IGCSE
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국사 과목은 우리 역사가 형성, 발전되어 현재에 이르기까지의 과정을 다룬다. 이를 바탕으로 한국사가 세계사의 발전 과정 속에서 형성된 역사의 산물임을 파악하고, 현재 한국인의 삶을 심층적으로 이해하게 하는 데 중점을 둔다. 아울러 한국사의 흐름과 역사적 사실에 대한 깊은 이해를 통해 역사적 탐구력, 역사적 상상력과 역사적 판단력을 함양하게 하여 현재를 통찰할 수 있는 능력을 기르도록 한다. 이와 함께 우리 역사와 관련된 자료를 분석하고 비판하는 종합적인 탐구를 통해 역사적 사고력을 기르고, 우리 역사를 삶의 과정으로 이해하여 현대 사회 발전에 능동적으로 참여하는 태도를 기르는데 주안점을 둔다. 교재는 <고등학교 한국사 > (지학사, 정재정 외)를 사용합니다.
Ⅰ-Ⅱ고대 사회 & 중세사회 개관
* <살아있는 한국사 교과서 > (전국역사 교사 모임) * <한국사 속의 한국사> (고석규 외)
Ⅲ. 조선 유교 사회의 성립과 변화
* < 쟁점 한국사 전근대 편> (한명기 외)
1. 조선의 건국과 통치 체제 정비
* 나로부터 시작하는 역사 에세이
2. 성리학적 유교 사회의 성장
* 조선 전기 군주들의 리더십 비교 분석
3. 조선의 대외 관계
* 영조 vs정조의 정책 탐구
4. 조선 후기 정치와 제도 5. 근대 사회를 향한 움직임
* <뿌리깊은 한국사 샘이 깊은 이야기 5. 조선 후기
6. 조선 후기 학문의 새 경향
> (박평식 외) * <주제로 배우는 사고력 한국사> (차오름) * 식민사관 vs 자본주의 맹아론 탐구 * 조선 후기 변화 마인드 맵
7.서민 문화의 형성
* < 뿌리깊은 한국사 샘이 깊은 이야기 6. 근대편> (김태웅)
Ⅳ. 국제 질서의 변동과 근대 국가 수립 운동
* <종횡무진 한국사 > (남경태)
1. 서양 열강의 침략과 흥선 대원군의 정책
*<글로벌 한국사, 그날 세계는: 인물vs
2. 개항과 개화 정책
( 이원복 외)
인물>
* 조선 후기 서민 문화 발달 사례 * 역사적 인물 탐구 조사(흥선대원군, , 고종, 명성황후) 3. 동학 농민 운동과 갑오개혁
* <영화, 한국사에 말을 걸다>(박준영)
4. 독립 협회와 대한 제국
* 폐정 개혁안 탐구 및 분석 * 독립협회 헌의 6조 분석
5. 국권 수호 운동
* < 한국사 X 파일> (김진명)
6. 개항 이후 경제 사회의 변화
* <13M 한국사 연표> (고석규 외) * 국권수호 운동 사례 탐구 * 경제 & 사회 변화 조사
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한국 전근대사 & 한국 근현대사 개관
* <교과서 밖으로 나온 한국사: 근현대> (최태성)
Ⅴ. 일제의 강점과 민족 운동의 전개
* <뿌리깊은 한국사 샘이깊은 이야기 7. 현대편>
1. 세계대전과 동아시아의 변화 + 독도와
(류승렬)
간도
* 독도 탐구 조사
2. 일제의 식민 통치와 경제 수탈
* 3·1운동의 의의와 영향 탐구
3. 3ܧ운동과 대한민국 임시 정부 4. 3ܧ운동 이후의 국내 민족 운동
* <통한국사2>(김상훈)
5. 일제 강점기의 국외 민족 운동
*<글로벌 한국사 그날 세계는: 사건 vs 사건>
6. 일제 강점기의 사회 변화
(이원복 외) * 국내 항일 독립 운동 마인드 맵 * 국외 항일 독립 운동 마인드 맵
7. 광복을 준비하는 움직임
