Diplomat February 2019

Sogny Philosophy:

A Method That Produces World Class Stars

Photo by Sebastien Rande

9

772449

300003

FEBRUARY 2019

8 GEL

ISSN 2449-3007

Focus on Education

Contents Cover Story

04

მიშელ სონის ფილოსოფია - მეთოდი, რომელმაც მსოფლიო დონის ვარსკვლავები შექმნა

Sogny Philosophy – A Method That Produces World Class Stars

Features

11

პოლონეთი - ხარისხიანი განათლება ხელმისაწვდომ ფასად

14

უნგრეთის მთავრობა იმედოვნებს, რომ აკადემიური ინსტიტუტები შრომის ბაზრის მოთხოვნებზე მოახდენენ უფრო სწრაფ რეაგირებას

Poland – Quality Education at an Affordable Price

Hungarian Government Hopes Academic Institutions to React More Rapidly to Labour Market Expectations

16

ჩეხეთის განათლების მინისტრი: საქართველო იყო აღმოსავლეთ პარტნიორობის ქვეყნების უპირობო ელჩი მთელი თანამშრომლობის განმავლობაში

Czech Minister: Georgia Has Played an Unmistakable Role as an “Ambassador of the Eastern Partnership Countries” Throughout This Cooperation

18 20

განათლების ესტონური მოდელი - ციფრული გადაწყვეტა ცხოვრების ყველა სფეროში

23

გერმანიის ელჩი: დუალური სწავლება - ქართულ-გერმანული განვითარების თანამშრომლობის შესანიშნავი და სწრაფი შედეგია

Estonian Model of Education - Digital Solutions in All Areas of Life ელჩი პასკალ მენიე საფრანგეთის ამბიციურ საგანმანათლებლო პროექტებზე საქართველოში

French Ambassador on France’s Ambitious Educational Projects in Georgia

German Ambassador: Dual Learning Is an Outstanding and Quick Result of Our Well-Established Georgian-German Development Cooperation

25

იტალია-საქართველოს მრავალმხრივი თანამშრომლობა კულტურულ, საგანმანათლებლო და სამეცნიერო სფეროებში

Ambassador on Multifaceted Collaboration Between Italy and Georgia in the Cultural, Educational and Scientific Fields

30

კავკასიის უნივერსიტეტი - ხარისხიანი ცოდნის და კონკურენტუნარიანი კურსდამთავრებულების გამოშვების ადგილი

The Caucasus University Quest for Top Graduates Has Stood the Test of Time with Amazing Results to Show

36 42 48

IBSU - ლიბერალური მიდგომა, საერთაშორისო ხარისხი, დასაქმების მაღალი მაჩვენებელი

Our Students Happiness and Satisfaction is Our Biggest Achievement საბაუნი - სივრცე თავისუფალი აზროვნებისა და განვითარებისთვის

Sabauni - A Space for Free Thinking and Development საერთაშორისო გარემო და სტუდენტზე ორიენტირებული საგანმანათლებლო სისტემა თბილისის სახელმწიფო სამედიცინო უნივერსიტეტში

International Environment and Student-Centered Learning at the Tbilisi State Medical University

54

საქართველო-ბრიტანეთის თანამშრომლობა განათლების სფეროში პერსპექტივა ურთიერთობების გასაღრმავებლად

Education and the Brilliant Prospects It Holds to Deepen UK-Georgia Relations

55

ორენოვანი სწავლება და ორმაგი ატესტატი - BGS-ის მოსწავლეთა საერთაშორისო წარმატების ფორმულა

Bilingual Learning and Dual Certificate – the Tested Success Formula for BGS Students.

60

ლადო აფხაზავას გზა გურიის სოფლის სკოლიდან მსოფლიო მასწავლებლობამდე

What Does It Take to Be a World’s Best Teacher?

Observer Media Group

შიო მღვიმელის ქ. #15 საქართველო, თბილისი 0179

Observer / Diplomat / Parliament

გენერალური დირექტორი ნინო შარაშიძე Managing Director Nino Sharashidze nino.sharashidze@observer.com.ge

გამოწერა და რეკლამის განთავსება Subscription & Advertising sales@observer.com.ge

15 Shio Mghvimeli Str. Tbilisi 0179, Georgia

რედაქტორთა კოლეგია Editorial Commitette editor@observer.com.ge

info@observer.com.ge TEL: +995 558 519 519

მიშელ სონის ფილოსოფია - მეთოდი, რომელმაც მსოფლიო დონის ვარსკვლავები შექმნა

Sogny Philosophy – A Method That Produces World Class Stars

4 DIPLOMAT

ნინო შარაშიძე NINO SHARASHIDZE

ახელი - მიშელ სონი, მუსიკის სამყაროში, ერთ-ერთი ყველაზე ცნობილია. ფილოსოფიის დოქტორი, კომპოზიტორი და მეთოდოლოგი ცნობილი გახდა მისი უნიკალური, საფორტეპიანო მეთოდით, რომელმაც ახალი მენტალიტეტი და მიდგომა ჩამოაყალიბა. მეთოდის შესწავლის სწორი პროცესი იძლევა უნიკალურ შედეგს და საშუალებას აძლევს ახალგაზდა მუსიკოსებს, ყველაზე რთული, საფორტეპიანო ნაწარმოებები შეასრულონ. მეთოდს აქვს მრავალი ათწლეულის განმავლობაში მოპოვებული შედეგი. სონის მეთოდმა ქართველი ახალგაზრდა პიანისტების თაობები ჩამოაყალიბა და მათ გზა გაუკაფა საერთაშორისო სცენაზე დასამკვიდრებლად. მიშელ სონის არაორდინალურმა შემოქმედებითმა გზამ მისი ცხოვრება დიპლომატიასაც დაუკავშირა და რაც ყველაზე შთამბეჭდავია - ის ორივე მიმართულებას ბრწყინვალედ უძღვება. ხელოვნებაზე, მუსიკასა და დიპლომატიაზე მიშელ სონის პირადად ვესაუბრეთ:

ს

საოცარი ისტორია გაქვთ! გვიამბეთ, როგორ აღმოჩნდით საქართველოში 20 წლის წინ და როგორი იყო თქვენი პირველი შთაბეჭდილება ამ ქვეყანაზე?

1995 წელს, მუსიკის მოყვარულ და მეცენატ ქალბატონ ანმარი შინდლერთან ერთად, დავაფუძნე მუსიკალური ინსტიტუცია ავსტრიაში, რომელიც ცნობილია, როგორც „ვილა შინდლერი“. მისი საპატიო თავმჯდომარე იყო იეჰუდი მენუჰინი. მალევე დავიწყე ზრუნვა ახალგაზრდა ტალანტების მოსაწვევად „ვილა შინდლერში“, სადაც ისინი შეძლებდნენ თავიანთი ნიჭის დახვეწას და კრეატიულ განვითარებას. ამ მიზნით ჩავედი მარგარიტა ლონგის სახელობის საერთაშორისო კონკურსზე დასასწრებად პარიზში, სადაც ყველაზე მეტად მოვიხიბლე ერთ-ერთი კანდიდატის მიერ მოცარტის სონატის ინტერპრეტაციით;

he name Michel Sogny is strongly regarded in the world of music particularly amongst piano scholars.

Sogny, in his desire to get the best out of his students developed a piano learning method that has been regarded by many as easy to comprehend. Sogny prides in his method as one that allows the student express themselves without being bored at any point in the process of learning and he has results to show for his decades teaching of this method with many world class stars produced. Sogny’s journey has since led him from music to diplomacy however, what is most interesting is the fact that both roles has been combined effectively for the French Pianist turned Diplomat.

We sat to discuss with Sogny about his incredible journey in art, music, and diplomacy.

T

Your story has been quite amazing and it is beautiful to know that you first heard about Georgia 20 years ago. How did you find yourself in Georgia and what was your first impression about the country?

In 1995, I had just initiated in Austria, a musical institution known as “Villa Schindler” I had created with a music lover, Annemarie Schindler. It was chaired by Yehudi Menuhin and I was looking for young talents to invite them to work and to perfect their art.

I went in this purpose to the famous Marguerite Long Piano Competition in Paris, and I was deeply impressed by a Mozart piece performed by one of the candidates who turned out to be the Georgian pianist Elisso Bolkvadze. I did invite her in Austria

DIPLOMAT 5

ეს არტისტი ქართველი პიანისტი, ელისო ბოლქვაძე აღმოჩნდა. მივიწვიე ელისო „ვილა შინდლერში“, რათა მისი შემდგომი არტისტული განვითარებისთვის შემექმნა ყველა პირობა და ჩემი ხელმძღვანელობით აეთვისებინა მეთოდის ძირითადი პრინციპები. ასე ჩაეყარა საფუძველი ხანგრძლივ და ნაყოფიერ თანამშრომლობას. სწორედ ელისომ მომიწვია თავის ქვეყანაში, 1997 წელს. პირველი შთაბეჭდილება არ მავიწყდება, ძალიან უცნაური იყო, როცა ვნახე ქვეყანა სიბნელეში, სანთლის შუქზე, თითქოს, მე-19 საუკუნეში მოვხვდი. თუმცა, შევხვდი ახალგაზრდა მუსიკოსებს, რომლებიც მონდომებულნი და დაინტერესებულნი იყვნენ ჩემი მეთოდით და - შემუშავებული სისტემით, დაუფლებოდნენ ფორტეპიანოს. გადავწყვიტე, დავხმარებოდი ბავშვებს, რომლებიც ძალიან რთულ გარემოში ცხოვრობდნენ. პირველი კანდიდატები იყვნენ ხატია და გვანცა ბუნიათიშვილები, რომლებიც მასტერკლასებს და გაკვეთილებს იღებდნენ და ინტენსიურ რეჟიმში ეუფლებოდნენ მეთოდოლოგიას „ვილა შინდლერში“. მრავალწლიანი კურსი ჩემი ხელმძღვანელობით შედგებოდა ავსტრიაში, შვეიცარიაში და საფრანგეთში ორგანიზებული მასტერკლასებისა და კონცერტებისგან. მათ ადრეული ასაკიდან მიეცათ საშუალება, მსმენელთან ხშირი კავშირი დაემყარებინათ, რამაც განაპირობა პირველი მნიშვნელოვანი ნაბიჯების გადადგმა საერთაშორისო მუსიკალური კარიერისკენ. როგორ შეაფასებდით ქვეყანაში ამ 20 წლის განმავლობაში მიღწეულ პროგრესს? ვხედავ, რომ ქვეყანა, დემოკრატიის მიმართულებით, მნიშვნელოვნად ვითარდება და უფრო მეტად მიიწევს ევროპისკენ; ეს ძალიან

6 DIPLOMAT

in Villa Schindler to work under my direction and that marked the beginning of our long collaboration.

So, it was Elisso who invited me to see her country in 1997.

I always remember the first impression I had because it was very strange, and I thought of Georgia as a country plunged in the dark, with a candle as her only source of lighting like in the 19th century.

However, I met the people and it was really motivating to see them trying to gain help in my field i.e. the teaching of piano and music to the young talents in Tbilisi. This caught my interest and I did decide to help young children,which lived in this difficult atmosphere. This is why I chose Khatia Buniatishvili and her sister Gvantsa to follow my method in Austria. They were boarders in Villa Schindler and followed an intense training under my direction. This multi-year course consisted of following my pianomethod from 1998 to 2002 through numerous master classes and concerts organized in Austria, Switzerland, and France. They were trained to play in public very early. It was notably geared towards being groomed for an international career.

How would you measure the progress the country has made during these 20 years?

I find that the country is evolving significantly in the direction of democracy and opening more towards Europe which, is very encouraging for the future. Georgians are still making progress in their capacity to adapt and this is a condition that is important for the evolution of any nation.

In addition, Georgians are a particularly talented people in the Arts with many Georgians involved in painting, sculpture and music. Many sing and have beautiful voices with which they tell their rich folklore. I believe this culture deserves to be discovered by many people from around the world.

You were recently awarded the Order of Honor by the President of Georgia. Please tell us about your activities in Georgia that led to this significant recognition.

It is true that I trained the new generation of young Georgian pianists and helped them to become the famous concert artists with strong reputations across Europe today.

From Elisso Bolkvadze and the Buniatishvili sisters, to Tamar Beraia and her sister Natia who, worked for several years my pianomethod in this direction amongst others. Tedo Diakonidze, Gvantsa Kobalia, Shalva Gvenetadze, Ana Kipiani, Barbara Tataradze, Ilia Lomtatidze, Barbara Chkhaidze, Anahit Stelmashova, Alexnadra Massaleva, Yana Vassilieva, Ekaterina Gumenyuk, are some of the big names of today that participated in my master classes and prestigious concerts, which were broadcasted in 50 countries by Mezzo and several radio channels.

In addition to these, I also organize(d) master classes regularly at the Batumi Festival. Lisa Megrelishvili was one of the participants of these master classes. It has been interesting to witness her journey as she recently held her first concert in Paris on December 13, 2018 as part of the annual Gala of the SOS Talents Foundation, at the Hotel Marcel Dassault. This concert was broadcasted by the channel Radio Classique.

There has been so much talk about your innovative method that allows for the learning of the piano faster than

დამაიმედებელია. საქართველო ვითარდება მოცემულ გარემოში საკმაოდ სწრაფად და ეს პროცესი აუცილებელია ევოლუციისთვის. გარდა ამისა, ქართველი ერი განსაკუთრებული ნიჭით არის დაჯილდოებული ხელოვნებაში - მხატვრობის, სკულპტურისა და მუსიკის სფეროში. ბევრს აქვს სიმღერის ნიჭი და ხმის ლამაზი ტემბრი, რაც ეხმარებათ, შეასრულონ ფოლკლორის პოლიფონიური ნიმუშები. ვფიქრობ, რომ ქართული კულტურა იმსახურებს მსოფლიოს ყურადღებას. ცოტა ხნის წინ, თქვენ საქართველოს პრეზიდენტმა ღირსების ორდენით დაგაჯილდოვათ. გთხოვთ, გვითხრათ თქვენი საქმიანობის შესახებ საქართველოში, რამაც გამოიწვია ეს მნიშვნელოვანი აღიარება. მართალია, მე ხელი შევუწყვე ახალგაზრდა ქართველ პიანისტებს, ევროპაში შეექმნათ ძლიერი რეპუტაცია. ელისო ბოლქვაძე იყო პირველი მუსიკოსი, შემდეგ - დები ბუნიათიშვილები, თამარ და ნათია ბერაიები, თედო დიაკონიძე, შალვა გვენეტაძე, ანა ყიფიანი, ბარბარა თათარაძე, ილია ლომთათიძე, ბარბარა ჩხაიძე, ანაჰიტ სტელმაშოვა, ალექსანდრა მასალევა, იანა ვასილიევა, ეკატერინა გუმენიუკი, ეს არასრული ჩამონათვალია დღეს უკვე ცნობილი მუსიკოსებისა, რომლებიც რეგულარულად იღებდნენ მონაწილეობას ჩემ მიერ ჩატარებულ მასტერკლასებსა და ფონდ „SOS Talents“-ის მიერ ორგანიზებულ, პრესტიჟულ გალაკონცერტებში. ღონისძიებები ხშირად გადაიცემა ფრანგულ მუსიკალურ ტელეარხ „Mezzo“-ზე 50 ქვეყანაში, ასევე - სხვადასხვა რადიო და სატელევიზიო არხით. მასტერკლასებით ხშირად ვარ მიწვეული ბათუმის ფესტივალზე. წელს მოვუსმინე 8 წლის ლიზა მეგრელიშვილს, რომელზეც დიდ იმედს ვამყარებ. მას, ცოტა ხნის წინ, პირველი კონცერტი ჰქონდა პარიზში - „მარსელ დასოს“ სასახლეში, ფონდის ყოველწლიური გალაკონცერტის ფარგლებში. კონცერტი ჩაიწერა „Radio Classique“-მ

the traditional method. What is this innovative method?

My ambition when I designed my piano teaching system, was first, to try to find a notion of pleasure in practicing music.

Through this teaching, the student can experience the happiness of entering a world of sensitive expression right from the beginning of learning. To achieve this, I had to compose a didactic work myself, to allow the application of this philosophy.

I composed the “Prolégomènes à une Eidétique Musicale”, albums of nearly 400 pieces, to allow the student to experience all the emotions of the musical sensation in a very simple form and to make it almost bare.

The study of these plays, methodically leads to the pure act of feeling an emotion induced by a sound. In this case, the simple form of the melody allows the student to concentrate on the effective relationship that it arouses. The student can then live this metaphysical experience that allows him to produce a sound that belongs to him and that becomes a reflection expressed innately.

The second base of my teaching consists of about 300 Studies for piano that I did compose so that the main difficulties of the piano technique can be gradually solved. This is so that students can reach a great level of freedom with the piano especially as regards approaching the works of the repertory cordlessly, in order to be able to better focus on musical interpretation.

Each of these studies is also composed with the aim of linking musical aesthetics to pedagogical effectiveness so that the student never feels a sensation of boredom in the course of his progress. Each step of the progression was carefully dosed so that no blockage arises during the studies. To approach the musical practice as a result, becomes an exhilarating adventure

DIPLOMAT 7

და მუსიკის მილიონობით მოყვარულს მიეცა საშუალება, გაცნობოდა ნორჩ ტალანტებს. ბევრი საუბრობს თქვენი ინოვაციური მეთოდის შესახებ, რაც ფორტეპიანოს შესწავლის უფრო სწრაფ საშუალებას იძლევა, ვიდრე - ტრადიციული მეთოდი. რა არის ეს ინოვაციური მეთოდი? როდესაც საფორტეპიანო სწავლების სისტემაზე ვმუშაობდი, პირველ რიგში, მინდოდა, მეპოვა სიამოვნების განცდა მუსიკაზე მუშაობისას. მსურდა, მეთოდის მეშვეობით, მოწაფეს მიეღწია მგრძნობიარე სამყაროში შესვლის ბედნიერების აღქმა პირველივე ეტაპზე. ამ მიზნის მისაღწევად კი თავად უნდა შემექმნა დიდაქტიკური ნაწარმოებები - სავარჯიშოები, რითაც განხორციელებადი იქნებოდა ჩემ მიერ შემუშავებული თეორია. შევქმენი „Prolégomènes à une Eidétique Musicale“, მცირე ზომის მუსიკალური ნაწარმოებები: დაახლოებით, 400 მარტივი მელოდია, მიმართული ბგერისა და ფრაზის საშუალებით ემოციის გამოსახატავად. სავარჯიშოები, ასევე, ხელს უწყობს ინდივიდუალური არტისტული სამყაროს შეგრძნებისა და აღმოჩენის პროცესს, - კრეატივის განვითარებას. მეთოდის პარალელური ნაწილი შედგება 300 ეტიუდისგან, რომლებიც ავითარებს ტექნიკას და ხსნის ხელს. პროგრესის ყოველი ნაბიჯი უნდა იყოს ძალიან ფრთხილად დოზირებული, რომ, სწავლების პროცესში, არ შეიქმნას რამე დაბრკოლება. შედეგად, მუსიკალურ პრაქტიკასთან მიახლოება გვევლინება სასიამოვნო თავგადასავლად, რომელიც ზრდის მოტივაციას და აძლევს მოსწავლეს ტექნიკურ თავისუფლებას. როგორ ფიქრობთ, როგორ შეუწყობს ხელს მეთოდი საქართველოში მუსიკალური სკოლების განვითარებას? შეიძლება, ითქვას, რომ საქართველოში ჩემი მეთოდის დანერგვის პროცესი უკვე დაწყებულია. ახალგაზრდები, რომლებიც ეუფლებიან მეთოდს, მალევე აღწევენ ისეთ შედეგებს, რაც მათ გამოარჩევს ბევრი

8 DIPLOMAT

that boosts the motivation of the students and bring technical freedom.

How do you think this method will help the development of music schools in Georgia?

It can be said that it has already begun to contribute towards the development of music in Georgia because the students who follow my teaching have all been recipients of great international awards. In order to disseminate it throughout Georgia, it would be necessary to train teachers who would then apply this knowledge in existing schools in the country.

This requires a particular organization and a state program focused on development.

How does your foundation, the SOS Talents foundation function?

The Foundation has been supported since the beginning by the Dassault family and they organize a Gala Concert each year for its benefit, at the Hotel Marcel Dassault in Paris.

The goal of my SOS Talents Foundation is to train young gifted piano students by developing their talent and creativity.

To this end, they are invited to work and deepen, alongside their training in the schools in their countries, the cycle of “Prolégomènes à une Eidétique Musicale” and that of my studies for piano. The freedom acquired allows them to approach the major works of the repertoire with more hindsight and this makes them standout at major international competitions.

The Foundation awards study scholarships and sometimes finances schooling abroad.

Today, it serves as an important springboard, which is recognized in the world of music, to make young talents known

კომპონენტით - თავისუფალი ტექნიკით, ინსტრუმენტის ფლობით და ასევე - მენტალური სიმყარით. ვფიქრობ, კიდევ უფრო ეფექტიანი იქნება, თუკი პედაგოგებიც გაეცნობიან მეთოდიკის სპეციფიკას, რათა მეტად დაეხმარონ ბავშვებს წინსვლის პროცესში. როგორ მუშაობს თქვენი ფონდი - „SOS Talents Foundation“? ფონდ „SOS Talents“-ს შექმნის დღიდან მხარს უჭერს საფრანგეთის ერთ-ერთი ყველაზე გავლენიანი ოჯახი და ინდუსტრიული კომპანია „Dassault Group“. ულამაზესი სასახლე პარიზში, შანზ-ელიზეზე ექსკლუზიურად იხსნება ყოველ წელიწადს, საშობაოდ, ფონდის ნორჩი ტალანტების გალაკონცერტისთვის. „SOS Talents“ მნიშვნელოვანი პლატფორმაა ახალგაზრდა პიანისტების წარმოსაჩენად და მათ საერთაშორისო სცენისთვის მოსამზადებლად. ფონდი გამოყოფს სხვადასხვა სტიპენდიას, ზოგიერთ შემთხვევაში, საზღვარგარეთ სწავლასაც აფინანსებს, ასევე, საერთაშორისო კონკურსებში მონაწილეობისთვის გასცემს სპეციალურ გრანტებს. ახალგაზრდა მუსიკოსებს საშუალებას აძლევს, ადრეული ასაკიდან დაეუფლონ სცენას და განავითარონ თავიანთი შესაძლებლობები. ლიეტუვის საპატიო კონსული ხართ შვეიცარიაში. როგორ დაუკავშირდა თქვენი ცხოვრება ამ ორ ქვეყანას და როგორ მიიღეთ ეს როლი?

2007 წელს, ორი წლით ადრე, სანამ ლიეტუვა ევროპის კულტურის დედაქალაქად დასახელდებოდა, ლიეტუვის წარმომადგენლებმა მთხოვეს, მომეხდინა მათი ქვეყნის პოპულარიზაცია შვეიცარიაში.

2009 წელს კი ლიეტუვის რესპუბლიკის პრეზიდენტს, ვალდას ადამკუსს შევთავაზე „SOS Talents Foundation“-ის კონცერტი, ქართველი და ლიეტუველი პიანისტების მონაწილეობით. კონცერტი შედგა 2009 წლის 15 მარტს, ვილნიუსის ფილარმონიის ორკესტრის მონაწილეობით, რომელიც პირდაპირ ეთერში გადაიცა „Mezzo“-ზე“, ხოლო „Euronews“- მა სპეციალური გადაცემა მიუძღვნა. როგორც ამ ქვეყნის საპატიო კონსული, ჩემი მისიაა, რომ საუკეთესო კუთხით წარმოვაჩინო ლიეტუვა - განსაკუთრებით, მუსიკალურ-კულტურული მიმართულებით. ხშირად ვმართავ სხვადასხვა კულტურულ ღონისძიებას ჟენევაში, ლიეტუვის პოეზიის წარმოსაჩენად, „SOS Talents Foundation“-ის ფარგლებში. ასევე ჩატარდა მრავალი ღონისძიება გაერთიანებული ერების სასახლეში. რა მსგავსებას ხედავთ ლიეტუვასა და საქართველოს შორის და რას ფიქრობთ, რისი სწავლა შეუძლია ამ ორ ქვეყანას ერთმანეთისგან? ლიეტუვა და საქართველო პატარა ქვეყნები არიან, დაახლოებით, 3-დან 5 მილიონამდე მოსახლეობით. ვფიქრობ, ამ ორ ქვეყანას ერთმანეთთან კულტურა აახლოებს. სულ უფრო გლობალიზებულ სამყაროში კულტურა მნიშვნელოვან როლს ასრულებს. სწორედ რომ კულტურა განსაზღვრავს ერის იდენტობასა და თვითმყოფადობას. ამ ორ ქვეყანას აქვს მდიდარი ტრადიცია და ჰყავს გამოჩენილი ხელოვანები, რომლებიც ქვეყნის ელჩები არიან. რა როლს ასრულებს ხელოვნება დიპლომატიაში? ხელოვნება და, კერძოდ, მუსიკა წარმოადგენს ერის კულტურას და მოიცავს სხვადასხვა მგრძნობიარე თემას. ისინი საყოველთაო ენებია, რომლებიც შესაძლებელს ხდის კომუნიკაციას პოლიტიკური ხედვის მიღმა. მუსიკა აერთიანებს სხვადასხვა ღირებულების ერებს და მათ ჰარმონიული თანაცხოვრებისკენ მოუწოდებს. როგორია თქვენი სამომავლო გეგმები?

and to reveal them to the general public.

The laureates of the Foundation have regularly participated in prestigious concerts in Switzerland, France, Russia, Georgia, Lithuania, Hungary, and the Netherlands.

This allows them to acquire the habit of the stage from an early age and this proves to be very valuable later in their careers.

You are the Honorary Consul of Lithuania in Switzerland.

How did you become connected with these countries, and why did you get this title and role?

I was asked by Lithuania to represent her in 2007, two years before Vilnius was designated in 2009 as the European Capital of Culture.

And indeed, in 2009, I proposed to the President of the Republic of Lithuania, Valdas Adamkus, a concert of the SOS Talents Foundation, with a gathering of Georgian, Lithuanian, Hungarian, and Russian students.

This concert took place on March 15, 2009, with the participation of the Vilnius Philharmonic Orchestra. It was live on Mezzo TV in 40 countries and on the EuroNews channel for 180 countries. As Honorary Consul of this country, my mission is to make it known positively, especially in the areas of my expertise and this I do with the help of her culture.

For example, we organized events in Geneva to promote Lithuanian poetry and poets, and as part of the SOS Talents

DIPLOMAT 9

2019 წელს პირველად ვეწვევი იაპონიას. ზაფხულის განმავლობაში, ინტენსიურ მასტერკლასებს ჩავატარებ. შემდეგ სიხარულით შევუერთდები ბათუმის ფესტივალს, სექტემბერში. ასევე, ვმუშაობ ერთ-ერთი ჩემი წიგნის, „The Adult Prodigy“-ს ეკრანიზაციაზე, რომელიც მოგვითხრობს ჩემი საფორტეპიანო მეთოდის პირველი წარმატების არაორდინალურ ისტორიას. წიგნი დაფუძნებულია ნამდვილ ამბავზე - თუ როგორ დაირღვა მიღებული შეხედულება იმის შესახებ, რომ ფორტეპიანოს შესწავლა მხოლოდ ადრეულ ასაკში შეიძლებოდა. ჩამოვაყალიბე ახალი სოციალური ფენომენი: „The Adult Prodigy“.

10 DIPLOMAT

Foundation, we organized concerts at the UN to introduce young Lithuanian piano talents.

What similarities do you see between Lithuania and Georgia, and what do you think these countries could learn from each other?

Lithuania and Georgia are small countries with about 3 to 5 million inhabitants. I think what brings them together and is their main asset is their culture. In an increasingly globalized world, culture plays an increasingly vital role. It is culture that defines more than ever, the identity and originality of a nation. These two countries have a rich culture and great artists through which we can discover them.

What role does art play in Diplomacy?

Art and music in particular represent links between the culture of nations and different sensitivities. They are universal languages that makes it possible to communicate with the emotions of people beyond the cultures and different political convictions.

The experience of making music or listening to it compels one to accept another and to live in moments of harmony. Above all, is the realization that such moments can exist.

What are your future plans?

In 2019, I will be visiting Japan for the first time for two weeks. I im invited for a intense traning master classes during the Summer Academy of Ishikawa. Then I will be happy to join again the Batumi Festival in September. Finally, I am working on the film adaptation of one of my latest books, “The Adult Prodigy” which, tells the extraordinary story of the first adult prodigy of the piano - Michele Paris, that I formed. For her I organized a Gala Concert in 1980 at the Théâtre des Champs-Elyséees, in Paris after only 4 years of training. This concert hit the headlines and triggered a social phenomenon in its time, which opened the doors of music to a generation of adults who thought they could never access it.

პოლონეთი - ხარისხიანი განათლება ხელმისაწვდომ ფასად

Poland – Quality Education at an Affordable Price თამარ ლორთქიფანიძე TAMAR LORTKIPHANIDZE

ინტერვიუ პოლონეთის მეცნიერებისა და უმაღლესი განათლების მინისტრთან, ბატონ იაროსლავ გოვინთან ით იზიდავს პოლონეთის უმაღლესი განათლება საერთაშორისო სტუდენტებს?

The Study.EU 2018 წლის სხვადასხვა რეიტინგის მიხედვით, პოლონეთი პირველ ადგილზეა ყველაზე ხელმისაწვდომ ქვეყანათა შორის. 2016 წელს, საერთაშორისო სტუდენტების კმაყოფილების რეიტინგში პოლონეთმა მესამე ადგილი დაიკავა ევროპაში, ნორვეგიის და ირლანდიის შემდეგ, და შეფასდა, როგორც მეგობრული, უსაფრთხო, ფინანსურად მიმზიდველი და კულტურით საინტერესო ქვეყანა. პოზიტიური მოსაზრებები პოლო-

რ

INTERVIEW WITH THE MINISTER OF SCIENCE AND HIGHER EDUCATION OF POLAND, MR. JAROSŁAW GOWIN hy Polish higher education is attractive to international students?

According to “The Study.EU Country Ranking 2018 for International Students” Poland ranks 1st among the most affordable countries. In the 2016 International Student Satisfaction ranking, Poland took third place in Europe, after Norway and Ireland, as a friendly, safe and also financially and culturally attractive country. Positive opinions about Poland among those who graduated from university and returned to their country of origin undoubtedly contribute to the growth of

W

ნეთის შესახებ, იმათგან, ვინც დაამთავრა უნივერსიტეტი და დაბრუნდა საკუთარ ქვეყანაში, უდავოდ, ხელს უწყობს ჩვენი ქვეყნისადმი ინტერესის ზრდას. ამავე დროს, უნდა აღინიშნოს, რომ პოტენციური უცხოელი სტუდენტებისთვის პოლონეთი უსაფრთხო და ფინანსურად მიმზიდველი ქვეყანაა. ევროკავშირის სხვა ქვეყნებთან შედარებით, პოლონეთში სწავლის საფასური მართლაც კონკურენტუნარიანია (წელიწადში 3 000 ევრო) და ცხოვრების ღირებულება არის მხოლოდ ნაწილი იმისა, რასაც უცხოელი სტუდენტი ხარჯავს სხვა ევროპულ ქალაქებში (400-500 ევრო თვეში, საშუალოდ). მედიცინის (10 000 ევრო/წელი), ხელოვნების (6 000 ევრო/წელი) და საინჟინრო (5 000 ევრო / წელი) პროგრამები ყველაზე ძვირადღირებულია ჩვენს ქვეყანაში, მაგრამ მსოფლიო დონის სწავლებაა. პოლონეთში უცხოელი სტუდენტების რიცხვი საგრძნობლად გაიზარდა (2006 - 11,7 ათასი, 2016 - 65,7 ათასი). 2017/2018 სასწავლო წლის სტატისტიკური მონაცემების მიხედვით, პოლონეთის უნივერსიტეტებში სწავლის სრული ციკლი დაასრულა უცხოელთა რეკორდულმა რაოდენობამ: 72,7 ათასი, ძირითადად, უკრაინელები (52 ბელორუსიელი (8,2%) და ინდოელები (4,1%), ამას ემატება 13 ათასი სტუდენტი Erasmus +-ის პროგრამის ფარგლებში, რაც, საერთო ჯამში, გახლავთ 85 000 უცხოელი სტუდენტი, ამდენად, ინტერნაციონალიზაციის მაჩვენებელი 5,6% (3 წლის წინ იყო 3,14%), თუმცა, უცხოელ დოქტორანტთა რიცხვის ზრდა დაბალია, 2017 წელს, პოლონეთში სწავლობდა მხოლოდ 1,6 ათასი უცხოელი დოქტორანტი, რაც სრული რაოდენობის 4,1% -ს შეადგენს. რა სასტიპენდიო შესაძლებლობებია საერთაშორისო სტუდენტებისთვის პოლონეთში? ეროვნული აკადემიური გაცვლის სააგენტო (NAWA) დაარსდა 2017 წლის 1 ოქტომბერს; 2018 წელს, ოცდასამ პროგრამაზე გამოცხადდა კონკურსი აკადემიური მობილობის მხარდასაჭერად. კონკურსის ფარგლებში შეირჩა 2,5 ათასზე მეტი პროექტი სტუდენტების, მეცნიერებისა და ინსტიტუტებისადმი მიძღვნილი პროგრამების მხარდასაჭერად. ეროვნული აკადემიური გაცვლის სააგენტო ასევე მხარს უჭერს განათლების აღიარებას სხვადასხვა ტრენინგისა და კონფერენციის მეშვეობით, რომლებიც ეძღვნება უცხოური განათლების სისტემის აღიარებას. უცხოური საშუალო განათლების სისტემების სფეროში, უნივერსიტეტები უფრო მეტ მხარდაჭერას მიიღებენ, რაც დადებით გავლენას ახდენს პოლონეთის უნივერსიტეტებში იმ უცხოელი ახალგაზრდების მიღებაზე, რომლებმაც დაასრულეს სასკოლო განათლება საზღვარგარეთ. „მეცნიერების კონსტიტუცია“, ეგრეთ წოდებული კანონი 2.0, ახალი შესაძლებლობაა უნივერსიტეტებისთვის, ის მნიშვნელოვნად აფართოებს მათ ავტონომიას უცხოელთა მიღების თვალსაზრისით. ასევე, პოლონელმა მეცნიერებმა შეძლეს უცხოელ ინვესტორებთან თანამშრომლობის გაღრმავება და - ის, რომ მნიშვნელოვნად გაფართოვდეს სახელმწიფო ბიუჯეტით დაფინანსებული სტიპენდიების კატალოგი, რომელიც განკუთვნილია უცხოელი სტუდენტებისთვის.

2019/2020 წლიდან, პოლონეთში მოსწავლე ყველა უცხოელ სტუდენტს ეძლევა შესაძლებლობა, ისარგებლოს ქვეყანაში არსებული ყველა სტიპენდიით, გარდა სოციალური სტიპენდიისა და სტუდენტური სესხისა. „ძველი კანონის“ მიხედვით, მხოლოდ ის უცხოელი სტუდენტები, რომლებზეც ვრცელდებოდა პოლონელი მოქალაქის კანონები, სარგებლობდნენ რექტორის სტიპენდიით საუკეთესო სტუდენტებისთვის ან - მინისტრის სტიპენდიით. ამასთანავე, პოლონეთში უფასო განათლების მსურველებს უნდა ჰქონდეთ პოლონური ენის C1 დონეზე ცოდნის დამადასტურებელი დოკუმენტი. ყველა უცხოელი, რომელიც სწავლობს სადოქტორო სკოლებსა და კვლევით ინსტიტუტებში, მიიღებს სადოქტორო სტიპენდიას და შეძლებს განცხადების შეტანას მინისტრის სტიპენდიის მისაღებად, რომელიც განკუთვნილია ახალგაზრდა მეცნიერთათვის.

2018 წელს, მეცნიერებისა და უმაღლესი განათლების სამინისტრომ 12 DIPLOMAT

interest in studying in our country. At the same time, it should be noted that to potential foreign students Poland appears to be a safe and financially attractive country. Compared to other EU countries, the tuition fees in Poland are really competitive (3 000 EUR per year on average) and the costs of living are a fraction of what a foreign student would have to spend in other European cities (EUR 400-500 per month on average). Medicine (10 000 EUR/year), arts (6 000 EUR/year) and engineering (5 000 EUR/year) programs are the most expensive, but are of world-quality.

