ESO 4º BYG Unidad 3 Citología by Hugo Fernández

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Unidad 3: Citología

UNIDAD DIDÁCTICA 3: CITOLOGÍA NOMBRE… 1 INICIAL 2 AULA 3 PROBLEMA 4 EXAMEN DE CONTENIDOS 5 PRÁCTICA 6 PROYECTO 7 TAREA 8 EXAMEN DE PRÁCTICAS

Hugo Manuel Fernández Ruiz

GRUPO:

A A A A A A A A

B B B B B B B B

C C C C C C C C

D D D D D D D D

E E E E E E E E

FECHA…/…/…

NOTA[5%]: NOTA[10%]: NOTA[10%]: NOTA[25%]: NOTA[10%]: NOTA[10%]: NOTA[5%]: NOTA[25%]:

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Unidad 3: Citología

ÍNDICE PROGRAMACIÓN .................................................................................................................................................................. 3

Inicial (I) ....................................................................................................................................................................... 5 Inicial (II) ...................................................................................................................................................................... 8 Aula (I) Teoría celular................................................................................................................................................. 10 Problemas (I) Teoría celular ....................................................................................................................................... 15 Aula (II) Niveles de organización ............................................................................................................................... 17 Problemas (II) Niveles de organización ...................................................................................................................... 23 Aula (III) La célula ..................................................................................................................................................... 25 Problemas (III) La célula ............................................................................................................................................ 31 Aula (IV) El núcleo celular ......................................................................................................................................... 33 Problemas (IV) El núcleo celular ................................................................................................................................ 39 Aula (V) El ciclo celular ............................................................................................................................................. 41 Problemas (V) El ciclo celular .................................................................................................................................... 49 Aula (VI) El ADN ....................................................................................................................................................... 51 Problemas (VI) El ADN.............................................................................................................................................. 55 Artículo de prensa ....................................................................................................................................................... 57 Proyecto de investigación ........................................................................................................................................... 60 Tarea ........................................................................................................................................................................... 64

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Unidad 3: Citología

PROGRAMACIÓN UNIDAD DIDÁTICA 3 APRENDIZAJE IMPRESCINDIBLE

CRITERIO

INSTR.

SESIÓN

EVAL.

Recogida, identificación y utilización de información procedente de diversas fuentes, incluidas las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información sobre el medio natural.

Conceptos

2. Conocer, utilizar y seleccionar diferentes fuentes de información necesarias para abordar las tareas y problemas planteados, utilizando en la medida de lo posible medios audiovisuales e informáticos

INICIAL

2ª

La teoría celular y su importancia en biología.

Reconocen e identifican los diferentes tipos de células eucariotas y procariotas, vegetales y animales,

La célula como unidad estructural de los seres vivos.

Reconocen e identifican las estructuras celulares más características

La célula como unidad funcional de los seres vivos.

Señalando la función de las estructuras celulares más características.

6. Relacionar las estructuras características de la célula con su función biológica

Los procesos de división celular.

Conocen los diferentes aspectos que los caracterizan

7. Reconocer las características del ciclo celular

AULA

TEMPORALIZACIÓN

2ª

Los procesos de división celular.

Conocen el significado biológico de ambos procesos ligados a la reproducción celular

7. Describir la reproducción celular

La mitosis y la meiosis.

Diferenciar ambos procesos comparando el tipo de células que los llevan a cabo, los mecanismos de acción, los resultados obtenidos y la importancia biológica, utilizando cuando fuera necesario dibujos esquemáticos, modelos, fotografías o medios informáticos y telemáticos.

7. Señalando las diferencias principales entre meiosis y mitosis

PROBLEMA

EPÍGRAFE

EVALUACIÓN

2ª

EXAMEN CONTENIDOS

CONTENIDO

CITOLOGÍA

2ª

6. Identificar las estructuras características de la célula procariota, eucariota vegetal y animal

Reconocen la necesidad de coordinación de las células que componen los organismos pluricelulares. Los niveles de organización biológicos.

Conoce los distintos niveles en los que se organizan los seres vivos, que abarcan desde niveles abióticos comunes con la materia no viva como, por ejemplo, el nivel atómico y el molecular, a los niveles bióticos como, por ejemplo, el nivel celular, pluricelular o ecosistema.

6. Reconocer los niveles de organización asociándolo a un nivel de complejidad

Reconocen a la mitosis como un tipo de división celular asexual necesaria en la reproducción de organismos unicelulares y que asegura el crecimiento y la renovación celular en organismos pluricelulares Características diferenciales e importancia biológica de cada uno de estos procesos.

Asocian la mitosis con la proliferación incontrolada de células (cáncer).

7. Señalando la finalidad de meiosis y mitosis en los seres vivos.

Reconocen la importancia de la meiosis en la variabilidad genética Conocen su relación con la formación de gametos. 2. Recogida, identificación y utilización de información procedente de diversas fuentes, incluidas las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información sobre el medio natural.

Desarrolla las habilidades necesarias para seleccionar y comparar diferentes fuentes de información, incluso medios audiovisuales e informáticos, según las actividades que se le propongan

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EPÍGRAFE

APRENDIZAJE IMPRESCINDIBLE

CRITERIO

INSTR.

SESIÓN

EVAL.

Utilización de la teoría celular para interpretar la anatomía y la fisiología de los seres vivos.

Empleando el microscopio, dibujos, fotografías, programas multimedia y audiovisuales,

6. Aplicar los postulados de la teoría celular al estudio de distintos tipos de seres vivos

PRÁCTICA

2ª

6. Conocer la importancia de los microorganismos en los ecosistemas y en los procesos biotecnológicos.

PROYECTO

TEMPORALIZACIÓN

2ª

TAREA

EVALUACIÓN

2ª

EXAMEN PRÁCTICAS

CONTENIDO

2ª

Conoce la diversidad de formas y tamaños de los distintos tipos de microorganismos;

Interés por el mundo microscópico.

Conoce el valor de los distintos tipos de microorganismos como componentes esenciales en los ecosistemas Conoce la relevante importancia de los distintos tipos de microorganismos en los procesos biotecnológicos.

Lectura de artículo de prensa actual.

2. Recogida, identificación y utilización de información procedente de diversas fuentes, incluidas las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información sobre el medio natural.

Desarrolla las habilidades necesarias para seleccionar y comparar diferentes fuentes de información, incluso medios audiovisuales e informáticos, según las actividades que se le propongan

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Inicial (I) NOMBRE…

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Inicial (II) NOMBRE…

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Aula (I) Teoría celular NOMBRE…

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A GRUPO:

