Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с ФГОС ВПО по направлению подготовки «Государственное и муниципальное управление» 081100.62, профиль подготовки «Государственное управление», «Муниципальное управление» утвержденным Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации (утвержден 17.01.2011, регистрационный № 41).
Учебно-методический комплекс разработан О. В. Гирфановой, канд. пед. наук, доцентом кафедры культурологии и рекламы ВятГГУ Рецензент – П.В. Попова, канд. пед. наук, доцент кафедры культурологии и рекламы ВятГГУ
Учебно-методический комплекс утвержден на культурологии и рекламы 01.07.2013 г. Протокол № 8
заседании
кафедры
© Вятский государственный гуманитарный университет (ВятГГУ), 2013 © О.В. Гирфанова, 2013
2
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ 1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА 1.1. Цели и задачи освоения учебной дисциплины «Эстетика» Целью изучения теоретических тем курса является ознакомление студентов с предметом эстетики, с основными понятиями данной области философского знания, с теорией художественной деятельности и художественной культуры, с современными подходами к анализу эстетического содержания в его синтезе с культурологией, социологией, психологией. Изучение тем, связанных с историческими ориентациями эстетического и художественного сознания, предполагает формирование научных представлений студентов о специфике и закономерностях развития эстетической и художественной культуры человечества. В процессе изучения курса необходимо проследить становление и развитие понятий «эстетика», «эстетическая культура», «художественная культура», «искусство» в контексте социальной и культурной истории, обозначить место и роль эстетических ценностей в становлении картины мира различных историко-культурных эпох. Задачи учебной дисциплины Развивающие: научить студентов ориентироваться в литературе по эстетике, сформировать умение сопоставлять получаемые знания со знаниями, полученными в результате изучения других культурологических дисциплин. Образовательные: программа предусматривает изучение эстетики как специальной философской дисциплины, исследующей природу прекрасного и безобразного, возвышенного и низменного, трагического и комического, сущность искусства и художественного творчества. Воспитательные: воспитать уважение к эстетическим ценностям. 1.2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО Эстетика относится к циклу Б.1. общегуманитарных и социально-экономических дисциплин (цикл Б.1.). Данная учебная дисциплина логически и содержательно связана с предметами гуманитарного цикла: «Культурология», «Философия», «Психология». Требования к знаниям, умениям, навыкам студента, необходимым для изучения дисциплины «Эстетика» Знать: 1. Основные художественные стили, памятники искусства в России и за рубежом, основы философского учения, начиная с древнего мира. 2. Этикет, правила общения в вузе. 3. Требования к исследовательским работам. Уметь: 1. Воспринимать, понимать, анализировать и обобщать информацию, ставить цель, осуществлять выбор методов и средств её достижения. 2. Продуктивно работать как фронтально, в подгруппе, так и индивидуально. 3. Быть вежливым и предупредительным с преподавателями, сотрудниками и студентами. Владеть: 1. Различными средствами коммуникаций (интернет, электронная почта, социальная сеть, телефон) 2. Навыками быстрого поиска и обработки необходимой информации. 3. Приёмами структурирования текста и его запоминания
3
1.3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины «Эстетика» В результате освоения дисциплины обучающийся должен обладать следующими результатами образования: 1. знанием требований профессиональной этики и готовностью поступать в соответствии с этими требованиями; обладанием нетерпимостью к отступлениям от правил этического поведения, в том числе в отношении других лиц; обладанием гражданской ответственностью и требовательностью к соблюдению правил этического поведения (ОК-2); 1) знать: основные законы профессиональной этики 2) уметь: соотносить знания о них с профессиональной деятельностью; 3) владеть: основными норм этического поведения, с учетом эстетических знаний. 2. знанием базовых ценностей мировой культуры и готовностью опираться на них в своей профессиональной деятельности, личностном и общекультурном развитии (ОК-3); 1) знать: основные ценности мировой культуры 2) уметь: соотносить знания о них с личной деятельностью; 3) владеть: приёмами работы с памятниками искусства различных культур 3. способностью и готовностью к диалогу на основе ценностей гражданского демократического общества (ОК-6); 1) знать: основные эстетические ценности гражданского общества; 2) уметь: соотносить знания о них с содержанием конкретной деятельности; 3) владеть: основными навыками ведения диалога. 4. способностью и готовностью к личностному и профессиональному самосовершенствованию, саморазвитию, саморегулированию, самоорганизации, самоконтролю, к расширению границ своих профессионально-практических познаний; умением использовать методы и средства познания, различные формы и методы обучения и самоконтроля, новые образовательные технологии, для своего интеллектуального развития и повышения культурного уровня (ОК-13); 1) знать специфику гуманистических ценностей; 2) уметь изучать произведениям искусства. расширяя границы своих профессионально-практических познаний 3) владеть приёмами повышения своего интеллектуального уровня
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ Сведения о рекомендуемых к использованию преподавателем образовательных технологий и материально-техническом обеспечении учебной дисциплины «Эстетика» № п/п 1.
2. 3. 4.
Образовательная технология, рекомендуемая к использованию в преподавании учебной дисциплины * Технология критического мышления
Рекомендуемые средства обучения
Работа с текстами, аудио, видео материалами, схемами, текстами с вопросами Технология диалогового взаимодействия Воспитывающие ситуации, тексты с заданиями Технология рефлексивного обучения Мультимедийные средства, диалог, вопросы для рефлексии Формы и методы контекстного обучения, Описание ситуаций профессионального, моделирующие предметно- учебного и жизненного характера технологическое и социальное содержание 4
профессиональных, учебных и жизненных ситуаций; Проблемные лекции Мультимедийные средства, анализ фрагментов кинофильмов, мультфильмов, тексты с заданиями
5.
Сведения о занятиях, проводимых в интерактивных формах № п/п 1
Общий объем (по РУП) в часах/ в процентах
Показатель Занятия, проводимые в интерактивных формах
очная 8ч. / 22 %
заочная 2ч / 33%
3. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «Эстетика» 3.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачётные единицы, 72 часа. № п/п 1 2 2.1. 2.2. 2.3. 2.4. 2.5. 2.6. 3 3.1. 3.2. 3.3. 3.4. 3.5. 4
Общий объем (по РУП) в часах
Виды учебной работы* Трудоемкость (по ФГОС ВПО) Аудиторные занятия, всего в том числе: Лекции Лабораторные работы Практические занятия Семинарские занятия Коллоквиумы Прочие виды аудиторных занятий Самостоятельная работа студентов всего в том числе: Контрольная работа Курсовая работа Научно- исследовательская работа Практика Прочие виды самостоятельной работы Вид(ы) промежуточного контроля
очная 72 36
заочная 72 6
24
2
12
4
36
66
36 зачет
66 зачет
3.2. Матрица соотнесения разделов / тем учебной дисциплины / модуля и формируемых в них профессиональных и общекультурных компетенций 5
«Государственное управление», «Муниципальное управление» Разделы / темы учебной дисциплины
Коли чест во часо в
Компетенции всего 1
2
3
4
5
6
7
8
Раздел I. Эстетика и проблемы философской рефлексии об искусстве 1.1. содержании понятия «эстетика»
О 2
1.2. Предмет эстетики как философской науки 1.3. Типы формы эстетической рефлексии
4 Ок-2
Ок-3
Ок-6
Ок13 4
4
Ок-2
Ок-3
Ок-6
Ок13
и
1.4. Философскоантропологическ ий и философскокультурологичес кий контексты эстетической теории
4 2
Ок-2
Ок-3
Ок-6
Ок13 4
2
Ок-2
Ок-3
Ок-6
Ок13
Раздел 2. Эстетическое сознание и эстетическая деятельность 2.1. Понятие эстетического отношения и эстетической ценности 2.2. Сущность и структура эстетического сознания 2.3.
Понятие
4 2
Ок-2
Ок-3
Ок-6
Ок13
4 2
Ок-2
Ок-3
Ок-6
Ок13
2
Ок-2
Ок-3
Ок-6
Ок-
6
4
эстетической культуры
13
2.4. Основные эстетические ценности Раздел Философия искусства
4 2
Ок-2
Ок-3
Ок-6
Ок13
3.
3.1. Понятие «искусство» и проблема происхождения художественной деятельности8 3.2. Искусство как способ художественного отображения мира 3.3. Художественнотворческий процесс и художественное произведение 3.4. Искусство как полифункционал ьная система 3.5. Морфология искусства 3.6. Художник как субъект творчества 3.7. Творческий метод, стиль, направление в художественном процессе Раздел 4. Эстетическое сознание и художественная деятельность в контексте культурной истории
4
2
Ок-2
Ок-3
Ок-6
Ок13
4 4
Ок-2
Ок-3
Ок-6
Ок13
4
2
Ок-2
Ок-3
Ок-6
Ок13
4 2
Ок-2
Ок-3
Ок-6
Ок13
2
Ок-2
Ок-3
Ок-6
Ок13
Ок-6
Ок13
4
4 2
Ок-2
Ок-3
4 2
Ок-2
Ок-3
Ок-6
Ок13
4
2
Ок-2
Ок-3
Ок-6
7
Ок13
Итого
36
3.3. Содержание разделов и тем учебной дисциплины «Эстетика» Раздел I. Эстетика и проблемы философской рефлексии об искусстве 1.1. О содержании понятия «эстетика» Неопределенность и противоречивость современных представлений об эстетике, множественность конкретных трактовок ее содержания и метода. Историческая традиция определения эстетики как «науки о чувственном познании» (А.Баумгартен, ХVIII век). Зарождение и становление эстетической мысли как поиск ответов на вопросы: что есть красота и откуда она в мире? Как обрел человек способность к различным способам воспроизведения предметов окружающего мира и самого себя? Чем объяснить очевидную взаимосвязь между явлениями красоты и искусства? Античное, библейское, средневековое и ренессансное объяснение природы художественно-образного удвоения мира и его основные характеристики: превращение беспорядочного хаоса в космос (пропорциональный, ритмически организованный, гармоничный); переживание мастерски сделанного, совершенного, прекрасного в его оппозиции низменному, безобразному, враждебному человеку; противоречие между эстетическим наслаждением и религиозным экстазом, между телесно-чувственной природой художественной формы и духовностью божественного мира; десакрализация переживания красоты и попытка самосознания художественного творчества. Греческое понятие «эстезис» (чувственность) как попытка теоретического осознания своеобразия эстетического отношения человека к миру, психический комплекс, обеспечивающий восприятие, познание и оценивание явлений действительности. Научный интерес ХVIII века – сравнение разных видов искусства, позволяющее выявить особенности каждого и роднящие их качества. Теория Г.Лейбница о трех основных силах человека – разуме, чувстве и воле; заключение о необходимости философского осмысления не только разума (логика) и воли (этика), но и чувства. Содержание этой теории – закономерности чувственного восприятия, его идеальная форма, его совершенство, тождественные сущности прекрасного. Вывод о сущности эстетики как философии искусства. 1.2. Предмет эстетики как философской науки Многообразие использования понятия «эстетика» за пределами науки как свидетельство длительности его исторического пути и широкой содержательности. Эстетика как философское исследование эстетической культуры во всем многообразии конкретных проявлений эстетического. Эстетика как единый принцип, обобщающее чувственно-выразительное качество как произведений искусства, так и феноменов природы, предметов повседневного обихода. Мир выразительных форм, созданных человеком и природой, как предмет эстетической рефлексии. Соотнесенность термина с высокой степенью мастерства во всех сферах деятельности людей и со специфической областью творческой деятельности по созданию художественных произведений Искусство как таковое, как особый способ освоения действительности в художественных образах как предмет эстетико-философского анализа. Описание свойств произведений и связанного с ними эмоционального восприятия через понятие прекрасного. С чем связана эстетизация эмоциональных реакций человека на мир. Приобретение чувством эстетического статуса при оформлении и выражении эмоционального переживания произведением искусства. Междисциплинарный характер эстетического знания; 8
соотнесенность с искусствоведением, философией культуры, психологией, антропологией, этикой, семиотикой, экологией. Направленность на выявление универсалий в чувственном восприятии выразительных форм окружающего мира. Особенность эстетики и ее место в системе наук, изучающих эстетическую и художественную сферу культуры, – философская природа. Определение эстетики: наука о ценностно-ориентированном духовно-практическом отношении к миру, включающем освоение совершенных явлений жизни и культуры, познание законов, констатирующих их совершенство, свойств, определяющих ценностную значисмость; обоснование опирающейся на эти законы творческой деятельности, имеющей целью совершенствование человека и среды его обитания. Функции эстетической науки. Построение ценностно окрашенной целостной картины мира. Открытие универсальных закономерностей и сущности эстетического, проявляющихся на всех уровнях развития материи. Методологическая значимость эстетических категорий для теории музыки, литературы, изобразительных искусств, архитектуры, типологии явлений мировой художественной культуры. Подготовка к разрешению проблемных эстетических ситуаций в повседневной жизни и профессиональной деятельности. 1.3. Типы и формы эстетической рефлексии Отношение «человек-мир» («материя-дух», «натура-культура», «природаобщество», «Я – не Я») как центральная проблема философского умозрения. Онтологический, гносеологический, аксиологический и эстетический контексты философского смысла. Аспекты анализа системы «человек-мир» в философии: взгляд со стороны мира, взгляд со стороны человека, взгляд на систему взаимосвязей «человекмир» в ее целостности. Философская природа эстетического знания и выделение аналогичных аспектов анализа: рассмотрение эстетических свойств природы, космоса, материального мира; взгляд на эстетически оценивающего мир и испытывающего эстетические эмоции человека; рассмотрение взаимодействия эстетических ценностей и эстетических оценок, объективной и субъективной «составляющих» целостной эстетической ситуации. 1.4. Философско-антропологический и философско-культурологический контексты эстетической теории Деятельность как философско-антропологическая категория; система всех проявлений специфически-человеческого, надбиологического уровня активности (сознательной, избирательной, целенаправленной), являющейся способом бытия человека. Деятельность как активное проявление субъектности человека, направленное на мир объектов и других субъектов. Духовные, практические и практически-духовные формы человеческой деятельности. Практика и ее характеристики: сохранение материального субстрата поведения, осознанность совершаемых действий, их опосредованность целеполаганием, проектированием и выбором средств. Духовность как вышедшая за пределы утилитарности потребность человека в связи, в единении, в общении с себе подобными. Бескорыстность действия и выражение в его результатах идеи человеческой солидарности как специфические черты ценностного духовного сознания. Эстетическое отношение и его духовная (бескорыстная, незаинтересованная) природа. Несовпадение духовности и интеллектуальности (рациональности). Духовность как интегративное качество психической активности человека и искусство как выражение всей полноты протекающих в психике процессов, выражение жизни в ее человеческой целостности. Синтез в художественном творчестве особого рода практических действий (создание иллюзорного материального подобия реальности) и духовного содержания. Искусство как форма «практически-духовного освоения действительности»(К.Маркс), уникальная «практика в духе» в системе видов деятельности. 9