There is an increasing number of foreign students in Poland (2006 - 11.7 thousand, 2016 - 65.7 thousand on a full cycle of studies). According to the Central Statistics Office data in the academic year 2017/2018 (data for the academic year 2018/2019 are currently collected) at Polish universities on the full cycle of studies studied a record number of foreigners: 72.7 thousand, mainly Ukrainians (52%), Belarusians (8.2%) and Indians (4.1%) + around 13,000 under the Erasmus program, which together gives the number of 85,000 foreign students.

Therefore an internationalisation rate this year is 5.6% (3 years ago it was: 3.14%). However, the increase rate of the number of foreign Ph.D. students is lower. According to data from the POL-on system, in 2017, only over 1.6 thousand Ph.D. foreign students studied in Poland, what is 4.1% of all Ph.D. students.

What scholarships are available in Poland for international students?

The National Academic Exchange Agency (NAWA), established on 1 October 2017, announced in 2018 the recruitment to 23 programs supporting academic mobility. As part of the completed calls, over 2.5 thousand beneficiaries of programs dedicated to students, scientists and institutions were selected.

The National Academic Exchange Agency also supports universities in the recognition of education obtained abroad by organizing conferences and trainings devoted to the recognition of education and foreign education systems. Thanks to the constant broadening of the knowledge base on foreign secondary education systems, universities are gaining more and more support in this area, which has positive effect on the improvement of admission to studies in Poland of people who graduated from secondary education abroad.

The Constitution for Science, the so-called Law 2.0, introduced many facilities for universities, significantly expanding their autonomy in accepting foreigners to educate. It also enabled Polish scientific institutions to open up more widely to cooperation with foreign scientist and has significantly expanded the catalog of scholarships paid from the state budget to which foreigners are entitled.

Starting from the academic year 2019/2020, all foreign students studying in Poland will be entitled to apply for all scholarships, with the exception of a social scholarship and student loan. According to the „old law” only foreigners studying under the rules applicable to Polish citizens were entitled to apply for a rector’s scholarship for the best students or a minister’s scholarship for outstanding achievements.

In addition, those entitled to free education in Polish at fulltime studies will be foreigners with a certificate confirming their knowledge of Polish as a foreign language at least at the language proficiency level C1.

All foreigners who undertake education in doctoral schools run by universities and research institutes, will receive a doctoral

წარადგინა ახალი ალგორითმი ინტერნაციონალიზაციის ხელშესაწყობად. ეგრეთ წოდებული „ინტერნაციონალიზაციის კომპონენტის“ ნაწილში დაფინანსდებიან Erasmus +-ის პროგრამის ფარგლებში ჩამოსული უცხოელი პირები და სრულ განაკვეთზე სწავლის მსურველები, და, ამ წლიდან, NAWA-ს სტიპენდიების მფლობელები. სუბსიდიების ზრდა მიზნად ისახავს უნივერსიტეტების პოპულარიზაციას საერთაშორისო მასშტაბით, - ასევე, ახალი, უცხოური ენის შემსწავლელი პროგრამების დანერგვას. როგორია საქართველო-პოლონეთის თანამშრომლობის დინამიკა და პერსპექტივები განათლების სფეროში? პოლონეთის საგარეო საქმეთა სამინისტრო, სამეცნიერო, განათლების, კულტურის, ახალგაზრდობისა და სპორტის სფეროებში საქართველოს მთავრობასთან მოლაპარაკებებს მართავს. შეთანხმების პროექტი საქართველოს მხარეს გადაეცა 2018 წლის 26 ნოემბერს, დიპლომატიური არხებით. მეცნიერებისა და უმაღლესი განათლების სამინისტრომ - სამეცნიერო-კვლევითი პროგრამების განმახორციელებელ, ეროვნული აკადემიური გაცვლითი პროგრამების სააგენტოსთან კონსულტაციის შემდეგ, რომელიც არის მეცნიერებისა და უმაღლესი განათლების სამინისტროს დაქვემდებარებაში - გაგზავნა კომენტარები ქართულ მხარესთან, რაც ეხებოდა საგრანტო ადგილების საკითხს, ქართული მხარის მიერ პოლონური მხარისთვის: 5-მდე ადგილი აკრედიტებულ ქართულ უნივერსიტეტებში სამაგისტრო ან სადოქტორო სწავლებაზე; 20-მდე ადგილი სამეცნიერო სტაჟირებაზე აკრედიტებულ უნივერსიტეტებში, რომელიც გრძელდება ერთიდან ცხრა თვის განმავლობაში, სტუდენტებისთვის, დოქტორანტებისთვის და მკვლევრებისთვის; 5-მდე სტიპენდია ქართული ენის შესწავლისთვის, ცხრა თვის განმავლობაში თითოეულისთვის. ამასთან, მეცნიერებისა და უმაღლესი განათლების სამინისტრომ გამოთქვა სურვილი და მზადყოფნა პოლონეთის ენის, ისტორიისა და კულტურის სწავლების ხელშეწყობის მიზნით, პოლონეთის ენის მასწავლებლების საქართველოში, აკრედიტებულ უმაღლეს საგანმანათლებლო დაწესებულებებში გაგზავნის. რაც შეეხება აკადემიურ წელს 2018/2019 წლებში, ეროვნულ აკადემიური გაცვლის სააგენტოს ხელმძღვანელობით ოთხ ქართულ უნივერსიტეტში გაიგზავნა პოლონური ენის 2 მასწავლებელი: კავკასიის საერთაშორისო უნივერსიტეტი, ილიას სახელმწიფო უნივერსიტეტი, თბილისის შავი ზღვის საერთაშორისო უნივერსიტეტი (ენის კურსი შეიქმნა 2017-2018 წლებში, როგორც უფასო კურსი, და ამჟამად ძალიან პოპულარულია), გორის სახელმწიფო სასწავლო უნივერსიტეტი (გაკვეთილები ისწავლება უნივერსიტეტში მასწავლებლისა და ოთხი მოხალისის მიერ, უნივერსიტეტში ახალგაზრდები არიან სოფლებიდან, - ძალიან დაინტერესებულნი პოლონური ენითა და პოლონეთში სწავლით).

2017/2018 აკადემიურ წელს - საქართველოს 316 მოქალაქე სწავლობდა პოლონურ უნივერსიტეტებში; ქართველ სტუდენტებს შორის ყველაზე პოპულარული ფაკულტეტები იყო: მენეჯმენტი, საერთაშორისო ურთიერთობები, პოლიტიკური მეცნიერება, ინფორმაციული ტექნოლოგიები, ეკონომიკა, ადმინისტრირება. პოლონეთის უმაღლეს სასწავლებლებს შორის, რომლებიც სტუდენტთა ყველაზე მეტ რაოდენობას იღებდნენ საქართველოდან, არის სახელმწიფო უნივერსიტეტები: ვარშავის უნივერსიტეტი, ვროცლავის უნივერსიტეტი, კრაკოვის იაგიელონიანის უნივერსიტეტი, ლოძის უნივერსიტეტი, და ასევე - კერძო უნივერსიტეტები: მედიცინის უმაღლესი სკოლა ვარშავაში, ვისტულას უნივერსიტეტი ვარშავაში, ეკონომიკისა და ჰუმანიტარულ მეცნიერებათა უნივერსიტეტი ვარშავაში, ლაზარსკის უნივერსიტეტი.

scholarship and will be able to apply for a minister’s scholarship for outstanding young scientists.

In 2018 the Ministry of Science and Higher Education introduced a new internationalisation awarding algorithm. As part of the so-called the “internationalization component” will be awarded to foreigners arriving under the Erasmus + program and those studying full-time studies and, from this year, NAWA scholarship holders. The increase of subsidies is aimed at encouraging universities to promote internationally as well as to introduce new, foreign language education programs.

What are the current dynamics and future prospects of Poland’s relations with Georgia in the field of education?

The Polish Ministry of Foreign Affairs is currently negotiating with the Georgian partner an Executive Program between the Government of the Republic of Poland and the Government of the Republic of Georgia in the fields of science, education, culture, youth and sport.

The draft Agreement was forwarded to the Georgian side through diplomatic channels on November 26, 2018.

The Ministry of Science and Higher Education - after consultation with the National Academic Exchange Agency in charge of the scholarship programmes and subordinate to the Ministry of Science and Higher Education - submitted comments on the project concerning the number of scholarship places, i.e. granting by the Georgian Party to the Polish side: up to five places at accredited Georgian universities for master’s or doctoral studies; up to 20 places on scientific internships at accredited Georgian universities lasting one to nine months, for students, PhD students and researchers; up to five scholarships for students learning Georgian language, for a period of nine months each.

In addition, the Ministry of Science and Higher Education expressed the willingness and readiness to send more Polish language teachers to accredited higher education institutions in Georgia in order to intensify the promotion of the teaching of the Polish language, history and culture.

As for the academic year 2018/2019, two Polish language teachers are employed, directed by the National Academic Exchange Agency, at four Georgian universities: Caucasus International University, Ilia State University, International Black Sea University in Tbilisi (the language course was created in the academic year 2017-2018 as a free course, and is currently very popular), Gori State Teaching University (classes are taught at the university by a teacher and four volunteers. At the university, there are young people from the rural areas, very interested in learning Polish and studying in Poland).

In the academic year 2017/2018 - 316 citizens of Georgia were studying at Polish universities. The faculties most popular among Georgian students were: management, international relations, political science, IT, economics, administration.

The Polish higher education institution that received the biggest number of students from Georgia are both public HEIs: University of Warsaw, University of Wroclaw, Jagiellonian University in Kraków, University of Lodz; and non-public HEIs: Wyższa Szkoła Menedżerska in Warsaw, Vistula University in Warsaw, University of Economics and Human Sciences in Warsaw, Lazarski University.

DIPLOMAT 13

უნგრეთის მთავრობა იმედოვნებს, რომ აკადემიური ინსტიტუტები შრომის ბაზრის მოთხოვნებზე მოახდენენ უფრო სწრაფ რეაგირებას

Hungarian Government Hopes Academic Institutions to React More Rapidly to Labour Market Expectations ნინო შარაშიძე NINO SHARASHIDZE

ინტერვიუ უნგრეთის ადამიანური რესურსების მინისტრთან, ბატონ მიკლოს კასლერთან ა არის უნგრეთის განათლების სისტემის მიზანი? უნგრეთის მთავრობა მიზნად ისახავს, განათლების სისტემამ იმუშაოს ისე, რომ საერთაშორისო განათლებისა და კვლევის სივრცეში მოწინავე პოზიციას იკავებდეს და შეძლოს სოციალურ გამოწვევებზე რეაგირება უნგრეთის ეკონომიკური წარმატებისთვის. შესაბამისად, ვიმედოვნებთ, რომ, განათლების

რ

14 DIPLOMAT

INTERVIEW WITH THE MINISTER OF HUMAN RESOURCES OF HUNGARY, MR. MIKLOS KASLER hat is the goal of the Hungarian education system?

The Hungarian Government’s goal is for the education system to operate in a manner that is highly positioned within the international education and research space, is capable of responding to social challenges, and facilitates

W

სფეროში განხორციელებული ღონისძიებების მეშვეობით, ორგანიზაციული და საგანმანათლებლო რეორგანიზაციის მეშვეობით (მაგ.: დუალური და კოოპერატივების სასწავლო სისტემის დანერგვა), საგანმანათლებლო დაწესებულებები შეძლებენ, უფრო სწრაფად უპასუხონ შრომის ბაზარზე არსებულ მოლოდინს. შედეგად, სკოლის ნაადრევად დატოვების მაჩვენებელი მნიშვნელოვნად შემცირდება, რაც იმას ნიშნავს, რომ, საერთო ჯამში, გაიზრდება უმაღლესი განათლების დიპლომების მქონე ადამიანთა პროპორციულობა. მხარდაჭერილი პროგრამების წყალობით, საერთაშორისო მობილობის პროგრამებში მონაწილეთა თანაფარდობა იზრდება საერთაშორისო შესაძლებლობების პარალელურად, რაც უნგრეთის უმაღლესი განათლების სისტემის მიმზიდველობას უცხოელი სტუდენტებისთვის ზრდის. მთავრობის შემდგომი მიზანი არის უმაღლესი განათლების ფარგლებში დაბალი შემოსავლისა და სხვა ნაკლებწარმოდგენილი ჯგუფების მონაწილეობის გაზრდა, განსაკუთრებული ყურადღება დაეთმო შეზღუდული შესაძლებლობების მქონე პირებს და იზოლირებული თემების ადამიანებს, და - გენდერული სხვაობის შემცირებას განათლებასა და პროფესიულ არჩევანში. რა პროექტებს ახორციელებთ აღნიშნული მიზნების მისაღწევად? ყველაზე მნიშვნელოვან ამოცანებს მოიცავს უმაღლესი განათლების სტრუქტურის გადახედვა, სამეცნიერო მუშაობის გაუმჯობესების, პედაგოგების და მკვლევრების ხელფასის გაზრდა და ხარისხის გაუმჯობესების მიზნით (FIR, DPR), სხვადასხვა ღონისძიების გატარება. დღევანდელი გამოწვევები მოიცავს თემის უმაღლესი განათლების ცენტრების ჩამოყალიბებას, დაქვემდებარებული რეგიონების კონკურენტუნარიანობის გაუმჯობესების მიზნით, - ისევე, როგორც ადამიანური შესაძლებლობების განვითარების ოპერაციული პროგრამების მონიტორინგს (ESZA-ს და ERFA-ს დაფინანსებისთვის გამოყოფილია 14 მილიარდი ფორინტი, რაც გულისხმობს ორმოცდასამ მილიონ ევროს) და მათი მიზნების რეალიზებას. მთავრობა განაგრძობს ინსტიტუტების დახმარებას, რომლებიც რთულ ეკონომიკურ მდგომარეობაში არიან და კანცლერებთან თანამშრომლობით ემზადებიან ეკონომიკურ დაბალანსებაში, რაც, გრძელვადიანი პერსპექტივით, მდგრადია. ინსტიტუტის საუკეთესობის მხარდაჭერა უწყვეტია (15 მილიარდი ფორინტი უმაღლესი განათლების ბრწყინვალების პროგრამისთვის და 4 მილიარდი ფორინტი ახალი ეროვნული ბრწყინვალების პროგრამისთვის, 2018 წელს), გარდა ამისა, 2013 წლიდან მოყოლებული, მასწავლებლებისა და პედაგოგების გადამზადებისთვის გათვალისწინებულია კლებელსბერგის სასწავლო სტიპენდიები, რომლის ფარგლებშიც სტიპენდიები შეიძლება, იყოს 375 000 ფორინტი თითო მონაწილისთვის სემესტრში. რამდენად ძლიერია საქართველოსთან საგანმანათლებლო კავშირი? საქართველოსა და უნგრეთს შორის განათლებისა და მეცნიერების თანამშრომლობის ხელშეკრულების თანახმად (ძალაშია 2017 წლის აპრილიდან), ჩვენ, წელიწადში, ოთხმოც სტუდენტს ვაფინანსებთ Stipendium Hungaricum-ის ფარგლებში და გასული წლის დეკემბრის მონაცემებით სულ 130 ქართველი სწავლობს უნგრეთის უმაღლეს სასწავლებლებში. ჩვენი ქვეყნები თანამშრომლობენ ევროპის უმაღლეს საგანმანათლებლო სივრცეში რეფორმის პროცესში, - ისევე, როგორც უმაღლესი განათლების ხარისხის უზრუნველყოფის ჯგუფში, რომლის დამფუძნებელი სხდომა თბილისში ჩატარდა, 2018 წლის დეკემბერში.

Hungary’s economic success. Accordingly, it hopes that via the measures being implemented within the field of education, that through the organisational and educational reorganisation (e.g. the introduction of a dual and cooperative training system), institutions will be able to react more rapidly to labour market expectations. As a result, premature school leaving will fall significantly, meaning that overall the proportion of people with higher education diplomas will increase. Thanks to the supporting programmes, the ratio of people taking part in international mobility programmes is increasing, parallel to which institutions’ international service capabilities are also growing, which increases the Hungarian higher education system’s attractiveness to foreign students.

A further goal of the Government is to increase the participation of low income and other underrepresented groups within higher education, with particular emphasis on the disadvantages, the disabled and people from isolated communities, and to reduce imbalances derived from difference between genders within the field of educational and professional choices.

What are the current tasks to achieving the abovementioned goals?

The most important current tasks include the review of the higher education structure, while concentrating on improving scientific performance, increasing the salaries of teachers and researchers, and the introduction of other measures aimed at improving quality (FIR, DPR). Current challenges include the establishment of community higher education centres in the interests of improving the competitiveness of disadvantaged regions, as well as the monitoring of Human Capacity Development Operative Programmes (14 billion forints in ESZA and ERFA funding) and the realisation of their goals.

The Government is continuing to assist institutions that are in a difficult economic position, and in cooperation with chancellors is preparing them to be able to operate in an economically balanced manner that is sustainable in the long term.

Support for institution excellence is continuous (15 billion forints in funding for the Higher Education Excellence Programme and 4 billion forints for the New National Excellence Programme in 2018), in addition to which since 2013 the training of teachers and remedial teachers is provided for by the Klebelsberg Training Scholarship, within which scholarships can be up to 375,000 forints/person per semester.

How strong are the educational ties with Georgia?

As part of the education and science cooperation agreement in force between Hungary and Georgia (April 2017), we are accepting 80 students-a-year within the framework of the Stipendium Hungaricum programme, and according to figures from last December there are currently 130 Georgian students attending Hungarian higher education institutions. Our countries are cooperating within the European Higher Education Area reform process, as well as in the Higher Education Quality Assurance Working Group, the founding session of which was held in Tbilisi in December 2018.

DIPLOMAT 15

ჩეხეთის განათლების მინისტრი: საქართველო იყო აღმოსავლეთ პარტნიორობის ქვეყნების უპირობო ელჩი მთელი თანამშრომლობის განმავლობაში

Czech Minister: Georgia Has Played an Unmistakable Role as an “Ambassador of the Eastern Partnership Countries” Throughout This Cooperation 16 DIPLOMAT

ნინო შარაშიძე NINO SHARASHIDZE

ინტერვიუ ჩეხეთის განათლების, ახალგაზრდობისა და სპორტის მინისტრთან, რობერტ პლაგასთან ლობალური განვითარების განათლების სფერო ნელ-ნელა იკიდებს ფეხს მთელ მსოფლიოში, ჩეხეთი, ამ მხრივაც, ერთ-ერთი მოწინავეა. გაგვაცანით თქვენი მიდგომა და პრიორიტეტი ამ მიმართულებით. გლობალური განვითარების განათლების სფეროში, განათლების, ახალგაზრდობისა და სპორტის სამინისტრო, პირველ რიგში, პედაგოგიური პერსონალის მხარდაჭერას ახორციელებს, შემდგომი განათლების ეროვნული ინსტიტუტის (NIDV) მეშვეობით. 2019 წელს, ამ სფეროში ძირითადი პრიორიტეტებია ყველა სახის სკოლის მასწავლებლებისთვის მეთოდური მხარდაჭერა, შემდგომი განათლება და სასწავლო ვიზიტები. ეს საქმიანობა ხელს შეუწყობს გლობალური განვითარების განათლების წახალისებას და გახდის უფრო მიმზიდველს პედაგოგებსა და მათ მოსწავლეებში, გააღრმავებს ამ თემისადმი პედაგოგების ცოდნას და ხელს შეუწყობს ამ თემის სწავლების გაზრდას. ამ სფეროში მნიშვნელოვანი თანამშრომლობა ხორციელდება საგარეო საქმეთა სამინისტროსთან და რამდენიმე არასამთავრობო ორგანიზაციასთან. ჩეხეთს და საქართველოს მჭიდრო თანამშრომლობა აქვთ განათლების სფეროში. კონკრეტულად, რომელ პროგრამებს გამოყოფდით? განათლების სფეროში, საქართველოსთან მართლაც მჭიდრო თანამშრომლობა გვაქვს, ჩეხეთის რესპუბლიკის საგარეო განვითარების დახმარების ფარგლებში, ჩეხეთის საჯარო უმაღლესი სასწავლებლები მასპინძლობენ სტუდენტებს საქართველოდან და უზრუნველყოფენ მათ სტიპენდიებით. 2017 წელს, ჩეხეთის რესპუბლიკისა და საქართველოს განათლების სამინისტროების შეთანხმების საფუძველზე, ეს თანამშრომლობა კიდევ უფრო გაფართოვდა და გავრცელდა მოკლევადიანი სტიპენდიის შესაძლებლობებზე. ორივე ქვეყნის უნივერსიტეტის სტუდენტებს ასევე აქვთ საშუალება, მიიღონ პარტნიორ ქვეყნებში სწავლის გამოცდილება ვიშეგრადის ფონდის სტიპენდიების ან საერთაშორისო უნივერსიტეტების შეთანხმებების საფუძველზე. გარდა ამისა, უმაღლეს განათლებაში თანამშრომლობის გარდა, წარმატებული იყო გამოცდილების გაზიარება რეგიონალურ განათლებაში პარდუბიცეს რეგიონსა და მცხეთა-მთიანეთის რეგიონს შორის. რა ადგილი უჭირავს ახალგაზრდობის სფეროში თანამშრომლობას, ზოგადად, ჩეხეთისა და საქართველოს ურთიერთობებში? ახალგაზრდობის სფეროში თანამშრომლობა, შეიძლება, ითქვას, არის საქართველოსთან ურთიერთობის ფლაგმანი. ის 2011 წლიდან ხორციელდება ვიშეგრადის ჯგუფის ქვეყნებსა და აღმოსავლეთ პარტნიორობის ქვეყნებს შორის თანამშრომლობის ფარგლებში. საქართველო იყო ამ იდეის გული, რომ შექმნილიყო პარტნიორობა ვიშეგრადის ჯგუფის ქვეყნებსა და აღმოსავლეთ პარტნიორობის ქვეყნებს შორის, და, სწორედ, საქართველო იყო აღმოსავლეთ პარტნიორობის ქვეყნების უპირობო ელჩი მთელი თანამშრომლობის განმავლობაში.

გ

INTERVIEW WITH MR. ROBERT PLAGA, MINISTER FOR EDUCATION, YOUTH AND SPORTS he global development education has gained popularity all over the world, with the Czech Republic regarded as one of the foremost countries in this regard. What is your approach and priority in this direction?

In the area of global development education, the Ministry of Education, Youth and Sports focuses primarily on support of pedagogical staff through the National Institute for Further Education (NIDV). In 2019, the main objectives in this area are to provide methodological support, further education and study visits for teachers from all types of schools. These activities will make the development of global development education more attractive among teachers and their pupils/students, deepen the teachers´ knowledge of this topic and help increase incorporation of this topic in the teaching. Significant cooperation in this area is carried out with the Ministry of Foreign Affairs and selected non-profit organizations.

Czech Republic and Georgia have close cooperation in the field of education. Which programs would you highlight as success stories in this relationship?

Regarding the cooperation with Georgia in the field of education, Georgia has been provided, within the framework of foreign development assistance of the Czech Republic, with scholarships in support of the study of Georgian students at Czech public higher education institutions. In 2017, on the basis of an agreement between the Ministries of Education of the Czech Republic and Georgia, this cooperation was extended to a reciprocal offer of short-term scholarship stays. University students of both countries also have the opportunity to gain experience with higher education studies in the partner country on the basis of Visegrad Fund scholarships or inter-university agreements. In addition, apart from cooperation at the level of higher education, there has been a successful development of sharing experience in the field of regional education between the Pardubice Region and the Mccehta-Mtianeti Region.

What is the significance of cooperation in the field of youth in Czech-Georgian relations?

Cooperation in the field of youth can be considered the flagship of cooperation with Georgia. It has been implemented since 2011 within the framework of cooperation between the Visegrad Group countries and the Eastern Partnership countries. It was Georgia that was at the heart of the idea of setting up the partnership of the Visegrad Group countries and the Eastern Partnership countries and has played an unmistakable role as an “ambassador of the Eastern Partnership countries” throughout this cooperation.”

T

DIPLOMAT 17

განათლების ესტონური მოდელი - ციფრული გადაწყვეტა ცხოვრების ყველა სფეროში

Estonian Model of Education - Digital Solutions in All Areas of Life ნინო შარაშიძე NINO SHARASHIDZE ინტერვიუ ესტონეთის განათლებისა და კვლევების მინისტრთან, ქალბატონ მაილის რეპსთან ოგორია განათლების ესტონური მოდელი და რა შეგვიძლია, ვისწავლოთ მისგან? ესტონეთში განათლების მიღება, შვიდიდან ჩვიდმეტ წლამდე მოზარდებისთვის, უფასოა და - სავალდებულო. გვაქვს საბაზისო სკოლები, მაღალი საფეხურის სკოლები, პროფესიული სასწავლებლები და უნივერსიტეტები, რომლებიც ასევე უფასოა. ესტონეთის განათლების სისტემა უზრუნველყოფს სკოლის მოსწავლეთა ზოგად განათლებას ყველა სფეროში, რაც საშუალებას აძლევს ახალგაზრდას, სწავლა განაგრძოს მისი პოტენციალისა და ინტერესის გათვალისწინებით. ძალიან ვამაყობთ ჩვენი სკოლებით, რომლებსაც აქვთ ფართო ავტონომია, რათა უზრუნველყონ ინდივიდუალური მიდგომა მოსწავლეებთან და შესძინონ მათ ის უნარი და კომპეტენცია, რაც რეალურად ღირებულია. ერთ-ერთი უახლესი წარმატების ისტორია უკავშირდება აქცენტს ციფრულ უნარებზე განათლებაში - ჩვენ ვასწავლით სტუდენტებს და ჩვენს ხალხს ციფრულ უნარებს და ვავითარებთ მათ ციფრულ კომპეტენციას, რომელიც ხელს უწყობს მათ, იყვნენ წარმატებულნი თანამედროვე საზოგადოებაში და უპასუხონ თანამედროვე გამოწვევებს. ასევე უზრუნველვყოფთ სკოლების დაფინანსებას, რომ აღვჭურვოთ მაქსიმალურად მაღალი სიჩქარის ინტერნეტით და მოწყობილობებით, ისევე, როგორც გასული წლის ოქტომბრიდან, არსებობს უფასო ციფრული სასწავლო მასალა და ხელმისაწვდომია ყველა მოსწავლისთვის. მტკიცედ მჯერა ციფრული მომავლის, უნდა განვუვითაროთ მოსწავლეებს ყველა მნიშვნელოვანი უნარ-ჩვევა და კომპეტენცია იმისთვის, რომ გახდნენ წარმატებულნი. ეს არ ნიშნავს იმას, რომ დავივიწყეთ ჩვენი სასკოლო ტრადიციები. ყოველთვის ვცდილობთ, დავიცვათ კარგი ბალანსი ტრადიციულსა და ინოვაციურს შორის. როგორია თქვენი ინოვაციური მიდგომა განათლების სფეროში არსებული გამოწვევების საპასუხოდ? ნამდვილად გვაქვს გარკვეული გამოწვევები - სკოლებში მასწავლებლების ნაკლებობაა, თუმცა, პედაგოგების ხელფასები საგრძნობლად გაიზარდა; ასევე, გვჭირდება სპეციალისტების მეტი მხარდაჭერა, რადგან სპეციალური

რ

18 DIPLOMAT

INTERVIEW WITH MS. MAILIS REPS, MINISTER OF EDUCATION AND RESEARCH OF ESTONIA

W

hat is the Estonian model of Education? And what we can learn from it?

Education in Estonia is free for all and compulsory

up to age 7-17. We have basic schools, high schools, vocational schools and universities which are freely accessible. Estonian education system provides students with basic knowledge in all areas of life that enables them to continue studies according to their potential and interests.. We are very proud of our schools that have wide autonomy to provide highly individualized approach to students and provide them with skills and competences that actually are valuable. One of the latest success stories is the digital focus in education – we are teaching students and our people digital skills and develop their digital competences that help them to be successful in the contemporary society and address modern challenges. We also provide funding for schools to have up-to-date high speed internet and devices as well in last October there are free digital learning materials available for all students. I strongly believe in the digital future we must teach students all the important skills and competences to become successful. It does not mean that we have forgotten our school traditions, we always aspire for a good balance between the traditional and innovative.

What are your innovative solutions to the current challenges in the education sector?

We definitely have some challenges – there is a lack of teachers for schools, although teachers’ salaries have nicely increased; we also need more support specialists as the number

საგანმანათლებლო საჭიროებების მქონე ბავშვთა რაოდენობა იზრდება ყველა ქვეყანაში, მათ შორის, ესტონეთში; საგანმანათლებლო თეორიები უნდა იყოს უფრო ინტეგრირებული პრაქტიკაში და ციფრული საშუალებების გამოყენება, სწავლის პროცესში, უფრო ფართო უნდა იყოს. პედაგოგთა პოზიციის გაზრდის მიზნით და საზოგადოებაში პედაგოგის პროფესიის პოპულარიზაციისთვის შემოვიღეთ ეგრეთ წოდებული „სტარტაპ გრანტი“ ახალგაზრდა პედაგოგებისთვის. გრანტი ეხმარება მათ, რომ დაიწყონ პედაგოგის კარიერა. ასევე გვაქვს ფართოპროფილური პროგრამები, რომლებითაც ხდება სხვა პროფესიის ადამიანების გადამზადება, რომ ისინი გახდნენ მასწავლებლები. ვხედავთ, რომ ყველა თეორიული ცოდნა უნდა განხორციელდეს პრაქტიკაში. თუმცა, კერძო სექტორი მიიჩნევს, რომ განათლების ჩვენი სისტემა არ უზრუნველყოფს კადრს საკმარისი უნარით. შესაბამისად, შევქმენით სპეციალური პროგრამები, როგორც სწავლის განუყოფელი ნაწილი, ასევე - კურიკულუმი, რაც ხელს შეუწყობს სტუდენტების პრაქტიკულ უნარს. ესტონეთი, ნამდვილად, ციფრული ქვეყანაა, გვაქვს ციფრული გადაწყვეტა ცხოვრების ყველა სფეროში, დაწყებული ელექტრონული მმართველობით, დამთავრებული ჯანდაცვითა და განათლებით. მუდმივად ვახდენთ სკოლების მოდერნიზებას, მაგრამ მხოლოდ ინფრასტრუქტურას არ აქვს მნიშვნელოვანი დამატებითი ღირებულება სწავლისა და სწავლების პროცესში. მნიშვნელოვანია მაღალი ხარისხის კონტენტი (ელექტრონული სერვისები, სასწავლო მასალა) და - პრაქტიკაში შესაბამისი მეთოდების დანერგვა, როგორც ინსტრუმენტი სწავლისა და სწავლების პედაგოგიურად მნიშვნელოვან გზაზე. ჩვენი მასწავლებლები არ ფიქრობენ, რომ ციფრული სახელმძღვანელოები ცუდია ან ციფრულმა სისტემამ შეიძლება, გამოიწვიოს სხვადასხვა პრობლემა, მაგრამ გვაქვს გამოწვევა, რომ გავზარდოთ განათლებაში ციფრული გადაწყვეტის გამოყენება. მთავრობა უზრუნველყოფს ფართომასშტაბიან ფინანსურ მხარდაჭერას სკოლებისთვის ციფრულ გადაწყვეტილებებზე. 2018 წლის სექტემბრიდან, დაწყებითი კლასების მოსწავლეებს უფასოდ აქვთ სკოლის ციფრული სახელმძღვანელოები. ეს არ არის მხოლოდ PDF ფაილები ან სახელმძღვანელოები, არამედ - ინტერაქციული ეკოსისტემები, სატრენინგო მასალით, რომლებიც იძლევა სწავლის საშუალებას ნებისმიერ დროსა და ადგილას. ეს იძლევა პერსონალიზებული სწავლის საშუალებას და არსებობს გარკვეული შესაძლებლობებიც, რომ გაიმეორო განვლილი მასალა. როგორ შეაფასებთ საქართველო-ესტონეთის თანამშრომლობას და როგორ შეიძლება, ის გაძლიერდეს? ესტონეთი საქართველოს უაღრესად მნიშვნელოვანი პარტნიორია განათლების, კვლევისა და ახალგაზრდობის საკითხებში. ესტონეთმა საქართველოში, განათლების ხარისხის ამაღლების მიზნით, მრავალი საგანმანათლებლო პროექტი განახორციელა. თითქმის 20 წლის განმავლობაში, ესტონეთი მხარს უჭერდა ოთხას სხვადასხვა პროექტს საქართველოში, 11 მილიონი ევროს ღირებულებით, რომელთა უმეტესობა ეხებოდა საგანმანათლებლო გაფართოებასა და თანამშრომლობას. აღსანიშნავია, რომ ჩვენს უნივერსიტეტებში საქართველოს ბევრი სტუდენტი სწავლობს. მიუხედავად იმისა, რომ, როგორც ჩანს, ორივე ქვეყანამ კარგი თანამშრომლობა უკვე შექმნა, ბევრად მეტია, რაც ჩვენ შეგვიძლია, გავაკეთოთ. მჯერა კოლეგებს შორის გამოცდილების გაცვლის და ამრიგად - რა შეიძლება, იყოს იმაზე უკეთესი გზა, თანამშრომლობის გასაძლიერებლად, ვიდრე თავად გვესტუმროთ აქ! ესტონეთის უნივერსიტეტები და ახალგაზრდული გაცვლითი პროგრამები ქართველ სტუდენტთა მონაწილეობას მიესალმებიან! ყოველთვის არის რაღაც, რისი სწავლაც შეგვიძლია ერთმანეთისგან და მოხარულნი ვართ იმის ცოდნით, რომ სამყაროს თქვენს ნაწილში, თქვენი სახით, მეგობრები გვყავს.

of children with special educational needs is increasing in all countries, including Estonia; educational theories need to be more integrated with practice and use of digital solutions for learning should be considerably wider..

To increase the position of teachers and teaching profession in society we have implemented so-called start up grant for young teachers. The grant helps them to start their teaching career. We also have extensive programs that educates people from other areas of life to become teachers.

We find that all theoretical knowledge must be implemented in practice. Yet businesses find that our education system does not provide enough skilled people. Therefore we have established apprenticeships as integral part of studies as well favor curricula that enhance students’ practical skills.

Estonia is definitely a digital nation, there are digital solutions in all areas of life from e-governance to health to studies. We are constantly keeping our schools’ infrastructure up to date, but infrastructure alone does not bring any considerable value added effect to teaching and learning. It is crucial to have a high quality content (e-services, learning materials) and put it into practice with relevant methods as tools for learning and teaching in a pedagogically meaningful way.

Our teachers do not think that digital learning materials are bad, or that digitalization can lead to different problems, but we have challenge to widen the usage of digital solution in education. The government provides extensive financial support to schools to implement digital solutions. Since September 2018all students in Basic school have free access to digital school textbooks. These are not just PDF files of text books, but interactive ecosystems, provided with training materials that enable learning anywhere and any time. It means personalized learning and there are also opportunities to repeat the material studied some time before.

How do you assess the cooperation with Georgia? How could it be strengthened?

Georgia is a highly important partner to Estonia in terms of education, research and youth affairs. Estonia has supported a number of educational projects in Georgia in order to increase the quality of education. During almost 20 years Estonia has supported about 400 different projects for 11 million euros in Georgia, many of them focused on educational enhancement and cooperation.

In fact, there are many students from Georgia at our universities. Although it seems that both countries have already established a good cooperation, there is much more that we can do. I believe strongly in peer-to-peer experiences and thus - what could be a better way to strengthen the cooperation than come to see yourself! Georgian students are most welcome at Estonian universities and youth exchange programs! There is always something to learn from each other and it is good to know to have friends in your part of the world.