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1. DEFINE los siguientes conceptos: La vida es una forma especial de la materia que se origina y funciona (1) Materialismo de acuerdo a determinada leyes Concepto biológico que defendía la aparición de la vida vegetal y (2) Generación espontánea animal a partir de la materia inerte Sostiene que la célula es la unidad morfológica, fisiológica y (3) Teoría celular genética de los seres vivos (4) Unidad estructural Los organismos están constituidos por una o más células En la célula se realizan las funciones necesarias para el desarrollo de (5) Unidad fisiológica la vida La célula contiene las instrucciones que regulan su funcionamiento y (6) Unidad genética que transmiten a sus descendientes 2. ELIGE la respuesta correcta (1) Generación espontánea: a. La vida es una forma especial de la materia que se origina y funciona de acuerdo a determinada leyes b. Concepto biológico que defendía la aparición de la vida vegetal y animal a partir de la materia inerte c. Sostiene que la célula es la unidad morfológica, fisiológica y genética de los seres vivos (2) Materialismo: a. La vida es una forma especial de la materia que se origina y funciona de acuerdo a determinada leyes b. Concepto biológico que defendía la aparición de la vida vegetal y animal a partir de la materia inerte c. Sostiene que la célula es la unidad morfológica, fisiológica y genética de los seres vivos (3) Teoría celular: a. La vida es una forma especial de la materia que se origina y funciona de acuerdo a determinada leyes b. Concepto biológico que defendía la aparición de la vida vegetal y animal a partir de la materia inerte c. Sostiene que la célula es la unidad morfológica, fisiológica y genética de los seres vivos (4) Unidad estructural: a. Los organismos están constituidos por una o más células b. En la célula se realizan las funciones necesarias para el desarrollo de la vida c. La célula contiene las instrucciones que regulan su funcionamiento y que transmiten a sus descendientes (5) Unidad fisiológica: a. Los organismos están constituidos por una o más células b. En la célula se realizan las funciones necesarias para el desarrollo de la vida c. La célula contiene las instrucciones que regulan su funcionamiento y que transmiten a sus descendientes (6) Unidad genética: a. Los organismos están constituidos por una o más células b. En la célula se realizan las funciones necesarias para el desarrollo de la vida c. La célula contiene las instrucciones que regulan su funcionamiento y que transmiten a sus descendientes 3. COMPLETA la palabra que falta: (1) El animismo y el vitalismo, consideran que la vida es la manifestación de un principio espiritual superior Hugo Manuel Fernández Ruiz

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ESO 4º BYG (2) (3) (4) (5) (6)

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La idea de la generación espontánea ya fue apuntada por Aristóteles Fue Pasteur quién definitivamente determinó la falsedad de la generación espontánea Hooke puso el nombre de célula a las celdillas que observó en unas finas láminas de corcho Todos los seres vivos están compuestos por una o más células Las células sólo pueden originarse por división de una célula preexistente

4. Verdadero o Falso: (1) El animismo y el vitalismo, consideran que la vida es la manifestación de un principio espiritual superior

(2) Fue Pasteur quién definitivamente determinó la falsedad de la generación espontánea

(3) Hooke puso el nombre de célula a las celdillas que observó en unas finas láminas de granito

(4) La idea de la generación espontánea ya fue apuntada por Aristóteles

(5) Las células sólo pueden originarse por mutación de una célula preexistente

(6) Todos los seres vivos están compuestos por solo una célula

5. CORRIGE las siguientes frases: (1) No todos los seres vivos están compuestos por una o más células Todos los seres vivos están compuestos por una o más células (2) Las células sólo pueden originarse por mutación de una célula preexistente Las células sólo pueden originarse por división de una célula preexistente (3) La idea de la generación espontánea ya fue apuntada por Parecelso La idea de la generación espontánea ya fue apuntada por Aristóteles (4) Leeuwenhoek puso el nombre de célula a las celdillas que observó en unas finas láminas de corcho Hooke puso el nombre de célula a las celdillas que observó en unas finas láminas de corcho (5) Fue Redi quién definitivamente determinó la falsedad de la generación espontánea Fue Pasteur quién definitivamente determinó la falsedad de la generación espontánea (6) El materialismo, consideran que la vida es la manifestación de un principio espiritual superior El animismo y el vitalismo, consideran que la vida es la manifestación de un principio espiritual superior

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6. COMPLETA el siguiente mapa conceptual: ORIGEN DE LA VIDA

VITALISMO

MATERIALISMO

GENERACIÓN ESPONTÁNEA

ARISTÓTELES

TEORÍA CELULAR

REFUTACIONES

MICROSCÓPIO

PRINCIPIOS

REDI

LEEVENHOEK

UNIDAD ESTRUCTURAL

SPALLAZANI

HOOKE

UNIDAD FISIOLÓGICA

PASTEUR

ORIGEN POR PREEXISTENTE

UNIDAD GENÉTICA

7. REDACTA el anterior mapa conceptual:

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Problemas (I) Teoría celular NOMBRE…

A GRUPO:

D E

FECHA…/…/…

1. INTERPRETA el siguiente esquema:

    

¿Qué le ocurre a la carne en el caso A? ¿Qué le ocurre a la carne en el caso B? ¿Qué le ocurre a la carne en el caso C? ¿Cuál era la hipótesis de Redi? ¿Cuál fue la conclusión del experimento?

2. RESUELVE el siguiente problema:

    

¿En qué fecha se inventa el microscopio compuesto? ¿Quién observa las primeras células? ¿Cuándo se descubre el núcleo celular? ¿Cuándo se estable la Teoría Celular? ¿Cuánto tiempo transcurre ente el microscopio compuesto y el de barrido?

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Unidad 3: Citologรญa

3. ORDENA las frases y NOMBRA el proceso: PROCESO: EXPERIENCIA DE PASTEUR

ORDEN El cuello del frasco es curvado con calor 2ยบ

El frasco que estรก inclinado, en contacto con el cuello curvado, se contamina con microbios

5ยบ

El frasco que estรก vertical, no en contacto con el cuello curvado, permanece sin microbios

4ยบ

Polvo microbios quedan retenidos en el cuello curvado

3ยบ

Se coloca hervido de caldo en un frasco de cuello largo

1ยบ

4. EXPLICA el siguiente proceso: EXPERIENCIA DE PASTEUR Se coloca hervido de caldo en un frasco de cuello largo El cuello del frasco es curvado con calor Polvo microbios quedan retenidos en el cuello curvado El frasco que estรก vertical, no en contacto con el cuello curvado, permanece sin microbios El frasco que estรก inclinado, en contacto con el cuello curvado, se contamina con microbios

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Aula (II) Niveles de organización NOMBRE…

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A GRUPO:

D E

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1. DEFINE los siguientes conceptos: (1) Nivel atómico Constituido por los átomos que forman los elementos químicos Constituido por las células, estructuras estables compuestas por (2) Nivel celular moléculas y orgánulos capaces de realizar las funciones vitales Diversas poblaciones establecen relaciones para formar comunidades (3) Nivel ecosistema de seres vivos (4) Virus Complejos supramoleculares conocidos como formar acelulares Conjuntos de seres de la misma especie que habitan una zona (5) Población determinada Agrupaciones de moléculas de diferente naturaleza y tamaño (6) Células consideradas como las unidades de la vida 2. ELIGE la respuesta correcta (1) Células: a. Complejos supramoleculares conocidos como formar acelulares b. Conjuntos de seres de la misma especie que habitan una zona determinada c. Agrupaciones de moléculas de diferente naturaleza y tamaño consideradas como las unidades de la vida (2) Nivel atómico: a. Constituido por los átomos que forman los elementos químicos b. Constituido por las células, estructuras estables compuestas por moléculas y orgánulos capaces de realizar las funciones vitales c. Diversas poblaciones establecen relaciones para formar comunidades de seres vivos (3) Nivel celular: a. Constituido por los átomos que forman los elementos químicos b. Constituido por las células, estructuras estables compuestas por moléculas y orgánulos capaces de realizar las funciones vitales c. Diversas poblaciones establecen relaciones para formar comunidades de seres vivos (4) Nivel ecosistema: a. Constituido por los átomos que forman los elementos químicos b. Constituido por las células, estructuras estables compuestas por moléculas y orgánulos capaces de realizar las funciones vitales c. Diversas poblaciones establecen relaciones para formar comunidades de seres vivos (5) Población: a. Complejos supramoleculares conocidos como formar acelulares b. Conjuntos de seres de la misma especie que habitan una zona determinada c. Agrupaciones de moléculas de diferente naturaleza y tamaño consideradas como las unidades de la vida (6) Virus: a. Complejos supramoleculares conocidos como formar acelulares b. Conjuntos de seres de la misma especie que habitan una zona determinada c. Agrupaciones de moléculas de diferente naturaleza y tamaño consideradas como las unidades de la vida 3. (1) (2) (3) (4) (5) (6)