Деятельность человека как исходный пункт порождения, функционирования и развития культуры («второй природы»). Условия продуктивности деятельности: потребности, способности (мера развития задатков к данному виду деятельности; талант и гениальность) и умения (сугубо культурный, благоприобретаемый феномен). Способы деятельности человека в процессе создания материальной культуры: практическое преобразование, порождение материальной предметности. Способы деятельности в сфере духовной культуры: процесс опредмечивания духовного содержания связан с материальной формой (знаковое закрепление определенного смысла). Художественное творчество как специфический способ опредмечивания человеческого содержания в силу особого отношения к материальной форме. Небезразличность художественной формы к духовному содержанию, несводимость ее к совокупности знаков, принцип тождественности воплощения и содержания, невозможности адекватного перевода данного содержания в другую художественную форму. Реальное функционирование культуры как процесса, всегда становящегося, но никогда не ставшего, ее диалогичная природа. Процессы распредмечивания и общения, проблема адекватного восприятия получателем содержания художественного текста, принцип соучастия в выработке информации автора и зрителя, читателя, слушателя; восприятие как сотворчество; диалог как встреча ориентированных друг на друга информационных потоков во имя получения новой информации, при условии сохранения индивидуальности того и другого. Человек как творение культуры и ее творец. Раздел 2. Эстетическое сознание и эстетическая деятельность 2.1. Понятие эстетического отношения и эстетической ценности Эстетическая потребность в духовно-практическом освоении мира как родовое человеческое свойство. Филогенетическая «заданность» эстетической потребности и ее развертывание в онтогенезе личности. Позитивистская редукция духовного явления к физиологическому, отождествление эстетического удовольствия с удовольствием вообще. Восхождение переживания от уровня рефлекторных эмоциональных реакций до уровня ответа чувств. Соотнесенность биологических, инстинктивных ориентаций организма в природной среде и социокультурных (ценностных) установок; проблема вычленения различных форм ценностного отношения к действительности (эстетической, нравственной, художественной) из синкретичного пространства архаических ценностных ориентаций. Собственно эстетические чувства как доминантные переживания по поводу эстетических свойств явлений действительности. Предмет эстетического отношения. Универсум как объект эстетического отношения, реалии мира (природы, социума, культуры) как предмет эстетического отношения. Дискуссия «природников» и «общественников»: обладают ли явления природы изначально эстетическими свойствами, или они возникают по мере практического и духовного освоения действительности. Концепции эстетических ценностей в философской эстетике: прагматическая, релятивистская. Аспекты анализа эстетической ценности явлений действительности: сущностные свойства объекта; его функции в духовной жизни человека и общества. Двоякая направленность человеческого сознания – познавательная (предполагающая умение освободить объективное от всего субъективного) и оценивающая (учитывающая уникальность индивидуального или совокупного субъекта). Кумулятивность научной памяти человечества и истории его познавательной деятельности. Амбивалентность ценностных позиций разных субъектов как характеристика культурной памяти человечества и его ценностной истории. Проблема объективности в гносеологии (мера соответствия знания объекту) и аксиологии (мера соответствия ценностных суждений индивида ценностным позициям совокупного субъекта культуры). Эстетическая ценность как констатация наличия человечески значимого смысла и содержания предмета, фиксация отношения к предмету с точки зрения человеческой потребности; как 10
доступные чувственному восприятию реалии природной среды, социальной жизни, культуры, предстающие в единстве их совершенной формы и позитивной значимости. Нерукотворные и ркотворные эстетические ценности. 2.2. Сущность и структура эстетического сознания Условия происхождения (или сущностные признаки) эстетической ситуации: наличие непосредственного чувственного контакта человека с предметом; свободная от внешних целей (желания обладать или использовать предмет в практической деятельности) установка субъекта восприятия. Парадокс эстетической ситуации: как форма непосредственной связи человека с миром, она создает пространство независимости (свободы) для человека. Эмоционально-оценочная природа эстетического отношения. Непосредственное переживание, характер и сила испытанного чувства как необходимое и достаточное основание оценочного суждения. Эстетическое чувство как неотрывная от индивидуальности форма субъективного в отличие от Безличности «трансцендентального субъекта» научного познания (человека как представителя рода). Причины духовно-бескорыстного характера эстетического переживания-отношения – особенности восприятия и оценки объекта (связь с формой предмета, порождающей созерцательные, а не эгоистические эмоции; соотнесенность объекта с идеалом). Эстетическое как соотношение реальности и идеала. Рождение идеала из чувства неудовлетворенности, из стремления к лучшему и способности представить желаемое в воображении. Идеал как форма небытия, создаваемая человеческим сознанием для того, чтобы превратиться в бытие. Отсутствие эстетического содержания в собственном бытии мира, зависимость эстетической оценки предмета от определения его отношения к идеальным представлениям людей. Идеал как воплощение идеи о вечно совершенном и способ восприятия будущего, взятого в эстетическом плане, организующая программа развития и совершенствования человека, гармонизации его личности и его отношений с окружающим миром. Изменчивость представлений об идеале и человек в его социальнокультурной конкретике; неизменность содержания идеала и человек в его родовой сущности. Концепция идеала в истории эстетических учений, обусловленность своеобразия эстетических идеалов факторами этнического, национального, социокультурного характера, системы философских, нравственных ,религиозных учений. Эстетическое сознание как порядок эстетического освоения действительности. Эстетический идеал и эстетическая оценка – важнейшие элементы эстетического сознания. Специфика эстетического сознания в целостности знания и отношения, в чувственно-познавательном его характере; чувственное восприятие есть условие и форма познания, чувственная оценка есть первичное определение воспринимаемого объекта. Особенности эстетического сознания – отсутствие противопоставления субъекта и объекта, признание творческой (преобразующей) активности субъекта в процессах эстетического отражения; преодоление деформирующей тенденции к схематизации, присущей теоретическому познанию; единство образного и понятийного мышления, непрагматическая установка внимания к явлениям действительности, неутилитарное оценивающее отношение. Понятие «чувства-теоретики» (К.Маркс). Обретение в эстетическом сознании нового содержания чувств: способность к определенной эстетической оценке предполагает определенный уровень осознания человеком собственных чувств и их объекта, делающего возможным суждение. Определение эстетического сознания как совокупности переживаний, суждений, идеалов, идей и теорий, благодаря которым человек получает и фиксирует свое идейно-чувственное, эмоционально-образное знание об окружающей нас действительности и выражает свое отношение к ней. Структура эстетического сознания и многоканальность его осуществления, обработка информации на разных уровнях. 2.3. Понятие эстетической культуры 11
Реальность культуры как таковой – предметное воплощение сущностных сил человека. Эстетическая культура как способ оформления энергии человеческого творчества, направленного на утверждение законов красоты во всех сферах своей жизни, поведения и деятельности. Несоотносимость эстетического начала со структурой культуры; понимание эстетического качества культуры как ее общего потенциала, ее внешней и внутренней формы. Различные уровни формообразующего действия эстетической энергии в материальной, духовной и художественной деятельности человека (от спонтанности и непреднамеренности до сознательного целеполагания в творчестве художника). Эстетический вкус как инструмент культуры, механизм направления человеческой активности, определяющий способность человека как творца культуры к эстетическому суждению. Сущностная характеристика эстетического вкуса – определенный уровень способности воспринимать явление и оценивать его с точки зрения характерного для данного общества и данной культуры понимания прекрасного. Структура эстетического вкуса: потребность в систематическом общении с красотой и другими эстетическими ценностями, в эстетических впечатлениях, ощущениях, переживаниях; способность отличать подлинные ценности от мнимых; обретаемое в эмоциональном опыте общения с носителями эстетических ценностей (жизненно реальными и художественными) умение оценивать прекрасное, возвышенное, трагическое, комическое. Приобщенность индивида к культуре как условие формирования эстетического вкуса. Противоречивое взаимодействие индивидуальных позиций вкуса (ценностных установок, критериев оценочных суждений) и общностью вкусовых позиций одной историко-культурной эпохи, национальной культуры, социальной и профессиональной среды. Связь индивидуальноуникального и социально-группового в сфере вкуса и проблема интерпретации текста культуры на основе общечеловеческого или социального контекста. Особенность проявления диалектики общего, особенного и единичного в сфере эстетического – превращение единичного в уникальное. Сопряжение индивидуальной, групповой, исторической относительности вкуса с абсолютностью, укорененной в личностности эстетического отношения. Эстетическая установка как инструмент эстетической культуры личности и общества и обозначение проблемы перевода эстетического сознания на уровень эстетически ориентированного действия. Бессознательные стимулы и спонтанная направленность деятельности на эстетическое содержание; отрефлектированная и созантельная установка на эстетически насыщенное действие. Вторая (рукотворная) природа как результат эстетически ориентированной деятельности человека. Эстетическая деятельность как организация человеческого содержания порядка. Эстетическое освоение не тождественно только восприятию и познанию эстетических качеств существующих в действительности объектов; необходимость собственно созидающей деятельности по созданию гармонии как одного из способов утверждения человека в мире. Изменчивость характера эстетических ценностей предметного мира в соответствии с изменением вкусов людей и всего содержания их эстетического сознания. Качественное измерение предметного бытия эстетической культуры. Сущностные характеристики понятия «стиль». Количественное измерение предметного бытия эстетической культуры – критерий охвата эстетически ориентированным формообразованием человеческой деятельности на разных этапах развития человечества. Формирование эстетического сознания. Сущность историко-культурного процесса – постоянное изменение и преобразование эстетических вкусов и установок во всем пространстве культуры. Механизм осуществления: индивидуальный опыт распредмечивания воплощенных в предметности культуры эстетических ценностей, процесс встречи зрительской (читательской, слушательской) аксиологии с предметным полем культуры (художественным текстом, результатом материального или духовного творчества предыдущих эпох), опыт реконструкции духовного содержания в формах 12
предметного бытия. Стихийный или осознанно целенаправленный характер процесса. Цели эстетического воспитания: обеспечить каждой личности возможность эмоционально-насыщенного восприятия мира; формировать в человеческой душе потребность и способность эстетически ориентированной практики; порождать у человека умение передавать другим свой эстетический опыт. 2.4. Основные эстетические ценности Прекрасное. Традиция отождествления эстетического и прекрасного. Универсальный принцип взаимодействия, соотнесенности реального и идеального в оценке эстетического качества явлений дествительности в целом, их красоты и безобразия в частности. Зависимость представлений о прекрасном и безобразном от уровня их соответствия или несоответствия идеальным представлениям отдельного человека или общества. Историческая относительность, изменчивость эстетических вкусов, связанных с прекрасным. Прекрасное как совершенное в результатах деятельности, направленной на очеловечивание действительности. Человек как главный носитель идеи прекрасного, непосредственное воплощение идеалов и представление о совершенстве собственного бытия. Прекрасное в человеке – разумность, гуманность, гармония чувственно-волевой сферы и интеллекта, единство убеждений и образа жизни. Эстетика человека как критерий выделения историко-культурных типов (первобытная, древневосточная, античная, средневековая, ренессансная, новоевропейская традиции). Прекрасное в природе: совершенство явлений и экологических комплексов, восприятие которых порождает духовные смыслы. Соотнесенность реального и идеального в красоте природы. Эстетическое совершенство природы в философской и художественной рефлексии. Прекрасное в искусстве как совершенный результат художественного отображения мира. Безобразное как антиценность: обесчеловечивание, разрушение гармонии в человеческих отношениях и общественном устройстве. Красота как функция гармонии и порядка, фундаментальное понятие эстетики, смыслообразующая основа построения всей системы эстетических воззрений на мир. Отражение в понятии красоты основных эстетических и общефилософских понятий: норма, мера, идеал, вкус, целесообразность, гармония, ценность, совершенство. Сущностные признаки прекрасного: воспринимается чувствами, удовлетворяет вкусу, дает эстетическое наслаждение, оценивается интеллектом, созвучно человеческой природе и отвечает ее представлениям об идеале. Объединение в понятии красоты возможностей оценки как природных, так и общественных явлений, человека, искусства. Красота есть и природная организованность (существует независимо от человека), и специальная организация предмета в искусстве (рукотворность), и красота человеческого облика или поступка, решения или теории. Красота как некий принцип организации совершенно различных явлений, вызывающей ощущение гармонии, чувственно воплощающей ее. Космологичность понятий о красоте в древних культурах, интегрировавших представления об упорядоченности и целесообразности вселенной, о всеобщей взаимосвязанности образующих ее компонентов, о закономерно протекающих в ней процессах. Красота как единство внешнего (материального) и внутреннего (мыслимого должным), явленная в законченном целесообразном виде истина существования (Гегель). Связь красоты и истины, красоты и добра. Красота как полнота реализации в предмете его видовой меры, как целесообразность его организации. Античное представление об антропоцентристской и телеологической целесообразности красоты (Сократ, Аристотель). Красота как способ примирения требований рода и устремлений индивида (Шиллер). Красота человека как совершенного творения природы. Биологическое и социальное, нерукотворное и рукотворное в человеческой красоте. Антропологически инвариантное и этнически своеобразное в красоте человека. Исторические примеры поиска абсолютного канона человеческой красоты.
13
Возможно ли рациональное постижение закономерностей порядка природы красоты? Доступно ли человеку раскрытие законов рождения или построения прекрасного, глубинных основ самоорганизации мира, осознанной как красота? Интеллектуальное содержание понятия о красоте и попытки выделения объективных принципов эстетической организации (законов красоты): число, ритм, симметрия, пропорциональность, мера. Фактура, цвет, звуковые характеристики, линеарные и пластические формы как первоэлементы красоты. Трагическое. Этимология термина и неотождествимость трагического со страданием и смертью. Непосредственная зависимость трагического от человеческих идеалов. Сущность трагического в гибели достойного, в уничтожении прекрасного, иных общечеловеческих ценностей. Противоречия социального и духовного развития, бинарность биосоциальной природы человека (феномены разумности и неразумности, альтруизма и эгоизма, нравственного и безнравственного) как источники трагического. Трагическое в гражданской истории, в судьбах народов и наций. Трагическое в сфере духовной культуры. Глобальное трагическое противоречие между гуманистической культурой и технократической цивилизацией. Разрушение гармонии в природной среде и реальная возможность глобальной экологической катастрофы. Понятие трагической ситуации и трагического противоречия, трагической жертвы и героя. Отражение общественных трагических ситуаций в духовном мире и жизни личности. Катарсис. Этимология понятия и история его истолкования как экстремального душевного состояния (сопереживание, сострадание, нравственное потрясение и просветление). Комическое. Этимология термина. Концепции комического в истории эстетической мысли. Нетождественность комического и смешного как явлений эстетической и психофизиологической природы. Смех внеэстетический как переживание радости победы, полноты мироощущения, освобождения от стресса. Смех эстетический как следствие анализа и осмысления комических противоречий и их оценивания. Различные формы существования комического. Комическое-забавное: нарушение привычных моделей поведения, не содержащее серьезных противоречий. Комическое-юмористическое: противоречия, не ставящие под сомнение позитивную значимость явления в целом. Комическое-сатирическое: явления, противоречащие истине, добру, красоте. Эстетическое остроумие как феномен интеллектуальной культуры. Художественные формы комического: гротеск, фарс, юмор, сатира, шарж, карикатура. Различия способов достижения комического эффекта. Ирония. Пародия как форма иронии. Комическое как следствие сопоставления идеального и несоответствующей ему жизненной реальности. Возвышенное. Качественное отношение реального и идеального в эстетических категориях «прекрасное-безобразное». Количественное отношение реального и идеального в эстетических категориях «возвышенное-низменное». Возвышенное как эстетизация количества в природе. Концепции возвышенного в истории эстетической мысли. Возвышенная природа предмета, явления, поступка: исключительная сила, необыкновенные могущество и энергия проявления человеческого идеала. Возвышенное в природе – бесконечное, безграничное, превышающее человеческую меру, сверхчеловеческий масштаб мироздания. Возвышенное в общественной жизни – великое, героически-подвижническое. Возвышенное в духовном мире и жизни личности – служение высокой цели, неуклонное следование нравственным императивам и велениям разума. Возвышенное в искусстве – художественное воплощение бесконечного. Соединение в возвышенном нравственной и эстетической ценности. Модификации возвышенного: гармоничное и дисгармоничное, умиротворяющее и грозное. Катарсическое воздействие душевных состояний, порождаемых созерцанием и осмыслением возвышенного. Возвышенное и низменное – ценность и антиценность. Типологизирующая и ценностно-ориентирующая функция аксиологических эстетических категорий. Многообразие жизненных реалий, связанных с эстетическими ценностями:
14
некрасивое-прекрасное, прекрасное-возвышенное, трагикомическое, комитрагическое.