DIPLOMAT 19

ელჩი პასკალ მენიე საფრანგეთის ამბიციურ საგანმანათლებლო პროექტებზე საქართველოში

French Ambassador on France’s Ambitious Educational Projects in Georgia OP-ED პასკალ მენიე, საფრანგეთის რესპუბლიკის ელჩი საქართველოში

ანათლება მნიშვნელოვან როლს ასრულებს ქვეყნის განვითარების გზაზე, შესაბამისად, ამ სფეროში საფრანგეთსა და საქართველოს შორის თანამშრომლობა ჩვენს ქვეყნებს შორის ორმხრივი ურთიერთობის ერთ-ერთი ძირითადი მიმართულებაა. საფრანგეთი ჩართულია საქართველოს განათლების სისტემის რეფორმირების პროცესში, ხელს უწყობს მის

გ

20 DIPLOMAT

OP-ED AMBASSADOR OF FRANCE TO GEORGIA, H.E. PASCAL MEUNIER

A

s education plays a significant role in the development path of a country, the cooperation between France and Georgia in this field represents an important pillar of the bilateral relationship between our countries.

France is engaged in accompanying Georgia in the reform of its education system, in supporting its internationalization and

ინტერნაციონალიზაციას და ქვეყანაში პროფესიული გადამზადების განვითარებას, საქართველოს მთავრობის მოთხოვნების შესაბამისად, რაც გამომდინარეობს მისი ევროპული მისწრაფებებიდან. რაც შეეხება პროფესიულ განათლებას, საფრანგეთის საელჩო საქართველოში აქტიურად უწყობს ხელს ახალი კურიკულუმის შექმნას, სწავლების ყველა საფეხურზე. ჩემი ქვეყანა ეხმარება საქართველოს სკოლებსა და უნივერსიტეტებს უკეთესი კადრის მომზადებაში სტრატეგიულ სექტორებში, როგორიცაა ტურიზმი, სოფლის მეურნეობა და კომპიუტერული მეცნიერებები. საფრანგეთი განთქმულია ღვინისა და რძის პროდუქტების წარმოებით, რაც მეტად მიმზიდველია საქართველოს ეკონომიკური აქტორებისთვის და ადასტურებს იმ კულტურულ კავშირს, რომელიც ჩვენი ქვეყნების კულინარიულ კულტურებს აერთიანებს. პრაქტიკაში, ეს კავშირი გამოსახულია საფრანგეთის პროფესიული განათლების სკოლებსა და საქართველოს პროფესიულ სკოლებს შორის მზარდი თანამშრომლობით. ის მიზნად ისახავს მათ დაახლოებას კერძო ინიციატივით, რომელიც, ამჟამად, საქართველოში ვითარდება - ახალგაზრდა კურსდამთავრებულთა დასაქმება და საქართველოს ეკონომიკაში არსებული უნარ-ჩვევების დანაკლისის შევსება. საფრანგეთს მოაქვს თავისი გამოცდილება, რათა დაეხმაროს იმ სუბიექტებს, რომლებიც ჩართულნი არიან პროფესიულ განათლებაში, რომ ტექნიკური ნაწილი იმ ცვლილებებისა, რაც ხორციელდება, პასუხობდეს DCFTA-ს ნორმებს. ფრანგული თვალსაზრისით, VET საქართველოში ინკლუზიური ზრდის საუკეთესო საშუალებაა. ამ მიმართულებით, ჩვენ კერძო სექტორთან ვთანამშრომლობთ, რათა სტუდენტებს შესთავაზონ სტაჟირების სხვადასხვა შესაძლებლობა და სამომავლო დასაქმების გარანტია. ეს არის ძალიან მომგებიანი მიდგომა და მინდა, მადლობა გადავუხადო საფრანგეთის აგრიკოლეს ლიცეუმს და ისეთ პარტნიორებს, როგორებიცაა „ფერტე“, „სანტე“, „ლაქტალისი“ და „ჯორჯიან ვაინ ენდ სპირიტს“. ფრანგული სკოლები მუშაობენ ქართულ სკოლებთან და კერძო სექტორთან, რომ შეავსონ დანაკლისი სასწავლო მეთოდებში ისე, რომ ისინი პასუხობდნენ ბაზრის მოთხოვნებს. ამ ეტაპზე წარმოებს მოლაპარაკებები ბორდოს პროფესიულ სასწავლებლებსა და ანალოგიურ სასწავლებლებს შორის საგურამოსა და კაჭრეთში თანამშრომლობის მემორანდუმის გასაფორმებლად პრესტიჟულ ვენახებზე სამუშაოდ. შეთანხმება მოიცავს მასწავლებელთა გადამზადების კომპონენტს და ტექნიკური თანამშრომლობის გაცვლას. საფრანგეთი ასევე გეგმავს, უზრუნველყოს მოკლევადიანი ტრენინგები ფერმერებისთვის, რათა მათ შეძლონ სწავლა თავიანთი მეურნეობის დატოვების გარეშე. საფრანგეთისა და საქართველოს უნივერსიტეტებს შორის უკვე ინტენსიური თანამშრომლობის კარგი გაგრძელებაა ფრანგულ-ქართული უნივერსიტეტის პროექტი, რომელიც მნიშვნელოვნად შეუწყობს ხელს უმაღლესი განათლების სისტემის ინტერნაციონალიზაციას, საქართველოში ახალი ორმაგი ხარისხის მიღების შესაძლებლობას. ამჟამად, საფრანგეთი, ამერიკის შეერთებული შტატების მსგავსად, ახალგაზრდა ქართველების მობილობაში მე-6 ადგილს იკავებს. ფრანგულ და ქართულ უნივერსიტეტებს შორის 35-ზე მეტი ორმხრივი შეთანხმება არსებობს, მათ შორის, 3 ორმაგი ხარისხი

the development of vocational training in the country, following the demands of the Georgian government motivated by its European aspirations.

Regarding vocational training, the French Embassy in Georgia actively promotes the creation of new curricula in Georgia, both at the level of secondary, life-long learning included, and higher education. My country is helping Georgian schools and universities in offering better skills for the future workforce of Georgia in strategic sectors of its development such as tourism, agriculture and computer science. Naturally, the French savoirfaire in the field of wine-making and milk-product industry is particularly relevant for numerous economic actors of Georgia, and testifies to the unique cultural link that ties our countries around their respective culinary cultures. In actions, this is translated by a growing cooperation between French VET schools and vocational schools of Georgia. It aims to bring the latter closer to private initiative, which is currently booming in Georgia, to enhance the employment of young graduates and to fill the existing skills gaps in the Georgian economy. France brings its experience, in order to allow those who are involved in VET education to endorse the technical aspects of huge transformations to come with the DCFTA norms. From the French perspective, VET is thus the best tool for inclusive growth in Georgia. In this action, we associate the private sector in order to offer to the students possibilities of internships and the guarantee of employability in the future. That’s a very win-win approach and I would like to thank French “Lycées agricoles”, and partners such as Ferté, Santé, Lactalis and Georgian Wine and Spirits.

French schools are working both with their counterparts and with Georgian private actors to fill the gaps in teaching methods, so as to adapt them to market needs. A memorandum of agreement between the VET schools of Bordeaux working on prestigious vineyard and the VET school of Saguramo and Kachreti is underway; it shall include training of teachers’ components, exchange of apprentices and technical cooperation.

France also intends to provide with a GFA short trainings to farmers within the frame of lifelong learning, so as to bring on board those who can not consider leaving their farms to study.

Benefitting of an already intense cooperation between French and Georgian universities, the project of Franco-Georgian University will contribute considerably to the internationalization of the higher education system, with the implementation of new double-degrees in Georgia. Currently, France is the 6th preferred country for student mobility by young Georgians, ex-aequo with the United States of America. More than 35 bilateral agreements between French and Georgian universities exist, among them 3 double-degrees and 15 Erasmus + Agreements,

DIPLOMAT 21

და Erasmus +-ის 15 შეთანხმება, 2013 წელს - მხოლოდ 2. უნივერსიტეტებს შორის გახშირებულმა თანამშრომლობამ ხელი შეუწყო უფრო მჭიდრო ინსტიტუციონალურ თანამშრომლობას, რის შედეგადაც იქმნება ფრანგულ-ქართული უნივერსიტეტი. 2018 წლის მაისში ხელი მოეწერა საფრანგეთსა და საქართველოს მთავრობას შორის საერთაშორისო შეთანხმებას, რაც საშუალებას იძლევა, 2019 წლის სექტემბრისთვის, საქართველოში 4 ახალი, ფრანგულ-ქართული ორმაგი ხარისხის დაწყების. დარწმუნებული ვარ, რომ ეს პროექტი ახალგაზრდა ქართველებს შესაძლებლობას შეუქმნის საქართველოში მაღალი დონის, ფრანგული განათლების მიღების და ჩვენი ქვეყნები, ორ ერს შორის კონტაქტის მეშვეობით, კიდევ უფრო დაახლოვდება. ეს ამბიციური პროექტი შესაძლებელი გახდა საქართველოს განათლების სამინისტროს სტაბილური მხარდაჭერით, რომელთანაც ყოველთვის გვქონდა ძალიან მჭიდრო თანამშრომლობა. აღსანიშნავია, რომ ჩვენს ორ ქვეყანას შორის განათლების სფეროში ურთიერთობის კიდევ ერთი წარმატებული ამბავია ჩვენი თანამონაწილეობის პროგრამა, რომელიც განკუთვნილია საფრანგეთში სწავლის მსურველი ახალგაზრდა ქართველებისთვის. ბოლო 4 წლის განმავლობაში, ორმოცდახუთმა ახალგაზრდა ქართველმა ისარგებლა ამ სტიპენდიით საფრანგეთის უნივერსიტეტში, საზღვარგარეთ სწავლის მხარდასაჭერად, ხოლო 15 ახალი სტიპენდია 2019 წლიდან იქნება შესაძლებელი. საქართველო ერთ-ერთია იმ რამდენიმე ქვეყნიდან, რომელთანაც საფრანგეთმა შეძლო ახალგაზრდებისთვის თანადაფინანსებული პროგრამის შეთავაზება, რომელიც ადასტურებს ჩვენს ძლიერ მხარდაჭერას და ამ სფეროში ჩვენი თანამშრომლობის მნიშვნელობას.

2020 წლისთვის, საქართველომ გამოთქვა თავისი სურვილი, რომ საერთაშორისო ორგანიზაციის „Organisation internationale de la Francophonie“-ს წევრი გახდეს, საფრანგეთი კი ამ სწრაფვას მხარს უჭერს საქართველოს სკოლებში ფრანგული ენის სწავლების ხელშეწყობით. ამჟამად, 14 000 მოსწავლე სწავლობს ფრანგულს, როგორც საჯარო, ასევე - კერძო სკოლებში. მათ შორის, უპირველეს ყოვლისა, კავკასიის ფრანგული სკოლის 377 მოსწავლე, რომელთაც ფრანგული ატესტატი გადაეცემათ, ასევე - თბილისის 23-ე საჯარო სკოლის მოსწავლეები, რომლებიც ფრანგულ ენას პირველი კლასიდან ეუფლებიან. საქართველოს „ფრანგული ინსტიტუტი“ მჭიდროდ თანამშრომლობს საქართველოს საჯარო სკოლებთან მთელი ქვეყნის მასშტაბით, მოლიერის ფონდის თანადგომით. ამ საჯარო-კერძო თანამშრომლობას საფუძველი ჩაეყარა 2013 წელს და, ამჟამად, მისი მეშვეობით, ჩვიდმეტი სკოლაა მხარდაჭერილი თბილისში და რეგიონებში, რაც უზრუნველყოფს უშუალო წვლილს ფრანგული ენის მასწავლებლებისთვის ხელფასისა და სახელმძღვანელოების თვალსაზრისით. ყოველწლიურად, საქართველოს საფრანგეთის ინსტიტუტი ასევე გასცემს ათ სტიპენდიას, რაც საშუალებას აძლევს ფრანგული ენის მასწავლებლებს საფრანგეთში პედაგოგიური გადამზადების. ჩვენ ფრანგული ენის მასწავლებელთა გადამზადებას განსაკუთრებულ მნიშვნელობას ვანიჭებთ, რაც არის გასაღები, საუკეთესო განათლების უზრუნველყოფისთვის. გვესმის, თუ რამხელა მნიშვნელობა აქვს, დავეხმაროთ ქართველ ახალგაზრდებს, საუბრობდნენ იმ ენაზე, რომელზეც საუბრობს 220 მილიონი ადამიანი ხუთ კონტინენტზე.

22 DIPLOMAT

compared to only 2 in 2013. This great intensification of the relation between universities has contributed to a closer institutional cooperation, which has been formalized with the Franco-Georgian University. On May 2018, an international agreement between the French and the Georgian government was signed, thus allowing the launching of 4 new French-Georgian double-degrees in Georgia by September 2019. I am convinced that this project will create opportunities for young Georgian who will be able to benefit of high-level French study offers in Georgia and will bring our countries even closer to each another through people-to-people contact. This ambitious project was made possible by the steady support of the Georgian Ministry of Education, with which we always had very close cooperation.

It’s worth mentioning another success story in the field of education between our two countries is our co-funded scholarship program designed for young Georgians willing to study in France. In the past 4 years, 45 young Georgians have benefited of this scholarship to support their study abroad in a French university, and 15 new scholarships will be available for 2019. Georgia is one of the few countries with which France has managed to implement such a co-funded program for the youth which shows the strong commitment of our Georgian counterparts and the importance of our cooperation in this field.

As Georgia has expressed its will to become an associate member of the Organisation internationale de la Francophonie by 2020, France is determinedly supporting this aspiration by encouraging the teaching of French language in Georgian schools.

Currently there are 14 000 pupils studying French in both public and private schools across the country. Among them, first and foremost the 377 students of the French School of Caucasus where the French baccalauréat (attestati) is delivered, as well as the students of the 23rd public school of Tbilisi, which offers French language from the 1st grade. The French Institute of Georgia cooperates closely with georgian public schools across the country, providing substantial support thanks to the Molière Fund. This public-private endowment was created in 2013 and currently supports 17 schools in Tbilisi and the regions, providing a direct contribution to French language teachers in terms of salary and text books. Each year, the French Institute of Georgia also grants 10 scholarships allowing teachers of French language to follow pedagogical trainings in France. We put a real emphasis on the long-life training of teachers of French language, which is key to guarantee the best education offeror students. We believe in the importance of giving young Georgians access to a language spoken by 220 million people across 5 continents.

გერმანიის ელჩი: დუალური სწავლება ქართულ-გერმანული განვითარების თანამშრომლობის შესანიშნავი და სწრაფი შედეგია

German Ambassador: Dual Learning Is an Outstanding and Quick Result of Our WellEstablished GeorgianGerman Development Cooperation

OP-ED ჰუბერტ ქნირში, გერმანიის ფედერაციული რესპუბლიკის ელჩი საქართველოში

გ

ანათლება არის სტაბილური, მრავალფეროვანი და მდგრადი ეკონომიკისა და სამოქალაქო საზოგადოების გასაღები, რაც საქართველოში ერთ-ერთი უმნიშვნელოვანესი საკითხია, - ისევე, როგორც გერმანიაში.

OP-ED GERMAN AMBASSADOR TO GEORGIA, H.E. HUBERT KNIRSCH

E

ducation is the key to a stable, diverse and sustainable economy and civil society, thus it is one of the most important issues in Georgia, as well as in Germany.

The strong ties between our two countries are well

DIPLOMAT 23

ჩვენს ორ ქვეყანას შორის ძლიერი კავშირი კარგად არის ასახული ქართული განათლების სისტემაში, სადაც, დაახლოებით, 30 000 მოსწავლე ეუფლება გერმანულ ენას, გერმანიაში უმაღლესი განათლების მიღების მიზნით. საქართველოში რამდენიმე გერმანული ინსტიტუცია პოპულარიზაციას უწევს გერმანულ ენას, გერმანულ-ქართული ურთიერთობების განმტკიცებას და ახალგაზრდების განათლებისა და მუშაობის პერსპექტივის გაფართოებას. საქართველოში განათლების გაუმჯობესების მიზნით, საელჩო ეყრდნობა ფართო ქსელს: გერმანიის საერთაშორისო სკოლა თბილისში გერმანელ და ქართველ ბავშვებს აერთიანებს, რომლებიც სწავლობენ გერმანიის სასკოლო პროგრამით. გერმანულის სწავლისთვის, ქართველი ბავშვებისთვის, განსაკუთრებული შესაძლებლობაა ე. წ. PASCH-ის 13 სკოლა, რომლებიც გერმანული ენის სწავლებას უზრუნველყოფს. გერმანული ენის გაკვეთილები გერმანიის მხარდაჭერით იმართება, ზოგჯერ, გერმანელ მასწავლებლებთან ან მოხალისეებთან ერთად. მათ, ვისაც გერმანიაში სურს სწავლა, გერმანიის აკადემიური გაცვლის სამსახური (DAAD) სთავაზობს რჩევებს, ასევე - ფინანსურ დახმარებას სხვადასხვა სტიპენდიის სახით. DAAD, ასევე, ხელს უწყობს გერმანიისა და საქართველოს უნივერსიტეტებს შორის თანამშრომლობას და მხარს უჭერს ლექტორებს გერმანიიდან. პროფესიული გადამზადების სფეროში, გერმანიასა და საქართველოს ძალიან დინამიური თანამშრომლობა აქვთ. ვინაიდან, საქართველოში პროფესიული მომზადება ხასიათდება თეორიული ცოდნის დისბალანსით პრაქტიკასთან და კერძო სექტორთან ძალიან სუსტი კავშირით, საქართველომ მოითხოვა დუალური პროფესიული განათლებისა და სწავლების (VET) დანერგვის მხარდაჭერა. ყველაზე გავრცელებული მიდგომა გერმანიაში, რაც, უშუალოდ, კერძო სექტორის ჩართვასა და კომპანიაში შესაბამისი დასაქმების ტრენინგს ახორციელებს. ეს უკვე დაიწყო საქართველოში 2016 წელს და დღესდღეობით სახეზეა 200-ზე მეტი ახალგაზრდა, რომლებიც ექვს სასწავლო ცენტრში ჩაირიცხნენ, რომელი ცენტრებიც ორმოცდაშვიდ კომპანიასთან თანამშრომლობენ. რამდენიმე პროფესიაში, მაგალითად, ტურიზმისა და სამშენებლო სექტორებში უკვე დაინერგა დუალური სწავლება და მათი რიცხვი კიდევ გაიზრდება. ეს არის ჩვენი კარგად დამკვიდრებული ქართულ-გერმანული განვითარების თანამშრომლობის შესანიშნავი და სწრაფი შედეგი. ახალგაზრდა სპეციალისტები ძირითად პროფესიებში, როგორიცაა: მეღვინე, მზარეული, გზის მშენებელი და ელექტროშემდუღებელი, ხელს შეუწყობენ საქართველოს ეკონომიკის შემდგომ განვითარებასა და პროდუქციის მომზადებას ევროკავშირის ბაზარზე. გარდა ამისა, გერმანიის არასამთავრობო ორგანიზაცია DVV International ხელს უწყობს ქართველ ზრდასრულთა განათლების განვითარებას, გერმანიის მთავრობის მხარდაჭერით. ამ დროისთვის, მან 10 სოციალური და კულტურული აქტივობა განახორციელა 12 000 ბენეფიციარით წელიწადში, მათ შორის, სოციალურად დაუცველი მოსახლეობის ჯგუფების, უმუშევრების, ეთნიკური უმცირესობების და იძულებით გადაადგილებული პირთათვის.

24 DIPLOMAT

mirrored in the Georgian education system, where about 30,000 pupils learn German, quite often with the aim to pursue higher education in Germany. Several German institutions in Georgia are promoting the German language, to both strengthen German-Georgian relations and to broaden education and work perspectives for young people. In order to improve education in Georgia, the Embassy is relying on a broad network: The German International School Tbilisi brings together German and Georgian children, who study based on a German school curriculum.

A special opportunity for Georgian children to learn German are the 13 so-called PASCH-Schools (Schools: Partners of the future) in Georgia, with a focus on the German language. Their German classes are supported by Germany, sometimes even with teachers or volunteers from Germany.

For those who want to study in Germany, the German Academic Exchange Service (DAAD) offers advice as well as financial assistance in form of scholarships. DAAD also encourages the cooperation between German and Georgian universities and supports lecturers from Germany.

In the field of vocational training Germany and Georgia enjoy a very dynamic cooperation. Since vocational training in Georgia is characterized by an imbalance between theory and practice and a very low link with the private sector, Georgia requested support for the introduction of dual vocational education and training (VET). The very common approach in Germany called “dual VET” directly engages the private sector and provides apprentices with relevant on-the-job training in companies. This started in Georgia just back in 2016 and already today we see more than 200 young people enrolled at 6 training centers which cooperate with 47 companies. Several professions, for example in the tourism and construction sectors, have been accredited for the dual approach by now and many more will follow soon.

This is an outstanding and quick result of our well-established Georgian-German Development Cooperation. Young workers with state-of-the-art skills in key professions like winemaker, cook, road builder and electric welder will help Georgia to further develop its economy and get ready to produce for the EU market.

Also, the German non-governmental Organization DVV International is contributing to the development of Georgian adult education with funding from the German government. It has so far opened 10 Adult/Community Education Centers all over Georgia providing learning opportunities, vocational, civic and cultural education, social and community activities to on average 12,000 beneficiaries annually, including socially disadvantaged population groups, unemployed people, ethnic minorities and Internally Displaced Persons (IDPs).

იტალია-საქართველოს მრავალმხრივი თანამშრომლობა კულტურულ, საგანმანათლებლო და სამეცნიერო სფეროებში

Ambassador on Multifaceted Collaboration Between Italy and Georgia in the Cultural, Educational and Scientific Fields OP-ED ანტონიო ენრიკო ბარტოლი, იტალიის ელჩი საქართველოში

სოფლიოს ყველა ქვეყანაში, გამონაკლისის გარეშე, განათლება მთავარი ფაქტორია პროგრესის, განვითარების, დემოკრატიისა და თვითრეალიზაციისთვის. განათლება თითოეულ ჩვენგანს მსოფლიო მოქალაქეს გვხდის, გვიყალიბებს საჭირო უნარს ჩვენს გარშემო არსებული რეალობის უკეთ გასაგებად და მომავალი გამოწვევებისთვის გვამზადებს.

მ

OP-ED AMBASSADOR OF ITALY TO GEORGIA, H.E. ANTONIO ENRICO BARTOLI

F

or every country in the world, no exceptions, education is the key to progress and development, to democracy and self-fulfillment. Education makes each and one of us a citizen of the world, providing us with the

necessary tools to better understanding the reality around us and to be prepared for future challenges.

DIPLOMAT 25

თანაბრად მნიშვნელოვანია, ჩემი აზრით, სხვადასხვა ქვეყანასა და კულტურას შორის თანამშრომლობა: ის ქმნის ხიდებს და აღრმავებს მეგობრობას. დიდ მნიშვნელობას ვანიჭებთ იტალიასა და საქართველოს შორის კულტურულ, საგანმანათლებლო და სამეცნიერო სფეროებში მრავალმხრივ თანამშრომლობას. 1997 წელს ხელმოწერილ კულტურულ და სამეცნიერო შეთანხმებას მოჰყვა რამდენიმე სახის ურთიერთგაგების მემორანდუმი, რომელიც, პრაქტიკული თვალსაზრისით, შეთანხმების შინაარსს ასრულებს. კერძოდ, იტალიის საელჩოს, იტალიის საგარეო საქმეთა სამინისტროს, საქართველოს განათლების, მეცნიერების, კულტურისა და სპორტის სამინისტროს და სხვა შესაბამის ადგილობრივ დაინტერესებულ მხარეებს შორის თანამშრომლობა ყოველწლიურად უფრო და უფრო ეფექტიანია, რამაც სათავე მისცა ბევრი ნაყოფიერი და მრავალფეროვანი პროგრამის რეალიზებას. ზოგადსაგანმანათლებლო სივრცეში მხარს ვუჭერთ იტალიურ სკოლა „ცისკარს“, ერთადერთ ქართულ სკოლას, სადაც მოსწავლეები იტალიური ენის, როგორც პირველი უცხო ენის, შესწავლას პირველ კლასში იწყებენ. გასული წლიდან მოყოლებული, ის ერთადერთია საქართველოში, რომელიც მოსწავლეებს ორენოვან კურიკულუმს სთავაზობს მეშვიდე-მეთორმეტე კლასებში. ამისთვის, იტალიის საგარეო საქმეთა სამინისტრომ სრულად დააფინანსა იტალიელი მასწავლებელი. ჩვენი ძალისხმევა, ხელი შევუწყოთ იტალიური ენის სწავლებას საქართველოს სკოლებში, აქ არ შეჩერებულა: ამ სასწავლო წლიდან, იტალიის საგარეო საქმეთა სამინისტროს დაფინანსების წყალობით, 1 250-ზე მეტ მოსწავლეს ჰქონდა შანსი, ესწავლა იტალიური ენა საჯარო სკოლაში და 200-ზე მეტს - კერძო სკოლაში, თბილისში („ცისკარის“ მაჩვენებლის გამოკლებით). ქართველ მასწავლებლებს (რომელთა ხელფასიც რომის თანადაფინანსებითაა) იტალიური ენის კულტურის ცენტრმა, „Minerva“-მ, მილანის უნივერსიტეტთან და საქართველოში მასწავლებლების პროფესიული განვითარების ეროვნულ ცენტრთან თანამშრომლობით, სპეციალური პროგრამით ჩაუტარა ტრენინგი. უფრო მეტიც, მინერვას ინსტიტუტის ფილიალმა L’Istituto per le Nuove Tecnologie, l'Innovazione e lo Sviluppo - Minerva INTIS შექმნა და მართავს Moodle-ს პლატფორმას სპეციალურად, იტალიური ენის ონლაინ სასწავლებლად. ეს თანამშრომლობა შესაძლებელი გახდა მემორანდუმის ფარგლებში, რომელსაც ხელი მოეწერა მასწავლებლების პროფესიული ეროვნული ცენტრისა და იტალიური ენის კულტურის ცენტრის, „Minerva“-ს მიერ, გასულ ოქტომბერს, და ამ ყველაფერს მხარი დაუჭირა საელჩომ და იტალიის საგარეო საქმეთა სამინისტრომ. უმაღლეს სასწავლებელში, ბოლო აკადემიურ წელს, იტალიელი ლექტორი სრულად დააფინანსა იტალიის საგარეო საქმეთა სამინისტრომ. იგი დაინიშნა თსუ-ში და თბილისის წამყვან სახელმწიფო უნივერსიტეტებში და იტალიურის კურსს ატარებს (თსუ, საქართველოს ტექნიკური უნივერსიტეტი, სახელმწიფო აკადემია, სახელმწიფო კონსერვატორია). მშობლიურ ენაზე მოსაუბრესთან განათლების მიღების შესაძლებლობა ძალიან მნიშვნელოვანია სწავლის ხარისხის ამაღლებაში. იმ სტუდენტებს, რომლებიც იტალიაში სწავლას აპირებენ, იტალიის საგარეო საქმეთა სამინისტრო, ყოველწლიურად, სტიპენდიებს სთავაზობს სამაგისტრო და სადოქტორო პროგრამებზე. გასულ წელს, სამოცდაექვს ქართველ აპლიკანტს შესთავაზეს 26 DIPLOMAT

Equally important, in my opinion, is the cooperation between different countries and cultures: it creates bridges and deepens friendships. To this end we attach great importance to a multifaceted collaboration between Italy and Georgia in the cultural, educational and scientific fields. The framework is the Cultural and Scientific Agreement signed in 1997, followed by several ad hoc Memoranda of Understanding that implement in practical terms the content of the Agreement.

In particular, the cooperation between the Embassy of Italy, the Italian Ministry for Foreign Affairs, the Georgian Ministry of Education, Culture, Science and Sport and other relevant local stakeholders proved to be every year more and more effective, heading to the realization of many fruitful and quite diversified programs.

In the general education area we have been supporting the Italian School Tsiskari, the sole Georgian school offering Italian language as first foreign language starting from the first class, and since last year the only one in Georgia offering to pupils also a bilingual curriculum in the 7th – 12th grades. For that purpose an Italian mother tongue teacher has been fully financed by the Italian Ministry of Foreign Affairs.

Our effort to further promote Italian language teaching as a second foreign language in primary and secondary schools in Georgia hasn’t stopped there: starting from this school year, thanks to a substantive funding from the Italian MFA, over 1250 pupils had the chance to learn Italian at public schools and over 200 in private schools (in addition to Tsiskari) in Tbilisi.

The Georgian teachers (whose salaries have been co-funded

by Rome) have been trained in specific courses implemented

by Centro di Lingua e Cultura Italiana “Minerva” in cooperation with the University of Milan and the National Center for Teacher Development of Georgia. Moreover a branch of the Istituto Minerva, the Istituto per le Nuove Tecnologie, l’Innovazione e lo Sviluppo - Minerva INTIS, has designed and is managing a Moodle platform ad hoc created for online Italian teaching. This cooperation was made possible by the MoU between National Center for Teacher Professional Development and Centro di Lingua e Cultura Italiana Minerva signed last October and by the support of the Embassy and of the Italian Ministry for Foreign Affairs.

On the higher education side, last academic year an Italian lecturer completely funded by the Italian Ministry for Foreign Affairs has been appointed at TSU and is giving Italian courses at leading state universities in Tbilisi (TSU, GTU, State Academy, State Conservatoire). Having the chance to get education with native speakers is highly important to raise the quality of learning.

For those students who intend to study in Italy, the Italian Ministry for Foreign Affairs offer every year scholarships to attend Master or PhD courses. Last year 66 monthly scholarships

ყოველთვიური სტიპენდია. ვიმედოვნებ, ამ წელს კიდევ უფრო მეტი სტიპენდია გვექნება ხელმისაწვდომი. გარდა ამისა, იმ სტუდენტებისთვის, რომლებსაც სურთ, სპეციალიზაცია იტალიაში მიიღონ, გასული წლის ივლისში, იტალიის პრეზიდენტის საქართველოში ვიზიტისას, ხელი მოეწერა ერთობლივ სასტიპენდიო შეთანხმებას, საერთაშორისო განათლების ცენტრისა (IEC) და იტალიური უნივერსიტეტების რექტორების კონფერენციის (CRUI) მიერ. ეს საშუალებას აძლევს IEC-ს, პრაქტიკულად ყველა იტალიურ უნივერსიტეტთან ითანამშრომლოს (ვინაიდან, CRUI წარმოადგენს ყველა მათგანს). ამ ჩარჩოში ცალკეული უნივერსიტეტები აყალიბებენ კონკრეტულ შეთანხმებებს IEC-თან, რომელიც ეფუძნება ორ მნიშვნელოვან პრინციპს: მოქნილობა და თანადაფინანსება. პროგრამა ქართველ სტუდენტებს მრავალფეროვანი შესაძლებლობებით უზრუნველყოფს: მრავალი უნივერსიტეტი, სხვადასხვა საგანი და ადგილი. ინიციატივა 25 იანვარს გამოცხადდა; სააპლიკაციო ფორმა ერთობლივ სტიპენდიაზე, IEC-ის პორტალზე, 28 თებერვლამდე აიტვირთება. იმავე პორტალზე შესაძლებელია ყველა შესაბამისი ინფორმაციის მოძიება. სასწავლო წელს სტიპენდიებით ვიწყებთ. დარწმუნებული ვარ, ბევრი სხვა იტალიური უნივერსიტეტი შემოუერთდება ინიციატივას, შესაბამისად, მომავალში უფრო მეტი შესაძლებლობა გაჩნდება. გთხოვთ, იხილოთ: http://iec.gov.ge/4346. ამ ძირითადი პროგრამების გარდა, არსებობს საკმაოდ მდიდარი და მრავალფეროვანი ორმხრივი შეთანხმებების პანორამა მთავარ ქართულ და იტალიურ უნივერსიტეტებს შორის, აკადემიური გაცვლები, კვლევითი თანამშრომლობა, ორმაგი და ერთობლივი ხარისხი. ისინი ძალიან ბევრი და კონკრეტულია, აქ ვერ ჩამოვთვლით. კვლევისა და მეცნიერების მხრივ, იტალიის რესპუბლიკის ეროვნულ სამეცნიერო საბჭოსა (CNR) და ს. ს. ი. პ. შოთა რუსთაველის ეროვნულ სამეცნიერო ფონდს (SRNSFG) შორის ხელი მოეწერა შეთანხმებას, ხელი შეეწყოს ორ ქვეყანას შორის კვლევისა და ინოვაციის სფეროში თანამშრომლობის გაძლიერებას, მეცნიერებისა და სამეცნიერო დაწესებულებების საერთო ინტერესებში თანამშრომლობას, გამოიკვეთოს მკვლევართა ერთობლივი კვლევითი პროექტები და ერთობლივი მობილობის პროექტები. ორივე სააგენტო აარჩევს და მხარს დაუჭერს ერთობლივ საკვლევ პროექტებს, ყოველ წელს, გარკვეულ საგნებში ორივე ქვეყნის მეცნიერების ჩართვით. ერთობლივი საკვლევი პროექტის ხანგრძლივობა იქნება, როგორც წესი, ერთი წელი. სამეცნიერო კვლევის არცერთი საგანი არაა გამორიცხული. განსაკუთრებული აქცენტი დაისმება კულტურულ მემკვიდრეობასთან დაკავშირებულ ახალ ტექნოლოგიებზე, სფერო, რომელსაც იტალიის საელჩო ვორქშოპების სერიას უძღვნის, CNR-თან და სხვა ქართულ ინსტიტუტებთან თანამშრომლობით. რაც შეეხება ინოვაციას, კიდევ უფრო მნიშვნელოვან საკითხს ისეთი მზარდი ეკონომიკისთვის, როგორიც საქართველოა, აქ, იტალიის ინოვაციის ცენტრი (COTEC) და საქართველოს ინოვაციური სააგენტო (GITA) გეგმავს, ერთობლივად იმუშაონ, რათა ხელი შეუწყონ იტალიას და საქართველოს შორის ტექნოლოგიურ განვითარებას და მხარდაჭერას, აკადემიურ და სამრეწველო სუბიექტებს შორის თანამშრომლობის გზით. ეს ინიციატივები მოიცავს კონფერენციებისა და სემინარების ორგანიზებას, სამუშაო ჯგუფების ჩამოყალიბებას, კვლევებისა და ანალიზის განვითარებას, ინოვაციებისა და ტექნოლოგიების სფეროში გამოცდილების გაზიარებას და ქართულ და

were offered for Georgian applicants; I hope this year we will have an even higher amount of scholarships available.

In addition, for students wanting to specialize in Italy, an agreement for joint scholarships has been signed last July, during the visit of the Italian President to Georgia, between the IEC-International Education Center and the CRUI-Conference of Italian University Rectors. This allows IEC to interact with virtually all the Italian universities (as CRUI represents them all). Within this framework single universities establish specific agreements with IEC, based on two important principles: flexibility and co-financing. The program therefore provides Georgian students with a great variety of opportunities: many universities, different subjects, locations, and formulas. The initiative was announced on January 25; the applications for joint scholarships are to be uploaded on the IEC portal within February 28th. On the same portal it is also possible to find all relevant information. We start with scholarships for the next academic year. I am confident that many other Italian universities will join the initiative, hence offering even more opportunities in the future.

Please, check it out at http://iec.gov.ge/4346.

Besides these main programs there is a quite rich and motley panorama of bilateral agreements between the main Georgian and Italian Universities for academic exchanges, research cooperation, double and joint degrees. They are too many and too specific to be listed here.

On the research and science side, the National Research Council of the Italian Republic (CNR) and LEPL - Shota Rustaveli National Science Foundation of Georgia (SRNSFG) have signed an agreement, to further strengthen cooperation in research and innovation between the two countries and promoting and supporting collaboration between scientists and research institutions, in areas of common interest, outlining joint research projects and joint mobility projects for researchers. Both agencies will select and support joint research projects every year to be implemented on specific subjects engaging scientists from both countries. The duration of a joint research project will normally be two years. No subject of scientific research is excluded. A particular emphasis will be given to new technologies applied to cultural heritage, a field on which the Embassy of Italy is dedicating a series of workshops in collaboration with CNR and many Georgian institutions.