* <단박에 한국사 : 현대편> (심용환) * <살아있는 한국사 교과서> (전국 역사 교사 모임)
Ⅵ. 대한 민국의 발전과 현대 세계의 변화
* 김구 와 이승만의 주장 비교
1. 광복과 대한민국 정부의 수립 2. 6䞕전쟁
* <한국사 영화관> (김정미)
3. 제 2공화국
* <한국사 X파일 > (김진명)
4. 제 3, 4공화국
* 4·19혁명 탐구 * 역대 대통령들의 정책에 대한 성과와 과오 조사
5. 5공화국 이후 자유 민주주의의 발전
* <한국사에 대한 거의 모든 지식, 하> (박문국)
6. 경제 발전과 사회 문화의 변화
* 5䞎민주화 운동 탐구 * 6월 민주항쟁 탐구
에세이- 한국 역사에서 자본주의 맹아론의 근거 비평문 - 역사 인물의 성과와 과오는 무엇인가 리더십 탐구 - 흥선대원군과 현대 정치인의 공약 및 정책 비교 단원별 지필 평가, 인물 비평문 작성, 모의 재판, 역사 에세이 작성, 역사적 이슈 토론 평가, 역사 탐구 PPT 발표 교과서, 노트, 학습 자료, worksheet, 색깔펜, 자, 풀, 가위 수업 준비물 및 과제 확인, 노트 및 학습 자료 정리 확인
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10, 11학년 한국어 수업은 IGCSE 시험을 체계적으로 준비하는 교육과정을 중심으로 편성되었습니다. 읽기 영역과 쓰기 영역을 중심으로 다양한 장르의 글을 읽는 활동과 논리적인 글과 문학적인 글을 작문하는 활동을 중심으로 진행됩니다. 다양한 독해 활동과 글쓰기 활동을 통해 교양 지식을 얻는 것은 물론 풍부한 감수성의 함양, 아울러 창의적인 사고와 원할한 의사소통을 배양을 목표로 하고 있습니다. 다음 커리큘럼은 추천 사항이며, 교사에 따라 수정될 수 있습니다.
읽기: 문학 장르형 지문 ●
독서자료: 윤흥길 <아홉 켤레의 구두로
윤흥길 <아홉 켤레의 구두로 남은 사내>
남은 사내> 박완서 <자전거 도둑>
제시문 읽고 주어진 질문에 답하기/ 박완서
수업 활동: 문제1 유형 문제 풀이 순서와
<자전거 도둑> 서술되는 경험과 서술되는
방법 연습, 주장하는 글쓰기 개요 작성
방식의 공통점과 차이점 비교하기
요령, 마인드맵 활용하기, 어법연습
글쓰기: 주장하는 글쓰기 읽기: 설명문형 지문 ●
독서자료: 임석재 <지혜 담긴 집, 한옥>
임석재<지혜담긴 집 한옥> 제시문 읽고
김도경 <과학적인 측면에서 본 한옥의
주어진 질문에 답하기/ 김도경 <과학적인
특성>
측면에서 본 한옥의 특성> 서술되는 경험과
수업활동: 문제2 비교하는 글쓰기
서술되는 방식의 공통점과 차이점 비교하기
공통점과 차이점 찾기 방법과 연습,
글쓰기: 서술하는 글쓰기
동영상 보고 이야기 구성하기
읽기: 문학/설명문 혼합형 지문
독서자료: 박완서 <그 여자네 집>
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박완서 <그 여자네 집> 제시문 읽고 주어진
박은봉 <한국사 장면 100>
질문에 답하기/ 박은봉 <한국사 장면
수업활동: 문장 바꿔쓰기, 두 문장 한
100>역사적 배경과 인물의 삶 비교
문장으로 바꾸기, 요약하기, 감각 재료
글쓰기: 묘사하는 글쓰기
모으기, 로드맵 활용하기, 시선이동 찾기
읽기: 질문에 답하기/제시문 비교하기 종합 연습
독서자료: 신경숙 <엄마를 부탁해>
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신경숙 <엄마를 부탁해> 제시문 읽고
조창인 <가시고기>
