4
Ohjaajien moninaisuus työyhteisössä on rikkaus sekä työntekijöille että lapsille Teksti ja kuvat Riikka Järvinen
J
yväskylän Normaalikoulun koululaisten iltapäiväkerhon eli Jälkkärin ohjaajien taustojen kirjo on moninainen: joukkoon kuuluu ohjaajia niin käsi- ja taideteollisuuden, logistiikan, kauneusalan, puutarha-alan, ravitsemusterapian kuin opetuksenkin aloilta. Ohjaajilta löytyy myös venäjän, englannin, ruotsin ja arabian kielen osaamista. Vuosia vastuuohjaajana jälkkärissä toiminut Leila Kinnunen ja tänä syksynä aloittanut Anette Katainen kertovat moninaisuuden tulleen vuosien mittaan yhä enemmän osaksi toiminnan ohjaajatiimiä ja näkyvän vahvasti tälläkin hetkellä. Ammattitaustojen lisäksi ohjaajien omista harrastuksista löytyy paljon tietoa ja taitoa, josta on hyötyä ohjaamisessa. ”Meillä on omien harrastusten kautta mm. kädentaidon taitajia, kirjallisuustietoa, origamitaitaja, muusikko, harrastajanäyttelijä, lavastaja, loistava kotileipuri, jalkapallon harrastaja ja mustan vyön judoka”, Kinnunen listaa.
Moninaisuus vaikuttaa osallisuuden kokemukseen Monet taidot ovat hyödyksi hektisessä ja vauhdikkaassa lasten ohjaustyössä. Myös kielellinen moninaisuus vaikuttaa osallisuuden kokemukseen. Jälkkärissä muutaman kuukauden työskennellyt venäläislähtöinen Diana Sykiäinen kertoo venäjän kielen taitonsa merkityksistä erityisesti äidinkieleltään puhuviin venäjänkielisiin lapsiin ja lasten vanhempiin. ”Lapselle ja vanhemmalle voi olla todella merkityksellistä, että he voivat kertoa kokemuksesta tai saada tietoa omalla äidinkielellä. Lapsille varsinkin, jos suomi ei ole äidinkieli. He tulevat kuulluksi ja pystyvät ilmaisemaan itseään oman, tutuimman kielen kautta”, Sykiäinen kertoo mahdollisuuden käyttää omaa äidinkieltä luovan osallisuutta ja turvallisuutta lapsille, mikä on tärkeää niin koulussa kuin sen ulkopuolellakin.
Jälkkäriohjaajana muutaman kuukauden työskennellyt Jenni Kuittinen kertoo työssään kohtaamiensa lasten olevan mahtavia ja keksivän luovia ratkaisuja kiperiinkin haasteisiin.
Jälkkärissä elokuussa aloittanut Shahd Asad on käynyt peruskoulun Syyriassa, josta hän on saapunut Turkin kautta Suomeen kaksi vuotta sitten. Koulunkäynnin ohjaajan tutkintoa suorittava Asad suorittaa opintoihin kuuluvaa harjoittelua jälkkärissä,
jonka työyhteisöön on ollut helppoa tulla. Shahd kokee olevansa tasavertainen osa työyhteisöä muiden kanssa ja tekee samaa työtä muiden ohjaajien kanssa. Sekä Diana Sykiäinen että Shahd Asad kertovat kouluympäristön eroa-
van lasten iltapäivätoiminnasta: lapset saavat olla vapaammin ja ohjaajien tehtävä on pitää huolta, että leikkiminen, läksyjen teko ja muu toiminta on turvallista ja valvottua. Ohjaajien moninaisuus on hyödyksi myös siksi, että koska lapset ovat iltapäivätoiminnas-