трагическое-возвышенное,
Раздел 3. Философия искусства 3.1. Понятие «искусство» и проблема происхождения художественной деятельности Этимология термина «искусство». Полисемантичность термина в языке эстетики как следствие многомерности феномена в человеческой культуре. Искусство как умение, делание, сотворение, мастерство; воспроизведение мира, познание, объяснение и оценивание его явлений; универсальный способ сохранения информации и общения; сфера художественного производства и совокупность его результатов. Происхождение художественной деятельности и проблема выяснения сущностных характеристик искусства. Зарождение художественного творчества в филогенезе; образное мышление, эмоциональное самовыражение, творческая фантазия как способности человеческой психики, лежащие в основе художественно-образного восооздания реальности. Зарождение художественной деятельности в онтогенезе. Проблема самоопределения искусства в культуре, этапы исторического процесса автономизации художественной деятельности. Художественная культура как подсистема культуры, создающая оптимальные условия для художественной деятельности, для способов создания произведений искусства, для их восприятия публикой, для их хранения, функционирования, изучения и оценки. Трехмерное строение художественной культуры: духовно-содержательный (конкретное духовное состояние нации или эпохи, духовное единство картины мира, единый тип художественного сознания); институциональный (различные специфические институты художественной культуры, условия реального существования в обществе всех видов искусства); морфологический (соотношение всех видов, родов, жанров искусства) уровни. 3.2. Искусство как способ художественного отображения мира Вопрос о предмете искусства и эстетических отношениях искусства к действительности в истории эстетической мысли. Особый предмет и особое назначение искусства. Выработка наукой информации об объективных законах бытия или формах его конкретного существования. Выработка искусством информации о ценностных смыслах вовлекаемой в культуру реальности. Ориентация искусства на познание духовной жизни человека и общества, ценностного аспекта их бытия. Гносеологические особенности художественного отображения мира (познания ценностной связи объекта и субъекта): искусство раскрывает отношение объекта к субъекту (познает бытие как ценность) и отношение субъекта к объекту (познает систему оценок бытия в сознании различных субъектов). Слияние в содержании искусства объективной и субъективной истин. Варианты соотношения двух уровней художественного содержания – различение двух параллельных рядов искусств (изображающих мир, изобразительных, объективных; и не изображающих его, выразительных, субъективных); раскрытие аксиологической системы «объект-субъект» как со стороны объекта, так и со стороны субъекта. Аксиологические особенности художественного отображения мира. Взаимосвязь познания и оценки в искусстве. Понятие художественной идеи как единства мысли и чувства, сознательного и интуитивного, взгляда и настроения, убеждения и ощущения, понимания и симпатии (антипатии). Художественный образ как главный структурный элемент удвоения бытия в искусстве. Образная структура духовного содержания в произведении искусства, материализация смысла в идеальном представлении и модели (воображение художника) и в реальной материальной форме. Диалектика формы и содержания: содержание, становящееся в искусстве формой; поэтическая идея, превращенная в образ. Художественная форма как материальное инобытие художественного содержания. Знаково-коммуникативная природа художественной формы, единство целей воплощения 15
и передачи в гносеологическом континууме художественного образа. Особенности знаков, воплощающах художественную информацию: образная структура (объективносубъективный смысл, реально-идеальный характер, рационально-эмоциональная природа); нерасторжимая связь с выражаемым значением (изменение знака влечет за собой изменение значения), невозможность жестких правил построения художественного языка, его вариативность. Определение искусства как способа моделирования сферы человеческих ценностей, который служит получению специфической познавательнооценочно-проективной информации с помощью целого ряда систем образных знаков. 3.3. Художественно-творческий процесс и художественное произведение Художественное произведение как форма реального предметного бытия художественной деятельности. Структура художественно-творческого процесса: от замысла к практическим действиям по его материализации. Проблема неадекватности материальной художественной формы выражаемому духовному содержанию. Набросок, эскиз, этюд, модель, репетиция, дубль как различные способы решения творческой задачи при переходе от внутреннего плана художественного образа к внешнему. Адресованность авторского художественного образа, единство сообщения, выражения и интенции. «Вторичные» художественные образы, возникающие в сознании зрителей, читателей, слушателей; их детерминированность как со стороны художника, так и со стороны реципиента. Роль диалога в художественно-творческом процессе: диалог разных «Я» художника, мысленное собеседование автора с будущим читателем. Соотношение рациональных принципов и интуитивных импульсов в творчестве. Индивидуальная вариативность или каноничность творчества как проблема создания условий для последующего опосредованного общения автора с реальными людьми. Общение людей с образами художественной реальности и необходимость соответствующего конструирования произведения искусства; важность не созерцания извне, а переживания воображаемой жизни. Незавершенность художественных образов и необходимость их достраивания воображением воспринимающего. Художественное произведение как органическая целостность предметного мира, сюжета, человеческих характеров и их отношений, психологических состояний, концепции и проблематики. Многообразие способов художественного концептирования в различных видах искусства. 3.4. Искусство как полифункциональная система Понятие функций искусства и развертывание ценностного потенциала художественных произведений. Познание «природы вещей» и углубление в «природу человека». Построение целостных картин мира. Совершенствование познающего мир разума: инициирование неординарных подходов к познанию мира, развитие интуитивного и ассоциативного мышления. Формирование гуманистических ценностных ориентаций, обогащение нравственного опыта, создание ситуации выбора и утверждения собственных нравственных императивов. Удовлетворение эстетической потребности, наслаждение от освоения совершенных явлений художественного творчества, воспитание собственно художественных чувств, вкуса, формирование художественного идеала. Компенсация несовершенства социальных отношений путем «идеального преобразования» действительности, восполнение дефицита душевной деятельности, преодоление стрессовых состояний катарсическими потрясениями, артопсихотерапевтическое воздействие (мелотерапия, библиотерапия, театротерапия). Общение с автором произведения и его персонажами как способ формирования культуры межличностного общения, адекватного восприятия душевных состояний других людей, установления контакта и взаимопонимания. Совместное восприятие и переживание художественного произведения – путь к взаимному узнаванию и душевному сближению. Образный язык искусств как средство общения людей различной национальной и этнической принадлежности. Обмен ценностями искусства. Комплексное воздействие искусства на 16
сознание становящейся личности: расширение чувственно-психологического и социального опыта; обогащение духовного мира; формирование способности к самопознанию, самооценке, самоопределению. Принцип системного подхода в определении направлений активности искусства. Функциональные отношения искусства к природе (утверждение диалогических, гармонических отношений человека с природой, способность искусства к преображению, украшению природы), обществу (укрепление общественных связей между людьми, эмоциональная организация группового поведения людей, удовлетворение потребности духовного приобщения личности к социуму), человеку (утверждение себя как неповторимой индивидуальности, удовлетворение эстетической потребности), культуре (функция самосознания культуры, способность быть «кодом» каждой конкретной культуры в процессе ее общения с другими культурами), самому себе (саморегуляция художественного движения в равнении на классику, в решении проблемы традиционализма и инновационности художественных поисков). Преимущественные функции отдельных видов и жанров искусства. Исторически детерминированная изменчивость функционирования произведений искусства (редуцирование изначальных функций и возникновение новых). Доминантные функции видов искусств в социокультурном контексте различных эпох. 3.5. Морфология искусства Синкретичный художественный комплекс первобытной культуры и процесс дифференциации форм художественного творчества. Античное обособление временного способа формообразования (словесно-музыкального) от пространственно-временного (актерски-хореографического). Выявление и утверждение искусством качественного отличия времени от пространства, складывание симметричной структуры мира искусства. Принципы видовой классификации искусств: по способу бытия художественного образа (пространственные, временные, пространственно-временные), по способу отображения действительности (изобразительные и выразительные), по рецепторам восприятия (визуальные, акустические, визуально-акустические), в зависимости от характера художественного созидания (авторские, исполнительские) и субъекта творчества (индивидуальные, коллективные), с точки зрения языковой системы (простые – литература, графика, живопись, скульптура, архитектура, музыка, хореография; синтетические – театр, кино, тедевидение). Прикладные искусства. Принципы внутривидовой жанровой классификации: по предмету художественного отображения, по художественно-эстетическому предназначению, по материалу и способам его организации. Взаимоотношение искусств на содержательном уровне. Возможные познавательные ситуации: постижение внутреннего через внешнее (духовно-выразительное), внешнего через внутреннее (оценочное), ход взаимных превращений одного в другое (эмоционально-интеллектуальное). Музыка (эмоциональная доминанта), литература (рациональная доминанта) и формы словесно-музыкального синтеза как искусства, непосредственно познающие духовный мир. Танец (эмоциональная доминанта), актерское искусство (рациональная доминанта) и актерско-танцевальный синтез как искусства, познающие единство и взаимопереходы духовного и материального. Живопись (эмоциональная доминанта), архитектура (рациональная доминанта) и формы архитектонически-изобразительного синтеза как искусства, познающие материальный мир. Взаимоотношение искусства на уровне формы: образы, развертывающиеся в движении; образы, развертывающиеся в пространстве; образы с рядоположенными элементами; образы интонационного типа, образы репродукционного типа. Вид искусства как система родовых и жанровых модификаций. Род искусства как морфологическая категория. Ведущий принцип родовой дифференциации видов искусств – живые контакты с другими видами искусства (внешние связи). Родовая дифференциация в литературе (эпос, лирика, драма, радиокомпозиция, телесценарий, киносценарий), в 17
музыке (программная, танцевальная, театральная, киномузыка, цветомузыка), в станковом искусстве (книжная иллюстрация, сценография, мультипликация, монументальное искусство), в искусстве актера (актерская пантомима, актерское пение, искусство киноактера, речевое действие), в искусстве танца (бытовой танец, бальный танец). Основания жанровой дифференциации художественного творчества. Понятие «жанр» как характеристика внутренней структуры художественного произведения, сходная во всех видах искусства и связанная с избирательной смысловой энергией образа, его направленностью на вполне качественно определенные познаваемые фрагменты действительности (исторический, бытовой, батальный, портретный, пейзажный жанры жиавописи), а так же на их количественные различия (рассказ, повесть, роман, романный цикл в литературе, соната и симфония в музыке). 3.6. Художник как субъект творчества Личность художника в ее эстетическом и психологическом измерениях. Психический и интеллектуальный комплекс художественного дарования: открытость всем впечатлениям бытия, обостренность переживаний, способность эмпатии, активность образной памяти, ассоциативное и конструирующее воображение, единство невербального и вербального мышления, максимальное собирание себя в процессе творческого акта. Природные задатки, их культивирование и реализуемые в творческой практике способности. Проблема искренности и оформленности внутреннего переживания автора. Духовная суверенность. Самобытность видения мира, свобода от традиционных устоявшихся систем художественного мышления и поэтики. Позитивный и негативный типы одиночества творца, конфликт любви и творчества в жизни художника. Владение арсеналом изобразительно-выразительных средств, необходимых для объективирования результатов познания и оценивания действительности. Мастерство. Талант и гений. Гениальность как высшая степень одаренности, феномен культурного наследования и новаторств. Биография художника как культурно-эстетическая проблема. Влияние стилистических форм творчества на стилистические формы личной жизни. Зависимость типов художественных биографий от исторических эпох. Понятие биографического сознания. Эволюция статуса художника в истории культуры. Проблемы становления профессионального самосознания художника. Положение художника в социальной иерархии как фактор мотивации творчества. Принципы «подвижничества» и «артистизма» как определения предназначения художественной профессии. 3.7. Творческий метод, стиль, направление в художественном процессе Понятие творческого метода как категория истории искусства, обозначающая систему установок, управляющих творчеством художника. Рождение индивидуального творческого метода в синтезе характера индивидуального дарования и усвоения сознанием художника определенных социальных интересов и культурных идеалов. Параметры рассмотрения метода художественного творчества: определенный способ познания действительности; способ ценностной интерпретации жизни; способ преображения реалий жизни в образную ткань искусства; способ построения системы образных знаков. Совмещение гносеологии, аксиологии, семиотики в определении структуры художественного метода. Творческий метод и художественное направление. Несовпадение метода и художественной реальности, которой обладают лишь созданные творческим методом произведения искусства. Художественное направление как совокупность произведений, близких друг другу по ряду существенных эстетических признаков. Национальное своеобразие художественных течений и школ как форма выявления богатства художественных возможностей того или иного направления. Творческий метод и художественный стиль. Стиль – выражение взаимной опосредованности элементов формы в художественном произведении, закон построения 18
формы на основе конкретного содержания. Стиль как качество формы, определяемой содержанием. Проблема нормативности (формальности) стиля и стилевого единства эпохи. Раздел 4. Эстетическое сознание и художественная деятельность в контексте культурной истории Эстетическая и художественная характеристики первобытной культуры. Художественное сознание Древней Греции. Калокагатия как принцип художественного сознания античности. Разработка основных эстетических категорий. Аристотель о миметической природе искусства. Теория катарсиса. Понятие энтелехии и механизмы художественного творчества. Психологическая глубина художественного творчества эллинизма. Цицерон и разработка теории художественного стиля. Философская патристика о символике художественного образа. Эстетические представления средневековья. Фома Аквинский о природе прекрасного. Роль символического мироощущения средневековья в истолковании сущности эстетического. Эстетическая мысль средневековой Руси. Теория прекрасного как теория искусства в западноевропейском средневековье. Реальность и иллюзорность художественного сознания Возрождения. Новый тип самосознания творцов искусства. Истоки рационализма и наукообразия в художественных теориях Ренессанса. Культурноэстетический смысл перехода от последовательного к параллельному развитию художественных стилей. Драматизм духовной жизни человека Нового времени, ее эстетико-философское осмысление и отражение в новых художественных тенденциях. Эстетические принципы барокко и классицизма. Соотношение понятий «стиль», «эпоха», «тип культуры». Противоречия художественной практики и ее эстетический анализ у Дидро. Эстетика Просвещения о соотношении спонтанных и разумных начал в художественном творчестве. Причины возникновения романтического мироощущения в искусстве и эстетике. Воплощение идеи универсальной личности в теории искусства. Идея «универсального синтеза» в искусстве романтизма. Теория иронии Ф.Шлегеля. Самоценный статус искусства в эстетике романтиков. Искусство и эстетическое как примирение духовной свободы и природной необходимости в эстетике Канта. Теория искусства и эстетического воспитания Ф.Шиллера. Своеобразие искусства и художественного символа в философии Шеллинга. Гегель о природе эстетического и исторических судьбах искусства. Признаки неклассической эстетики. Взаимообогащение языка эстетической мысли и художественного творчества. Дискредитация классических представлений об искусстве. Бальзак, Стендаль, Флобер о новом статусе художественного творчества. Теории искусства Шопенгауэра, Ницше, Кьеркегора. Эстетика в постмодернистском измерении.
3.4. Тематический план учебной дисциплины «Эстетика» а) аудиторные занятия: Виды учебной работы
Количеств о часов
Количест во часов
очная
заочная
Раздел I. Эстетика и проблемы философской рефлексии об искусстве
19
Технология обучения
Форма текущего контроля
1.1. О содержании Лекция понятия «эстетика»
2
2
1.2. Предмет эстетики как Лекция философской науки Семинарское занятие 1.3. Типы и формы Лекция эстетической рефлексии 1.4. Философскоантропологический и философскоСеминарское культурологический ЗАНЯТИЕ контексты эстетической теории
4
информационная технология, метод проектов информацонная лекция разбор практических вопросов ЛЕКЦИЯ-БЕСЕДА
2
конспект отчет конспект решение теста собеседован ие конспект
информационная технология, метод проектов
отчет
2
2
лекция-беседа; разработка плана проведения воспитательного мероприятия
письменный отчет самоанализ мероприятия
2
информационная технология, метод проектов
2
информационная лекция
Раздел 2. Эстетическое сознание и эстетическая деятельность 2.1. Понятие эстетического отношения Лекция и эстетической ценности 2.2. Сущность и структура эстетического Семинарское сознания ЗАНЯТИЕ 2.3. Понятие эстетической Лекция культуры 2.4. Основные эстетические ценности Семинарское ЗАНЯТИЕ
Раздел 3. искусства
2
2
конспект отчет конспект
метод проектов; создание заполнение творческого таблицы; проекта диагностика письменный отчет
Философия
3.1. Понятие «искусство» и проблема происхождения Лекция художественной деятельности
2
лекциявизуализация; разбор конкретных вопросов
4
информационная лекция метод проектов; заполнение таблицы; диагностика
3.2. Искусство как способ художественного Лекция отображения мира Семинарское занятие
20
эссе
тест создание творческого проекта письменный
3.3. Художественнотворческий процесс и Семинарское художественное занятие произведение 3.4. Искусство как полифункциональная система Лекция
3.5. искусства
Морфология
3.6. Художник субъект творчества
Лекция
2
2
информацонная лекция разбор практических вопросов
2
2
информационная лекция
2
лекция-беседа синематехнология
как Лекция
3.7. Творческий метод, стиль, направление в художественном процессе Лекция
Раздел 4. Эстетическое сознание и художественная Лекция деятельность в контексте культурной истории Всего
разбор конкретных вопросов тренинг
Составление конспекта лекции. Работа над проектом
2
опрос опрос
конспект тест эссе фильму
6
б) самостоятельная аудиторная работа
Вид учебной работы (форма самостоятельной работы).
РЕЗУЛЬТАТ
Раздел I. Эстетика и проблемы философской рефлексии об искусстве 1.1. О содержании понятия «эстетика»
Составление конспекта лекции. Работа с учебным материалом. Фронтальная беседа. Защита докладов.
21
по
создание творческого проекта письменный отчет конспект
информационная лекция
2
36
отчет тренинг
1. знание требований профессиональной этики и готовностью поступать в соответствии с этими требованиями; обладанием нетерпимостью к отступлениям от правил этического поведения, в том числе в отношении других лиц; обладанием гражданской ответственностью и требовательностью к соблюдению правил этического поведения (ОК-2); 1) знать: основные законы
профессиональной этики 2) уметь: соотносить знания о них с профессиональной деятельностью; 3) владеть: основными норм этического поведения, с учетом эстетических знаний. 2. знание базовых ценностей мировой культуры и готовностью опираться на них в своей профессиональной деятельности, личностном и общекультурном развитии (ОК3); 1) знать: основные ценности мировой культуры 2) уметь: соотносить знания о них с личной деятельностью; 3) владеть: приёмами работы с памятниками искусства различных культур 3. способность и готовность к диалогу на основе ценностей гражданского демократического общества (ОК-6); 1) знать: основные эстетические ценности гражданского общества; 2) уметь: соотносить знания о них с содержанием конкретной деятельности; 3) владеть: основными навыками ведения диалога. 4. способность и готовностью к личностному и профессиональному самосовершенствованию, саморазвитию, саморегулированию, самоорганизации, самоконтролю, к расширению границ своих профессиональнопрактических познаний; умением использовать методы и средства познания, различные формы и методы обучения и самоконтроля, новые образовательные технологии, для своего интеллектуального развития и повышения культурного уровня (ОК-13); 1) знать специфику гуманистических ценностей; 2) уметь изучать произведениям искусства. расширяя границы своих 22
профессионально-практических познаний 3) владеть приёмами повышения своего интеллектуального уровня 1.2. Предмет эстетики как философской науки
Составление конспекта лекции. УЧАСТИЕ В ДИСКУССИИ. РЕШЕНИЕ ТЕСТОВЫХ ЗАДАНИЙ. ЗАЩИТА ДОКЛАДОВ.