On innovation – even more important for a growing economy like Georgia – the Center for Innovation of Italy (COTEC) and Georgian innovation Agency (GITA) intend to work together to promote and support technological development between the countries of Italy and Georgia, through the cooperation between Academic and Industrial subjects. These initiatives include the organization of conferences and seminars, the establishment of working groups, the development of studies and analyses, exchanging of experience in the field of innovation and technology

DIPLOMAT 27

იტალიურ სტარტაპებთან ერთად ერთობლივი საწარმოს ინვესტორების მოზიდვას, სტარტაპის დამხმარე პროგრამების ფარგლებში, თანამშრომლობის განმტკიცებას და ბიზნესინკუბატორებს. გარდა ამისა, ყოველ წელს იქნება საქართველოს საუკეთესო ინოვატორის ჯილდო, საუკეთესოს შეარჩევს იტალიის საელჩო, - COTEC და GITA-ის წარმომადგენლები. პრიზი ამ წელს იქნება: ეროვნული ჯილდო გამარჯვებულს და სამ თვემდე სტაჟირება Kilometro Rosso-ში, რომელიც არის მთავარი ევროპული ინოვაციის ოლქი. ის დაარსდა იტალიაში 2003 წელს, რათა წარმოედგინა სამეწარმეო საქმიანობა, კვლევითი ცენტრები, ლაბორატორიები, პროფესიული მომსახურება და მოწინავე ტრენინგი. შერჩევა ღიაა, მიიღეთ მონაწილეობა! და ბოლოს, ეს არ ეხება, პირდაპირ, სკოლას ან უნივერსიტეტს, მაგრამ ეხება განათლებას ზოგადად, მინდა, ასევე აღვნიშნო დანტე ალიგიერის ასოციაციის ადგილობრივი კომიტეტი, რომელიც გთავაზობთ ბავშვებისთვის და მოზარდთათვის იტალიურ კურსებსა და კულტურულ ინიციატივებს.

and bringing together joint venture investors with Georgian and Italian start-ups, strengthening cooperation in the framework of start-up support programs and business incubators. In addition, every year there will be an Innovation Award for the best innovator of Georgia, among the best talent of the country selected by the representatives of Embassy of Italy in Tbilisi, COTEC and GITA. The prize this year consists in a national award to the winner and up to three months of internship at Kilometro Rosso, the main European innovation district established in Italy in 2003 to generate synergies between entrepreneurial activities, research centers, laboratories, professional services and advanced training. The selection is open, so apply now!

Last but not least, not directly referring to school or university, but regarding education in a more general way, I would like to mention also the local committee of the Dante Alighieri Association, which offers Italian courses and cultural initiatives for children and adults.

რა პროექტებს/აქტივობებს ახორციელებს საელჩო, საგანმანათლებლო კუთხით ბოლო რამდენიმე წელია, საელჩო სულ უფრო და უფრო აქტიურია მაღალი ხარისხის კულტურული ღონისძიებების ორგანიზებაში, უზრუნველყოფს ქართველი აუდიტორიისთვის და, ზოგადად, საზოგადოებისთვის არაორდინალურ გამოფენებს, ჩამოაქვს თბილისში იტალიური ხელოვნების (უნივერსალური) შედევრები, ასევე, აწყობს საგანმანათლებლო, მუსიკალურ და თეატრალურ ღონისძიებებს. ჩვენ განვაგრძობთ ამ საქმეს, განსაკუთრებით დაკავებულები ვართ წლის დასაწყისში, ვგეგმავთ მთელ რიგ ღონისძიებებს, ქართულ კულტურულ და აკადემიურ ინსტიტუტებთან მჭიდრო პარტნიორობით. ლეონარდო და ვინჩი, ჯორჯო დე ჩირიკო, რომაული მოზაიკა, ვენეციური მხატვრობა - ეს მხოლოდ მცირედი მიმოხილვაა იმისა, თუ რა არის პროგრამით გათვალისწინებული მომდევნო თვეებში. იტალიური ენის საზღვარგარეთ პოპულარიზაციის კუთხით, ოქტომბერში, იტალიური ენის კვირეულის ორგანიზებას ვგეგმავთ, წელს იქნება „იტალიური სცენაზე“: ვგეგმავთ, უნივერსიტეტის სტუდენტებისთვის ვორქშოპი მოვაწყოთ იტალიელ მწერალ, ალდო ნოვესთან, და სკოლის მოსწავლეებისთვის (და არა მარტო) მოეწყობა თოჯინების შოუ „სევილიელი დალაქი“ თეატრ „მცირე პწკალას“ მიერ. ჩვენ ასევე ვიქნებით ევროპული ენების დღეზე, გვექნება ვორქშოპები იტალიურ ენასთან დაკავშირებით და გვექნება საკითხავი ლაბორატორიები სკოლის მოსწავლეებისთვის. ასევე ვმუშაობთ იტალიური კინოს პოპულარიზაციაზე, ვუჩვენებთ ფილმებს - იტალიელი რეჟისორების საუკეთესო პროდუქტს და ცნობილი მსახიობების მიერ შესრულებულ სპეციალურ რეტროსპეტქივებს. ეს ხდება თეატრისა და კინოს სახელმწიფო უნივერსიტეტთან მჭიდრო თანამშრომლობით. ნოემბერში, იტალიური სამზარეულოს კვირეულისთვის, წარმატებული ინიციატივა - „ისწავლე იტალიური რეცეპტის მეშვეობით“ განხორციელდა სკოლებში. განზრახული გვაქვს, რომ დიდაქტიკური ვიდეოები - „ისწავლეთ იტალიური რეცეპტებით“ სკოლებში გადანაწილდეს. იტალიელი მზარეული მოამზადებს სხვადასხვა კერძს და ახსნის უგემრიელეს რეცეპტებს, ამავდროულად, გვასწავლის იტალიური სამზარეულოს ლექსიკის ძირითად სიტყვებს.

28 DIPLOMAT

EMBASSY’S EDUCATIONAL ACTIVITIES In the last few years the Italian Embassy has been more and more active in organizing high quality cultural events, providing Georgian audience and general public with extraordinary exhibitions, bringing in Tbilisi masterpieces of Italian (and universal) art, as well as educational, musical and theatrical events. As you can imagine we will keep doing so, and we are particularly busy at the beginning of the year in planning a whole set of activities, in close partnership with Georgian cultural and academic institutions.

Leonardo da Vinci, Giorgio de Chirico, Roman mosaics, Venetian painting: just a glaze of what’s on the program for the next months to come.

As part of promotion of Italian language abroad we will organize in October the Week of Italian Language in the World, this year dedicated to “Italian on stage”: we intend to organize for university students a workshop with the Italian writer Aldo Nove and for school children (but not only) to perform the puppet show Il Barbiere di Siviglia of the company Mtire Ptskala. We will be also present at the Day of European Languages, offering workshops for approaching Italian and reading laboratories for school children.

We are also working on promoting Italian cinema, through a cycle of screenings of movies among the best production ever made by Italian directors and specific retrospectives on famous actors, in close cooperation with the Theatre and Film Georgian State University.

In November, for the next Week of Italian Cuisine, based on of the successful initiative “Learn Italian through recipes” implemented last November in the schools, we intend to realize a didactic video “Learn Italian through recipes” to be distributed in schools. An Italian chef will prepare and explain delicious recipes, teaching at the same time key words of the Italian cuisine vocabulary.

TAXLAW LAW TAX PRACTICE PRACTICE

Nodia, Urumashvili Partners a highlyregarded regardedfull-service full-service law firm its its practice, it has developed a a Nodia, Urumashvili andand Partners is ais highly firmbased basedininGeorgia.

Georgia.Within Within practice, it has developed specialised team dedicated exclusively to tax law practice.

The firm is actively involved in the major projects of different industry specialised team dedicated exclusively to tax law practice. The firm is actively involved in the major projects of different industry sectors, including Agriculture, Banking, Insurance,Hospitality, Hospitality, Pharmaceuticals, Pharmaceuticals, Utilities and, as as a result, have consolidated its its sectors, including Agriculture, Banking, Insurance, Utilitiesetc., etc., and, a result, have consolidated position as a leading firm in the tax field. position as a leading firm in the tax field. ○ We offer our clients the benefits of a tax law expertise supported by the resources of a full-service law firm

○ We offer our clients the benefits of a tax law expertise supported by the resources of a full-service law firm ○ We have special knowledge for creating strategies and techniques to optimize taxes

○ We have special knowledge for creating strategies and techniques to optimize taxes ○ We are experienced virtually in all aspects of tax practice, the firm advises on a wide range of areas, including,

○ We are aspects oftax taxdue practice, thecross-border firm advisestax, on tax a wide range of areas, personal including, but experienced not limited tovirtually business in taxallstructuring, diligence, compliance process, but not limited to business tax planning and other tax structuring, tax due diligence, cross-border tax, tax compliance process, personal tax planning and other ○ We assist with obtaining tax residency, advance tax rulings and preparation of legal opinions

○ We assist with obtaining tax residency, advance tax rulings and preparation of legal opinions ○ We are advising on settlement strategies and negotiations

○ We are advising on settlement strategies and negotiations

○ We are well-known for our unique expertise on tax disputes, we provide effective representation before state tax authorities, and advocating throughout the tax litigation process

○ We are well-known for our unique expertise on tax disputes, we provide effective representation before state tax○authorities, advocating throughout the taxa litigation process We provide and advice and assistance in structuring tax-effective approach to domestic and international transactions

○ We provide advice and assistance in structuring a tax-effective approach to domestic and international transactions ○ We serve as trusted tax counsel to major corporate entities, funds, banks and other financial institutions for many years

○ We serve as trusted tax counsel to major corporate entities, funds, banks and other financial institutions for many years

Contact us:

Contact Epremus: Urumashvili, Partner eprem@nplaw.ge Office 28, Floor 4,Partner Block 4, Eprem Urumashvili, 71 Vazha-Pshavela Ave. Tbilisi, 0186, Georgia eprem@nplaw.ge Phone: +995 32 2 207 407

Office 28, Floor 4, Block 4, 71 Vazha-Pshavela Ave.Associate Tbilisi, 0186, Georgia Jaba Balakhashvili, Phone: +995 32 2 207 407 jaba@nplaw.ge Office 28, Floor 4, Block 4,

Jaba 71 Balakhashvili, Associate Vazha-Pshavela Ave. Tbilisi, 0186, Georgia jaba@nplaw.ge Phone: +995 32 2 207 407 Office 28, Floor 4, Block 4, 71 Vazha-Pshavela Ave. Tbilisi, 0186, Georgia Phone: +995 32 2 207 407

Alexander Sukhishvili, Partner sandro.sukhishvili@nplaw.ge Office 28, Floor 4, Block 4, Alexander Sukhishvili, Partner 71 Vazha-Pshavela Ave. Tbilisi, 0186, Georgia sandro.sukhishvili@nplaw.ge Phone: +995 32 2 207 407

Office 28, Floor 4, Block 4, 71 Vazha-Pshavela Tbilisi, 0186, Georgia Teona Gaprindashvili,Ave. Associate t.gaprindashvili@nplaw.ge Phone: +995 32 2 207 407 Office 28, Floor 4, Block 4, Teona Gaprindashvili, 71 Vazha-Pshavela Ave. Associate Tbilisi, 0186, Georgia

t.gaprindashvili@nplaw.ge Phone: +995 32 2 207 407

Office 28, Floor 4, Block 4, 71 Vazha-Pshavela Ave. Tbilisi, 0186, Georgia Phone: +995 32 2 207 407

DIPLOMAT 29

კავკასიის უნივერსიტეტი - ხარისხიანი ცოდნის და კონკურენტუნარიანი კურსდამთავრებულების გამოშვების ადგილი

The Caucasus University Quest for Top Graduates Has Stood the Test of Time with Amazing Results to Show 30 DIPLOMAT

მერი ტალიაშვილი MERI TALIASHVILI ავკასიის უნივერსიტეტის“ ხელმძღვანელობამ, დაარსებიდან, მიზნად დაისახა, უნივერსიტეტს ჰყოლოდა ყველაზე კონკურენტუნარიანი კურსდამთავრებულები. უნივერსიტეტმა, მიზნის დასახვიდან განხორციელებამდე, გაიარა რთული დრო. დასავლური განათლების სისტემის დანერგვა არ ყოფილა ადვილი პოსტსაბჭოთა ქვეყანაში, თუმცა, უნივერსიტეტის რექტორის, კახა შენგელიას პირადმა გამოცდილებამ - შეერთებულ შტატებში გატარებულმა წლებმა და ხარისხიანი განათლების ფასმა - ნაყოფი გამოიღო და „კავკასიის უნივერსიტეტი“ დამსახურებულად იკავებს ადგილს ყველაზე მაღალრეიტინგიანი უმაღლესი სასწავლებლების სიაში. უნივერსიტეტის ისტორიასა და მის ამბიციურ მიზნებზე ვესაუბრეთ კავკასიის უნივერსიტეტის პრეზიდენტს, ბატონ კახა შენგელიას.

„კ

S

ince the inception of the Caucasus University, the University has always aimed to produce the most competitive graduates. It is remarkable that the university has gone through a difficult phase as they sought to

achieve this goal. The introduction of the western education system was not easy in post-Soviet countries but the experience of the Caucasus University’s Rector, Kakha Shengelia, who spent several years acquiring quality education in the US, has pushed the University to a pedestal that she is deserving of in the “comity” of high ranking education institutions. We had a sit down with the Rector Mr. Kakha Shengelia, who talked extensively about the University’s history and its ambitious goals.

The “Caucasus University” was founded in 1998 in a

ბატონო კახა, „კავკასიის უნივერსიტეტი“ დაარსდა 1998 წელს, საკმაოდ რთულ პერიოდში, დამოუკიდებლობა მოიპოვეთ კიდევ უფრო რთულ დროს - 2004 წელს, როცა ქვეყანაში ისტორიული ცვლილებები მიმდინარეობდა. რამ განაპირობა უნივერსიტეტის დაარსება? „კავკასიის ბიზნესის სკოლა“ დაარსდა 1998 წელს, რომელიც იყო

rather difficult time but the University gained independence in 2004, when the country’s historic amendments took place. What led to the establishment of the university?

The Caucasus School of Business was founded in 1998 through the support of the US Department of State. Then the Business School operated under three state universities. In

DIPLOMAT 31

ამერიკის სახელმწიფო დეპარტამენტის პროექტი და მაშინ ბიზნესის სკოლა იყო სამი სახელმწიფო უნივერსიტეტის ქვეშ. 2004 წელს ახალი კანონი შევიდა ძალაში განათლების შესახებ, არ შეიძლებოდა, ვყოფილიყავით სამი უნივერსიტეტის ქვეშ გაერთიანებულნი. მაშინ ავირჩიეთ დამოუკიდებლობა და გავხდით „კავკასიის უნივერსიტეტი“. დაარსებიდანვე, ხარისხზე ვიყავით ორიენტირებულნი და მიზანი გვქონდა, ვყოფილიყავით საუკეთესოები. ჯერ კიდევ, როცა გვერქვა „კავკასიის ბიზნეს სკოლა“, ჩვენი სახელი იყო ცნობილი და არ გაგვჭირვებია, ჩამოვყალიბებულიყავით ძლიერ და დამოუკიდებელ უნივერსიტეტად. დღეს რა სირთულის წინაშეა უმაღლესი განათლების სისტემა? ვერ ვიტყვი, რომ დღეს ჩვენი განათლების სისტემა არ არის კონკურენტუნარიანი, - პირიქით, ვართ ძალიან კონკურენტუნარიანები. აღმოსავლეთ ევროპის ნებისმიერ ქვეყანას შეგვიძლია, კონკურენცია გავუწიოთ, მაგალითად, როგორიც არის უნგრეთი, ბალტიისპირეთის ქვეყნები, პოლონეთი. მაგრამ ეს არ ნიშნავს, რომ კარგები ვართ. ჩვენი ამოცანაა, ძალიან კარგები ვიყოთ. ვიყოთ დასავლეთისა და ამერიკის თანასწორნი. პირადად ჩემი ამოცანაა, არ ვიყო ვინმეზე ნაკლები არც ამერიკაში და არც - ევროპაში. თუმცა, კვლევის სექტორს გამოვყოფდი; ეს არის ქართული განათლების სისტემის აქილევსის ქუსლი, თუმცა, ამას მხოლოდ კახა შენგელიას კარგი კონტაქტები ვერ უშველის. კვლევის განვითარება არის ძალიან მნიშვნელოვანი კომპონენტი განათლების სისტემაში და მის განვითარებას დიდი ფინანსური რესურსი სჭირდება. სახელმწიფოს ამის რესურსი არ აქვს. ძალიან ბევრი დიდი ქვეყანა ვერ ახერხებს იმას, რასაც - საქართველო. ვფიქრობ, არ გვაქვს უიმედო

32 DIPLOMAT

2004, a new law was introduced which disallowed our combination with the three universities. Then, we decided to pursue our independence and this led to the formation of the Caucasus University. From the beginning, we focused on the quality and the goal was to be the best. It was not difficult for us to gain footing and form a strong independent university because the Caucasus School of Business was relatively known.

What difficulties does the Caucasus University face currently?

I cannot say that our education system today is not competitive, because we are very competitive. Georgia can compete with any country in Eastern Europe, for example, Hungary, the Baltic States, and Poland. However, that does not mean that we are good enough. Our task today, is to become very exceptional at what we do. At least, as we strive to be equal to the West and the US. Personally however, my quest is for the Caucasus University to be equal to Universities in the US and Europe.

We need to however focus on the research sector. This is a Achilles heel on the Georgian education system, but to solve this, Kakha Shengelia’s good contacts would not help. The development of research is a very important component in the education system and its development requires a large financial resource. The state has no resources at all yet, many big countries cannot accomplish what Georgia has accomplished. I think we do not know this yet because we do not have a desperate situation. The government should pump funds to encourage

მდგომარეობა. მთავრობა გამოყოფს სახსრებს, რათა წახალისებული იქნას გამოყენებითი კვლევა. მარტო მთავრობა ვერაფერს გააკეთებს. მქონია ამაზე საუბარი კერძო სექტორთან, მაგრამ მე კერძო უნივერსიტეტის რექტორი ვარ. სახელმწიფო უნივერსიტეტებს უფრო ხელეწიფებათ. რა რესურსიც მაქვს, ვიყენებ კვლევაში. არ არსებობს უნივერსიტეტი კვლევის გარეშე. არა აქვს მნიშვნელობა, რამდენად კარგი კამპუსი გაქვს, თუ არა. კვლევის გარეშე არ ხარ უნივერსიტეტი. გვაქვს ძალიან ძლიერი სადოქტორო პროგრამები. სამწუხაროდ თუ საბედნიეროდ, ძალიან ცოტა კურსდამთავრებული გვყავს. 10 წელზე მეტია, გვაქვს სადოქტორო პროგრამა და მხოლოდ 5 კურსდამთავრებული გვყავს. ძალიან რთულია. ეს კარგიც არის და ცუდიც. ძალიან დიდი რეიტინგით სარგებლობთ. ეს, ნაწილობრივ, თქვენი დასავლური სწავლების მეთოდის შედეგია? ძალიან რთული პერიოდი გავიარეთ. მოსვლა იქ, სადაც ვართ დღეს, არ იყო მარტივი. დრო დასჭირდა დასავლური განათლების სისტემის სრულად ათვისებას; მაგრამ გადავლახეთ ეს დრო. სწავლება არის ამერიკული. აკადემიური დასწრების ყოველდღიური მოთხოვნა, ვაკონტროლებთ სტუდენტს, არ გააცდინოს, ისწავლოს და მისი ცოდნა იყოს ხარისხიანი და დასავლური. საკმაოდ დიდი რესურსი იხარჯება, როგორც ადამიანური, ისე ფინანსური იმისთვის, რომ ჩვენი კურსდამთავრებული იყოს ყველაზე კონკურენტუნარიანი შრომით ბაზარზე. მიზეზი, თუ რატომ უნდა აირჩიოს აბიტურიენტმა „კავკასიის უნივერსიტეტი“ არის ის, რომ არ არსებობს, ჩვენი კურსდამთავრებული არ იყოს ხარისხიანი ცოდნის მფლობელი. ჩვენი ნებისმიერი სკოლის

applied research. The government alone is also not sufficient and this is why I’ve been talking about this with the private sector, even though I am just Rector of a private university. State universities are more efficient in this regard. For us, we only use the resources we have in research. There is no university without research. It does not matter whether you have a good campus or not. Without research you are not a university and this is why I am proud that we have very strong doctoral programs. We just need to push for an increase in the number of graduates we produce. For more than 10 years, we have had a PhD program but with only 5 graduates. Its very difficult to get it. We are in a dicey spot that is both good and bad.

You have a very high rating. Is this a part of your Western teaching method?

We have had a very difficult time to arrive at where we are today. It has not been easy and this is why it took time to fully exploit the Western education system but we have overcome this time.

The teaching is American. The daily requirement for academic attendance is to get the students to commit to study, not to miss the classes, and for their education to be of western style.

A substantial amount of resources is spent, in both human and financial aspects, and this we ensure to make sure our graduates are the most competitive in the labor market.

The reason why students should choose the Caucasus Uni-

DIPLOMAT 33

versity is because our graduates gain quality knowledge on their programs. Our alumni are always ahead of other graduates in Georgia. The reason is simple because they know the level of stress they have passed through to become the specialist, they are in their field. They know what the job entails and communicates excellently in two foreign languages. The demand is almost the same now as it has been in the past ten years in the areas of Business Administration, International Relations, and Law and Information Technology. I am very happy that the demand for these professions are growing. There are positives for technical subjects such as engineering and architecture too.

You are the President of the International Association of University Presidents (IAUP). How were you selected for this post and how does your presidency affect the education field in Georgia?

Over the years, I have actively collaborated with the Association. This organization is distinguished by the competition it receives from Americans and Asians. The president of the organization has been elected in the past from the United States, Japan, but the time came for Europe to occupy the post and I was the best candidate. The Americans, the Japanese and the whole Asians supported me and last year I became the president of this huge organization. The organization unites 900 university presidents and the main offices are located in London and the United States. The influence the society holds on Georgia and its education system have become recognizable from time.

Before I was elected, I had an issue that I invited friends to come and visit Georgia but they booked tickets to Atlanta, with

კურსდამთავრებული, განათლებით, ყოველთვის ერთი თავით მაღლა იდგება საქართველოში სხვა უნივერსიტეტების კურსდამთავრებულზე. მიზეზი მარტივია - მან იცის, რა არის სტრესი. იმისთვის, რომ დადგეს სპეციალისტი, იცის თავისი სფერო, იცის, რა არის მუშაობა და ფლობს ორ უცხოურ ენას. ბოლო ათი წლის განმავლობაში რა საგნებზეც იყო მოთხოვნა, ძირითადად, იგივე სურათი გვაქვს დღესაც. ეს არის ბიზნესის ადმინისტრირება, საერთაშორისო ურთიერთობები, სამართალი, საინფორმაციო ტექნოლოგიები და ძალიან მიხარია, რომ ამ პროფესიაზე მოთხოვნა იზრდება. ასევე - ტექნიკურ საგნებზე, როგორიც არის ინჟინერია და არქიტექტურა. თქვენ ხართ უნივერსიტეტთა პრეზიდენტების საერთაშორისო ასოციაციის პრეზიდენტი (IAUP). რა პრინციპით აგირჩიეს და რა გავლენას ახდენს თქვენი ასოციაციაში მოღვაწეობა განათლების სფეროზე? წლების განმავლობაში, აქტიურად ვთანამშრომლობდი ასოციაციასთან. ეს ორგანიზაცია გამოირჩევა ამერიკელებისა და აზიელების პაექრობით. ორგანიზაციის პრეზიდენტად ირჩევდნენ ხან ამერიკელს, ხან - იაპონელს, მაგრამ მოვიდა დრო, ევროპელსაც დაეკავა აღნიშნული პოსტი. და ყველაზე კარგი კანდიდატი ვიყავი მე. ამერიკელებმა, იაპონელებმა და მთლიანად აზიამ დამიჭირა მხარი და შარშან გავხდი ამ უზარმაზარი ორგანიზაციის პრეზიდენტი. ორგანიზაციაში 900 პრეზიდენტია გაწევრიანებული და მთავარი ოფისები მდებარეობს ლონდონსა და ამერიკის შეერთებულ შტატებში. გავლენა არის ის, რომ საქართველო და მისი განათლების სისტემა ცნობადი გახდა.

34 DIPLOMAT

full seriousness. They thought that Tbilisi was somewhere near them. Georgia was not and is still not known in every continent or country. At least today, the members of this organization know that Georgia is here and a Georgian is the President of the Association, which was absolutely unknown to them. In addition, there is a great interest from different universities around the world for cooperation with Georgian universities, to get involved in the education system, exchange programs, invest financial resources and in many other ways. Today, many foreign Rectors come to visit me and other universities, which makes me very happy, because Georgia and the Georgian education system are becoming known in the world. I opened the window for Georgia’s presence on the Education World map.

Our students study in around eighty-six countries of the world. Look at the map, they are everywhere. Georgian students are even familiar with Australia, Brazil and Argentina. I do not speak about Korea, Japan, Thailand, India, and South Africa.

Every resource is spent in order to get a Georgian student out and get education from outside the country, and the more of that we have, the better. This will be Georgia’s plus and it will benefit my students and students from other universities. This is necessary and it will save this country. Education will save Georgia, nothing else.

The student has the opportunity to transfer from the third

პრეზიდენტად არჩევამდე დავპატიჟე მეგობრები აქ და მათ ატლანტის ბილეთები აიღეს, სრული სერიოზულობით გეუბნებით. ეგონათ, თბილისი იქ, სადღაც ახლოს იყო. საქართველო არ იყო და დღესაც არ არის ცნობილი ყველა კონტინენტსა თუ ქვეყანაში. დღეს, სულ მცირე, ამ ორგანიზაციის წევრებმა იციან, რომ საქართველო არის აქ და ქართველი არის ასოციაციის პრეზიდენტი, რომელიც მათთვის აბსოლუტურად უცნობი იყო. გარდა ამისა, ძალიან დიდი ინტერესი გაჩნდა მსოფლიოს სხვადასხვა უნივერსიტეტისგან, ითანამშრომლონ ქართულ უნივერსიტეტებთან, ქართულ განათლების სისტემაში ჩაერთონ გაცვლითი პროგრამებით, ფინანსური რესურსით და სხვა მრავალი გზით. დღეს უკვე ძალიან ბევრი უცხოელი რექტორი თუ მკვლევარი ჩამოდის არა მარტო ჩემთან, არამედ - სხვა უნივერსიტეტებში, რაც ძალიან მახარებს, იმიტომ, რომ საქართველო და საქართველოს განათლების სისტემა ცნობილი არის მსოფლიოში. მე ფანჯარა გავხსენი იმისთვის, რომ საქართველო ცნობილი გამხდარიყო განათლების მსოფლიო რუკაზე. ჩვენი სტუდენტები მსოფლიოს ოთხმოცდაექვს ქვეყანაში სწავლობენ. გადახედეთ რუკას. ისინი ყველგან არიან. ქართველ სტუდენტებს იცნობენ ავსტრალიაში და ბრაზილიასა და არგენტინაში. არ ვლაპარაკობ კორეაზე, იაპონიაზე, ტაილანდზე, ინდოეთზე, სამხრეთ აფრიკაზე. ყველანაირი რესურსი იხარჯება იმისთვის, რომ ქართველი სტუდენტი გავიდეს და განათლება მიიღოს ქვეყნის გარეთ, და რაც უფრო მეტი წავა, მით უკეთესი. ეს იქნება საქართველოს პლუსი. არა მარტო ჩემი სტუდენტი, არამედ - სხვა უნივერსიტეტებისაც. ეს არის აუცილებელი და ეს გადაარჩენს ამ ქვეყანას. განათლება გადაარჩენს საქართველოს, სხვა არაფერი. სტუდენტს მესამე კურსიდან აქვს შესაძლებლობა, გაცვლითი პროგრამით წავიდეს უცხოეთში. ეს არის უმნიშვნელოვანესი. ისინი იღებენ განათლებას და, ასევე, ყალიბდებიან დამოუკიდებელ პიროვნებებად. ჩვენს სტუდენტებს შეუძლიათ, მსოფლიოს ნებისმიერ წერტილში წავიდნენ და განათლება მიიღონ. ისინი, როცა ამთავრებენ უნივერსიტეტს, კონკურენტუნარიანები სწორედ ამით ხდებიან, აქვთ გამოცდილება, არა მხოლოდ თეორიული. იციან, პრაქტიკაში როგორ აკეთონ საქმე. მეორე კურსიდან აქვთ შესაძლებლობა, დასაქმდნენ. გრაფიკი გვაქვს ძალიან მოქნილი და სტუდენტზე მორგებული. სტუდენტები ჩამოდიან ევროპიდან, აზიიდან. სამედიცინო სკოლის გახსნის შემდეგ აქტიურად დავიწყებთ სტუდენტების შემოყვანას აზიიდან და აფრიკიდან. რა გეგმების განხორციელებას აპირებს „კავკასიის უნივერსიტეტი“ სამომავლოდ? კავკასიაში, კერძო უნივერსიტეტებს შორის, ყველაზე კარგი კამპუსი გვაქვს, მაგრამ არ ვჩერდებით. გვაქვს სამი დიდი პროექტი და გვინდა, მალე განვახორციელოთ. ვაპირებთ, თბილისში ავაშენოთ ჩვენი უნივერსიტეტის საერთო საცხოვრებელი და კლინიკა, ჩვენი სამედიცინო სკოლისთვის. გვსურს, ბათუმში ავაშენოთ ახალი კამპუსი და ამაში ძალიან დიდ დახმარებას გვიწევს აჭარის მთავრობა და მესამე: გურჯაანში ვაფუძნებთ „კავკასიის ღვინის უნივერსიტეტს“. ყველაფერი ღვინოზე... ქართველები და უცხოელები გურჯაანში შეისწავლიან ყველაფერს ღვინოზე. ძალიან დიდ მხარდაჭერას ვგრძნობთ საქართველოს მთავრობისგან. მაქსიმუმ 3-5 წელი დასჭირდება ამას.

course to the foreign exchange program. This is the most important. They are educated and are becoming independent individuals. Our students can go anywhere in the world and get education. When they finish from the university, the competitors check this and see that they have experience, and not just theory. They know how to do it in practice. From the second course they have the opportunity to work. The schedule is very flexible and tailored to the student. Students come from Europe, and Asia for this. After opening the medical school we will start receiving students actively from Asia and Africa.

What plans are going to be implemented by the “Caucasus University” in the future?

In the Caucasus University, we have the best campus among private universities in the region, but we will not stop here. We have three big projects and we want to embark upon them soon.

We are going to build a common residence for students and the clinic of our university in Tbilisi for our medical school. We want to build a new campus in Batumi, and we have a great deal of help with the Adjara government. Thirdly, In Gurjaani we are establishing the “Caucasus University of Wine” where everything about wine will be taught and Georgians and foreigners will learn everything about wine in Gurjaani. We have great support for this from the Government of Georgia. It will take about 3-5 years maximum.

DIPLOMAT 35

IBSU - ლიბერალური მიდგომა, საერთაშორისო ხარისხი, დასაქმების მაღალი მაჩვენებელი

Our Students Happiness and Satisfaction is Our Biggest Achievement

მერი ტალიაშვილი MERI TALIASHVILI

3 წლის განმავლობაში, შავი ზღვის საერთაშორისო უნივერსიტეტი (IBSU) დაუღალავად ემსახურება ქართველი ახალგაზრდებისა და აქ სასწავლებლად ჩამოსული უცხოელების უმაღლესი განათლების უზრუნველყოფას; აქტიურად თანამშრომლობს მსოფლიოს წამყვან უნივერსიტეტებთან და, ახალი უნარებისა და გამოცდილების შესაძენად, ყოველწლიურად, ასამდე სტუდენტს უშვებს იქ სასწავლებლად. უნივერსიტეტის რექტორი, ილიას

2

36 DIPLOMAT

ILYAS CILOGLU ON THE IBSU’S 23-YEAR COMMITMENT TO QUALITY EDUCATION STANDARDS PLACED AT PAR WITH THE BEST SCHOOLS AROUND THE WORLD.

T

he International Black Sea University (IBSU) has been noted to tirelessly pursue the provision of quality higher education to both foreigners and Georgians

ჩილოღლუ ფიქრობს, რომ ხარისხიანი და ევროპული სტანდარტის განათლების მიღება საქართველოში სრულიად შესაძლებელია და ამის დასტურად სხვადასხვა არგუმენტი მოჰყავს: „ანალიზს ვაკეთებ ჩვენი უნივერსიტეტიდან გამომდინარე. მოგეხსენებათ, ყოველ წელს, ასამდე სტუდენტს ვუშვებთ საზღვარგარეთ, სხვადასხვა, გაცვლითი პროგრამით, როდესაც ისინი ბრუნდებიან, მათთან გვაქვს შეხვედრები და ვადარებთ მათ იქ მიღებულ განათლებას ჩვენსას. ისინი ამბობენ, რომ ჩვენ უფრო მომთხოვნი ვართ სტუდენტების მიმართ, ვიდრე - სხვა ევროპული უნივერსიტეტები. გარდა სტუდენტების უკუკავშირისა, მნიშვნელოვანია ავტორიზაციის ექსპერტების მოსაზრება, მაგალითად, შარშან, როცა ისინი ჩვენს უნივერსიტეტს ეწვივნენ, მათთან საუბრისას, იმედი გამოვთქვით, რომ მალე, ევროპას დავეწეოდით განათლების დონით; ერთ-ერთმა ექსპერტმა ბრიტანეთიდან, გვითხრა, რომ სწავლების ევროპაზე არანაკლები დონეა ჩვენთან. ასევე აღსანიშნავია, რომ სტუდენტები, რომლებიც ჩვენს უნივერსიტეტს ამთავრებენ და უცხოეთში მიდიან მაგისტრის ან დოქტორის ხარისხის მისაღებად, ინგლისური ენის ცოდნისა და საერთო განათლების მხრივ, ძალიან დადებით შეფასებას იღებენ. აქედან გამომდინარე, შეგვიძლია, ვთქვათ, რომ IBSU ახალგაზრდას კარგ განათლებას აძლევს. მოხარული ვარ, რომ, ამ მხრივ, სხვა უნივერსიტეტებშიც არის ინტენსიური მუშაობა და უნივერსიტეტებს შორის კონკურენცია გაზრდილია, რაც განათლების ხარისხის გაუმჯობესების ერთ-ერთი წინაპირობაა.“

in the past 23 years. The IBSU actively collaborates with the world’s leading universities to obtain new skills and experiences, through its annual program that allows hundreds of students go abroad for exchange programs. Ilyas Ciloglu, the rector of the university believes that to get qualified European education in Georgia is quite possible, and to prove that, he presented the following arguments: “I make such judgments depending on our university. As you know, every year, we send about hundred students to study abroad via different exchange programs. When they come back, we meet them and compare the education they got here to the education they got there. They say we are more demanding toward students than in any other European universities. Apart from the students’ feedback, it is important to consider what authorization experts say.

For instance, last year they visited us and during the conversation we expressed our hope that we would soon catch up with the level of European education. One of them from Britain said we, here, have no less level of education as the rest of Europe.

It is quite remarkable that the students who graduated from our university go abroad to earn their Masters and PhD degrees. There, they get very positive remarks due to their English language proficiency. With these positives, we can say that IBSU provides students with good education. I am glad that

ბატონო ილიას, როგორ ფიქრობთ, რა გამოწვევის წინაშეა უმაღლესი განათლების სფერო საქართველოში? განათლების სფერო ძალიან ბევრ კომპონენტს მოიცავს, ამიტომ საჭიროა კომპლექსური მიდგომა. საქართველოში ბაკალავრიატის დონეს ძალიან ოპტიმისტურად ვუყურებ. მაგისტრატურაც გარკვეულწილად აკ-

other universities work intensively and the competition is higher among universities. That in itself, it is one of the prerequisites for improving the quality of education.”