COMPLETA la palabra que falta: La micra se emplea para expresar la medida de la mayoría de células El nanómetro se emplea para expresar la medida de los orgánulos celulares y muchas bacterias El angstrom se utiliza para expresar la distancia entre las macromoléculas El microscopio óptico ofrece un poder de resolución de 0,2 micras El microscopio electrónico sustituye las lentes de vidrio por bobinas electromagnéticas El micrótomo realiza muestras microscópicas de corte muy fino

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4. Verdadero o Falso: (1) El angstrom se utiliza para expresar la distancia entre las macromoléculas

(2) El microscopio electrónico sustituye las lentes de vidrio por bobinas electromagnéticas

(3) El microscopio óptico ofrece un poder de resolución de 0,2 angstroms

(4) El micrótomo realiza muestras macromoleculares de corte muy fino

(5) El nanómetro se emplea para expresar la medida de los orgánulos celulares y muchas bacterias

(6) La micra se emplea para expresar la medida de la mayoría de células

5. CORRIGE las siguientes frases: (1) La nanómetro se emplea para expresar la medida de la mayoría de células La micra se emplea para expresar la medida de la mayoría de células (2) El angstrom se emplea para expresar la medida de los orgánulos celulares y muchas bacterias El nanómetro se emplea para expresar la medida de los orgánulos celulares y muchas bacterias (3) El micrótomo realiza muestras macroscópicas de corte muy fino El micrótomo realiza muestras microscópicas de corte muy fino (4) El microscopio electrónico ofrece un poder de resolución de 0,2 micras El microscopio óptico ofrece un poder de resolución de 0,2 micras (5) El microscopio óptico sustituye las lentes de vidrio por bobinas electromagnéticas El microscopio electrónico sustituye las lentes de vidrio por bobinas electromagnéticas (6) El angstrom se utiliza para expresar la distancia entre las bacterias El angstrom se utiliza para expresar la distancia entre las macromoléculas 6. COMPLETA el siguiente mapa conceptual:

NIVELES DE ORGANIZAZIÓN

ABIOTICOS

SUBATÓMICO

ATÓMICO

BIOTICOS

MOLECULAR

CELULAR

PLURICELULAR

MICROSCOPÍA

POBLACIÓN

ECOSISTEMA

UNIDADES

MICROSCOPIOS

SIMPLES

PROCRIOTA

TEJIDOS

MICRA

ÓPTICO

COMPUESTOS

EUCARIOTA

ÓRGANOS

NANÓMETRO

ELECTRÓNICO

MACROMOLÉCULAS

APARATOS

ÁNGSTROM

SUPRAMOLECULAR

SISTEMAS

ORGÁNULOS

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7. REDACTA el anterior mapa conceptual:

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Problemas (II) Niveles de organización NOMBRE…

A GRUPO:

D E

FECHA…/…/…

1. INTERPRETA el siguiente esquema:

    

Nombra los niveles abióticos Nombra los niveles bióticos Nombra los niveles moleculares Nombra los niveles que no están representados El nivel de orgánulo, ¿ es biótico o abiótico?

2. RESUELVE el siguiente problema:

    

¿Cuántas micras tiene el diámetro de un pelo? ¿Cuánta diferencia en micras hay entre un procariota y un eucariota? ¿Cuál es la máxima resolución del ojo humano? ¿Cuál es la máxima resolución del microscopio óptico? ¿Cuál es la máxima resolución del microscopio electrónico?

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3. ORDENA las frases y NOMBRA el proceso: PROCESO: MICROSCOPIO ÓPTICO ORDEN El número de aumentos oscila entre los 25 y los 1500, lo que permite observar células enteras 5º El número de aumentos se obtiene de multiplicar los aumentos del objetivo por los del ocular

4º

Equipado con lentes de vidrio con un poder de resolución de 0.2 micras

1º

Es necesario teñir las muestras para observar los componentes celulares

3º

Para observar tejidos y células, las muestras proceden de cortes muy finos

2º

4. EXPLICA el siguiente proceso: MICROSCOPIO ÓPTICO Equipado con lentes de vidrio con un poder de resolución de 0.2 micras Para observar tejidos y células, las muestras proceden de cortes muy finos Es necesario teñir las muestras para observar los componentes celulares El número de aumentos se obtiene de multiplicar los aumentos del objetivo por los del ocular El número de aumentos oscila entre los 25 y los 1500, lo que permite observar células enteras

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Aula (III) La célula NOMBRE…

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A GRUPO:

D E

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1. DEFINE los siguientes conceptos: Fina envoltura que delimita el contenido celular y controla el (1) Membrana plasmática intercambio de sustancias con el medio externo Región interna de la célula ocupada por un líquido viscoso, llamado (2) Citoplasma citosol Moléculas cuya estructura contiene la información necesaria para (3) Material genético dirigir la actividad celular y se transmite a la descendencia Son seres vivos de reducido tamaño cuya observación requiere el uso (4) Microorganismos de microscopio (5) Microbiología Ciencia que se encarga del estudio de los microorganismos Orgánulos que intervienen en la división celular y en la formación de (6) Centriolos cilios y flagelos 2. ELIGE la respuesta correcta (1) Centriolos: a. Son seres vivos de reducido tamaño cuya observación requiere el uso de microscopio b. Ciencia que se encarga del estudio de los microorganismos c. Orgánulos que intervienen en la división celular y en la formación de cilios y flagelos (2) Citoplasma: a. Fina envoltura que delimita el contenido celular y controla el intercambio de sustancias con el medio externo b. Región interna de la célula ocupada por un líquido viscoso, llamado citosol c. Moléculas cuya estructura contiene la información necesaria para dirigir la actividad celular y se transmite a la descendencia (3) Material genético: a. Fina envoltura que delimita el contenido celular y controla el intercambio de sustancias con el medio externo b. Región interna de la célula ocupada por un líquido viscoso, llamado citosol c. Moléculas cuya estructura contiene la información necesaria para dirigir la actividad celular y se transmite a la descendencia (4) Membrana plasmática: a. Fina envoltura que delimita el contenido celular y controla el intercambio de sustancias con el medio externo b. Región interna de la célula ocupada por un líquido viscoso, llamado citosol c. Moléculas cuya estructura contiene la información necesaria para dirigir la actividad celular y se transmite a la descendencia (5) Microbiología: a. Son seres vivos de reducido tamaño cuya observación requiere el uso de microscopio b. Ciencia que se encarga del estudio de los microorganismos c. Orgánulos que intervienen en la división celular y en la formación de cilios y flagelos (6) Microorganismos: a. Son seres vivos de reducido tamaño cuya observación requiere el uso de microscopio b. Ciencia que se encarga del estudio de los microorganismos c. Orgánulos que intervienen en la división celular y en la formación de cilios y flagelos 3. (1) (2) (3)

COMPLETA la palabra que falta: El citoplasma contiene diferentes orgánulos, cuyo número y complejidad depende del tipo de célula En todas las células el material genético está constituido por moléculas de ADN Las células procariotas presentan la organización celular más sencilla con el material genético disperso por el citoplasma y sin membrana (4) Al grupo de microorganismos pertenecen tanto células procariotas como eucariotas Hugo Manuel Fernández Ruiz

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(5) Las células animales carecen de pared y adoptan formas redondeadas (6) Las células vegetales presentan unos orgánulos específicos, los cloroplastos, donde realizan la fotosíntesis 4. Verdadero o Falso: (1) Al grupo de vegetales pertenecen tanto células procariotas como eucariotas

