autónoma decidió dar inicio a la actividad planteada para esta área, al termino de una hora estaba todo realizado, así que se procedió a realizar una breve explicación sobre la alimentación de cada uno de los animales, los niños
iban escribiendo en su cuaderno de Naturales y después la docente titular se salió del tema y trato el tema “cadena alimenticia”, luego la docente me indico que debía de repartir un rompecabezas para que cada estudiante lo armara, este estaba relacionado con los animales y su hábitat, todos empezaron a ejecutar el ejercicio y cuando terminaban se intercambiaban el material. El área de ingles se inicio a implementar y esta fue la primera clase como tal, por tal motivo se dio inicio a la clase con un video de los saludos en ingles y español, todos se encontraban muy atentos a la actividad, e incluso realizaban gestos representando la congratulación que correspondía, de esta manera se llevo a cabo dicha actividad donde todos se encontraban atentos y la niña Discapacidad, lograba entender cual era el objetivo de la sesión y también se encontraba animada realizando los diferentes movimientos acordes a los indicado en el respetivo video, se puede decir que toda la jornada en la que se encuentra la docente en formación se realizó la misma actividad, donde algo muy satisfactorio que al momento de los niños dirigirse hacia la casa, todos se despidieron usando el ingles. ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE LO OBSERVADO La motivación y la coreografía jugaron un papel muy importante en la educación ya que tienen la oportunidad de crear movimientos con su propio lenguaje corporal, partiendo de que cada niño es distinto y su trabajo será individual pero dentro de un mismo equipo. Donde el movimiento del cuerpo permite que cada niño explore sus habilidades, capacidades y hasta su propio cuerpo, realizando una actividad de manera satisfactoria y generando en ellos una gran motivación por querer aprender y salir de la monotonía de la educación tradicional, porque debemos de tener en cuenta que actualmente, los niños tienen un estilo de aprendizaje muy singular, ya que les gusta explorar y manipular todo el material propuesto en las actividades y esto ha conllevado a que tomen la iniciativa de seguir repitiendo patrones, especialmente en la niña con Discapacidad Intelectual. Cabe resaltar que su Diversidad “ Pie equinovaro lateral izquierdo” no ha restringido a que ella realice las diferentes actividades propuestas, ya que ella de manera autónoma inició a
realizar diferentes movimientos los cuales la fueron motivando a realizar algunos mas complejos junto a sus compañeros. Se puede evidenciar de manera clara, que la docente titular no le gusta adaptar material para la niña con Discapacidad, ella es muy dada de sacar los niños al tablero o colocarles las típicas planas, por tal motivo la niña “ Con Discapacidad” no lograra captar la información de la misma manera, generando que sus conocimientos sean casi nulos; así que la docente en formación le ha adaptado el material de clase a la estrategia de aprendizaje que tiene ella, lo cual ha generado un impacto positivo porque ha tenido un gran avance en sus conocimientos, debido a que le llama la atención el material que se puede manipular y esto conlleva a que quiera explorar y aprender.
¿QUÉ RELACIÓN EXISTE DE LO OBSERVADO CON LOS APORTES TEÓRICOS VISTOS EN CLASE Y ABORDADOS POR SU PARTE DESDE LAS LECTURAS? “La enseñanza prevista en el artículo 14 de la Ley 115 de 1994, se cumplirá bajo la modalidad de proyectos pedagógicos” (González, B, p. 6) Esta parte me parece sumamente importante destacarla, ya que los estudiantes con diversidad funcional son incluidos en un aula de clase, pero no les realizan una adaptación del material para que ellos puedan tener un aprendizaje de manera más significante, además no cuentan con una adaptación en el PEI, que especifiquen que es una institución con aulas inclusivas y que han realizado la debida adaptación del material para implementar. los principios de la educación que son: la integralidad, la participación y la lúdica según lo estipulado en el artículo 11 del decreto 2247 de 1997, se pretende demostrar que es posible que los niños y niñas aumenten su motivación, su interacción, sus relaciones socio-afectiva, la capacidad de indagar, crear, imaginar e imitar, por medio de un proyecto que no pretende darle una clase Musical, sino destacar, la utilidad que tiene la música como una herramienta para aprovechar los espacios de sano esparcimiento de los niños, como un incentivo recreativo que les
brindara la oportunidad a los niños y niñas de disfrutar su estadía en la institución. ( Lercy, 2015, p.27). En síntesis, la música es una buena alternativa al momento de impartir un tema, además que llaman la atención del educando y se hace que la información sea mas completa de manera didáctica, ya que de esta manera se debe realizar un resumen de un determinado tema y así se hace que sea menos extensa. ¿QUÉ LE APORTA LO OBSERVADO A SU QUEHACER PROFESIONAL?