주어진 질문에 답하기 / 조창인 <가시고기>
수업활동: 서론과 결론 연습, 본론 단락
제시문1과의 공통점과 차이점 찾기
구성의 원리와 연습, 첨삭 하기, 묘사
글쓰기: 토론과 주장/묘사와 서술 종합 연습
예문 분석하기-소설 <사평역>, <유년의 뜰>
읽기: 기출문제 풀이 ●
독서자료: 2016년, 2017년 기출문제와
주어진 제시문을 읽고 주어진 질문에 답하기
예시 답안 모음
유형 연습/ 제시문1과 제시문2의 공통점과
수업활동: 논리적인 글쓰기(문제 유형별
차이점 비교 연습
예시글 분석하기), 인물 형상화 연습,
글쓰기: 기출문제 풀이
배경의 역할과 제시방법 연습, 사건의 구성과 서사 장치 종합, 장르별 글 예시문)
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읽기: 문학 장르형 지문 ●
독서자료: 윤흥길 <아홉 켤레의 구두로
김유정 <동백꽃>, <봄봄>을 읽고 답하기 /
남은 사내>, 박완서 <자전거 도둑>
김유정의 <동백꽃>과 <봄봄> 내용의
수업 활동: 개요작성하기, 마인드맵,
공통점과 차이점 비교하기
어법연습(띄어쓰기의 기본 원리와 실제
글쓰기: 서술하는 글쓰기 &묘사하는 글쓰기
예문 연습), 짧은 문장쓰기 연습
토론) 토론주제 : ‘잘못된 과거는 바로잡아야 하는가?’ 읽기: 문학 장르형 지문 ●
독서자료: 오상원 <유예>
오상원 <유예>을 읽고 플롯분석하기/ 김훈
김훈 <칼의 노래>. Fiction 장르 중 1
<칼의 노래>를 읽고 장르 특성 분석하기
수업 활동: 소설 주제 탐구하기, 질문하기,
글쓰기: 서술하는 글쓰기 &묘사하는 글쓰기
사진 속 분위기 묘사하기, 서술과 묘사의
토의) 토의 주제 : 인간 소외는 어떻게 극복될 수
차이점 알기, 문제해결형 개요작성하기
있을까 읽기: 비문학 장르형 지문 ●
독서자료: 유홍준 <나의 문화유산
한국 문화 영역 나누기/ 문화 영역별
답사기>
제시문을 읽고 이해 확인 문제
수업 활동: 개요작성하기, 문제해결형
만들기&답하기
개요와 찬반형 개요 작성의 방법 및
글쓰기: 주장, 논쟁하는 글쓰기
차이점 알기 및 연습, 동료첨삭, 자기평가,
토론) 토론 주제 : 북한 식량 지원, 인도적 차원에서
고쳐쓰기
조건 없이 이루어져야 한다. 읽기: 비문학&문학 지문
독서자료: 유홍준 <나의 문화유산
글쓰기: 주장, 논쟁하는 글쓰기
답사기>
● ●
글쓰기 연습 1 : 논쟁하는 글쓰기 (개요20분+
수업 활동: 개요작성하기, 문제해결형
쓰기 40분)
개요와 찬반형 개요 작성의 방법 및
글쓰기 연습 2 : 서술 or 묘사하는 글쓰기
차이점 알기 및 연습, 동료첨삭, 자기평가,
(50분)
고쳐쓰기
읽기: 기출문제 풀이 ●
독서자료: 기출문제와 예시 답안 모음
주어진 제시문을 읽고 주어진 질문에 답하기
수업활동: 논리적인 글쓰기(문제 유형별
유형 연습/ 제시문1과 제시문2의 공통점과
예시글 분석하기), 모의 시험
차이점 비교 연습 글쓰기: 기출문제 풀이
설명문/논설문 읽기, 장편/단편 소설 독서, 논리적인 작문, 문학적인 글쓰기, 기출문제 풀이 등 학기별 형성 평가와 총괄 평가, 중간 모의 고사와 학년말 고사 등 수업 교재, 독서 활동 자료 (아홉 켤레의 구두로 남은 사내, 자전거 도둑, 그 여자네 집, 엄마를 부탁해, 가시고기 등) 노트 등 방과 후에 문학 작품과 비문학 작품에 대한 균형있는 독서 습관과 독서후 독서일지 작성이 지속적으로 이루어지고 있는지 점검해주십시오.
