Obra/autor Marc Bloch “Introducción a la historia”.
Ideas centrales del autor La historia, los hombres y el tiempo. La elección del historiador. La historia y los hombres. El tiempo histórico. El ídolo de los orígenes. Comprender el presente por el pasado. La crítica. -
-
El hombre es parte de la historia y de su tiempo. El estudio de la historia es inicialmente el hombre, es el protagonista, crea una conciencia y se centra en ella. El hombre es dueño de su espacio. La historia está destinada a trabajar en provecho del hombre. El punto central de la historia.
Comentario personal Plantea diversas hipótesis acerca del quehacer del historiador y plantea que el estudio de la historia es acerca del hombre a través del tiempo. El límite entre lo actual y lo inactual no se puede precisar de manera matemática, pero se puede comprender el presente con la ayuda del pasado y viceversa. Sin embargo, el historiador no estuvo presente en el momento de los hechos, por lo que, interpreta en cuanto a sus conocimientos los sucesos que trata de estudiar y les da un significado un poco encaminado a lo que conoce. El conocimiento que se tiene acerca del pasado es posible gracias a las huellas que dejan para que el historiador tenga un objeto de estudio con fuentes primarias. El hombre decidió comenzar a investigar la historia para darle sentido a su existencia; porque no es una pregunta sencilla de contestar y es necesario encontrar fundamentos para creer que fue de esa manera; lo que la vuelve verídica, la necesidad de las fuentes primarias. El estudio de las acciones no tanto por legítimas y veces sino también porque sean relevantes, para lo que es necesario realizar estudios, investigaciones y debates al respecto. “La historia carece de provecho y de solidez” Para poder hablar de historia se necesita conocer la historia.
Sebastián Plá “Aprender a pensar históricamente”.
LOS CAMINOS DE CLÍO Perspectivas y debates de la historiografía contemporánea. Belinda Arteaga Castillo
Psicólogos educativos, historiadores, pedagogos, maestros que se preguntan lo necesario para la enseñanza de la historia, que se preocupan por el aprendizaje de la historia. Los avances de la psicología educativa y en la histografía profesional; cuando se trataba de la memorización de los contenidos y fue la trascendencia en la escuela de los Annales. “La nueva ‘historia’ no debería enseñar historia, sino enseñar historiar”. “La didáctica y las investigaciones han estado denominadas por la ‘revolución cognitiva’, sin propuestas propias y con poca investigación”. “La historia de la enseñanza de la historia agrega tres corrientes: a) propuestas heredadas de la revolución cognitiva, centran su atención en ubicar las habilidades del pensamiento. B) La academicista, intenta bajar de manera unilateral los parámetros de la historiografía profesional. C) La enseñanza de la historia como elemento constitutivo de los proyectos de identidad de los estados contemporáneos y como elemento central de la enseñanza valoral”. Positivismo: la ciencia y sus instrumentos fueron la base argumentativa de esta nueva mirada y la historia se constituyó en un quehacer que se supuso riguroso, sistemático, objetivo. Materialismo histórico: El enfoque materialista que Marx propone resignifica la historia e intenta rebasar tanto el empirismo descriptivo – fundado en hechos – como el idealismo interpretativo que dota al historiador del poder suficiente como para suponerse a su objeto de estudio.
Objetivo de dar un significado de para qué sirve la historia y para qué obligar a los alumnos a interesarse por ella si no es parte de lo que ellos están viviendo ahora y de quiénes son. Explica los procesos de significación del pasado que se logran dar dentro del ámbito escolar y se definen las características de pensar históricamente dentro del aula a partir de los textos producidos en las aulas. La historia escolar y la historia profesional y de cómo se reflexiona acerca de la historia como un acto moralizante y el papel de los estudiantes. Procesos de enseñanza y aprendizaje de la historia dentro del ámbito escolar.
Lo principal que pudimos rescatar en este texto fue las tres corrientes fundadoras las cuales nos sirven para saber cómo se desarrolla construye la historia, tenemos el positivismo en donde solo importa las evidencias y los hechos que se tienen, también se encuentra el materialismo histórico donde no se intenta crear un equilibrio entre las evidencias y la perspectiva del historiador, y por ultimo tenemos el historicismo donde se da gran importancia a la opinión del historiador. También nos presenta lo que fue la
Historicismo: para el historicismo es el historiador y no los hechos la clave de la construcción histórica. La escuela de los Annales y la nueva historia: el surgimiento de la revista en torno a la cual se nuclean los intelectuales que sostienen este paradigma de la gran depresión del capitalismo mundial. La historia cultural La historia serial: se propone construir a partir de sus objetos de estudios, seres analíticos que se constituyen en sus propias lógicas cronológicas nucleaciones. Clío va a la escuela: la historia de la educación amplía su mirada y se entiende como una educación compleja en la que se concurren no únicamente formas instituidas o propiamente escolares sino otras mediaciones como la familia, las iglesias.