Lo observado en mi que hacer me aporta mucho, ya que se logra evidenciar que la niña con discapacidad intelectual y física, logra realizar cada una de las actividades planteadas en el aula de clase; donde mostro gran interés por ejecutar cada uno de los ejercicios, a nivel general se mostró muy motivados y atentos a explorar. Se ha logrado evidenciar que el material didáctico es una de las mejores estrategias a implementar en un aula de clase, porque captan la información de manera rápida y su información es mucho mas duradera y posteriormente se acuerdan de una manera mucho más rápida.
FECHA: 04-08 de septiembre del 2017 CURSO: Primero UNIDAD: Español-Ingles-matemáticas. OBJETIVO: Implementar actividades con material didáctico haciendo del aula de clase un lugar agradable para el educando. DOCENTE EN FORMACIÓN: Narly Fabiana Giraldo Castañeda
FECHAS
CONTENIDO
ESTRATEGIAS
ESTRATEGIAS DE
A ABORDAR
DIDACTICAS
APRENDIZAJE
ESTRATEGIAS DE
RECURSOS
EVALUACIÓN
04 de
Cada semana
septiembre
Aprendizaje
del 2017
Como
Sumas y restas.
a
ejercicios fotocopias,
través
de
relacionando
complementarios
se imágenes y números y de
hizo
de esta
uso
manera
realizando
fotocopias con sumas operaciones
básicas
y restas.
tales
matemáticas,
de como
sumas y restas.
pequeña -
Libreta
para repaso
se hace una
evaluación de
todos
o
un los
tomar apuntes.
conocimientos adquirido y de
-
Plan de clases.
esta manera lograr avanzar,
-
Tablero.
donde se debe tener en cuenta
-
Marcador.
las matemáticas como una
-
Fotocopias
área del saber que utilizaremos en cada uno de nuestro diario vivir.
05 de septiembre
Actividades
Adquiriendo conocimientos
complementarias
con la ayuda de fichas
como
del 2017 Español.
lectura
de didácticas y el método cuentos y análisis de implementado por DOMAN, los mismos. además lecturas y análisis de
-
-
-
Fichas
. Esta actividad se implemento
didácticas.
en el aula de clase y se puede
Libro
de deducir que se implementa la
cuentos.
mayor parte del tiempo, ya
Lapicero.
que el proceso de lectura y
cuentos.
-
Libreta.
escritura se debe implementar en el diario vivir, donde la lectura y escritura es la base del conocimiento de todos los saberes.
06 de septiembre del 2017
Para lograr impartir la
Para lograr llevar a
clase
manera
cabo las actividades de Luego de haber llevado un
adecuada se utilizo
manera adecuada, se largo proceso de enseñanza,
como
de
utilizaron
un
siguientes elementos:
de
actividad
estimulación
video, acerca de los Aprendizaje a través de la
valores. Figuras geométricas
manipulación de figuras “Lina la conejita
Tv. Figuras
geométricas tales, como
desobediente” (Amei
círculos, cuadrados,
Cuentos Animados,
triángulos y rectángulos
geométricas en madera. Hojas de Block.
2012) Recuperado de
Pegante.
https://www.youtube.
Revistas.
com/watch?v=DcGk
Marcador.
UAbWAbQ
los nos percatamos que los niños
Recursos del medio
no conocían las principales figuras
geométricas,
logramos
donde
evidenciar
de
manera clara, que estas hacen parte de nuestro entorno y que todos los elementos tienen una forma geométrica y por ser tan indispensable, se decidió, dar paso hacia atrás o mas bien reforzar
o
implementar
algunos temas vistos.
como: palos, piedras
07 de septiembre de 2017
Ingles
Como
actividad
planteada
para
A través de la manipulación Los materiales que se utilizaron fueron: cada uno creara los números
la haciendo uso de los números
-
video Beem.
Las
actividades
planteadas
fueron con el propósitos de seguir
implementando
el
clase se utilizo como donde guía
el
se
construyen
-
siguiente haciendo uso de la plastilina,
video.
