Revista NIDOS DE LIMA Nº16

Temporada Año Lectivo 2010-2

PROHIBIDA SU VENTA

DISTRIBUCIÓN GRATUITA

Nº 16 Año MMX

Estimulación Motora: El desarrollo de sus habilidades Filosofía Ambientalista Colegio Euroamericano Una educación diferente para una nueva sociedad Inteligencias para una Educación Integral

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Exclusiva Revista - Portal NIDOS DE LIMA Temporada Año Lectivo 2010 - 2 Nº 016 Año MMX Vista de nuestro Portal Web

Revista N° 15

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Perú, 03 de Enero del 2010, 06:37 am GMT-5 | Actualizado: (FECHA) BUSCAR CONTÁCTENOS REGISTRARSE INICIAR SESIÓN

PORTADA

CONTENIDO

ESTIMULACIÓN TEMPRANA

ACTIVIDADES

ACTUALIDAD

NIDO

PSICOPEDAGOGÍA

REVISTAS PUBLIRREPORTAJE

SERVICIOS INSTITUCIONAL

MISCELÁNEA

PEDIATRÍA

SALUD NUTRICIÓN

EVENTOS MIMOS Y CUIDADOS

DISTRITOS NOTAS DE INTERÉS

ESTIMULACIÓN TEMPRANA Y VERANO: COMPLEMENTOS PERFECTOS SALUD

PSICOPEDAGOGÍA

SOCIALIZARTE TALLERES DE HABILIDADES SOCIALES

Las conductas y habilidades sociales son aprendidas y modeladas po rel medio en el que el niño se va desenvolviendo.

EDICIÓN IMPRESA

PARÁSITOS EN NIÑOS

EN ESTA EDICIÓN:

Uno de cada cinco niñoes es afectado por parásitos.

Estos peligrosos inquilinos se alojan en las paredes del intestino.

MIMOS Y CUIDADOS · Dejando los pañales. · El sol y el cuidado de la piel.

AMENAZA DE LAS GOLOSINAS

EDUCACIÓN TEMPRANA · Estimulación temprana y verano. · “Un lector no nace se hace”

Uno que otro dulce pordría ser perjudicial para tu niño.

SALUD

NUTRICIÓN

· Asma y natación. · Atentos a la deshidratación.

LONCHERA DE VERANO

IMAGEN REFERENTE AL TEMA

NIDO

Los edulcorantes impiden la correcta absorción de los carbohidratos.

La autoestima en los niños.

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ACTUALIDAD

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EDUCACIÓN TEMPRANA

NUTRICIÓN

NIDOS

NUTRICIÓN

“UN LECTOR NO NACE, SE HACE”

LONCHERA DE VERANO

LA AUTOESTIMA EN LOS NIÑOS

AMENAZA DE LAS GOLOSINAS

La influencia de los padres, es de suma importancia en la realización de un buen lector.

Los edulcorantes impiden la correcta absorción de los carbohidratos.

Si elogias lo que hace, le muestras unas sonrisa, el niño se sentirá bien consigo mismo.

Uno que otro dulce pordría ser perjudicial para tu niño.

ESPACIO PARA LOGOS

© 2010 Luzmar & Rendón Group SAC. Todos los derechos reservado.

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DIRECCIÓN GENERAL Luz Marina Hidalgo Cárdenas Sergio Rendón Torres

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Educación Temprana

ESTIMULACIÓN MOTORA: EL DESARROLLO DE SUS HABILIDADES Es necesario que un bebé (de 0 a 6 meses) reciba estímulos, así será capaz de desarrollar todas sus capacidades a plenitud y será un niño feliz.

EDICIÓN LUZMAR Y RENDÓN GROUP SAC

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DIAGRAMACIÓN-DISEÑO GRÁFICO Fiorella Rivero Stagnaro Olga Osnayo Oliveros Franco Gutierrez D. RETOQUE DE FOTOS Kristhoper Paredes Santi FOTÓGRAFO Daniel Bengoa PROGRAMACIÓN Y SISTEMAS José Luis Matías Vidal CORRECTOR DE ESTILO Nancy Valdivia Frisancho

UNA EDUCACIÓN DIFERENTE PARA UNA NUEVA SOCIEDAD

Nota de interés ¿LOS NIÑOS SE PORTAN MAL… NO ATIENDEN?

SERVICIO AL CLIENTE revista@nidosdelima.org T. 274 5051 www.luzmar.org

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Nido

INTELIGENCIAS PARA UNA EDUCACIÓN INTEGRAL

CONSULTORÍA Luis Hidalgo Cárdenas

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FILOSOFÍA AMBIENTALISTA El Colegio EuroAmericano, se encuentra comprometido con la problemática ambiental.

Psicopedagogía

GERENTE COMERCIAL Gilmar Hidalgo Cárdenas

Hecho el Depósito Legal en la Biblioteca General del Perú Nº 2006-10434

8 Actualidad

DIRECCIÓN DE ARTE Sandra Moreno Manrique

os

a

Índice

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Institucional

COLEGIO SAN AGUSTÍN

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Mimos y Cuidados

Pequenito pensando

Manitas inteligentes

Papa tambien es de f i ar

El cerebro del bebé es muy activo, absorbe información como una esponja y aprende rápidamente.

Los neuropsicólogos afirman que su cerebro está mucho más capacitado de lo que hasta ahora se creía. ¿Cómo podemos ayudar en su desarrollo intelectual?

Por muy increíble que parezca, los juegos de manos (tocar, agarrar, soltar, apretar, pellizcar) tienen una influencia decisiva en el aprendizaje del habla. En el cerebro del bebé, el cuadro de mandos de la habilidad manual y del habla se encuentran muy juntos y su desarrollo acontece prácticamente a la par.

Cuando los padres no pueden pasar mucho tiempo con sus bebés por el trabajo, los lazos afectivos se debilitan y puede impedir la confianza entre los dos. ¿Cómo evitarlo?

Entre los tres y cuatro meses, el bebé descubre sus dedos y es capaz de jugar con ellos durante buen rato. Es aconsejable que los padres inicien jueguitos de manos con ellos y que les faciliten objetos con diferentes superficies para que los palpe y perciba su textura.

Tan a menudo como sea posible, debe ocuparse de sus cuidados: jugar con él, alimentarle, cambiarle el pañal, pasear juntos, acudir si se despierta de noche, consolarle cuando llora, etc.

Procúrale estímulos que sorprendan y agraden a sus cinco sentidos, así como juegos y juguetes para las habilidades que esté desarrollando. La inteligencia crece con retos y esfuerzos.

Alterna lo nuevo con lo conocido.

Cada vez que intenta coger algo que ya conoce, que te mira fijamente o escucha lo que sueles cantarle hay pequeños impulsos eléctricos que recorren su cerebro enlazando neuronas y formando circuitos cada vez más estables.

El entorno afectivo (caricias, besos, palabras cariñosas) es imprescindible para su desarrollo físico e intelectual.

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Por ejemplo, acariciar el pelo de un gato es una sensación de suavidad agradable que puede ser comparada con otras texturas ásperas, rugosas o que pinchen.

El padre debe dedicarle sus horas libres. De otra manera, ¿Cómo sabrá el pequeño que puede fiarse de alguien si nunca lo ve?

La calidad es más importante que la cantidad. Cuando esté con el bebé, debe demostrar alegría.

Por ejemplo, cantándole cuando le baña o susurrándole mientras le da el biberón.

El contacto corporal es indispensable. Un masaje suave y tierno después del aseo ayuda a fortalecer los vínculos.

Mimos y Cuidados

El poder de los mimos

¿Por que NO?

Respetemos sus deseos

Cuando un bebé rompe en llanto es necesario conservar la calma, mientras más relajada estés, será más fácil consolarlo. Ningún exceso de atención estará de más, cuando nuestro hijo aún depende de nosotros. Si respondes a su solicitud de ayuda, cada vez llorará menos.

Cuando los niños crecen quieren demostrar su autonomía, generando pequeños conflictos. Ante esto, la actitud de los padres debe ser firme en cuanto al cumplimiento de las normas en el hogar, pero también de tolerancia y respeto por los deseos del niño.

Cumplir con las necesidades del bebé también implica saber reconocer y aceptar cuando desea que lo dejen en paz. No debemos caer en el exceso de estímulos que molestan al bebé.

Arrúllalo en tus brazos o en una silla mecedora.

Dale masajes suaves en su cabeza, espalda o tronco.

Envuélvelo en una cobija o manta calientita.

Cántale, háblale o ponle música suave para bebés.

