Benemérita Escuela Normal “Manuel Ávila Camacho”
"DIMENSIÓN SOBRE LA QUE REALIZARÉ MI PROYECTO DE INVESTIGACIÓN" Nombre: Ambiente filosófico y psicopedagógico que se vive en el jardín de niños
Jardín de niños: Juan Escutia Fresnillo, Zacatecas Fechas de observación: Segunda jornada: 25, 26 y 27 de Noviembre del 2014 Tercera jornada: 02, 03 y 04 de Diciembre del 2014. Fátima Nicole Guerrero Gómez Materia: Observación y análisis de la práctica educativa Primer semestre Docente: Beatriz Hernández Sánchez Licenciatura en Educación Preescolar
Fecha de entrega: 22 de Noviembre 2014
"DIMENSIÓN SOBRE LA QUE REALIZARÉ MI PROYECTO DE INVESTIGACIÓN" Justificación de todos las dimensiones: La relevancia que tiene el abordaje de estas dimensiones para la explicación y exploración de los diversos componentes que se encuentran de un jardín es basta. Nos podemos enterar de qué manera se aborda el conocimiento y cómo influye la ubicación y materiales con los que cuenta el plantel. Es importante tomar en cuenta que sin una de éstas dimensiones no se pude conocer por completo el medio que estamos observando; para poder emplear métodos y técnicas de aprendizaje y de enseñanza, así como el medio en que los docentes laboran, así como los niños potencien el desarrollo de sus actitudes y aptitudes ante el saber y de qué manera las educadoras pueden destacar e impulsar las mismas; además de abordar los materiales con los que cuentan y de qué manera interviene el medio en el que se encuentra el plantel para estos. Segunda y tercera jornada de observación y análisis de la práctica educativa. Me parece que es importante aclarar el porqué escogí estas dimensiones para basarme en mi investigación, antes de comenzar, me parece atrayente la dimensión filosófica debido a la importancia que tienen los valores y la aplicación de los mismos tanto dentro como fuera del jardín de niños, así como la influencia social que ésta abarca y el grado de categoría llegan a alcanzar; si hay existencia alguna de campañas o programas para la implementación de valores. Además de la importancia del escudo y su significado. En segundo plano, la dimensión psicopedagógica es en las que me parecen de una importancia un tanto mayor porque se puede observar las características de la enseñanza y aprendizaje, así como las competencias que se desarrollan y actividades que se compiten, como lo que hace o planea la educadora para impulsar al desarrollo de dichas competencias en sus alumnos, también la manera de reaccionar ante ciertas dinámicas de los mismos. Es importante tener en claro qué es lo que se quiere observar y porqué. Utilización de los recursos con mayor potencial de investigación educativa para ahondar de manera adecuada en el conocimiento sociocultural de los contextos escolares y sociales y la importancia de los mismos, en el ámbito de la educación aplicando proyectos de investigación que permiten reconocer todas las dimensiones del acto educativo formal, en especial en la filosófica y la psicopedagógica, ya que ambas tienen una importancia notable debido a su campo de investigación por su influyente relevancia en dicho campo. La manera en que ambas intervienen en el trayecto de la formación y apropiación de conocimientos en los alumnos y la forma de transmisión de saberes por parte de los docentes, como sería la organización y animación de situaciones de aprendizaje, esto se puede conocer a través de una disciplina determinada, los contenidos a enseñar y la traducción del plan y programa de estudios; o de la cualidad de trabajar con las problemáticas que los alumnos presentan al momento de aprender y cómo se puede involucrar a los alumnos dentro de las actividades de investigación. Se debe además en el desarrollo de dichas competencias incluir la evaluación y la observación en situaciones de aprendizaje. El uso de las tecnologías de información y comunicación en el aula y si realmente se hace uso de éstas, además del modo que se implementa el deseo de aprender tanto individual como en equipo. Instrumento de investigación a utilizar: OBSERVACIÓN y ENTREVISTA ¿Por qué?
