La Reforma Integral de la Educación Básica y sus implicaciones / Noemí García Las demandas o elementos que se posicionan desde la educación básica, la profesión docente cuenta con una visión del ámbito profesional donde se van a desempeñar y atender frente a grupo los distintos ámbitos que se detienen desde los distintos puntos de la educación básica que indican en los planes y programas de estudio. Las decisiones de política pública con la reforma tiene el poder de apoyar la articulación curricular. LA RELEVANCIA PARA EL TRABAJO QUE ESTÁN DESEMPEÑANDO; como se observan ámbitos del contexto nacional y conceptos normativos y legales que sustentan dicha reforma; qué enseñar, para qué enseñar, por qué enseñar desde el mapa curricular de la educación básica. PUNTOS DE CONTINUIDAD DEL QUEHACER DOCENTE, CÓMO MIRAMOS EL HACER DOCENCIA, COMO APRENDE EL ALUMNO Y COMO LLEVAMOS A CABO LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA. LOS DOCENTES QUE NO ENTREN EN UN ESPACIO DE INCERTIDUMBRE, QUE NO SE QUEDE ABANDONADOS TODOS LOS CONOCIMIENTOS QUE ADQUIEREN EN SU PREPARACIÓN DOCENTE QUE VA DESDE LA ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN. LA ESTRUCTURA DE LOS CONTENIDOS CURRICULARES SE LES DA COHERENCIA A LA EDUCACIÓN BÁSICA. LA INTENCIÓN EDUCATIVA SEA CON CARÁCTER EDUCATIVO EL IR A LA ESCUELA. CONTINUIDAD A NIVEL NORMATIVO Y CARITATIVO Y OBSERVAR LO CAMBIOS DE PUNTOS DE CONTINUIDAD. Con la visión se toman puntos definitivos del perfil de egreso el favorecer el desarrollo
de competencias para la vida, qué visión se tiene de los aspectos de evaluación. Nuestro sistema educativo es todo un reto que se como
tiene
país. La cantidad de población que atienden en un país es Europa es menor. LOS ASPECTOS SUSTANTIVOS: - Articular los tres niveles congorme a la educación básica. - Garantizar la continuidad entre la educación preescolar, la primeria y la secundaria. - Temas relevantes para la sociedad actual y en la formación integral para la vida y el trabajo. Si algo se cree es uque es importante que todo docente, padre y madre de familia sea conciente de favorecerse como ciudadanos en nuestra sociedad actua y desempeñarse en la vida y el trabajo.
OFRECER UN TRAYECTO FORMATIVO COHERENTE DE PROFUNDIDAD CRECIENTE DE ACUERDO CON SUS NIVELES DE DESARROLLO, SUS NECESIDADES EDUCATIVAS Y LAS EXPECTATIVAS QUE TIENE LA SOCIEDAD MEXICANA DEL FUTURO CIUDADANO. Se identifica algunos de los elementos que tenemos que considerar, cómo si quiero desarrollar esto que competencias deben tenerr los profesionales de la educación; si está acorde con las necesidades educativas con los niveles de desarrollo que se trabaja en relación con las edades de los estudiantes ¿CUÁLES SON LOS BENEFICIOS? Contar con programas de estudio acualizados cómo se enseña y cómo se aprende. Es necesario actualizar los enfoques y las propuestas **Hacer los aprendizajes pertinentes** Los programas definen qué espero que aprenda el alumno. Qué implicaba la noción del moviminto por aprendizajes esperados por grado y asignatura. - Qué espero que aprenda. Eso hace visible el quehacer docente y hacia donde se empieza. - Fortalecer la formacion de directivos y docentes. En la discusión e intercambio de pares hacia los ámbitos disciplinarios,a través de lo que se trabaja se fortalecer la formación de directivos y docentes. NORMATIVAS - Articulacipon con los niveles anteriores de educación básica. PLAN NACIONAL DE DESARROLLO ESTÁN OBJETIVOS CLAROS: ELEVAR LA CALIDA EDUCATIVA, REDUCIR DESIGUALDADES. Desarrollar la etención educativa para reducir la desigualdad. • Impulsar el desarrollo y la utilizasción de las nuevas tecnologías* • Promovre la educacion integral de las personas en todo el sistema educativo, esa visión de integralidad, UNIVERSALIZACIÓ DE LA ENSEÑANZA OBLIGATORIA. - En los planes para alcanzar una educacipo de calidad con equidad para todos a lo largo de la vida: Tiene retos muy fuertes, no es lo mismo cobertura que calidad educativa. - Ploíticas educativas por concenso: Ponerlas a prueba. - La implementación de sistemas de evaluación. - Incorpotación de las TIC: Fortalezas. DEBILIDADES: - Hace falta equidad educativa. - Abandono de la escuela en zonas rurales ¡6% - 68%, - Amplias tasas de repetición (14.6% niñas y niños), - Escasa formación del profesorado y equipos directivos. - Ofrrecer respuesta educativa de calidad ante una fragmentación demográfica y diversidad cultural. - Incrementar el combate al rezago educativo - La calidad educativa - El logro escolar con principios de equidad - Consolidad la reforma de preescolar y secundaria - La coordinación eficiente entre programas nacionales. ¿Cómo se genera el conocimiento? ¿Cómo aorenden las personas? Planos de la psicología. ¿Cómo se enseña? Estilos.
DIVERSIDAD EN LOS ESPCIOS EDUCATIOVS: SE CARACTERIZAN POR LO CULTURAL, SOCIAL, ETC. 1. APRENDER A CONOCER 2. APRENDER A HACER 3. APRENDER A SER 4. SER PERSONA 5. VIVIR JUNTOS. Noción de competencia: No son en sí mismas, conocimientos, habilidades, actitudes, valores. Solo resultan pertienentes en situaciones. El ejercicios de estas competencias pasa por operaciones mentales muy complejas. Son productos de procesos de formacion que son a lo largo de la vida. 1. COMPETENCIAS PARA LA VIDA: 2. EL APRENDIZAJE PERMANENTE 3. MANEJO DE INFORMACION 4. MANEJO DE SITUACIONES 5. LA CONVIVENCIA 6. LA VIDA EN SOCIEDAD. ¿Qué entendemos por currículim? Conjunto de condiciones y factores que hacen factible que los egresados alcancen los estándares de desempeño (medios, materiales – todos los componentes del espacio educativo). Los principios pedagógicos: - Considerar el conjunto de contenidos. - Las concepciones que atraviesan cada una de las asignaturas. - Congruencia con los procesos de desarrollo y aprendizajes de los estudiantes. - La pertinencia con las necesidades educativas. - Su relevancia en cuanto a las necesidades sociales. - Sua articulación en los niveles. - Extensión y profundidad con las didácticas específicas de las disciplinas. LOS COMPONENTES RELEVANTES DE LA PROPUESTA: - Parte de un análisis de la educación básica en el contexto nacional e internacional. - Plantea la visión de articulación curricular. - Señala la continuidad entre competencias para la vida y el perfil de egreso. - Rasgo distintivo: Trabajo con la diversidad. - Integra un mapa curricular de la educación básica. TODO ESQUEMA TIENE INSUFICIENCIAS Y REDUCE UNA REALIDAD.