Llévalo a dar un paseo en el carro.

Prueba con sonidos o vibraciones rítmicas.

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?

Recuerda resolver sus necesidades en orden de importancia. Si el bebé está frío, hambriento, y tiene el pañal húmedo, caliéntalo primero, cambia su pañal y luego aliméntalo, pero si sigue llorando, intenta estas técnicas y descubre la mejor para él:

Antes de decir NO a una solicitud o comportamiento de tu hijo, pregúntate la causa de tu negativa.

Necesitas razones válidas y es probable que tu hijo se esté preguntando lo mismo.

Cuando debas prohibir algo, hazlo con la mayor tranquilidad posible.

Siempre debes mantener el control, aún si estás disgustada. Él debe sentir que lo amas.

Salvo casos extremos, no utilices el castigo físico ni los gritos. La idea es no asustar al niño.

Recuerda que tanto tú como tu pareja son el mejor ejemplo para tu hijo. El niño tiende a reproducir las actitudes de las personas que admira.

Los recién nacidos son muy sensibles al exceso de luz y ruido.

Ellos vuelven la cabeza cuando no quieren recibir caricias o lloran si se les mira con insistencia a los ojos. Ser sensibles a sus necesidades conlleva estar atentos a estas reacciones y actuar en consecuencia.

Estar siempre cerca, saber escuchar, tener paciencia, ser afectuosos, ser comprensivos, transmitir seguridad son sacrificios que valen la pena, ya que todo lo que se haga en esta etapa repercute en el resto de sus vidas. Los bebés que crecen seguros y confiados en esta época son niños más independientes.

Educación Temprana

ESTIMULACIÓN MOTORA: EL DESARROLLO DE SUS

FOTO: I.E.I F.A.P CAMACHO

HABILIDADES

Es necesario que un bebé (de 0 a 6 meses) reciba estímulos, así será capaz de desarrollar todas sus capacidades a plenitud y será un niño feliz.

A

medida que pasan los años, las inquietudes de las madres por saber si su bebé se está desarrollando adecuadamente -conforme a su edad- aumentan y, a su vez, ellas quieren ser partícipes de su estimulación. Entonces, ¿cuál es la manera correcta de hacerlo?

Realmente no es una tarea difícil.

Para ello, sólo necesitamos tres factores básicos: empeño, creatividad y mucho amor.

Si bien un recién nacido pasa la mayor parte del día durmiendo o comiendo, existen ciertos periodos

cortos de vigilia donde podemos aprovechar para estimular su desarrollo motor, por ejemplo: Ponerlo boca abajo, mientras lo animamos con una sonaja. Al inicio será el tiempo que el bebé tolere y, poco a poco, éste se irá extendiendo.

Aprovechar unos minutos antes del baño para ejercitar sus brazos y piernas, movilizándolos de manera suave y firme.

Es recomendable ir comentándole a tu bebé lo que le estás haciendo y mejor si lo acompañas con una canción, esto hará que él se divierta y lo disfrute.

El masaje con crema hidratante, un

ambiente cálido y tranquilo, así como música relajante, también es una buena forma de estimulación sensorial, importante para su desarrollo motor; además, tu bebé dormirá mejor.

Conforme pase el tiempo notarás que a tu bebé le será más fácil levantar la cabeza cuando se encuentre boca abajo y, al mismo tiempo, la controlará mejor cuando lo cargues. De esta forma, podrás seguir estimulándolo mostrándole juguetes de su agrado por encima de sus ojos, forzándolo a levantar su cabeza para observarlos.

Cuando tu bebé tenga entre 3 y 4 meses puedes empezar a estimularlo para que pueda rodar, ofreciéndole juguetes (con colores vistosos o sonidos que llamen su atención) a los costados

y a una distancia que lo obligue a estirarse y girar su cuerpo, al inicio podrás ayudarlo con un ligero empuje al nivel de las caderas. Al mismo tiempo, es recomendable acostumbrarlo a jugar boca abajo, así estimularás el control de su cabeza y la apertura de manos.

Cuando llegue a los 5 meses, tu bebé será capaz de sentarse por unos minutos ayudado de almohadas y con sus manitos apoyadas delante de él y entre sus piernas. Tú puedes estimularlo a jugar en esa posición y quitando poco a poco el apoyo a medida que notes que la fuerza de sus brazos ya es la suficiente como para mantener su peso. No olvides mantenerte siempre cerca de él.

A los 6 meses, tu bebé -cuando esté boca abajo- se apoyará por unos momentos en sus manos e intentará alcanzar con una de ellas algún juguete cercano. Estimúlalo ofreciéndole sus juguetes favoritos en esa posición. De la misma forma, ya podrá mantenerse sentado con sus manos sobre sus piernas y por momentos las levantará para coger sus juguetes.

Recuerda que para estimular a tu bebé es indispensable mirarlo, acariciarlo, cantarle, jugar con él, hablarle y demostrarle así todo tu amor, ya que él solo te guiará y marcará su propio ritmo de avance en su desarrollo psicomotor.

Lic. MARÍA DEL CARMEN ALCÁZAR RENDÓN Terapeuta Física de la CEBEP F.A.P “Oscar Muñoz Gallardo” Dirección de Administración de los Centros Educativos F.A.P

LA MIRADA ATENTA A UN BEBÉ: EL ROL DEL ADULTO El cuerpo de un bebé es un todo, lo que le pasa, vive y siente está en su cuerpo.

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ebemos dar valor a quienes rodean al bebé. Los adultos que lo sostienen, tocan, bañan y juegan, tienen un rol trascendental en su vida. A través de esta interacción surge la primera comunicación y, luego, los primeros juegos con movimientos involuntarios del bebé mientras interactúa con los adultos estableciendo un vínculo afectivo.

El bebé tiene un registro de necesidades y emite señales cada vez más organizadas por sus enormes capacidades sensoriales logrando que el adulto lo entienda, y a su vez, debe sostenerlo con su presencia y afecto, brindándole seguridad.

Por ello debemos tener confianza en el pequeño, quien al tener un adecuado equilibrio emocional nos evidenciará su incesante deseo de actividad tomando sus experiencias con gran interés.

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Es importante darle respeto escuchando sus señales de protesta y alegría, ellos responden de diferentes formas, algunos se someten y otros protestan. Las miradas, gestos, llantos y sonrisas son signos de placer o displacer.

No debemos forzar el Desarrollo Motor porque su proceso es inminente. No hay posibilidades que un niño no ruede, se pare o camine. Cada etapa de desarrollo la vive profundamente con experiencias cotidianas en la compañía y apoyo del adulto.

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El bebé necesita separarse del adulto y luego volver a encontrarlo, este tiempo de separación le da la oportunidad de extrañarlo, y así, contribuir a su crecimiento.

Lic. Rosa Mas Y. Lic. Karina Zamalloa L. Directora CEI Minimundo Cuna - Jardín - Guardería

Estimulación Temprana De 2 meses a 2 años Glen Doman (Despegar) Potenciamos todas las áreas de desarrollo de su niño, a cargo de especialistas.

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Filosofía Ambientalísta E

l Colegio EuroAmericano, desde su fundación en el año 1997 se encuentra comprometido con la problemática ambiental y se caracteriza por inculcar en las nuevas generaciones una filosofía ambientalista, cuyos principios son conocer, valorar y actuar en el cuidado y conservación de la naturaleza.

Enseñamos a los niños y jóvenes a:

Conocer la zona en la que vivimos:

sus aspectos naturales, sociales y culturales.

Valorar

las relaciones con su entorno, analizando las actividades que realizan, los problemas que detectan, las iniciativas al respecto.

Actuar según sus posibilidades en:

El cuidado y la conservación de la naturaleza.

El reciclado de materiales.

La reutilización de los residuos sólidos.

El uso racional del recurso hídrico.

Planta de Tratamiento de Agua Residual.

Nuestro Colegio, ubicado en el distrito de Pachacámac, considerado el último valle de Lima, cuenta con hermosas y extensas áreas verdes, las que necesitan de abundante agua para mantenerse bien cuidadas. Es aquí

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donde surge nuestro primer problema. ¿Cómo cuidar nuestros jardines sin desperdiciar el agua?

Así mismo, la zona en donde se ubica el Colegio, no dispone de un sistema de alcantarillado y desagüe, por lo que es necesario contar con pozos sépticos, en donde se acumulan los residuos sólidos y los que a la larga contaminan el acuífero, siendo éste otro problema ambiental.

