R32 by Nidos de Lima

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La primera vez que caminaste en la arena o cuando te sorprendiste al conocer la inmensidad del mar. Probablemente no lo recuerdes, pero tus padres sĂ. ÂĄDisfrutemos del calor en familia!

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2015

Publicaciones ESPECIAL

FEBRERO N° 33 Especial Cuna-Nidos y Loncheras Preescolares

Nido Pinceladas

Directorio del

Bebé

Una opción innovadora e interesante con 19 años de Experiencia: el nido Pinceladas nos abre sus puertas y nos cuenta su amor, pasión y trabajo con los más pequeños.

Incluye Directorio 16 x 18 cm Cierre 24 enero Publicación 10 febrero

Directorio del Bebé

ABRIL N° 34 Especial Embarazo-Recién nacidoCrianza

Portada N°31

Cierre 28 abril Publicación 8 mayo AGOSTO N° 35 Especial Colegios y Loncheras Nutritivas Cierre 30 julio Publicación 10 agosto

OCTUBRE N° 36 Especial Familias-Papás, Directorio Talleres de Verano Cierre 28 setiembre Publicación 10 octubre

DICIEMBRE N° 37

PRESIDENTE Sergio Rendón T. DIRECTORA GENERAL Luz Marina Hidalgo C. GERENTE COMERCIAL Gilmar Hidalgo C. EDITOR LUZMAR & RENDÓN GROUP SAC ASISTENTE EDITORIAL - DIAGRAMACIÓN Estefanía Guzmán C. DISEÑO - DIAGRAMACIÓN Sofía Céspedes L. DISEÑO GRÁFICO Emily Manco M. COLABORADORES Jamile Morey P. FOTÓGRAFO Daniel Bengoa T. RETOQUE FOTOGRÁFICO Diego Sotelo F., Dany Sotelo F. ÁREA DE COMUNICACIONES Suemi Kohatsu N. Redacción y CORRECIÓN DE ESTILO Dante Bengoa T. ASESOR PEDAGÓGICO Lic. Pablo Montalván Z. PERIODISTA Verónica Ríos S. PORTAL WEB PROGRAMACIÓN - DISEÑO WEB Davis Acuña C. AGRADECIMIENTO FOTO PORTADA E Instalaciones Country Club Villa.

Especial Embarazo-Recién NacidoEstimulación Temprana- Juguetes Cierre 26 noviembre Publicación 4 diciembre

Hecho el Depósito Legal en la Biblioteca Nacional del Perú Nº 2006-10434 Perú, Lima, Diciembre 2014

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SERVICIO AL CLIENTE Calle Urano 150, Of. 3, Surco revista@nidosdelima.org T. 274 5051 www.nidosdelima.org

DULCE ESPERA

CUNA

Haz de este… ¡Tú mejor verano!

Nace, crece – juega y aprende

“No tengo con quién dejar a mi hijo”. Tranquilo, con esta guía sobre cunas y guarderías te convencerás que ellas son la opción más segura para ti y tus niños.

Llegó el verano y estar embarazada no significa no poder disfrutar de él. Acá te presentamos los mejores consejos para que le saques el jugo al sol.

SECCIONES Entrevista

Para papás como Tú Cumplimos 10 años editando

Alcanzando

Nido

Nota

“Sin querer queriendo en nuestros corazones”

Visite nuestro portal web:

CARTA DEL EDITOR

“Fue sin querer queriendo”, tal como lo solía decir Chespirito, al que homenajeamos en esta edición, que estamos muy cerca de llegar a los diez años con Nidos de Lima. Ha sido una larga etapa llena de mucho esfuerzo y coraje que tampoco ha estado exenta de diversas dificultades. Sin embargo, lo más importante ha sido el aprendizaje y conocimiento continuo que hemos ido adquiriendo durante este tiempo en el que no hemos estado solos, porque este ha sido un trayecto en el que hemos ido de la mano todos juntos: la revista y ustedes, los lectores, en búsqueda de lo más importante para nosotros: el bienestar y salud de nuestros hijos.

Es así que edición a edición vamos tratando de plasmar toda la experiencia obtenida, y en este número de cierre de año, el 32, nos enfocamos en la importancia de las cunas y guarderías para la seguridad de nuestros pequeños. También tenemos un especial sobre cuidados para el verano que se acerca, y aprenderemos un poco sobre la neurociencia en los niños. Esta resalta la importancia de los padres en la educación de los niños, y quizás esta última frase sea una de las más valiosas que hemos aprendido en estas 32 ediciones de Nidos de Lima. Los Editores

Especial EmbarazoCuna-Estimulación Temprana 2015 Nº 32 Año MMXIV

Editor: Luzmar & Rendón Group SAC GRUPO EDITORIAL

Especial

NIDO

Pinceladas

“Lo mejor de la vida se obtiene con un buen inicio”

Con la experiencia de 19 años en el mercado educativo preescolar y con muchos niños que han salido de sus aulas, el nido “Pinceladas” se sigue reinventando y mejorando para convertirse en un sólido puente de formación entre el hogar y el colegio.

Las maestras, auxiliares y todo el personal de “Pinceladas” sabemos que una vez que se cruza las puertas del Nido, los problemas quedan fuera y nuestro compromiso es 100% con nuestros pequeños.

Ana María, Claudia y el gran equipo de Pinceladas.

Lic. Ana María Chicano de Rissa Directora, Licenciada en Educación Inicial, Maestra Educación Bilingüe - USA, Maestría Asesoría Educativa. Claudia Pérez - Egaña Promotora

Hemos estado siempre a la vanguardia de nuevos proyectos y métodos.

Sabemos que nuestros niños salen bien preparados para enfrentar los retos que les demandará el colegio. Esto nos hace sentirnos muy orgullosos de ellos y de nuestro trabajo. Cómo nació la idea de abrir un espacio educativo como “Pinceladas”?

investigue, explore y descubra el mundo que lo rodea, ofreciéndoles experiencias que a la vez les demanden un alto desarrollo cognitivo.

La idea surgió hace más de 25 años. Desde que estábamos estudiando Educación Inicial en la Universidad Católica, nuestro sueño era abrir un nido donde pudiéramos poner en práctica lo que aprendíamos y así también poder cumplir nuestra pasión de trabajar con niños pequeños. Y fue a partir del año 1995 que concretamos esta idea y formamos “Pinceladas”.

¿Qué progresos han tenido A lo largo de estos 19 años de trayectoria en “Pinceladas”?

¿En qué consiste la metodología que ustedes aplican con los niños? Nosotros siempre buscamos innovar para poder darle lo mejor a nuestros niños, además de estar constantemente adaptándonos a las nuevas tendencias pedagógicas. Nos basamos en una metodología activa donde brindamos espacios para que el niño cree,

Muchísimos. Hemos estado siempre a la vanguardia de nuevos proyectos y métodos, implementándolos y buscando siempre adaptarlos a las necesidades de nuestros niños. Esto nos ha permitido crecer como profesionales, teniendo siempre como base: la libertad, la autonomía, la independencia, la iniciativa y el respeto del niño. Todas las maestras y auxiliares están comprometidas y en constante formación. ¿Han valido la pena todos estos años de esfuerzo? Sí, claro. ¡Además han pasado volando! Varios de nuestros padres

de familia nos han llamado cuando sus hijos ya están en el colegio a agradecernos porque han notado que sus niños destacan por la base recibida en nuestro nido. Incluso algunos colegios también nos han felicitado por esto. Sabemos que nuestros niños salen bien preparados para enfrentar los retos que les demandará el colegio. Esto nos hace sentirnos muy orgullosos de ellos y de nuestro trabajo. ¿Qué es lo que más valoran de la labor que vienen haciendo en “Pinceladas”? Primero que nada, que el trabajo con los niños es invaluable. El saber que somos parte de la formación de estos niños es muy satisfactorio y gratificante. Las maestras, auxiliares y todo el personal de “Pinceladas” sabemos que una vez que se cruza las puertas del Nido, los problemas quedan fuera y nuestro compromiso es 100% con nuestros pequeños.

Nos basamos en una metodología activa donde brindamos espacios para que el niño cree, investigue, explore y descubra el mundo que lo rodea.

¿En todos estos años ha habido algún caso especial que los haya marcado? Todos los niños han dejado una huella importante en el nido, y de todos ellos tenemos muy buenos recuerdos. Pero también hay casos especiales que nos llenan de satisfacción. Por ejemplo, hubo un caso donde el niño había crecido en un ambiente con muchos problemas y conflictos, e incluso algunas terapistas ya habían tirado la toalla con él. Sin embargo, gracias a un trabajo constante, pudimos sacarlo adelante. Ahora él es un adolescente al que le va muy bien en el colegio y que tiene grandes posibilidades para el futuro. ¿Qué ventajas ofrece “Pinceladas” en comparación con otros nidos? Somos un nido acogedor y familiar que está diseñado especialmente para el desarrollo de nuestros niños. Nuestra infraestructura de un solo piso es segura, espaciosa y con luz natural en todos los ambientes. También ofrecemos una educación personalizada con una mirada activa frente a la investigación y al descubrimiento. Además hemos ampliado nuestra oferta, ahora ofrecemos el servicio de guardería,

que busca ser una extensión del hogar brindando situaciones de juego y aprendizaje, y que permite que los padres estén tranquilos ya que cuentan con la seguridad de que sus hijos están en las mejores manos. ¿Por qué los papás, a la hora de elegir un nido, deberían elegir a “Pinceladas”? ¡Los papás se van a sentir parte del Nido! Siempre serán bienvenidos e involucrados en las distintas actividades que desarrollamos en el año. También encontrarán un ambiente familiar, seguro y confiable donde sus hijos tendrán un espacio educativo e innovador que respeta y valora el logro de cada uno en su momento y ritmo oportuno. Y sobretodo porque en “Pinceladas” buscamos lo que todo padre de familia desea: que su hijo sea feliz.

Dulce Espera

Haz de este...

verano!

Estar embarazada es un privilegio que permite disfrutar de situaciones únicas y hacer de cada actividad una acción especial.

Disfruta de la du lce espera en las mejores condicion es, aprovechand o el clima cálido y la cercanía al ma r.

Dra. Gisela Valer Ginecóloga Nº de colegiatura: 37331

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“Es difícil borrar las manchas solares con tratamientos después del embarazo, así que es indispensable prevenirlas”.

ecordemos que las altas temperaturas hacen de esta temporada la elegida para acudir a la playa y sumergirnos en el mar. Sin embargo, durante el embarazo la piel y el cuerpo requieren de cuidados especiales para garantizar el bienestar de la mamá y del bebé. Aquí te brindamos, 5 consejos fundamentales para hacer de éste, tu mejor verano: 1. Hidrátate En estos días de sol, el principal riesgo es la deshidratación, la cual puede provocar contracciones uterinas y desencadenar un parto prematuro o desmayos. Asimismo, incrementa el riesgo de desarrollar infecciones urinarias, asociado a otros factores propios del estado de gestación. En estos casos, se recomienda tomar diez vasos de agua al día, excepto las bebidas que contengan cafeína, ya que incrementan la eliminación de líquidos. De igual manera se aconseja reducir el consumo de helados por su alto contenido calórico y de bebidas gaseosas porque incrementan la sensación de gases y el reflujo que se presentan en el embarazo. 2. Come saludable Se aconseja consumir frutas y verduras, teniendo cuidado de lavarlas en forma adecuada. Hay que ser muy cuidadosos al consumir pescado crudo y salsas cremosas a base de huevo o leche, ya que pueden ser fuente de contagio de enfermedades infecciosas como las diarreas, salmonelosis, fiebre tifoidea o brucelosis, más conocida como

fiebre malta. Limitar el consumo de pescado a una vez por semana, evitando consumir aquellos que contienen altos niveles de mercurio, como el pez espada, la caballa y el atún. 3. Luce una piel radiante Los cuidados de la piel son fundamentales. En el verano muchas gestantes sufren del cloasma o melasma, que es el oscurecimiento de la piel que aparece en las embarazadas, sobre todo en el rostro. Esto se acentúa al exponerse al sol, por lo cual se recomienda aplicarse un protector solar a base de zinc y titanio diariamente con por lo menos FPS 30, y que proteja contra los rayos UVB que son los que producen quemaduras superficiales y UVA que al penetrar las capas profundas de la piel causan daño a largo plazo como arrugas y cáncer de piel. El protector solar debe reaplicarse varias veces al día y al salir del mar. Además, las embarazadas deben usar un sombrero y evitar exponerse al sol entre las 11a.m y 3 p.m. 4. Cuídate En verano se incrementa la frecuencia de las infecciones vaginales por hongos como la cándida albicans, por lo cual: se debe cambiar la ropa de baño apenas se salga del mar o la piscina, evitar el uso de protectores diarios, emplear ropa interior de algodón clásica y cambiarla al sentir exceso de humedad. La gestante debe utilizar ropa holgada y zapatos cómodos y reposar con las piernas elevadas cada vez que pueda.