-
además se realizaran juegos
https://www.youtube. como com/watch?v=FEs-
actividad
-
de
-
Computador.
ingles en el aula de clase y que
Plastilina.
los alumnos día con día vayan
Libreta.
fomentando esta área.
Lapicero.
estimulación,
NIJWlLY
08 de
Se implemento como
septiembre
estrategia un video
del 2017
donde se tomo como ejemplo para plantear la siguiente actividad, además lectura
como
se
colocaron las rondas. https://www.youtube. com/watch?v=20DSJ F_2QQI
realizaban a manera de juego pero eran partiendo de tema especifico
como
era
-
la
Hojas de Block. La actividad de la lectura se -
lectura.
-
Las rondas se utilizaron
actividades complementarias
Las actividades planteadas se
como actividades de
-
Lapicero
debe de realizar de manera
Marcador.
continua, donde se utiliza el
Cinta adhesiva. método DOMAN para lograr -
Libreta.
frases
estimulación y motivación para cuando los estudiantes perdieran el ritmo de sus ejercicios.
que ellos realicen lectura a las
-
construidas
docentes.
por
los
BIBLIOGRAFÍA UTILIZADA Aventuras mágicas de DAD BABY Pecas ( 09 de septiembre del 2015) Los números en ingles y español- aprender con PLAYDOH [archivo de video]. Recuperado de: https://www.youtube.com/watch?v=FEs-NIJWlLY
AMEI Cuentos animados (11 de mayo del 2012). Lina, la conejita desobediente: Cuento infantil [archivo de video]. Recuperado de: https://www.youtube.com/watch?v=DcGkUAbWAbQ Dani, M.(01 de julio del 2010). Método Doman Lectura- escritura [archivo de video]. Recuperado de : https://www.youtube.com/watch?v=20DSJF_2QQI
BIBLIOGRAFÍA Y MATERIAL RECOMENDADO EL ESTUDIANTE Doremi, A. S. (Dirección). (6 de febrero del 2015).Canción de los colores en ingles y español [Película]. Amei, c. (Dirección). (17 de febrero del 2012). Cuentos animados [Película].
Kidskioske (Dirección). (26 de noviembre del 2012). Caperucita roja [Película].
https://www.youtube.com/watch?v=ScnR-wOhj8U (latino, 30 de diciembre del 2014) Bibliografía latino, k. T. (Dirección). (30 de diciembre del 2014). Bob el tren, el alfabeto aventura [Película].
TAREAS PREPARATORIAS PARA LA PRÓXIMA SEMANA
Construcción de frases de manera autónoma. Colores en ingles. Las unidades, decenas y centenas. Cadena alimenticia lectura de frases.
CORPORACIÓN UNIVERSITARIA IBEROAMERICANA FACULTAD DE EDUCACIÓN CIENCIAS HUMANAS Y SOCIALES LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA INFANTIL LICENCIATURA EN EDUCACIÓN ESPECIAL DIARIO DE CAMPO INFORMACIÓN BÁSICA FECHA
22-25 de agosto del 2017
COLEGIO
Institución Educativa Jorge Isaacs
DOCENTE TITULAR
Cielo Jiménez
DOCENTE EN FORMACIÓN
Narly Fabiana Giraldo Castañeda
GRADO
Primero
No DE ESTUDIANTES
30
HORA DE INCIO -
8: 00 AM- 12:30 PM
FINALIZACIÓN OBJETIVO DE LA SESIÓN Implementar nuevas estrategias que favorezcan el proceso de enseñanza y aprendizaje en cada uno de los niños y a su vez permita que los niños con diversidad funcional puedan realizarlos de manera adecuada. DESCRIPCIÓN DE LO OBSERVADO
Primero que todo, se realizan un breve rencuentro de todos los temas vistos, donde se tiene como propósito de evaluar los conocimientos previos y de esta manera potenciarlos y poder seguir avanzando de manera satisfactoria, donde se buscan las mejores alternativas al momento de plantear una clase, porque se tiene como propósito adaptar el material a nivel del aula en general y específicamente a la estudiante con discapacidad intelectual, donde se busca que todo sea con imágenes, videos y sonidos; además esto sirve de motivación a los niños y a su vez están adquiriendo conocimientos de manera adecuada. Las sumas y restas, se trabajan de la mano, donde se implemento el uso de material del medio como para dar inició a la actividad; la cual ha tenido un impacto de manera positiva, ya que en dicha clase se obtuvo un resultado muy satisfactorio al momento de evaluar los conocimientos previos de cada uno de los estudiantes, incluyendo a la educando con diversidad funcional, donde cada uno se motiva por aprender más y se sienten satisfechos al momento de felicitarlos, En el área de Español, se busca fomentar el gusto por la lectura y la escritura, por tal