Es el método más viable que encuentro para investigar acerca de ésta dimensión dentro del jardín, ya que se ha planteado con anterioridad el propósito de dicha observación, como lo que son los valores fomentados y practicados en horario de clase tanto como de los docentes hacia los alumnos, sus padres y con otros docentes. Qué clase de actividades se realizan para reforzar dichos valores. En el caso de la entrevista, a mi parecer es la manera directa de compartir información con el titular, así como los directivos y personal de limpieza del jardín, debido a que son diferentes puntos de vista, tanto hacía los alumnos como a las familias. ¿Qué recursos de ese instrumento podré utilizar? Observación sistemática-participante. Entrevista directa o incluso grabado de audio. Entrevista 1. ¿Existe alguna campaña temporal o permanente de la implementación de valores? 2. ¿El personal del plantel cumple con todas sus actividades diarias? 3. ¿Existe respeto entre compañeros de trabajo y superiores? 4. ¿Hay inclusión dentro del jardín y el aula? 5. ¿Cómo afectan los programas de desarrollo a los niños? 6. ¿La institución cuenta con un escudo? 7. ¿Cuál es el lema de la institución? 8. ¿De qué manera influyen las ideologías en el desenvolvimiento de los niños? 9. En el ámbito psicopedagógico ¿se hace uso de las TIC dentro del aula? 10. ¿Con qué frecuencia planea? 11. ¿Qué tipo de herramientas didácticas se utilizan para promover el conocimiento? 12. ¿Se realizan prácticas al aire libre? 13. ¿De qué manera impulsa a la exploración del medio? 14. ¿Qué actitudes toman los niños al momento de aprender?
Dimensión filosófica. A partir de ésta podemos comprender si la institución está envuelta por principios de laicidad, obligatoriedad, democracia, justicia, responsabilidad, gratuidad.
Fomento o ejercicio de valores mediante diversas actividades. Existencia de campañas de valores en el plantel. Tipos de responsabilidades que realiza diariamente el personal. El personal cumple con todas sus obligaciones de manera adecuada. Existencia de un reglamento y su aplicación. Influencia de aspectos religiosos en el plantel. Respeto total la laicidad de las clases y del plantel. Actividades realizadas por los docentes para inculcar valores en los niños. Inclusión en la escuela ¿Los docentes desempañan su papel de manera profesional con respeto e igualdad en todos los alumnos?
Proyectos y actividades programadas para la implementación de valores. Lema o escudo de la institución. ¿Cómo afectan los programas de desarrollo a los niños? Influencia de ideologías en el desenvolvimiento escolar. ¿De qué manera afecta al interior del jardín las ideologías con las que cuentan las personas para la formación de valores y desarrollo de los mismos?
¿Se vive un ambiente de respeto y tolerancia dentro de la institución? Dimensión psicopedagógica. Esta dimensión nos permitirá conocer las características de los procesos de enseñar y aprender en un contexto escolar específico.
Uso de las TIC como recurso didáctico. Propósitos de la enseñanza. Herramientas didácticas utilizadas para promover conocimientos en los niños. Metas del curso o programa en el preescolar. Prácticas al aire libre. Control de disciplina grupal. Formas de comunicación.
Aptitudes de los niños Conocimientos empleados por la educadora. Diferentes estilos de aprendizaje. Organización del trabajo dentro del aula. Planeaciones: •
Con qué frecuencia planea.
Maneras de evaluación. ¿De qué manera impulsa a la exploración del medio? Planea por proyectos, talleres o por unidad didáctica Tipos de materiales que se utilizan. Revisar la vinculación de las asignaturas durante el trayecto formativo. Ambientación del aula y del jardín de niños. ¿Qué conceptos está trabajando bajo ciertas actividades? Que habilidades y qué actitudes toman los niños ante el conocimiento. ¿Qué actividades realiza de manera que desarrolle las competencias deseadas?
Guía de observación.