5. Relájate La embarazada puede practicar natación, de preferencia boca arriba, incluso en las últimas semanas de la gestación, salvo contraindicación. No puede realizar buceo o sumergirse a profundidad por el riesgo de daño fetal. En cuanto a la depilación, lo único prohibido es depilarse con láser. Este verano también puede aprovechar para caminar por la playa con el agua al nivel de las rodillas, se ejercitará y relajará al mismo tiempo. Recuerde que todo lo que siente usted, lo transmite a su bebé. Con estas recomendaciones, sácale provecho al verano y disfruta de la dulce espera en las mejores condiciones, aprovechando el clima cálido y la cercanía al mar.

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Pediatría

¿Cómo protejo a mi pequeño durante el

Para los pequeños, el verano significa días de vacaciones, de salidas a la playa y de mucha diversión; sin embargo, para los padres también implica cuidarlos más, pues se presentan cambios alimenticios, nuevas actividades, más calor y otros factores que pueden desencadenar enfermedades.

Información proporcionada por el área de Pediatría de SANNA Clínica San Borja. Horario de Atención: Lunes a viernes, de 9:00 am a 8:00 pm Sábados, de 9:00 am a 1:00 pm y de 2:00 pm a 6:00 pm Citas: a través del 635-5000 o del sitio web www.sanna.pe

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CLÍN ICA SAN BORJA

El aumento de la temperatura favorece la proliferación de virus en el ambiente, pues en climas más cálidos los organismos que ocasionan enfermedades no solo sobreviven sino se reproducen.

Cuidados en la playa y piscinas A los niños les encanta estar en al agua durante el verano, pero esa diversión puede ocasionar que padezcan deotitis. Sus síntomas son: dolor que aumenta al masticar, sensación de picor, humedad y secreción a través del conducto auditivo (otorrea). Lo recomendable es que se acuda a un especialista.

e debe prestar atención a las rutinas de los niños y a cuánto tiempo se exponen al sol, que puede generar insolación. Esta situación podría ser muy grave, ya que por su delicada piel son más propensos a sufrirla.

Si la insolación ya se presentó, lo recomendado es situar al pequeño en un lugar fresco, mantener su cabeza un poco alta y tratar de bajar su temperatura mojándole la ropa o colocándole compresas frías en la cabeza.

La mejor manera de prevenir la otitis es secar los oídos del pequeño con una toalla cuando salga del agua, no usar hisopos para limpiarlos, visitar al otorrino al comienzo de la temporada para que le extraigan los tapones de cera y, si el menor es propenso a las infecciones en los oídos, colocarle tapones cuando se bañe. Los ojos también deben cuidarse durante el verano, pues la conjuntivitis suele aparecer en estos meses. Para prevenirla se debe enseñar a los pequeños a lavarse las manos con frecuencia y a que no compartan utensilios como toallas y almohadas.

Para prevenir la deshidratación, los niños deben tomar líquidos constantemente y tener una alimentación adecuada. Los síntomas son piel reseca, ojos hundidos, escasez de saliva, orina poco abundante, ritmo cardíaco acelerado y, en casos más graves, convulsiones, aturdimiento y pérdida de conciencia.

Para prevenir

A un niño deshidratado se le debe suministrar suero rehidratante progresivamente, mantenerlo en un sitio fresco y proporcionarle alimentos fáciles de digerir (arroz, papa y zanahoria cocidos, y pescado blanco o pollo hervidos). Si presenta calambres, náuseas, diarrea, fiebre, dolor de cabeza y fatiga, se le debe llevar a un servicio de urgencias.

En el caso de los lactantes y menores de 6 meses, lo recomendable es que no vayan a la playa ni se les exponga al sol. Los bebés no deberían utilizar bloqueadores solares porque su piel es muy sensible y el producto puede absorberse más allá de la dermis.

Las altas temperaturas también crean un ambiente ideal para el desarrollo de virus y bacterias en los alimentos, que generan enfermedades gastrointestinales que pueden derivar en diarrea aguda simple, gastroenterocolitis e incluso salmonelosis. Es importante extremar la higiene de los alimentos crudos, conservar adecuadamente la comida y tomar agua hervida o embotellada. Otras precauciones incluyen ducharse más de una vez al día, lavarse las manos con frecuencia, no tragar agua de mar ni de piscinas y utilizar zonas alejadas a las de recreación para el cambio del pañal.

Con el fin de evitar algunas de las enfermedades veraniegas, los pequeños deben utilizar bloqueadores con factor sobre 30 y resistentes al agua.

Además, se recomienda que niños y adultos no se expongan al sol entre las 10:00 am y las 3:00 pm, porque los efectos de éste sobre la piel se acumulan, y con el tiempo pueden derivar en tumores con riesgo de cáncer, manchas y envejecimiento prematuro.

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Mimos y Cuidados

ÂżQuĂŠ llevar para

El calor arrecia, todos al agua; pero con precauciĂłn. Siempre es bueno estar atentos y llevar lo necesario para protegernos del sol.

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Nunca debemos olvidar el protector solar de niños, que como mínimo debe ser de 30 FPS. “Calidad y Experiencia para tus hijos, en pleno corazón de San Isidro”

23 años de Experiencia

Inscripciones Abiertas 2015

l verano siempre nos trae momentos de diversión y alegría, y cuando el calor está muy fuerte, lo mejor es meternos al agua, ya sea a la piscina o a la playa con toda la familia. Pero, ¿es seguro llevar a los más pequeños a la playa? Todo depende de la edad y del cuidado que tengamos con ellos. Lo primero es que si nuestros hijos tienen menos de 6 meses, lo mejor es que no los expongamos a la fuerza sol, así estén en la sombra, ya que los rayos solares son muy potentes y la piel de un bebé tan pequeño es muy delicada. Pero si nuestros niños ya están un poquito más grandes, mucho depende del cuidado que les demos. Primero hay que tomar en cuenta las horas, lo mejor es llevarlos bien temprano en las mañanas cuando el sol no está tan fuerte (9 am) y cuando esté comenzando a atardecer (4 o 5 p.m.). Aparte de las horas y las edades, hay algunas cosas que siempre debemos llevar con nosotros cuando estamos con

nuestros niños en la playa: su ropa debe ser de algodón porque así ayudará que el cuerpo esté un poco más fresco, y también una gorrita que les proteja la cara del sol. De igual forma es necesario que no los expongamos directamente al sol, así que debemos conseguir una sombrilla o toldo que nos haga un poco de sombra. En cuanto a la alimentación, lo más importante es que los pequeños estén siempre hidratados, por lo que debemos tener a la mano una botella de agua fresca y frutas con bastante concentración de agua como peras o mandarinas. Por último y más importante, nunca debemos olvidar el protector solar de niños, que como mínimo debe ser de 30 FPS, y también recordar que los menores de 6 meses no pueden usarlo. Son varias precauciones las que debemos tener con nuestros hijos, pero estamos seguros que pasear con ellos al borde de la playa, meternos con cuidado al agua o ver juntos un atardecer serán experiencias inolvidables.

Verano divertido Inicio Taller: 7 de enero Finaliza: 27 de febrero Para Niños de 11 meses a 6 años Telf. 264 3060 | 264 1859 informes@nidokangurito.com

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Callewww.nidosdelima.org Carlos Concha N°190, 15 San Isidro

Cuna

Nace, crece-juega y

Nadie nos enseña cómo ser padres, es por eso que es importante contar con el apoyo de una cuna o guardería.

u E n la s g

de n a p re n s p o d rá lo s n iñ o s a rí e a rd

po. r e n g ru r a ju g a

TODOS TENEMOS QUE TRABAJAR PARA CUIDAR EL MAYOR TESORO QUE TENEMOS. Entonces es donde aparece en nuestra mente la pregunta:

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En las cunas y guarderías se recibirán a los niños con amor, se atenderán sus necesidades, se les escuchará y llenará de mimos como si estuvieran en su propia casa.

Maestría en Asesoramiento Educativo Familiar (U. Villanueva, España), Diplomado en Gestión Educativa (USIL), Formación en Proyecto Optimist. (Telef: 447-6767 | Miraflores)

El tener horarios ya establecidos durante el día, les permitirá reconocer qué es lo que viene a continuación.

¿DÓNDE O CON QUIÉN LO PODEMOS DEJAR? Hasta principios del 2000, solo encontrábamos cunas o guarderías que pertenecían a ministerios u otras entidades del estado, y a las que sólo podían asistir los hijos de los trabajadores de estas instituciones. Esta situación motivó la creación de cunas y guarderías privadas en diferentes zonas de Lima, las cuales comenzaron a brindar seguridad y cuidado para los niños y tranquilidad para los padres. ¿CÓMO ES QUE FUNCIONAN ESTAS GUARDERÍAS Y CUNAS? Su objetivo principal es brindar los que los padres de familia buscan: que sus niños dejen la casa por unas horas y que vayan a un lugar seguro que se convierta en su segundo hogar. Acá se recibirá a los niños con amor, se atenderá sus necesidades, se les escuchará y llenará de mimos como si estuvieran en su propia casa. Una buena guardería buscará fomentar el desarrollo del

María Esther Aguilar Directora - Promotora Cuna Jardín Mi pequeño Espacio

niño mientras este se encuentre con ellos. Por ejemplo, preguntas como: ¿Cómo estás? ¿Qué tal te fue ayer u hoy en casa? ¿Qué hiciste ayer en casa? incentivarán a los niños a expresar de manera natural sus emociones, lo cual les brindará mayor confianza en sí mismos. ¿Y SI EL NIÑO NO QUIERE O TIENE MIEDO DE IR A UNA GUARDERÍA? Por todo el tiempo que pasan los niños en las guarderías, también se debe trabajar en el orden de los horarios: de sueño, de alimentación, de juego y de actividades que complementen su desarrollo. Al ser aún tan pequeños, los niños no tienen noción del tiempo, para lo cual es bueno crearles una rutina. El tener horarios ya establecidos durante el día, les permitirá reconocer qué es lo que viene a continuación (de lo que vienen haciendo en ese momento) y evitar de esta forma que se asusten y no sepan cómo ubicarse en el tiempo.