motivo se hace uso de cuentos donde cada uno de ellos se muestran atentos a las preguntas que realizara la docente titular, de esta manera se ha logrado subir un peldaño en la lectoescritura, además la estrategia implementada por DOMAN ha arrojado un buen resultado, ya que se puede avanzar de manera muy rápida en la lectura, “en el aula se ha implementado primero la lectura y después la escritura” cada niño se siente motivado y manifiestan que salen de las típicas planas, cabe destacar que la estudiante ha logrado tornar su habilidad lectoescritora. Las figuras geométricas, se les ha implementado nuevamente en el aula ya que se les esta dado a conocer las figuras y sus lados, es decir, que aprendan a conocer cuantos lados tienen una figura; por tal motivo se están utilizando recursos del medio para realizar la actividad, por ejemplo piedras, palos y hojas para rellenar las figuras brindadas, se implemento esta misma actividad, ya que la semana pasada esta fue la que genero un gran impacto, debido a que aprendieron a discriminar la figuras como el cuadrado, circulo, triangulo y rectángulo, posteriormente a la actividad planteada, la docente les realizó un breve quiz, para evaluar sus conocimientos acerca del tema a tratar, todos se sentían muy
satisfechos hasta que la docente titular autorizó la realización de un parcial, por tal motivo, la niña con Discapacidad reprobó, porque manifestó sentirse nerviosa y en la actividad se logro observar que realizaba una actividad satisfactoriamente; lo cual mas de uno se reprobó, por tal motivo no me parece que sea la mejor estrategia de evaluación. En el área de ingles se pretendía implementar la creatividad de los niños por tal motivo al inicio de la clase, la docente titular hizo entrega de plastilina a cada uno donde debía de elaborar los números del uno al diez, la cual todos se encontraban muy motivados y atentos a las indicaciones dadas por las docentes del aula de clase, al finalizar de elaborar las figuras se procedió a indicar el número en español y posteriormente en ingles, rápidamente tomaron la idea de como se pronunciaban, así que el niño Sherman García, manifestó que quería escribirlos en ingles haciendo uso de la plastilina; por tal motivo la docente titular accedió y con ayuda de la auxiliar los realizamos en el tablero y todos comenzaron a repetir y a pronunciar el respetivo número. Al término de un par de horas habían varios niños que ya pronunciaban y decían los números del 1-5 sin observar ningún tipo de guía.
Las actividades en el área de Español son muy significativas, ya que el 90% de los estudiantes ya leen de manera rápida y el otro 10 % lo realiza de un modo mas lento; cabe destacar que la niña Abigail “ Discapacidad Intelectual y pie equinovaro lateral izquierdo” ha realizado cada una de las actividades planteadas en el área y que se encuentra evolucionando en su nivel lectoescritor, actualmente lee y escribe solo palabras se le dificulta crear oraciones, pero es una ejercicio que se debe realizar de manera constante y sin ningún afán; todos los estudiantes se sentían muy satisfechos construyendo oraciones y frases, a nivel general se logra evidenciar que todos siguen de manera adecuada las pautas brindadas por las docente, además que los niños se motivan de manera constante con palabras como; muy bien, felicitaciones, eres inteligente, entre otras palabras, lo cual ellos se sienten muy satisfechos y motivados por realizar cada actividad planteada en el aula de clase.
ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE LO OBSERVADO Inicialmente quiero destacar la gran satisfacción que se tiene como docente en formación, es poder lograr grandes avances con una niña con discapacidad intelectual que tiene en aula, a su vez mostrar a todos los docentes del plantel educativo que un niño con discapacidad sin tiene la capacidad de adquirir conocimientos, por tal motivo todo estos resultados es lo que hacen esforzar a un docente a exigir mas para lograr tener unos excelentes resultados, donde el uso de material didáctico ha generado un gran impacto en el aula de clase.