23
1. знание требований профессиональной этики и готовностью поступать в соответствии с этими требованиями; обладанием нетерпимостью к отступлениям от правил этического поведения, в том числе в отношении других лиц; обладанием гражданской ответственностью и требовательностью к соблюдению правил этического поведения (ОК-2); 1) знать: основные законы профессиональной этики 2) уметь: соотносить знания о них с профессиональной деятельностью; 3) владеть: основными норм этического поведения, с учетом эстетических знаний. 2. знание базовых ценностей мировой культуры и готовностью опираться на них в своей профессиональной деятельности, личностном и общекультурном развитии (ОК3); 1) знать: основные ценности мировой культуры 2) уметь: соотносить знания о них с личной деятельностью; 3) владеть: приёмами работы с памятниками искусства различных культур 3. способность и готовность к диалогу на основе ценностей гражданского демократического общества (ОК-6); 1) знать: основные эстетические ценности гражданского общества; 2) уметь: соотносить знания о них с содержанием конкретной деятельности; 3) владеть: основными навыками ведения диалога. 4. способность и готовностью к личностному и профессиональному
самосовершенствованию, саморазвитию, саморегулированию, самоорганизации, самоконтролю, к расширению границ своих профессиональнопрактических познаний; умением использовать методы и средства познания, различные формы и методы обучения и самоконтроля, новые образовательные технологии, для своего интеллектуального развития и повышения культурного уровня (ОК-13); 1) знать специфику гуманистических ценностей; 2) уметь изучать произведениям искусства. расширяя границы своих профессионально-практических познаний 3) владеть приёмами повышения своего интеллектуального уровня 1.3. Типы и формы СОСТАВЛЕНИЕ КОНСПЕКТА 1. знание требований эстетической ЛЕКЦИИ. профессиональной этики и рефлексии УЧАСТИЕ ВО ФРОНТАЛЬНОЙ готовностью поступать в БЕСЕДЕ. соответствии с этими РАБОТА С УЧЕБНЫМ требованиями; обладанием МАТЕРИАЛОМ. нетерпимостью к отступлениям от правил этического поведения, в том числе в отношении других лиц; обладанием гражданской ответственностью и требовательностью к соблюдению правил этического поведения (ОК-2); 1) знать: основные законы профессиональной этики 2) уметь: соотносить знания о них с профессиональной деятельностью; 3) владеть: основными норм этического поведения, с учетом эстетических знаний. 2. знание базовых ценностей мировой культуры и готовностью опираться на них в своей профессиональной деятельности, личностном и общекультурном развитии (ОК3); 1) знать: основные ценности мировой культуры 2) уметь: соотносить знания о 24
них с личной деятельностью; 3) владеть: приёмами работы с памятниками искусства различных культур 3. способность и готовность к диалогу на основе ценностей гражданского демократического общества (ОК-6); 1) знать: основные эстетические ценности гражданского общества; 2) уметь: соотносить знания о них с содержанием конкретной деятельности; 3) владеть: основными навыками ведения диалога. 4. способность и готовностью к личностному и профессиональному самосовершенствованию, саморазвитию, саморегулированию, самоорганизации, самоконтролю, к расширению границ своих профессиональнопрактических познаний; умением использовать методы и средства познания, различные формы и методы обучения и самоконтроля, новые образовательные технологии, для своего интеллектуального развития и повышения культурного уровня (ОК-13); 1) знать специфику гуманистических ценностей; 2) уметь изучать произведениям искусства. расширяя границы своих профессионально-практических познаний 3) владеть приёмами повышения своего интеллектуального уровня 1.4. ФилософскоСОСТАВЛЕНИЕ КОНСПЕКТА антропологический ЛЕКЦИИ. и философскоУЧАСТИЕ ВО ФРОНТАЛЬНОЙ культурологический БЕСЕДЕ. контексты ЗАЩИТА ДОКЛАДОВ. эстетической теории
25
1. знание требований профессиональной этики и готовностью поступать в соответствии с этими требованиями; обладанием нетерпимостью к отступлениям от правил этического поведения, в том числе в отношении других лиц; обладанием гражданской ответственностью и требовательностью к
соблюдению правил этического поведения (ОК-2); 1) знать: основные законы профессиональной этики 2) уметь: соотносить знания о них с профессиональной деятельностью; 3) владеть: основными норм этического поведения, с учетом эстетических знаний. 2. знание базовых ценностей мировой культуры и готовностью опираться на них в своей профессиональной деятельности, личностном и общекультурном развитии (ОК3); 1) знать: основные ценности мировой культуры 2) уметь: соотносить знания о них с личной деятельностью; 3) владеть: приёмами работы с памятниками искусства различных культур 3. способность и готовность к диалогу на основе ценностей гражданского демократического общества (ОК-6); 1) знать: основные эстетические ценности гражданского общества; 2) уметь: соотносить знания о них с содержанием конкретной деятельности; 3) владеть: основными навыками ведения диалога. 4. способность и готовностью к личностному и профессиональному самосовершенствованию, саморазвитию, саморегулированию, самоорганизации, самоконтролю, к расширению границ своих профессиональнопрактических познаний; умением использовать методы и средства познания, различные формы и методы обучения и самоконтроля, новые образовательные технологии, для своего интеллектуального развития и повышения культурного уровня (ОК-13); 1) знать специфику гуманистических ценностей; 26
2) уметь изучать произведениям искусства. расширяя границы своих профессионально-практических познаний 3) владеть приёмами повышения своего интеллектуального уровня Раздел Эстетическое сознание эстетическая деятельность
2. и
2.1. Понятие Составление конспекта лекции. эстетического Участие в дискуссии. Защита отношения и проектов эстетической . ценности
27
1. знание требований профессиональной этики и готовностью поступать в соответствии с этими требованиями; обладанием нетерпимостью к отступлениям от правил этического поведения, в том числе в отношении других лиц; обладанием гражданской ответственностью и требовательностью к соблюдению правил этического поведения (ОК-2); 1) знать: основные законы профессиональной этики 2) уметь: соотносить знания о них с профессиональной деятельностью; 3) владеть: основными норм этического поведения, с учетом эстетических знаний. 2. знание базовых ценностей мировой культуры и готовностью опираться на них в своей профессиональной деятельности, личностном и общекультурном развитии (ОК3); 1) знать: основные ценности мировой культуры 2) уметь: соотносить знания о них с личной деятельностью; 3) владеть: приёмами работы с памятниками искусства различных культур 3. способность и готовность к диалогу на основе ценностей гражданского демократического общества (ОК-6); 1) знать: основные эстетические ценности гражданского
общества; 2) уметь: соотносить знания о них с содержанием конкретной деятельности; 3) владеть: основными навыками ведения диалога. 4. способность и готовностью к личностному и профессиональному самосовершенствованию, саморазвитию, саморегулированию, самоорганизации, самоконтролю, к расширению границ своих профессиональнопрактических познаний; умением использовать методы и средства познания, различные формы и методы обучения и самоконтроля, новые образовательные технологии, для своего интеллектуального развития и повышения культурного уровня (ОК-13); 1) знать специфику гуманистических ценностей; 2) уметь изучать произведениям искусства. расширяя границы своих профессионально-практических познаний 3) владеть приёмами повышения своего интеллектуального уровня 2.2. Сущность структура эстетического сознания
и Составление конспекта лекции. Фронтальная беседа. Выполнение письменного задания (заполнение таблицы).
28
1. знание требований профессиональной этики и готовностью поступать в соответствии с этими требованиями; обладанием нетерпимостью к отступлениям от правил этического поведения, в том числе в отношении других лиц; обладанием гражданской ответственностью и требовательностью к соблюдению правил этического поведения (ОК-2); 1) знать: основные законы профессиональной этики 2) уметь: соотносить знания о них с профессиональной деятельностью; 3) владеть: основными норм этического поведения, с учетом эстетических знаний. 2. знание базовых
ценностей мировой культуры и готовностью опираться на них в своей профессиональной деятельности, личностном и общекультурном развитии (ОК3); 1) знать: основные ценности мировой культуры 2) уметь: соотносить знания о них с личной деятельностью; 3) владеть: приёмами работы с памятниками искусства различных культур 3. способность и готовность к диалогу на основе ценностей гражданского демократического общества (ОК-6); 1) знать: основные эстетические ценности гражданского общества; 2) уметь: соотносить знания о них с содержанием конкретной деятельности; 3) владеть: основными навыками ведения диалога. 4. способность и готовностью к личностному и профессиональному самосовершенствованию, саморазвитию, саморегулированию, самоорганизации, самоконтролю, к расширению границ своих профессиональнопрактических познаний; умением использовать методы и средства познания, различные формы и методы обучения и самоконтроля, новые образовательные технологии, для своего интеллектуального развития и повышения культурного уровня (ОК-13); 1) знать специфику гуманистических ценностей; 2) уметь изучать произведениям искусства. расширяя границы своих профессионально-практических познаний 3) владеть приёмами повышения своего интеллектуального уровня 2.3. Понятие Составление конспекта лекции. эстетической Фронтальная беседа. 29
1. знание профессиональной
требований этики и
культуры
Выполнение письменного задания (заполнение таблицы).
30
готовностью поступать в соответствии с этими требованиями; обладанием нетерпимостью к отступлениям от правил этического поведения, в том числе в отношении других лиц; обладанием гражданской ответственностью и требовательностью к соблюдению правил этического поведения (ОК-2); 1) знать: основные законы профессиональной этики 2) уметь: соотносить знания о них с профессиональной деятельностью; 3) владеть: основными норм этического поведения, с учетом эстетических знаний. 2. знание базовых ценностей мировой культуры и готовностью опираться на них в своей профессиональной деятельности, личностном и общекультурном развитии (ОК3); 1) знать: основные ценности мировой культуры 2) уметь: соотносить знания о них с личной деятельностью; 3) владеть: приёмами работы с памятниками искусства различных культур 3. способность и готовность к диалогу на основе ценностей гражданского демократического общества (ОК-6); 1) знать: основные эстетические ценности гражданского общества; 2) уметь: соотносить знания о них с содержанием конкретной деятельности; 3) владеть: основными навыками ведения диалога. 4. способность и готовностью к личностному и профессиональному самосовершенствованию, саморазвитию, саморегулированию, самоорганизации, самоконтролю, к расширению границ своих профессиональнопрактических познаний; умением использовать методы и
средства познания, различные формы и методы обучения и самоконтроля, новые образовательные технологии, для своего интеллектуального развития и повышения культурного уровня (ОК-13); 1) знать специфику гуманистических ценностей; 2) уметь изучать произведениям искусства. расширяя границы своих профессионально-практических познаний 3) владеть приёмами повышения своего интеллектуального уровня 2.4. Основные Составление конспекта лекции. эстетические Фронтальная беседа. ценности Выполнение письменного задания (заполнение таблицы).
31
1. знание требований профессиональной этики и готовностью поступать в соответствии с этими требованиями; обладанием нетерпимостью к отступлениям от правил этического поведения, в том числе в отношении других лиц; обладанием гражданской ответственностью и требовательностью к соблюдению правил этического поведения (ОК-2); 1) знать: основные законы профессиональной этики 2) уметь: соотносить знания о них с профессиональной деятельностью; 3) владеть: основными норм этического поведения, с учетом эстетических знаний. 2. знание базовых ценностей мировой культуры и готовностью опираться на них в своей профессиональной деятельности, личностном и общекультурном развитии (ОК3); 1) знать: основные ценности мировой культуры 2) уметь: соотносить знания о них с личной деятельностью; 3) владеть: приёмами работы с памятниками искусства различных культур 3. способность и готовность к диалогу на основе ценностей гражданского демократического общества
(ОК-6); 1) знать: основные эстетические ценности гражданского общества; 2) уметь: соотносить знания о них с содержанием конкретной деятельности; 3) владеть: основными навыками ведения диалога. 4. способность и готовностью к личностному и профессиональному самосовершенствованию, саморазвитию, саморегулированию, самоорганизации, самоконтролю, к расширению границ своих профессиональнопрактических познаний; умением использовать методы и средства познания, различные формы и методы обучения и самоконтроля, новые образовательные технологии, для своего интеллектуального развития и повышения культурного уровня (ОК-13); 1) знать специфику гуманистических ценностей; 2) уметь изучать произведениям искусства. расширяя границы своих профессионально-практических познаний 3) владеть приёмами повышения своего интеллектуального уровня Раздел Философия искусства
3.
3.1. Понятие Составление конспекта лекции. «искусство» и Фронтальная беседа. проблема происхождения художественной деятельности
32
1. знание требований профессиональной этики и готовностью поступать в соответствии с этими требованиями; обладанием нетерпимостью к отступлениям от правил этического поведения, в том числе в отношении других лиц; обладанием гражданской ответственностью и требовательностью к соблюдению правил этического поведения (ОК-2); 1) знать: основные законы профессиональной этики
2) уметь: соотносить знания о них с профессиональной деятельностью; 3) владеть: основными норм этического поведения, с учетом эстетических знаний. 2. знание базовых ценностей мировой культуры и готовностью опираться на них в своей профессиональной деятельности, личностном и общекультурном развитии (ОК3); 1) знать: основные ценности мировой культуры 2) уметь: соотносить знания о них с личной деятельностью; 3) владеть: приёмами работы с памятниками искусства различных культур 3. способность и готовность к диалогу на основе ценностей гражданского демократического общества (ОК-6); 1) знать: основные эстетические ценности гражданского общества; 2) уметь: соотносить знания о них с содержанием конкретной деятельности; 3) владеть: основными навыками ведения диалога. 4. способность и готовностью к личностному и профессиональному самосовершенствованию, саморазвитию, саморегулированию, самоорганизации, самоконтролю, к расширению границ своих профессиональнопрактических познаний; умением использовать методы и средства познания, различные формы и методы обучения и самоконтроля, новые образовательные технологии, для своего интеллектуального развития и повышения культурного уровня (ОК-13); 1) знать специфику гуманистических ценностей; 2) уметь изучать произведениям искусства. расширяя границы своих профессионально-практических 33
познаний 3) владеть приёмами повышения своего интеллектуального уровня 3.2. Искусство как Составление конспекта лекции. способ Фронтальная беседа. художественного Выполнение письменного задания отображения мира (заполнение таблицы).
34
1. знание требований профессиональной этики и готовностью поступать в соответствии с этими требованиями; обладанием нетерпимостью к отступлениям от правил этического поведения, в том числе в отношении других лиц; обладанием гражданской ответственностью и требовательностью к соблюдению правил этического поведения (ОК-2); 1) знать: основные законы профессиональной этики 2) уметь: соотносить знания о них с профессиональной деятельностью; 3) владеть: основными норм этического поведения, с учетом эстетических знаний. 2. знание базовых ценностей мировой культуры и готовностью опираться на них в своей профессиональной деятельности, личностном и общекультурном развитии (ОК3); 1) знать: основные ценности мировой культуры 2) уметь: соотносить знания о них с личной деятельностью; 3) владеть: приёмами работы с памятниками искусства различных культур 3. способность и готовность к диалогу на основе ценностей гражданского демократического общества (ОК-6); 1) знать: основные эстетические ценности гражданского общества; 2) уметь: соотносить знания о них с содержанием конкретной деятельности; 3) владеть: основными навыками ведения диалога. 4. способность и готовностью к личностному и профессиональному самосовершенствованию,
саморазвитию, саморегулированию, самоорганизации, самоконтролю, к расширению границ своих профессиональнопрактических познаний; умением использовать методы и средства познания, различные формы и методы обучения и самоконтроля, новые образовательные технологии, для своего интеллектуального развития и повышения культурного уровня (ОК-13); 1) знать специфику гуманистических ценностей; 2) уметь изучать произведениям искусства. расширяя границы своих профессионально-практических познаний 3) владеть приёмами повышения своего интеллектуального уровня 3.3. Художественно- Составление конспекта лекции. творческий процесс Фронтальная беседа. и художественное произведение
35
1. знание требований профессиональной этики и готовностью поступать в соответствии с этими требованиями; обладанием нетерпимостью к отступлениям от правил этического поведения, в том числе в отношении других лиц; обладанием гражданской ответственностью и требовательностью к соблюдению правил этического поведения (ОК-2); 1) знать: основные законы профессиональной этики 2) уметь: соотносить знания о них с профессиональной деятельностью; 3) владеть: основными норм этического поведения, с учетом эстетических знаний. 2. знание базовых ценностей мировой культуры и готовностью опираться на них в своей профессиональной деятельности, личностном и общекультурном развитии (ОК3); 1) знать: основные ценности мировой культуры 2) уметь: соотносить знания о них с личной деятельностью;
3) владеть: приёмами работы с памятниками искусства различных культур 3. способность и готовность к диалогу на основе ценностей гражданского демократического общества (ОК-6); 1) знать: основные эстетические ценности гражданского общества; 2) уметь: соотносить знания о них с содержанием конкретной деятельности; 3) владеть: основными навыками ведения диалога. 4. способность и готовностью к личностному и профессиональному самосовершенствованию, саморазвитию, саморегулированию, самоорганизации, самоконтролю, к расширению границ своих профессиональнопрактических познаний; умением использовать методы и средства познания, различные формы и методы обучения и самоконтроля, новые образовательные технологии, для своего интеллектуального развития и повышения культурного уровня (ОК-13); 1) знать специфику гуманистических ценностей; 2) уметь изучать произведениям искусства. расширяя границы своих профессионально-практических познаний 3) владеть приёмами повышения своего интеллектуального уровня 3.4. Искусство как Составление конспекта лекции. полифункциональна Фронтальная беседа. я система
36
1. знание требований профессиональной этики и готовностью поступать в соответствии с этими требованиями; обладанием нетерпимостью к отступлениям от правил этического поведения, в том числе в отношении других лиц; обладанием гражданской ответственностью и требовательностью к соблюдению правил этического
поведения (ОК-2); 1) знать: основные законы профессиональной этики 2) уметь: соотносить знания о них с профессиональной деятельностью; 3) владеть: основными норм этического поведения, с учетом эстетических знаний. 2. знание базовых ценностей мировой культуры и готовностью опираться на них в своей профессиональной деятельности, личностном и общекультурном развитии (ОК3); 1) знать: основные ценности мировой культуры 2) уметь: соотносить знания о них с личной деятельностью; 3) владеть: приёмами работы с памятниками искусства различных культур 3. способность и готовность к диалогу на основе ценностей гражданского демократического общества (ОК-6); 1) знать: основные эстетические ценности гражданского общества; 2) уметь: соотносить знания о них с содержанием конкретной деятельности; 3) владеть: основными навыками ведения диалога. 4. способность и готовностью к личностному и профессиональному самосовершенствованию, саморазвитию, саморегулированию, самоорганизации, самоконтролю, к расширению границ своих профессиональнопрактических познаний; умением использовать методы и средства познания, различные формы и методы обучения и самоконтроля, новые образовательные технологии, для своего интеллектуального развития и повышения культурного уровня (ОК-13); 1) знать специфику гуманистических ценностей; 2) уметь изучать 37
произведениям искусства. расширяя границы своих профессионально-практических познаний 3) владеть приёмами повышения своего интеллектуального уровня 3.5. Морфология Составление конспекта лекции. искусства Фронтальная беседа.