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e ju eg os qu n di ve rs os es . ad Se fo m en ta lid bi ha rá n su s de sa rr ol la

De esta manera los niños muestran mayor tranquilidad y seguridad cuando empiezan a entender esta rutina, pues ya relacionan que los traen a la guardería en un momento determinado y que siempre los recogen después de una actividad determinada o con la canción de despedida. ¿PERO RESULTA MUY DIFÍCIL QUE EL NIÑO SE ADAPTE A SU GUARDERÍA? El proceso de adaptación se convierte en uno de los pilares de trabajo, y esto se debe a que cada niño al ingresar a un nuevo contexto, puede afectar emocionalmente, provocando llantos, temores y rechazo al nuevo espacio. Teniendo en cuenta esto, lo ideal es que la guardería desarrolle un plan de trabajo con los padres de familia para que el niño se sienta lo menos afectado posible, respetando sus requerimientos en los momentos que lo desea, sin la intención de forzarlo a incorporarse al grupo de trabajo y seguir las mismas pautas si aún no lo desea. Cada niño tiene un tiempo para adaptarse,

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Las riñas y malos entendidos son situaciones que ocurren muy a menudo entre los niños. Por este motivo, es importante formar en los pequeños el valor de la empatía

y si esto toma muchos días, igual debe respetarse.A medida que pasa el tiempo, el niño tendrá confianza y cariño con las personas que están a su alrededor y es en ese momento que sabremos que ha logrado integrarse al grupo por completo. Aparte del proceso de adaptación, ¿QUÉ OTRAS ACTIVIDADES REALIZAN LOS NIÑOS EN LAS GUARDERÍAS? Los pequeños pasan por diferentes etapas durante su estadía en la guardería. Hay horas dedicadas a sesiones lúdicas y de exploración, y otras en donde se busca desarrollar su ingenio y creatividad. Una forma muy llamativa de impulsar la creatividad de los niños es a través de los juegos de disfraces, bailes, actividades psicomotrices, arte, manualidades y el recreo. Durante todas estas horas, las profesoras de las guarderías acompañan, guían e impulsan el desarrollo de los pequeños.

Desde los tres meses ya podemos comenzar a enviar a nuestros hijos a las guarderías.

Por ejemplo, ellas les dan a los niños diferentes materiales para que ellos puedan plasmar lo que desean. Es así que mientras un niño puede crear algo específico, otro puede hacer una obra completamente diferente.

empatía, para que así sepan que al otro niño le dolió la agresión, y que pueden disculparse a través de muestras de cariño y de ser necesario, ayudar a curar los daños. Guarderías: la mejor opción.

Los niños a veces son agresivos con otros niños o personas. ¿CÓMO SE MANEJA ESTO EN LAS GUARDERÍAS? Debemos ser conscientes de la situación: un niño pequeño en un lugar nuevo y con muchos otros niños. Las riñas y malos entendidos son situaciones que ocurren muy a menudo entre los niños, ya que aún no cuentan con un desarrollo verbal que les permita comunicar sus molestias, reaccionando con golpes, sin poder controlar en muchos casos su fuerza física.Por este motivo, es importante formar en los niños el valor de la

El hecho de ser padres nos toma de sorpresa. Nadie nos enseña cómo tenemos que cuidar a nuestros hijos, y tampoco estamos preparados para desvelarnos y perder la total libertad que teníamos para realizar nuestras actividades, pero a pesar de todo, adoramos a nuestros pequeños y queremos lo mejor para ellos. Es por eso que es necesario e importante contar con el apoyo de una guardería que se convierta en un segundo hogar para nuestros hijos. Una guardería con profesionales adecuados que cuiden e impulsen el desarrollo de los niños y que garanticen su seguridad para los padres.

Nos esforzamos por querer a cada niño atendiendo a sus necesidades y características personales De manera conjunta con cada Familia formulamos un Proyecto de Mejora Personal para cada niño.

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Estimulación Temprana

de la

neurociencia EDUCACIÓN INFANTIL

Directora General: Anna Lucía Campos Directora Pedagógica: Claudia Rivadeneira Dpto. de Prevención y Neurodesarrollo: Gisella Raffo

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El desarrollo de las habilidades de cada niño es imprescindible al momento de educar.

l proceso de desarrollo humano es fascinante: un ensamblaje de factores genéticos y ambientales que van influyendo en el desarrollo cerebral y modelando la conducta, las emociones, la estructura física, las habilidades cognitivas y la personalidad, permitiendo así que el ser humano se adapte y sea parte de su entorno. Es un proceso constructivo con una complejidad única en cada persona, y que tiene como base, indiscutiblemente, a los primeros años de vida, una etapa de gran importancia puesto que en ella se estructuran las bases del desarrollo y del neurodesarrollo, sobre las cuales las sucesivas etapas se construirán y se consolidarán. Durante mucho tiempo hemos visto la primera infancia desde diferentes perspectivas, sin embargo, desde hace algunos años, la neurociencia ha proporcionado aportes de altí-

simo valor a la educación infantil, puesto que por tratarse de una época de significativo crecimiento, desarrollo y plasticidad cerebral, la frecuencia, intensidad, duración y calidad de las experiencias que viva un niño o niña en su entorno familiar, social, escolar y cultural ejercerán una fuerte influencia en la arquitectura de su cerebro y en algunos casos podrán moldear de una forma casi definitiva su proceso de desarrollo posterior. Cuando un niño nace, su cerebro tiene un número formidable de células nerviosas denominadas neuronas, pero las conexiones entre ellas aún no están completamente establecidas. Para que las conexiones neuronales –o sinapsisse lleven a cabo, el cerebro necesitará trabajar duro: requerirá de mayor input sensorial y de la interacción con otras personas, con el medio físico y social para así construir una red neuronal

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Los aporte

s de la neur ociencia pe

rmitirán un

a educació

n sobre ba

compleja, donde millares de circuitos aprenderán sus funciones, en su mayoría, para toda una vida. Esta enorme red de conexiones será responsable, entre otras cosas, del aprendizaje y desarrollo de una gran variedad de habilidades cognitivas, sociales, emocionales, morales, motoras, y del comportamiento en general, por lo que el ambiente, las experiencias y los adultos jugarán un papel crucial. La energía vital, los primeros pasos, el lenguaje, las travesuras, la exploración, el descubrimiento, los diferentes tipos de juego y las relaciones con los demás se van fortaleciendo día a día, en demostración visible de un cerebro en pleno desarrollo. En este sentido, es de suma importancia que el adulto logre organizar diferentes situaciones de juego-aprendizaje que posibiliten el desarrollo de cada niño y niña, considerando las características propias de cada etapa. Es por ello que el entender los aportes de la neurociencia a las dimensiones cognitiva, social, emocional, motora, sensorial y moral permitirá a los

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ses sólidas

educadores construir su práctica sobre bases sólidas. En el caso de la dimensión cognitiva, por ejemplo, la neurociencia nos demuestra que las habilidades del pensamiento, el procesamiento de la información, el lenguaje, la memoria, la toma de decisiones, las funciones ejecutivas, entre otros, son algunos de los procesos cognitivos que se despiertan en la primera infancia. Asimismo, cada vez más vamos entendiendo cómo el sentido numérico es una habilidad que el cerebro ha adquirido en su proceso evolutivo de adaptación natural, que permite a un niño o niña percibir la cantidad de objetos de un conjunto, así como su color, forma, tamaño, posición, además, permite representar cantidades mentalmente y transformarlas de acuerdo a las reglas aritméticas. Un educador bien formado en estos avances proporcionará a los niños y niñas reales oportunidades de aprendizaje. También es importante considerar que el desarrollo cognitivo tiene relación directa con la nutrición, la salud, el sueño y el movimiento.

Educar las emociones desde pequeños les dará las herramientas para desarrollarse en la vida.

De las dimensiones social y emocional, la neurociencia viene resaltando lo importante que es entender y educar a las emociones, ya que las mismas son un factor de alta influencia en la motivación, en el aprendizaje, en la cognición y en la toma de decisiones, además de tener fuerte influencia en el comportamiento. La dimensión social se evidencia rápidamente porque somos seres sociales por naturaleza y que el factor fundamental es el entorno. Desde los primeros años de vida, a partir del ambiente familiar y del entorno social inmediato, cada niño y niña aprenderá habilidades sociales y patrones de comportamiento que le permitirán socializarse. En esta área es de suma

importancia desarrollar la capacidad de autorregularse, pues como evidencian las investigaciones en neurociencia, la autorregulación no solo permitirá que los niños y niñas manejen de forma más adecuada su comportamiento y las relaciones interpersonales, sino que también tendrán un gran efecto posterior en su desempeño académico y en su habilidad para manejar situaciones favorables o desfavorables dentro y fuera del contexto educativo. En verdad, son muchos más los aportes que la neurociencia puede dar a los programas de educación infantil y a los educadores. En Perú, el Centro para el Desarrollo Infantil Learn & Play, desde

hace 15 años, viene llevando a cabo un programa con fundamentos neurocientíficos el cual promueve una base sólida para el desarrollo de habilidades específicas de cada una de las dimensiones mencionadas. Pionero en América Latina y centro de referencia de Cerebrum - Centro Iberoamericano de Neurociencias, Educación y Desarrollo Humano -, Learn & Play ofrece a las familias un completo programa de educación para la etapa de 6 meses y 4 años, con un staff de profesionales con estudios de posgrado en neuroeducación. Cuenta con más de dos mil metros cuadrados donde en diferentes ambientes los niños y niñas tienen a su alcance reales oportunidades de desarrollo.

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un El año está por acabar, el sol empieza a calentar y las vacaciones de verano están por empezar; entonces nos surge una pregunta: ¿qué deben hacer nuestros hijos durante esta temporada?

Todo objeto sirve

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para que el niño

exprese su creati

vidad.

Se busca que los profesores propongan diferentes casos y actividades a los niños para que estos observen, aprendan y analicen de acuerdo a sus capacidades y gustos.

n este 2015 podemos crear un nuevo verano con la innovadora filosofía educativa Reggio Emilia que podemos encontrar en varios colegios peruanos que se agrupan en la Red Solare. Red Solare es una asociación latinoamericana que se encuentra en 11 países de la región, y tiene como objetivo principal difundir la filosofía educativa que se imparte en los nidos y jardines infantiles que se encuentran en la ciudad de Reggio Emilia, Italia. Esta filosofía educativa fue creada por el famoso pedagogo Loris Malaguzzi y tiene como concepto principal que los niños deben

aprender primero por la observación y a partir de esto, desarrollar sus propios proyectos de creación. Lo que se busca es que los profesores propongan diferentes casos y actividades a los niños para que estos observen, aprendan y analicen de acuerdo a sus capacidades y gustos. Más adelante, después de la observación, cada niño sugerirá cómo proseguir con las clases, de forma que estas se convierten en una actividad flexiva e inventiva. Es un organismo vivo donde todos preguntan, escuchan, aprenden, recuerdan y responden. Es así que los niños asimilan los conocimientos por medio de experiencias concretas.

Los tambores, la música y en general todos

los sonidos son una fuente constante de interpr etación y creación.

La educación de los niños no termina cuando ellos salen de los salones de clase, sino que debe ser reforzada en las casas. Los padres deben proveer mayor información a los pequeños y fomentar su curiosidad. Diferencias con la educación tradicional.

La creatividad de los profesores.

Que las clases tipo Reggio Emilia sean un organismo vivo, es la principal diferencia con la educación tradicional, ya que al ser flexibles e inventivas, no cuentan con un programa preestablecido como en una metodología clásica.

Los profesores ya no son la única fuente de conocimientos, ahora ellos se convierten en facilitadores de actividades para que los niños observen y aprendan, además de que deben registrar el progreso de cada pequeño.