The rest of our interaction with Mr. Ilyas Ciloglu are contained in the excerpt below:

DIPLOMAT 37

მაყოფილებს მოთხოვნებს, მაგრამ უფრო რთულად ვხედავ სადოქტორო პროგრამების განვითარებას. პირველ რიგში, პრობლემა დაფინანსების ნაკლებობაშია და შემდეგ უკვე - ადამიანურ რესურსში. შოთა რუსთაველის ფონდი ყოველწლიურად დებს თანხას კვლევების განვითარებაში და აცხადებს სხვადასხვა კონკურსს. ეს დიდი, წინ გადადგმული ნაბიჯია პროფესორებისთვის. მაგრამ რამდენად საკმარისია, ეს არის საკითხავი. სამწუხაროდ, არც კერძო სექტორია კვლევების მიმართულებით დაინტერესებული, ისინი ვერ ხედავენ, თუ რა შეიძლება, მათ უნივერსიტეტმა მისცეს და არ უნდათ თანხის ჩადება, ამ დროს, კომპანიებს უცხოეთში უდიდესი ბიუჯეტი აქვთ გამოყოფილი კვლევისთვის. განათლების სფერო მუდმივად საჭიროებს განვითარებას, რომ უპასუხოს დასაქმების ბაზარზე არსებულ მოთხოვნებს. თქვენ როგორ მუშაობთ ამ მიმართულებით? რა თქმა უნდა, მუდმივად იცვლება მიდგომა, იცვლება მოთხოვნაც. მაგალითად, 10 წლის წინ, სტუდენტს სხვა მოთხოვნა ჰქონდა და დღეს სხვა მოთხოვნა აქვთ. ძალიან დიდი მოთხოვნაა საინფორმაციო ტექნოლოგიებზე, ბიზნესის, საჯარო ადმინისტრირების, სამართლისა და საერთაშორისო ურთიერთობების მიმართულებებზე. იცვლება ბაზრის მოთხოვნაც; იმისთვის, რომ მათ ვუპასუხოთ, მუდმივად ვატარებთ კვლევას, თუ სად რა მოთხოვნაა. ახლახან, ოთხმა უნივერსიტეტმა მოვაწერეთ ხელი მემორანდუმს, რომ ჩავატარებთ ბაზრის მასშტაბურ კვლევას, სადაც იქნება გამოკითხული დამსაქმებელი, კურსდამთავრებულნი, სტუდენტები, და გავიგებთ, დღეს რა სხვადასხვა მოთხოვნა აქვს დამსაქმებელს. კვლევებს ვატარებთ პროგრამულ დონეზეც. მაგალითად, არის ბიზნესის პროგრამა, ხშირად გვაქვს შეხვედრები კომპანიებთან, - კურსდამთავრებულებთან, ვეკითხები, თუ რა არ იცოდნენ, რომელი პროგრამა უნდა სცოდნოდათ და, შესაბამისად, ვნერგავთ ამა თუ იმ პროგრამის სწავლებას.

38 DIPLOMAT

What do you think are the challenges of higher education in Georgia today?

Education consists of many components therefore it requires a complex approach. I am very optimistic for the bachelor level education in Georgia. MA programs also meet the requirements but I see that the development of PhD programs is more problematic. First of all, the problem lies in the scarcity of finances and then in human resource. Shota Rustaveli National Science Foundation allocates finances in research development and announces various competitions and I must say that it is one big step forward for professors. However, the question is if that is sufficient to say the least. Unfortunately, the private sector has not shown any interest in research. They can’t see what the university might give them and they don’t want to invest money. This is unlike the private sector abroad which pumps huge amounts into the budget for research annually.

Education requires constant development in order to meet the employment market requirements. What are you doing regarding that?

Of course, the approach constantly changes, the demands change too. For example, students had a different demand ten years ago and today they have another. Information technology, business, public administration, law and international relations are in greater demand today. Market demands also change and in order to meet them, we must carry out research to know what is demanded and where. Recently, four universities signed a

ასევე დიდ ყურადღებას ვუთმობთ უცხოური ენების სწავლებას. სავალდებულო ინგლისური ენის გარდა, გვაქვს არჩევითი ენები - გერმანული, თურქული, რუსული, ფრანგული, ესპანური. ამრიგად, სტუდენტს საშუალება ეძლევა, კურსის დამთავრებამდე, მეორე ენაც ისწავლოს. დიდ მნიშვნელობას ვანიჭებთ ჩვენი სტუდენტების მონაწილეობას საერთაშორისო კონკურსებში. 31 მარტს, ჩვენი სტუდენტები, რომლებმაც წარმატებით იასპარეზეს შუა აზიისა და კავკასიის ქვეყნებში ჩატარებულ ოლიმპიადებში, პორტოში მიემგზავრებიან, ისინი მონაწილეობას მიიღებენ 5-დღიან მსოფლიო ოლიმპიადაში საინფორმაციო ტექნოლოგიების სფეროში. ამ ოლიმპიადაზე მსოფლიოდან ჩამოდის 400 სტუდენტი 130 ქვეყნიდან. ეს სტუდენტები არიან ჰარვარდიდან, ოქსფორდიდან და მსოფლიოს სხვა წამყვანი უნივერსიტეტებიდან. ხელს ვუწყობთ სტუდენტებს, მონაწილეობა მიიღონ მსგავს შეჯიბრებებში. საერთაშორისო გამოცდილების გაზიარების მიზნით ჩამოგვყავს ლექტორები უცხოეთიდან. ასევე, ვმუშაობთ იმაზე, რომ ჩვენმა კადრმა უცხოეთში მიიღოს გამოცდილება, გაატარონ იქ ერთი სემესტრი, დაესწრონ ლექციებს, თავადაც წაიკითხონ და შემდეგ დაბრუნდნენ განახლებული ცოდნით. მაქსიმალურად ვმუშაობთ იმაზე, რომ ჩვენი სტუდენტები არ იყვნენ ჩამორჩენილნი იმ მხრივ, რისი განვითარებაც ხდება მსოფლიო განათლების სფეროში. მუდმივ განვითარებაზე ზრუნვა, რა თქმა უნდა, მოითხოვს დროს. მაგრამ, საბოლოო ჯამში, კარგ სურათს ვიღებთ. თქვენ ბრძანდებით საქართველოში ერთ-ერთი წამყვანი უნივერსიტეტის რექტორი. როგორია IBSU-ს სწავლების მეთოდი და რას აკეთებთ სწავლების ხარისხის გასაუმჯობესებლად? გვახასიათებს ძალიან ლიბერალური მიდგომა. სტუდენტები თავისუფლად გრძნობენ თავს. თავისუფლად გამოხატავენ თავიანთ აკადემიურ ამბიციას და ჩვენ მათ მაქსიმალურად ვუწყობთ ხელს. მალე, ჩვენი 5 სტუდენტი ჩინეთში მიდის სასწავლებლად, ასევე - ევროპაში. წელიწადში ასამდე სტუდენტი რომ გაცვლითი პროგრამით გაუშვა სასწავლებლად, არის ძალიან დიდი მიღწევა. კიდევ ბევრია გასაკეთებელი, მაგრამ რასაც ვაკეთებთ, არის დიდი წარმატება. საგნის მიხედვით ხდება სასწავლო პროგრამის შემუშავება. რა თქმა უნდა, ყველა პროგრამა გადის აკრედიტაციას. ამიტომ, ჩვენი მეთოდები უფრო არის პროგრამაზე დაფუძნებული. ჩვენი პროფესორების განვითარებისთვის გვაქვს თანხა გამოყოფილი, რომ ისინი საზღვარგარეთ გავუშვათ კონფერენციებში მონაწილეობის მისაღებად, მაღალრეიტინგიან ჟურნალებში სტატიების დაბეჭდვისთვის ჰქონდეთ ანაზღაურება. გარდა ამისა, ძალიან მნიშვნელოვანია გრანტის თემა. ინტენსიურად ვმუშაობთ, რომ პროფესორებმა გრანტი მიიღონ. ეს არის სხვადასხვა, ევროკავშირის მიერ გაცემული თუ ასევე - ქვეყანაში არსებული გრანტი. ძალიან დიდი სურვილი მაქვს, რომ ეს სფერო განვავითაროთ. მაგრამ მათ დონეს რომ დავეწიოთ, დიდი მუშაობა გვჭირდება. როგორც უკვე აღვნიშნე, ვუშვებთ პროფესორებს და, ასევე, ჩამოგვყავს ისინი უცხოეთიდან, და თავისუფლად არის შესაძლებელი იმავე ხარისხის განათლების მიღება IBSU-ში, როგორიც - უცხოეთში. გვყავდა ამერიკელი პროფესორი, რომელიც ასწავლიდა ბაკალავრიატზე და მან უთხრა სტუდენტებს, რომ საბაკალავრო პროგრამისთვის ამერიკაში ჩამოსვლა არ გჭირდებათ, ამერიკა არის აქ, თქვენთანო. თუმცა, უცხოეთში განათლების მისაღებად წასვლა არ ნიშნავს იმას, რომ იქ მხოლოდ განათლებას მიიღებთ. უცხოეთში ცხოვრება გეხმარება დამოუკიდებელ პიროვნებად ჩამოყალიბებაში. მაგალითად, თუ ხართ ნამყოფი გერმანიაში, თქვენ უკვე განვითარებული გაქვთ სხვადასხვა უნარი, როგორ აიღოთ ბილეთი, როგორ ჩაფრინდეთ უცხო ქვეყანაში, დაბინავდეთ,

memorandum to conduct a large-scale market research where the inquiry will focus on employer companies, graduates and students and rom the results, we will be able to tell the different requirements employers seek.

Our researches are also program based. For example, there is a business program, where we meet companies often. We ask students what they didn’t know, which program they should have known, and we implement our programs accordingly.

We pay too much attention to the foreign language learning.

Apart from the compulsory English language learning we have elective languages - German, Turkish, Russian, French, and Spanish. So, students are able to speak another language upon graduation.

Our students’ participation in international competitions is of utmost importance to us. On March 31st, our students who successfully participated in the Olympic competitions that took place in Central Asia and Caucasus countries, are going to Porto to take part in a 5-day world Olympic competition in information technologies. 400 students from 130 countries will come to this competition from Harvard, Oxford, and the world’s other leading universities. We support them to take part in such competitions.

In order to share experience, we bring lecturers from abroad.

Besides, we work to send our professors for one semester abroad to get experience, attend and deliver lectures, and come back with renewed knowledge. We do our best to ensure our students keep up with the pace of what is developing in the world’s education. Thinking and putting things in place for the development of courses are time consuming but we are finally getting a good picture.

You are the Rector of one of the best universities in Georgia. What kind of teaching method does the IBSU have and what do you do to improve teaching quality?

We are characterized by a liberal approach. Students feel free, they can freely express their academic ambitions and we support them as much as possible. Soon, five (5) of our students will go to China to study. To send hundred students per year to Europe via exchange programs is a huge success. A lot still has to be done ahead but what we have currently, is a big accomplishment. Our teaching program is developed according to the subject and every program has earned their accreditation.

We have a special budget to send our professors abroad to participate in conferences, to publish articles in top journals without their salaries being affected. Also, the grant issue is very crucial. We work intensively to get grants for our professors.

This are various one – from the European Union or local grants.

I very want much to develop this field but to get their level, we will have to work very hard.

As I mentioned we send and bring professors from abroad so it is easily possible to get the same quality of education at IBSU as it is abroad. One of the professors who came here and taught undergraduates told students that they would not

DIPLOMAT 39

შეხვდეთ სხვა ადამიანებს, ეს ავითარებს კომუნიკაციის უნარს. სწავლობ, როგორ გადალახო დაბრკოლება მარტომ, და სხვა უამრავი. აქ სწავლის დროს კი მხოლოდ სწავლაზე ფიქრობ და ვერ განივითარებ სხვა საჭირო უნარს, რაც ძალიან მნიშვნელოვანია. რა არის IBSU-ს მთავარი უპირატესობა?

IBSU გამოირჩევა ინგლისური ენის სწავლების უმაღლესი დონით.

23-წლიანი ისტორია გვაქვს, გავზარდეთ ჩვენი კადრი ამ სფეროში. ინგლისურ სექტორს რომ ირჩევს სტუდენტი, დაუშვებელია, ლექტორმა ისაუბროს ქართულად. როცა სწავლების ენა არის ინგლისური, მთლიანი კურსი ტარდება ამ ენაზე. ჩვენი კურსდამთავრებულთა ძალიან დიდი ნაწილი ადვილად საქმდება მათ მიერ არჩეული სფეროს განხრითაც და ასევე - სხვა მიმართულებითაც. დასაქმების ძალიან მაღალი მაჩვენებელი გვაქვს. მესამე არის, რომ გაცვლითი პროგრამებით ბევრს ვუშვებთ საზღვარგარეთ.

IBSU საერთაშორისო უნივერსიტეტია. რომელი ქვეყნიდან ჩამოდიან თქვენთან განათლების მისაღებად და როგორია უნივერსიტეტის საერთაშორისო ხარისხი? ჩვენთვის ძალიან მნიშვნელოვანია საერთაშორისო ხარისხი. სტუდენტების ძალიან დიდი ნაწილი ჩამოდის შუა აზიის ქვეყნებიდან, მაგრამ ასევე არიან სტუდენტები ევროპიდან, ამერიკიდან, ისრაელიდან და აფრიკიდან. ყოველწლიურად, 23 ქვეყნიდან, დაახლოებით, 150 სტუდენტი ჩამოდის ჩვენთან სასწავლებლად. გვაქვს ძალიან დიდი პოტენციალი, გავზარდოთ უცხოელი სტუდენტების მიღების რაოდენობა. არის მაღალი აკადემიური მოსწრება. ჩვენი კურსდამთავრებულები უწევენ დამსახურებულ, დადებით შეფასებას ჩვენს უნივერსიტეტს. თუ შენი კურსდამთავრებული არ არის შენს უნივერსიტეტში მიღებული განათლებით კმაყოფილი, სხვა სტუდენტი არ ჩამოვა. ან ჩამოვა, ნახავს, რომ არ არის სწავლების შესაბამისი დონე და უცხოელთა ნაკადის დონე შემცირდება ან შეწყდება. ეს კი ჩვენთან არ ხდება. ასევე, გვაქვს მემორანდუმები გაფორმებული მსოფლიოში სხვადასხვა უნივერსიტეტთან, ვიღებთ მონაწილეობას მსოფლიო საგანმანათლებლო კონფერენციებში, რაც საშუალებას იძლევა,

40 DIPLOMAT

need to go to the US for their bachelor’s programs, he said the US was here, with them. Though, going abroad for studying does not mean you will get only education. Living abroad will help you to become an independent person, you learn how to overcome obstacles all alone and many more. While studying here, you are focused on only studying and can’t develop other necessary skills which are also very important.

What is IBSU’s main advantage?

IBSU is distinguished for its highest level of English language teaching. We have a rich 23 year history, we have brought up our staff in that field of education. When a student chooses an English language instructed sector, it is impossible for a lecturer to conduct a class in Georgian. When an instruction language is English the entire course is conducted in that language. Our graduates are easily employed in their chosen fields and in other directions as well. We have a very high employment rate and we send many students abroad via exchange programs.

IBSU is an international university. From which countries do the students come here to get education and what kind of international quality do you have?

International quality is very important to us. A significant number of students come from Asian countries, from Europe, the US, Israel, and Africa. Each year, approximately 150 students come from 23 countries to study with us. We have an enormous potential to increase our number of foreign students. We have a high academic performance. Our students have a well-deserved appraisal for our university. If your graduate is not happy with the education she/he received, foreigners will not come or will come, see that the level of education is not appropriate and the flow of foreign students will decrease or will stop. That does not

უცხო ქვეყანამ გაიგოს ჩვენ შესახებ. როგორია IBSU-ს საერთაშორისო ურთიერთობები და რა მნიშვნელობას ანიჭებთ საერთაშორისო თანამშრომლობას? როგორც აღვნიშნე, მსოფლიოს ძალიან ბევრ უნივერსიტეტთან გვაქვს მემორანდუმი გაფორმებული, ვახორციელებთ გაცვლით პროგრამებს და ეს ძალიან მნიშვნელოვანია, როგორც სტუდენტებისთვის, ასევე ჩვენთვის. ვმართავთ ზამთრის და საზაფხულო სკოლებს, უცხოელი სტუდენტები იღებენ მონაწილეობას. ხდება საერთო ცოდნის გაზიარება, მათი სტატიების ბეჭდვა IBSU-ს ჟურნალში და პირიქით - ჩვენც გვაქვს საშუალება, რომ ჩვენი სტატიები დაიბეჭდოს მათ ჟურნალში. ეს არის საუკეთესო პრაქტიკა, რაც, საერთო ჯამში, ძალიან დადებითად აისახება უნივერსიტეტის საერთაშორისო და - არა მარტო საერთაშორისო სტატუსზე. ძალიან დიდ ყურადღებას ვანიჭებთ ამ ურთიერთობებს. როცა სტუდენტი მიდის გაცვლითი პროგრამით და ეს არის Erasmus+-ის დაფინანსებით, მაშინ სწავლება ფინანსდება ევროკავშირის მხრიდან. თუ სტუდენტი მიდის იმ უნივერსიტეტში, რომელთანაც IBSU-ს აქვს გაფორმებული მემორანდუმი, მაშინ სტუდენტი არ იხდის იქ სწავლის თანხას, იხდის აქ, ან ნაწილობრივ იხდის იქ, ან მხოლოდ საცხოვრებლის ხარჯს უნაზღაურებენ, ან სტიპენდიას აძლევენ. გააჩნია, სახელდობრ, თუ როგორი მემორანდუმი გვაქვს გაფორმებული. როგორც რექტორი, რა იმედს ამყარებთ IBSU-ზე, როგორ მოიაზრებთ მის მომავალს? გვაქვს ყოველწლიური, სხვადასხვა გეგმა. სწავლა-განათლება ყოველდღიურად ვითარდება და მას სჭირდება ყოველდღიური მიდგომა. ძალიან დიდი სურვილი გვაქვს, IBSU კვლევის მხრივ განვითარდეს. უფრო მეტი დაფინანსება, უფრო მეტი ჩართულობა. ვფიქრობ, ხუთ წელიწადში გვეყოლება უფრო მეტი მაღალი დონის კურსდამთავრებული, გვექნება მეტი საერთაშორისო მემორანდუმი, უფრო მეტი გაცვლითი პროგრამა, უფრო მეტი ტექნოლოგიური განვითარება და ტექნოლოგიური მიმართულების მეტი მხარდაჭერა, გვეყოლება უფრო მეტი უცხოელი სტუდენტი. ეს არის ის, რასაც ნახავთ 5 წლის შემდეგ. მაგრამ ამას სჭირდება ბევრი მუშაობა და ენერგია. იმედს გამოვთქვამ, რომ განათლება უფრო განვითარდება საქართველოში, გვეყოლება მეტი წარმატებული კურსდამთავრებული. ძალიან დაინტერესებულნი არიან უცხოელი პროფესორები აქ ჩამოსვლით. ისინი ერთხელ რომ ჩამოდიან, ისევ გამოთქვამენ აქ დაბრუნების სურვილს, და ეს დიდი შესაძლებლობაა ქვეყნისთვის. მათ თავიანთი სამეგობრო და აკადემიური წრე ჰყავთ, ასევე - სტუდენტები, და ხდება ინფორმაციის გაზიარება, რაც დამატებითი შანსია, რომ ჩვენს ქვეყანაზე უფრო მეტი გაიგებს.

23 წელი არ არის დიდი დრო, მაგრამ ის, რაც გაკეთდა, დიდი მიღწევაა. თუ ოქროს მედალოსანი სტუდენტი აბარებს ჩვენთან, მას ეხსნება სწავლის საფასურის გადასახადი. არ ვართ ორიენტირებულნი მხოლოდ მოგებაზე. სტუდენტში დღეს დაბანდებული თანხა, მომავალში ჩადებულ კაპიტალს ნიშნავს. რა თქმა უნდა, მნიშვნელოვანია შენ მიერ ჩადებული თანხის ამოღება, მაგრამ თუ მხოლოდ ამაზე ვიფიქრებთ, წინ ვერ წავალთ. შემოდიან სტუდენტები ბევრი პრობლემით და ამ პრობლემებს სწორი გადაჭრა სჭირდება, - ისე, რომლითაც ორივე მხარე ისარგებლებს. ცხოვრება სხვანაირია, ყველას თავისი პრობლემა აქვს და ვცდილობთ, ხელი შევუწყოთ. სტუდენტები ამბობენ, რომ IBSU-ში მოსვლა უხარიათ, რასაც მე, პირადად, ყველაზე დიდ მიღწევად მივიჩნევ.

happen with us. We also signed memorandums with the world’s different universities, for us to take part in world educational conferences and this enables foreign countries to learn about us.

What is IBSU’s international relations and how important is international collaborations to you?

As I mentioned we have signed memorandums with many universities in the world, we implement exchange programs, and this is very important to us and the students. We conduct winter and summer schools, foreign students come here, we share knowledge with each other, we publish their articles in IBSU’s journal, and we likewise have opportunity to publish ours in their journals. This is the best practice that is reflected on the university’s international status. We pay huge attention to these relationships.

When a student goes through an exchange program and if it is with Erasmus’ financial support, the study is financed by the EU. When the students goes to the university, the IBSU signs a memorandum with directives for them not to pay tuition fee there, they pay here or partially pay there, or they just seek finance for their accommodation, or they get scholarship. It depends on the type of memorandum we signed.

As a Rector, what hopes do you have for IBSU, how do you envision its future?

Education is developing every day and it requires an updated approach daily. We very much want IBSU’s development in the research direction. More financial aid, much more involvement.

I think in five years, we will have increased higher level graduates, will have more international memorandum, more exchange programs, more technological development, and more support for this field. We will have much more foreign students. This is what we hope to see in five years but it requires very hard work and energy.

I hope we will have more successful graduates. Foreign professors are very interested in coming here. When they come once, they express their wish to come back and this is an incredible opportunity for our country. They develop friendship and business network, they have students and information is spread and all of these serves as an additional chance for our country that many people do not know about it.

23 years is not such a long time but what has been done within the period is a big achievement. If gold medalist student enroll at our university, she/he is exempted from a tuition fee.

We are not focused only on profit. Money invested in a student today provides capital for the future. Many students come up to me with different problems and they need to be fixed properly in a way that will be profitable for them and us. Life is different, everyone has their difficulties, and we try to support them. Students say they are happy to come to IBSU and personally for me, this is the greatest achievement.

DIPLOMAT 41

საბაუნი - სივრცე თავისუფალი აზროვნებისა და განვითარებისთვის

Sabauni - A Space for Free Thinking and Development 42 DIPLOMAT

მერი ტალიაშვილი MERI TALIASHVILI ულხან-საბა ორბელიანის უნივერსიტეტი სტუდენტს სთავაზობს ექვს, მათ შორის, ინგლისურენოვან საბაკალავრო და სამ სამაგისტრო პროგრამას. ის ერთადერთი უნივერსიტეტია ქვეყანაში, რომელიც თეოლოგიას აკადემიურ ჭრილში ასწავლის, - ისე, რომ არ გადაუხვიოს ქრისტიანული სწავლებიდან. ხარისხზე ორიენტირებულ საბაუნის აქვს ამბიცია, ასწავლოს და საქართველოში დანერგოს ისეთი პროგრამები და საგნები, როგორიცაა ხელოვნური ინტელექტი და ტექნოლოგიების სამართალი და ამის განხორციელებას აპირებს უახლოეს მომავალში. უნივერსიტეტის დაარსებიდან დღემდე განვლილ გზაზე და მის მიღწევებზე ვესაუბრეთ საბაუნის რექტორს, პროფესორ ვაჟა ვარდიძესა და პრორექტორს, ასოცირებულ პროფესორ დიმიტრი გეგენავას.

ს

გვიამბეთ, დაფუძნებიდან დღემდე, რა გზა გაიარა უნივერსიტეტმა? ვაჟა ვარდიძე: სულხან-საბა ორბელიანის უნივერსიტეტი დაარსდა, როგორც თეოლოგიის, ფილოსოფიის, კულტურისა და ისტორიის ინსტიტუტი, 2002 წელს. დაარსების მიზანი საქართველოში ახალი თეოლოგიური და ფილოსოფიური, ჰუმანიტარული სწავლების დანერგვა იყო. შევიმუშავეთ საქართველოში პირველი თეოლოგიური საბაკალავრო პროგრამა აკადემიური ორიენტირით და 2009 წლამდე ვახორციელებდით ამ პროგრამას. 2010 წელს გვქონდა ინსტიტუტის ხელახალი დაბადების მომენტი - დავამატეთ ორი ახალი საბაკალავრო პროგრამა, სამართლის საბაკალავრო და თეოლოგიის სამაგისტრო პროგრამა. პროგრამამ გაიარა აკრედიტაცია და ინსტიტუტმა მიიღო სასწავლო უნივერსიტეტის სტატუსი. ქართული კანონმდებლობიდან გამომდინარე, თუ უმაღლეს სასწავლებელს აქვს ორი აკადემიური საფეხური და ორი განსხვავებული ფაკულტეტი, მას ენიჭება სასწავლო უნივერსიტეტის სტატუსი. 2013 წელს დავამატეთ ბიზნესისა და ტურიზმის პროგრამები; შემდეგ - საერთაშორისო ურთიერთობების პროგრამა და ასე ვვითარდებით დღემდე. რა საგანმანათლებლო პროგრამებს ახორციელებს, ამ ეტაპზე, უნივერსიტეტი? დღეს, სტუდენტებს ვთავაზობთ ექვს საბაკალავრო (ბიზნესის ადმინისტრირება, როგორც ქართული ასევე ინგლისურენოვანი პროგრამა, ტურიზმი, საერთაშორისო ურთიერთობები, სამართალი და თეოლოგია) და სამ სამაგისტრო (თეოლოგია, ბიზნესის ადმინისტრირება, სამართალი) პროგრამას. გვყავს 900-მდე სტუდენტი. დიმიტრი გეგენავა: უნივერსიტეტს შემოვუერთდი, როგორც პროფესორი, 2013 წლის ბოლოდან და - როგორც პრორექტორი, 2018 წლის მაისიდან. მიუხედავად იმისა, რომ უნივერსიტეტი არის სასწავლო, გვაქვს ძალიან ბევრი კვლევითი პროექტი და გამოცემა. ხშირ შემთხვევაში, ჩვენი გამოცემების რაოდენობა უფრო მეტია, ვიდრე - კვლევითი უნივერსიტეტებისა. ეს არის, როგორც თეოლოგიის, ისე ფილოსოფიის, ისტორიის, სამართლის, ბიზნესის მიმართულებით, და რამდენიმე ენაზე გამოვცემთ. ზოგიერთი მათგანი არის ექსკლუზიური გამოცემა, საბაუნის გამოცემების ნაწილს ხშირად ქართულ ენაზე ალტერნატივა არა აქვს. უნივერსიტეტში მოქმედებს რამდენიმე, კვლევითი ცენტრი და - ინსტიტუტი, რომელიც უნიკალურია თავისი არსით. მაგალითად, ამერიკული სამართლისა და ფილოსოფიის ცენტრი, განვითარების კვლევების ინსტიტუტი, დანაშაულისა და სისხლის სამართლის მართლმსაჯულების ცენტრი, ქართული, გერმანული და შედარებითი კერძო სამართლის ცენტრი. ვაპირებთ, შევქმნათ ეკლესიის სოციალური სწავლების ცენტრი და ენერგეტიკის სამართლისა და კლიმატის ცვლილებების ინსტიტუტი. გვაქვს რამდენიმე საერთაშორისო გამოცემა, ასევე - პერიოდული გამოცემები, სადაც სტატიებსა და ნაშრომებს აქვეყნებენ, როგორც ქართველი, ისე უცხოელი პროფესორები.

he Sulkhan-Saba Orbeliani University currently offers six (including one English-language) undergraduate and three master’s programs available for prospective students to study. This is the only university in the country where the teaching is based on theology in the academic context – without turning away from Christian teachings. The quality-oriented Sabauni has ambitions to introduce even more interesting programs and subjects such as artificial intelligence and technology. The prospects for these courses kicking off in earnest, is sacrosanct. Diplomat sat down with the Rector of Sabauni, Professor Vaja Vardidze, and the Vice-Rector, Associate Professor Dimitry GegeNava. Our discussion covered subjects about the way the university has evolved through its foundation and the achievements recorded.

T

Tell us, since the inception of this university, what has been the direction pursued by this university and what ensued in this direction?

Vaja Vardidze: The Sulkhan-Saba University was founded as an Institute of Theology, Philosophy, Culture, and History in 2002. The aim of the establishment was to introduce new theological, philosophical and humanitarian studies in Georgia.

We developed the first theological undergraduate program in Georgia with academic orientation and we implemented this program successfully until 2009. In 2010, we had a rebirth of the institute - we added two new programs, the Bachelor of Law program and the Master’s Program in Theology. Both programs have gained accreditation and the Institute has been granted status as a teaching university. According to the Georgian legislation, if the higher education institution has two academic levels and two different faculties, it is assigned the status of a teaching university. In 2013 we added business and tourism programs; then - International Relations Program, this is how we have been developing until now.

What educational programs is the University implementing at this stage?

Today we offer six bachelor programs (Business Administration, Georgian and English language, Tourism, International Relations, Law and Theology) and three Masters (Theology, Business Administration, and Law) programs. We have about 900 students.

Dimitry Gegenava: I joined the university as a professor at the end of 2013, and as a Vice-Rector from May 2018. Although the University is a teaching university, we have a lot of research projects and publications. In many cases, the number of our publications are more than is obtained in some research universities. These publications cover theology, philosophy, history, law, business, and we publish them in several languages. Some of them are an exclusive edition, and part of Sabauni editions often have no alternatives in Georgian. The University operates several research centers and Institutes, which is unique in its essence. For example, the American Law and Philosophy Center, Institute for Development Studies, Crime and Criminal Justice Center, Georgian, German, and Comparative Private Law Center. We are going to create the Center for Social Studies of the Church, and the Institute of Energy Law and Climate

DIPLOMAT 43

ამჟამად გაქვთ საბაკალავრო და სამაგისტრო პროგრამები. იგეგმება თუ არა დოქტორანტურის საფეხურის დამატება, რამდენად მუშაობთ ამ საკითხზე? დიმიტრი გეგენავა: დიახ. ჩვენ გვაქვს ამბიცია, რომ სასწავლო უნივერსიტეტის დონიდან, კვლევითი უნივერსიტეტის სტანდარტზე ავიდეთ. და დავიმატოთ რამდენიმე, სადოქტორო პროგრამა, ძირითადად, თეოლოგიისა და სამართლის მიმართულებით. ასევე გვინდა, ფსიქოლოგიის საბაკალავრო პროგრამა, მასწავლებლების პროფესიული გადამზადების პროგრამა, საჯარო მმართველობის მიმართულებით სამაგისტრო პროგრამების განვითარება. ეს გეგმები გვაქვს მოკლე და გრძელვადიან პერსპექტივაში. ზოგადად, როგორია საგანმანათლებლო სისტემა საქართველოში, თავად რა გამოწვევებს ხვდებით? ვაჟა ვარდიძე: კვლევითი მიმართულება საქართველოს განათლების სისტემაში ძალიან სუსტად არის განვითარებული და ამის განვითარება აუცილებელია, რადგან სწავლის პროცესი თუ კვლევის პროცესში ცოცხლად არ არის ჩართული, მაშინ უმაღლესი განათლება სასკოლო განათლების პროცესს ემსგავსება. მნიშვნელოვანია, რომ სტუდენტმა თავისი უნარ-ჩვევები კვლევით პროცესში შეიძინოს. ეს ერთი დიდი დინამიკური პროცესია. ეს მოითხოვს დიდ ფინანსურ დახმარებას. ვხედავ კიდევ ერთ პრობლემას. საგანმანათლებლო სისტემა არის მთლიანად ჩამოუყალიბებელი. განათლება არ არის ერთჯერადი აქტივობა. ის მოიცავს ადამიანის კულტურულ და მენტალურ სისავსეს. სრული ჩავარდნა გვაქვს სასკოლო განათლების სისტემაში. ძალიან რთულია იმ სტუდენტებთან მუშაობა, რომელთაც საბაზისო უნარები არ გააჩნიათ. არ არსებობს დარგობრივი სტანდარტი, ეს სტანდარტი არ არის კარგად ჩამოყალიბებული უნივერსიტეტებშიც. მახსოვს, 5-10 წლის წინ, უმაღლესი განათლების სისტემა ჰგავდა სკოლაში მიმდინარე პროცესს. მოვიდოდა სტუდენტი, მოისმენდა ლექციას და წავიდოდა. არ იყო ის გარემო შექმნილი, რომ სტუდენტი, გარდა ლექციებისა, რაც ძალიან მცირედი ნაწილია მისი განათლებისა, ჩართულიყო განათლების მსგავს სხვა კულტურულ თუ სოციალურ აქტივობაში. ბევრი რამ კეთდება, მაგრამ განათლების სისტემაში რჩება ფუნდამენტური ხვრელები, რომელთა ამოვსების გარეშეც, განათლების სისტემა ვერ იქნება დამაკმაყოფილებელი. ეს ხვრელები არის განათლების პოლიტიკის განსაზღვრაში. ვგულისხმობ დამოკიდებულებას არა მარტო კერძო თუ სახელმწიფო უნივერსიტეტების მიმართ, არამედ, თუ როგორ უნდა იმუშაოს განათლების სისტემამ, პოლიტიკის თვალსაზრისით; როგორი უნდა იყოს დაფინანსების მექანიზმი, რაზე უნდა დაისვას აქცენტი, და სხვა მრავალი. დღეს, საქართველოში, განათლების სისტემის განმსაზღვრელი არის სახელმწიფო და განათლების სამინისტრო. სახელმწიფომ და განათლების სამინისტრომ, სწორედ საგანმანათლებლო დაწესებულებებთან ერთად უნდა განსაზღვრონ, რას უნდათ, რომ განათლების სისტემაში მიაღწიონ.

44 DIPLOMAT

Change. We have several international editions, as well as periodic editions where papers and articles are published by both Georgian and foreign professors.

You currently have undergraduate and master programs.

Do you plan to add doctoral level programs and how much work is going on towards this?

Dimitry Gegenava: Yes. We have an ambition to go up from the level of Teaching University to become a standard Research University. To do this, we want to add some doctoral programs mainly in theology and law. We also want to have a Bachelor’s Program in Psychology, Teachers Professional Training Program, and we want to develop our Masters Programs in Public Management. We have these plans for short and long term perspectives.

In general, how would you assess the educational system in Georgia? What challenges do you face?

Vaja Vardidze: The research direction in the Georgian education system is very weak and it is necessary to develop it because if the learning process does not involved the research process, then higher education is no more than the school in the education process. It is important for students to acquire their skills in the research process which is a single but big dynamic process. This process requires huge financial support. Another problem with the educational system is the complete lack of structure. Education is not a single activity; it covers human, cultural, and mental fullness. We have a complete failure in our school education system. It is very difficult to work with those students who do not have basic skills. There is no sectoral standard, this standard is not well established in universities. I remember, 5-10 years ago, the higher education system looked like a school process. The student would come and listen to the lecture. There was no environment created for the student, except for lectures, which is a very small part of his education.

Students must be engaged in other cultural and social activities similar to education. Many things have been put into effect, but the fundamental holes still exist in the education system, without which the education system can not reach satisfactory levels.

These holes are in the definition of education policy. I mean the attitude not only towards private and state universities, but how the education system should work in terms of policy; What should be the mechanism for its financing, what should be the focus, and more. Today, in Georgia, the education system is shaped by the State and the Education Ministry. The State and the Ministry of Education should determine goals for the education system in conjunction with educational institutions.