38
1. знание требований профессиональной этики и готовностью поступать в соответствии с этими требованиями; обладанием нетерпимостью к отступлениям от правил этического поведения, в том числе в отношении других лиц; обладанием гражданской ответственностью и требовательностью к соблюдению правил этического поведения (ОК-2); 1) знать: основные законы профессиональной этики 2) уметь: соотносить знания о них с профессиональной деятельностью; 3) владеть: основными норм этического поведения, с учетом эстетических знаний. 2. знание базовых ценностей мировой культуры и готовностью опираться на них в своей профессиональной деятельности, личностном и общекультурном развитии (ОК3); 1) знать: основные ценности мировой культуры 2) уметь: соотносить знания о них с личной деятельностью; 3) владеть: приёмами работы с памятниками искусства различных культур 3. способность и готовность к диалогу на основе ценностей гражданского демократического общества (ОК-6); 1) знать: основные эстетические ценности гражданского общества; 2) уметь: соотносить знания о них с содержанием конкретной деятельности; 3) владеть: основными навыками ведения диалога. 4. способность и
готовностью к личностному и профессиональному самосовершенствованию, саморазвитию, саморегулированию, самоорганизации, самоконтролю, к расширению границ своих профессиональнопрактических познаний; умением использовать методы и средства познания, различные формы и методы обучения и самоконтроля, новые образовательные технологии, для своего интеллектуального развития и повышения культурного уровня (ОК-13); 1) знать специфику гуманистических ценностей; 2) уметь изучать произведениям искусства. расширяя границы своих профессионально-практических познаний 3) владеть приёмами повышения своего интеллектуального уровня 3.6. Художник как лекция-беседа субъект творчества синема-технологи
1. знание требований профессиональной этики и готовностью поступать в соответствии с этими требованиями; обладанием нетерпимостью к отступлениям от правил этического поведения, в том числе в отношении других лиц; обладанием гражданской ответственностью и требовательностью к соблюдению правил этического поведения (ОК-2); 1) знать: основные законы профессиональной этики 2) уметь: соотносить знания о них с профессиональной деятельностью; 3) владеть: основными норм этического поведения, с учетом эстетических знаний. 2. знание базовых ценностей мировой культуры и готовностью опираться на них в своей профессиональной деятельности, личностном и общекультурном развитии (ОК3); 1) знать: основные ценности 39
мировой культуры 2) уметь: соотносить знания о них с личной деятельностью; 3) владеть: приёмами работы с памятниками искусства различных культур 3. способность и готовность к диалогу на основе ценностей гражданского демократического общества (ОК-6); 1) знать: основные эстетические ценности гражданского общества; 2) уметь: соотносить знания о них с содержанием конкретной деятельности; 3) владеть: основными навыками ведения диалога. 4. способность и готовностью к личностному и профессиональному самосовершенствованию, саморазвитию, саморегулированию, самоорганизации, самоконтролю, к расширению границ своих профессиональнопрактических познаний; умением использовать методы и средства познания, различные формы и методы обучения и самоконтроля, новые образовательные технологии, для своего интеллектуального развития и повышения культурного уровня (ОК-13); 1) знать специфику гуманистических ценностей; 2) уметь изучать произведениям искусства. расширяя границы своих профессионально-практических познаний 3) владеть приёмами повышения своего интеллектуального уровня 3.7. Творческий Составление конспекта лекции. метод, стиль, Выполнение письменного задания направление в (работа над проектом). художественном процессе
40
1. знание требований профессиональной этики и готовностью поступать в соответствии с этими требованиями; обладанием нетерпимостью к отступлениям от правил этического поведения, в том числе в отношении других лиц; обладанием гражданской
ответственностью и требовательностью к соблюдению правил этического поведения (ОК-2); 1) знать: основные законы профессиональной этики 2) уметь: соотносить знания о них с профессиональной деятельностью; 3) владеть: основными норм этического поведения, с учетом эстетических знаний. 2. знание базовых ценностей мировой культуры и готовностью опираться на них в своей профессиональной деятельности, личностном и общекультурном развитии (ОК3); 1) знать: основные ценности мировой культуры 2) уметь: соотносить знания о них с личной деятельностью; 3) владеть: приёмами работы с памятниками искусства различных культур 3. способность и готовность к диалогу на основе ценностей гражданского демократического общества (ОК-6); 1) знать: основные эстетические ценности гражданского общества; 2) уметь: соотносить знания о них с содержанием конкретной деятельности; 3) владеть: основными навыками ведения диалога. 4. способность и готовностью к личностному и профессиональному самосовершенствованию, саморазвитию, саморегулированию, самоорганизации, самоконтролю, к расширению границ своих профессиональнопрактических познаний; умением использовать методы и средства познания, различные формы и методы обучения и самоконтроля, новые образовательные технологии, для своего интеллектуального развития и повышения культурного уровня (ОК-13); 41
1) знать специфику гуманистических ценностей; 2) уметь изучать произведениям искусства. расширяя границы своих профессионально-практических познаний 3) владеть приёмами повышения своего интеллектуального уровня Раздел 4. Составление конспекта лекции. Эстетическое Фронтальная беседа. сознание и художественная деятельность в контексте культурной истории
42
1. знание требований профессиональной этики и готовностью поступать в соответствии с этими требованиями; обладанием нетерпимостью к отступлениям от правил этического поведения, в том числе в отношении других лиц; обладанием гражданской ответственностью и требовательностью к соблюдению правил этического поведения (ОК-2); 1) знать: основные законы профессиональной этики 2) уметь: соотносить знания о них с профессиональной деятельностью; 3) владеть: основными норм этического поведения, с учетом эстетических знаний. 2. знание базовых ценностей мировой культуры и готовностью опираться на них в своей профессиональной деятельности, личностном и общекультурном развитии (ОК3); 1) знать: основные ценности мировой культуры 2) уметь: соотносить знания о них с личной деятельностью; 3) владеть: приёмами работы с памятниками искусства различных культур 3. способность и готовность к диалогу на основе ценностей гражданского демократического общества (ОК-6); 1) знать: основные эстетические ценности гражданского общества; 2) уметь: соотносить знания о них с содержанием конкретной деятельности;
3) владеть: основными навыками ведения диалога. 4. способность и готовностью к личностному и профессиональному самосовершенствованию, саморазвитию, саморегулированию, самоорганизации, самоконтролю, к расширению границ своих профессиональнопрактических познаний; умением использовать методы и средства познания, различные формы и методы обучения и самоконтроля, новые образовательные технологии, для своего интеллектуального развития и повышения культурного уровня (ОК-13); 1) знать специфику гуманистических ценностей; 2) уметь изучать произведениям искусства. расширяя границы своих профессионально-практических познаний 3) владеть приёмами повышения своего интеллектуального уровня
в) занятия в интерактивных формах в) занятия в интерактивных формах № п/п
Общий объем (по РУП) в часах
Разделы / темы учебной дисциплины
очная 1 2
1.1. О содержании понятия «эстетика»
заочная
2
1.2. Предмет эстетики как философской науки
2
3.6. Художник как субъект творчества
2
2
3
4
3.7. Творческий метод, художественном процессе
стиль,
направление
в 2 8
Итого:
43
2
г) самостоятельная внеаудиторная работа Вид учебной работы (форма самостоятельной работы).
ЧАСЫ ЧАСЫ ОЧНАЯ ЗАОЧНАЯ
Раздел I. Эстетика и проблемы философск ой рефлексии об искусстве
РЕЗУЛЬТАТ
1. знание требований профессиональной этики и готовностью поступать в соответствии с этими требованиями; обладанием нетерпимостью к отступлениям от правил этического поведения, в том числе в отношении других лиц; обладанием гражданской ответственностью и требовательностью к соблюдению правил этического поведения (ОК-2); 1) знать: основные законы профессиональной этики 2) уметь: соотносить знания о них с профессиональной деятельностью; 3) владеть: основными норм этического поведения, с учетом эстетических знаний. 2. знание базовых ценностей мировой культуры и готовностью опираться на них в своей профессиональной деятельности, личностном и общекультурном развитии (ОК-3); 1) знать: основные ценности мировой культуры 2) уметь: соотносить знания о них с личной деятельностью; 3) владеть: приёмами работы с памятниками искусства различных культур 3. способность и готовность к диалогу на основе ценностей гражданского демократического общества (ОК-6); 1) знать: основные эстетические ценности гражданского общества; 2) уметь: соотносить знания о них с содержанием конкретной деятельности; 3) владеть: основными навыками ведения диалога. 4. способность и готовностью к личностному и профессиональному самосовершенствованию, саморазвитию, саморегулированию, самоорганизации, самоконтролю, к расширению границ своих профессионально-практических познаний; умением использовать 44
методы и средства познания, различные формы и методы обучения и самоконтроля, новые образовательные технологии, для своего интеллектуального развития и повышения культурного уровня (ОК13); 1) знать специфику гуманистических ценностей; 2) уметь изучать произведениям искусства. расширяя границы своих профессионально-практических познаний 3) владеть приёмами повышения своего интеллектуального уровня 1.1. О содержани и понятия «эстетика»
Конспектирование учебного текста. Подготовка ответов на вопросы.
4
6
45
1. знание требований профессиональной этики и готовностью поступать в соответствии с этими требованиями; обладанием нетерпимостью к отступлениям от правил этического поведения, в том числе в отношении других лиц; обладанием гражданской ответственностью и требовательностью к соблюдению правил этического поведения (ОК-2); 1) знать: основные законы профессиональной этики 2) уметь: соотносить знания о них с профессиональной деятельностью; 3) владеть: основными норм этического поведения, с учетом эстетических знаний. 2. знание базовых ценностей мировой культуры и готовностью опираться на них в своей профессиональной деятельности, личностном и общекультурном развитии (ОК-3); 1) знать: основные ценности мировой культуры 2) уметь: соотносить знания о них с личной деятельностью; 3) владеть: приёмами работы с памятниками искусства различных культур 3. способность и готовность к диалогу на основе ценностей гражданского демократического общества (ОК-6); 1) знать: основные эстетические ценности гражданского общества; 2) уметь: соотносить знания о них с содержанием конкретной деятельности; 3) владеть: основными навыками ведения диалога.
4. способность и готовностью к личностному и профессиональному самосовершенствованию, саморазвитию, саморегулированию, самоорганизации, самоконтролю, к расширению границ своих профессионально-практических познаний; умением использовать методы и средства познания, различные формы и методы обучения и самоконтроля, новые образовательные технологии, для своего интеллектуального развития и повышения культурного уровня (ОК13); 1) знать специфику гуманистических ценностей; 2) уметь изучать произведениям искусства. расширяя границы своих профессионально-практических познаний 3) владеть приёмами повышения своего интеллектуального уровня 1.2. Предмет эстетики как философск ой науки
Поиск и обработка материала, подготовка докладов.
2
4
46
1. знание требований профессиональной этики и готовностью поступать в соответствии с этими требованиями; обладанием нетерпимостью к отступлениям от правил этического поведения, в том числе в отношении других лиц; обладанием гражданской ответственностью и требовательностью к соблюдению правил этического поведения (ОК-2); 1) знать: основные законы профессиональной этики 2) уметь: соотносить знания о них с профессиональной деятельностью; 3) владеть: основными норм этического поведения, с учетом эстетических знаний. 2. знание базовых ценностей мировой культуры и готовностью опираться на них в своей профессиональной деятельности, личностном и общекультурном развитии (ОК-3); 1) знать: основные ценности мировой культуры 2) уметь: соотносить знания о них с личной деятельностью; 3) владеть: приёмами работы с памятниками искусства различных культур 3. способность и готовность к диалогу на основе ценностей
гражданского демократического общества (ОК-6); 1) знать: основные эстетические ценности гражданского общества; 2) уметь: соотносить знания о них с содержанием конкретной деятельности; 3) владеть: основными навыками ведения диалога. 4. способность и готовностью к личностному и профессиональному самосовершенствованию, саморазвитию, саморегулированию, самоорганизации, самоконтролю, к расширению границ своих профессионально-практических познаний; умением использовать методы и средства познания, различные формы и методы обучения и самоконтроля, новые образовательные технологии, для своего интеллектуального развития и повышения культурного уровня (ОК13); 1) знать специфику гуманистических ценностей; 2) уметь изучать произведениям искусства. расширяя границы своих профессионально-практических познаний 3) владеть приёмами повышения своего интеллектуального уровня 1.3. Типы и формы эстетическ ой рефлексии
ПОИСК И ОБРАБОТКА МАТЕРИАЛА, ПОДГОТОВКА ДОКЛАДОВ. ВЫПОЛНЕНИЕ ПИСЬМЕННОЙ РАБОТЫ (ЗАПОЛНЕНИЕ ТАБЛИЦЫ).
24
47
1. знание требований профессиональной этики и готовностью поступать в соответствии с этими требованиями; обладанием нетерпимостью к отступлениям от правил этического поведения, в том числе в отношении других лиц; обладанием гражданской ответственностью и требовательностью к соблюдению правил этического поведения (ОК-2); 1) знать: основные законы профессиональной этики 2) уметь: соотносить знания о них с профессиональной деятельностью; 3) владеть: основными норм этического поведения, с учетом эстетических знаний. 2. знание базовых ценностей мировой культуры и готовностью опираться на них в своей профессиональной деятельности, личностном и общекультурном развитии (ОК-3); 1) знать: основные ценности мировой
культуры 2) уметь: соотносить знания о них с личной деятельностью; 3) владеть: приёмами работы с памятниками искусства различных культур 3. способность и готовность к диалогу на основе ценностей гражданского демократического общества (ОК-6); 1) знать: основные эстетические ценности гражданского общества; 2) уметь: соотносить знания о них с содержанием конкретной деятельности; 3) владеть: основными навыками ведения диалога. 4. способность и готовностью к личностному и профессиональному самосовершенствованию, саморазвитию, саморегулированию, самоорганизации, самоконтролю, к расширению границ своих профессионально-практических познаний; умением использовать методы и средства познания, различные формы и методы обучения и самоконтроля, новые образовательные технологии, для своего интеллектуального развития и повышения культурного уровня (ОК13); 1) знать специфику гуманистических ценностей; 2) уметь изучать произведениям искусства. расширяя границы своих профессионально-практических познаний 3) владеть приёмами повышения своего интеллектуального уровня 1.4. Философск оантрополог ический и философск окультуроло гический контексты эстетическ ой теории
КОНСПЕКТИРОВАН ИЕ УЧЕБНОГО ТЕКСТА. ПОДБОР ИЛЛЮСТРАЦИЙ, РАЗРАБОТКА ЭЛЕКТРОННОЙ ПРЕЗЕНТАЦИИ. ВЫПОЛНЕНИЕ ПИСЬМЕННОЙ РАБОТЫ (ЗАПОЛНЕНИЕ ТАБЛИЦЫ). ЭКСКУРСИЯ В МУЗЕЙ.
24
48
1. знание требований профессиональной этики и готовностью поступать в соответствии с этими требованиями; обладанием нетерпимостью к отступлениям от правил этического поведения, в том числе в отношении других лиц; обладанием гражданской ответственностью и требовательностью к соблюдению правил этического поведения (ОК-2); 1) знать: основные законы профессиональной этики 2) уметь: соотносить знания о них с профессиональной деятельностью; 3) владеть: основными норм этического поведения, с учетом эстетических
знаний. 2. знание базовых ценностей мировой культуры и готовностью опираться на них в своей профессиональной деятельности, личностном и общекультурном развитии (ОК-3); 1) знать: основные ценности мировой культуры 2) уметь: соотносить знания о них с личной деятельностью; 3) владеть: приёмами работы с памятниками искусства различных культур 3. способность и готовность к диалогу на основе ценностей гражданского демократического общества (ОК-6); 1) знать: основные эстетические ценности гражданского общества; 2) уметь: соотносить знания о них с содержанием конкретной деятельности; 3) владеть: основными навыками ведения диалога. 4. способность и готовностью к личностному и профессиональному самосовершенствованию, саморазвитию, саморегулированию, самоорганизации, самоконтролю, к расширению границ своих профессионально-практических познаний; умением использовать методы и средства познания, различные формы и методы обучения и самоконтроля, новые образовательные технологии, для своего интеллектуального развития и повышения культурного уровня (ОК13); 1) знать специфику гуманистических ценностей; 2) уметь изучать произведениям искусства. расширяя границы своих профессионально-практических познаний 3) владеть приёмами повышения своего интеллектуального уровня Раздел 2. Эстетическ ое сознание и эстетическ ая деятельнос ть
49
2.1. Понятие эстетическ ого отношения и эстетическ ой ценности
РАБОТА ПРОЕКТОМ. РАЗРАБОТКА ЭЛЕКТРОННОЙ ПРЕЗЕНТАЦИИ.
НАД
24
50
1. знание требований профессиональной этики и готовностью поступать в соответствии с этими требованиями; обладанием нетерпимостью к отступлениям от правил этического поведения, в том числе в отношении других лиц; обладанием гражданской ответственностью и требовательностью к соблюдению правил этического поведения (ОК-2); 1) знать: основные законы профессиональной этики 2) уметь: соотносить знания о них с профессиональной деятельностью; 3) владеть: основными норм этического поведения, с учетом эстетических знаний. 2. знание базовых ценностей мировой культуры и готовностью опираться на них в своей профессиональной деятельности, личностном и общекультурном развитии (ОК-3); 1) знать: основные ценности мировой культуры 2) уметь: соотносить знания о них с личной деятельностью; 3) владеть: приёмами работы с памятниками искусства различных культур 3. способность и готовность к диалогу на основе ценностей гражданского демократического общества (ОК-6); 1) знать: основные эстетические ценности гражданского общества; 2) уметь: соотносить знания о них с содержанием конкретной деятельности; 3) владеть: основными навыками ведения диалога. 4. способность и готовностью к личностному и профессиональному самосовершенствованию, саморазвитию, саморегулированию, самоорганизации, самоконтролю, к расширению границ своих профессионально-практических познаний; умением использовать методы и средства познания, различные формы и методы обучения и самоконтроля, новые образовательные технологии, для своего интеллектуального развития и повышения культурного уровня (ОК13); 1) знать специфику
гуманистических ценностей; 2) уметь изучать произведениям искусства. расширяя границы своих профессионально-практических познаний 3) владеть приёмами повышения своего интеллектуального уровня 2.2. Сущность и структура эстетическ ого сознания
КОНСПЕКТИРОВАН ИЕ УЧЕБНОГО ТЕКСТА. ПОДБОР ИЛЛЮСТРАЦИЙ, РАЗРАБОТКА ЭЛЕКТРОННОЙ ПРЕЗЕНТАЦИИ. ВЫПОЛНЕНИЕ ПИСЬМЕННОЙ РАБОТЫ (ЗАПОЛНЕНИЕ ТАБЛИЦЫ).
24
Экскурсия в музей.
51
1. знание требований профессиональной этики и готовностью поступать в соответствии с этими требованиями; обладанием нетерпимостью к отступлениям от правил этического поведения, в том числе в отношении других лиц; обладанием гражданской ответственностью и требовательностью к соблюдению правил этического поведения (ОК-2); 1) знать: основные законы профессиональной этики 2) уметь: соотносить знания о них с профессиональной деятельностью; 3) владеть: основными норм этического поведения, с учетом эстетических знаний. 2. знание базовых ценностей мировой культуры и готовностью опираться на них в своей профессиональной деятельности, личностном и общекультурном развитии (ОК-3); 1) знать: основные ценности мировой культуры 2) уметь: соотносить знания о них с личной деятельностью; 3) владеть: приёмами работы с памятниками искусства различных культур 3. способность и готовность к диалогу на основе ценностей гражданского демократического общества (ОК-6); 1) знать: основные эстетические ценности гражданского общества; 2) уметь: соотносить знания о них с содержанием конкретной деятельности; 3) владеть: основными навыками ведения диалога. 4. способность и готовностью к личностному и профессиональному самосовершенствованию, саморазвитию, саморегулированию, самоорганизации, самоконтролю, к расширению границ своих профессионально-практических познаний; умением использовать
методы и средства познания, различные формы и методы обучения и самоконтроля, новые образовательные технологии, для своего интеллектуального развития и повышения культурного уровня (ОК13); 1) знать специфику гуманистических ценностей; 2) уметь изучать произведениям искусства. расширяя границы своих профессионально-практических познаний 3) владеть приёмами повышения своего интеллектуального уровня 2.3. Понятие эстетическ ой культуры
ПОИСК И ОБРАБОТКА МАТЕРИАЛА, ПОДГОТОВКА ДОКЛАДОВ.
24
Посещение театрального спектакля.