Teniendo conciencia de la escasez del agua como recurso y tratando de dar solución a una problemática particular es que nuestra institución implementó una Planta de Tratamiento de Agua Residual que es un sistema integral donde todos lo componentes funcionan coordinadamente.

Así, trasladamos las aguas servidas desde diferentes fosas sépticas, que han sido adaptadas e inoculadas con bacterias anaeróbicas hacia un filtro biológico que contiene piedras con bacterias y algas que contribuyen al pulimento del agua. El agua continúa su recorrido a través de canales en donde algas, lirios acuáticos, lentejas de agua, peces y batracios terminan de limpiar el agua naturalmente.

El resultado es agua transparente e inodora, que cumple los requisitos de

vertimiento Clase III de la Ley General de Agua y que es utilizada para regar nuestros jardines. Todo este proceso se lleva a cabo sin utilizar producto químico alguno.

Esta Planta de Tratamiento de Agua Residual, resulta para el Colegio EuroAmericano un sistema enriquecedor en tres aspectos fundamentales:

a)Ambiental:

resuelve un problema particular respetando el ambiente, logrando un considerable ahorro de agua potable y evitando la contaminación de las aguas subterráneas.

b)Pedagógico:

permite la enseñanza, tanto a nuestros alumnos como a los estudiantes de la comunidad y visitantes en general, de una forma relativamente sencilla de cómo encarar un problema ecológico y resolverlo. Además, crea conciencia sobre la necesidad de cuidar los recursos naturales utilizándolos racionalmente, promoviendo el desarrollo sostenible.

c)Económico:

contribuye a disminuir gastos en el mantenimiento de jardines y pozos sépticos, permitiendo el autoabastecimiento de agua de regadío.

De esta manera, podemos tener

Actualidad EDUCACIÓN INTERNACIONAL EN INGLÉS Inicial – Primaria – Secundaria.

COLEGIO

EDUCACIÓN

jardines bien cuidados, con una variedad de plantas ornamentales, regados con agua residual tratada naturalmente, evitando el uso de agua potable, contribuyendo al ahorro de este recurso y evitando la contaminación ambiental y del acuífero.

NUESTRO COLEGIO BRINDA: Educación internacional en inglés Educación personalizada Educación Ambientalista Programa de Estimulación Temprana Programa del Diploma del Bachillerato Internacional • Francés como segundo idioma extranjero • Talleres deportivos y artísticos • Servicio de alimentación balanceada y nutritiva • • • • •

EUROAMERICANO

Nuestra misión es preparar a nuestros estudiantes para el éxito en un mundo globalizado, a través de un programa educativo integral bilingüe.

CONTAMOS CON: • Laboratorios de Ciencia e Informática • Biblioteca, Salas de Arte, Música y Danza • Áreas verdes y amplias zonas de deporte y recreación • Servicio de Movilidad

Lic. Teresa Salas de Sertzen Directora

Bachillerato Internacional: Este programa se desarrolla en los grados 11º y 12º (5º y 6º de Secundaria) Los colegios del mundo IB comparten una filosofía común: el compromiso de brindar una educación internacional rigurosa y de calidad. Sólo las escuelas autorizadas por la Organización del Bachillerato Internacional (IBO) como el Colegio EuroAmericano pueden ofrecer este programa.

Para mayor información visitar la página web http://www.ibo.org

Teléfonos: 231-1617 / 231-1618 / 231-1702

S O L I C I T E S U V I S I TA G U I A DA Web: www.euroamericano.edu.pe / informes@euroamericano.edu.pe Dirección: Parcela 183-187 Mz.C Fundo Casablanca - Pachacámac

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Psicopedagogía

Una educación diferente para una nueva sociedad En la actualidad, la educación avanza junto con la globalización y las nuevas herramientas tecnológicas, por lo que ahora los maestros debemos asumir nuevos retos y estar preparados para ellos.

L

uís Borges, en su cuento “Las ruinas circulares”, narra la historia de un hombre que tenía un sueño: hacer otro hombre. Para ello, llegó al más remoto de los sitios, lleno de ruinas y con una mínima posibilidad de sobrevivencia.

Se dedicó a pensar y pensar, convocó todas las energías de su cuerpo y de su espíritu para plasmar su deseo. Agotó su propio cuerpo en el intento, se olvidó de cualquier otra pasión y solo vivió para ese imposible.

Pues bien, si adecuamos este extraordinario cuento al contexto educativo actual, ¿cómo podríamos definir al maestro?, como un instructor, un mediador, un facilitador, o tal vez, una persona que forma personas.

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En una sociedad interconectada y globalizada, como la que vivimos actualmente, es común que a muy temprana edad los niños se enfrenten al uso de la tecnología ya sea para jugar, o para buscar información que les permita resolver sus tareas escolares.

Si a esto se suma que las familias son cada vez más reducidas, los maestros nos encontramos con una situación que debemos afrontar desde el aula: los alumnos de hoy llegan a nosotros con necesidades, intereses y características diferentes, que son producto de la globalización, de la post-modernidad y de la gran cantidad de información a la que se puede acceder a través de las herramientas tecnológicas.

Hoy en día, una buena educación no se define porque el alumno memoriza lo que el profesor dicta en clase, copia en el cuaderno o encuentra escrito en un texto. Por el contrario, una buena educación es aquella que desarrolla en el alumno capacidades que les permitan procesar la información recibida convirtiéndola en conocimiento organizado y coherente, de tal forma que sea conciente de su propio proceso de aprendizaje.

Del mismo modo, reconoce al ser humano como un ser

social y emocional por naturaleza, siendo necesario desarrollar en él actitudes y valores que le permitan ser mejor persona y por consiguiente una convivencia adecuada y armoniosa dentro de la sociedad.

Es por eso que, potenciar en los alumnos sus capacidades, habilidades y conocimientos necesarios para la excelencia intelectual y profesional, es una prioridad del colegio Sagrados Corazones Recoleta que se traduce en la formación de personas integrales, sin olvidar el desarrollo de sus valores y actitudes basadas en el Evangelio, siendo capaces de conocerse a sí mismos y pudiendo reflexionar sobre sus propios actos, poniendo al ser humano como máximo valor en cualquier circunstancia.

Por ello, la labor del maestro no puede quedarse en ser facilitador o excelente expositor, nuestra labor debe concentrarse en ser formadores, en traducir la información y el conocimiento en un conjunto y en una escala de valores que enaltezca y centralice la figura del ser humano.

Hacer otro hombre es nuestra utopía, y en la Recoleta, un hombre a imagen de Jesús.

Lic. Jeannette Sánchez Edwards Prof. Inicial, aula 5 años Colegio SS.CC. Recoleta

“Más de 100 años enseñando a amar al Perú”

INIC IAL DE

HILLE - BAC 4Y5 A ÑOS - PRIMARIA - SECUNDARIA

RATO INTERNACIONAL

FORMACIÓN EN VALORES

Resolución Directoral Nº01148 del Viernes 13 de Octubre de 1993

METODOLOGÍA MODERNA DOCENTES ACTUALIZADOS EXÁMENES INTERNACIONALES INFRAESTRUCTURA AMPLIA Y SEGURA

Inicio del Proceso de Admisión 2012 Jueves 10 de Marzo de 2011 Visitas Guiadas 2010 Sábado 21 de Agosto y 25 de Setiembre Inscripciones : www.recoleta.edu.pe Av. Circunvalación del Golf 368, La Molina.

Telef: 702-2500 Fax: 435-2991 Mail:correo@recoleta.edu.pe www.recoleta.edu.pe

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Nota de Interés

Lic. Patricia Ramírez Talledo Directora del CAEI “Maricarmen”

¿LOS NIÑOS SE PORTAN MAL… NO ATIENDEN? E

l actual sistema educativo está basado en el desarrollo de habilidades y competencias que permiten a las personas la construcción autónoma y continua de aprendizajes; sin embargo, el maestro puede observar en sus alumnos algunos comportamientos que evidencien la presencia de dificultades más serias.

Es de gran responsabilidad de maestros y terapeutas brindar información y alternativas de solución a los diferentes problemas que pudieran presentar algunos niños, ofreciendo teorías nuevas, actualizadas y científicas que las sustenten, como es el caso del Trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH).

Se considera al TDA como un trastorno que implica una actividad disfuncional de los procesos atencionales y cognitivos. Hacia 1987, se toma la triada inatención, impulsividad e hiperactividad para su detección y diagnóstico. Parellada, Mara (2009) considera como los síntomas del TDAH más saltantes: la inatención, la hiperactividad y la impulsividad, sin embargo, algunos autores señalan otros síntomas como esenciales. Los niños con diagnóstico de TDA con o sin

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hiperactividad, presentan dificultades atencionales, neurocognitivas, clínicas, educativas y sociales, que interfieren seriamente en el desarrollo evolutivo conductual esperado.