Dimitry Gegenava: There is no single, systematic, and persistent vision. There are many good people in the system with very good ideas, but it stops at one place. Everything can be achieved with the will, the right goal, and the passion for it. Financing of study and research in Georgia is a big problem, especially in private universities, the majority of which are only focused on the theoretical process of teaching and are not focused on research. No matter what status they have, it is perceived as a private business. In this regard, we are really exceptional - it is true that we are a private university operating in organizational form, but we are actively carrying out public functions internally. The idea driving the Sulkhan-Saba Orbeliani University is broad and more extensive. The fact that it is right to plan and conduct research is possible however, it is not only with internal monetary resources but also with the

დიმიტრი გეგენავა: არ არსებობს ერთიანი, სისტემური და განგრძობითი ხედვა. არიან კარგი ადამიანები ძალიან კარგი ხედვით, მაგრამ ეს ერთ ადგილზე ჩერდება. ყველაფრის მიღწევა შესაძლებელია მონდომებით, სწორი მიზნის დასახვითა და მისკენ სწრაფვით. საქართველოში სწავლისა და კვლევის დაფინანსება დიდი პრობლემაა, განსაკუთრებით, კერძო უნივერსიტეტებში, რომელთა უმრავლესობაც მხოლოდ ორიენტირებულია სწავლა-სწავლების თეორიულ პროცესზე და არ არის ორიენტირებული კვლევაზე. არ აქვს მნიშვნელობა, რა სტატუსი აქვთ, ეს არის აღქმული, როგორც კერძო ბიზნესი. ამ მხრივ, ნამდვილად გამოვირჩევით, - მართალია, ორგანიზაციული ფორმით კერძო უნივერსიტეტი ვართ, თუმცა შინაარსით საჯარო ფუნქციას ვასრულებთ. სულხან-საბა ორბელიანის უნივერსიტეტის იდეა არის უფრო ფართო და დიადი. ის, რომ სწორად დაგეგმო და განახორციელო კვლევა, შესაძლებელია არა მხოლოდ შიდა ფულადი რესურსით, არამედ საჭიროა საერთაშორისო შიდა გრანტები, ურთიერთობები, და ამ ურთიერთობებს სწორად გამოყენება სჭირდება. ამისთვის ყველაზე მთავარი არის ადამიანური რესურსი - ქართული განათლების აქილევსის ქუსლი. როგორია საბაუნის სწავლების მეთოდი, რით გამოირჩევა ის სხვა უნივერსიტეტებისგან? დიმიტრი გეგენავა: საბაუნი უკვე 17 წელია, არსებობს. ერთ-ერთი ყველაზე ძველი კერძო უნივერსიტეტია. გვყავს გამორჩეულად ძლიერი და განსხვავებულად მოაზროვნე აკადემიური პერსონალი, რომელიც სხვადასხვანაირად ფარავს სწავლისა და კვლევის სხვადასხვა დონესა და მიმართულებას. მეორე მიზეზი არის ის, რომ მთლიანად საუნივერსიტეტო გარემო არის ორიენტირებული სტუდენტზე და - მისი სწავლის პროცესზე. ჩვენი პრიორიტეტი არა სტუდენტთა რაოდენობა, არამედ განათლების ხარისხია. ჩვენთვის მთავარია, რომ სტუდენტსა და პროფესორს შეეძლოთ, ჩართულები და ფოკუსირებულნი იყვნენ სწავლის პროცესზე პრაქტიკით და ინტერაქტივით. ჩვენ ასევე ვართ ორიენტირებულნი პროფესიულ, პრაქტიკულ მიმართულებაზე. ვცდილობთ, მოვახდინოთ თეორიული და პრაქტიკული ცოდნის სინთეზი. პრაქტიკული უნარის განვითარება-ათვისებისკენ წავიდეთ და - არა იმ ცოდნისკენ, რომელიც განზოგადებულია და მოწყვეტილია რეალობას. ასევე, ჩვენი საერთაშორისო ურთიერთობები და კონტაქტი აისახება სტუდენტებზე, გაცვლით პროგრამებზე, საზაფხულო თუ ზამთრის სკოლებზე, საერთაშორისო სემინარებსა და კონფერენციებში მონაწილეობაზე. ამ გარემოს ვუქმნით სტუდენტებს, რათა მათ მაქსიმალურად გამოიყენონ ყველა შესაძლებლობა, რის საშუალებასაც გვაძლევს იმ საერთაშორისო ორგანიზაციების წევრობა და ამ ორგანიზაციებთან უნივერსიტეტის აფილირება, რომლებიც ჩვენს სტუდენტებს დამატებით გამოუყოფენ ხოლმე სტიპენდიას, - დამატებით გაცვლით პროგრამებს, და სტუდენტთა რაოდენობიდან გამომდინარე, პროცენტულად, ერთ-ერთი ყველაზე მაღალი მაჩვენებლი გვაქვს მსგავსი გაცვლითი პროგრამების, საერთაშორისო ღონისძიებებისა და კონფერენციების. ზუსტად ამიტომ ვართ გამორჩეული. უაღრესად მნიშვნელოვანია თანამედროვე განათლებაში, თუ რამდენად არის ჩართული ამ სფეროში პროდუქციის შემქმნელი უშუალოდ ლექციის და სწავლისა და სწავლების პროცესში, იქნება ეს პრაქტიკოსი თუ პროფესორი, რომელიც წერს წიგნებს. ვაჟა ვარდიძე: ძალიან მნიშვნელოვანია ის, რომ აქ არის ოჯახური გარემო. სტუდენტი და პროფესორიც აქ თავს გრძნობენ ძალიან კომფორტულად, გრძნობენ აბსოლუტურ თავისუფლებას და სივრცეს. ზუსტად ეს ინდივიდუალური და პიროვნული დამოკიდებულება არის ჩვენთვის დიდი პრიორიტეტი. ეს არის უნივერსიტეტის მისია დაფუძნებიდან, რომ ადამიანმა თავი არ მიიჩნიოს რაღაც მასის ნაწილად, არამედ იგრძნოს ინდივიდად, ღირსეულ წევრად. ჩვენს პერსონალს განათლება მიღებული აქვს დასავლეთში. მათ ისეთი საკითხები შემოაქვთ და ეჭიდებიან, რაც საქართველოში ექსკლუზიურია. საქართველოში ვართ ერთადერთი უნივერსიტეტი, სადაც თეოლოგიას ვასწავლით თეოლოგიას აკადემიური გაგებით. არაკონფესიური, საუნივერსიტეტო თეოლოგია. ერთადერთი უნი-

support of international grants, networks, and the need to use these relationships correctly. The most important thing for this is human resources - the Achilles heel of Georgian education.

What is the method of teaching in Sabauni and what makes it distinguished from other universities?

Dimitry Gegenava: Sabauni has been operating for 17 years. We are one of the oldest private universities. We have a strongly different and intellectual academic staff, which differently covers separate levels of learning and research. The second reason is that the whole university environment is focused on the students and their learning process. Our priority is not the number of students but the quality of education. The main thing for us is that the student and the professor should be involved and focused on the learning process with practice and interaction. We are also oriented on professional and practical directions. We try to synthesize theoretical and practical knowledge. Go to the development and practice of practical skills and not to the knowledge that is generalized and isolated from reality. Also, our international relations and contacts are reflected on students, through their participation in exchange programs, summer and winter schools, international seminars, and conferences. We create this environment for students to make them use all the possibilities that is open for us after joining the international organizations and the university affiliation to those organizations will give additional scholarships to our students - additional exchange programs, and by the number of student we have one of the highest percentage of students participating in similar exchange programs, international events and conferences. That’s why we are so special. It is of utmost importance in modern education for a product’s creator a to be involved in learning and teaching, whether it is as a practitioner, or a professor who writes books.

Vaja Vardidze: It is very important for us to have a familiar environment here. The students and their professors feel very comfortable here; they feel absolute freedom and space. This individual and personal attitude is a great priority for us. This is the University’s mission to bring a person in the center. We do not consider them as part of a mass, but we strive to make every individual feel worthy to be associated with us.

Our staff received most of their education in the West. However, it is brilliant to see them actively bring up issues that are exclusive in Georgia. We are the only university in Georgia which teaches theology in the academic sense. We are the only university to do so from Western Ukraine to India, and Japan. The mission of establishing the university was to explore and spread knowledge about this subject. We knew that there was a complete emptiness in this respect and we wanted to present a new, free word, to implement European values, and we started working on it. We provide textbooks and other fundamental works.

Dimitry Gegenava: There is no university that is strong in all directions; but we strive to correctly identify a niche which has serious deficit in Eastern Europe. We also found legal studies, legal methods, philosophy of law, and public law to be inadequately covered. Now we are working on an innovative direction - in artificial intelligence and technology law, in fact, we are one of the innovators looking into this worldwide. In terms of technology development, Georgia is not really at par with the development of technology, especially with the active involvement of technologies, but the legal regulation of tech-

DIPLOMAT 45

ვერსიტეტი ვართ, რომელიც ამას აკეთებს დასავლეთ უკრაინიდან ინდოეთამდე და იაპონიამდე. უნივერსიტეტის დაარსების მისია იყო ის, რომ ეს საგანი შემოგვეტანა. ვიცოდით, რომ ამ მხრივ იყო სრული სიცარიელე და გვინდოდა, ახალი, თავისუფალი სიტყვა გვეთქვა, ევროპული ღირებულებები დაგვენერგა და დავიწყეთ ამაზე მუშაობა. გამოვცემთ სახელმძღვანელოებს, ფუნდამენტურ ნაშრომებს. დიმიტრი გეგენავა: არ არსებობს უნივერსიტეტი, რომელიც ყველა მიმართულებით უძლიერესია; მაგრამ ჩვენ ვცდილობთ, ზუსტად ავითვისოთ ის ნიშა, რომლის სერიოზული დეფიციტია აღმოსავლეთ ევროპაში, მათ შორის, სამართალშიც, ეს იქნება სამართლის მეთოდები, სამართლის ფილოსოფიის სფერო, საჯარო სამართალი. ახლა ვმუშაობთ ინოვაციურ მიმართულებაზე - ხელოვნური ინტელექტისა და ტექნოლოგიების სამართალზე, ფაქტობრივად, ერთ-ერთი ნოვატორები ვართ მსოფლიოს მასშტაბითაც. ტექნოლოგიების განვითარების თვალსაზრისით, საქართველო ნამდვილად ვერ დაიკვეხნის ტექნოლოგიების განვითარებით, მით უმეტეს ტექნოლოგიების შექმნაში აქტიური მონაწილეობით, თუმცა ტექნოლოგიების სამართლებრივი რეგულაცია - დერეგულაციის კვლევა, ის დარგებია, რომლებშიც შეიძლება, საქართველო იყოს მოწინავე პოზიციაზე. ვაპირებთ, გვქონდეს აკრედიტებული პროგრამა ტექნოლოგიების სამართლის კუთხით, რასაც, დაახლოებით, ორი წელი დასჭირდება. გვინდა, საერთაშორისო - გერმანული ან ამერიკული აკრედიტაცია მივიღოთ. რა კრიტერიუმით ხდება ლექტორების მოწვევა/არჩევა? დიმიტრი გეგენავა: გვყავს რამდენიმე, ჩვენი გაზრდილი კადრი - ჩვენი კურსდამთავრებული, რითაც ვამაყობთ იმიტომ, რომ ისინი უკვე პრაქტიკოსებიც არიან. პროფესორების შერჩევის დროს რამდენიმე კრიტერიუმია გასათვალისწინებელი: 1. მათი ცოდნა და კვალიფიკაცია; 2. რამდენად არიან მზად, რომ მათთვის აკადემიური სფერო იყოს პრიორიტეტული, რამდენად მზად არიან, იყვნენ უნივერსიტეტთან აფილირებულნი და ლექციის წაყვანა არ იყოს, უბრალოდ, მოვალეობის მოხდა და რამდენად მზად იქნებიან, რომ, აკადემიური თვალსაზრისით, წვლილი შეიტანონ არა მარტო ლექციის ჩატარების დროს, არამედ - იყვნენ სხვა აკადემიურ პროცესში ჩართულები. ამ ყველაფრის გათვალისწინებით ხდება პროფესორების შერჩევა, ცხადდება ღია, სხვადასხვა კონკურსი, მოწვეული პროფესორები შეირჩევიან მათი პრაქტიკული მახასიათებლით, ასევე - დეკანატთან, პროგრამის ხელმძღვანელთან და ფაკულტეტთან კონსულტაციის შემდეგ. დანარჩენი კი ღია კონკურსია, საქართველოს კანონმდებლობის წესით დადგენილი. ყველასთვის ღიაა კარი, ვინც დააკმაყოფილებს ჩვენს კრიტერიუმს. გვყავს, ექსკლუზიური აფილირებული პროფესორები, რომლებითაც ძალიან ვამაყობთ, რადგან სტუდენტებთან ერთად სწორედ ისინი ქმნიან უნივერსიტეტის სახეს. ვაჟა ვარდიძე: ჩვენ ვეძებთ ამბიციურ ახალგაზრდებს, რომელთაც სურთ, თავიანთ სფეროში რაღაც განსაკუთრებული თქვან. იმ დარგებში, სადაც ახალი არაფერი თქმულა, გვსურს ასეთი კადრის აყვანა. ადამიანები, რომლებიც იქნებიან პიონერები, ნოვატორები. ეს არის ერთ-ერთი ყველაზე მნიშვნელოვანი კრიტერიუმი კადრის შერჩევის დროს.

20 წელიც არ გასულა საბაუნის დაბადებიდან, მაგრამ ეს არის უნივერსიტეტი, სადაც ბიოგრაფიები იწერება, ეს არ არის ტრივიალური ადამიანის ბიოგრაფია, არამედ ისეთია, რომელიც მომავლის განმსაზღვრელია. ჩვენი დევიზიც ეს არის: ვართ ხიდი აღმოსავლურ და დასავლურ ტრადიციებს შორის, ვართ ხიდი აკადემიურ აზროვნებაში, ვართ ხიდი ადამიანთა შორის ურთიერთობაში, - ადგილი შერიგებისა და გაცნობისთვის. ეს არის მნიშვნელოვანი. თავისუფლების აღმოჩენა არაფერია, თუ არა - ახლის აღმოჩენა. საბაუნის მისიაც ეს არის, რომ ადამიანმა საკუთარი თავისუფლების აღმოჩენით იპოვოს სხვა ადამიანი და ამით თავისი ეგზისტენციური საზრისიც აღმოაჩინოს. რა მნიშვნელობას ანიჭებთ საერთაშორისო გამოცდილებას, როგორია საბაუნის საერთაშორისო ურთიერთობები? ვაჟა ვარდიძე: სამყარო იმდენად გლობალიზებული ხდება, ხანდახან, პროცესები ისე ირევა, რომ რთულია, შენი ნიშა გეჭიროს ამხელა 46 DIPLOMAT

nologies - the study of deregulation, can be Georgia’s leading position. We are going to have an accredited program in the law of technology, which will take about two years. We want to get international accreditation from Germany or the US. What are the criteria for inviting/ selecting lecturers?

Dimitry Gegenava: We have several of them. Our staff and our graduates, are our first reference because we are proud of them and they are already practitioners. Our selection criteria for professors are: 1. Their knowledge and qualification; 2. How well are they willing to take academics as their priority, whether they are ready to be with the university and not to take lectures as their duty, and how well they will be willing to contribute not only from the academic point of view, but to be involved in other academic processes. The selection of professors is always a strong point we take into consideration, and the competition is open. For our various contests, invited professors will be chosen by their practical characteristics, but after consultation with the Dean, Program Manager, and Faculty. The rest is an open competition, established by the legislation of Georgia. We are open to everyone who satisfies our criteria. We have exclusive affiliated professors who are very proud of us, because together with the students they form a brilliant university structure.

Vaja Vardidze: We are looking for ambitious young people who want to do something special in their field. In those fields where nothing new is being said, we want to take new shots.

We want people who will be pioneers, and innovators. This is one of the most important criteria during the selection process.

It has not been 20 years since Sabauni’s birth, but she is well established as the university where biographies are written. This is not the biography of a trivial human being, but it is something that shapes the future. Our motto clearly reflects this - We are a bridge between the Eastern and Western traditions, the bridge in academic thinking, the bridge in people to people relationship, the place for reconciliation and acquaintance. This is important. The freedom to discover is nothing but a new discovery.

Sabauni’s mission is that man by finding his own freedom will find other people and thus discover his existential excitement.

What is the significance of international experience and what are the strengths of Sabauni international relations?

Vaja Vardidze: The world is so globalized, sometimes the processes are so hard that it’s hard to keep your niche in this space. However, our university has an advantage: it is founded by the Roman Catholic Church. Imagine the Catholic Church and the rich tradition it holds in the West’s educational space.

The ecclesiastical universities are the oldest and they still exist now. We are privileged to have the opportunity to gradually join this large family - the network of Catholic universities, the European Federation of Catholic Universities, which gives us a lot of opportunities to create a lot of interesting and necessary opportunities for cooperation and success. Within the framework of this federation, we offer scholarships for our students involvement in various projects.

Dimitry Gegenava: In the frames of the Erasmus+ program, we have both academic exchange programs for students and professors, and are involved in institutional cooperation projects.

We cooperate with universities in Ukraine, Poland, Spain, Italy, Germany, France, and the United States. We have a very close relationship with Nanovic Institute/University of Notre Dame.

Our Membership of the European Federation of Catholic Universities gives us the opportunity to cooperate with more than

სივრცეში, თუმცა, ჩვენს უნივერსიტეტს ერთი უპირატესობა აქვს: იგი რომის კათოლიკე ეკლესიის მიერაა დაფუძნებული. წარმოიდგინეთ, კათოლიკური ეკლესია რა მდიდარ ტრადიციას ფლობს დასავლეთის საგანმანათლებლო სივრცეში. უძველესი იყო საეკლესიო უნივერსიტეტები და ასე მოდიან დღემდე. გვხვდა წილად ბედნიერება, ჩვენი პირველადი იდეიდან გამომდინარე, ნელ-ნელა შევუერთდეთ ამ დიდ ოჯახს - კათოლიკური უნივერსიტეტების ქსელებს, კათოლიკური უნივერსიტეტების ევროპულ ფედერაციას, რაც უამრავ შესაძლებლობას გვაძლევს, უამრავ საინტერესო და საჭირო კარს გვიღებს თანამშრომლობისა და წარმატებისთვის. ამ ფედერაციის ფარგლებში, გვაქვს სტიპენდიების შეთავაზება ჩვენი სტუდენტებისთვის - სხვადასხვა პროექტში ჩართულობა. დიმიტრი გეგენავა: ჩვენ Erasmus+-ის ფარგლებში გვაქვს როგორც აკადემიური გაცვლითი პროგრამები სტუდენტებისა და პროფესორებისთვის, ისე ჩართულნი ვართ ინსტიტუციური თანამშრომლობის პროექტებში. ვთანამშრომლობთ უკრაინის, პოლონეთის, ესპანეთის, იტალიის, გერმანიის, საფრანგეთის და ამერიკის შეერთებული შტატების უნივერსიტეტებთან. ნოტრდამის უნივერსიტეტის ნანოვიჩის ინსტიტუტთან გვაქვს ძალიან მჭიდრო ურთიერთობა. კათოლიკური უნივერსიტეტების ევროპული ფედერაციის წევრობა გვაძლევს საშუალებას, უპრობლემოდ გვქონდეს თანამშრომლობა მსოფლიოს ათას ხუთასზე მეტ უნივერსიტეტთან, რადგან, როცა ხარ ამ ფედერაციის წევრი, აღარ გიწევს საუბარი, საიდან ხარ, და ასე შემდეგ, ისინი პირდაპირ გიწყებენ საუბარს, როგორც პარტნიორს. ფედერაციის წევრები არიან ამერიკისა და ევროპის წამყვანი უნივერსიტეტები. საბაუნის თეოლოგიის ფაკულტეტი არის ის ადგილი, სადაც მიმდინარეობს ინტერკულტურული და ინტერრელიგიური საუბრები, ეს არის ადგილი დიალოგისთვის, ტოლერანტობისთვის, ურთიერთობისთვის. სახალხო დამცველისგან გვაქვს მიღებული ტოლერანტობის ჯილდოც. როგორია საბაუნის სამომავლო გეგმები, კიდევ უნდა ველოდოთ ახალ პროგრამებს? დიმიტრი გეგენავა: სადოქტორო პროგრამების განვითარება და კვლევითი უნივერსიტეტის სტატუსზე ასვლა (ამას უკვე გაისად, 2020 წელს ვგეგმავთ), სამაგისტრო პროგრამების განვითარება, ასევე, უცხოელი სტუდენტების მოზიდვა და უცხოენოვანი პროგრამების განვითარება, არ ვგულისხმობ, რომ აქცენტს ვსვამ მხოლოდ აზიისა და აფრიკის ქვეყნებზე, აღმოსავლეთ ევროპაზეც გვაქვს სერიოზული გათვლა, გვინდა, საბაუნის გამოცემების სერიის გაკეთება, ექსკლუზიურად სახელმძღვანელოები იქნება გამოცემული სპეციალური დარგობრივი მიმართულებით. გვაქვს ამბიცია, რომ სტუდენტი როცა აბარებს აქ, ექსკლუზიურად, საბაუნის გამორჩეულ პროფესორებთან, ჩვენს ინდივიდუალურ პროგრამებზე, ჩვენი მკვლევრების მიერ მათთვის შექმნილი ექსკლუზიური ლიტერატურით ისწავლოს. ასევე, მომავალ წლამდე დავასრულებთ სტუდენტთა საერთო საცხორებლის, კამპუსის მშენებლობის პირველ ეტაპს და შეგვეძლება სტუდენტებს ეს მომსახურებაც შევთავაზოთ. ვაჟა ვარდიძე: სამომავლოდ, სამი მიმართულებით გვაქვს გეგმები: 1. - ახალი აკადემიური პროგრამების დამატება; 2. - კვლევითი მიმართულების განვითარება, კვლევითი კომპონენტების დანერგვა და 3. - უნივერსიტეტის ინფრასტრუქტურის განვითარება, კამპუსის მშენებლობა თბილისში, ანა პოლიტკოვსკაიას ქუჩაზე. გვსურს, შევქმნათ ისეთი ინფრასტრუქტურა, სადაც სტუდენტს ექნება სწავლის, გართობის, დასვენების საშუალება აკადემიურ გარემოში. ამერიკასა და ევროპაში იმიტომ შენდება ასეთი ინფრასტრუქტურის უნივერსიტეტები, რომ სტუდენტი მთელი თავისი სააზროვნო ჰორიზონტით ჩართული იყოს ლექციაში, კვლევაში, გართობაში. დასვენება არ არის მხოლოდ უქმად ჯდომა, ესეც კი უნდა იყოს აკადემიურ პროცესთან დაკავშირებული. საბაუნის, ჩვენც გვაქვს ამბიცია, რომ სწორედ ასეთი ადგილი ვიყოთ ჩვენი სტუდენტებისთვის. საბაუნი არის და ყოველთვის იქნება სივრცე თავისუფალი აზროვნებისა და განვითარებისთვის, რომელიც ასე მნიშვნელოვანია თითოეული ადამიანისთვის.

one hundred thousand universities in the world, because when you are a member of this federation, you do not have to speak, wherever you are, and so on, they are directly talking to you as a partner. Members of the federation are the leading universities of America and Europe. The Faculty of Theology of Sabauni is the place where intercultural and interreligious conversations are merged, it is the place for dialogue, tolerance, and for communication. We have received a Tolerance Award as testament to this from the Public Defender.

What are the plans of Sabauni, should we still expect new programs?

Dimitry Gegenava: Development of Doctoral Programs and reaching the level of a research university (we are planning to do this in 2020), development of master programs, as well as attracting foreign students and developing foreign language programs are some of them. This does not mean that we only focus on Asia and Africa, we have serious plans for Eastern Europe, we want to create a series of publications of Sabauni, books which, will be published exclusively on certain subjects.

We have an ambition that when a student is enrolled at Sabauni, he/she gets an exclusive opportunity to study the exclusive literature of our researchers created for them. Also, we will complete the dormitory construction by next year, and we will be able to offer this service to students from then.

Vaja Vardidze: In the future we have plans in three directions: 1. Add new academic programs; 2. Development of research direction, introduction of research components and; 3. Development of university infrastructure, and campus construction in Tbilisi, Anna Politkovskaya Street precisely. We want to create an infrastructure where the student will have an opportunity to study, be entertained, and relax in an academic environment. In America and Europe, they build such infrastructure universities, so the students are involved in a lecture, study, and entertainment, with their own horizons. Rest is not just a matter of sitting without work, it should be related to the academic process. At Sabauni, we also have an ambition to be that place for our students. Sabauni is, and always will be a space for free thinking and development, which is very important for each person.

DIPLOMAT 47

საერთაშორისო გარემო და სტუდენტზე ორიენტირებული საგანმანათლებლო სისტემა თბილისის სახელმწიფო სამედიცინო უნივერსიტეტში

პროფესორი ზურაბ ვადაჭკორია, თბილისის სახელმწიფო სამედიცინო უნივერსიტეტის რექტორი Professor ZURAB VADACHKORIA, The Rector of Tbilisi State Medical University

International Environment and StudentCentered Learning at the Tbilisi State Medical University 48 DIPLOMAT

ნინო შარაშიძე NINO SHARASHIDZE ბილისის სახელმწიფო სამედიცინო უნივერსიტეტი (თსსუ) უმაღლესი სამედიცინო განათლების ძირითადი კერაა საქართველოში, განვითარების თითქმის ასწლოვანი ისტორიით. განათლების მაღალი სტანდარტი და სტუდენტზე მორგებული გარემო თანაბრად იზიდავს ახალგაზრდებს, როგორც საქართველოს, ისე - მსოფლიოს მრავალი ქვეყნიდან. ამჟამად, აქ, 5 000-მდე ქართველი და 2 300­-ზე მეტი უცხო ქვეყნის მოქალაქე სტუდენტი სწავლობს მსოფლიოს 68 ქვეყნიდან, მათ შორის ინდოეთიდან, შრი-ლანკადან, თურქეთიდან, ევროკავშირის ქვეყნებიდან, აშშ–დან, კანადიდან, ისრაელიდან, ავსტრალიიდან, და სხვა. ათასობით კურსდამთავრებული კი საქართველოს და მსოფლიოს წამყვან კლინიკებსა და სამედიცინო დაწესებულებებში წარმატებით განაგრძობს საქმიანობას. უნივერსიტეტის ახალ საგანმანათლებლო პროგრამებსა და საერთაშორისო პარტნიორობაზე, თბილისის სახელმწიფო სამედიცინო უნივერსიტეტის რექტორს, პროფესორ ზურაბ ვადაჭკორიას ვესაუბრეთ:

თ

ბატონო ზურაბ, როგორ ხდება განათლების მაღალი სტანდა­ რტის დანერგვა და რეალიზება თბილისის სახელმწიფო სამედი-

he Tbilisi State Medical University (TSMU) is a major center for higher medical education in Georgia with almost 100 years of development history. The high standard of education and student-oriented environment maintained over the years equally attracts young people from the country, as well as from many parts of the world. Currently, there are over 5000 Georgian students and more than 2300 international students from 68 countries of the world, including India, Sri Lanka, Turkey, EU countries, the US, Canada, Israel, Australia and atc. Thousands of graduates work successfully in leading clinics and medical institutions in Georgia and around the world.

We spoke with Professor Zurab Vadachkoria, the Rector of the Tbilisi State Medical University about the university’s new education programs and international partnership. Here are the insights he shared:

T

Prof. Vadachkoria, How is the high standard of education implemented and maintained at the Tbilisi State Medical University?

• • • • •

ასწლოვანი ისტორიის სამედიცინო განათლება ყველაზე მოთხოვნადი სამედიცინო სკოლა 8 000-ზე მეტი სტუდენტი, მათ შორის, 2 300-ზე მეტი უცხოელი მსოფლიოს 68 ქვეყნიდან ერთობლივი საგანმანათლებლო პროგრამები მსოფლიოს წამყვან უნივერსიტეტებსა და კლინიკებთან თანამშრომლობით მოკლე და გრძელვადიანი საერთაშორისო მობილობის პროგრამები განათლების დიპლომამდელ, სამაგისტრო და სადოქტორო საფეხურებზე • 120-ზე მეტი პარტნიორი უნივერსიტეტი და საუნივერსიტეტო კლინიკა მსოფლიოს 40-ზე მეტი ქვეყნიდან • ინდივიდუალური მობილობის სასწავლო პროგრამები • Erasmus+ გაცვლითი პროგრამა 27 წამყვან ევროპულ უნივერსიტეტში

• • • • • • • •

Hundred Years’ Medical Education The most demanded medical school More than 8000 students, including over 2300 foreigners from 68 countries Joint educational programs in collaboration with leading universities and clinics Short and Long-Term International Mobility Programs in Diploma Course, Masters and PhD Levels More than 120 partner universities and university clinics from more than 40 countries around the world Individual mobility training programs Erasmus + Exchange Program at 27 leading European Universities

DIPLOMAT 49

ცინო უნივერსიტეტში? დიდი და საპატიოა თბილისის სახელმწიფო სამედიცინო უნივერსიტეტის როლი და პასუხისმგებლობა ჩვენი ქვეყნის მოსახლეობის ჯანმრთელობის დაცვის უზრუნველყოფის საქმეში. ამ მნიშვნელოვანი მისიის შესრულებისას, თბილისის სახელმწიფო სამედიცინო უნივერსიტეტი ხელმძღვანელობს მისი საქმიანობის განმსაზღვრელი ძირითადი პრინციპებით: ცოდნისა და კვლევების აკადემიური ხარისხი; დემოკრატიულობა; მართვის ორგანოების არჩევითობა და გამჭვირვალობა; აკადემიური პერსონალისა და სტუდენტთა აკადემიური თავისუფლება. სამედიცინო განათლების მაღალი სტანდარტის რეალიზება სამედიცინო უნივერსიტეტში ტრადიციული საგანმანათლებლო პროგრამების წარმატებით განვითარებას უზრუნველყოფს; ჩვენს უცხო ქვეყნის მოქალაქე პარტნიორებთან ურთიერთობა, საკუთარი, მრავალწლიანი აკადემიური გამოცდილება და სამედიცინო სერვისისადმი თანამედროვე გამოწვევების ღირსეულად დაძლევის ამოცანა თამამი, ინოვაციური ნაბიჯების გადადგმისკენ გვიბიძგებს. თბილისის სახელმწიფო სამედიცინო უნივერსიტეტი დიდ მნიშვნელობას ანიჭებს სტუდენტზე ორიენტირებული საგანმანათლებლო სისტემის განვითარებას, მასწავლებელზე ორიენტირებული სისტემის საპირისპიროდ. სტუდენტზე ორიენტირებული მიდგომა გაცილებით მეტ ყურადღებას უთმობს კურიკულუმის დაგეგმვას, ის სასწავლო პროგრამის სტუდენტისთვის შესაბამისობაზეა ფოკუსირებული, გამომდინარე, საზოგადოებაში მისი მომავალი სოციალური და პროფესიული როლიდან. ამიტომაც, საკუთრივ საგანმანათლებლო პროგრამების შეფასების და, რაც მთავარია, განხორციელების ხარისხის ინდიკაციის ერთ­ ერთი მექანიზმი სტუდენტების და კურსდამთავრებულების შეფასების კვლევა და შედეგების კრიტიკული ანალიზია. საამისოდ, ხარისხის უზრუნველყოფის სამსახურში, შემუშავებულია მრავალგვარი სამიზნე

50 DIPLOMAT

The role and responsibility of the Tbilisi State Medical University is huge and respected for ensuring adequate health care for our country’s population. Whilst performing this significant mission, the Tbilisi State Medical University is guided by the basic determinative principles of its activities which are: Academic degree of knowledge and researches, Democracy, Elective and transparent management bodies, and Academic freedom amongst academic staff and students.

The implementation of our high standards of medical education ensures the successful development of traditional educational programs at the Tbilisi State Medical University. Our relations with our international partners, our many years of academic experience, and the objective to honorably overcome the modern challenges of medical service are pushing us to take bolder and more innovative steps.

The Tbilisi State Medical University attaches great importance to the development of a student-oriented educational system, in contrast to the teacher-oriented system (which does not depend on time and the priority is based on the stance that the professor knows what to teach to the student). The student-oriented approach pays much more attention to planning the curriculum, focusing on the compatibility of the study program to the student according to their future social and professional role in the society.

Therefore, one of the mechanisms of evaluation of our educational programs and indices for quality implementation is the study of evaluation of students and graduates, and the critical analysis of the results. For this purpose, our Quality Assurance Service has developed a number of target questionnaires and criteria which, are used actively alongside students in the in-

კითხვარი და კრიტერიუმი, რომელთა გამოყენებასა და ინტერპრეტაციაში, ხარისხის სამსახურთან ერთად, აქტიურად მონაწილეობენ სტუდენტები. ეს ყოველივე განსაზღვრავს კურიკულუმის სწორად დაგეგმვას, მისი განხორციელების ეფექტიანობის, შედეგების ობიექტური, გაზომვადი კრიტერიუმით შესწავლის და შეფასების პროცესთა ერთიანი ჯაჭვის არსებობას. ჩვენი საუნივერსიტეტო საზოგადოების თითოეულ წევრს, აკადემიურ პერსონალს, ადმინისტრაციას, სტუდენტებს, კურსდამთავრებულებს, ჰქონდა, აქვს და ექნება პროფესიული სრულყოფისა და თბილისის სახელმწიფო სამედიცინო უნივერსიტეტის განვითარების საქმეში საკუთარი წვლილის შეტანის შესაძლებლობა. ბოლო წლებში, თბილისის სახელმწიფო სამედიცინო უნივერსიტეტში, საერთაშორისო პარტნიორებთან თანამშრომლობით, არაერთი ინოვაციური პროგრამა დაინერგა. გვიამბეთ ამ პროგრამების შესახებ. სანამ, უშუალოდ, პროგრამებზე ვისაუბრებდე, მინდა, აღვნიშნო, რომ გასულ წელს, უმაღლესი საგანმანათლებლო დაწესებულებების ავტორიზაციის საბჭოს სხდომაზე ექსპერტთა შეფასებების და უნივერსიტეტის არგუმენტირებული პოზიციის მოსმენის და განხილვის შემდგომ, მიიღეს გადაწყვეტილება ავტორიზაციის მოთხოვნებთან თბილისის სახელმწიფო სამედიცინო უნივერსიტეტის სრული შესაბამისობის და ავტორიზაციის მინიჭების შესახებ, მაქსიმალური შეფასებით, ასევე, დადებითად გადაწყდა პროფესიული საგანმანათლებლო პროგრამების განხორციელების უფლებამოსილების მინიჭების საკითხიც. რაც შეეხება ახალ საგანმანათლებლო პროგრამებს, ბოლო წლების განმავლობაში, თბილისის სახელმწიფო სამედიცინო უნივერსიტეტს შეემატა: • დიპლომირებული მედიკოსის ამერიკული პროგრა-

მა, რომელიც ემორის (ატლანტა, აშშ) უნივერსიტეტთან ერთად ხორციელდება; • საზოგადოებრივი ჯანდაცვის და მენეჯმენტის საბაკალავრო პროგრამა, სადაც ჩვენი პარტნიორია გრენობლის მენეჯმენტისა და აღსრულების აკადემია UniMan (საფრანგეთი). პროგრამის დასრულების შემდეგ ორი, ქართული და ფრანგული დიპლომი გაიცემა; ასევე, UniMan-თან თანამშრომლობით შექმნილია საზოგადოებრივი ჯანდაცვის მენეჯმენტისა და ჯანდაცვის

terpretation of quality service. All these determines the correct planning of the curriculum, the effectiveness of its implementation, unbiased results, studying of the measurable criteria, and the existence of the evaluation process chain.

Each member of our university’s society – academic personnel, administrators, students, graduates – had, have, and will have the opportunity to achieve professional perfection and contribute to the development of the Tbilisi State Medical University.

In recent years, many innovative programs have been implemented in cooperation with international partners at the Tbilisi State Medical University. Tell us about these programs.

Before I start discussing the programs, I would like to point out that at the authorization council session, after listening and reviewing the evaluation of the experts and the university’s argument, we arrived at the decision to give a maximum assessment of full compliance and authorization of the Tbilisi State Medical University, in line with the authorization requirements. Also, the issue of granting vocational education programs was positively decided upon.

As for the new academic programs, in recent years, at the Tbilisi State Medical University, we added the following programs:

• Medical Diploma – an American program which is implemented in partnership with the University of Emory (Atlanta, US).

• Public Health and Management Bachelor Program – implemented in partnership with the Academy of Management and Performance, UniMan (France). Upon graduation, the diploma will be issued in Georgian and in French. Also, in cooperation with UniMan, a Master’s Program on Public Health Management and Health Policy was created.