Con Reggio Emilia también nos olvidamos de los oscuros salones de clases iluminados únicamente por luz artificial. Lo que debe primar es la luz natural, que también se convierte en un material más con el cual trabajar. Las sillas y carpetas no son fijas, sino que varían de acuerdo a las necesidades de la clase. Las paredes son blancas para dar mejor iluminación, y en algunos casos puede servir para hacer exposiciones de los trabajos de los niños. Por último, las herramientas para las clases pueden variar desde un trapo o un plato hasta tambores o cerámicas.

La creatividad de los profesores es esencial, ya que ellos deben saber cómo generar curiosidad en los niños para que se interesen en el tema que se está estudiando. La misión es guiar a que los alumnos produzcan sus propias ideas para que después se conjuguen en una sola y desde ahí formar un proyecto. Es muy importante que los profesores sepan que solo deben guiar el proyecto y no intervenir directamente en ellos. Además, también deben buscar otras fuentes de información para poder satisfacer la curiosidad del niño. Por último, deben involucrar a los padres en la

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Rompe la rutina en nuestro...

as son un ele s artes plástic

mento importa

nte dentro de

la educación

formación Reggio Emilia para que ellos eduquen así sus hijos en sus casas.

además de seguir promoviendo la producción creativa.

La participación de la sociedad y los padres.

La oferta para este verano.

La educación de los niños no termina cuando ellos salen de los salones de clase, sino que debe ser reforzada en las casas y en el entorno social. Obviamente, los padres tienen mayor obligación y deben involucrarse con la filosofía Reggio Emilia. El apoyo debe ser explícito y a la par con lo que se trabaja día a día en el colegio. Su misión es proveer mayor información a los niños y fomentar su curiosidad por lo que ocurre en su entorno social. Es más, los padres deben ser vistos como los primeros profesores del niño, y siempre deben permanecer relacionados con la educación de ellos. Esto tendrá mayor importancia cuando el niño salga del entorno educativo Reggio Emilia, pues solo quedarán los padres como impulsadores del espíritu de curiosidad por el mundo,

En esta oportunidad, el nido La Casa Amarilla nos propone un programa integral donde los niños podrán disfrutar de experiencias divertidas acompañadas de aprendizaje basado en la ideología educativa Reggio Emilia. Ellos han divido su oferta en tres programas segmentados por cada etapa de desarrollo: Exploradores que va de 1 a 2 años, Investigadores para los pequeños de 3 a 4 años, y finalmente Creadores para los niños de 5 a 9 años. Contarán con maestras y artistas especializados que trabajarán de manera integrada para potenciar el vínculo de los niños con su creatividad, inteligencia, expresión y dinamismo.

Fotos: Cortesía La Casa Amarilla

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lunes - jueves 8:00 a 12:30

Telf:

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Publirreportaje

EQUIPO: Mapy Chavez: Dir. Fundadora Sandra Granados: Dir. Administrativa Antuanete Chavez: Dir. Educativa Silvia Escobar: Directora del Dpto. de Psicología

Como respuesta a la falta de servicios de apropiada detección e intervención temprana para niños dentro del espectro del autismo, en el 2008 la doctora Mapy Chávez funda la organización sin fines de lucro Alcanzando, centro que brinda servicios educativos a niños dentro del Espectro del Autismo, así como también con dificultades sociales, de aprendizaje, atención, concentración e independencia. También se dictan talleres de capacitación para padres y profesionales, cuenta la directora administrativa de la institución, Sandra Granados.

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Se habla del Espectro del Autismo cuando una persona presenta dificultades de socialización y comunicación.

oda intervención que Alcanzando realiza se basa en los principios del análisis aplicado del comportamiento. Cada niño trabaja para alcanzar objetivos identificados de acuerdo con sus áreas fuertes y débiles.

¿Por qué se habla de espectro del autismo y desde que edad puede diagnosticarse la condición? Se dice que un individuo presenta autismo cuando presenta dificultades de socialización y comunicación. Hablamos de espectro porque esas dificultades tendrán distintos grados dependiendo del individuo. Se puede tener a dos niños, ambos de la misma edad e identificados dentro del espectro, pero uno a lo mejor no hace uso de su lenguaje vocal o presenta altos niveles de estereotipia –no deja de jugar con las manos o le pega repetidamente a una superficie–, mientras que el otro sí hace uso de lenguaje vocal, pero le cuesta mantener la interacción cuando el tema le deja de interesar. Los estudios más recientes indican que la detección puede hacerse desde los 6 meses de edad. No se habla de diagnosticar a un niño a los 6 meses, sino de identificar características de riesgo. Los padres

deben estar atentos a señales que incluyen un niño a quien es difícil calmar cuando llora, que no sigue con la mirada a las personas, que tiene poco interés en manipular juguetes, que presenta dificultades cuando es introducido a elementos nuevos, sean alimentos, espacios o personas, y que no balbucea o no intenta comunicarse de alguna manera con los seres más cercanos a él. “Los alumnos que llegan a Alcanzando –explica Chávez– vienen la mayoría de las veces con un diagnóstico o una presunción de diagnóstico. Si el niño tiene más de 3 años suele llegar con un diagnóstico, y si tiene menos con una presunción de diagnóstico. Cuando empezamos, la edad de ingreso tendía a estar cerca de los 5 años, mientras que hoy esa edad tiende a estar más cerca a los 2 años. Y si se empieza la intervención a edad temprana (en promedio a los 2 años) los resultados son fenomenales. Ello no significa,

No se habla de diagnosticar a un niño a los 6 meses, sino de identificar características de riesgo.

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La modalidad de trabajo la determina la necesidad de cada alumno.

sin embargo, que un niño de 3, 4 o más años no vaya a obtener resultados más que satisfactorios luego de la intervención. No se trata de niños que tengan dificultades cognitivas, que no puedan aprender. Un niño de 8 años, quien no ha participado de ningún tipo de intervención, de igual manera aprende, aunque quizás la velocidad a la que lo hará no será tan acelerada, o encontrará dificultades en ese proceso un poco mayores a las que afronta un niño quien inicia intervención a una edad más temprana”.

La fundadora de Alcanzando, la Dra. Mapy Chávez Cueto, cuenta con un doctorado en Educación de Niños dentro del Espectro del Autismo otorgado por Columbia University (NY).

Con respecto a esta intervención temprana, Granados explica: “Toda intervención que realizamos se basa en los principios del Análisis Aplicado del Comportamiento. Cada niño trabaja para alcanzar objetivos identificados de acuerdo con sus áreas fuertes y débiles. Las estrategias utilizadas con cada uno son elegidas en base a cómo aprende. Alcanzando atiende a niños desde los 6 meses hasta los 10 años de edad. Nuestra recomendación es iniciar la intervención en cuanto las dificultades sean identificadas”. Esta metodología no es nueva. “Análisis Aplicado del Comportamiento se usa para el trabajo con niños identificados dentro del Espectro del Autismo y con otros problemas de desarrollo desde los años setenta. Incluso, en algunos países se utiliza para trabajar con niños neurotípicos quienes logran alcanzar avances cuatro veces superiores (en cuanto a calidad y velocidad en el aprendizaje) a los alcanzados por otros niños neurotípicos con los que no se trabaja con las herramientas que brinda el análisis conductual”. La fundadora de Alcanzando, la Dra. Mapy Chávez Cueto, cuenta con un doctorado en Educación de Niños dentro del Espectro del Autismo otorgado por Columbia University (NY), única Analista Conductual Certificada en el Perú al nivel de Doctorado (BCBA-D) por el Behavior

Analyst Certification Board, con 20 años de experiencia en el campo del autismo. En Alcanzando se trabajan sesiones de 3 horas diarias, 4 veces por semana. Dos veces a la semana las supervisoras monitorean esas sesiones y una vez al mes lo hacen la directora del Departamento de Psicología, Silvia Escobar, y la directora educativa, Antuanete Chávez. La sesión de cada niño es distinta, dependiendo de sus necesidades específicas, los objetivos van cambiando conforme el niño va aprendiendo. “Del trabajo que realizamos en Alcanzando hay que destacar no solo la utilización del ABA, sino también la individualización de la atención. Por eso ofrecemos diversos tipos de servicios que incluyen desde trabajar con el niño en el centro hasta hacerlo en casa. También se puede trabajar con una pareja de niños en el centro o con seis niños y una instructora. La modalidad de trabajo la determina la necesidad de cada alumno. Por ejemplo, hay niños que por las mismas dificultades que presentan van a encontrar muy estresante salir de su casa para venir al centro”, señala Chávez, quien destaca que no hay que encerrarse en la etiqueta del autismo: “Es importante enfocarse en habilidades, determinar fortalezas y áreas débiles. Hay que ver que hace y que debería hacer. Trabajemos en esos puntos con intervención temprana y evaluemos resultados”.

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Nota de interés

¿Cómo

los bebés y niños?

L A la fecha sigue siendo un tema interesante el conocer cómo se produce el aprendizaje en los bebés y niños menores. Las investigaciones en el campo de la Neurociencia señalan que el juego es la mejor manera de estimular a un niño.

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a Neurociencia nos permite conocer que el cerebro está constituido por un sistema de redes neuronales donde están incluidos los sistemas de percepción, memoria, atención, razonamiento y lenguaje, los cuales permiten que desde el vientre materno el neonato construya su conocimiento a través de las percepciones que va recibiendo. Estas redes neuronales van preparando al bebé con funciones básicas que le permitirán sobrevivir al momento del nacimiento, los cuales se evidencian básicamente en los reflejos, motivo por el cual la primera evaluación “formal” que tiene es el test Apgar. Esta importante evaluación valora el estado de salud real del recién nacido, pues los pequeños que obtienen una puntuación baja podrían presentar algún tipo de retraso a nivel motor o cognitivo que serán observadas posteriormente en las sesiones de estimulación temprana.

Es importante que los médicos evalúen los reflejos del recién nacido, pues así podrán identificar la actividad normal del sistema nervioso y el cerebro. A pesar de que los bebés recién nacidos parecen indefensos y sumamente delicados, todos los bebés sanos y saludables nacen con reflejos extremadamente sofisticados que los protegen del peligro y los ayudan a promover su instinto de supervivencia. Durante los primeros meses la madre deberá observar el desarrollo de su bebé y, con orientación de los médicos y profesoras especialistas, brindar experiencias sensoriales para alcanzar resultados beneficiosos para el niño y la familia. Se sugiere ofrecer facilidades al bebé y niño durante los primeros años de vida consistentes en oportunidades para el juego, actividades para desarrollar su lenguaje (expresivo y comprensivo), tener relación con niños

Las investigaciones en el campo de la Neurociencia señalan que el juego es la mejor manera de estimular a un niño. de edades similares para construir sus relaciones sociales (amistad, convivencia, tolerancia, respeto, etc.), desenvolverse en ambientes saludables (nutrición, control del niño sano, hogar armonioso, etc.), brindarles mucho afecto para satisfacer sus necesidades y fortalecer su seguridad personal y autoestima, respetando sus ritmos biológicos. Estas actividades permitirán en el infante la formación de esquemas mentales que organicen los onocimientos y posteriormente alcanzarán aprendizajes que evidenciarán cognitiva, afectiva, comunicativa, motora, social, afectiva y moralmente. Los adultos debemos tener presente que el desarrollo funcional y estructural del cerebro dependerá no sólo de la genética (herencia), sino también de las experiencias que le brinde el medio ambiente en

Licenciada en Educación Inicial, Magister en Educación, Especialista en CISE-PUCP, Capacitadora Ministerio de Educación, más de 20 años de experiencia docente y directiva en instituciones educativas nacionales e internacionales.