(2) El citoplasma contiene diferentes células, cuyo número y complejidad depende del tipo de orgánulo

(3) En todas las células el material genético está constituido por moléculas de ADN

(4) Las células eucariotas presentan la organización celular más sencilla con el material genético disperso por el citoplasma y sin membrana

(5) Las células vegetales carecen de pared y adoptan formas redondeadas

(6) Las células vegetales presentan unos orgánulos específicos, los cloroplastos, donde realizan la fotosíntesis

5. CORRIGE las siguientes frases: (1) Las células vegetales presentan unos orgánulos específicos, los centriolos, donde realizan la fotosíntesis Las células vegetales presentan unos orgánulos específicos, los cloroplastos, donde realizan la fotosíntesis (2) Las células eucariotas presentan la organización celular más sencilla con el material genético disperso por el citoplasma y sin membrana Las células procariotas presentan la organización celular más sencilla con el material genético disperso por el citoplasma y sin membrana (3) Las células vegetales carecen de pared y adoptan formas redondeadas Las células animales carecen de pared y adoptan formas redondeadas (4) En todas las células el material genético está constituido por moléculas de ARN En todas las células el material genético está constituido por moléculas de ADN (5) El centriolo contiene diferentes orgánulos, cuyo número y complejidad depende del tipo de célula El citoplasma contiene diferentes orgánulos, cuyo número y complejidad depende del tipo de célula (6) Al grupo de virus pertenecen tanto células procariotas como eucariotas Al grupo de microorganismos pertenecen tanto células procariotas como eucariotas 6. COMPLETA el siguiente mapa conceptual: CELULAS

COMPONENTES

MEMBRANA PLASTMÁTICA

TIPOS

PROCARIOTAS

ORGANIZACIÓN

EUCARIOTAS

MICROORGANISMOS

VEGETALES

CITOPLASMA

MEMBRANA PLÁSMÁTICA

MATERIAL GENÉTICO

PARED CELULAR

RIBOSOMAS

ORGÁNULOS

ALGAS MICROSCÓPICAS

MOHOS

MATERIAL GENÉTICO SIN MEMBRANA

MATERIAL GENÉTICO CON MEMBRANA

PROTOZOOS

LEVADURAS

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PROCARIOTAS

BACTERIAS

EUCARIOTAS

PROCTOCTISTAS

VIRUS

HONGOS

POLIÉDRICAS

ANIMALES

REDONDEADAS

CENTRIOLOS

VACUOLAS DESARROLLADAS

DIVISIÓN CELULAR

CLOROPLASTOS

CILIOS

FLAGELOS

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7. REDACTA el anterior mapa conceptual:

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Problemas (III) La célula NOMBRE…

A GRUPO:

D E

FECHA…/…/…

1. INTERPRETA el siguiente esquema:

    

¿Qué orgánulo se encarga de la respiración celular? ¿Qué orgánulo está formado por ARN? ¿Qué orgánulo está asociado con ribosomas? ¿Qué orgánulo es exclusivo de las células vegetales? ¿Qué orgánulo es exclusivo de las células animales?

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2. RESUELVE el siguiente problema:

    

¿En qué unidades se mide la densidad? ¿En qué unidades se mide el coeficiente de sedimentación? ¿Entre que valores de sedimentación aparecen los cloroplastos? ¿Qué molécula tiene mayor densidad? ¿Qué orgánulo tiene menor densidad?

3. ORDENA las frases y NOMBRA el proceso: PROCESO: CÉLULA EUCARIOTA

ORDEN El citoplasma contiene numerosos orgánulos 2º

El material genético está separado del citoplasma por medio de una membrana

4º

Estructura más compleja derivada de la evolución celular

1º

Orgánulos encargados de realizar una función celular determinada

3º

Presentan un núcleo celular claramente definido

5º

4. EXPLICA el siguiente proceso: CÉLULA EUCARIOTA Estructura más compleja derivada de la evolución celular El citoplasma contiene numerosos orgánulos Orgánulos encargados de realizar una función celular determinada El material genético está separado del citoplasma por medio de una membrana Presentan un núcleo celular claramente definido

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Aula (IV) El núcleo celular NOMBRE…

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A GRUPO:

D E

FECHA…/…/…

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Unidad 3: Citología

1. DEFINE los siguientes conceptos: (1) Núcleo Estructura presente en las células eucariotas encargada de controlar y dirigir la actividad celular (2) Nucleolo Es una región del núcleo en la que se concentra el material genético responsable de la fabricación de ribosomas (3) Cromatina Sustancia que se extiende por todo el nucleoplasma y que está constituida por la asociación de ADN y proteínas (4) Cromosomas Filamentos cortos y bien visibles al final del proceso de empaquetamiento de la cromatina (5) ADN Macromolécula constituida por unas unidades denominadas nucleótidos (6) Desoxirribosa Un monosacárido de cinco carbonos perteneciente al grupo de los glúcidos 2. ELIGE la respuesta correcta (1) ADN: a. Filamentos cortos y bien visibles al final del proceso de empaquetamiento de la cromatina b. Macromolécula constituida por unas unidades denominadas nucleótidos c. Un monosacárido de cinco carbonos perteneciente al grupo de los glúcidos (2) Cromatina: a. Estructura presente en las células eucariotas encargada de controlar y dirigir la actividad celular b. Es una región del núcleo en la que se concentra el material genético responsable de la fabricación de ribosomas c. Sustancia que se extiende por todo el nucleoplasma y que está constituida por la asociación de ADN y proteínas (3) Cromosomas: a. Filamentos cortos y bien visibles al final del proceso de empaquetamiento de la cromatina b. Macromolécula constituida por unas unidades denominadas nucleótidos c. Un monosacárido de cinco carbonos perteneciente al grupo de los glúcidos (4) Desoxirribosa: a. Filamentos cortos y bien visibles al final del proceso de empaquetamiento de la cromatina b. Macromolécula constituida por unas unidades denominadas nucleótidos c. Un monosacárido de cinco carbonos perteneciente al grupo de los glúcidos (5) Núcleo: a. Estructura presente en las células eucariotas encargada de controlar y dirigir la actividad celular b. Es una región del núcleo en la que se concentra el material genético responsable de la fabricación de ribosomas c. Sustancia que se extiende por todo el nucleoplasma y que está constituida por la asociación de ADN y proteínas (6) Nucleolo: a. Estructura presente en las células eucariotas encargada de controlar y dirigir la actividad celular b. Es una región del núcleo en la que se concentra el material genético responsable de la fabricación de ribosomas c. Sustancia que se extiende por todo el nucleoplasma y que está constituida por la asociación de ADN y proteínas 3. (1) (2) (3) (4)

COMPLETA la palabra que falta: Ambas membranas nucleares se fusionan en numerosos puntos para formar poros nucleares La etapa de desarrollo celular y no división se denomina interfase Durante la interfase el material genético del núcleo se encuentra en forma de cromatina Los nucleótidos están constituidos de tres componentes: Desoxirribosa, base nitrogenada y grupo

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fosfato (5) La molécula de ADN está compuesta por dos cadenas de polinucleótidos (6) La cadenas de ADN están orientadas de modo antiparalelo y enrolladas en doble hélice 4. Verdadero o Falso: (1) Ambas membranas nucleares se fusionan en numerosos puntos para formar centriolos

(2) Durante la interfase el material genético del citoplasma se encuentra en forma de proteínas

(3) La cadenas de ADN están orientadas de modo antiparalelo y enrolladas en doble hélice