Vallés Arándiga, Antonio (2006), señala que hoy se sabe que en el TDA no hay disfunción cerebral y que el TDA no esta asociado directamente a una afección neurológica.

El siguiente enunciado explica las bases neurobiológicas del TDA: “En el lóbulo frontal, se encuentra una estructura cerebral que desempeña un rol central en la atención. Los estudios de alta complejidad que hoy se usan y los avances científicos han permitido descubrir una disminución en el flujo sanguíneo y en el metabolismo del lóbulo frontal. Esto produciría una menor activación de los lóbulos frontales, que provocaría un descenso o dificultad para sostener la atención. En esta estructura cerebral de lóbulos frontales, se encuentran también las funciones ejecutivas; al disminuir, la inhibición que el lóbulo frontal normalmente ejerce sobre el sistema límbico, también genera

fallas en la regulación de la conducta.”

No existe un único factor determinante que explique el origen del trastorno atencional.

Pichardo M., María del Carmen (1997) distingue tres causas: las de carácter biológico, referidas a la existencia de factores genéticos, neuroanatómicos, neuroquímicos, neurofisiológicos, madurativos, alérgicos, prenatales y peri natales; las psicológicas, pues los hijos aprenden del comportamiento de sus padres y familiares modelos de resolución de tareas y de interacción personal; y las ambientales como la contaminación ambiental por plomo, la exposición prolongada a determinadas sustancias tóxicas pesticidas, tabaco, cosméticos, mercurio, anestesia.

Cuando se presentan estos casos, muchas veces no hay un signo externo que indique que el mal comportamiento del niño se deba a un problema evidente. Hay niños que manifiestan algunas conductas inapropiadas o síntomas que en la mayoría de los casos, pasan inadvertidas para los adultos. continúa pag. 18

t

INICIAL

PRIMARIA

SECUNDARIA

INSCRIPCIONES

2011 Nuestra pasión: Formar Personas con

Inteligencia y Voluntad Bajo el Enfoque de la Educación Personalizada, consideramos que el estudio es una oportunidad para descubrir el maravilloso mundo del saber, del hacer y del ser, con una metodología personal y socializadora.

INFORMES Y MATRÍCULAS: 476 6591 / 224 6781 / informes@molinari.edu.pe / www.molinari.edu.pe LOCAL INFANTIL: AV. SAN BORJA SUR 706 - SAN BORJA (Alt. Cdra. 30 Av. Aviación) LOCAL SECUNDARIA: CALLE BEETHOVEN 539 - SAN BORJA (Alt. Cdra. 24 Av. San Luis)

En el momento en que los primeros síntomas aparecen, resulta difícil para los adultos comprender que no es que el niño no entienda porque no quiere, sino porque no puede.

Es necesario establecer bases para que el niño entienda reglas, dar sentido a ciertos objetivos, utilizar el tiempo cualitativamente y propiciar la capacidad de organizar y proyectar, dando un sentido intencional y positivo a cada conducta.

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Si los padres no pueden darse cuenta de las serias dificultades que caracterizan el comportamiento de sus hijos, los maestros de aula, debieran ser las primeras personas en observar las diferencias en el comportamiento de sus alumnos. No se pueden quedar en el simple hecho de hacerlo saber a los padres o hacer la ínter consulta con un médico neuropediatra u otros terapeutas. Debiera ser el maestro quien tome la iniciativa de ampliar información al respecto, consultar con otros profesionales, orientar el trabajo de los padres, pero sobre todo adquirir una preparación tal que le permita ser flexible en el trabajo de aula, optando por adaptar las tareas, estimulando al niño a realizarlas, ser tolerantes,

permitirles mayor movimiento en el aula, pararse ocasionalmente, sin exigirles permanecer estáticos como se suele hacer con los demás alumnos.

Será de gran importancia el aporte de la familia, organizando el tiempo y las actividades de su hijo, complementando el tratamiento médico y el trabajo de los terapeutas.

Esta responsabilidad abarca a padres, especialistas médicos, maestros y terapeutas, quienes pueden enseñar a éstos niños a adquirir destrezas sociales y técnicas para enfrentar con éxito sus dificultades.

COLEGIO DE la inmaculada jesuitas - lima

INTEGRANDO MIRADAS: LA COEDUCACIÓN Cuando los niños y niñas comparten más que un aula

D

esde este año se puso en marcha la coeducación en nuestro colegio como respuesta a la propuesta educativa y visión de nuestra institución: una entidad educativa inclusiva y coeducativa que atiende la diversidad.

Pese a lo que algunos pudiesen suponer y de acuerdo a nuestro enfoque coeducativo, no hemos incluido a las niñas en un modelo masculino.

Tampoco se trata de una enseñanza mixta, sino que hace referencia a la práctica consistente en la que alumnos y alumnas comparten las mismas aulas, reciben la misma formación y realizan actividades conjuntas que responden a sus potencialidades e intereses. Supone una intervención activa del docente o de la docente en el aprendizaje poniendo especial cuidado en el desarrollo de actitudes, comportamientos sociales, morales y afectivos, buscando la formación

integral de la persona y brindando a ambos las mismas oportunidades.

Por ello, nuestros alumnos y alumnas comparten actividades académicas, psicomotrices, de danza y música, además de diversos talleres como cocina, pintura, manualidades, clown, gimnasia, entre otros, sin distinción de sexo, y atendiendo a sus diferencias individuales. En cada actividad van aprendiendo a convivir, a respetarse y a aceptar sus diferencias, que no tienen que ver con el género, sino con sus habilidades individuales y sus particularidades como personas.

Nuestra metodología basada en el juego propicia la comunicación y la interacción entre iguales. A través de actividades lúdicas, donde compañeros y compañeras se ponen de acuerdo, asumen roles y exponen sus ideas y opiniones sin temor, siempre acompañados por sus maestras. Es así

que se van formando como “hombres y mujeres para los demás”.

Vamos haciendo camino bajo el lema de este año “Juntos para mayor gloria de Dios”

Sonia Villarán Rodríguez Coordinadora Inicial

Milagros Morales Morales Psicóloga I ciclo

COLEGIO DE la inmaculada jesuitas - lima

Educación Inicial, Primaria y Secundaria Moderna Infraestructura Intensiva enseñanza en inglés Amplias áreas verdes y zoocriadero Sólida formación en valores cristianos Desarrollo de creatividad, arte y deportes www.ci.edu.pe secretaria@ci.edu.pe Tel: 275 1000 - Anexo 1707 Calle Hermano Santos García 108 Urb. Valle Hermoso - Santiago de Surco

Para niñas y niños desde Inicial y primer grado de primaria

A MAYOR GLORIA DE DIOS

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A la hora de comer:

contraste y variedad Para que los niños se sientan atraídos por sus alimentos debemos agregarle colores, sabores, texturas y formas: Colores: Incluye por lo menos dos colores del arco iris junto con los colores neutros de los granos, carnes y productos lácteos. Textura: Recuerda los alimentos blandos (panes, arroz, pastas) y algo crujiente (frutas, verduras frescas, nueces picadas). Formas: Puedes cortar los sándwiches y otros alimentos en tiras, círculos, cuadrados o triángulos. Algunos alimentos tienen formas interesantes, como: el brócoli, la coliflor, los champiñones. Sabores: A algunos niños les gustan los alimentos con sabores suaves, pero a otros les gustan los alimentos con sabores fuertes o picantes. Escoge una variedad de alimentos cada semana para sándwiches, panes, frutas y verduras.

Choclo:

delicioso y nutritivo

El choclo es un alimento rico en vitaminas, minerales, proteínas, hidratos de carbono, azúcares, almidón y fibras, que son esenciales para nuestra salud. Aporta energía a nuestro organismo, ayudan a mantener un equilibrio fundamental en el intestino y es ideal para el consumo diario.

Podemos utilizarlo en la elaboración de diferentes comidas, como sopas, guisos, empanadas o simplemente hervido.

Los niños disfrutarán el choclo con pedacitos de queso fresco, canelones rellenos de choclo desgranado y queso parmesano rallado o desgranado con ensalada de pasta de colores.

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Vitamina A,

importante en el desarrollo Es un compuesto esencial para la visión, el crecimiento, la reproducción celular, la piel y las mucosas. Además, ayuda en el adecuado funcionamiento del sistema inmunitario.