52
1. знание требований профессиональной этики и готовностью поступать в соответствии с этими требованиями; обладанием нетерпимостью к отступлениям от правил этического поведения, в том числе в отношении других лиц; обладанием гражданской ответственностью и требовательностью к соблюдению правил этического поведения (ОК-2); 1) знать: основные законы профессиональной этики 2) уметь: соотносить знания о них с профессиональной деятельностью; 3) владеть: основными норм этического поведения, с учетом эстетических знаний. 2. знание базовых ценностей мировой культуры и готовностью опираться на них в своей профессиональной деятельности, личностном и общекультурном развитии (ОК-3); 1) знать: основные ценности мировой культуры 2) уметь: соотносить знания о них с личной деятельностью; 3) владеть: приёмами работы с памятниками искусства различных культур 3. способность и готовность к диалогу на основе ценностей гражданского демократического общества (ОК-6); 1) знать: основные эстетические ценности гражданского общества; 2) уметь: соотносить знания о них с содержанием конкретной деятельности; 3) владеть: основными навыками ведения диалога.
4. способность и готовностью к личностному и профессиональному самосовершенствованию, саморазвитию, саморегулированию, самоорганизации, самоконтролю, к расширению границ своих профессионально-практических познаний; умением использовать методы и средства познания, различные формы и методы обучения и самоконтроля, новые образовательные технологии, для своего интеллектуального развития и повышения культурного уровня (ОК13); 1) знать специфику гуманистических ценностей; 2) уметь изучать произведениям искусства. расширяя границы своих профессионально-практических познаний 3) владеть приёмами повышения своего интеллектуального уровня 2.4. Основные эстетическ ие ценности
КОНСПЕКТИРОВАН ИЕ УЧЕБНОГО ТЕКСТА. ПОДБОР ИЛЛЮСТРАЦИЙ, РАЗРАБОТКА ЭЛЕКТРОННОЙ ПРЕЗЕНТАЦИИ. ВЫПОЛНЕНИЕ ПИСЬМЕННОЙ РАБОТЫ (ЗАПОЛНЕНИЕ ТАБЛИЦЫ).
24
Экскурсия в музе
53
1. знание требований профессиональной этики и готовностью поступать в соответствии с этими требованиями; обладанием нетерпимостью к отступлениям от правил этического поведения, в том числе в отношении других лиц; обладанием гражданской ответственностью и требовательностью к соблюдению правил этического поведения (ОК-2); 1) знать: основные законы профессиональной этики 2) уметь: соотносить знания о них с профессиональной деятельностью; 3) владеть: основными норм этического поведения, с учетом эстетических знаний. 2. знание базовых ценностей мировой культуры и готовностью опираться на них в своей профессиональной деятельности, личностном и общекультурном развитии (ОК-3); 1) знать: основные ценности мировой культуры 2) уметь: соотносить знания о них с личной деятельностью; 3) владеть: приёмами работы с памятниками искусства различных культур 3. способность и готовность к диалогу на основе ценностей
гражданского демократического общества (ОК-6); 1) знать: основные эстетические ценности гражданского общества; 2) уметь: соотносить знания о них с содержанием конкретной деятельности; 3) владеть: основными навыками ведения диалога. 4. способность и готовностью к личностному и профессиональному самосовершенствованию, саморазвитию, саморегулированию, самоорганизации, самоконтролю, к расширению границ своих профессионально-практических познаний; умением использовать методы и средства познания, различные формы и методы обучения и самоконтроля, новые образовательные технологии, для своего интеллектуального развития и повышения культурного уровня (ОК13); 1) знать специфику гуманистических ценностей; 2) уметь изучать произведениям искусства. расширяя границы своих профессионально-практических познаний 3) владеть приёмами повышения своего интеллектуального уровня Раздел 3. Философия искусства 3.1. Понятие «искусство » и проблема происхожд ения художестве нной деятельнос ти
КОНСПЕКТИРОВАН ИЕ УЧЕБНОГО ТЕКСТА. ПОДБОР ИЛЛЮСТРАЦИЙ,
24
РАЗРАБОТКА ЭЛЕКТРОННОЙ ПРЕЗЕНТАЦИИ. ВЫПОЛНЕНИЕ ПИСЬМЕННОЙ РАБОТЫ (ЗАПОЛНЕНИЕ ТАБЛИЦЫ).
Экскурсия в музе
54
1. знание требований профессиональной этики и готовностью поступать в соответствии с этими требованиями; обладанием нетерпимостью к отступлениям от правил этического поведения, в том числе в отношении других лиц; обладанием гражданской ответственностью и требовательностью к соблюдению правил этического поведения (ОК-2); 1) знать: основные законы профессиональной этики 2) уметь: соотносить знания о них с профессиональной деятельностью; 3) владеть: основными норм этического поведения, с учетом эстетических знаний. 2. знание базовых ценностей мировой культуры и готовностью опираться на них в своей
профессиональной деятельности, личностном и общекультурном развитии (ОК-3); 1) знать: основные ценности мировой культуры 2) уметь: соотносить знания о них с личной деятельностью; 3) владеть: приёмами работы с памятниками искусства различных культур 3. способность и готовность к диалогу на основе ценностей гражданского демократического общества (ОК-6); 1) знать: основные эстетические ценности гражданского общества; 2) уметь: соотносить знания о них с содержанием конкретной деятельности; 3) владеть: основными навыками ведения диалога. 4. способность и готовностью к личностному и профессиональному самосовершенствованию, саморазвитию, саморегулированию, самоорганизации, самоконтролю, к расширению границ своих профессионально-практических познаний; умением использовать методы и средства познания, различные формы и методы обучения и самоконтроля, новые образовательные технологии, для своего интеллектуального развития и повышения культурного уровня (ОК13); 1) знать специфику гуманистических ценностей; 2) уметь изучать произведениям искусства. расширяя границы своих профессионально-практических познаний 3) владеть приёмами повышения своего интеллектуального уровня 3.2. Искусство как способ художестве нного отображен ия мира
Конспектирование учебного текста. Подготовка ответов на вопросы.
24
55
1. знание требований профессиональной этики и готовностью поступать в соответствии с этими требованиями; обладанием нетерпимостью к отступлениям от правил этического поведения, в том числе в отношении других лиц; обладанием гражданской ответственностью и требовательностью к соблюдению правил этического поведения (ОК-2); 1) знать: основные законы профессиональной этики
2) уметь: соотносить знания о них с профессиональной деятельностью; 3) владеть: основными норм этического поведения, с учетом эстетических знаний. 2. знание базовых ценностей мировой культуры и готовностью опираться на них в своей профессиональной деятельности, личностном и общекультурном развитии (ОК-3); 1) знать: основные ценности мировой культуры 2) уметь: соотносить знания о них с личной деятельностью; 3) владеть: приёмами работы с памятниками искусства различных культур 3. способность и готовность к диалогу на основе ценностей гражданского демократического общества (ОК-6); 1) знать: основные эстетические ценности гражданского общества; 2) уметь: соотносить знания о них с содержанием конкретной деятельности; 3) владеть: основными навыками ведения диалога. 4. способность и готовностью к личностному и профессиональному самосовершенствованию, саморазвитию, саморегулированию, самоорганизации, самоконтролю, к расширению границ своих профессионально-практических познаний; умением использовать методы и средства познания, различные формы и методы обучения и самоконтроля, новые образовательные технологии, для своего интеллектуального развития и повышения культурного уровня (ОК13); 1) знать специфику гуманистических ценностей; 2) уметь изучать произведениям искусства. расширяя границы своих профессионально-практических познаний 3) владеть приёмами повышения своего интеллектуального уровня 3.3. Поиск и обработка Художеств материала, подготовка еннодокладов. творческий процесс и
24
56
1. знание требований профессиональной этики и готовностью поступать в соответствии с этими требованиями; обладанием нетерпимостью к отступлениям от
художестве нное произведен ие
правил этического поведения, в том числе в отношении других лиц; обладанием гражданской ответственностью и требовательностью к соблюдению правил этического поведения (ОК-2); 1) знать: основные законы профессиональной этики 2) уметь: соотносить знания о них с профессиональной деятельностью; 3) владеть: основными норм этического поведения, с учетом эстетических знаний. 2. знание базовых ценностей мировой культуры и готовностью опираться на них в своей профессиональной деятельности, личностном и общекультурном развитии (ОК-3); 1) знать: основные ценности мировой культуры 2) уметь: соотносить знания о них с личной деятельностью; 3) владеть: приёмами работы с памятниками искусства различных культур 3. способность и готовность к диалогу на основе ценностей гражданского демократического общества (ОК-6); 1) знать: основные эстетические ценности гражданского общества; 2) уметь: соотносить знания о них с содержанием конкретной деятельности; 3) владеть: основными навыками ведения диалога. 4. способность и готовностью к личностному и профессиональному самосовершенствованию, саморазвитию, саморегулированию, самоорганизации, самоконтролю, к расширению границ своих профессионально-практических познаний; умением использовать методы и средства познания, различные формы и методы обучения и самоконтроля, новые образовательные технологии, для своего интеллектуального развития и повышения культурного уровня (ОК13); 1) знать специфику гуманистических ценностей; 2) уметь изучать произведениям искусства. расширяя границы своих профессионально-практических познаний 57
3) владеть приёмами повышения своего интеллектуального уровня 3.4. Искусство как полифункц иональная система
ПОИСК И ОБРАБОТКА МАТЕРИАЛА, ПОДГОТОВКА ДОКЛАДОВ. ВЫПОЛНЕНИЕ ПИСЬМЕННОЙ РАБОТЫ (ЗАПОЛНЕНИЕ ТАБЛИЦЫ).
24
58
1. знание требований профессиональной этики и готовностью поступать в соответствии с этими требованиями; обладанием нетерпимостью к отступлениям от правил этического поведения, в том числе в отношении других лиц; обладанием гражданской ответственностью и требовательностью к соблюдению правил этического поведения (ОК-2); 1) знать: основные законы профессиональной этики 2) уметь: соотносить знания о них с профессиональной деятельностью; 3) владеть: основными норм этического поведения, с учетом эстетических знаний. 2. знание базовых ценностей мировой культуры и готовностью опираться на них в своей профессиональной деятельности, личностном и общекультурном развитии (ОК-3); 1) знать: основные ценности мировой культуры 2) уметь: соотносить знания о них с личной деятельностью; 3) владеть: приёмами работы с памятниками искусства различных культур 3. способность и готовность к диалогу на основе ценностей гражданского демократического общества (ОК-6); 1) знать: основные эстетические ценности гражданского общества; 2) уметь: соотносить знания о них с содержанием конкретной деятельности; 3) владеть: основными навыками ведения диалога. 4. способность и готовностью к личностному и профессиональному самосовершенствованию, саморазвитию, саморегулированию, самоорганизации, самоконтролю, к расширению границ своих профессионально-практических познаний; умением использовать методы и средства познания, различные формы и методы обучения и самоконтроля, новые образовательные технологии, для своего интеллектуального развития и
повышения культурного уровня (ОК13); 1) знать специфику гуманистических ценностей; 2) уметь изучать произведениям искусства. расширяя границы своих профессионально-практических познаний 3) владеть приёмами повышения своего интеллектуального уровня 3.5. Морфологи я искусства
ПОИСК И ОБРАБОТКА МАТЕРИАЛА, ПОДГОТОВКА ДОКЛАДОВ.
24
Просмотр к.ф.Посещение театрального спектакля.
59
1. знание требований профессиональной этики и готовностью поступать в соответствии с этими требованиями; обладанием нетерпимостью к отступлениям от правил этического поведения, в том числе в отношении других лиц; обладанием гражданской ответственностью и требовательностью к соблюдению правил этического поведения (ОК-2); 1) знать: основные законы профессиональной этики 2) уметь: соотносить знания о них с профессиональной деятельностью; 3) владеть: основными норм этического поведения, с учетом эстетических знаний. 2. знание базовых ценностей мировой культуры и готовностью опираться на них в своей профессиональной деятельности, личностном и общекультурном развитии (ОК-3); 1) знать: основные ценности мировой культуры 2) уметь: соотносить знания о них с личной деятельностью; 3) владеть: приёмами работы с памятниками искусства различных культур 3. способность и готовность к диалогу на основе ценностей гражданского демократического общества (ОК-6); 1) знать: основные эстетические ценности гражданского общества; 2) уметь: соотносить знания о них с содержанием конкретной деятельности; 3) владеть: основными навыками ведения диалога. 4. способность и готовностью к личностному и профессиональному самосовершенствованию, саморазвитию, саморегулированию, самоорганизации, самоконтролю, к
расширению границ своих профессионально-практических познаний; умением использовать методы и средства познания, различные формы и методы обучения и самоконтроля, новые образовательные технологии, для своего интеллектуального развития и повышения культурного уровня (ОК13); 1) знать специфику гуманистических ценностей; 2) уметь изучать произведениям искусства. расширяя границы своих профессионально-практических познаний 3) владеть приёмами повышения своего интеллектуального уровня 3.6. КОНСПЕКТИРОВАН Художник ИЕ УЧЕБНОГО ТЕКСТА. как субъект ПРОСМОТР творчества ФИЛЬМА, ВЫПОЛНЕНИЕ
2
4
ПИСЬМЕННОЙ РАБОТЫ (ЭССЕ ПО ФИЛЬМУ).
60
1. знание требований профессиональной этики и готовностью поступать в соответствии с этими требованиями; обладанием нетерпимостью к отступлениям от правил этического поведения, в том числе в отношении других лиц; обладанием гражданской ответственностью и требовательностью к соблюдению правил этического поведения (ОК-2); 1) знать: основные законы профессиональной этики 2) уметь: соотносить знания о них с профессиональной деятельностью; 3) владеть: основными норм этического поведения, с учетом эстетических знаний. 2. знание базовых ценностей мировой культуры и готовностью опираться на них в своей профессиональной деятельности, личностном и общекультурном развитии (ОК-3); 1) знать: основные ценности мировой культуры 2) уметь: соотносить знания о них с личной деятельностью; 3) владеть: приёмами работы с памятниками искусства различных культур 3. способность и готовность к диалогу на основе ценностей гражданского демократического общества (ОК-6); 1) знать: основные эстетические ценности гражданского общества; 2) уметь: соотносить знания о них с
содержанием конкретной деятельности; 3) владеть: основными навыками ведения диалога. 4. способность и готовностью к личностному и профессиональному самосовершенствованию, саморазвитию, саморегулированию, самоорганизации, самоконтролю, к расширению границ своих профессионально-практических познаний; умением использовать методы и средства познания, различные формы и методы обучения и самоконтроля, новые образовательные технологии, для своего интеллектуального развития и повышения культурного уровня (ОК13); 1) знать специфику гуманистических ценностей; 2) уметь изучать произведениям искусства. расширяя границы своих профессионально-практических познаний 3) владеть приёмами повышения своего интеллектуального уровня 3.7. КОНСПЕКТИРОВАН Творческий ИЕ УЧЕБНОГО ТЕКСТА. метод, ВЫПОЛНЕНИЕ стиль, ПИСЬМЕННОЙ РАБОТЫ направлени (СОЗДАНИЕ ПРОЕКТА). е в художестве нном процессе
2
4
61
1. знание требований профессиональной этики и готовностью поступать в соответствии с этими требованиями; обладанием нетерпимостью к отступлениям от правил этического поведения, в том числе в отношении других лиц; обладанием гражданской ответственностью и требовательностью к соблюдению правил этического поведения (ОК-2); 1) знать: основные законы профессиональной этики 2) уметь: соотносить знания о них с профессиональной деятельностью; 3) владеть: основными норм этического поведения, с учетом эстетических знаний. 2. знание базовых ценностей мировой культуры и готовностью опираться на них в своей профессиональной деятельности, личностном и общекультурном развитии (ОК-3); 1) знать: основные ценности мировой культуры 2) уметь: соотносить знания о них с личной деятельностью; 3) владеть: приёмами работы с памятниками искусства различных
культур 3. способность и готовность к диалогу на основе ценностей гражданского демократического общества (ОК-6); 1) знать: основные эстетические ценности гражданского общества; 2) уметь: соотносить знания о них с содержанием конкретной деятельности; 3) владеть: основными навыками ведения диалога. 4. способность и готовностью к личностному и профессиональному самосовершенствованию, саморазвитию, саморегулированию, самоорганизации, самоконтролю, к расширению границ своих профессионально-практических познаний; умением использовать методы и средства познания, различные формы и методы обучения и самоконтроля, новые образовательные технологии, для своего интеллектуального развития и повышения культурного уровня (ОК13); 1) знать специфику гуманистических ценностей; 2) уметь изучать произведениям искусства. расширяя границы своих профессионально-практических познаний 3) владеть приёмами повышения своего интеллектуального уровня Раздел 4. ПОИСК И Эстетическ ОБРАБОТКА МАТЕРИАЛА, ое сознание ПОДГОТОВКА ДОКЛАДОВ. и Посещение музея. художестве нная деятельнос ть в контексте культурной истории Всего
4
36
4
66
4. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ДЛЯ СТУДЕНТОВ Аудиторные занятия Раздел I. Эстетика и проблемы философской рефлексии об искусстве Тема 1.1. О содержании понятия «эстетика» 62
1. 2. 3. 4.
Лекция 1. О содержании понятия «эстетика» План лекции: Античное, библейское, средневековое и ренессансное объяснение природы художественно-образного удвоения мира и его основные характеристики попытка теоретического осознания своеобразия эстетического отношения человека к миру Научный интерес ХVIII века – сравнение разных видов искусства Теория Г.Лейбница о трех основных силах человека – разуме, чувстве и воле Самостоятельная аудиторная работа по теме: № п/п 1
Вид самостоятельной работы Общая
2
Групповая
Форма самостоятельной работы
Форма отчетности
Просмотр фильма о красоте в искусстве «Третьяковка» Составление эталонов ответов анализа произведений искусства
Эссе Описание и анализ работ
Самостоятельная внеаудиторная работа по теме: № п/п 1
2
3
Вид самостоятельной работы Общая Групповая Индивидуальная
Форма самостоятельной работы Анализ памятников искусства – «виртуальный музей» Аналитический практикум – выход в музей Оформление мудьтимедийных презентаций учебных тем
Срок сдачи
Форма отчетности
Семинар 1
Творческий отчет
Семинар 1 Семинар 1
Творческая работа Мультимедийные презентации
Литература: 3,4, 5, 7. Тема 1.2. Предмет эстетики как философской науки Лекция 2. Предмет эстетики как философской науки Многообразие использования понятия «эстетика» Эстетика как философское исследование эстетической культуры эстетика как единый принцип, обобщающее чувственно-выразительное качество как произведений искусства Самостоятельная аудиторная работа по теме:
1. 2.