(4) La etapa de desarrollo celular y división se denomina interfase

(5) La molécula de ADN está compuesta por dos cadenas de polinucleótidos

(6) Los nucleótidos están constituidos de tres componentes: Desoxirribosa, base nitrogenada y grupo fosfato

5. CORRIGE las siguientes frases: (1) Los cromosomas están constituidos de tres componentes: Desoxirribosa, base nitrogenada y grupo fosfato Los nucleótidos están constituidos de tres componentes: Desoxirribosa, base nitrogenada y grupo fosfato (2) La molécula de cromatina está compuesta por dos cadenas de polinucleótidos La molécula de ADN está compuesta por dos cadenas de polinucleótidos (3) La etapa de desarrollo celular y división se denomina interfase La etapa de desarrollo celular y no división se denomina interfase (4) La cadenas de ADN están orientadas de modo paralelo y enrolladas en doble hélice La cadenas de ADN están orientadas de modo antiparalelo y enrolladas en doble hélice (5) Durante la interfase el material genético del núcleo se encuentra en forma de cromosoma Durante la interfase el material genético del núcleo se encuentra en forma de cromatina (6) Ambas membranas nucleares se fusionan en numerosos puntos para formar nucléolos Ambas membranas nucleares se fusionan en numerosos puntos para formar poros nucleares 6. COMPLETA el siguiente mapa conceptual: NUCLEO

COMPONENTES

MEMBRANA NUCLEAR

DOBLE

POROS NUCLEARES

NUCLEOPLASMA

ADN

MATERIAL GENÉTICO

NUCLEOLO

COMPOSICIÓN

ADN

PROTEINAS

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ESTADO

CROMATINA

INTERFASE

BASES NITROGENADAS

PENTOSA

CROMOSOMAS

DIVISIÓN

DESOXIRRIBOSA

ESTRUCTURA

PÚRICAS

ÁCIDO FOSFÓRICO

PIRIMIDÍNICAS

DOBLE CADENA POLINUCLEÓTIDOS

COMPLEMETARIAS

ADENINA

CITOSINA

ANTIPARALELAS

GUANINA

TIMINA

DOBLE HÉLICE

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7. REDACTA el anterior mapa conceptual:

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Problemas (IV) El núcleo celular NOMBRE…

A GRUPO:

D E

FECHA…/…/…

1. INTERPRETA el siguiente esquema:

    

¿Qué estructura aparece en el esquema? ¿Qué orgánulos tiene asociados? ¿Qué tipos de cromatinas aparecen? ¿Qué función cumple el nucleólo? ¿Qué tipo de célula es?

2. RESUELVE el siguiente problema:

    

¿Qué molécula aparece en la figura? ¿A qué correspondes las letras A, T, G y C? ¿Cuánto mide el radio de la estructura? ¿Cuánto mide cada vuelta completa de la estructura? ¿Cuántas pares de bases hay en cada vuelta completa?

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3. ORDENA las frases y NOMBRA el proceso: PROCESO: FORMACIÓN DE CROMOSOMAS ORDEN Al final del proceso, antes de la división, en unas estructuras con forma de X 5º Duplicación del ADN y condensación o empaquetamiento de la masa amorfa del núcleo

3º

Durante la división la cromatina sufre dos procesos

2º

Durante la interfase el material genético del núcleo se encuentra en forma de cromatina

1º

En la condensación, el núcleo interfásico se convertirá primero en filamentos cortos y visibles

4º

4. EXPLICA el siguiente proceso: FORMACIÓN DE CROMOSOMAS Durante la interfase el material genético del núcleo se encuentra en forma de cromatina Durante la división la cromatina sufre dos procesos Duplicación del ADN y condensación o empaquetamiento de la masa amorfa del núcleo En la condensación, el núcleo interfásico se convertirá primero en filamentos cortos y visibles Al final del proceso, antes de la división, en unas estructuras con forma de X

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Aula (V) El ciclo celular NOMBRE…

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A GRUPO:

D E

FECHA…/…/…

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1. DEFINE los siguientes conceptos: Es el periodo de una célula comprendido entre su nacimiento a partir (1) Ciclo celular de otra célula preexistente y su propia división Es la etapa de no división en la que la célula pasa la mayor parte de (2) Interfase su vida Periodo que sigue a la interfase en el que la célula se divide y reparte (3) División celular sus orgánulos y su material genético Es un proceso de división nuclear del que resultan dos núcleos hijos (4) Mitosis con idéntico número de cromosomas e idéntico al de la madre Es un proceso especial de división en el que la células hijas (5) Meiosis producidas son gametos que contienen la mitad del nº de cromosomas que la célula madre original Una vez completada la división del núcleo celular y repartidos los (6) Citocinesis cromosomas, se efectúa la división del citoplasma y los orgánulos 2. ELIGE la respuesta correcta (1) Ciclo celular: a. Es el periodo de una célula comprendido entre su nacimiento a partir de otra célula preexistente y su propia división b. Es la etapa de no división en la que la célula pasa la mayor parte de su vida c. Periodo que sigue a la interfase en el que la célula se divide y reparte sus orgánulos y su material genético (2) Citocinesis: a. Es un proceso de división nuclear del que resultan dos núcleos hijos con idéntico número de cromosomas e idéntico al de la madre b. Es un proceso especial de división en el que la células hijas producidas son gametos que contienen la mitad del nº de cromosomas que la célula madre original c. Una vez completada la división del núcleo celular y repartidos los cromosomas, se efectúa la división del citoplasma y los orgánulos (3) División celular: a. Es el periodo de una célula comprendido entre su nacimiento a partir de otra célula preexistente y su propia división b. Es la etapa de no división en la que la célula pasa la mayor parte de su vida c. Periodo que sigue a la interfase en el que la célula se divide y reparte sus orgánulos y su material genético (4) Interfase: a. Es el periodo de una célula comprendido entre su nacimiento a partir de otra célula preexistente y su propia división b. Es la etapa de no división en la que la célula pasa la mayor parte de su vida c. Periodo que sigue a la interfase en el que la célula se divide y reparte sus orgánulos y su material genético (5) Meiosis: a. Es un proceso de división nuclear del que resultan dos núcleos hijos con idéntico número de cromosomas e idéntico al de la madre b. Es un proceso especial de división en el que la células hijas producidas son gametos que contienen la mitad del nº de cromosomas que la célula madre original c. Una vez completada la división del núcleo celular y repartidos los cromosomas, se efectúa la división del citoplasma y los orgánulos (6) Mitosis: a. Es un proceso de división nuclear del que resultan dos núcleos hijos con idéntico número de cromosomas e idéntico al de la madre Hugo Manuel Fernández Ruiz

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b. Es un proceso especial de división en el que la células hijas producidas son gametos que contienen la mitad del nº de cromosomas que la célula madre original c. Una vez completada la división del núcleo celular y repartidos los cromosomas, se efectúa la división del citoplasma y los orgánulos 3. COMPLETA la palabra que falta: (1) Profase, el ADN de la cromatina se condensa y hace visible unos gruesos y cortos filamentos, cromosomas (2) Anafase, se duplica el centrómero de cada cromosoma y separan las cromátidas (3) Profase I, se produce la recombinación genética (4) Metafase I, los pares de cromosomas homólogos se sitúan en el centro del huso (5) Anafase II, se separan las cromátidas de cada cromosoma (6) En las células animales la citocinesis se produce mediante un estrangulamiento de la célula madre 4. Verdadero o Falso: (1) Anafase, se duplica el centrómero de cada cromosoma y separan las cromátidas

(2) En las células animales la citocinesis se produce mediante un tabicamiento de la célula madre