Nadia Yépez Suarez Directora del Nido Rinconada

el momento oportuno. Los primeros años de vida son de gran importancia, pues constituyen la base del desarrollo motor que permitirá alcanzar el desarrollo cognitivo, evidenciándose en comportamientos, autoestima, autocontrol, concentración, lenguaje y habilidad para organizar y procesar información, principalmente. Podemos señalar entonces, que la estimulación temprana cumple un papel fundamental en el desarrollo neurológico de los bebés al desarrollar y potenciar las funciones cerebrales mediante juegos y ejercicios repetitivos a nivel intelectual, físico y afectivo. Las capacidades que va logrando el bebé no sólo se adquieren con el paso del tiempo, sino que el cerebro necesita de información para desarrollar los aprendizajes que le permitan adaptarse en un mundo aún desconocido para él.

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Nido

Tomatis en la

El método tomatis es una reconocida metodología de estimulación auditiva y neurosensorial que favorece la concentración, organización, comunicación y desarrollo integral.

Teresa Bahamonde R. Psicóloga Clínica, Direct. de Mami y yo (Telf:440 3918 Facebook: Mami y yo San Isidro)

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Silvia Lozano Consultora Certificada en el Método Tomatis para América Latina, Fonoudióloga (Cel: 996 996 161 | shlozano@gmail.com)

Los niños disfrutan diariamente de la música mientras desarrollan las . actividades de la currícula

l Método Tomatis es una reconocida metodología de estimulación auditiva y neurosensorial, desarrollada en Francia por el otorrinolaringólogo Dr. Alfred Tomatis, desde hace más de 60 años y aplicada a nivel terapéutico en el mundo entero con grandes resultados. De igual forma, esta metodología se ha aplicado en varios países a nivel pedagógico, integrada a la currícula escolar, para estimular las capacidades atencionales, organizacionales, comunicativas, perceptuales, creativas y cognitivas de niños desde los 2 años favoreciendo su desarrollo integral. Desde la primera aplicación pedagógica realizada en Francia por el Dr. Tomatis en el colegio Chante-Loup des Vignes han transcurrido más de 30 años, difundiéndose a diversos países.

En 2005 el Ministerio de Educación Polaco lo incorporó a 200 colegios y en Latinoamérica se ha aplicado con mucho éxito en México, Chile y Colombia, en donde sólo en Bogotá hay cuatro centros de educación inicial que cuentan con este programa desde hace más de 13 años. Silvia Lozano, Fonoaudióloga y Consultora Certificada en el Método Tomatis ha participado en el Proyecto Winnie y dirigido el programa en el Jardín Infantil Hojalata (*), así como la investigación realizada en la Institución Educativa Ana Restrepo del Corral, con el apoyo de la Universidad Nacional de Colombia (**). Actualmente en Lima, dirige en el Centro de estimulación Mami y Yo de San Isidro la aplicación pedagógica del Método Tomatis en un grupo de niños del Programa Especial del Niño Independiente, siendo la primera institución peruana en incorporar el Método a su programa de estimulación.

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El método Tomatis favorece el desarrollo y el aprendizaje.

Ellas manifiestan ante todo que los niños aceptan y se adaptan rápidamente a la escucha, en cuestión de una semana disfrutan cotidianamente de la música, mientras desarrollan las diferentes actividades del programa.

Pero, ¿para qué incorporar esta metodología a la currícula? Es un hecho que actualmente los pedagogos reciben en sus aulas cada día a niños más agitados, irritables, con tiempos cortos de atención, desde muy temprana edad. Esto está ligado, entre otras causas, a las condiciones de la vida urbana que ofrecen a los niños pocas horas de actividad física y sensorial al día, destinando más horas a actividades en las que permanecen sentados mirando televisión o jugando videojuegos. El resultado de esto es un conocimiento limitado de su cuerpo y por lo tanto una consecuencia en la elaboración de conocimientos y de capacidades lingüísticas, a su vez básicos para el buen desenvolvimiento escolar. Ante esta situación, es una necesidad apremiante encontrar soluciones efectivas que puedan suplir estas dificultades en forma adaptada a la vida escolar. El Método Tomatis es una respuesta a esta necesidad, como lo reportan las maestras que han participado en estas experiencias pedagógicas .

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Adicional a esto, observan que los niños aumentan la calidad y duración de la atención que prestan a las diferentes actividades, mejorando su organización frente al material educativo, desarrollando más lenguaje, comunicándose entre sí en forma muy notable, atendiendo las consignas y sabiendo esperar . Para las pedagogas es una herramienta muy valiosa, ya que permite trabajar con los grupos en forma eficiente, respetando las particularidades de cada niño, pero haciendo que el

grupo se integre sin las interferencias habituales en niños pequeños que tienden a tener tiempos cortos de atención y a levantarse de sus puestos durante las actividades de mesa. Estos efectos de centramiento y armonía grupal se prolongan durante las actividades en las que no se escucha música y aún en las casas, donde los padres notan una mayor tranquilidad, organización del juego y nivel de comunicación de sus hijos. El Método Tomatis es un gran aliado que permite responder a la responsabilidad de trabajar con niños en la etapa neurológica más importante de la vida, facilitando el establecimiento de hábitos que van a perdurar para siempre de una forma fisiológica, bella y no invasiva. Esto permite incorporar los elementos de la música a la vida: tanto el silencio como las notas.

“Gracias a Tomatis, ya no tengo a cargo un grupo de muchos colores, sino uno de un color maravilloso con el que puedo tener un ritmo de trabajo armónico…es como si el grupo hubiera madurado conservando la frescura y espontaneidad propia de la edad” Male Gálvez, maestra de Mami y Yo. (*) http://www.jardininfantilhojalata.com (**) https://www.youtube.com/watch?v=td96kQvDWYA

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Reflexiones

Mi hijo pregunta,

respondo

PRIMERAS PREGUNTAS SOBRE SEXUALIDAD EN LA ETAPA PREESCOLAR.

Los padres deben lograr que sus hijos e hijas se conozcan, se acepten y expresen su sexualidad para que esta sea una fuente de bienestar y salud.

a sexualidad es comprendida como una expresión vital de la personalidad, además es un derecho de los niños y adolescentes que no consiste solo en hablar de reproducción u órganos genitales, sino en transmitir valores, habilidades y actitudes positivas hacia la sexualidad y la forma de vivirla.

Mg. Giovanna del Águila Breña Directora- Promotora Nido Pequeñas Travesuras y Los Alpes Day Care, Máster en asesoramiento educativo familiar, Segunda Especialidad en Psicopedagogía.

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Desde el punto de vista físico, los años que preceden el ingreso al colegio son años que se emplean para continuar consolidando los conceptos inculcados durante el primer año de vida de su hijo. Es importante no dejar de utilizar el nombre apropiado de cada parte del cuerpo, cuando nos referimos al aparato reproductor del hombre y de la mujer las palabras utilizadas deben ser: pene y vagina.

Para responder a sus preguntas, utilizamos dos lenguajes posibles: analógico y poético.

Hay que escuch ar de forma activ a, preguntarle po y lo que quiere r lo que sabe saber.

La curiosidad y el porqué de los niños Entre los 3 y 5 años, el niño realizará sus primeras preguntas, y estas deben ser resueltas de forma natural y sencilla, en el momento que pregunten, sin mentiras, sin misterios, sin palabras sexistas o de mal gusto y con una visión positiva de la sexualidad. Las primeras preguntas que los padres enfrentan suelen ser: ¿De dónde viene mi hermanito? ¿Cómo nacen los bebés? Un día llega la primera pregunta sobre el origen de los bebés y generalmente el niño es muy observador, debido a que es posible que en algún momento haya visto a una mujer embarazada, o haya presenciado el proceso de embarazo de su madre. Esta observación sume al niño en una profunda perplejidad, y sus preguntas se centrarán en lo que observa y no comprende. Recuerde que para responder las inquietudes se debe ir siempre al ritmo del niño, adaptándose a su desarrollo evolutivo, aunque en los tiempos actuales, más vale adelantarse en algunas ocasiones.

No mentirles nunca y responder a todas las preguntas que hagan los pequeños de la casa es lo ideal, aunque no sean propias de su edad, por eso los padres deben adaptarse a su nivel de comprensión y explicarles las cosas de la manera más adecuada.

bebés, las palabras “nido” y “cuna” son las más educativas para hacer descubrir al niño hasta qué punto están bien instalados en el vientre de su madre.

Ir progresivamente, sin dar saltos para que la información que reciba el niño sea la indicada para que pueda procesarla con tranquilidad. Tampoco es conveniente suscitar inquietudes que no son propias de su edad y que les pueden crear problemas en el futuro. A medida que el niño crece, se ampliará la información y no es necesario hablarlo todo, solo lo que le corresponde saber a determinada edad.

Cuando el niño no pregunta concretamente de dónde vienen los bebés, los padres han de estar atentos al despertar de la curiosidad de su mente. Deben buscar el momento adecuado para provocar sus preguntas, según su mayor o menor precocidad. Con algunos niños las preguntas llegan a surgir a los 2 años y medio y con otros entre los 4 y 6 años dependiendo de su curiosidad.

Para responder a sus preguntas, utilizaremos dos lenguajes posibles: analógico y poético. Usará comparaciones lógicas con elementos que ellos conocen, algo así como “El bebé está como en un nido”, en este caso el niño comprende mejor la analogía que existe entre el vientre de su madre y ese nido en el que los pajaritos viven en calor. Por último, le podemos decir que en el vientre de su madre hay una cunita del tamaño apropiado al del bebé. Es una explicación tan real como lógica, pues la cuna es el lugar previsto para los

Al ir creciendo su interés será mayor. Hay que escuchar de forma activa, preguntarle por lo que sabe y lo que quiere saber. Esto le ayudará a preparar su respuesta que es la base del diálogo.

¿Y si el niño no plantea formalmente la pregunta?

La educación sexual es una tarea compartida donde la familia es primordial, aprender a manejar estas situaciones le permitirá responder a las necesidades de su hijo de manera saludable. “Recuerde, la estrategia del silencio no da resultado.”

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Nutrición

¡Lonchera

a lonchera es vital para la alimentación de un niño, pero hay que tener claro que de ninguna manera sirve para reemplazar alguna de las comidas principales como el desayuno o el almuerzo, sino que es una pequeña merienda que debería estar en un rango de 250 a 300 calorías. Su importancia radica en el aporte de energías que da a los niños, ya que estos, al estar en actividad constante, las pierden muy rápido. La clave de las loncheras es que tengan alimentos nutritivos y que al mismo tiempo sean del gusto de nuestros pequeños. También hay que tener en cuenta que la lonchera ayudará a formar los hábitos alimenticios del futuro.

Los niños no tienen un sistema inmunológico tan fuerte como el de los adultos, así que hay que ser más precavidos en la limpieza cuando vamos a preparar sus alimentos. Lo fundamental es asearse las manos con agua y jabón antes de preparar los refrigerios y lavar la lonchera todos los días. En cuanto a los alimentos, los

La característica principal de la lonchera es el aporte de energías, y para esto, los alimentos adecuados serían: panes y cereales integrales, galletas sin relleno, queques caseros, frutas secas, pasas, guindones, etc. También deben haber alimentos de origen animal que sean bajos en grasa como: tortillas de huevos, huevos duros, jamones de pollo o pavo, jamón inglés, salchichas de pollo o pavo bajas

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sándwiches se deben envolver en una servilleta de papel, bolsa plástica limpia o papel manteca; las frutas deben estar bien lavadas, desinfectadas y protegidas con una servilleta; el líquido que se envíe debe ser preparado con agua hervida; y se deben agregar cubitos de hielo a los jugos de frutas para evitar su fermentación.

en grasa, pollo a la plancha picado en cubitos, pollo deshilachado, etc. Sin embargo, una buena lonchera no estaría completa sin la presencia de lácteos, de preferencia descremados, como: leche, queso, yogurt, etc.; de alimentos con grasa vegetal: maní, pecanas, palta y aceitunas; y finalmente de los alimentos con alto contenido de fibra, vitaminas y minerales: frutas y verduras.