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,국립국어원 한국사 방과후 활동, 한국의 정치와 경제 학술동아리,
권진영
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네이버
캐스트
了解 母语考试形式、 考试时长及目的 。 写人叙事类文章：
➢ ➢
《林黛玉进贾府 》、《祝福 》、 《在烈日和暴雨下 》、《小狗包 弟》、《老人与海 》、《林教头 风雪山神庙 》、《装在套子里的 人》、《边城》 叙述顺序、描写方式 写作：写人、叙事
➢ ➢ ➢
写景类文章 《荷塘月色》、《故都的秋》、《 囚绿记》、《一个炎热的夏日 修辞手法 写作：写景
引导学生通过学习写人叙事类和写景类文章， 了解这两类不同文章的特点。 能整体感知和把握 作品的写作内容，及作者的写作意图。 通过分析、比较、综合、归纳，能理解文本所 揭示的主题思想，感受其语言风格及其表现力 学习叙述顺序、描写方式及修辞手法，并能准 确有效地运用于自己的写作。 进行课外中文书阅读，并完成阅读记录。
➢
写作训练：写人、叙事和写景。能有意识地积 累语料及写作素材，并根据命题要求确立文章 立意，表达自己的真实情感及独立见解。能针 对社会生活现象，有条例地表达自己的想法。 ➢ 写作： ● 积累名人名言、名人事例。 ● 进行议论文写作。 ➢ 进行课外中文书阅读，并完成阅读记录。
议论文 《谈骨气 》、《敬业与乐业》、 《不应该压制大胆的想象》、《真 正的人生需要磨练 》、《谈 摆阔 》、《什么是自制力》、《美的断 想》
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引导学生阅读议论文，了解议论文的特点，能 快速找出文中的论点和论据，并理清作者的论 证思路。 找到文章的观点，并能够分析文章的主要结构 阅读、思考、谈谈自己的看法
➢
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进行课外中文书阅读，并完成阅读记录。
比较阅读 写作：
➢ ➢ ➢
复习准备学年末考试
➢
文本阅读及分析。 根据写作要求，从两篇文章中提炼要点，并组 织语言、安排结构，最后完成写作。 进行课外中文书阅读，并完成阅读记录。 复习全年度所学，考核基础知识及阅读理解、 写作技能。
思辨性说理文章 名人名著导读 袖珍文章阅读鉴赏 修正问题 悟语警言谚语积累
针对应考班的需求，除了大量补充名人名著和悟语谚 语知识外，扩大视野，有目的的选择不同角度的亲情 篇、励志篇、科学篇、文化生活篇，以及名人时事等 专题进行讨论和写作练习。
写作训练 名人名著导读 袖珍文章阅读鉴赏 修正问题 悟语警言谚语积累
选择亲情篇、励志篇、科学篇、文化生活篇等不同领 域的名人文章做范文，学生大量的阅读与写作交替练 习。发现问题及时纠正，在增加学习谚语警言和名人 励志的实例上花些时间。每周最少要提交两篇不同题 材的文章。
写作训练 范文阅读
学生大量的阅读与写作交替练习。发现问题及时纠正 ，在增加学习谚语警言和名人励志的实例上花些时间 。每周最少要提交两篇不同题材的文章。
写作训练 考卷作答训练 范文阅读 应考训练
临近大考，除了继续阅读范文外，主要是有针对性地 进行历届考卷作答练习。同时根据学生的不同水平和 特点，给予适时的辅导。
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