(3) Metafase II, se separan las cromátidas de cada cromosoma

(4) Profase I, los pares de cromosomas homólogos se sitúan en el centro del huso

(5) Profase, el ADN de la cromatina se condensa y hace visible unos gruesos y cortos filamentos, cromosomas

(6) Telofase I, se produce la recombinación genética

5. CORRIGE las siguientes frases: (1) Telofase, el ADN de la cromatina se condensa y hace visible unos gruesos y cortos filamentos, cromosomas Profase, el ADN de la cromatina se condensa y hace visible unos gruesos y cortos filamentos, cromosomas (2) Anafase I, se produce la recombinación genética Profase I, se produce la recombinación genética (3) Metafase II, los pares de cromosomas homólogos se sitúan en el centro del huso Metafase I, los pares de cromosomas homólogos se sitúan en el centro del huso (4) En las células vegetales la citocinesis se produce mediante un estrangulamiento de la célula madre En las células animales la citocinesis se produce mediante un estrangulamiento de la célula madre (5) Profase, se duplica el centrómero de cada cromosoma y separan las cromátidas Anafase, se duplica el centrómero de cada cromosoma y separan las cromátidas (6) Profase II, se separan las cromátidas de cada cromosoma Anafase II, se separan las cromátidas de cada cromosoma

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6. COMPLETA el siguiente mapa conceptual: NO DIVISIÓN

MAYOR PARTE INTERFASE NUCLEO VISIBLE

DUPLICACIÓN CROMATINA

UNA DIVISIÓN ASEXUAL UNA DUPLICACIÓN

HUSO MITÓTICO PROFASE MITOSIS

DESAPARECE NÚCLEO

CROMOSOMAS

CICLO CELULAR METAFASE

COLOCACIÓN HUSO MITÓTICO

ETAPAS

ANAFASE

SEPARACIÓN CROMÁTIDAS

DESCONDENSACIÓN

TELOFASE

DESAPARICIÓN HUSO MITÓTICO

DOS DIVISIONES

FORMACIÓN NÚCLEO

SEXUAL UNA DUPLICACIÓN

DIVISIÓN CELULAR

MEIOSIS

PROFASE I

RECOMBINACIÓN GENÉTICA

METAFASE I

CROMOSOMAS HUSO

ANAFASE I

SEPARACIÓN HOMÓLOGOS

TELOFASE I

DOS CÉLULAS HIJAS

PROFASE II

CONDENSA CROMATINA

METAFASE II

CROMOSOMAS HUSO

ANAFASE II

SEPARACIÓN CROMÁTIDAS

TELOFASE II

GAMETOS

PRIMERA DIVISIÓN

ETAPAS

SEGUNDA DIVISIÓN

DIVISIÓN DE CITOPLASMA

CITOCINESIS

DIVISIÓN DE ORGÁNULOS ANIMALES

ESTRANGULAMIENTO

VEGETALES

TABICACIÓN

TIPOS

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7. REDACTA el anterior mapa conceptual:

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Problemas (V) El ciclo celular NOMBRE…

A GRUPO:

D E

FECHA…/…/…

1. INTERPRETA el siguiente esquema:

    

¿Qué proceso representa el esquema? ¿En qué fase está totalmente formado el huso mitótico? ¿En qué momento se separan las cromátidas? ¿Tras que fase se produce la citocinesis? Nombra las cuatro fases del proceso?

2. RESUELVE el siguiente problema:  ¿Cuántos pares de cromosomas hay en la célula madre?

 ¿Cuántos pares de cromosomas hay tras la replicación del ADN?

 ¿Cuántas replicaciones de ADN se producen en la meiosis?

 ¿Cuántos pares de cromosomas hay tras la primera división meiótica?

 ¿Cuántos cromosomas contiene cada gameto?

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3. ORDENA las frases y NOMBRA el proceso: PROCESO: MITOSIS ORDEN Desaparece el huso mitótico y se vuelve a reconstruir la membrana nuclear 5º El ADN de la cromatina se condensa y hace visibles unos gruesos y cortos filamentos

1º

La membrana nuclear se fragmenta, y al final de esta fase, habrá desaparecido

2º

Las cromátidas separadas son llevadas hacia los polos de las células

4º

Los cromosomas se disponen en la zona central del huso mitótico

3º

4. EXPLICA el siguiente proceso: MITOSIS El ADN de la cromatina se condensa y hace visibles unos gruesos y cortos filamentos La membrana nuclear se fragmenta, y al final de esta fase, habrá desaparecido Los cromosomas se disponen en la zona central del huso mitótico Las cromátidas separadas son llevadas hacia los polos de las células Desaparece el huso mitótico y se vuelve a reconstruir la membrana nuclear

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Aula (VI) El ADN NOMBRE…

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A GRUPO:

D E

FECHA…/…/…

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ESO 4º BYG 1. (1) (2) (3)

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DEFINE los siguientes conceptos: Biología molecular Iniciada con el descubrimiento de la doble hélice de ADN Biotecnología Realiza estudios sobre la similitud genética y parentesco evolutivo Ingeniería genética Una de las herramientas más utilizadas de la biotecnología

2. ELIGE la respuesta correcta (1) Biología molecular: a. Iniciada con el descubrimiento de la doble hélice de ADN b. Realiza estudios sobre la similitud genética y parentesco evolutivo c. Una de las herramientas más utilizadas de la biotecnología (2) Biotecnología: a. Iniciada con el descubrimiento de la doble hélice de ADN b. Realiza estudios sobre la similitud genética y parentesco evolutivo c. Una de las herramientas más utilizadas de la biotecnología (3) Ingeniería genética: a. Iniciada con el descubrimiento de la doble hélice de ADN b. Realiza estudios sobre la similitud genética y parentesco evolutivo c. Una de las herramientas más utilizadas de la biotecnología 3. (1) (2) (3) (4) (5) (6)

COMPLETA la palabra que falta: Se ha llegado a considerar la doble hélice como la imagen representativa del siglo XX Conocer el ADN ha permitido desvelar el código genético y realizar estudios sobre similitud genética Proyecto genoma humano, secuencia completa de los 3000 millones de pares de bases de los humanos El ADN sufre un proceso de replicación durante el que la doble hélice se abre y cada cadena se duplica El ADN está formado sólo por cuatro bases diferentes: A, C, G y T Los cuatro nucleótidos son las “letras” de un alfabeto biológico universal

4. Verdadero o Falso: (1) Conocer el ADN ha permitido desvelar el código genético y realizar estudios sobre similitud genética

(2) El ADN está formado sólo por cuatro cromosomas diferentes: A, C, G y T

(3) El ADN sufre un proceso de recombinación durante el que la doble hélice se abre y cada cadena se duplica

(4) Los cuatro nucleótidos son las “letras” de un alfabeto biológico universal

(5) Proyecto genoma humano, secuencia completa de los 3000 millones de pares de bases de los humanos

(6) Se ha llegado a considerar la doble hélice como la imagen representativa del siglo XX

5. CORRIGE las siguientes frases: (1) Se ha llegado a considerar la doble hélice como la imagen representativa del siglo XIX Se ha llegado a considerar la doble hélice como la imagen representativa del siglo XX (2) Proyecto genoma humano, secuencia completa de los 30000 millones de pares de bases de los humanos Proyecto genoma humano, secuencia completa de los 3000 millones de pares de bases de los humanos (3) Los ocho nucleótidos son las “letras” de un alfabeto biológico universal Los cuatro nucleótidos son las “letras” de un alfabeto biológico universal (4) El ADN sufre un proceso de recombinación durante el que la doble hélice se abre y cada cadena se duplica El ADN sufre un proceso de replicación durante el que la doble hélice se abre y cada cadena se duplica Hugo Manuel Fernández Ruiz