La lonchera va a ir formando los hábitos alimenticios de los niños, por eso debemos tener cuidado con lo que se les manda. Es así que se recomienda evitar enviar alimentos con alto contenido de azúcares: jugos artificiales y chocolates; perjudiciales para los dientes: frunas, caramelos, gomitas y chupetes; que estén compuestos por “calorías vacías” que no alimentan: snacks; y que puedan producir alergias o conducir al sobrepeso: donuts, pasteles llenos de cremas, cabanossi, salchichas llenas de grasa, etc. Por último, también debemos tener en cuenta el tiempo de vida de los alimentos que enviamos, ya que algunas comidas, al estar guardada en la lonchera, se pueden fermentar. Entonces debemos evitar utilizar mucha mayonesa, crema a la huancaína, crema de leche o salsas preparadas en base a carne.

Día 1: un vaso pequeño de

yogur, dos unidades de galleta, una bolsa de trigo atómico y una botella de agua.

Día 2: un sándwich pequeño de pollo o atún, una fruta fresca y un vaso de limonada.

Día 3:

un huevo sancochado, una tajada de keke, una fruta pequeña y un vaso de refresco de cebada.

Día 4: un sándwich de

jamón con mantequilla, una fruta pequeña y un vaso de naranjada.

Día 5:

un sándwich de queso, dos unidades de galleta, una rodaja de sandía y un vaso de agua de piña. Los fines de semana son perfectos para sentarnos a planear con nuestros hijos qué es lo que les vamos a mandar en la lonchera durante la semana. Recuerden que es mejor planificar y no improvisar. Los niños se suelen aburrir rápido, así que es mejor que seamos originales con las loncheras, no hay que incomodarlos con lo mismo. Por ejemplo, algo fácil y simple es cortarle las frutas en diferentes formas cada día. Los padres deben dar un buen ejemplo a sus hijos. Conviene comprar libros con recetas para niños o bajar de internet recetas divertidas, o que ellos mismos ayuden con ideas divertidas. A los pequeños les encanta comer lo que preparan: que corten el pan, le unten el relleno, coloquen la fruta en su táper, etc.

A los niños les encanta recibir bonitas sorpresas de vez en cuando, y un buen lugar para hacerles una, es la lonchera. Piensen en algo lindo que no sea comida, que puede ser una tarjetita diciéndole lo mucho que lo quieren, una foto de él con la familia, algún recuerdo

o un sticker, algo que sepan que le va a encantar. Pónganlo secretamente en la lonchera y estamos seguros que este detalle le encantará al pequeño. PD. No lo hagan muy seguido porque se perdería el encanto.

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Salud

El fluoruro es un derivado del flúor, el cual es un mineral natural, que funciona como elemento reductor de las caries y se encuentra en el agua y en la tierra, y en algunos alimentos y bebidas con distintas concentraciones. Tiene dos formas de protegernos contra las caries: fortalecer el esmalte de los dientes antes de que erupcionen, y endurecer este esmalte después de que los dientes ya han erupcionado.

Antes que nada, debemos buscar un cepillo que se adapte al tamaño de nuestra boca y que pueda llegar a todas las zonas con facilidad. Después, el cepillado correcto, aunque nos pueda parecer demasiado, nos debe tomar dos minutos. Además, debemos hacerlo con movimientos cortos y suaves, cepillando las superficies exteriores, interiores y las de masticar, prestando especial atención a las encías y a los dientes posteriores de difícil acceso. Por último, no debemos olvidar cepillar la lengua para eliminar bacterias y mantener el aliento fresco.

Es recomendable que usemos cremas dentales y colutorios fluorados al menos dos veces al día con el fin de minimizar el riesgo de caries. Pero si de igual forma tenemos este problema constantemente, lo ideal sería que nuestros dentistas nos receten tabletas o gotas de fluoruro.

Lo primordial es cubrir toda la piel expandiendo la crema, y que esta sea aplicada 30 minutos antes de salir de casa. Igualmente debemos renovar el protector cada dos horas y si el día está nublado, igual hay que aplicarles el protector porque las radiaciones solares pueden atravesar a las nubes.

Aparte del cepillo de dientes, no debemos olvidar el uso del hilo dental y de visitar al dentista frecuentemente para limpiezas y chequeos bucales profesionales.

Los niños tienen menor cantidad de melanina en sus pieles, por eso es altamente recomendable el uso de protectores solares creados específicamente para ellos, ya que tienen los mismos componentes que el de los adultos, pero sin perfumes y con una base química más suave. Sin embargo, los niños menores de seis meses no

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Para una mayor protección de los niños, lo ideal es que los fotoprotectores pertenezcan a una línea infantil y que además sean resistentes al agua. También es mejor si estos vienen en crema, ya que así tendrán menos soluciones alcohólicas que puedan afectar la piel del bebé. Sin embargo, de nada servirá tener un buen protector solar si es que no lo aplicamos bien a nuestros pequeños.

deben ser expuestos a estas cremas porque su piel es aún muy suave y los protectores pueden ser absorbidos más allá de su dermis. Respecto al nivel de la crema protectora, lo ideal es que esta sea a partir de 30 fps (factor de protección solar), ya que así protegerán a los bebés de los rayos UVA y UVB.

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Eventos

Al teatro con Early Years

Los alumnos del Newton College usaron coloridos disfraces para actuar en sus obras.

Desde Nivel I hasta Kindergarten, todo Early Years salió a representar distintas obras en inglés y español.

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ada año Early Years presenta un show donde nuestros alumnos ponen en práctica lo aprendido en el Bachillerato Internacional, demostrando ser investigadores, pensadores, comunicadores, audaces y solidarios. Estas son actitudes que aprenden en las unidades de indagación que se trabajan en las aulas, que por ser transdisciplinarias, también se desarrollan en el área de drama y motricidad gruesa. Este año el Nivel I presentó “Mi Pequeña Granja”, obra donde los alumnos más pequeños demostraron habilidades motrices representando a cada uno de los personajes. En Nivel II se presentó “Green Heroes: Wildlife Rescue”, donde nuestros héroes verdes salvan a los animales salvajes en peligro de extinción. Pre-Kinder presentó “The Lion King”, una historia llena de amor y aventura. Por último en Kindergarten se presentó “Peter Pan”, un clásico donde los niños más grandes demostraron el buen nivel de inglés que poseen al interpretar en este idioma los diálogos y canciones de la obra.

Talent Show Los Colegios Villa Caritas y San Pedro presentaron el Talent Show: “Crónicas del armario”

l Talent Show es la obra de teatro que presentan todos los años los Colegios Villa Caritas y San Pedro. Es una interesante experiencia formativa que busca ofrecer, con la asesoría de profesionales de primer orden del medio escénico nacional, un espectáculo de gran calidad artística cuya prioridad es la transmisión de un mensaje positivo. Este proyecto permite a los alumnos presentar una obra de gran exigencia para ellos, en donde deben poner lo mejor de sí al servicio del arte, llevando un mensaje enriquecedor y desarrollando al máximo sus dones y talentos. Este año, en el marco del Talent Show, los días 17, 18 y 19 de noviembre se presentó en el auditorio de la Universidad Femenina del Sagrado Corazón (UNIFÉ) la obra “Crónicas del armario”, inspirada en la conocida novela de C.S Lewis: “Narnia: La bruja, el león y el ropero” y dirigida por el profesor de teatro del colegio San Pedro, Marcelo Rodríguez Yzusqui. El elenco, compuesto por más de cien personas entre alumnos, ex alumnos y profesores, se preparó con mucho esfuerzo,

entusiasmo y dedicación para estas presentaciones. La obra cuenta la historia de cuatro hermanos quienes descubren un armario que les sirve de puerta de acceso a Narnia, un país congelado en un invierno eterno y sin Navidad. De esta forma, cumpliendo con las viejas profecías, los niños -junto con el león Aslan- serán los encargados de liberar al reino de la tiranía de la Bruja Blanca y recuperar el verano, la luz y la alegría para todos los habitantes de Narnia. Durante la puesta en escena, los personajes buscaron una maduración personal y aceptaron cuál es su deber, encontrando el sentido de sus vidas. Además sobrepusieron el amor y el sacrificio al poder y la ambición, pudiendo perdonar los errores cometidos. Los Colegios Villa Caritas y San Pedro quieren felicitar y agradecer a todos los que participaron en la dirección, producción y realización de esta gran obra que demuestra y recoge los frutos del trabajo hecho con dedicación, esfuerzo y entrega durante todos los meses de preparación.

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La Tarumba, magia que

transforma

Una propuesta cautivadora que despierta la magia y los sueños.

a Tarumba desarrolla una propuesta en la que transforma el arte para educar. Fusiona el teatro, el circo y la música para llegar a niños, jóvenes y adultos de todos los sectores sociales y propone una educación integral focalizada en el desarrollo humano. Este grupo de peruanos emprendedores cumple 30 años de labor artística y pedagógica, siempre con la premisa de construir un Perú mejor. Son miles los niños que han pasado por sus talleres, quienes tienen un “corazón Tarumbo” y recuerdan esos días con alegría y cariño. Inclusive, hoy varios de sus profesores son jóvenes que de niños fueron a La Tarumba y que luego de estudiar Psicología, Educación o Artes Escénicas, regresaron a la casa de colores para entregar a otros niños esas experiencias que un día ellos recibieron y que hoy atesoran. La metodología Tarumba La Tarumba considera que el juego es la mejor manera de aprender. A través de técnicas circenses como el trapecio, la acrobacia, malabares y artes como la música y el teatro, los

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niños descubren una nueva forma de comunicarse, desarrollan la capacidad de trabajar en equipo, a confiar en sus compañeros, superar los miedos, afrontar nuevos retos y afirmar su identidad personal. Para poder garantizar una atención personalidad, La Tarumba trabaja con grupos pequeños clasificados por edades: niños desde los 3 hasta los 16 años en grupos de 16 a 18 niños como máximo. Sin embargo, la propuesta de La Tarumba va mucho más allá del trabajo con niños, ya que también cuenta con otros talleres orientados a jóvenes y adultos, los cuales demuestran que para aprender a través del arte, no hay edad límite. Con todo esto, La Tarumba busca formar personas integrales con liderazgo que puedan ser capaces de cambiar su realidad y construir un mundo mejor. El Circo como profesión Desde el 2003, La Tarumba desarrolla también un espacio educativo para los jóvenes que desean dedicarse al Circo profesionalmente, creando la primera Escuela Profesional de Circo

La razón principal de la Escuela es formar artistas que sean agentes de cambio.

La Tarumba no es solo un circo, también es un proyecto social.

Social en el Perú. Ya son 3 promociones las que se han graduado de la Escuela y una cuarta está por hacerlo a finales de este año.

Escuela es formar artistas que sean agentes de cambio; capaces de emprender, de tener sueños y de ser líderes de sus vidas como lo serán de sus proyectos y sus comunidades.

A la Escuela llegan jóvenes de diferentes partes de Lima y también de otras ciudades y del extranjero: desde provincias como Piura hasta países como Chile, Colombia, Costa Rica, España y Venezuela. Aquí todos vienen a cumplir un mismo objetivo y encuentran en este camino no solo la oportunidad de aprender técnicas del Circo, sino también de conquistar sus sueños así como lo hacen con el espacio aéreo.

La escuela propone la formación de un artista integral con alto nivel técnico, creativo, solidario, consciente de su rol social y que vea el futuro con optimismo, con ganas de construir un mejor Perú. La Tarumba apuesta por el futuro, cree en los jóvenes y en la capacidad de cambio de las personas y eso se puede ver cada vez que se levanta el telón y empieza el espectáculo.