Se encuentra en el aceite de hígado de bacalao, y su absorción en el intestino aumenta por los lípidos.

También se puede obtener mediante la ingesta de betacarotenos.

Su deficiencia es común en niños menores de 5 años debido a una dieta insuficiente, asociada a diarreas e infecciones frecuentes que destruyen la vitamina. Su bajo consumo causa problemas en la visión, ceguera nocturna, alteraciones en la piel y mucosas, que se tornan gruesas y se descaman.

Salud La hepatitis B es de cuidado La hepatitis B sigue siendo una de las enfermedades de transmisión sexual de mayor cuidado. Existe la posibilidad de que una madre infectada o portadora del virus pueda transmitirla a su hijo. En este caso, para el niño que esté tomando leche materna, que ha estado en contacto con la sangre, el líquido amniótico y las secreciones vaginales de su madre, la Academia Americana de Pediatría recomienda la administración de gammaglobulina, que inmuniza contra la hepatitis B.

Mapas del cerebro activo Los beneficios de estimular el cerebro del niño han sido confirmados gracias a las técnicas de neuroimágenes (llamadas PET Tomografía por Emisión de Positrones), que registran la actividad cerebral desde las primeras etapas de la vida. De esta manera, sabemos que ciertas áreas están funcionando con determinados juegos y que otras, que nunca son utilizadas, pierden sus neuronas. Se ha demostrado que en un entorno pobre en estímulo cambia el cerebro a nivel estructural e incluso hace que disminuya su peso. Además, se sabe que el cerebro empieza a establecer conexiones neuronales y a funcionar mucho antes de que haya acabado de desarrollarse, lo cual explica que el bebé se beneficie de los programas de estimulación prenatal, antes de su nacimiento.

¿Se le puede poner a dieta?

Si nuestro hijo está gordito, debemos controlar su peso desde ahora. La obesidad infantil tiene muchas posibilidades de prolongarse durante la edad adulta.

Para saber lo que debe pesar, debemos mirar las tablas de crecimiento. Si tiene sobrepeso no dudes en ponerlo a régimen, pero hazle seguir el que recomiende el médico.

Recuerda que poner a los niños a dieta no interfiere negativamente en su desarrollo físico. Un régimen adecuado, que contenga todos los nutrientes y calorías que el niño necesita para su correcta evolución puede hacerle perder peso sin que falten las materias primas: vitaminas, sales, minerales y proteínas, imprescindibles para su crecimiento.

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EN EL TIEMPO LIBRE… Actividades extracurriculares, buena opción para estimular a los niños.

Los que tenemos pequeños en edad de ir al colegio sabemos bien de la importancia de una actividad extracurricular que ayude a nuestros hijos a liberar tensiones y salir de las presiones del estudio y la rutina escolar.

Una buena jornada debería complementarse con actividades extracurriculares que afiancen el aprendizaje en áreas que sean

más afines a los niños. Las clases extracurriculares nos brindan una serie de posibilidades para que los niños puedan disfrutar y gasten todas sus energías, conociendo nuevas personas, socializando y aprendiendo lo que significa el trabajo en equipo y la tolerancia, así como, despertando capacidades que se creían dormidas en ellos.

La idea de estas actividades es muy positiva, ya que fomentan la autoestima, la responsabilidad, la capacidad de concentración, la madurez e incluso aumentan las aspiraciones de los niños.

Como padres debemos respetar la elección de la actividad que nuestro hijo escoja, ya que se trata de algo que ellos deben disfrutar al máximo y

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sin presiones. Nuestra misión es dirigir a nuestro hijo y brindarle múltiples alternativas para la correcta elección, de otra forma sería otra responsabilidad impuesta.

Los niños necesitan ese momento de distracción y esparcimiento realizando un deporte o una disciplina artística; y está en los padres el deber de brindarles estos espacios, garantizando que serán respetados con la alegría y la disposición que corresponde, nunca como una imposición.

Recuerda…

Jamás debes utilizar estas actividades como un chantaje emocional para que tu hijo cumpla con otras tareas; si le quitas ese momento podrías sumergirlo en un verdadero estrés.

Sé conciente de sus necesidades y respétalas. De esto también depende la crianza de un niño saludable.

Algunos criterios para tener en cuenta: 1. La actividad que seguirá nuestro pequeño no sólo debe ser útil en el futuro, también lo debe ser en el presente.

2. Antes de iniciar la actividad es necesario recordar si habrá tiempo libre para las demás actividades no programadas como el juego, pasar tiempo con los amigos, la familia o consigo mismos. Así como espacios de socialización fuera de cualquier actividad planeada.

3. Es mejor no excederse de uno o dos talleres como máximo. Recordemos que tienen que cumplir con la carga académica del colegio.

4. Se les debe fomentar a que sean buenos en lo que hacen, sin incentivarlos a competir con los demás.

5. Es indispensable que los niños disfruten la actividad o taller que realizan. Deben sentirse contentos y motivados con ellos.

6. Lo más importante es tener presente las inclinaciones de los niños, dejando de lado lo que a los padres nos gustaría.

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Nido

Patricia Fernández Directora Little Byron

N

o existe una sino varias inteligencias; es esta diversidad la que acentúa el potencial de cada individuo, así como sus fortalezas y debilidades. Sobre esta premisa perteneciente a la Teoría de las Inteligencias Múltiples postulada por el reconocido psicólogo y educador estadounidense Howard Gardner, Lord Byron ha construido un sistema educativo único que personaliza y respeta las características de cada alumno. De esta manera, el colegio propone una visión educativa basada en el desarrollo de las inteligencias múltiples en un marco de valores.

Inteligencias para una educación integral Es importante encontrar en cada niño el área de aprendizaje donde se manifiesta naturalmente su entendimiento y creatividad, así aprovecharán sus talentos naturales de manera divertida.

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De acuerdo a esta teoría todos los seres humanos poseemos al menos 8 inteligencias: lingüística, lógicamatemática, corporal -cinética, visual y espacial, musical, interpersonal, intrapersonal y naturalista. Es así que aprendemos y apreciamos el mundo de diferentes maneras, mediante el uso de nuestros sentidos, observaciones

Grissell Cachicatari MBA, M.Ed Directora de Programas Internacionales Lord Byron School

silenciosas de otras personas, conversaciones, expresiones artísticas, etc. Nuestros diferentes tipos de inteligencia no sólo indican habilidades y capacidades sino también la forma en que preferimos aprender, desarrollar fortalezas y minimizar debilidades.

Lord Byron School reconoce que cada alumno aprende de manera diferente y, a su propio ritmo. Es por ello, que el colegio ofrece un cúmulo de estímulos durante el proceso enseñanza-aprendizaje, que impulsan las múltiples inteligencias. Se fomenta el amor por el arte, la música y los deportes, se promueve la creatividad y la sensibilidad a través de los talleres de pintura y escultura. Además, el taller de teatro propicia la expresividad de sus alumnos. En los talleres de música utilizan diversos instrumentos y forman conjuntos de coro, así como, orquesta de cámara y banda de jazz. Mientras que, en lo que respecta al deporte, el colegio impulsa la práctica del Taekwon-Do, fútbol, básquet, vóley, gimnasia y ajedrez.

Además, una de las fortalezas de este sistema, es el abanico de opciones en el área de idiomas que afianza el desarrollo de la inteligencia lingüística: se ofrece el programa de inmersión total al inglés desde los 3 años, se inicia la enseñanza del francés a los 5 años y del chino-mandarín en 5to de Primaria. El avance de los alumnos en los tres idiomas se mide empleando certificaciones internacionales otorgadas por Chichester College, la Universidad de Cambridge, la Embajada de Francia y el Gobierno de la República China.

El bienestar emocional del educando toma un rol protagónico en el marco del desarrollo de las inteligencias múltiples. El psicólogo estadounidense, Daniel Goleman, en su libro “Inteligencia Emocional”, menciona que las personas con habilidades emocionales bien desarrolladas tienen más oportunidades de sentirse satisfechas y ser eficaces en su vida.

Por ello, Lord Byron brinda un clima adecuado para aumentar la autoconfianza en los más pequeños. El departamento psicopedagógico potencia el desarrollo de los alumnos y brinda un apoyo sistemático a los padres, promoviendo así una acción educativa coherente entre el hogar y el colegio. La contribución más importante de la educación para el desarrollo de los niños es encaminarlo hacia el área donde afloran sus talentos, donde se sienten felices y competentes.