¿QUÉ RELACIÓN EXISTE DE LO OBSERVADO CON LOS APORTES TEÓRICOS VISTOS EN CLASE Y ABORDADOS POR SU PARTE DESDE LAS LECTURAS? En cuanto a la historia de la lectura compartida se dice que esta fue introducida por Donald Holdaway en Nueva Zelanda (1979), la cual está centrada en la teoría aprendizaje natural, del desarrollo, al igual que Piaget y el desarrollo del individuo, Holdaway también se basa en cuatros procesos del aprendizaje como: la demostración, la participación, el juego de rol/ practica y el rendimiento. Esto “explica que la lectura compartida conecta a los estudiantes a través de sentimientos compartidos y n experiencias compartidas. De modo que la lectura compartida es más que una lección; se convierte en un evento compartido. [Quiénes son estas personas], (s.f.) recuperado de http://micromaster14.weebly.com/donaldholdaway.html Es decir que la lectura compartida hace un entorno agradable para la adquisición de conocimientos, donde los que cuentan con conocimientos previos aportan ideas y los niños la van desarrollando, de esta manera también ayuda con el nivel socio-afectivo. De la misma forma, la Ley general de educación 115 de 1994, establece que uno de los objetivos de la educación es mejorar la educación de una forma permanente, personal, cultural y social, en donde, se fundamenta en el desarrollo integral de las
personas humanas, de su dignidad, de sus derechos y sus deberes. En el Artículo 5 nos dice que uno de sus fines es el acceso al conocimiento, la ciencia, la técnica y demás bienes y valores de la cultura, el fomento de la investigación y el estímulo a la creación artística en sus diferentes manifestaciones. Este aporte nos proporciona claridad en el proceso que llevaremos a cabo donde nuestros niños de manera permanente, personal y social aprenderán algo que usaran durante toda su existencia diariamente en su crecimiento. (Quintero, 2014, p. 28). En lo anteriormente expuesto, quiero hacer énfasis en la educación de calidad, la cual donde hay niños con diversidad funcional, se debe de hacer una adaptación acorde a sus habilidades para que el estudiante pueda tener unos conocimientos, porque principalmente en la institución donde estoy realizando mi practica pedagógica, los docentes no realizan este tipo de adaptación, porque existe un concepto que el niño con discapacidad no aprende; pues es aquí donde quiero hacer énfasis, que no aprenden es porque los docente no adaptan este material didáctico para enseñarle y brindarle una educación de calidad. Artículo 15 dice: La educación preescolar es dada a los niños para su desarrollo integral en los aspectos biológicos, cognoscitivo, psicomotriz, socio afectivo y espiritual, a través de experiencias de socializaciones pedagógicas y recreativas. Es por ello, que uno de los objetivos de la educación preescolar nos informa que: El crecimiento armónico y equilibrado del niño, permite la motricidad, el aprestamiento y la motivación para la lectoescritura y para las soluciones de problemas que impliquen relaciones y operaciones matemáticas. (Quintero, 2014, p. 28)
Acorde a lo dicho anteriormente, cabe destacar que en el aula hay un 70 % de niños que no asistieron a una educación preescolar, por tal motivo no tuvieron la oportunidad de desarrollar algunas habilidades, esto fue porque son niños que pertenecen a comunidades muy vulnerables, donde hay varios padres de familia que manifiestan no haberlos mandado
porque es un mal gastadero de dinero, sin embargo no se percataron de la importante que es para que el niño logre tener un buen desarrollo a nivel cognitivo, cabe destacar que los primeros años en los CDI son significativos para que el niño tenga un buen desarrollo a nivel psicomotriz. ¿QUÉ LE APORTA LO OBSERVADO A SU QUEHACER PROFESIONAL?
Cada día que se asiste al aula se aprenden nuevas cosas, cabe destacar que los niños han sido los que me han generado mas confianza y esto ha conllevado a que mejore de manera notable en mi proceso como educadora en formación, además que permita conocer sus habilidades y capacidades para adaptarle el material didáctico acorde a su estilo de aprendizaje. Donde cabe destacar que el método de las planas han conllevado a que los niños aprendan a trascribir y no a leer, por que la docente titular coloca planas y el niño se sienta a realizarlas, pero no sabe que es lo que dice en la plana que ha terminado de ejecutar.
ANEXOS
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