• Tyrol clinics educational center of the Western Union – AZW and Tbilisi State University joint educational program for nurses. The program allows Georgian nurses to master the profession according to European standards, get internships, and gain

მიმდინარე ინფრასტრუქტურული პროექტები Upcoming Infrastructure Projects DIPLOMAT 51

პოლიტიკის სამაგისტრო პროგრამა; • ტიროლის კლინიკების გაერთიანების დასავლეთის საგანმანათლებლო ცენტრის ­AZW და თბილისის სახელმწიფო სამედიცინო უნივერსიტეტის ერთობლივი საგანმანათლებლო პროგრამა ექთნებისთვის, რომელიც ქართველ ექთნებს საშუალებას აძლევს, ევროპული სტანდარტის შესაბამისად დაეუფლონ პროფესიას, სტაჟირება გაიარონ და საერთაშორისო გამოცდილება მიიღონ ავსტრიის კლინიკებში; • 2018 წელს, თბილისის სახელმწიფო სამედიცინო უნივერსიტეტში ჩამოყალიბდა ახალი, მედიცინის საერთაშორისო ფაკულტეტი, რაც კიდევ უფრო კომფორტულ გარემოს უქმნის ჩვენს უნივერსიტეტში განათლების მისაღებად ჩამოსულ უცხო ქვეყნის მოქალაქე სტუდენტებს. ამრიგად, დიპლომამდელი, დიპლომისშემდგომი და უწყვეტი პროფესიული განათლების, სამაგისტრო და სადოქტორო პროგრამების, უმაღლესი პროფესიული საგანმანათლებლო პროგრამების წარმატებული მიმდინარეობა სამედიცინო უნივერსიტეტს მიმზიდველს ხდის არა მარტო საქართველოს, არამედ მსოფლიოს სხვადასხვა ქვეყნის ახალგაზრდებისთვის. როგორია თსსუ-ის როლი საერთაშორისო საგანმანათლებლო სივრცეში? თბილისის სახელმწიფო სამედიცინო უნივერსიტეტი ევროპული საგანმანათლებლო სივრცის სრულუფლებიანი წევრია, რაც ნიშნავს მის აქტიურ როლს ამ საგანმანათლებლო სისტემის ფუნქციონირებაში, განვითარების მიმართულებების განსაზღვრასა და მათ რეალიზებაში, თავისუფალი და მჭიდრო სამეცნიერო და სასწავლო კონტაქტის ჩამოყალიბებაში უცხოეთის სასწავლო, სამეცნიერო და კლინიკურ ცენტრებთან. ამჟამად, თსსუ­-ის პარტნიორია 120­-ზე მეტი უნივერსიტეტი და საუნივერსიტეტო კლინიკა მსოფლიოს 40-­ზე მეტი ქვეყნიდან; მათთან თანამშრომლობა რეგულირდება ორმხრივი ხელშეკრულებებით და/ან ერთობლივი საერთაშორისო პროექტებით (ERASMUS+, MEVLANA, HORISON 2020). ყოველწლიურად, უნივერსიტეტის 300–ზე მეტი სტუდენტი, რეზიდენტი, აკადემიური და ადმინისტრაციული პერსონალი მონაწილეობს მოკლე თუ გრძელვადიან საერთაშორისო მობილობის პროგრამებში. საერთაშორისო ურთიერთობების დეპარტამენტი თბილისის სახელმწიფო სამედიცინო უნივერსიტეტის ერთ­-ერთი მნიშვნელოვანი სტრუქტურული ერთეულია, რომლის ძირითადი მიზანია უნივერსიტეტის ინტერნაციონალიზაციის პროცესის ხელშეწყობა, რაც გულისხმობს საერთაშორისო ურთიერთობების განვითარებას გლობალური მასშტაბით. სამედიცინო უნივერსიტეტში ინგლისურენოვან საგანმანათლებლო პროგრამებს განვითარების ოც წელზე მეტი ხნის ისტორია აქვს. უცხო ქვეყნის მოქალაქეები ინგლისურ ენაზე განათლებას იღებენ: 1996 წლიდან - მედიცინის ფაკულტეტზე; 2008 წლიდან - ფიზიკური მედიცინისა და რეაბილიტაციის ფაკულტეტზე; 2013 წლიდან ­- ფარმაციის ფაკულტეტზე; 2017 წლიდან - სტომატოლოგიის ფაკულტეტზე. 2012 წლიდან, მედიცინისა და სტომატოლოგიის ფაკულტეტებზე, უცხოეთის მოქალაქეებისთვის, დიპლომირებული მედიკოსის და დიპლომირებული სტომატოლოგის რუსულენოვანი პროგრამებიც ამოქმედდა. თბილისის სახელმწიფო სამედიცინო უნივერსიტეტი სრულუფლებიანი წევრია შემდეგი საერთაშორისო ორგანიზაციების და ასოციაციებისა:

• ევროპის უნივერსიტეტთა ასოციაცია ­EUA; • უნივერსიტეტთა დიდი ქარტია ­ Magna Charta Universitatum; 52 DIPLOMAT

international experience in Austrian clinics.

• In 2018, the Tbilisi State Medical University established a new International Medical Faculty to create an even more comfortable environment for international students to get education in our university.

Therefore, the successful courses under the undergraduate, postgraduate and continuous professional education, masters and PhD programs, make the Tbilisi State Medical University attractive not only for Georgian students but also for youths around the world.

What is the role of TSMU in the international education Area?

Tbilisi State Medical University is a full-fledged member of the European Education Area, which means it plays an active role in the functioning of this educational system, determining the development directions and realizing them, establishing free and close scientific and study contacts with foreign education, and scientific and clinical centers.

Currently, TSMU is partner with more than 120 universities and university clinics in more than 40 countries. Our cooperation with them is regulated by bilateral agreements and / or joint international projects (ERASMUS+, MEVLANA, HORISON 2020). Annually, more than 300 students, resident, academic and administration staff, participate in the short and long-term international mobility programs at undergraduate, master and PhD levels.

The Department of International Relations is one of the most significant structural units of the Tbilisi State Medical University and its main goal is to support the internationalization process of the university, and this further implies the development of international relations on a global scale. English language educational programs at the Tbilisi State Medical University have more than 20 years of development history.

Foreign citizens get education in English since 1996 – at the faculty of medicine. The same has been in effect since 2008 – at the faculty of physical medicine and rehabilitation; since 2013 – at the faculty of pharmacy; since 2017 – at the faculty of dentistry. Since 2012, Russian language programs – doctor of medicine and doctor of dental medicine - have been enacted for foreign citizens at the medicine and dentistry faculty.

The Tbilisi State Medical University (TSMU) is a full member of the following international organizations and associations:

• European University Association - EUA • Magna Charta Universitatum • The Association for Medical Education in Europe ­ AMEE • The International Association of University Presidents - IAUP • The European Medical Students’ Association ­ EMSA • International Federation of Medical Students’ Associations ­IFMSA • Eurasian Silk Road Universities Consortium - ESRUC

• სამედიცინო განათლების საერთაშორისო ასოციაცია ­AMEE; • უნივერსიტეტთა პრეზიდენტების საერთაშორისო ასოციაცია IAUP; • ევროპის მედიკოს სტუდენტთა ასოციაცია ­EMSA; • მედიკოს სტუდენტთა ასოციაციების საერთაშორისო ფედერაცია ­IFMSA; • ევრაზიული აბრეშუმის გზის უნივერსიტეტების კონსორციუმი ­ESRUC; • უმაღლესი სამედიცინო ინსტიტუტების და ფიზიკური განათლებისა და სპორტის ინსტიტუტების საერთაშორისო სამეცნიერო­-საგანმანათლებლო ინოვაციურ­ ტექნოლოგიური კონსორციუმი; თბილისის სახელმწიფო სამედიცინო უნივერსიტეტი მჭიდროდ თანამშრომლობს შემდეგ ორგანიზაციებთან: • ჯანდაცვის მსოფლიო ორგანიზაცია ­WHO; • სამედიცინო განათლების მსოფლიო ფედერაცია ­ WFME; • უცხოელ სამედიცინო კურსდამთავრებულთა საგანმანათლებლო კომისია ­ECFMG; • ოქსფორდის აკადემიური კავშირი ACADEMIC UNION OXFORD; • გერმანიის აკადემიური გაცვლის სამსახური ­DAAD; • ამერიკის შეერთებული შტატების საერთაშორისო განვითარების სააგენტო ­USAID; • გაერთიანებული ერების ორგანიზაციის მოსახლეობის ფონდი - UNFPA; • ქირურგთა, გასტროენტეროლოგთა და ონკოლოგთა საერთაშორისო ასოციაცია - IASGO; • ამერიკულ­ავსტრიული ფონდი/ღია სამედიცინო ინსტიტუტი - AAF/OMI; • დაავადებათა კონტროლის ცენტრები (CDC); • ჯანდაცვის სკოლების ასოციაცია ევროპის რეგიონში (ASPHER); • კიბოს საერთაშორისო კონტროლის კავშირი (UICC). თბილისის სახელმწიფო სამედიცინო უნივერსიტეტი შეტანილია WHO-ს და IMED–ის საერთაშორისო საძიებელ სისტემებში. თსსუ-­ის კურსდამთავრებულებს შესაბამისი სალიცენზიო გამოცდის/სკრინინგ ტესტის ჩაბარების შემდეგ (USMLE, PLAB, YOK და სხვა) ეძლევათ შესაძლებლობა, დასაქმდნენ ნებისმიერ ქვეყანაში.

2012 წლიდან, სამედიცინო უნივერსიტეტში წარმატებით ხორციელდება პროგრამა, რომელიც გულისხმობს აშშ­-ის, ევროკავშირის ქვეყნების, დიდი ბრიტანეთის, თურქეთის, ისრაელის უნივერსიტეტების წამყვანი პროფესორების მოწვევას. ამ პროგრამის ფარგლებში, 2012 ­2018 წლებში, სამედიცინო უნივერსიტეტში უცხოელი პროფესორების 500­-მდე ვიზიტი განხორციელდა. ვიზიტის ფარგლებში პროფესორებმა წაიკითხეს თემატური ლექციები საბაზისო და კლინიკური მედიცინის სხვადასხვა დარგში, გამართეს კონსულტაციები და ჩაატარეს საქველმოქმედო ოპერაციები თსსუ­-ის საუნივერსიტეტო კლინიკებში. საინტერესო და დინამიკური საგანმანათლებლო პროგრამები, კვალიფიციური პროფესურა, ეფექტიანი მენეჯმენტი, განათლებისა და საქმიანობის ინტერნაციონალიზაციის მაღალი სტანდარტი, თანამედროვე საგანმანათლებლო­-კვლევითი ინფრასტრუქტურა - ეს თბილისის სახელმწიფო სამედიცინო უნივერსიტეტის საერთაშორისო ასპარეზზე მზარდი წარმატების განმსაზღვრელი პირობებია.

• International Scientific Innovative Technological Consortium of Higher Medical Institutes and Physical Education and Sport Institutes Tbilisi State Medical University closely cooperates with the following organizations: • World Health Organization ­WHO • World Federation for Medical Education ­WFME • Educational Commission for Foreign Medical Graduates ­ECFMG • Academic Union Oxford • German Academic Exchange Service ­DAAD • The United States Agency for International Development ­USAID • The United Nations Population Fund - UNFPA • The International Association of Surgeons, Gastroenterologists and Oncologists - IASGO • The American Austrian Foundation/ Open Medical Institute - AAF/OMI • Centers for Disease Control (CDC) • The Association of Schools of Public Health in the European Region (ASPHER) The Tbilisi State Medical University is included in WHO and IMED international search engines. TSMU graduates are able to work in any country after acquiring the relevant license test / screening tests (USMLE, PLAB, YOK, And etc.).

Since 2012, the Tbilisi State Medical University has successfully implemented program that have prompted the invitation of leading professors from universities in the USA, European Union countries, Great Britain, Turkey, and Israel.

Within the framework of this program, from 2012 – 2018, up to 500 visits have been made by foreign professors to the Tbilisi State Medical University. Within the visit, the professors delivered thematic lectures in different fields of basic and clinical medicine, made consultations, and charitable operations in TSMU university clinics.

The Tbilisi State Medical University has interesting and dynamic educational programs, qualified professors, an effective management, a high standard of education and internalization of activity, and a modern educational-research infrastructure.

These are the determining factors of our growth and success on the international level.

DIPLOMAT 53

საქართველო-ბრიტანეთის თანამშრომლობა განათლების სფეროში პერსპექტივა ურთიერთობების გასაღრმავებლად

Education and the Brilliant Prospects It Holds to Deepen UK-Georgia Relations OP-ED სოფო ბერიშვილი, საქართველოში დიდი ბრიტანეთის საელჩოს პოლიტიკური მდივანი

OP-ED SOPHIE BERISHVILI, POLITICAL OFFICER AT THE BRITISH EMBASSY IN TBILISI

იდი ბრიტანეთის მთავრობას ორი მნიშვნელოვანი და წარმატებული საგანმანათლებლო პროექტი აქვს საქართველოში - ჩივნინგის და ჯონ სმიტის სასტიპენდიო პროგრამები. ჩივნინგის სასტიპენდიო პროგრამა შეიქმნა 1983 წელს, ხოლო საქართველოში 1994 წლიდან არსებობს. ჯონ სმიტის სასტიპენდიო პროგრამა კი საქართველოში 1996 წლიდან ხორცილედება და საქართველოსა და ბრიტანეთს შორის განსაკუთრებულ მეგობრობას ჩაუყარა საფუძველი. ჩივნინგის სქემის ფარგლებში ყოველწლიურად საქართველოდან დიდი ბრიტანეთის წამყვან უნივერსიტეტებში, სწავლის გასაგრძელებლად გამორჩეული და მოტივირებული ახალგაზრდები - პოტენციური ლიდერები მიემგზავრებიან. 25 წლის მანძილზე, ჩვენი პროგრამით უკვე 250-ზე მეტმა საქართველოს მოქალაქემ მიიღო ბრიტანული სამაგისტრო ხარისხი. მათ შორის არიან გამორჩეული პიროვნებები, ლიდერები, რომლებიც წამყვან პოზიციებს იკავებენ, როგორც საჯარო, ისე კერძო სექტორში; ასევე, ახალგაზრდები, რომლებიც ახლახანს დაბრუნდნენ და მზად არიან წვლილი შეიტანონ ქართული საზოგადოების განვითარებაში. ჩივნინგის პროგრამის ფარგლებში ჩვენ ვთანამშრომლობთ საქართველოს ბანკთან, ყოველწლიურად ისინი სამ სტიპენდიანტს აფინანსებენ. მათი ჩართულობა ნიშნავს იმას, რომ საქართველოდან ყოველწლიურად უფრო მეტი სტუდენტის გაგზავნას ვახერხებთ. ჩვენთვის ეს უაღრესად მნიშვნელოვანია და ვგონებ საქართველო ამით მეტ კვალიფიციურ, პროფესიონალს იღებს, რომლებიც მზად არიან წვლილი შეიტანონ დემოკრატიული სახელმწიფოს შენებაში. ჯონ სმიტის სასტიპენდიო პროგრამა 4 კვირას მოიცავს და განკუთვნილია 25-35 წლის ლიდერებსთვის. ამ დროისთვის კურსდამტავრებულთა ქსელი 50-ზე მეტ პროფესიონალს აერთიანებს. ჯონ სმიტის სასტიპედიო პროგრამის ძირითად მიმართულებას წარმოადგენს კარგი მმართველობა, სოციალური სამართლიანობა და კანონის უზენაესობა. პროგრამა განკუთვნილია ლიდერთა ახალი თაობის შექმნისკენ, რომელბსაც სურთ წვლილი შეიტანონ ქვეყნის და საზოგადოების განვითარებაში. ბრიტანეთის საელჩო მუდმივად ურთიერთობს ჩივნინგისა და ჯონ სმიტის პროგრამის კურსდამთავრებულებთან. მათთვის იმართება სპეციალური მიღებები, შეხვედრები და კონფერენციები. აღსანიშნავია, საქართველოდან გაგზავნილი სტუდენტების ჩართულობა ბრიტანეთში ყოფნის პერიოდში და ასევე დაბრუნების შემდგომ. ვინაიდან მათი რაოდენობა ყოველწლიურად იზრდება და უკვე შთამბეჭდავ ციფრს მიაღწია, შეიქმნა ქსელი, რომელიც აერთიანებს პროფესიონალებსა და ლიდერებს სხვადასხვა სფეროდან.

he Government of the United Kingdom has two important and successful educational projects in Georgia – these are The Chevening Scholarship and John Smith Trust Fellowship Programme. The Chevening Scholarship Programme was created in 1983, and it became accessible in Georgia in 1994. The John Smith Trust Fellowship Programme however, has been practiced in Georgia since 1996 and has laid the foundation for a special friendship between Georgia and Britain.

Distinguished and motivated young people, potential leaders from Georgia, have the opportunity to continue their studies in leading UK universities within the framework of the Chevening Scheme annually. For Over 25 years, our program has produced more than 250 Georgian citizens with British Master’s degree.

Among them are distinguished individuals, thought leaders who take the leading positions in both public and private sectors.

Also, among them are young people who have recently returned and are ready to contribute to the development of the Georgian society.

Within the framework of the Chevening Programme, we cooperate with the Bank of Georgia. The bank funds three scholarships annually. Their involvement means that we can send more students annually from Georgia. It is very important for us and I think as a result Georgia gets more qualified professionals, who are willing to contribute to the creation of a democratic state.

The John Smith Trust Fellowship Programme covers a 4 week span and is designed for leaders between the age of 2535. At this time, on the Fellowship, the network of graduates combines more than 50 professionals. The main direction of the John Smith Trust Fellowship Program is good governance, social justice, and the rule of law. The program is designed to create a new generation of leaders who want to contribute to the development of the country and society.

The British Embassy is constantly cooperating with the graduates of the Chevening and John Smith Trust Fellowship Programme. For them special receptions, meetings, and conferences are regularly scheduled. It is worth to mention the involvement of students sent from Georgia during their stay in the UK and after they return. Since their number increases annually and they have already achieved impressive figures, a network was created to unite professionals and leaders from different areas.

დ

54 DIPLOMAT

T

ორენოვანი სწავლება და ორმაგი ატესტატი - BGS-ის მოსწავლეთა საერთაშორისო წარმატების ფორმულა

Bilingual Learning and Dual Certificate – the Tested Success Formula for BGS Students DIPLOMAT 55

ნინო შარაშიძე NINO SHARASHIDZE მინდა გიორგის სახელობის ბრიტანულ-ქართული სკოლა BGS 16 წელია ერთ-ერთი ყველაზე წარმატებული სკოლის სახელით სარგებლობს ქართულ და საერთაშორისო საგანმანათლებლო სივრცეში. ამას კურსდამთავრებულთა ჩარიცხვებიც ადასტურებს ბრიტანეთის, კონტინენტური ევროპის, აშშ-ს წამყვან უმაღლეს სასწავლებლებსა და საქართველოს საუკეთესო უნივერსიტეტებში. BGS სკოლის მთავარ უპირატესობებზე სკოლის დირექტორი, ისტორიის დოქტორი, პროფესორი ეკა კვაჭანტირაძე გვესაუბრა.

t. George’s British-Georgian School BGS, is recognized as one of the most successful schools in the Georgian and international educational arena in the last 16 years. This recognition has also been confirmed by the school’s alumni enrollment in leading universities of the United Kingdom, Continental Europe, the USA and the best universities in Georgia. The School’s headmistress, Professor Eka Kvachantiradze talked to us about the main advantages of the British-Georgian school:

ქალბატონო ეკა, პირველ რიგში გაგვაცანით თქვენი სკოლა, რით არის ის სხვებისგან გამორჩეული?

BGS ქალაქის ცენტრში, საბურთალოს რაიონში მდებარეობს, მაგრამ, ამავდროულად, ჩვენი დედაქალაქის ხმაურიანი სატრანსპორტო მოძრაობისაგან მოშორებული, ტყის მასივით შემოსაზღვრული ერთგვარი ეკო კუნძულია. სასწავლო პროგრამა აქ ქართულ და ინგლისურ ენებზე მიმდინარეობს, რაც სავსებით მისაღებია მოსწავლეთა მრავალეროვანი კონტიგენტისათვის. სკოლა ეროვნული და ბრიტანული საერთაშორისო პროგრამების შეჯერებისა და უნივერსალიზაციის გზით ხარისხიან და მაღალაკადემიურ განათლებას აძლევს მოსწავლეებს. შესაბამისად BGS ერთდროულად ორი ატესტატით (ეროვნული და საერთაშორისო) უზრუნველყოფს საკუთარ მოსწავლეებს.

BGS ახორციელებს მოსწავლეთა მომზადებას საერთაშორისო საუნივერსიტეტო მისაღები გამოცდებისათვის, რომლებიც ვალიდურია მსოფლიოს წამყვან უნივერსიტეტებში ჩასარიცხად, და ამ გამოცდების სკოლაში არსებულ საგამოცდო ცენტრში ჩაბარებას.

First of all, please introduce your school and kindly tell us what differentiates it from other schools?

BGS is located in the center of the Saburtalo district, which is some sort of eco island bounded by the forest area, and set away from the noise and heavy transport movement of our capital. Our curriculum is covered in both Georgian and English languages, and this is quite remarkable and acceptable for our multinational contingent of students.

The school gives students high quality high school education by compiling and merging the national and British international programs. We issue two certificates (national and international) to our students at BGS upon the completion of their studies.

BGS prepares students for international university entrance exams that are validly accepted in leading universities around the world. Our school also serves as an examination center for most of these examination bodies and schools.

For foreign students, we have a modified program at the

წ

56 DIPLOMAT

S

უცხოენოვანი მოსწავლეებისათვის დაწყებით საფეხურზე გვაქვს მოდიფიცირებული პროგრამა ქართულ ენობრივ გარემოსთან ადაპტირებისა და ბრიტანული პროგრამის წარმატებით დაძლევისათვის.

BGS სთავაზობს მოსწავლეებს თანამედროვე ინოვაციური სწავლების მეთოდებს, რითაც სასწავლო პროცესი საინტერესო და სახალისო ხდება.

BGS მოზარდთა სწორი ფასეულობათა სისტემის ჩამოყალიბებისა და სააზროვნო უნარების დახვეწისთვის სხვადასხვა პროექტს ახორციელებს (დიალოგები - I-XI კლასებში; შემოქმედებითი წერა - IV-Vკლასებში), რაც მოზღვავებული ინფორმაციის პირობებში სწორი ფასეულობითი ორიენტირის ფუნქციას ასრულებს.

BGS-ის არჩევით თქვენი შვილების გარანტირებულად წარმატებულ მომავალსა და სწორ ღირებულებით აზროვნებას უზრუნველყოფთ. რა არის ის ძირითადი პრიორიტეტები რის გამოც ირჩევენ BGS-ს?

BGS ერთადერთი სკოლაა საქართველოში, რომელიც ეროვნული და ბრიტანული საერთაშორისო პროგრამებით სწავლებას პარალელურად ახორციელებს. ასეთი კომპლექსური მომსახურების მიუხედავად, სკოლაში სწავლების საფასური მაინც ზომიერია. არსებობის 16 წლის განმავლობაში, BGS-მა ერთ-ერთი საუკეთესო საერთაშორისო სკოლის სტატუსი მოიპოვა, რადგანაც მისი მოსწავლეები ყოველწლიურად დიდი წარმატებით აბარებენ როგორც ეროვნულ , ისე საერთაშორისო (IGCSE) საატესტატო გამოცდებს.

BGS-ის პროგრამა ითვალისწინებს დამამთავრებელი კლასების მოსწავლეთა მომზადებას როგორც ეროვნული, ისე საერთაშორისო საუნივერსიტეტო გამოცდებისათვის (A level) და უზრუნველყოფს საერთაშორისო გამოცდების საკუთარ ბაზაზე ჩაბარებას.

BGS ყოველწლიურად აგზავნის დაინტერესებულ მოსწავლეებს ბრიტანეთის საზაფხულო სკოლებში.

BGS-ის მაღალკვალიფიციურ მასწავლებლებს შეუძლიათ საგნის

beginner level for easy adaptation to the Georgian linguistic environment as they successfully complete their British program.

BGS employs innovative teaching methods, and incorporates them alongside an entirely fun and interesting learning process.

BGS is currently embarking on various projects for the development of the right value system and to improve our students thinking skills (dialogues - in I-XI classes; creative writing - IV-V classes), which would serve well as a function of the right value-setting in the context of providing invaluable information.

By choosing BGS, you ensure your children’s guaranteed successful future at the right costs.

What are the main reasons to chose BGS? BGS is the only school in Georgia which offers its students two parallel curricula (Georgian National and British international programmes). Despite such complex services, our school fees are still moderate.

Since we started 16 years ago, BGS has acquired a remarkable status as one of the best international schools because our students have successfully performed at the national and international (IGCSE) school exams annually.

The BGS programme prepares graduating students for both national and international university entry examinations (A levels) and provides an opportunity for the students to sit the international exams on the school premises.

BGS sends interested students to summer schools in the UK annually.

BGS’s highly-qualified teachers can teach subjects in both languages (Georgian and English); a lot of them received pro-

DIPLOMAT 57

ქართულ და ინგლისურ ენაზე სწავლება; მათი უმეტესობა კვალიფიკაციას იმაღლებს ბრიტანეთის საუკეთესო სკოლებში. სკოლა მოსწავლეებს უზრუნველყოფს უფასო სატრანსპორტო მომსახურებით, კვებით, ცურვის, კერამიკის, ფერწერის, ჭადრაკის, ცეკვის, სიმღერის გაკვეთილებით. როგორია თქვენი სწავლების ინოვაციური მეთოდი? ჩვენი სასწავლო პროგრამის მიზანია ისეთი განათლებული და ზნეობრივი თაობის აღზრდა, რომელსაც საკუთარი თავის რწმენა და სწორი ფასეულობები ექნება. ამიტომ დიდ ყურადღებას ვაქცევთ სწავლების როგორც აკადემიურ, ისე აღმზრდელობით მხარეს, სკოლის ტერიტორიაზე იდეალურ დისციპლინასა და სხვათა აზრის, საკუთრებისა თუ უფლებების პატივისცემას.

BGS-ში მოსწავლეთა მცირერიცხოვანი, მაქსიმუმ 16-კაციანი კლასები იმ კომფორტულ და სახალისო გარემოში მუშაობენ, რომელიც ხელს უწყობს თითოეული მოსწავლის პირადი უნარებისა და ინტერესების გაღვივებას. სწავლა-სწავლებისას ვიყენებთ საუკეთესო ქართული და ბრიტანული მეთოდების გონივრულ ნაზავს, რომელიც სხვადასხვა შესაძლებლობის მქონე მოსწავლეთა თანაბარ განვითარებაზეა ორიენტირებული. სწავლების მრავალფეროვანი მეთოდი მოსწავლეებთან კლუბურ და შენობის გარეთ მუშაობასაც ითვალისწინებს. კლუბური მუშაობა სკოლის ტერიტორიაზე მიმდინარეობს, ხოლო გასვლითი სესიები თბილისსა და

58 DIPLOMAT

fessional training and development from Britain’s best schools.

The school provides children with free transportation services, breakfast/lunch, swimming, ceramics, drawing, chess, dancing, and singing lessons.

What innovative method do you use at choose BGS? The purpose of our curriculum is to raise well-educated, and a self-confident generation with right moral values. That is why we pay great attention to both academic and moral education, and we exercise discipline, respect for others’ opinions, property and rights on the school’s territory.

In BGS, we have a small class size with a maximum of 16 students in a class, with learning conducted in a comfortable and fun environment that promotes the development of individual skills and the interests of each student.

We implement the best Georgian and British methods that are oriented for the equal development of students with different abilities. We have a wide variety of teaching methods which prepares our students and equips them with opportunities to work outside the classroom and within extracurricular activities.

Extracurricular activities take place on the school premises, and outings are conducted with visits to different places in or outside Tbilisi. We also meet people of different specialties.

თბილისს გარეთ სხვადასხვა ადგილის მონახულებითა და სხვადასხვა დარგის სპეციალისტებთან შეხვედრებით ხორციელდება. სწავლება მიმდინარეობს გრიფირებული ქართული სახელმძღვანელოებითა და იმ ბრიტანული სახელმძღვანელოებით, რომლებიც საერთაშორისო საგამოცდო კომისიის მიერ არის რეკომენდებული. ქართული ენა და ლიტერატურა, ინგლისური ენა და მათემატიკა ყველა კლასში ისწავლება, ხოლო დანარჩენი საგნების ორენოვანი სწავლება სხვადასხვა კლასში, დადგენილი სტანდარტისა და ასაკობრივი ფაქტორის გათვალისწინებით იწყება. თავიდანვე დიდი ყურადღება ექცევა ინგლისური ენის სწორი, თანამედროვე ვარიანტით სწავლებას, რათა მოსწავლეებს ზედა კლასებში არ გაუჭირდეთ საერთაშორისო გამოცდების უცხოურ ენაზე ჩაბარება. ამ მიზნით მოწვეული გვყავს უცხოელი პედაგოგებიც. ბრიტანული საერთაშორისო საატესტატო გამოცდების (IGCSE) ჩაბარება იწყება IX კლასიდან და სრულდება X კლასში, რაც იმას ნიშნავს, რომ საერთაშორისო ატესტატს ჩვენი მოსწავლეები X კლასის ბოლოს იღებენ. უცხოურ უნივერსიტეტებში სწავლების გაგრძელების მსურველი XI და XII კლასების მოსწავლეები საერთაშორისო მისაღებ გამოცდებს (რომლებიც უვადოა და ვალიდურია მთელ მსოფლიოში) სკოლაში არსებულ საგამოცდო ცენტრში აბარებენ. ამის შემდეგ სკოლის საერთაშორისო ურთიერთობების დეპარტამენტი ეხმარება მოსწავლეებს საზღვარგარეთის უნივერსიტეტების შერჩევასა და მათთან მოლაპარაკებების წარმოებაში. ის მოსწავლეები, რომლებიც სწავლის გაგრძელებას საქართველოში გეგმავენ, XI და XII კლასებში ქართული ეროვნული გამოცდებისათვის ემზადებიან. დაბოლოს, როგორ ხდება სკოლაში მოსწავლეთა მიღება? სკოლაში მოსწავლეების ჩარიცხვა ხდება სასწავლო წლის ნებისმიერ დროს. თუმცა, სასურველია ეს სემესტრის დასაწყისში – სექტემბერში ან იანვარში მოხდეს. მოსწავლეთა კლასებში გადანაწილება ხდება შესაბამისი ასაკობრივი ჯგუფების მიხედვით. დაწყებით კლასებში მოსწავლეების ჩარიცხვა მხოლოდ მშობლების განცხადებების საფუძველზეა შესაძლებელი, ზედა კლასებში კი – შესაბამისი ტესტირებითა და გასაუბრებით. სკოლაში ჩარიცხვის მსურველებმა უნდა მიმართონ სკოლის დირექტორის თანაშემწეს, რომელიც ჩაიწერს მოსწავლის მონაცემებსა და საკონტაქტო ტელეფონებს, და დაგეგმავს მისი და მისი მშობლების ვიზიტს სკოლაში ადმინისტრაციასთან, მასწავლებლებთან თუ სხვა საკონტაქტო პირთან შესახვედრად.

We adhere strictly to the use of Georgian and British textbooks recommended by the International Examination board.

Georgian language and literature, English language and Mathematics are taught in every grade, while the rest of the subjects are taught bilingually based on the standard appropriate for the grade and age of students.

We pay great attention to the correct, modern way of teaching English from the very first grade, in order to make sure that students in higher classes are able to pass international subject examinations in a foreign language. For this, we have several foreign teachers and we invite more regularly as well.

Students are qualified to sit for the British international examinations (IGCSE) from grade 9 up to grade 10. This means that our students receive international school-leaving certificates at the end of grade 10.

Those students who want to continue their studies in universities abroad sit for the international university entry examinations (they get lifelong qualifications that are valid throughout the world). Based on these results, they are able to continue their studies in any university they wish.

Our school’s International Relations Department helps students to select foreign universities and assists in the negotiation of their fees and the entire process.

For students who plan to continue their studies in Georgia, we prepare them for Georgian national examinations in grades 11 and 12.

How and when can one enroll at BGS? Students can enroll at any time of the school year. However, it is usually better for students to start at the beginning of a semester, either in September or January.

The placement of a particular student depends on his or her age but as a school, we try to keep all children of the same age group together for studies. We sometimes require a placement test to determine the best placement for a student on admission.

To enroll a student at the school, people need to contact the Headmistress’s Assistant, who will take the child’s details and arrange for you to visit the school and meet some of the teachers.

DIPLOMAT 59

ლადო აფხაზავას გზა გურიის სოფლის სკოლიდან მსოფლიო მასწავლებლობამდე

What Does It Take to Be a World’s Best Teacher? ნინო ცაბოლოვი NINO TSABOLOVI ართველი მასწავლებელი, ლადო აფხაზავა მსოფლიოს ორმოცდაათ საუკეთესო მასწავლებელს შორისაა. ლადო ლანჩხუთის მუნიციპალიტეტის სოფელ ნიგვზიანში დაიბადა, იქვე დაამთავრა საჯარო სკოლა და პროფესიად მასწავლებლობა აირჩია, თუმცა, პედაგოგიურზე ვერ ჩააბარა, რადგან, მაშინ, ამ ფაკულტეტზე ადგილები წინასწარ „იყიდებოდა“, ამიტომ, ჯერ ეკონომიკას დაეუფლა, დამთავრების შემდეგ კი სასულიერო სემინარიაში ჩაირიცხა, სადაც რელიგიის ისტორიის საათები გამოუყვეს და პირველად ასე მოხვდა სკოლაში. მასწავლებლად მუშაობის 18-წლიანი გამოცდილება აქვს, აქედან 9 წლის განმავლობაში რელიგიის ისტორიას ასწავლიდა, შემდეგ კი - სამოქალაქო განათლებას. სასწავლო მეთოდი, რამაც ლადო აფხაზავა „გლობალურ მასწავლებლად“ აქცია, ნამდვილად იმსახურებს მსოფლიო აღიარებას, თუმცა, ეს არ არის ერთადერთი მიზეზი, რის გამოც ლადო საუკეთესოთა რიგებში მოხვდა. აღსანიშნავია, რომ სოფელი ჩიბათი, როგორც მთლიანად გურიის რეგიონი, ერთ-ერთი ყველაზე ღარიბი სოფელია. მოსწავლეთა ერთი ნაწილი თავად მუშაობს ელემენტარული საჭიროების დასაკმაყოფილებლად და ამის გამო სასწავლო პროცესს სწყდება, მეორე ნაწილს კი მშობლები შრომით ემიგრაციაში ჰყავს და იქიდან მოელის რჩენას. მიუხედავად ამ ურთულესი მდგომარეობისა, ლადომ თავისი მიდგომითა და სკოლისადმი თავდაუზოგავი მსახურებით არაერთ მოსწავლეს გაუკვალა გზა უმაღლესი განათლებისკენ და დაეხმარა მათ უკეთესი ცხოვრების მოწყობაში. შესაბამისად, არავის გაჰკვირვებია, რომ 10 000 ლარი, რომელიც ლადოს 2017 წელს მასწავლებლის ეროვნულ ჯილდოსთან ერთად გადაეცა, სრულად მოახმარა სკოლას და - მოსწავლეთა კეთილდღეობას.

ქ

60 DIPLOMAT

eorgian teacher Vladimer (Lado) Apkhazava is celebrated worldwide as one of the world’s best fifty teachers. Lado was born in the village of Nigvziani in the Lanchkhuti municipality where he grew up attending the public schools in his municipality. He decided to become a teacher after school but he could not attend teacher training classes because the slots at the faculty were “sold” in advance during that period. Apkhazava managed to get a Bachelor of Science degree in economics but upon his graduation, he was allotted some hours of teaching by the Orthodox Church school.

This would be remembered as Vladimer Apkhazava’s first steps in the teaching journey. Lado has 18 cumulative years of experience as a teacher with nine of those years spent in the teaching of the history of religion and another nine years for the teaching of civic education.

Lado Apkhazava’s teaching method stands out hence his recognition as a “global teacher”; a recognition that is truly deserving. However, that is not the only reason why Lado is referenced as one of the best teachers around the world. The village Chibati, is known to be one of the poorest villages in the entire Guria region. The parents of most students have had to move to foreign countries for work and financial support for their families from far away. As a result, many of Vladimer Apkhazava’s students miss breakfast in the morning, and sometimes the school has to call an ambulance to manage starving children.