Más del 50% de los egresados de cada promoción han pasado por un espectáculo de La Tarumba y más del 98% se dedica al Circo en el escenario o en la pedagogía, en el Perú o en el extranjero. La razón principal de la

En marco de este compromiso, en febrero de este año, La Tarumba firmó un importante convenio con el Fondo Multilateral de Inversiones (FOMIN) del Banco Interamericano de Desarrollo (BID) para la realización de un proyecto

regional que mejore la empleabilidad de los jóvenes en riesgo a través de herramientas no convencionales de formación como el Circo Social. Esta iniciativa cuenta con la participación, además de La Tarumba, de otras 2 escuelas de Circo: Circo Social del Sur en Argentina y Circo del Mundo en Chile, y tiene al Cirque du Soleil como socio estratégico. El objetivo es llegar a 1500 jóvenes de Lima, Santiago de Chile y Buenos Aires y crear un modelo regional que sea replicado por otras escuelas de circo y asociaciones culturales de Latinoamérica.

Para más información sobre los talleres para los niños y demás proyectos pedagógicos de La Tarumba, se puede ingresar a: www.latarumba.com

TECNOLOGÍA

Los

Muchas veces creemos que por aparecer en una página web la información es verídica, sin embargo no siempre es así.

del

internet

n la actualidad el internet es utilizado por más de 2.400 millones de personas alrededor del mundo. Esta es una herramienta rica en información que puede ser de gran utilidad en ciertas ocasiones, pero que también contiene información errónea y manipulada con malos fines, lo cual la convierte en un constante peligro para grandes y chicos. Muchas veces creemos que por aparecer en una página web la información es verídica, sin embargo no siempre es así. Es por eso que debemos informarnos y enseñarles a los más pequeños sobre los peligros del internet. Hay páginas web seguras en las

Si buscamos información de empresas, instituciones o gobiernos, debemos siempre buscar la página oficial de dichas entidades, ya que solo ahí encontraremos información verdadera brindada por ellos mismos.

Si queremos ayudar a los más pequeños de la casa buscando información, la primera opción deben ser los libros que tengamos en casa. En segundo lugar debemos sentarnos con ellos y supervisar las páginas que visitan para asegurarnos que sean las adecuadas.

Siguiendo estos criterios podemos asegurar un uso adecuado del internet, sobre todo para los niños, ya que ellos lo utilizarán con mayor frecuencia conforme vayan creciendo. También es importante darles a conocer los riesgos de la web para que ellos mismos sepan discernir la información verdadera de la falsa.

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que se certifica que su contenido es verdadero, este tipo de información sí es recomendable, pero aun así se debe tener en consideración mencionar el autor o fuente de dicha información, pues es justo dar crédito al creador. Hace poco, nosotros como revista, cometimos el error de utilizar una fotografía en una edición pasada sin el permiso correspondiente, lo cual le generó justificada incomodidad al autor, a quien le pedimos nuevamente las disculpas del caso. Asumimos nuestra culpa y con honestidad queremos corregir lo ocurrido contando nuestra experiencia y dándoles, a manera de consejos, los principios básicos para que esto no les pase a ustedes:

Siempre que se cita cierta información, se debe escribir también la fuente o autor para evitar malos entendidos a futuro, esto también se aplica para las fotografías o imágenes alojadas en la web.

NOTAS EMPRESARIALES

Koolklik es la nueva forma de imprimir tus fotos y productos personalizados en Perú , es online y sin salir de tu casa: www.koolklik.com.pe Puedes imprimir fotos , photobooks, calendarios y tarjetas personalizadas , pagar online vía depósito y una vez impresos te llevan tu pedido a domicilio sin costo adicional. Tu imaginación es el límite, puedes personalizar tu photobook, miles de fondos para todos tus momentos. Entra a nuestra web y encontrarás el mejor y más variado portal de impresiones online en Perú .

La marca americana Dodge lanzó en el último Motor Show el nuevo modelo 2015 de la Journey, la camioneta 4x4 ideal para toda la familia. Esta todo terreno cuenta con tres filas de asientos y amplio espacio para la comodidad de todos. Además, pensando en la seguridad familiar, está equipada con airbags delanteros, laterales y de cortina para sus 7 pasajeros. En cuanto a tecnología, tiene el nuevo sistema Uconnect que permite controlar la radio, el climatizador y el teléfono con el solo sonido de la voz. Sin lugar a dudas, este nuevo lanzamiento de Dodge es preciso para pasear con toda la familia por la ciudad, ir a la playa o viajar por el Perú. ¡La Journey entró con todo!

Recientemente fue lanzada en nuestro país la nueva tableta de Lenovo, llamada Yoga 2 Pro, que trae como principal característica un proyector incorporado que revolucionará el mercado navideño. De esta manera, los clientes que opten por comprar este nuevo producto, gozarán de una nueva forma de leer, mirar, conectar y crear contenidos gracias a las ventajas que este dispositivo tiene por sobre una tableta común y corriente. El producto estrella de la marca Lenovo lo pueden encontrar a la venta en todos los centros comerciales a nivel nacional al precio de S/. 1,999.

Allá por 1996 llegó una nueva cadena de comida rápida al Perú: Taco Bell. Lamentablemente esta nueva opción de comida mexicana no pegó del todo y tuvieron que cerrar todos sus locales. Sin embargo, hace poco ha llegado una noticia de Yum!, dueña de la franquicia de Taco Bell, donde nos cuenta que volverán a operar en el mercado peruano. El objetivo de la corporación es abrir nuevos mercados en Perú, Chile, Europa y Asia. Ahora solo nos queda esperar más novedades en que nos digan cuándo llegan y dónde quedarán sus locales. Mientras tanto estaremos esperando con tenedor y cuchillo en mano.

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TURISMO

del Al norte: Pocitas Ubicación

Color del agua

Temperatura en verano

Siempre escuchamos hablar de Máncora como creciente atractivo turístico, pero lo que a veces no sabemos es que esta localidad cuenta con una gran variedad de playas como: Vichayito, Pocitas, Los Órganos, Cablo Blanco, entre otros. Una de las más hermosas es Playa Pocitas, también conocida como Máncora chico, que se encuentra solamente a tres kilómetros al sur del

centro de la ciudad. Su nombre viene de su principal atractivo, que se da cuando baja la marea y se forman atractivas piscinas o pocitas naturales entre las piedras que rodean al balneario. Pero la hermosura de Pocitas no es únicamente por sus piscinas naturales, sino que este paisaje maravilloso se completa con otros elementos importantes que la rodean: muchas palmeras en la orilla, amplia vegetación, arena blanca, casas de playa con estilo rural y sobretodo, el buen trato de los habitantes de

Ubicación

Pocitas. El hecho de que la única vía asfaltada sea la antigua Panamericana no es un dato sin importancia, ya que esto le permite a este balneario tener un ambiente más rústico, tropical y paradisiaco; características que nos cautivan a todos. Por último, el alojamiento y la comida están asegurados en Pocitas. Al frente de la playa podemos encontrar una gran variedad de hoteles, hospedajes y bungallows, además de buenos restaurantes para pasar gratos momentos en este paraíso peruano.

Temperatura en verano

Al Sur: Camaná al sur de Arequipa 2 h. y 40 min. en auto

No solo en el norte podemos encontrar buenas playas, sino que el sur también tiene mucho que ofrecernos. Este es el caso de Camaná, histórica ciudad fundada en 1539. Acá podemos encontrar una variedad de playas como: Chorro, Cuevas, Quilca, Miel, Punta Camaná, Arantas, etc. Cada playa tiene su propia particularidad, por ejemplo, Punta Camaná se caracteriza por sus abundantes pero tranquilas olas; La

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miel tiene aguas más tibias y tranquilas, y está encerrada por unos riscos, lo que genera un ambiente magnífico en las puestas de sol (ideal para tomar fotos); Quilca es el puerto artesanal más antiguo del sur del Perú, y también un lugar excepcional para practicar deportes de aventura. Sin embargo, la propuesta de Camaná no termina con sus playas. A 20 minutos del centro de la ciudad encontramos el Museo Arqueológico José María Quimper, donde podemos observar

10 mil años de historia a través de restos que pertenecieron a las culturas Nazca, Paracas, Wari, Chuquibamba, Collagua e Inca. Igualmente podemos visitar las lagunas de Pucchun, donde podemos observar gran variedad de aves: patos, chocas, gallinetas, flamencos, entre otros. Por último, y también relacionado al verano, tenemos el parque acuático de Camaná, que cuenta con tres piscinas de diferentes tamaños, juegos recreativos y grandes toboganes para la diversión de toda la familia.

Directorio

¡QUÉ TUS HIJOS DISFRUTEN ESTE VERANO 2015!

No dejes que se aburran. Ahora tendrás alternativas de acuerdo a tus necesidades

CENTRO INCLUSIVO ALCANZANDO

Barranco

Vacaciones Divertidas: Del 7 de enero al 24 de febrero T: 243 1266 C: 944- 573- 624 vamos@alcanzando.org.pe sandra.granados@alcanzando.org.pe

NIDO BARRANQUITO Summer Camp: Del 6 al 12 de enero Jirón Pérez Roca N°212 T: 247-1278 C: 996 - 281 - 886 oficina@nidobarranquito.edu.pe

www.nidobarranquito.edu.pe

NIDO SORELLE Directora - Promotora: Jimena Pinillos C. Dirección: Carlos Zegarra N°231 Teléfonos : 637-2157 / 637-2156 Cel.: 94609-9627 E-mail: nidosorelle@outlook.com Verano divertido: jimenapinillos@hotmail.com del 5 de enero Web: www.nidosorelle.com al 19 de febrero.

COLEGIO ÁLEPH

Chorrillos

Copromotor y líder: León Trahtemberg Dirección: Alameda Del Remero, Mz. X, Lt.5-6 Los Huertos de Villa, Chorrillos. Teléfono : 255 - 2608 Cel: 946 388 687 E-mail: informes@colegioaleph.edu.pe Web: www.colegioaleph.edu.pe

LORD BYRON - LITTLE BYRON

La Molina

Directora: Dra. Janette Urady Cáceres. Sede Little Byron: Jr. Acapulco 317. Sol de la Molina Sede Primaria y Secundaria: Jr. Viña del Mar 375 - 379. Sol de la Molina Teléfono : 479-1717 E-mail: informes@byron.edu.pe Web: www.byron.edu.pe

NEWTON COLLEGE

NIDO AVENTURAS

NIDO GROWING UP

Promotora: Maritza Narvarte Carrión. Directora: María José León León.

Directora Nacional: Fiorella Márquez de Traugott

Dir.: Pasaje La Proa 12, Jr. El Mástil N°575 Las Lagunas de La Molina. Telf.: 479 - 1050 /99409-3936 E-mail: administracion@nidoaventuras.com Web: www.nidoaventuras.com

Dirección: Av. Ricardo Elias Aparicio N°240, Las Lagunas de La Molina Teléfonos: 479-0460 / 479-0430 Web: www.newton.edu.pe

Niveles: Early Years, Lower School, Upper School.

Taller de verano: Del 6 de enero al 12 de febrero

Taller de Verano: Del 6 de enero al 12 de febrero Dir.: Av. El Lindero Nº 125,La Planicie Teléfono : 368-3862 Celular: 9801- 65083 E-mail : growingup11@gmail.com Web : www.nidogrowingup.org

NIDO FEELING GOOD

NIDO HAPPY CHILDREN

Directora-Promotora: Cecilia Canales C.