Segunda y tercer jornada de observación y análisis de la práctica educativa. Jardín de Niños “Juan Escutia” Fresnillo, Zacatecas. Nombre la alumna: Fátima Nicole Guerrero Gómez Licenciatura en Educación Preescolar. Fecha: 25, 26 y 27 de Noviembre y 02, 03 y 04 de Diciembre de 2014
Dimensión social. El análisis de ésta permite dimensionar el papel de la escuela y el docente ante la comunidad social a la que prestan sus servicios. • Ubicación de la escuela. •
Rasgos históricos de la institución.
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Ambientes familiares que influencian a la institución.
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Tipo de contexto (urbano, rural, semiurbano).
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Economía (formas y fuentes de trabajo, empresas ubicadas en el lugar, beneficios por la recepción de divisas).
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Influencia de la interculturalidad (costumbres, tradiciones, prácticas sociales).
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Impacto de las redes sociales en la vida cultural de la comunidad.
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Uso del tiempo para el ocio de la comunidad.
Dimensión filosófica. A partir de ésta podemos comprender si la institución está envuelta por principios de laicidad, obligatoriedad, democracia, justicia, responsabilidad, gratuidad. •
Existencia de campañas permanentes de valores en el plantel.
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Tipos de responsabilidades que realiza diariamente el personal.
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Existencia de un reglamento y su aplicación.
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Influencia de aspectos religiosos en el plantel.
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¿Existe inclusión en la escuela?
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Lema y/o escudo de la institución.
Dimensión epistemológica. Esta función nos ayudará a entender los principios, fundamentos y métodos para promover el conocimiento en los niños. •
Métodos didácticos recurrentes para la enseñanza-aprendizaje.
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¿cómo aprovecha la educadora lo que sabe el niño dentro de las aulas?
Dimensión psicopedagógica. Esta dimensión nos permitirá conocer las características de los procesos de enseñar y aprender en un contexto escolar específico. •
Uso de las TIC como recurso didáctico.
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Propósitos de la enseñanza.
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Prácticas al aire libre y control de disciplina grupal.
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Formas de comunicación educadora-alumnos y entre alumnos.
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Formas de evaluación.
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Tipos de materiales que se utilizan.
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Ambientación del aula y del jardín de niños.
Dimensión profesional. Esta nos llevará al reconocimiento del perfil académico de quienes laboran en la institución. Reconociendo en su caso el capital cultural-pedagógico del personal del jardín de niños. •
Habilidades académicas del docente.
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Conformación del equipo de trabajo que colabora.
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¿El docente muestra ética hacia los alumnos y valor educativo?
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Contribución a la mejora social del contexto de la comunidad.
Dimensión institucional. Esta dimensión hace alusión a cómo se logran los propósitos educativos y cómo se gestionan los requerimientos desde todos los actores que participan en el jardín de niños. •
Programas oficiales nacionalmente reconocidos en los que participa el jardín.
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Espacio adecuado para las clases.
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Recursos materiales necesarios.
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Recursos económicos fijos.
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Mantenimiento continuo y adecuado al plantel.
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Evaluación y preparación de los docentes.
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Reglamento del personal.
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Misión y visión del plantel.
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Horario de trabajo.
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¿qué papel juega lo sindical en el desarrollo profesional e institucional?
Benemérita Escuela Normal “Manuel Ávila Camacho”
Jornadas de observación y análisis de la práctica educativa 25, 26 y 27 de Noviembre del 2014 02,03 y 04 de Diciembre del 2014. Jardín de niños: Juan Escutia Fresnillo, Zacatecas Fátima Nicole Guerrero Gómez Licenciatura en Educación Preescolar
Recibí de Fátima Nicole Guerrero Gómez, alumna de primer semestre en la licenciatura en educación preescolar de la Benemérita Escuela Normal "Manuel Ávila Camacho", copia de la guía de observación durante la jornada del 25, 26 y 27 de noviembre y del 02, 03 y 04 de Diciembre del presente año 2014.
____________________________ Titular del grupo
___________________________ Directora del plantel