№ п/п 1
Вид самостоятельной работы Общая
Форма самостоятельной работы
Форма отчетности
Составление конспекта. Проверка тетрадей. Фронтальная беседа. Устный ответ. 2 Групповая анализ произведений искусства по анализ работ предложенному образцу Самостоятельная внеаудиторная работа: № п/п Вид самостоятельной Форма Срок сдачи Форма работы самостоятельной отчётности работы 1. Индивидуальная Работа с конспектом. К семинару №2 Конспект Конспектирование учебного текста. учебной литературы.
63
2.
1. 2. 3. 4.
Групповая.
Подготовка презентаций.
К семинару №2
Электронная презентация.
Выполнение письменного задания (заполнение таблицы). Экскурсия в музей.
К семинару №2
Таблица.
К семинару №2
Отчет по экскурсии.Тест
Литература: 3,5,6,8. Семинар 1 Вопросы к семинару: Искусство как особый способ освоения действительности в художественных образах как предмет эстетико-философского анализа. Описание свойств произведений и связанного с ними эмоционального восприятия через понятие прекрасного. Функции эстетической науки. Подготовка к разрешению проблемных эстетических ситуаций в повседневной жизни и профессиональной деятельности. Самостоятельная аудиторная работа по теме: № п/п 1
1
Вид самостоятельной работы Общая Индивидуальная
Форма самостоятельной работы
Форма отчетности
Работа с учебниками по эстетике различных авторов. Сравнение, определение основных понятий.
Конспект
Подготовка реферата по выбранной теме
Доклад на семинаре
Самостоятельная внеаудиторная работа по теме: № п/п 1
2
Вид самостоят ельной работы Общая Группова я
Форма самостоятельной работы Написание реферата в форме таблицы – категории эстетики – примеры произведений искусств Выполнение мини-исследований
Срок сдачи
Форма отчетности
5 неделя семестра
реферат
6 неделя семестра
Выступление на семинаре
Литература: 3,4,6,8. ФОРМА ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ ПО ТЕМЕ: РЕФЕРАТ Тема 1.3. Типы и формы эстетической рефлексии Лекция 3. Типы и формы эстетической рефлексии 1. Отношение «человек-мир» 2. Онтологический, гносеологический, аксиологический и эстетический контексты философского смысла. 3. Философская природа эстетического знания Тема 1.4. Философско-антропологический и философско-культурологический контексты эстетической теории Семинар 2. Философско-антропологический и философско-культурологический контексты эстетической теории 64
Вопросы к семинару: 1. Деятельность как философско-антропологическая категория 2. Синтез в художественном творчестве 3. Искусство как форма «практически-духовного освоения действительности Самостоятельная аудиторная работа по теме: № п/п 1
1
Вид самостоятельной работы Общая Индивидуальная
Форма самостоятельной работы
Форма отчетности
Работа с учебниками по эстетике различных авторов. Сравнение, определение основных понятий.
Конспект
Подготовка реферата по выбранной теме
Доклад на семинаре
Самостоятельная внеаудиторная работа по теме: № п/п 1
2
Вид самостоят ельной работы Общая Группова я
Форма самостоятельной работы Написание реферата в форме таблицы – категории эстетики – примеры произведений искусств Выполнение мини-исследований
Срок сдачи
Форма отчетности
7 неделя семестра
реферат
8 неделя семестра
Выступление на семинаре
Литература: 5,8. Форма текущего контроля по теме: реферат
1. 2. 3.
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.
Раздел 2. Эстетическое сознание и эстетическая деятельность Тема 2.1. Понятие эстетического отношения и эстетической ценности Лекция 4. Понятие эстетического отношения и эстетической ценности Эстетическая потребность в духовно-практическом освоении мира как родовое человеческое свойство. Предмет эстетического отношения. Концепции эстетических ценностей в философской эстетике: прагматическая, релятивистская. Тема 2.2. Сущность и структура эстетического сознания Семинар 3. Сущность и структура эстетического сознания Вопросы к семинару Условия происхождения (или сущностные признаки) эстетической ситуации Парадокс эстетической ситуации Эмоционально-оценочная природа эстетического отношения. Эстетическое чувство как неотрывная от индивидуальности форма субъективного Эстетическое как соотношение реальности и идеала. Эстетическое сознание как порядок эстетического освоения действительности. Структура эстетического сознания. Самостоятельная аудиторная работа по теме: № п/п 1
1
Вид самостоятельной работы Общая Индивидуальная
Форма самостоятельной работы Работа с учебниками по эстетике различных авторов. Сравнение, определение основных понятий. Подготовка реферата по выбранной теме
Самостоятельная внеаудиторная работа по теме: 65
Форма отчетности Конспект Доклад на семинаре
№ п/п 1
2
1. 2. 3. 4. 5. 6.
Вид самостоят ельной работы Общая Группова я
Форма самостоятельной работы
Срок сдачи
Форма отчетности
Написание реферата в форме таблицы – категории эстетики – примеры произведений искусств Выполнение мини-исследований
9неделя семестра
реферат
10 неделя семестра
Выступление на семинаре
Литература: 4, 5,6,8. Форма текущего контроля по теме: реферат Тема 2.3. Понятие эстетической культуры Лекция 5. Понятие эстетической культуры Эстетическая культура как способ оформления энергии человеческого творчества Эстетический вкус как инструмент культуры Эстетическая установка как инструмент эстетической культуры личности и общества Эстетическая деятельность как организация человеческого содержания порядка. Изменчивость характера эстетических ценностей предметного мира Формирование эстетического сознания. Тема 2.4. Основные эстетические ценности Семинар 4. Основные эстетические ценности Вопросы к семинару:
Прекрасное - традиция отождествления эстетического и прекрасного. Историческая относительность, изменчивость эстетических вкусов, связанных с прекрасным. 3. Человек как главный носитель идеи прекрасного 4. Эстетика человека как критерий выделения историко-культурных типов (первобытная, древневосточная, античная, средневековая, ренессансная, новоевропейская традиции). 5. Прекрасное в искусстве как совершенный результат художественного отображения мира. 6. Безобразное как антиценность. 7. Красота как функция гармонии и порядка 8. Интеллектуальное содержание понятия о красоте 9. Трагическое - сущность трагического 10. Комическое - концепции комического в истории эстетической мысли. Самостоятельная аудиторная работа по теме: 1. 2.
№ п/п 1
1
Вид самостоятельной работы Общая Индивидуальная
Форма самостоятельной работы
Форма отчетности
Работа с учебниками по эстетике различных авторов. Сравнение, определение основных понятий.
Конспект
Подготовка реферата по выбранной теме
Доклад на семинаре
Самостоятельная внеаудиторная работа по теме: № п/п 1
Вид самостоят ельной работы Общая
Форма самостоятельной работы
Срок сдачи
Форма отчетности
Написание реферата в форме таблицы – категории эстетики – примеры произведений
Семинар 5
Реферат, таблица
66
2
Группова я
искусств Выполнение мини-исследований
Семинар 5
Выступление на семинаре
Литература: 4,5,6,7. Форма текущего контроля по теме: Ответить на вопросы ВОЗМОЖНО ЛИ РАЦИОНАЛЬНОЕ ПОСТИЖЕНИЕ ЗАКОНОМЕРНОСТЕЙ ПОРЯДКА ПРИРОДЫ КРАСОТЫ? ДОСТУПНО ЛИ ЧЕЛОВЕКУ РАСКРЫТИЕ ЗАКОНОВ РОЖДЕНИЯ ИЛИ ПОСТРОЕНИЯ ПРЕКРАСНОГО, ГЛУБИННЫХ ОСНОВ САМООРГАНИЗАЦИИ МИРА, ОСОЗНАННОЙ КАК КРАСОТА? Приведите примеры жизненных реалий, связанных с эстетическими ценностями: некрасивое-прекрасное, прекрасное-возвышенное, трагическое-возвышенное, трагикомическое, комитрагическое.
1. 2. 3. 4.
Раздел 3. Философия искусства Тема 3.1. Понятие «искусство» и проблема происхождения художественной деятельности Лекция 6. Понятие «искусство» и проблема происхождения художественной деятельности 1. Искусство как умение, делание, сотворение, мастерство; 2. Происхождение художественной деятельности 3. Проблема самоопределения искусства в культуре Тема 3.2. Искусство как способ художественного отображения мира Лекция 7. Искусство как способ художественного отображения мира Вопрос о предмете искусства и эстетических отношениях искусства к действительности в истории эстетической мысли. Особый предмет и особое назначение искусства. Гносеологические особенности художественного отображения мира Аксиологические особенности художественного отображения мира. Семинар 5. Художественный образ как главный структурный элемент удвоения бытия в искусстве. Вопросы к семинару: 1. Образная структура духовного содержания в произведении искусства, 2. Диалектика формы и содержания 3. Художественная форма как материальное инобытие художественного содержания. 4. Знаково-коммуникативная природа художественной формы 5. Определение искусства как способа моделирования сферы человеческих ценностей Самостоятельная аудиторная работа по теме: № п/п 1
1
Вид самостоятельной работы Общая Индивидуальная
Форма самостоятельной работы
Форма отчетности
Работа с учебниками по эстетике различных авторов. Сравнение, определение основных понятий.
Конспект
Подготовка реферата по выбранной теме
Доклад на семинаре
Самостоятельная внеаудиторная работа по теме: № п/п 1
Вид самостоят ельной работы Общая
Форма самостоятельной работы
Срок сдачи
Форма отчетности
Написание реферата в форме таблицы – категории эстетики – примеры произведений искусств
Семинар 6
Реферат, таблица
67
2
Группова я
Выполнение мини-исследований
Семинар 6
Выступление на семинаре
Литература: 1-4, 5, 6. Форма текущего контроля по теме: реферат Тема 3.3. Художественно-творческий процесс и художественное произведение Семинар 6. Художественно-творческий процесс и художественное произведение Вопросы к семинару: 1. Художественное произведение как форма реального предметного бытия художественной деятельности. 2. Структура художественно-творческого процесса: 3. Роль диалога в художественно-творческом процессе 4. Художественное произведение как органическая целостность Самостоятельная аудиторная работа по теме: Вид № Форма самостоятельной Форма самостоятельной работы п/п отчетности работы 1 Общая Работа с учебниками по эстетике Конспект различных авторов. 1 Индивидуальная Подготовка реферата по выбранной Доклад на теме семинаре Самостоятельная внеаудиторная работа по теме: Вид № самостоя Форма Форма самостоятельной работы Срок сдачи п/п тельной отчетности работы 1 Общая Написание реферата в форме таблицы – 12 неделя категории эстетики – примеры реферат семестра произведений искусств Группова Выполнение мини-исследований 12 неделя Выступление я семестра на семинаре Литература: 1-4, 5, 6, 7, 8. Форма текущего контроля по теме: выполнение задания Проанализировать многообразие способов художественного концептирования в различных видах искусства на конкретных примерах. Ответ оформить в форме таблицы. 2
1. 2. 3. 4. 5.
1.
Тема 3.4. Искусство как полифункциональная система Лекция 8. Искусство как полифункциональная система Понятие функций искусства Образный язык искусств Комплексное воздействие искусства на сознание Принцип системного подхода в определении направлений активности искусства. Доминантные функции видов искусств в социокультурном контексте различных эпох. Тема 3.5. Морфология искусства Лекция 9. Морфология искусства Синкретичный художественный комплекс первобытной культуры и процесс дифференциации форм художественного творчества.
68
2. 3. 4. 5. 6. 7.
Античное обособление временного способа формообразования (словесномузыкального) от пространственно-временного (актерски-хореографического). Принципы видовой классификации искусств Принципы внутривидовой жанровой классификации Взаимоотношение искусств на содержательном уровне Вид искусства как система родовых и жанровых модификаций. Понятие «жанр» как характеристика внутренней структуры художественного произведения Тема 3.6. Художник как субъект творчества Лекция 10. Художник как субъект творчества 1. Личность художника в ее эстетическом и психологическом измерениях. 2. Мастерство. Талант и гений. 3. Биография художника как культурно-эстетическая проблема. 4. Эволюция статуса художника в истории культуры. 5. Положение художника в социальной иерархии как фактор мотивации творчества. Самостоятельная аудиторная работа по теме: Вид № Форма самостоятельной Форма самостоятельной работы п/п отчетности работы Составление конспекта. Проверка тетрадей. 1 Общая Фронтальная беседа.
2
Групповая
анализ фильма по предложенному образцу
Самостоятельная внеаудиторная работа: № п/п Вид самостоятельной Форма Срок сдачи работы самостоятельной работы 1. Индивидуальная Работа с конспектом. 15 неднеля Конспектирование учебной литературы.
2.
1. 2. 3. 4. 5.
Групповая.
Устный ответ.
анализ работ Форма отчётности Конспект учебного текста.
Подготовка презентаций.
15 неделя
Электронная презентация.
Просмотр фильма Выполнение письменного задания (эссе).
15 неделя
Эссе по фильму
Литература: 3,5, 6, 7 Тема 3.7. Творческий метод, стиль, направление в художественном процессе Лекция 11. Творческий метод, стиль, направление в художественном процессе Понятие творческого метода как категория истории искусства, Творческий метод и художественное направление. Национальное своеобразие художественных течений и школ Творческий метод и художественный стиль. Проблема нормативности (формальности) стиля и стилевого единства эпохи. Самостоятельная аудиторная работа по теме: Вид № Форма самостоятельной Форма самостоятельной работы п/п отчетности работы Составление конспекта. Проверка тетрадей. 1 Общая Фронтальная беседа.
2
Групповая
анализ произведения искусства по 69
Устный ответ.
анализ работ
предложенному образцу Самостоятельная внеаудиторная работа: № п/п Вид самостоятельной работы 1.
2.
Индивидуальная
Групповая.
Форма самостоятельной работы Работа с конспектом. Конспектирование учебной литературы.
Срок сдачи
Форма отчётности
15 неднеля
Конспект учебного текста.
Подготовка презентаций.
16 неделя
Электронная презентация.
Выход в музей Выполнение письменного задания (анализ произведений).
16 неделя
Письменный отчет
Литература: 3,5, 8. Раздел 4. Эстетическое сознание и художественная деятельность в контексте культурной истории Лекция 12. Эстетическое сознание и художественная деятельность в контексте культурной истории 1. Эстетическая и художественная характеристики первобытной культуры. 2. Художественное сознание Древней Греции. 3. Психологическая глубина художественного творчества эллинизма. Цицерон и разработка теории художественного стиля. 4. Эстетические представления средневековья. 5. Эстетическая мысль средневековой Руси. 6. Теория прекрасного как теория искусства в западноевропейском средневековье. 7. Реальность и иллюзорность художественного сознания Возрождения. 8. Эстетика Просвещения о соотношении спонтанных и разумных начал в художественном творчестве. 9. Причины возникновения романтического мироощущения в искусстве и эстетике. 10. Признаки неклассической эстетики. Взаимообогащение языка эстетической мысли и художественного творчества. 11. Эстетика в постмодернистском измерении.
Материалы текущего контроля – ТЕСТ: Банк контрольных заданий по эстетике 1. Назовите основоположника классической античной эстетики А)Гераклит Б)Аристотель В)Демокрит Г)Сократ 2. Каково значение слова «эстетический»? А)Эмпирический Б)Рационалистический В)Сверхчувственный Г)Чувственный 3. Назовите эстетическую категорию парную категории «прекрасное» А)Низменное Б)Ужасное В)Страшное Г)Безобразное 4.Какое чувство вызывает созерцание возвышенного?
70
А)Чувство гармоничного Б)Чувство восхищения В)Чувство подавляющего Г)Чувство страха 5. Культу какого бога обязана своим появлением греческая трагедия? А)Гермеса Б)Посейдона В)Диониса Г)Аполлона 6. Укажите значение слова «катарсис» А)Умиротворение Б)Восхищение через преклонение В)Переживание одиночества Г)Очищение души через страдание 7. К какому виду искусства (по форме и воплощению) относятся синтетические искусства? А)К пространственному Б)К временному В)К пространственно-временному Г)К изобразительному 8. Через какое изобразительное средство воплощается сюжетное содержание в живописи? А)Колорит Б)Композиция В)Ритм Г)Линия 9. Высокоразвитая способность к образному мышлению – это А)Мастерство Б)Талант В)Задатки Г)Гений 10. Вся христианская средневековая эстетика пронизана категорией…. 11. Анагогическая функция красоты заключается в….. 12. Назовите основоположника эстетики как науки А)Кант Б)Гегель В)Баумгартен Г)Фрейд 13.Кто автор концепции «эстетического предмета»? А)Ингарден Б)Чернышевский В)Спенсер Г)Маркс 14. Назовите эстетическую категорию парную категории «возвышенное» А)Ужасное Б)Страшное В)Низменное Г)Безобразное 15. Какой категории эстетики соответствует термин «апофеоз»? А)Прекрасное Б)Возвышенное В)Безобразное Г)Трагичное 16. К какому виду искусства (по форме и воплощению) относятся живопись и графика? А)К пространственному Б)К временному В)К пространственно-временному Г)К временно-пространственному 17. Какое изобразительное средство наиболее важно в образном решении монументальной скульптуры? А)Световое решение Б)Свойства материала В)Объем Г)Силуэт 18. В какой период истории культуры архитектура являлась ведущим видом искусства?