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(5) El ADN está formado sólo por cuatro proteínas diferentes: A, C, G y T El ADN está formado sólo por cuatro bases diferentes: A, C, G y T (6) Conocer el ADN ha permitido desvelar el cromosoma genético y realizar estudios sobre similitud genética Conocer el ADN ha permitido desvelar el código genético y realizar estudios sobre similitud genética 6. COMPLETA el siguiente mapa conceptual: ADN

BIOLOGÍA MOLECULAR

SIGLO XX

ESTRUCTURA ADN

PROPIEDADES

BIOTECNOLOGÍA

INGENIERÍA GENÉTICA

UNIR ADN DIFERENTES

CLONES

DUPLICACIÓN

INTERFASE

ALMACENAMIENTO

REPLICACIÓN

COPIAS IDÉNTICAS

NUCLEÓTIDOS

CUATRO

ALFABETO BIOLÓGICO

PRODUCCION SUSTANCIAS

PROYECTO GENOMA HUMANO

7. REDACTA el anterior mapa conceptual:

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Problemas (VI) El ADN NOMBRE…

A GRUPO:

D E

FECHA…/…/…

1. INTERPRETA el siguiente esquema:

   

¿Qué material se obtiene de la bacteria? ¿Qué se hace con el material obtenido? ¿Qué se hace tras la transformación? ¿Cómo se llama esta herramienta de la biotecnología?

2. RESUELVE el siguiente problema:

    

¿Qué encuesta se ha mantenido con valor constante en Europa y España? ¿Qué encuesta ha incrementado su aceptación en España? ¿Cuál es la encuesta de mayor aceptación en Europa? ¿Cuál es la encuesta de menor aceptación en España? ¿Qué rango de tiempo tienen las encuestas?

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3. ORDENA las frases y NOMBRA el proceso: PROCESO: DUPLICACIÓN DEL ADN ORDEN Antes de la división celular la molécula comienza un proceso de replicación 1º Cada cadena sirve de molde para la síntesis de otra cadena complementaria

3º

La cantidad de información de las moléculas se mantiene constante en la células hijas

5º

La doble hélice se abre

2º

Se obtienen dos moléculas que contienen información idéntica

4º

4. EXPLICA el siguiente proceso: DUPLICACIÓN DEL ADN Antes de la división celular la molécula comienza un proceso de replicación La doble hélice se abre Cada cadena sirve de molde para la síntesis de otra cadena complementaria Se obtienen dos moléculas que contienen información idéntica La cantidad de información de las moléculas se mantiene constante en la células hijas

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Artículo de prensa NOMBRE…

A GRUPO:

D E

FECHA…/…/…

Filman células gigantes a 10 km de profundidad http://www.abc.es/20111025/ciencia/abci-filman-celulas-gigantes-profundidad201110250904.html Extrañas criaturas soportan condiciones infernales y una presión imposible en la fosa de las Marianas, la más profunda e inexplorada del mundo José Manuel Nieves / Madrid Día 25/10/2011 - 09.36h metros de profundidad. Los investigadores del Instituto Scripps, sin embargo, han logrado filmarlas a 10.641 metros, en el fondo mismo de la fosa de las Marianas (cuya máxima profundidad es de 11.034 metros). Las Xenophyophorea son las células individuales mayores que existen. Pero a pesar de su extraordinaria abundancia muy poco se sabe de ellas, ya que no es posible traerlas a la superficie sin dañarlas hasta tal punto que no sirven para ser estudiadas.

Fue el pasado mes de julio, durante una expedición organizada por científicos del Instituto de Oceanografía Scripps e ingenieros de National Geographic a la fosa de las Marianas, la más profunda del mundo. Se trataba de averiguar qué tipo de criaturas pueden sobrevivir a más de diez km. de profundidad. Y allí estaban, nadando como si tal cosa. Amebas gigantes, de más de 10 cm.de diámetro, las criaturas unicelulares más grandes que existen. Y a su alrededor toda una serie de otras formas de vida que, en gran parte, dependen de ellas. Los ingenieros de National Geographic habían desarrollado para la ocasión unas cámaras robotizadas muy especiales, capaces de ascender y descender libremente y de recorrer, por sí mismas, la que es quizá la región submarina más inexplorada del planeta. Y fue allí, en lo más profundo, donde las cámaras captaron a Xenophyophorea, una clase de animales unicelulares, parecidos a las amebas y que sólo viven a grandes profundidades. Se sabe que estas extraordinarias criaturas son extremadamente abundantes en los fondos marinos, algunos de los cuales están literalmente tapizados por ellas. Pero nunca se habían encontrado a más de 7.000

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Sin embargo, y a pesar de las dificultades, investigaciones recientes han demostrado que, a base de capturar partículas del fondo marino, estas criaturas pueden concentrar en su organismo altos niveles de plomo, uranio, mercurio y soportan también una cantidad muy elevada de metales pesados. Por supuesto, están perfectamente adaptadas a vivir en la oscuridad más completa, a bajísimas temperaturas y bajo una presión que muy pocos seres vivos podrían soportar. "La investigación -asegura Doug Bartlett, el microbiólogo que organizó la expedición- ha demostrado que estos organismos pueden dar cobijo a un gran número de criaturas pluricelulares. Por eso, la identificación de estas células gigantes en uno de los entornos marinos más profundos del planeta abre todo un nuevo hábitat para el estudio de la biodiversidad, el potencial biotecnológico y la adaptación a ambientes extremos". Las Xenophyophorea, en efecto, podrían ser sólo la punta del iceberg de un ecosistema, el de las profundidades extremas, del que poco o casi nada se sabe aún. Las cámaras, por ejemplo, también captaron medusas, las más "profundas" de cuantas se hayan observado hasta la fecha.

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1. (1) (2) (3)

Completa la palabra que falta: Se trataba de averiguar qué tipo de criaturas pueden sobrevivir a más de diez km. de profundidad Amebas gigantes, de más de 10 cm.de diámetro, las criaturas unicelulares más grandes que existen Habían desarrollado para la ocasión unas cámaras robotizadas muy especiales, capaces de ascender y descender libremente (4) Las cámaras captaron a Xenophyophorea, una clase de animales unicelulares, parecidos a las amebas y que sólo viven a grandes profundidades (5) Pero nunca se habían encontrado a más de 7.000 metros de profundidad (6) Las Xenophyophorea son las células individuales mayores que existen (7) Estas criaturas pueden concentrar en su organismo altos niveles de plomo, uranio, mercurio y soportan también una cantidad muy elevada de metales pesados (8) La investigación ha demostrado que estos organismos pueden dar cobijo a un gran número de criaturas pluricelulares (9) La identificación de estas células gigantes abre todo un nuevo hábitat para el estudio de la biodiversidad, el potencial biotecnológico y la adaptación a ambientes extremos (10) Las Xenophyophorea podrían ser sólo la punta del iceberg de un ecosistema, el de las profundidades extremas 2. Verdadero o Falso: (1) Amebas gigantes, de más de 100 cm.de diámetro, las criaturas unicelulares más grandes que existen F (2) Estas criaturas no pueden concentrar en su organismo altos niveles de plomo, uranio, mercurio y soportan también una cantidad muy elevada de metales pesados

(3) Habían desarrollado para la ocasión unas lanchas robotizadas muy especiales, capaces de ascender y descender libremente

(4) la identificación de estas células gigantes abre todo un nuevo hábitat para el estudio de la biodiversidad, el potencial biotecnológico y la adaptación a ambientes extremos

(5) La investigación ha demostrado que estos organismos pueden dar cobijo a un gran número de criaturas pluricelulares