Taller de Verano: Del 7 de enero al 20 de febrero

Dirección : Av. Raúl Ferrero N°1458 Teléfonos : 495-3840 / 365-5052 Celular : 998 709 790 E-mail: secretarianidofg@hotmail.com Web : www.nido-feelinggood.com

Dirección: Av. Elías Aparicio N°445 Portada de la Planicie. Teléfono: 368 - 1727 E-mail: nido_happychildren@hotmail.com Web: www.nido-happychildren.com

Taller de verano: Del 7 de enero al 13 de febrero

NIDO RINCONADA: CUNA - JARDÍN - GUARDERÍA

NIDO VALLE ENCANTADO

Directora: Nadia Yépez Suárez.

Directora: Selene Salazar Mendoza.

Dirección : Calle La Punta N°470, Sol de La Molina 3°etapa Teléfono : 368-0124 Celular: 996 891 899 Web: www.nido-rinconada.com

Dirección : Av. Los Fresnos N°1224, Valle de la Molina. Teléfono : 365- 0355 Celular: 993 - 463 - 575 /429*2687 E-mail: seleneslr@hotmail.com Web : www.nidovalleencantado.org

Summer School: Inicio: 7 de enero

HUMPTY DUMPTY

GARABATOS: CUNA - JARDÍN

Mi.

Miraflores

Promotora: Diana Rey de Castro Dirección : Av. Angamos Oeste N°1529 Teléfono : 222-4137 E-mail : garabatosmiraflores@hotmail.com Web : www.garabatos.edu.pe

Summer School: Del 6 de enero al 12 de febrero

Taller de Verano: Del 6 de enero al 28 de febrero Directora: Pilar Luna Dirección : Alcanfores Nº 1183 Teléfonos : 447-4619 / 242-9274 E-mail : humptydumpty@hotmail.es Web : www.nidohumptydumpty.com

MAMI & YO

NIDO LOS TULIPANES

Directora - Promotora: María Isabel Arana C.

Promotora: Patricia Bello Domínguez

Dirección : Av. Reducto Nº 1510 Teléfono : 243-4063 E-mail : nidomamiyyo@speedy.com.pe Web: www.mamiyyoperu.com

Taller de Verano: Del 6 de enero al 12 de febrero

Summer School: Del 5 de enero al 13 de febrero

Dirección: Calle Gustavo Escudero Nº 180, Los Tulipanes. Teléfono: 271 - 2855 E-mail: nidotulipanes@terra.com.pe Fb: www.facebook.com/nidolostulipanes

Taller de Verano: Del 6 de enero al 12 de febrero

VILLA MAGDALENA

Pueblo Libre

SB.

San Borja

Promotora: Giuliana Centurión Dirección : Sede Cuna - Calle Antonio Polo N°787. Sede Nido - Jr. Carlos de los Heros N°287 Teléfono : 462 - 0035 E-mail : nidovillamagdalena@yahoo.es Web: www.nidovillamagdalena.edu.pe

Taller de Verano: Del 5 de enero al 13 de febrero

COLEGIO SAN IGNACIO DE RECALDE

EL OSITO pre-school

Directora: Elvira Arbulú de Farje.

Talleres de Verano :

Local Primaria - Secundaria : Calle Géminis N°251 Teléfono: 211-9430 Local Inicial: Calle Tacna 370, Miraflores Telféfono: 445-3096 / 446-8609 Web: www.sir.edu.pe

6 de enero al 13 de febrero Dirección : Calle Van Gogh N°275 Taller de Verano: Del 6 de enero al 19 de febrero

(Esp. Cdra. 30 Javier Prado Este) Teléfonos: 435-2705 Cel.: 9911-28339 E-mail : informes@nidoelosito.com

MINIMUNDO

NIDO ABC

Summer Time: Del 5 de enero al 13 de febrero Dirección : Calle Las Letras Nº190, Las Torres de San Borja Teléfono: 224-3472 / 224-0051 E-mail: minimundonido@hotmail.com Web : www.minimundoperu.org

NIDO SAN BORJA

Directora : Tatiana Zavaleta Gamio Dirección : Calle Franz Liszt N°194, Alt. cdra. 24 Av. San Luis Teléfonos: 226-1962 / 224-4694 E-mail : informes@nidoabc.edu.pe Web : www.nidoabc.edu.pe

CASCANUECES

San Isidro

Taller de Verano: Del 5 de enero al 20 de febrero Dirección : Flora Tristán N°551 Alt. cdra. 30 de Av. Salaverry Teléfono:461-0515 E-mail: cascanueces551@hotmail.com Web:www.nidocascanueces.com

Taller de Verano: Inicio: 9 enero y 2 de febrero Dirección : Calle Leo Delibes N°179 Alt. cdra. 32 Av. Aviación Teléfono : 476-3519 E-mail: informes@nidosanborja.edu.pe Web: www.nidosanborja.edu.pe

Promotora: Diana Rey de Castro Dirección: Calle Los Laureles N°447 Teléfonos: 422- 9094 / 441- 0070 E-mail: garabatos@terra.com.pe Web: www.garabatos.edu.pe

MUNDO AMIGO

Directora - Promotora: Teresa Bahamonde Rodríguez

Taller de Verano: Del 5 de enero al 28 de febrero

Dirección: Av. Jorge Basadre N°1354 Teléfono: 440 - 3918 E-mail: centrodedesarrollomamiyyo@hotmail.com Web: www.mamiyyoperu.com

Dirección: Calle Burgos N°223 Teléfonos: 441- 6999 E-mail:mundoamigo@terra.com.pe Web: www.nidomundoamigo.org

NIDO KANGURITO

NIDO SMART KIDS

Directora - Promotora: Valeria Medrano C. Promotora: Cecilia Pasquel

Summer School: Inicio: 6 de enero y 2 de febrero

Dirección : Calle Carlos Concha Nº190 Teléfonos : 264-3060 / 264-1859 E-mail : informes@nidokangurito.com Web: www.nidokangurito.com

Dir.:Calle 16 N°148 Urb. Corpac Teléfono: 226-6118 Celular: 995 954 797 Fb: www.facebook.com/nidosmartkids Web: www.nidosmartkids.com

CASUARINAS NIDO

Surco

Promotora: Pilar Deza Directora: Ana María Woll Dirección: Las Acacias N° 163, Monterrico Teléfono: 344-4040 / 344-2065 E-mail: nido@casuarinas.edu.pe Web: www.nidocasuarinas.net

COLEGIO HANS CHRISTIAN ANDERSEN Directora: Blanca Dávila de Sturmer. Dirección: Alonso de Molina 136,

Valle Hermoso, Monterrico

Teléfonos: 344-0057 / 344-0257 / 344-0211 Web: www.hanschristianandersen.edu.pe

NIDO PINCELADAS Taller de verano: Del 6 de enero al 28 de febrero Dirección : Calle Monte Pío N°120 (La Floresta), Chacarilla . Teléfono: 372 - 0165 E-mail:nidopinceladas@gmail.com Web: www.nidopinceladas.com

Niveles: Inicial, Primaria, Secundaria

Talleres de Verano: Inicio: 8 de enero y 9 de febrero Dirección : Av. San Luis N°2646 Teléfonos : 689-1700 Cel.: 999 024 206 / RPM: #578534 E-mail:pintandounmanana@hotmail.com Web: www.pintandounmanana.edu.pe

GARABATOS

MAMI & YO

Verano divertido: Del 7 de enero al 27 de febrero

PINTANDO UN MAÑANA

Summer School: Del 13 de enero al 13 de febrero

MANITAS CUNA-JARDÍN Taller de Verano: Del 6 de enero al 26 de febrero Dirección: Av. Caminos del Inca N° 729,Chacarilla Teléfono: 372-5878 Celular: 997 921 682 E-mail :info@nidomanitas.com Web: www.nidomanitas.com

TIC TAC TOE NURSERY SCHOOL Directora - promotora : Tatiana Chirinos de la Torre. Dirección: Av.Tomasal N°707 Monterrico Teléfono: 344-3638 / 344-0349 Celular: 9975 - 93660 E-mail: info@tictactoe.edu.pe Web: www.tictactoe.edu.pe

Summer School: Del 05 de enero al 12 de febrero

Taller de Verano: Del 6 de enero al 12 de febrero

Clasificados

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M atrícula 2015

club house

Niños de 0 a 5 años RD 07357

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NOTA

Sin querer

queriendo en nuestro

“Más rápido que una tortuga, más fuerte que un ratón, más noble que una lechuga, su escudo es un corazón”, así empezaba el Chapulín, y así también podemos recordarlo a Chespirito.

“

¿Y ahora quién podrá defendernos?”. Frase inolvidable que cuántos de nosotros habremos usado en nuestros juegos de infancia. Y no solo esa, sino cómo vamos a olvidar a los clásicos: “Pero no me tienes paciencia”, “Tómalo por el lado amable, Boti”, “Síganme los buenos”, “¡Ya me dio cosa!” u “Oye, Chaparrón, ¿sabías que la gente sigue diciendo que tú y yo estamos locos?”. Estas son solo algunas de las muchísimas frases de cada entrañable personaje que Chespirito ha creado. Estoy seguro que cuando las leemos o las escuchamos nos transportamos a aquellas tardes en que nos sentábamos frente al televisor y nos divertíamos con esos chistes que a veces se repetían, pero que hasta ahora nos siguen dando risa. ¿Es que quién no se ha reído alguna vez con Chespirito? Si le preguntamos a nuestros hijos, padres o hasta abuelos, difícilmente encontremos a alguno que no haya soltado una buena carcajada con las frases del Chavo, las sinvergüencerías del Chómpiras, la valentía del

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Chapulín, los diagnósticos del Doctor Chapatín o las disparatas frases de Chaparrón. Y esto no es todo, lo más probable es que conforme pase el tiempo, las nuevas generaciones también conozcan y rían con Chespirito. No importa si el estreno de los dos primeros personajes –El Chapulín y el Doctor Chapatín– haya sido allá por 1968, o que el último sketch del Chavo haya sido filmado en 1992, Chespirito ya trasciende más allá del tiempo y las generaciones. Roberto Gómez Bolaños tuvo un rol polifacético dentro de sus obras, él era: actor, escritor, guionista, compositor, director y productor. Pero tampoco lo era todo, Chespirito estaba rodeado de varios actores magníficos, formando así un gran grupo mágico y lleno de carisma que nos iba cautivando día a día. Es así que no podemos olvidar al ya fallecido Ramón Valdez como Don Ramón; a Édgar Vivar como Ñoño, El Señor Barriga o El Botija; María Antonieta de las Nieves como la Chilindrina; Florinda Meza como Doña Florinda o La Popis; Carlos Villagrán como Quico; Rubén Aguirre

como Lucas o El Profesor Jirafales; entre otros. Chespirito había creado todo un mundo de ficción: una vecindad, un hotel, héroes y villanos, la locura, las enfermedades y con todo esto, nuestra diversión y un cariño eterno para él. Quizás no sea solo un dato curioso que el director cinematográfico español Agustín Delgado le haya puesto a Gómez Bolaños el apelativo de Chespirito por la forma en que se pronuncia Shakespeare en español (fonéticamente Chekspir). Tampoco estamos diciendo que Chespirito sea un nuevo Shakespeare, pero sí que su obra ha logrado trascender más allá de su tiempo. Este último 28 de noviembre se nos fue una parte de nuestra infancia y de nuestra adultez. Lamentablemente se nos fue Roberto Gómez Bolaños, pero Chespirito, El Chavo, El Chapulín, El Doctor Chapatín, El Chómpiras, Chaparrón y el resto de personajes que lo acompañabanen su vecindad, todavía tienen vida para rato en nuestros corazones y en la televisión. “Eso, eso, eso”.