CULTIVA INTELIGENCIAS PARA CAMBIAR EL MUNDO

•Desarrollo de las inteligencias.

múltiples en un marco de valores.

•Curriculum internacional basado en la investigación.

Inmersión total en el idioma inglés.

• •Enseñanza del francés a partir de Kinder.

•Obtención de certificaciones internacionales.

•Variedad de talleres artísticos y deportivos.

•Programa de tutoría desarrollado por psicólogas.

•Infraestructura moderna con amplios jardines.

Los colegios debemos emplear más tiempo para identificar y cultivar las habilidades de nuestros alumnos respetando sus características individuales. Uno aprende mejor en un ambiente motivador, donde se siente a gusto y en donde existen los espacios para poder descubrir y desarrollar todo su potencial. Hay muchas formas de ser exitosos en la vida y diferentes inteligencias ayudarán a conseguir este objetivo, siempre que estas inteligencias hayan sido desarrolladas en el momento oportuno.

JR. ACAPULCO 317. SOL DE LA MOLINA. LA MOLINA TELEFONOS: 4790050 - 3685602 - 4791717 WWW.BYRON.EDU.PE INFORMES@BYRON.EDU.PE www.nidosdelima.org 25

Recomendaciones

SIETE HÁBITOS H

ace varios años tuve la suerte de participar en un taller cuyo tema principal estaba basado en el libro de Stephen Convey: “7 hábitos para la gente altamente efectiva”. Desde entonces me quedé con muchas ganas de indagar sobre estos hábitos, que de alguna manera organizan la vida y hacen cambiar muchos paradigmas que tenemos para interpretar el mundo. Estos nuevos hábitos nos permiten romper esas creencias antiguas y encaminarnos mejor hacia nuestras metas. Adoptar un nuevo hábito requiere de conocimientos, habilidades, pero sobre todo de una buena actitud, es decir, las ganas o el deseo de cambiar.

En el 2009 descubrí un libro del mismo autor, titulado “El líder que hay en mí”. Me llamó la atención porque la carátula tenía fotos de niños. Trataba sobre la historia de varios colegios, donde habían aplicado la enseñanza de estos siete hábitos con niños de cinco años a más. El libro empieza con una frase que dice “Muy bueno para ser cierto”. Efectivamente, a medida que iba leyendo, habían testimonios increíbles, basados en una realidad envidiable. Los principios de liderazgo que impartían estos colegios, se centran en ayudar a los alumnos a asumir la responsabilidad de sus propias vidas, en trabajar de manera eficaz y en que hicieran lo adecuado

incluso cuando nadie los observara.

Los padres de familia también pueden aplicar esto en casa. Todos los niños pueden avanzar en este camino del liderazgo, si se les muestra el camino.

Covey afirma en su libro que el hogar es el primer colegio del niño, su primera aula, su primer patio de recreo. Los padres, abuelos, tíos y las tías son sus primeros maestros; los hermanos y hermanas son sus primeros compañeros.

El hogar proporciona educación para la vida. ¿Por dónde empezar?

Covey explica que lo primero que debemos hacer como padres es reflexionar y anotar las respuestas de estas tres preguntas: ¿Qué dones naturales posee el niño/a?, ¿Qué talentos o rasgos de su personalidad posee que si se le fomentara un poco más se podrían convertir en dones?, ¿Qué dones tenía a edad temprana y se han ido apagando como consecuencia de la influencia del medio? Una vez que se respondan y descubran las fortalezas de sus hijos, deben hacérselo saber y resaltarles cada día lo bueno que son con sus habilidades. El autor nos invita a no subestimar el valor que tiene una afirmación sincera y positiva de la valía, la capacidad y los dones de una persona, especialmente cuando son pequeños.

Con las siguientes 7 preguntas les dejo las ganas de conseguir este maravilloso libro y ponerlo en práctica. Es más, hay otro libro aún más interesante para padres

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y niños: “Los 7 hábitos de los niños felices”, escrito por el hijo de Stephen Covey, Sean Covey. Es un cuento con atractivos personajes que les ayudarán a conocer los 7 hábitos y ponerlos en práctica.

1. ¿Qué padres no querrán que sus hijos fueran proactivos, es decir, que asumieran la responsabilidad de sus actos, reconocieran sus errores y se hicieran cargo de sus emociones?

2. ¿Qué padres no querrán que sus hijos empezaran con un fin en mente, que tuvieran sueños y un plan para conducir sus vidas?

3. ¿Qué padres no querrán que sus hijos establecieran primero lo primero, que concentraran su tiempo y sus esfuerzos en las cosas importantes?

4. ¿Qué padres no querrán que sus hijos pensaran en ganar-ganar, que

tuvieran el coraje necesario para destacar por si mismos respetando al mismo tiempo a los demás?

5. ¿Qué padres no querrían que sus hijos procuraran primero comprender a los demás y después ser comprendidos, es decir, que demostraran empatía hacia los sentimientos de los demás?

6. ¿Qué padres no querrían que sus hijos aprendieran a aplicar la sinergia, que fueran capaces de trabajar con los demás, de optimizar el talento de los demás, de ser creativos y de valorar los talentos de otros?

7. ¿Qué padres no querrían que sus hijos afilaran la sierra, que renueven sus cuerpos constantemente alimentándose de manera saludable, haciendo ejercicio y estudiando, preocupándose por el bienestar físico tanto como el bienestar mental?

Fiorella Márquez de Traugott Newton College Directora Nacional

Me imagino que todos los padres desean que sus hijos adopten estos principios basados en hábitos. No son los únicos principios ni los únicos hábitos para inculcar, pero es un buen inicio que les recomiendo intentar hacer en casa.

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¿Cómo anda la autoridad en casa?

Reglas y límites E

s importante considerar que los miembros de la familia, principalmente los más pequeños de la casa, están protegidos cuando los padres ejercen autoridad inculcando disciplina firme y con amor.

Our school provides a personalised education based on the International Baccalaureate Primary Years Programme.Each child is encouraged to develop their full potential through the spirit of inquiry.

Nuestro colegio ofrece una educación personalizada, basada en el Programa de la Escuela Primaria del Bachillerato Internacional. Se incentiva en cada niño el desarrollo de todo su potencial mediante el espíritu de la inadagación.

Each child receives individual care and attention. Our teachers are committed to ensure the social and emotional development of each student. We pride ourselves in the open communication that exists between home and school.

Cada niño recibe cuidado y atención individual. Nuestros prefesores están comprometidos en asegurar el desarrollo social y emocional de cada alumno.

Nos enorgullecemos de la comunicación abierta que existe entre la casa y el colegio.

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…Pero, ¿Qué se necesita para que los padres ejerzan autoridad? En primer lugar necesitan hablar, planificar y decidir en conjunto, es decir, PONERSE DE ACUERDO sobre las reglas que van a guiar al niño y cómo se harán cumplir. Para algunos esto será conocido, pero llevarlo a la práctica posiblemente le haya resultado difícil a más de uno.

Por supuesto que es difícil, sólo imagínense dos personas con dos historias de aprendizaje completamente distintas que deben decidir sobre la mejor manera de criar a sus hijos. Si bien es cierto esta es una misión difícil, será posible en la medida que papá y mamá renuncien al 50% de sus deseos, ideas, intereses, gustos, etc. para dar cabida al 50% que corresponde a la opinión y sentir de su pareja.

Este primer paso favorecerá a que los padres compartan y ejerzan la autoridad, por lo tanto, serán consistentes con lo que dicen y hacen en cuanto a la crianza de los niños. Por lo general, los padres que se dirigen de esta manera saben encontrar el equilibrio entre rigidez y flexibilidad, imposición y auto dirección, control y participación.

En tal sentido, estimularán positivamente a los niños, sus peticiones e indicaciones serán claras,

Maria del Pilar Montero Psicologa Colegio Weberbauer

INICIAL

PRIMARIA

SECUNDARIA

NIVEL INICIAL DE 03 A 05 AÑOS y establecerán reglas con firmeza. A medida que los niños van creciendo, también van madurando y les van dando una mayor participación en la elaboración de las normas.

A continuación algunas ideas que, de acuerdo a la reflexión y elección de los padres, podrían llevarse a la práctica: Asegurarse que lo que se pide al niño sea razonable.

Confiar que el niño va a hacer lo correcto dentro de los límites de su edad y nivel de desarrollo.