Educación Histórica, una propuesta para el desarrollo del pensamiento histórico en los estudiantes de la licenciatura en educación preescolar y primaria. Belinda Arteaga y Siddharta Camargo
Conciencia histórica… sino de alimentar sus mentes no solo con conocimientos históricos concretos para que se puedan operar con ellos, sino contribuyendo a formar un sentido crítico, manejar las fuentes primarias. Conceptos de primer y segundo orden: los conceptos de primer orden comprenden los procesos históricos que se han desarrollado a lo largo del tiempo en diversas latitudes y espacios sociales. Los de segundo orden comprenden categorías analíticas que permiten la comprensión de estos eventos. Cambio y continuidad: la noción del
escuela de los Annales lo cual era una revista que se dedicaba a la investigación histórica en la cual durante diferentes épocas se inclinaba más para algún factor. El historicismo serial en donde se permite o se tiene la capacidad de despertar la duda. En el apartado Clío va a la escuela se nos hace ver un panorama más amplio sobre todo lo que influye en la educación. Creemos que en este texto se nos crea una mirada más reflexiva sobre como vemos la historia y lo que puede ser la historia. Paradigmas. La ciencia se hace como única verdad y deja de lado el aspecto religioso. Para poder hacer es historia es necesario hablar de las corrientes. No se puede hacer el estudio del hombre por el hombre si no se tiene un lugar de qué hablar (corrientes). En este texto reflexionamos sobre la importancia en como nosotros como alumnos y docentes tomamos la historia, que opinión o perspectiva tenemos de ella. En como la historia se marcado o se ha creado a través de cambios que tiene nuestra vida a través del tiempo, pues son los diferentes hechos y acontecidos en distintos lugares o tiempos lo que forma parte de nosotros. Loso cuales puedes ver a través de los conceptos de primer y segundo orden, en donde ambos se conjugan para crear nuestra historia pues los de primer orden son aquellos procesos históricos marcados a
¿Qué es la historia ahora? David Cannadine
tiempo y los cambios que presenta con ritmos y direccionalidad. Empatía. Causalidad: se asocia con el cambio en la medida en que se identifica con procesos que rompen con el continuom de la vida cotidiana. Relevancia histórica:, implica preguntarnos ¿Qué y quien, del pasado vale la pena ser recordado y estudiado? El desarrollo del pensamiento histórico y los conceptos de segundo orden en la clase de historia: estos conceptos de segundo orden, suministran las herramientas necesarias para hacer historia, para pensar históricamente, pues permiten organizar la información disponible en términos explicativos y no únicamente descriptivos. La educación histórica en la formación de docentes: conocimiento y análisis de la historia de la educación, y la enseñanza de la historia centrada en el aprendizaje del sujeto. ¿Qué es la historia? ¿Qué es la historia social ahora? ¿Qué es la historia política ahora? ¿Qué es la historia religiosa ahora? ¿Qué es la historia cultural ahora? ¿Qué es la historia de género ahora? ¿Qué es la historia intelectual ahora? ¿Qué es la historia imperial ahora? Es un estudio del hombre en el tiempo en el que también se recupera ese tiempo. Dominar el pasado, empleado como clave para entender el presente.
¿Qué es la historia?
través del tiempo y los de segundo orden es parte del análisis sobre la comprensión de lo acontecido. Que se muestre y que reflexionemos sobre la importancia de la historia.
Durante este se habla del E. H. Carr el cual comenzó a hacer distinción entre historia y crónica, en donde dice que Historia: intento de comprender e interpretar el pasado, de explicar las causas y los orígenes de las cosas en términos inteligibles. Carr insistía en que la tarea central del historiador consistía en discernir e interpretar los modelos y las regularidades del pasado. Para Carr, el objetivo de tal proyecto era ayudar a la sociedad humana a comprender el presente y moldear el futuro. Es por eso que el texto está dividido en varios subtemas que son los factores que más influyen en la historia de cada persona y sociedad.
Es la ciencia que se encarga de estudiar al hombre y su pasado, sin ella no conoceríamos muchos de los sucesos que nos han conducido hasta donde estamos. La historia comprende tiempo y espacio, además de que debe de ser interpretada por historiadores preparados para comprender e interpretar los sucesos históricos. Como historia no se deben de comprender las fechas como tal, sino los sucesos que provocaron cambios o repercutieron a la estabilidad del hombre. ¿Para qué sirve la historia? La historia nos sirve para comprender nuestro pasado y retomarnos a él; para explicar los sucesos del presente y entender de dónde viene la interpretación de algunas cosas. Fátima Nicole Guerrero Gómez Cuarto semestre LEPREE