lizar los números enteros para enfrentarse a situaciones cotidianas en las que emplear las matemáticas fuera del aula. Tratamiento de la información y competencia digital 쮿 Desarrollar destrezas asociadas al uso de los enteros para un mejor manejo de los números. Soluciones 1 –6 –3 +1 +4 0 2 –3 < –2 < 0 < +4 < +5 < +7 < +9 3 a) 6, 4, 2, 0, –2, –4, –6 b) –11, –9, –7, –5, –3, –1 ACTIVIDADES DE AMPLIACIÓN 1 Escribe el opuesto de cada uno de estos números: +4 –2 +5 +8 –3 2 Ordena de más frío a más calor estas temperaturas: –3 ºC +5 ºC –2 ºC 0 ºC +9 ºC 3 Escribe los números que faltan entre el primero y el último de cada serie: a) –6 < ..... < +2 b) +3 > ..... > –4 c) –9 < ..... < –5 Soluciones 1 –4 +2 –5 –8 +3 2 –3 ºC < –2 ºC < 0 ºC < +5 ºC < +9 ºC 3 a) –6 < –5 < –4 < –3 < –2 < –1 < 0 < < +1 < +2 b) +3 > +2 > +1 > 0 > –1 > –2 > –3 > > –4 c) –9 < –8 < –7 < –6 < –5 REFERENCIAS AL CUADERNO DE TRATAMIENTO DE LA DIVERSIDAD 쮿 Como refuerzo, se proponen las actividades 3, 4, 5 y 6 de la unidad 5 del cuaderno. 쮿 Para ampliar, se proponen las actividades 2, 3 y 4 del mismo cuaderno CD-ROM DE RECURSOS 쮿 Para completar el estudio de esta doble página, se puede proponer la realización de la actividad: 5-1. Representación y comparación. Anotaciones 976f:T650,SUGERENCIAS METODOLÓGICAS 쮿 Tal y como recoge el bloque de información, para sumar números del mismo signo, seguimos estos pasos: primero, prescindimos de los signos y sumamos los números; segundo, al resultado que hemos obtenido, le añadimos el signo que tenían los sumandos. Cuando se plantean operaciones con números negativos, estos se escriben entre paréntesis. 쮿 Conviene apoyar los cálculos con representaciones sobre la recta numérica.También la manipulación de los mandos del ascensor puede servir de apoyo para realizar sumas con números positivos o negativos. SOLUCIONES DE LAS ACTIVIDADES 1 a) 20 ºC c) –10 ºC b) 1