El trayecto de la formación G. Ferry Cap.
La tarea de formarse Tener como tarea realizar una formación es justificable, sin embargo tener una formación, no es más que una ocasión de formarse. Aunque, menciona que ninguna persona se forma sola a través de sus propios medios. Formarse, no es más que el trabajo que uno tiene sobre sí mismo. Aunque en cierto aspecto, hasta es una orden paradójica. Y desde hace mucho tiempo ser docente es algo subordinado, se piensa que no es más que la adquisición de conocimiento y la realización de cursos. Pero se enfrenta con diversos tipos de obstáculos para lograr dicha formación, sin embargo, dichas mismas problemáticas sirven para la tarea de formarse también. ESPECIFICIDAD DE LA FORMACIÓN DE LOS ENSEÑANTES Primero es importante saber el significado de la misma palabra, lo cual es considerada como un proceso de desarrollo individual tendiente a adquirir o perfeccionar capacidades. Las mismas de imaginar, comprender, aprender y hasta de utilizar el mismo cuerpo para dedicarse a aprender. Una de las especificaciones que tiene la formación de los enseñantes exige una formación científica, literaria o artística y una formación profesional que a veces se reduce a una pedagógica, con gestión de orientación. Ahí va la concepción de doble formación que actualmente prevalece, y, es que una práctica pedagógica que privilegia a la animación del grupo-clase apoya la formación individual, y que dispone de recursos tecnológicos tales como el centro de auto documentación, el manual programado. La problemática de la formación de enseñanza está fuertemente marcada por esta bipolaridad que determina los principales siguientes dilemas. Si consideramos la transmisión de los conocimientos como el aspecto prioritario de la función enseñante y el nivel de calificación científica aparece como primer objetico. La especialización se impone. ADQUIRIR, PROBARSE, COMPRENDER Se establece una oposición radical entre dos modelos, uno tradicional y otro de la nueva pedagogía, donde el contraste a la vez es el pasado y el porvenir, el de la rutina y la innovación, del conformismo y de la autonomía, del reproductivo y de lo creativo, de lo pasivo y de lo activo, de la derecha y de la izquierda inclusive.
El punto de dicha comparación es el desarrollo de la capacidad de afrontar dichas problemáticas, y hacerlo de una manera suficientemente apta. Las técnicas del método no brindan gran auxilio, debido a que lo mismo consiste en ajustarse a cada caso, lo que se debe desarrollar un capacidad de observar y analizar situaciones por todos los medios posibles. Los tres aspectos principales trabajo}ados y abordados en esta tema son:
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Formación doble
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Formación profesional.
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Una formación de formadores.