(6) Las cámaras captaron a Xenophyophorea, una clase de animales pluricelulares, parecidos a las amebas y que sólo viven a grandes profundidades

(7) Las Xenophyophorea podrían ser sólo la punta del iceberg de un ecosistema, el de las profundidades extremas

(8) Las Xenophyophorea son las células individuales menores que existen

(9) Pero nunca se habían encontrado a más de 70.000 metros de profundidad

(10) Se trataba de averiguar qué tipo de criaturas pueden sobrevivir a más de cien km. de profundidad

3. Corrige las siguientes frases: (1) Se trataba de averiguar qué tipo de criaturas pueden sobrevivir a más de cien km. de profundidad Se trataba de averiguar qué tipo de criaturas pueden sobrevivir a más de diez km. de profundidad (2) Pero nunca se habían encontrado a más de 70.000 metros de profundidad Pero nunca se habían encontrado a más de 7.000 metros de profundidad (3) Las Xenophyophorea son las células pluricelulares mayores que existen Las Xenophyophorea son las células individuales mayores que existen (4) Las Xenophyophorea podrían ser sólo la punta del iceberg de un ecosistema, el de las llanuras extremas Las Xenophyophorea podrían ser sólo la punta del iceberg de un ecosistema, el de las profundidades extremas Hugo Manuel Fernández Ruiz

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(5) Las cámaras captaron a Xenophyophorea, una clase de animales pluricelulares, parecidos a las amebas y que sólo viven a grandes profundidades Las cámaras captaron a Xenophyophorea, una clase de animales unicelulares, parecidos a las amebas y que sólo viven a grandes profundidades (6) La investigación ha demostrado que estos organismos pueden dar cobijo a un gran número de criaturas unicelulares La investigación ha demostrado que estos organismos pueden dar cobijo a un gran número de criaturas pluricelulares (7) La identificación de estas células procariotas abre todo un nuevo hábitat para el estudio de la biodiversidad, el potencial biotecnológico y la adaptación a ambientes extremos La identificación de estas células gigantes abre todo un nuevo hábitat para el estudio de la biodiversidad, el potencial biotecnológico y la adaptación a ambientes extremos (8) Habían desarrollado para la ocasión unas cámaras robotizadas muy especiales, incapaces de ascender y descender libremente Habían desarrollado para la ocasión unas cámaras robotizadas muy especiales, capaces de ascender y descender libremente (9) Estas criaturas no pueden concentrar en su organismo altos niveles de plomo, uranio, mercurio y soportan también una cantidad muy elevada de metales pesados Estas criaturas pueden concentrar en su organismo altos niveles de plomo, uranio, mercurio y soportan también una cantidad muy elevada de metales pesados (10) Hongos gigantes, de más de 10 cm.de diámetro, las criaturas unicelulares más grandes que existen Amebas gigantes, de más de 10 cm.de diámetro, las criaturas unicelulares más grandes que existen 4. Interpreta la siguiente gráfica:

   

¿Entre que valores oscila la visibilidad del microscopio electrónico en µm? ¿Entre que valores oscila la visibilidad del microscopio óptico en Å? ¿Qué valores son comunes a ambos microscopios en cm? ¿Qué seres vivos se ven en este intervalo?

5. Completa los siguientes apartados acordes con él experimento del artículo: (1) Hipótesis Se trataba de averiguar qué tipo de criaturas pueden sobrevivir a más de diez km. de profundidad (2) Metodología Habían desarrollado para la ocasión unas cámaras robotizadas muy especiales, capaces de ascender y descender libremente (3) Resultados La investigación ha demostrado que estos organismos pueden dar cobijo a un gran número de criaturas pluricelulares (4) Conclusión La identificación de estas células gigantes abre todo un nuevo hábitat para el estudio de la biodiversidad, el potencial biotecnológico y la adaptación a ambientes extremos

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Proyecto de investigación NOMBRE…

A GRUPO:

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LOS GIGANTES DEL MICROSCOPIO Siempre que se habla de células nos imaginamos que necesitamos un microscopio para verlas, pero a veces no es así. Antes de nada hay que habla de tamaño y volumen celular. La mayoría de las células que constituyen el cuerpo de una planta o de un animal miden entre 10 y 30 micrómetros de diámetro. La principal restricción al tamaño de la célula es la que impone la relación entre el volumen y la superficie. Las sustancias como el oxígeno, el dióxido de carbono, los iones, los nutrientes y los productos de desecho que entran y salen de una célula viva deben atravesar su superficie, delimitada por una membrana. En células grandes, la relación superficie-volumen es menor que en células más pequeñas, es decir, las células de mayor tamaño disponen de una superficie de intercambio con el medio ambiente proporcionalmente menor. Una segunda limitación al tamaño de una célula eucariotica parece estar relacionada con la capacidad del núcleo -el centro de control de la célula- para suministrar suficientes copias de moléculas con la información necesaria para regular los procesos que ocurren en una célula grande, metabólicamente activa. No es sorprendente que las células con un metabolismo más activo sean habitualmente pequeñas. Al igual que las gotas de agua y las burbujas de jabón, las células tienden a ser esféricas. Sin embargo, a menudo tienen otras formas. Esto ocurre a causa de la existencia de las paredes celulares, encontradas en plantas, hongos y muchos organismos unicelulares. La forma de la célula también se debe a la adhesión y la presión de otras células o de superficies vecinas (como ocurre con las células del epitelio intestinal). Hugo Manuel Fernández Ruiz

También, la forma depende de la disposición de ciertos elementos estructurales internos, como el citoesqueleto, y está generalmente relacionada con las funciones especiales que esas células cumplen.

El objetivo de nuestro proyecto es conseguir fotografiar células de nuestro entorno que se puedan ver a simple vista. La metodología que vamos a seguir es bastante sencilla: buscaremos información sobre células gigantes, las localizaremos en nuestro entorno y trazaremos un plan para ir a cazarlas. Ten en cuenta que las “cazaremos” con nuestra máquina de fotografiar. Por último tendremos que presentar nuestros resultados con los datos de nombre y de tamaño de nuestras “capturas”. Para ir empezando aquí te dejo un enlace que te puede servir para comenzar. http://www.slideshare.net/maleiva/celulasgigantes-1684164 Página 60

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INFORME DE PROYECTO (1) Introducción: La introducción de un informe de proyecto indica el propósito de tu proyecto, así como un breve resumen acerca de cómo se va a probar a llevar a cabo.

(2) Metodología y Materiales: Esta sección del informe de proyecto consiste en hacer una descripción de los materiales y métodos utilizados para realizar el experimento. No solo debe haber una lista de los materiales, sino que hay que indicar cuando y como fueron utilizados durante el desarrollo de todo el proyecto.

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(3) Resultados: La sección de resultados debe incluir todos los datos ordenados de las observaciones durante tu experimento. Esto incluye gráficos, tablas, y cualquier otro tipo de ilustraciones de datos que se haya recopilado. También debes incluir un resumen escrito de la información en los gráficos, tablas y/o ilustraciones. Consulta el siguiente power point para realizar la presentación en clase: http://www.youtube.com/watch?v=mnz2lR6Wbz8&feature=youtu.be

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(4) Discusión y Conclusión: En esta sección es donde se resume lo que ha ocurrido durante tu proyecto. Aquí discutirás e interpretarás a fondo la información. ¿Qué has aprendido? ¿Cuáles fueron tus resultados?¿Hubo algún error?

(5) Citas: Todas las referencias usadas deben ser incluidas al final de tu informe de proyecto. Eso incluye cualquier libro, artículo, manual de laboratorio, etc., que hayas usado cuando redactabas tu informe.

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