Definir y establecer reglas básicas que deben respetarse en casa, es necesario ser claro y preciso, el niño debe entender claramente lo que se espera de él (ella) y por qué. Asimismo es importante informarle al niño(a) sobre cuáles serían las consecuencias de no obedecer. ·Es importante que los castigos no sean arbitrarios, sino la consecuencia esperada de una trasgresión. ·Si el niño(a) incumple una regla es importante que los padres apliquen la consecuencia apropiada, hágala efectiva de inmediato. Usar consecuencias lógicas para el mal comportamiento ayuda a que ellos aprendan a ser responsables de sus acciones sin afectar su autoestima.

Por ejemplo, si un niño pinta la pared con crayolas, haga que la limpie. ·Es muy importante que el niño vea, escuche y sienta que sus padres le enseñan con el ejemplo, y que cumplen con lo que prometen ya sea un PREMIO o un CASTIGO.

Atención personalizada buscando el desarrollo integral del niño (a).

Desarrollo de las habilidades cognitivas, socio emocionales y comunicativas de los niños (as).

Enseñanza del idioma alemán de forma dinámica a través de juegos y canciones.

Estímulo de desarrollo de las competencias y del potencial creativo.

Talleres de psicomotricidad , música, danza, karate y computación.

Talleres extracurriculares por las tardes.

Currículo integrado e innovador a través del uso de la tecnología de la investigación y comunicación.

Enseñanza intensiva del alemán en niveles.

Certificación Internacional en alemán e inglés.

Programa de Intercambio Estudiantil con Alemania.

Educación en valores.

...Educación de Calidad Formación científico-humanista Av. Pío XII N 123 Monterrico - Surco Telf.: 436 - 6212 anexos 101-102 / 436 - 6124 Fax : 436 - 6560 www.weberbauer.edu.pe

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Guía de Padres

Escuela Para Padres Más de una vez hemos escuchado la frase “nadie nace sabiendo ser padre”. Lo cierto es que la paternidad es una realidad natural para la que debemos estar preparados.

E

n la actualidad gozamos de ciertas ventajas en relación a la información que nuestros padres poseían respecto a cómo educar a los hijos, ellos cumplían sus roles por instinto o por continuidad, tal cual lo habían hecho sus padres con ellos. Su responsabilidad era muchísimo más limitada si somos totalmente objetivos.

Pero en esta época de globalización y súper información ¿realmente somos más responsables de la formación que damos a nuestros hijos de lo fueron nuestros padres con nosotros? Lo más probable es que sea así.

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También debemos considerar que por interés o por desinterés los padres cometemos algunos errores o excesos debido a la sobre información, o mala información o comprensión.

Lo importante es conocer más sobre el tema que nos inquieta y hacerlo de alguna manera nuestra guía, pero nunca tomarlo literalmente como cierto o como receta para la solución de nuestro problema. Debemos usar correctamente y con mucha cautela la información que poseemos, consideremos que tenemos la oportunidad de hacerlo, nuestros padres no tuvieron la misma suerte.

Visitemos a un profesional En algunos casos, es saludable acudir a un profesional para encontrar el asesoramiento adecuado. Las Escuelas para Padres son una excelente oportunidad para conocer y aclarar cuál es la mejor manera de afrontar productivamente una situación, no necesariamente un problema, pero si un evento de importancia.

Estas Escuelas, que en estos días son tan populares, nacieron de la necesidad de las Entidades Educativas de brindar ayuda a los padres en la crianza de sus hijos.

Adicionalmente, las Escuelas para Padres sirven para lograr integrar a los padres y para que ellos puedan darse cuenta de que tienen hijos con comportamientos similares y que existen una variedad de estrategias para sacar adelante a sus hijos ante las diferentes circunstancias y retos que les tocará vivir hasta alcanzar su madurez. Las Escuelas para Padres nos recuerdan que no estamos solos en la difícil tarea de ser padres.

Es muy satisfactorio ver cómo familias muy jóvenes tienen muy claro lo que desean para sus hijos, creo que los padres y madres de ahora somos mucho más responsables y comprometidos como pareja en cuestiones de crianza y de alguna manera Las Escuelas Para Padres de todos los Centros Educativos del País

son las motores de este favorable avance familiar en el Perú.

Tips para una Escuela para Padres Productiva 1. Tómelo como una invitación a reflexionar en pareja, puede luego ir a cenar o dar un paseo por la ciudad.

2. Escuche atentamente lo que están tratando, no sabe cuándo esa información le será útil.

3. Participe siempre que lo crea necesario, compartir experiencias enriquece estos eventos.

4. Si algún tema le ayudó a solucionar un problema expréselo, será reconfortante para los organizadores y ayudará a los otros padres.

5. Sugiera temas que le gustaría tratar en la próxima sesión, ayudará a la institución a conocer las necesidades de los demás Padres de Familia.

6. Busque

la oportunidad de dialogar con sus hijos sobre los temas tratados, es importante conocer qué piensan ellos y cómo actuarían en situaciones similares. Motive la comunicación familiar.

Lic. Luxury Vasquez-Solis Romero Centro Psicológico Familiar CAMI Directora

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Institucional

La importancia de la etapa preescolar en nuestros hijos

L

os niños desde muy pequeños comienzan a descubrir el mundo exterior, conociendo a los demás, aprendiendo a pensar, a jugar y a trabajar en común.

Por eso, el colegio San Agustín, desde el año 1994, viene trabajando para desarrollar en nuestros niños del nivel inicial, habilidades para la integración social el descubrimiento de sus capacidades expresivas, desarrollo de los sentidos, del juicio y la reflexión, preparación para la lectura, la escritura y el desarrollo del vocabulario.

El currículum de nuestro nivel inicial adopta como fin último facilitar el

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desarrollo integral del niño, lo que conlleva dos efectos prácticos de importancia: uno es que todas las actividades a realizar con el niño han de respetar y adecuarse al proceso y ritmo de su desarrollo, graduándose de acuerdo a la secuencia con que aparecen las diferentes necesidades, intereses y habilidades; respetando también las diferencias individuales y estilos personales que muestran los niños de una misma edad; y el otro, es el efecto práctico de esta concepción, es que las actividades se definen según la relación que guardan con las diferentes áreas en que se divide el desarrollo: física, psicomotora, cognitiva, socio emocional y de lenguaje.

P. Senén González Martín Director General Colegio San Agustín

Para lograr lo antes mencionado, nuestro colegio cuenta con toda la infraestructura y recursos materiales, audiovisuales, tecnológicos necesarios y un equipo de docentes profesionales de primer nivel, capacitadas para facilitar el aprendizaje y la formación integral de nuestros alumnos.

CINE

Shrek para siempre Después de desafiar a un malvado dragón, rescatar una hermosa princesa y salvar el reino de su suegro, ¿qué es lo que hace un ogro? En lugar de espantar a los aldeanos como solía hacerlo, Shrek accede a autografiar horquillas para siembra. Luego, es embaucado al firmar un pacto con el afable negociador Rumpelstiltskin. De pronto, se encuentra en una retorcida versión alterna de Muy Muy Lejano, donde los ogros son perseguidos, Rumpelstiltskin es el rey y en ese lugar Shrek y Fiona nunca se conocieron.

Ahora, está en las manos de Shrek deshacer todo lo que hizo con la esperanza de salvar a sus amigos, restaurar su mundo y recuperar a su único Amor Verdadero. En cartelera

Gru: Mi villano favorito ESPECIALIZADOS EN INSTITUCIONES EDUCATIVAS

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En una alegre urbanización con cuidados jardines rodeados por rejas de madera pintadas de blanco y llenos de rosales, sobresale una casa negra con el césped amarillento. Los vecinos ignoran que debajo de la vivienda hay un enorme escondite secreto. Allí está Gru, rodeado por un pequeño ejército de lacayos, planeando el mayor robo de toda la historia.

Armado con un poderoso arsenal de rayos menguantes, rayos congeladores y vehículos de combate de tierra y aire, derriba a cualquiera que se interponga en su camino. Hasta que se topa con tres niñas huérfanas que ven algo inaudito en este oscuro personaje: un padre en potencia. El peor hombre de la tierra se enfrentará al mayor reto de su vida: tres niñas llamadas Margo, Edith y Agnes.