71
А)Возрождение Б)Средневековье В)Новое время Г)Новейшее время 19. Завершите мысль: Трагическое как категория эстетики существует только в….. 20. В чем проявляется красота согласно А) Гераклиту Б) Диогену В) Демокриту Г) Поликлету А) в равенстве Б) в соответствии канону (идеальному соотношению частей тела) В) в гармонии Г) в мере 21.Категории эстетики это а) логические категории б) личностные переживания человека в) случаи всеобщей закономерности г) единая универсальная истина 22. Кто впервые в античности связал проблему прекрасного с человеком а) Сократ б) Диоген в) Платон г) Аристотель 23. Анагогика это а) восхождение б) шествие в) действие г) развитие 24. Предельное заострение, преувеличение отрицательной стороны объекта а) ирония б) сарказм в) гротеск г) юмор 25. Для мировоззрения человека средних веков было характерно а) страх перед будущим б) теоцентризм, осознание всесилия бога в) антропоцентризм, культ земного счастья г) вера в силу человеческого разума 26. Что НЕ относится к основным чертам эстетики и искусства эпохи Возрождения а) высокая социальная значимость искусства б) появление и активное развитие новых жанров, отражающих основную тему- природа и человек в) объединение теоретического и художественного творчества г) культ движения неопределенности, бесконечности 7. О какой функции искусства идет речь: « искусство способствует появлению душевного подъема, чувства особого наслаждения» а) гносеологическая б) гедонистическая в) просветительская г) коммуникативная 28. О каком представителе эпохи Просвещения идет речь: он не создал новой эстетической теории, но отстаивал возрожденческий принцип природы как модели для искусства а) Александр Баумгартен б) Жан-Жак Руссо в) Дени Дидро г) Джордж Беркли 29. В представлении каких культур человек должен отойти в сторону, чтобы позволить природе выявить себя 30. Перечислите А) изобразительные виды искусства Б) синтетические виды искусства 31. О квинтэссенции эстетики какой эпохи говорится в словах А.Ф.Лосева:
72
«…его эстетика не может излагаться вне того центрального …культурного течения, которое обычно именуется гуманизмом…». 32. Кому из античных мыслителей принадлежит цитата: « …все хорошо и прекрасно по отношению к тому, для чего оно хорошо приспособлено…» 33. Понятие калокагатии сопряжено с категорией а) Трагического б) Комического в) Прекрасного г) Безобразного 34. Завершите предложение: проблема идеала активно разрабатывалась начиная с 35. Перечислите функции эстетики 36.О художниках какой эпохи идет речь: «…это титаны, которые должны были непосредственно трудиться, соревноваться с Богом в искусности своих созданий, раскрывать божественные тайны, познавая теологию, философию, науки, светскую мудрость…» 37. Перечислите основные средства художественной выразительности А) живописи Б) музыки 38. Слово «эстетика» означает … 39. Продолжите ряд: Виды искусства делятся на пространственные,……. 40. Отметьте наиболее точную характеристику эстетики – это а) рациональное познание б) теоретическое обобщение в) чувственное восприятие г) активное преобразование действительности
Ключ к заданиям № вопроса 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24 25 26 27 28 29
Варианты ответов Б Г Г Б В Г В А Б возвышенного к духовному В А В Б А Г Б В искусстве А-в Б-г В-а Г-б Б А А В Б Г Б Б Китай
73
30 31 32 33 34 35
36 37 38 39 40
Япония А) живопись, скульптура, графика Б)опера, театр, кино, телевидение, цирк Возрождение (Ренессанс) Сократ В Платон А)гносеологическая Б)аксеологическая В)гедонистическая Г)эвристическая Возрождение А)цвет, рисунок, колорит, композиция, ритм Б)темп, тембр, динамические оттенки, ритм, лад, гармония, мелодия Чувственное восприятие Временное, синтетическое изобразительное В
Учебно-методические материалы по каждому виду и форме самостоятельной работы студента 1. Общие методические указания по организации работы студентов на семинаре Семинары проводятся по наиболее сложным вопросам (темам, разделам) учебной программы и имеют целью углубленное изучение учебной дисциплины, привитие обучающимся навыков самостоятельного поиска и анализа учебной информации, формирование и развитие у них научного мышления, умения активно участвовать в творческой дискуссии, делать правильные выводы, аргументировано излагать и отстаивать свое мнение. Семинар проводится в реферативно-докладной и вопросно-ответной форме. В ходе семинара создаются игровые дискуссии с целью творческого обсуждения поставленных вопросов. Добровольные выступления студентов сочетаются с вызовом отдельных из них по усмотрению преподавателя. Семинар проводится в форме широкой дискуссии, творческого обсуждения реферата (доклада) и поставленных вопросов. Рефератно-докладная и вопросно-ответная форма проведения семинара не исключает элементы игры, например, игровые дискуссии. В этом плане заслуживает внимания решение тестовых заданий, рассмотрение в ходе семинара конкретных ситуаций будущей профессиональной деятельности. Для обеспечения необходимой динамичности семинара следует ограничивать выступления студентов 4-5 минутами, а добавления и уточнения 2-3 минутами. 2. Работа над проектом Общие положения: Образовательный проект является одной из форм реализации проблемного метода обучения. Основная задача проекта – привлечь внимание студентов к проблемам молодежи, создать условия для самостоятельного поиска решений проблем современной культуры, обучить проектным технологиям. Технология проекта: Проект осуществляется студентами в микрогруппах по 2−4 человека (в исключительных случаях − индивидуально). После распределения обязанностей каждый член группы готовит материал по своему вопросу (источники ищет самостоятельно), комбинируя текстовые и графические фрагменты. Окончательный результат проекта оформляется в виде презентации и представляется на семинаре-конференции. Содержание работы: - Актуальность проекта; - Цель и задачи; 74
-
План; Содержание; Предполагаемые результаты. Критерии оценки проекта: соответствие заданию, актуальность проекта. 2. Подготовка электронных презентаций. Общие положения: К семинарскому занятию студент может подготовить электронную презентацию по теме. В презентации должны быть представлены иллюстрации наиболее ярких произведений искусства по следующим видам: живопись, архитектура, скульптура. Требования к оформлению: слайды должны быть оформлены в едином стиле (возможно применение анимации), иллюстрации должны сочетаться с текстом (название произведений, время создания, регион, краткое изложение основных особенностей). Критерии оценки: самостоятельность, оригинальность, соответствие заданию.
1. 2. 3. 4.
3. Выполнение отчета об экскурсии Общие положения: На данном этапе обучения рекомендуется экскурсия на какойлибо культурный объект (музей, выставку…). Основная задача: познакомить студентов с механизмами трансляции социокультурного опыта, расширение кругозора. Подготовка отчета: После экскурсии студенты должны найти самостоятельно дополнительную информацию об экспонатах музея и представить отчет в тетради (объем − полстраницы). Критерии оценки: соответствие заданию. 4. Работа над эссе Общие положения: В рамках отдельных тем рекомендуется посещение театрального спектакля. Основная задача: ознакомление студентов с основными достижениями культуры; воспитание уважения к традициям, ценностного отношения к ее достижениям, расширение кругозора. Подготовка отчета: После экскурсии студенты должны найти самостоятельно дополнительную информацию о произведении, постановке и написать эссе, опираясь на следующие вопросы: Замысел автора произведения и режиссерское решение? Особенности воплощения классического произведения на сцене? Личное восприятие произведения и спектакля? Выводы и пожелания. Объем 1 стр. Критерии оценки: соответствие заданию. 5. ПЕРЕЧЕНЬ ОСНОВНОЙ И ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА Основная: 1. Бычков, В.В. Эстетика [Текст]: учебник для гуманитарных направлений и специальностей вузов России/ В.В.Бычков. – 3-е изд., перераб. и доп. – М.: КноРус, 2012. – 573 с. 2. Гуревич П.С. Эстетика [Текст] учебник для студентов вузов / П.С.Гуревич. – 3М.: Юнити, 2012. – 456 с. 3. История эстетики [Текст]: Учебное пособие/отв. ред. В.В. Прозерский, Н.В.Голик. – СПб. :Изд-во Русской христианской гуманитарной академии. 2011. – 815 с. 4. Никитина И.П. Эстетика [Текст]: учеб. для бакалавров. Социальных и гуманитарных направлений и специальностей /И.П.Никитина – М.: Юрай, 2013. – 367 с. Дополнительная: 5. Эстетическое сознание и процесс его формирования [Текст] / Отв. Ред. Н.И.Киященко– М.: Искусство, 1989.- 256 с. 75
6. Кормин, Н. Онтология эстетического [Текст] /Н. Кормин. – М.: Наука, 1992. – 113 с. 7. Самохвалова, В. Красота против энтропии [Текст] /В.Самохвалова. – М.: Наука, 1990. 174 с. 8. Яковлев, Е.Г. Эстетическое как совершенное [Текст] / Е.Г.Яковлев. – М.: Брандес, 1995. – 406 с. Программное обеспечение и Интернет-ресурсы 1. http://www/elibrary.ru/ 2. http://www.rusbooks.org/ на сайте можно найти учебники, учебные пособия и конспекты лекций. 3. http://www.lawlibrary.ru/poisk.php на сайте содержатся учебные пособия, учебники и конспекты лекций. 3. http://www.arteveryday.org/ альбомы по искусству, дизайну и т.п. 4. http://relig-library.pstu.ru/ книги религиозно-философские книги, в том числе издания 18-н.20вв., книги по культуре. 5. http://www.russiancity.ru/books/biblio.htm книги по древнерусскому искусству 6. СИСТЕМА ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА ОСВОЕНИЯ СТУДЕНТАМИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
«эстетика» И ФОРМЫ ТЕКУЩЕГО, ПРОМЕЖУТОЧНОГО И ИТОГОВОГО КОНТРОЛЯ 6.1. Шкала баллов по учебной дисциплине / модулю
В соответствии с Положением о бально-рейтинговой системе оценки знаний студентов ВятГГУ по учебной дисциплине / модулю предусмотрены следующие виды контроля качества знаний студентов: - текущая аттестация; - межсессионная (рубежная) аттестация; - промежуточная аттестация (зачет); № п/п
Показатели
Норма баллов
Виды текущей аттестации 1.
Посещение аудиторных семинарских занятий
15
2.
15
3.
Активность на занятиях, подготовка докладов участие в беседах и дискуссиях Разработка проекта
4. 5.
Экскурсия в музей, составление отчета Посещение театра, написание эссе
10 5
6.
Тестирование по разделам
10
7.
Составление конспектов, схем, таблиц
10
8.
Подготовка и демонстрация презентации
5
Межсессионная аттестация (тестирование)
25 Сумма баллов:
10
80
Виды работ и заданий по промежуточной аттестации (зачет) Написание теста
10 10 20
Устный ответ Всего баллов за зачет Рейтинговый балл по дисциплине:
100
Шкала перевода рейтингового балла по дисциплине в 5-балльную систему оценки: «отлично» - 80-100 баллов; 76
«хорошо» - 70-79 баллов; «удовлетворительно» - 60-69 баллов; «зачтено» - 60-100 баллов; Студенты, набравшие менее 60 баллов, получают оценку «неудовлетворительно» или «не зачтено».
6.2. Фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации Сводные данные по оценке компетенций № п/п 1
2
Результат (освоенные компетенции)
Основные показатели оценки результата
1. знание требований профессиональной этики и готовностью поступать в соответствии с этими требованиями; обладанием нетерпимостью к отступлениям от правил этического поведения, в том числе в отношении других лиц; обладанием гражданской ответственностью и требовательностью к соблюдению правил этического поведения (ОК-2); 2. знание базовых ценностей мировой культуры и готовностью опираться на них в своей профессиональной деятельности, личностном и общекультурном развитии (ОК-3);
Виды контр оля* В Т
1) знать: основные законы профессиональной этики 2) уметь: соотносить знания о них с профессиональной деятельностью; 3) владеть: основными норм этического поведения, с учетом эстетических знаний.
3. способность
1) знать: и эстетические
основные ценности 77
Письменный опрос. Проверка Разделы. 1- 4. тетрадей, докладов, таблиц, отчетов, эссе, презентаций, устный опрос, дискуссия. Разделы 1-4.
М
Тестирование.
Разделы 1-4
П
Зачет (тест, ответ на вопрос).
В
Письменный Раздел 1-4. опрос. Проверка Разделы. 1- 4. тетрадей, докладов, таблиц, отчетов, эссе, презентаций, устный опрос, дискуссия.
М П
3.
Номер раздела / темы (для текущего контроля) Раздел 1-4
Тестирование.
Т 1) знать: основные ценности мировой культуры 2) уметь: соотносить знания о них с личной деятельностью; 3) владеть: приёмами работы с памятниками искусства различных культур
Формы и методы контроля**
В
Тестирование. Тестирование.
Разделы 1-4. Разделы 1-4.
Зачет (тест, ответ на вопрос). Письменный Раздел 1-4. опрос
готовность к диалогу на основе ценностей гражданского демократического общества (ОК-6);
4
4. способность и готовностью к личностному и профессиональном у самосовершенствов анию, саморазвитию, саморегулировани ю, самоорганизации, самоконтролю, к расширению границ своих профессиональнопрактических познаний; умением использовать методы и средства познания, различные формы и методы обучения и самоконтроля, новые образовательные технологии, для своего интеллектуального развития и повышения культурного уровня (ОК-13);
гражданского общества; 2) уметь: соотносить знания о них с содержанием конкретной деятельности; 3) владеть: основными навыками ведения диалога.
Т
Тестирование.
Разделы 1-4.
М
Тестирование.
Разделы 1-4.
П
Зачет (тест, ответ на вопрос). Письменный Раздел 1-4. опрос Проверка Разделы. 1- 4. тетрадей, докладов, таблиц, отчетов, эссе, презентаций, устный опрос.
В Т
1) знать специфику гуманистических ценностей; 2) уметь изучать произведениям искусства. расширяя границы своих профессиональнопрактических познаний 3) владеть приёмами повышения своего интеллектуального уровня
Проверка Разделы. 1- 4. тетрадей, докладов, таблиц, отчетов, эссе, презентаций, устный опрос.
Тестирование.
Разделы 1-4.
М
Тестирование.
Разделы 1-4.
П
Зачет (тест, ответ на вопрос).
* в – входной контроль; т – текущий контроль; м – межсессионная аттестация; п – промежуточная аттестация; и – итоговая аттестация.
6.2.1. Входной контроль знаний студентов Примерные задания для проверки знаний студентов Вопросы к письменному опросу: 1. Объясните смысл слова «эстетика» применительно к Вашему направлению подготовки – «государственное и муниципальное управление». 78
2. В чем различие между этикой и эстетикой? 3. Составьте свое определение понятия «эстетикаа», используя следующие слова: человек, деятельность, творчество, искусственная среда, «вторая природа», ценность (слова можно изменять, использовать не все, добавлять свои). 4. Дайте характеристику известного Вам произведения искусства с точки зрения «эстетического» 6.2.2. Текущий контроль Примерные задания для проведения текущего контроля представлены в разделе 4. УМК. 6.2.3. Межсессионная аттестация Межсессионная (рубежная) аттестация – подведение промежуточных итогов учебной деятельности студента по учебной дисциплине, подсчет суммы набранных студентом баллов за весь период времени до межсессионной (рубежной) аттестации Перед проведением межсессионной аттестации проводится тест. Тестовые материалы представлены в разделе 4. УМК. 6.2.4. Материалы для проведения промежуточной аттестации Промежуточная аттестация проводится в форме зачета. Форма проведения зачета (устный, либо методом тестирования) определяется на факультете. К зачету допускаются студенты, выполнившие все требования учебной программы (выполнившие с положительными оценками все виды контроля, предусмотренные графиком учебных заданий). Примерный перечень вопросов к зачету: 1. Эстетика как учение о чувственном явлении сверхчувственного и как философия искусства. 2. Место эстетики в системе наук (связи и отношения с философией, искусствознанием, психологией, культурологией, теорией творчества, педагогикой и др.). 3. Эстетика и художественная практика общества: история и современность. 4. Эстетическое сознание и его основные элементы: чувство, вкус, идеал, взгляды. 5. Прекрасное и эстетический идеал. Многообразие красоты. 6. Возвышенное и героическое. 7. Трагическое как эстетическая категория. Трагедия как жанр искусства. 8. Комическое. Формы комического. 9. Эстетические проблемы происхождения искусства. 10. Сущность и специфика искусства. Искусство как органическая часть культуры (необходимость искусства). 11. Художественный образ: основные характеристики. 12. Искусство и высшие ценности человеческого существования. 13. Музыка как вид искусства. 14. Декоративно-прикладное искусство. Дизайн и эстетическая организация жизненной среды человека. 15. Архитектура: производственная деятельность и эстетическое творчество. 16. Изобразительные искусства в современной культуре (графика, живопись, скульптура, художественная фотография). Изобразительность и выразительность в искусстве. 17. Слово в культуре. Литература как искусство слова. 18. Зрелищные виды искусства (театр, кино, телевидение, эстрада, цирк): эстетическое своеобразие, сравнительные характеристики. 19. Художественное творчество и его особенности. Философия и психология творчества. 20. Художник как феномен культуры. Творчество и судьба. Быт и духовное бытие. 22. Эстетика античности. Платон и Аристотель. 23. Эстетика европейского средневековья.
79
24. Эстетические проблемы средневековой Руси. Крещение Руси и художественная культура. 25. Эстетика Возрождения: основные идеи и понятия. 26. Эстетика классицизма: социально-исторические и философские основания. 27. Эстетика эпохи Просвещения. Дидро. Лессинг. Шиллер. 28. Немецкая классическая эстетика конца XVIII — начала XIX в. Кант. Гегель. 29. Эстетика романтизма. 30. Эстетика русской художественной культуры второй половины XIX в. 31. Эстетические идеи в русской философии «духовного ренессанса» конца XIX — начала ХХ в.: религиозно-нравственное понимание искусства и художественного творчества (Вл. Соловьев, С. Булгаков, П. Флоренский, Н. Бердяев). 32. Проблема кризиса в европейской культуре (О. Шпенглер, Й. Хейзинга, П. А. Сорокин). Ф. Ницше — «переоценка всех ценностей». 33. Эстетика основных направлений авангардистского искусства ХХ в. (символизм, абстракционизм, экспрессионизм, сюрреализм и др.). 34. Постмодернизм — современная социокультурная ситуация. Отношение к прошлому. Игра. Развлечение. Наслаждение. 6.3 Материалы, устанавливающие содержание и порядок проведения итоговой аттестации Содержание учебной дисциплины «Эстетика» не входит в перечень вопросов государственного экзамена, проводимого в соответствии с «Положением об итоговой государственной аттестации выпускников высших учебных заведений Российской Федерации», утвержденным приказом Минобразования РФ от 25.03.2003 № 1155
80