Many of the students subsequently gave up their studies and

G

ახლაც ზუსტად იცის, რაში დახარჯავს ერთ მილიონ ა. შ. შ. დოლარს 2019 წლის „მასწავლებლის გლობალური ჯილდოს“ (The Global Teacher Prize) მიღების შემთხვევაში, სხვა რეგიონების სკოლებს უნდა დაეხმაროს კომპიუტერული ტექნიკის ან ინგლისური წიგნების შეძენაში. გარდა ამისა, აპირებს, დაეხმაროს მოსწავლეებს, რომელთაც ფინანსური პრობლემა აქვთ, გამოცდების ისე ჩაბარებაში, რომ მათ შეძლონ სახელმწიფო გრანტის მოპოვება. დარჩენილ თანხას კი სკოლაში სასადილოს გაკეთებისთვის და რეგიონის 26 სკოლის სასათბურე მეურნეობით აღჭურვისთვის მიმართავს. იმისთვის, რომ ეს გეგმა რეალობად იქცეს, საჭიროა, ჟიურიმ 10 თებერვალს, ქართველი, 10 ფინალისტს შორის დაასახელოს, 24 მარტს კი გამარჯვებული გახდება ცნობილი. აღსანიშნავია, რომ, პროექტის 5-წლიანი ისტორიის განმავლობაში, მამაკაცს ჯერ არ გაუმარჯვია, სტატისტიკურადაც, ქალი მასწავლებელი უფრო ბევრია, ვიდრე - მამაკაცი, თუმცა, ორმოცდაათ რჩეულ კანდიდატს შორის მოხვედრა თითოეული მასწავლებლისთვის ძალიან მნიშვნელოვანი ჯილდოა. თითოეულ მათგანს გადაეცემა გულსაბნევი, რომელიც კონკურსის ფინალისტებს შეახსენებს, რომ ისინი „გლობალური მასწავლებლები“ არიან, საუკეთესო ათეულს კი პროექტის ორგანიზატორები სხვადასხვა აქტივობაში მიიწვევენ, ფაქტობრივად, ისინი მსოფლიო ელჩები გახდებიან. კონკურსის ეტაპებსა და უნიკალურ სასწავლო მეთოდზე ლადო აფხაზავას პირადად ვესაუბრეთ: როგორ გაიგეთ, რომ მსოფლიოში ორმოცდაათ საუკეთესო მასწავლებელს შორის იყავით? სკოლაში ჩემს მოსწავლეებთან და კოლეგებთან ერთად ვიყავი, როდესაც ელექტრონულ ფოსტაზე წერილი მივიღეთ - ძალიან ამაღელვებელი მომენტი იყო, ჩემი მოსწავლეები ოვაციით შეხვდნენ, უხაროდათ კოლეგებს და, შესაბამისად, მეც ძალიან დიდი სიხარული მომანიჭა ამ ამბავმა და გამორკვევაც გამიჭირდა, თუ რა ხდებოდა ჩემს თავს. მთავარი განმსაზღვრელი ფაქტორი, რამაც თქვენი წარმატება განაპირობა, ვგულისხმობ შერჩევის კრიტერიუმს. მასწავლებელთა გლობალური ჯილდოს კონკურსი უკვე მე-5 წელია, ტარდება. მისი მიზანი მასწავლებელთა პოპულარიზაციაა არა მხოლოდ საქართველოში, არამედ - მსოფლიოში. სააპლიკაციო ფორმას ვიდრე გავგზავნიდი, 2017 წელს გავხდი მასწავლებლის ეროვნული ჯილდოს მფლობელი, ეს კონკურსი სხვადასხვა არასამთავრობო ორგანიზაციის ხელშეწყობით ტარდება. სწორედ მათი კოალიცია წარგვადგენს კონკურსზე, თუმცა, ნებისმიერ მასწავლებელს შეუძლია, გახსნას მასწავლებელთა გლობალური ჯილდოს კონკურსის ვებგვერდი და დამოუკიდებლად წარადგინოს თავი. უბრალოდ, რთულია, წარმდგენის გარეშე წარმატების მიღწევა. კონკურსში მონაწილეობამდე, დუბაიში გლობალურ ფორუმს დავესწარი, რაც ჩემთვის ძალიან დიდი პრაქტიკა იყო; გავეცანი შიდასამზარეულოს და ამის შემდეგ გავგზავნე სააპლიკაციო ფორმა, რამაც წარმატება მომიტანა, და მოვხვდი ორმოცდაათ საუკეთესოს შორის. ახლა მათგან ათი საუკეთესო უნდა შეირჩეს, ამიტომ არის დამატებითი შეკითხვები, რაზეც ამჟამად ვმუშაობ. ყველაფერს ვაკეთებ, რომ საქართველო ათეულში მოხვდეს. უფრო კონკრეტულად რომ გვითხრათ, როგორ მიმდინარეობს სამუშაო პროცესი, რას მოითხოვენ, რა შეკითხვები იყო და როგორი პასუხი გაეცით? ჩვიდმეტ შეკითხვას გავეცი პასუხი. ერთ-ერთი შეკითხვა იყო ასეთი: რაზე ოცნებობთ და რას მივცემთ მსოფლიოს, თუ საქართველო გაიმარჯვებს. ვუპასუხე, რომ საქართველო სუვერენული სახელმწი-

moved to Turkey in search of jobs. Despite the difficult situation, Lado helped most of his pupils to pursue higher education opportunities and he helped them to build a better life through his approach and selfless service to the school. In fact, nobody was surprised that the sum of 10 000 GEL (approx. 4000$), which was awarded to Apkhazava for the National Award of the best teacher in 2017, was fully utilized for the school and the well-being of pupils.

If awarded the Global Teacher Prize, Vladimer would lend his support to schools in other regions of Georgia to help them acquire modern technology and foreign books. He is even prepared to personally deliver educational resources to these schools. The funds he would get could also be used to better prepare poor students to apply for state grants for further education. Vladimer has also identified the lack of cafeteria in schools and the absence of this important facility affects students’ learning. To solve this lack, these schools need proper funding. Interestingly, Vladimer also has his sights set on equipping 26 schools in his region with greenhouse farming.

To make this plan a reality, the jury for the Global Teacher Prize will need to name Vladimer (Lado) Apkhazava among the ten finalists on February 10, with the overall winner set to be announced on March 24. In the 5-year span of the global Teacher Prize project, no male teacher has ever emerged as a winner because the statistics of male teacher nominees, pales in comparison to that of female teachers. Although, being nominated among the fifty best teachers in the world is considered a big feat for each teacher ever nominated. Each nominee and finalist will be given a badge that identifies them as “global teachers”, while the top ten finalists will be invited to participate in various activities, as they become world ambassadors.

We interviewed Vladimer (Lado) Apkhazava personally about the competition’s stages and his unique teaching method that has made his track record and success peculiar: How did you get to know that you were among the best teachers in the world?

I was at school with my students and colleagues, when we received a letter via e-mail. It was a very exciting moment which, my pupils greeted with ovations. My colleagues were happy too and, I was very happy with this story but I could not really picture what was happening to me then.

What do you think is the main determining factor that led to your success? I mean towards meeting the selection criteria.

The Teachers’ Global Award Competition has been held for the last 5 years already. Its purpose is to promote teachers not only in Georgia, but also around the world. Before I sent an application form, I had received the National Prize of the best teacher in 2017. This competition is supported by various NGOs, and they formed a national coalition but any teacher can look up the Global Teacher Prize’s website and submit their application independently. It’s just hard to achieve success without the national coalition’s support. Before participating in the competition, I attended a Global Forum in Dubai, which was a great experience for me; I was familiar with inner rules and after that I sent the application form, which was received successfully, and I appeared among the fifty best teachers.

DIPLOMAT 61

ფოა, გაგვაჩნია ჩვენი იდენტობა, გვაქვს ჩვენი დამწერლობა, ქართული კულტურა, ფოლკლორი გამორჩეულია სხვებისგან და ასე შემდეგ. ასევე ვისაუბრე ქართულ ცეკვაზე, სიმღერაზე, ბუნებაზე, ქართულ სტუმართმოყვარეობაზე. ასევე გავამახვილე ყურადღება ოკუპაციის პრობლემაზე: რომ ძალიან სამწუხაროა, როდესაც ჩვენი ქვეყნის ოცი პროცენტი ოკუპირებულია; რომ ჩემს მუნიციპალიტეტში ამ პრობლემაზე საუბარი არ წყდება და ოკუპაციის მუზეუმი შევქმენი, რომლისთვისაც სარეზერვო ფონდიდან გამომიყვეს თანხა - უკვე ოცამდე პროექტი განვახორციელეთ, გვყავდა ბევრი საინტერესო სტუმარი, მათ შორის, ამერიკის და ევროპის ქვეყნების ელჩები. გარდა ამისა, კიდევ ერთი შეკითხვა სწავლების მეთოდს უკავშირდებოდა, რაზეც ვუპასუხე, რომ სასწავლო რესურსის ნაკლებობას განვიცდი და ზოგჯერ, სანაგვე ურნიდან ვიღებ შესაძლო გამოსაყენებელ ნივთს, ვასუფთავებ და ვიყენებ. მაგალითად, რა ნივთები გამოიყენეთ სასწავლო რესურსად? სკივრი - ჩემს მოსწავლეებთან ერთად ეს სკივრი გავწმინდე, ფერები შევძინეთ და ახლა, ეს ნივთი სკოლაში მნიშვნელოვან ფუნქციას ასრულებს, უზრუნველყოფს მოსწავლეების ინფორმირებას. აგიხსნით, როგორ: ძველი, კომუნისტური მეთოდია საინფორმაციო დაფაზე, სკოლის ადმინისტრაციის მიერ, გავრცელებული ინფორმაცია, რომელსაც არავინ კითხულობს; მაგრამ, როდესაც ამ სკივრში ჩავაწყვე, ასე ვთქვათ, ინფორმაციები, ამ მეთოდით კითხულობენ - მაგალითად, ხვალ მოდის საინტერესო სტუმარი, მე უკვე ინფორმაცია ამ სკივრში მოვათავსე და როდესაც ბავშვები მოდიან, ამ სკივრის გახსნა მათთვის ძალიან საინტერესოა. შემდეგ ყველა ერთმანეთს უზიარებს ამ ინფორმაციას და სკოლა ინფორმირებულია. იქამდე ასეთი ექსპერიმენტიც ჩავატარე: საინფორმაციო დაფაზე გავაკარი განცხადება, რომ შესვენებისას, ეზოში ტკბილეული რიგდებოდა - არავინ გამოსულა, რადგან არც ერთ ბავშვს არ წაუკითხავს. ამ საინტერესო მეთოდის გარდა, მოგვიყევით იმ მეთოდზე, რამაც მსოფლიო მასშტაბით უკვე მოგიტანათ წარმატება. ვგულისხმობ ორმოცდაათ საუკეთესო მასწავლებელს შორის მოხვედრას. მაგალითად, როგორ ვასწავლოთ ბავშვებს დემოკრატია: სახელმძღვანელოებში მოცემული ტექსტი შესაძლოა, დროთა განმავლობაში, დაავიწყდეთ, ამიტომ აუცილებელია, რაღაც მითები გამოვიყენოთ, რომ ბავშვს მთელი ცხოვრება ახსოვდეს. მე გამოვიყენე კომბოსტო, 62 DIPLOMAT

Now they will select ten best teachers from amongst the fifty, so there are additional questions I am currently working on. I’m doing everything to get to the top ten.

More specifically, how has the process been? What questions did they ask and how did you answer?

I answered up to seventeen questions. One of the questions was: What do you dream about and what will the world gain if Georgia wins? I answered that Georgia is a sovereign state. We have our identity, we have our alphabet, and the Georgian culture and folklore is distinct from others and so on. I also spoke about Georgian dance, songs, nature and, Georgian hospitality.

I also emphasized the problem of occupation: it is a very regrettable situation for twenty percent of our country to be occupied by foreign bodies. We never stop talking about this problem in my municipality and for this, we created an Occupation Museum within which we have already implemented more than twenty projects. We have had many interesting guests, including ambassadors of the US and other European countries. Another question was related to the teaching method, and I answered that I lacked the resources for the study and sometimes I get the waste material from the waste mesh which, I clean and use.

If you can be specific, what waste items did you use as a study resource?

A storage trunk - I cleaned it with my pupils, painted it, and now this trunk performs an important function in school because it ensures that the pupils are informed. You know there is the outdated form of spreading information, i.e., the use of the information board that no one reads. When I started to put up flyers and brochures in the trunk, I realized that the information is read by every of the students. For example, tomorrow we have a very interesting visitor, I have already put up that information in the trunk and when the children sees it, it is going to be very interesting for them. Then, everyone shares this information and the school is informed. In the past, I conducted an experiment where, I made a statement on the news board that during the break, free sweets will be distributed in the yard, no one came because no one had read it.

As you already know, it is an amazing feat to be listed among the fifty best teachers in the world. Apart from this interesting example, can you tell us about the method that brought you worldwide attention and success?

Let me cite a valid example. Suppose I want to teach children democracy, the texts contained in the textbooks may be forgotten overtime therefore, it is important to use some myths that can make the child remember the concept throughout their lifetime. I’ve used cabbage, and its leaves as comparison to democracy i.e., I use it to show that different sectors are closely linked to each other and have a bigger nucleus called democracy. If you ask an average student in my school about democracy, they will point at the cabbage as a symbol of democracy. On the cabbage, we stick small flags, which usually contains about thirty things, five of which guarantees an engaged civil society.

An adult may not be able to pick out the five most important issues out of this cabbage and this is why we discuss each flag.

Finally, we will pick out all the other flags until we are left with five which are: democracy, free media, freedom of speech, fair elections, and cooperation between sectors, which is a clear example referenced from our use of the cabbage with a lot of

რომლის ღეროზეც ამოსულია უამრავი ფოთოლი, რომელიც წარმოადგენს დემოკრატიის დროს შექმნილ სხვადასხვა სექტორს, მჭიდროდ არიან ერთმანეთთან დაკავშირებულნი და ერთ დიდ ბირთვს ქმნიან, რომელსაც დემოკრატია ჰქვია. ჩვენს სკოლაში რომ იკითხოთ, რა არის დემოკრატია, ჩემი ყველა მოსწავლე გიპასუხებთ, რომ კომბოსტო დემოკრატიის სიმბოლოა. ამ კომბოსტოზე ვამაგრებთ პატარა დროშებს, რომლებზეც წერია 30 რამ, საიდანაც 5 სამოქალაქო საზოგადოების გააქტიურებას უწყობს ხელს. ჩემს გაკვეთილზე შეცდომის შიშიც არ აქვთ. ძალიან დიდმა ადამიანმაც შეიძლება, რომ ვერ დატოვოს ამ კომბოსტოზე 5 ყველაზე მნიშვნელოვანი საკითხი. ამიტომ, თითოეულ დროშას განვიხილავთ; ბოლოს რჩება 5 - ეს არის დემოკრატია, თავისუფალი მედია, სიტყვის თავისუფლება, სამართლიანი არჩევნები და სექტორებს შორის თანამშრომლობა, რომლის ნათელი მაგალითიც არის კომბოსტო, სადაც უამრავი ფოთოლი ერთად არის შეკრული, თანამშრომლობს და ერთ დიდ ბირთვს ქმნის. განათლების სამინისტროსთან თუ თანამშრომლობთ იმ კუთხით, რომ შეგეთავაზებინათ ნოვატორული პროექტები, თქვენი ხედვა? ან უწყებისგან ხომ არ ყოფილა დაინტერესება ამ მიმართულებით? განათლების სამინისტრო დაინტერესდა ჩვენი პროექტით: დემოკრატიული რევოლუცია, რომელიც სკოლაში 4 წელია, წარმატებით ხორციელდება. ეს პროექტი კომუნიკაციის ამაღლებას უწყობს ხელს ბავშვებსა და სკოლის ადმინისტრაციას შორის - მოქმედებს ისეთი „კანონები“, როგორც ჩვეულებრივ სახელმწიფოში, საკანონმდებლო ორგანოს ჩათვლით და ასე შემდეგ. მაგალითად, განათლების სამინისტრომ შესაძლოა, ვერ დადოს ლანგარზე ისეთი სისტემა, რომელიც ყველა სკოლას მოერგება. მე მინუსებიც ვუთხარი და პლუსებიც. ქალაქის სკოლებზე შესაძლოა, ამ სისტემამ ვერ იმუშაოს, რადგან თემის აღქმა არ აქვთ. შესაძლებელია, ერთი მოსწავლე ვაკეში სწავლობს, მაგრამ არის გლდანიდან ან საბურთალოდან. ვაკე თემი არ არის და მოსწავლე ვერ აღიქვამს, რა არის თემი და რატომ უნდა იზრუნოს მისთვის. განათლების რეფორმის საჭიროებაზე თუ გიფიქრიათ? დიახ, თუმცა, მე ვარ ერთი ჩვეულებრივი მასწავლებელი, რომელიც მიხვდა, რომ ჩემს სკოლაში იყო კომუნიკაციის დაბალი დონე. დემოკრატიულმა რევოლუციამ კომუნიკაციის ხარისხი აამაღლა. მაგალითად, დღესდღეობით, ჩემს სკოლაში ყველა, კლასის ხელმძღვანელი თათბირობს, რა არის გამოსასწორებელი, მოსწავლეებს აქვთ თავისი ინიციატივები, რაც ძალიან კარგია. რაც შეეხება განათლების რეფორმას, დეცენტრალიზაციის ხარისხს თუ გაზრდიან, ძალიან კარგი იქნება. ძალიან კარგია განათლების სამინისტროს მიერ ჩატარებული პრეზენტაციები, სადაც დავინახეთ, რას აპირებენ ისინი; მაგრამ დოკუმენტია საჭირო, ეს კითხვადი უნდა იყოს. რაც შეეხება სამომავლო გეგმებს, როგორ წარმოგიდგენიათ კარიერის გაგრძელება უკვე ახალი რეალობის გათვალისწინებით? დავრჩები, უბრალოდ, მასწავლებლად - დირექტორობა და სკოლის ადმინისტრაციაში ყოფნა არ მხიბლავს. მირჩევნია, გაკვეთილები ვატარო და ვიყო მოსწავლეებთან. როდესაც გავხდი მასწავლებელთა ეროვნული ჯილდოს მფლობელი, მაშინაც მქონდა შემოთავაზება, მათ შორის, თბილისიდან, თუმცა, მირჩევნია, ვიყო იქ, სადაც დავიწყე პროექტები და ხარისხის განვითარებაში შემაქვს წვლილი. გურიის ძალიან ბევრ სკოლასთან ვთანამშრომლობ სამოქალაქო განათლების ფორუმის გურიის რეგიონის კოორდინატორის სტატუსით, საბჭოს თავმჯდომარეც ვარ, ძალიან კარგად ვგრძნობ თავს, მიუხედავად იმისა, რომ ძალიან მაღალი ანაზღაურებაც არ მაქვს.

leafs packed together cohesively and in cooperation to form one big nucleus.

Do you cooperate with the Ministry of Education in order to provide innovative projects? Also, did you receive any offers this direction?

The Ministry of Education picked interest in our project “The Democratic Revolution”, which has been successfully implemented in my school for 4 years already. This project promotes communication between school children and school administrators and it teaches them how to act with “laws” as in the normal state, with a legislative body in place and so on. However, the Ministry of Education may not be able to implement this project in all schools and after considering other pros and cons, I realized that the system may not work in schools located in the capital city because they do not have a perception of the community. E.g. a pupil studying in Vake district, but resident in another district, which is very common by the way, will not be able to perceive the community’s status and why he should be responsible for the community.

Have you thought about the need for an education reform?

Yes. I’m one of the teachers who realized that there was a low level of communication in my school and through the Democratic Revolution, we’ve been able to increase the quality of communication. At my school for instance, everyone discusses what’s wrong, what needs to be improved, the pupils also have their initiatives, which is very good. As for the education reform, I think if we have more decentralization that will be very good. I liked the presentations held by the Ministry of Education, where they showed us what they are going to do but it should be documented, because it needs to be readable.

Future plans now, in what directions do you think your career would continue given the new reality before you?

I will stay as just a teacher. I am not interested in becoming a head of school or administration. I prefer to teach and to be with pupils. When I became a recipient of the National Award, I had several job offers from many parts of the country including from the capital Tbilisi, but I decided to remain where I had started projects and where I am contributing to its quality development. I cooperate with many schools in the Guria region, and I am a coordinator and the Chairman of the board at the Civic Education Forum in the region. I am very happy with all that, although I do not earn a high salary.

DIPLOMAT 63

ERASMUS+ პროგრამის მიმოხილვა და საქართველოს წარმატების მაჩვენებელი

Erasmus+ Offers Insight on Its Programmes in Georgia ნინო ურუშაძე, თათა ლორთქიფანიძე NINO URUSHADZE, TATA LORTKIPANIDZE rasmus+ არის ევროკავშირის საგრანტო პროგრამა, რომელიც საქართველოში ხორციელდება 2015 წლიდან, თუმცა მისი წინამორბედი პროგრამები (Tempus, Erasmus mundus) საქართველოსთვის 1995 წლიდან იყო ხელმისაწვდომი. პროგრამის მიზანია განათლების მოდერნიზება, ცოდნის და დასაქმების დონის ამაღლება, ტრეინინგები და ახალგაზრდებთან მუშაობა. 2015-2020 წლებში საგრანტო პროგრამის ბიუჯეტი € 14.7 მილიარდი ევროთი განისაზღვრება. Erasmus+ აერთიანებს ევროკავშირის შვიდ ქვეპროგრამას განათლების, ტრენინგისა და ახალგაზრდობის მიმართულებებით, ასევე ამ ჩამონათვალს პირველად დაემატა სპორტის მხარდაჭერის პროექტებიც.

Erasmus+ ეროვნული ოფისის (NEO) მანდატი მხოლოდ უმაღლესი განათლების მიმართულებით შემოფარგლება. თავად უმაღლესი განათლების მიმართულება თავის თავში სხვადასხვა კომპონენტს მოიცავს, როგორიცაა: ინსტიტუტიური განვითარების პროგრამა (CBHE), საერთაშორისო კრედიტ მობილობის პროგრამა (ICM), ჟან მონე და ერთობლივი სამაგისტრო პროგრამები (JMD). ეროვნული ოფისის ძირითადი საქმიანობა მოიცავს საინფორმაციო და მხარდამჭერ ღონისძიებებს, როგორც უმაღლესი საგანამანათლებლო დაწესებულებებისა და სხვა ინსტიტუციებისათვის, ასევე სტუდენტების, აკადემიური და ადმინისტრაციული პერსონალისა და აპლიკანტებისათვის. ოფისის ინიცირებით წლის განმავლობაში იმართება სხვადასხვა საინფორმაციო შეხვედრები და ტრენინგ-სემინარები პროგრამით დაინტერესებული პირებისთვის.

NEO-ს აქტიური მონაწილეობითა და მხარდაჭერით ხორციელდება სხვადასხვა ინსტიტუციური განვითარების პროექტები (CBHE), რომლებშიც ქართული და ევროპული უმაღლესი საგანმანათლებლო დაწესებულებები არიან ჩართულნი. 2015 წლიდან დღემდე ქართული უმაღლესი სასწავლებლების მონაწილეობით 24 პროექტი დაფინანსდა. ქართული უნივერსიტეტების ჩართულობა არ შემოიფარგლება მხოლოდ და მხოლოდ რიგითი პარტნიორობით, არამედ ისინი წარმოდგენილნი არიან, როგორც პროექტის განმახორციელებელი და მაკოორდინირებელი ერთეულები. ინსტიტუციური თანამშრომლობის

E

64 DIPLOMAT

E

rasmus+ is the EU programme to support Education, Training, Youth and Sport in Europe. The programme has been implementing in Georgia since 2015, but its predecessor programmes (Tempus, Erasmus Mundus)

have been available since 1995. The Erasmus+ programme aims to boost skills and employability, as well as modernise Education, Training, and Youth work. The seven year programme (2014-2020) has a budget of €14.7 billion; Erasmus+ brings together seven existing EU programmes in the fields of Education, Training, and Youth and Sport.

The mandate of the Erasmus + National Office (NEO) is limited to the programmes in the field of higher education. The higher education direction itself covers various components such as: Institutional Development/Capacity Building Programme (CBHE), International Credit Mobility Programme (ICM), Jean Monnet, and Joint Degree Programmes (JMD).

The main activities of the National Erasmus+ Office includes information dissemination and support activities for higher education institutions, organizations and stakeholders, as well as students, academic and administrative staff and applicants.

Various meetings, training and seminars are organized for programme beneficiaries during the year.

Various institutional development projects (CBHE) are implemented with the active participation and support of NEO. Since 2015, 24 projects have been launched on the basis of cooperation between Georgian and European universities. Engagement of Georgian higher education institutions is not limited to ordinary membership as partner universities in the consortia,

პროექტებმა მნიშვნელოვანი წვლილი შეიტანა უმაღლესი განათლების სისტემის განვითარებისა და მოდერნიზების საქმეში. პროექტების შედეგად მივიღეთ ახალი პროფესიები როგორიცაა: ადიქტოლოგი, სოციალური მუშაკი და მიგრაციის კვლევების სპეციალისტი, რომლებიც დღესდღეობით უკვე საკმაო პოპულარობით სარგებლობენ. მნიშვნელოვანია, რომ Erasmus+ პროექტის მხარდაჭერისა და ქართული და ევროპული უმაღლესი საგანამანთლებლო დაწესებულებების თანამშრომლობის შედეგია მრავალი ახალი საგანამანათლებლო პროგრამისა და სწავლების მეთოდების განვითარება, შემუშავებული და თარგმნილი სახელმძღვანელობი, დანერგილი სტუდენტური სერვისები და აღჭურვილი საბორატორიები და ბიბლიოთეკები. ასევე გამორჩეულია ქართული ინსტიტუციების მონაწილეობა ჟან მონეს პროექტებში, რომელიც მიზნად ისახავს ევროკავშირის ღირებულებებისა და ფასეულობების პოპულარიზაციას. 2015 წლიდან დღემდე ამ მიმართულებით რვა პროექტი განხორციელდა რომელიც ფოკუსირებულია ევროკავშირის ინსტიტუციებისა და მათი საქმიანობის, ევროპული ინტერგრაციის და ევროპეიზაციის შესახებ ინფორმაციის გავრცელებაზე და ევროპათმცოდნეობის პროგრამების განვითარებაზე. პროექტის ბენეფიციარები არიან როგორც უმაღლესი საგანმანათლებლო დაწესებულებები, ასევე არასამთავრობო ორგანიზაციები. დადებით ტენდენციად შეიძლება მოვიაზროთ პროექტებში ჩართულობის ინტერესის ზრდა და შესაბამისად წარმატებული აპლიკაციების მომატებული მაჩვენებელი. განსაკუთრებული პოპულარობით სარგებლობს Erasmus+ ქვეპროგრამა - სტუდენტებისა და პერსონალის მობილობა (ICM), რომლიც საქართველოს არსებული 55 ავტორიზებული უმაღლესი საგანმანათლებლო დაწესებულებიდან 33-ში ხორციელდება და სრულად ფარავს ქვეყნის ყველა საუნივერსიტეტო რეგიონს (თბილისი, ქვემო ქართლი, კახეთი, სამეგრელო, სამცხე-ჯავახეთი, იმერეთი და აჭარა). მობილობის პროგრამა გულისხმობს ქართულ და ევროპულ უმაღლეს საგანმანათლებლო დაწესებულებებს შორის დადებული

but they are represented as project coordinators as well.

Institutional cooperation projects have contributed to the development and modernization of higher education system in Georgia. As a result of the implemented projects, the higher education system has produced new professions such as: Addictologist, Social Worker and Migration Research Specialists that are in a high demand nowadays. It is notable that with the support of Erasmus+ programme Georgian and European higher education institutions have introduced number of new educational programmes, updated teaching methods, translated textbooks, developed student services and equipped laboratories and libraries.

Participation of Georgian institutions in Jean Monnet projects also has outstanding results. The programme aims to promote EU values worldwide. Eight projects have been developed in this direction since 2015. The projects focus on increasing the awareness of EU institutions and their activities, European integration, Europeanization and development of European Studies programmes. Project beneficiaries are both higher education institutions and NGOs. The increased engagement and grown number of successful applications could be considered as a positive tendency.

The Erasmus + programme – International Credit Mobility (ICM) of students’ academic and administrative staff is extremely popular in Georgia. The ICM projects are implemented in 33 out of 55 authorized higher education institutions in Georgia. They

DIPLOMAT 65

ბილატერალური ხელშეკრულების ფარგლებში სტუდენტებისა და აკადემიური/ადმინისტრაციული პერსონალის მოკლევადიანი გაცვლების შესაძლებლობას. პროგრამაში მონაწილეობის საშუალება ეძლევა უმაღლესი განათლების სამივე საფეხურის სტუდენტებს (ბაკალავრიატი, მაგისტრატურა, დოქტორანტურა) ყველა აკადემიური მიმართულებით. მობილობის პერიოდში სრულად ფინანსდება სტუდენტის სასწავლო და სამოგზაურო ხარჯები, გარდა ამისა გაიცემა ყოველთვიური სტიპენდია, რომლის ოდენობა ევროპის ქვეყნების მიხედვით ცვალებადია (800€ - 900€). სტუდენტური მობილობის ხანგძლივობა უმაღლესი განათლების ერთ საფეხურზე ერთი ან ორი სემესტრით განისაზღვრება. ასევე პროგრამა ღიაა აკადემიური და ადმინისტრაციული პერსონალიათვის, როგორც სალექციო კურსის, ასევე სასწავლო ვიზიტისა და ევროპელი კოლეგებისგან საუკეთესო პრაქტიკის გაზიარების მიზნით. აკადემიური და ადმინისტრაციული პერსონალის მობილობის ხანგრძლიობა 5 დღიდან - 2 თვემდე ვადით განისაზღვრება.

2018 წლიდან ICM-ის მიმართულებით საქართველოსთვის ხელმისაწვდომი გახდა სტაჟირებისა და სამუშაო პრაქტიკის კომპონენტი, რომელიც ქართულ უმაღლეს საგანმანათლებლო დაწესებულებებს და სხვა კერძო თუ საჯარო ინსტიტუციებს აძლევს საშუალებას მიიღოს ევროპელი სტუდენტები და კურსდამთავრებულები პრაქტიკის გავლის მიზნით. ასევე მნიშნელოვანია, რომ ევროპული მხარე შეძლებს ქართული უმაღლესი საგანამათლბელო დაწესებულებების სტუდენტების მიღებასა და მათ განაწილებას სასწავლო/სამუშაო პრაქტიკებზე ევროპულ დაწესებულებებში. მობილობის პროგრამა საშუალებას აძლევს სტუდნტებსა და აკადემიურ/ადმინისტრაციულ პერსონალს მიიღონ ევროპული განათლება და გამოცდილება. მობილობა ეს არის შესაძლებლობა გაიფართოვო თვალსაწიერი და ეზიარო ევროპულ განთლებას, კულტურასა და ღირებულებებს, რომელიც ასე მნიშვნელოვანია თანამედროვე მოქალქისა და მომავალზე ორიენტირებული სახელმწიფოს ჩამოყალიბებისათვის.

66 DIPLOMAT

cover universities from all over the country including Tbilisi, Kvemo Kartli, Kakheti, Samegrelo, Samtskhe-Javakheti, Imereti and Adjara regions. ICM partnership is based on bilateral agreement and ensures short term exchange opportunities between Georgian and European universities for students and staff.

The student mobility is open for all three cycles of higher education (Bachelor, Master and PhD) and covers all study fields. The programme fully covers tuition and travel fees of the students. The monthly scholarship rates (800€ - 900€) differ from country to country. Student mobility is limited to one or two semesters, but not more than 12 months for each higher education cycle.

Staff mobility for academic and administrative staff gives opportunity to teach or participate in training and study visits abroad. The mobility period can last from 5 days to 2 months.

From 2018, student mobility for traineeships is open for short cycle, first cycle (Bachelor) or second cycle (Master) students, as well as third cycle doctoral candidates in Georgia. The mobility period can last from 2 to 12 months. The traineeship is an opportunity for Georgian and European higher education institutions and other public or private organizations to send and host students and graduates for short term traineeship.

ICM programme is a perfect tool for students and staff to obtain European experience and education. Mobility is an opportunity to benefit from European education, culture and values, essential for establishing future oriented and modern society.

Georgia has an outstanding success rate in the programme.

შთამბეჭდავია საქართველოს წარმატების მაჩვენებელი ამ მიმართულებით. პროგრამაში ჩართულ მსოფლიოს 131 ქვეყანას შორის საქართველო ბოლო წლების განმავლობაში ინარჩუნებს სტაბილურ პოზიციას პირველ ათეულში. ამ ეტაპზე ქართული უმაღლესები აქტიურად თანამშრომლობენ 241 ევროპულ უნივერსიტეტთან. მათ შორის ყველაზე წარმატებული პარტნიორობა ხორციელდება შემდეგ ქვეყნებთან: გერმანია, პოლონეთი, იტალია, ესპანეთი და საფრანგეთი. აღსანიშნავია, რომ წლიდან წლამდე იზრდება არა მხოლოდ საქართველოდან წამსვლელი სტუდენტებისა და პერსონალის, არამედ საქართველოში ჩამომსვლელთა რაოდენობა. შესაბამისად საქართველო სულ უფრო მეტად მიმზიდველი ქვეყანა ხდება ევროპული აკადემიური საზოგადოებისათვის. ასევე საამაყო მონაცემები გვაქვს Erasmus+ ერთობლივი სამაგისტრო პროგრამებში (JMD) დაფიანანსებულ აპლიკანტთა რაოდენობის მიმართულებით. ერთობილივი სამაგისტრო პროგრამა გულისხმობს მინიმუმ ორ სხვადახვა ევროპულ უნივერსიტეტში სრული სამაგისტრო პროგრამის გავლასა და ერთობლივი ან ორმაგი (Joint, Double) დიპლომის მიღებას. პროგრამა ღიაა მთელი მსოფლიოს მასშტაბით და მასში მონაწილეობის მიღება შეუძლია ბაკალავრის ხარისხს მქონე ნებიმიერ მსურველს. მაღალი კონკურენციის მიუხედავად საქართველოდან შესული აპლიკაციების რაოდენობა და ხარისხი გამორჩეულია, რაც წარმატებულ აპლიკანტთა ოდენობის ზრდით დასტურდება. საქართველოს მაჩვენებელი მსოფლიო მასშტაბით ოც საუკეთესო ქვეყანას შორისაა. მას უსწრებენ ისეთი დიდი ქვეყნები როგორიცაა, ამერიკის შეერთებული შტატები, ბრაზილია და ინდოეთი.

Erasmus+ პროგრამებში საქართველოს აქტიური და წარმატებული მონაწილეობის საპასუხოდ ევროკავშირის გადაწყვეტილებით რეგიონულ ბიუჯეტის გარდა საქართველოსათვის გამოიყო დამატებით 6 მილიონი ევროს ოდენობის დაფინანსება, რომელიც 2019 და 2020 წლის განმავლობაში მოხმარდება როგორც ინსტიტუციური განვითარების პროექტებს, ასევე დამატებით 800-მდე სტუდენტისა და პერსონალის მობილობის განხორციელების საშუალებას მოგვცემს

For several years already, Georgia has been maintaining staunch position in top ten among the 131 participant countries.

Georgian higher education institutions are actively cooperating with 241 European universities at the moment. The most active partner countries include: Germany, Poland, Italy, Spain and France. It has be highlighted that the numbers are growing in both direction and Georgia is becoming more and more attractive for European academic society.

We are proud with the number of successful applications and interest towards Erasmus+ Joint Master Degree (JMD) programmes. An Joint Master Degree programmes is an international study programme jointly delivered by more than two European country higher education institutions, forming an international consortia, and leading to joint or double degree.

The programme is open to bachelor degree holders from all over the world. Despite the strong competition, the number and quality of applications from our country is prominent. Georgia is among top 20 countries, after large countries such as United States of America, Brazil and India, with the amount of successful applications.

In response to Georgia’s successful and fruitful engagement in Erasmus+ programmes, European Union decided to allocate additional 6 million Euro to the regional budget, especially for Georgia for 2019-2020. The additional funding will be distributed between institutional development and exchange projects, allowing to provide about 800 more staff and student mobility in next two years period.

DIPLOMAT 67

17 Ioane Shavteli Street Tel.: +995 591 540 753 68 DIPLOMAT