Fecha tentativa para estreno: 29/07/2010

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Como perros y gatos: La revancha de Kitty Galore 3D

Av. Benavides 3838 Urb. Chama / Surco 448 - 0004 / 582 - 4634 / 266 - 4562 / 999332322 117*9183 / 994009144 / 400*9144 consulta@lfcontadores.com www.lfcontadores.com

En la viejísima batalla entre gatos y perros, un felino enloquecido se ha pasado bastante de la raya. Kitty Galore, una antigua agente de la organización de gatos espías MIAU, se ha vuelto pícara y ha ideado un plan diabólico no sólo para derrotar a sus enemigos caninos, sino para subyugar a sus antiguos compañeros felinos y dominar el mundo. Frente a esta amenaza sin precedentes, los gatos y los perros se ven obligados a unir sus fuerzas por primera vez en la historia en una insólita alianza para salvarse a sí mismos y a sus amos. Ha llegado el momento de la verdad.

Fecha tentativa para estreno: 12/08/2010

Eventos

II CAMPEONATO INTERNIDOS DE ATLETISMO Con el compromiso de contribuir a la formación integral de nuestra niñez, a través del desarrollo de la recreación y el deporte, el Colegio Reina de los Ángeles organizó, el día viernes 04 de junio, el II Campeonato Internidos de Atletismo. Con los ambientes especialmente preparados para el desarrollo de las pruebas, recibimos la visita de las delegaciones de los diferentes nidos invitados como: Kids Create, Zig Zag, Feeling Good, Reina Del Mundo, Growing Up y Mis Primeros Pasos.

La premiación se realizó en un contexto de alegría y colorido, en donde todos los niños participantes recibieron su medalla, distinguiendo a los primeros puestos con la ansiada presea dorada.

PRIMERA FERIA EDUCATIVA INTERNACIONAL “CONOCE TU MUNDO” El colegio EuroAmericano abrió sus puertas a la primera Feria Educativa Internacional “Conoce Tu Mundo”, promoviendo y ampliando el horizonte cultural de estudiantes e invitados. La Feria acogió a las embajadas de Alemania, Colombia, Canadá, Suiza, Ecuador, Holanda, Paraguay, México y Japón quienes expusieron diferentes aspectos culturales y educativos.

Además, se desarrolló la cumbre Estudiantil de las Naciones Unidas en la que los estudiantes de los colegios : SS.CC. Recoleta, Reina del Mundo, Liceo Naval “Almirante Guise”, Champagnat y EuroAmericano representaron a diferentes naciones del mundo y debatieron diversos temas internacionales que afectan a millones de personas.

VISITA DE LA EMBAJADORA DE FRANCIA

Dentro del marco de la celebración del Día de Francia (14 de julio), el lunes 12 de julio tuvimos la visita de Mme. Cécile Pozzo di Borgo, Embajadora de Francia en el Perú. Recibida afectuosamente por nuestro Consejo Directivo, nuestros alumnos y alumnas de Primaria, Secundaria y Bachillerato Internacional, quienes presentaron una muestra de trabajos realizados en torno al tema de La Interculturalidad, como principio fundamental en el acercamiento de las culturas y búsqueda de la paz mundial.

Vive le français!

COLEGIO DE la inmaculada jesuitas - lima

JUNTOS EN LA COEDUCACIÓN

El colegio de la Inmaculada – Jesuitas, ya es coeducativo y ello empieza a evidenciarse en las actividades conjuntas que realizan niños y niñas del pre kínder y kínder. Actividades como el Día de la Madre, la Semana de la Educación Inicial, la visita a los huertos del colegio o las actividades motrices en el coliseo, son simpáticas muestras de este nuevo compartir.

SEMANA DEL LIBRO INFANTIL

Son innumerables los beneficios que el libro da a nuestros niños y que perdurarán a lo largo de toda su vida.

Una de las actividades que sin lugar a equivocarnos es un gran estímulo a la creatividad e imaginación, es la lectura. Promueve el desarrollo de la capacidad verbal y la concentración.

Con la finalidad de continuar inculcando en nuestros niños el interés por la lectura y dentro del marco de la celebración de la revalorización de la literatura infantil y juvenil peruana, el personal docente del nivel inicial de la I.E FAP José Quiñones, prepararon motivadoras actividades.

colqui

CIERRE DE LA UNIDAD TRANSDISCIPLINARIA. Un viaje por el mundo

Nuestros padres de familia ofrecieron diferentes presentaciones de una gran variedad de países. Como cierre de la unidad celebramos con mucho entusiasmo las Fiestas Patrias, las profesoras prepararon una pequeña dramatización sobre la Independencia y las mamás participaron preparando una maravillosa exhibición sobre las riquezas de nuestras tres regiones. Así nuestros pequeños tuvieron la oportunidad de consolidar su aprendizaje sobre la flora, fauna, vestimenta, tradiciones e incluso degustaron algunos platos típicos de cada región.

Para finalizar, todos disfrutaron de un delicioso almuerzo criollo amenizado con música y bailes organizados por las madres de familia.

Nuestros valores, como el compromiso, el respeto, la innovación, el espíritu de equipo y la audacia se vieron reflejados en todo momento relacionados con el amor a nuestra patria.

TEATRO

El Enfermo Imaginario El Enfermo Imaginario, una de las grandes comedias clásicas del famoso autor francés Molière. Esta comedia de enredos del siglo XVI sigue siendo de gran actualidad. Ahora adaptada para toda la familia por la experimentada directora Nishme Súmar, se ha convertido en una montaña rusa de loca diversión.

Local: Teatro La Plaza Isil Dirección: Larcomar - Miraflores Fechas del evento: Del 24 de Julio al 12 de Septiembre 2010 Función: Sábados y domingos, 4:00 p.m.

Precios: General – Adulto S/. 25.00 / General – Niño S/. 15.00

Los Tres Chanchitos y El Lobo Feroz La obra trata de 3 simpáticos chanchitos que tratan de impedir que se los coma el lobo. Hay una canción muy linda al árbol, y mucha participación de los niños asistentes.

Actuación especial del primer actor Reynaldo Arenas.

Local: Teatro Larco Dirección: Av. Larco 1036 - Miraflores Fechas del evento: Del 10 de Julio al 26 de Septiembre 2010 Función: Sábados y domingos, 5:00 p.m.

Precios: Adultos S/. 20.00 - Niños S/. 15.00

Blanca Nieves y Los Siete Enanitos Espejito, espejito, ¿Quién es la más hermosa? Pregunta siempre la reina. Un día, el espejo mágico le responde que ya no es ella sino Blanca Nieves, su hijastra. Furiosa, la Reina decide eliminarla, pero la joven escapa al bosque y logra esconderse en la casa de los siete enanitos. Con una manzana envenenada la Reina la hará dormir hasta que un príncipe la salve del hechizo.

Local: Teatro Julieta Dirección: Pasaje Porta 132 - Miraflores Fechas del evento: Del 10 de Julio al 31 de Octubre 2010 Función: Sábados y domingos, 6:00 p.m.

Precio: General S/. 15.00

Aladino y La Lámpara Maravillosa Aladino es un pobre e ingenioso joven que sueña con casarse con la bella hija del sultán, la princesa Yasmín. Aladino consigue la lámpara en la que vive un bromista genio, que concede tres deseos a quien le libere. Aladino y sus amigos Abú (su mono amaestrado) y el Genio, consiguen salvar el reino del complot del malvado Yafar y lograr su sueño.

Local: Teatro Auditorio Miraflores Dirección: Av. Larco 1150 – Miraflores Fechas del evento: Del 10 de Julio al 29 de Agosto 2010 Función: Sábados y domingos, 4:50 p.m.

Precios: General S/. 15.00

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LUGARES DE DISTRIBUCIÓN: TIENDAS WONG: de Lima y Asia, en la sección de Atención al Cliente COUNTRY CLUBES: Lima Golf Club, Country Club de Villa, Club La Planicie, Los Inkas Golf Club, Country Club Rincona BOLETERIA DE LA ALIANZA FRANCESA DE MIRAFLORES CLUBES: Club Germania, Club Suizo, Club Real Lima.

CENTROS DE EDUCACION INICIAL Y COLEGIOS ubicados en los distritos de San Borja, San Isidro, Santiago de Surco, Miraflores y La Molina.

PRÓXIMA EDICIÓN: REVISTA Nº17 SUMMER SCHOOL 2011 Fecha de Cierre: 30 de Octubre 2010: Fecha de Publicación: 26 de Noviembre 2010 Además, de los lugares mencionados en esta revista se distribuirán en los condominios del Km 70 al Km 100 del balneario Sur.

AGRADECIMIENTOS: FOTO PORTADA: COLEGIO HIRAM BINGHAM Joaquín Tangüis Joaquín Romero Rafaela Díaz

FOTO PÁGINA 9 - 10: CUNA CAMACHO F.A.P Niño: Matías Barahona del Portal