Умк иимг магпедгео пам by VyatGGU

Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с ФГОС ВПО по направлению подготовки: 021000.68 Магистр географии, утвержденным Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации 22.03.2010 г., регистрационный № 201

Учебно-методический комплекс разработан Прокашевым Алексеем Михайловичем, д-ром с-х. наук, профессором кафедры географии ВятГГУ.

Рецензент – Пахомов М.М., д-р геогр. наук, профессор кафедры географии ВятГГУ

Учебно-методический комплекс утвержден на заседании кафедры географии «29» августа 2013, протокол № 1

 Вятский государственный гуманитарный университет (ВятГГУ), 2013 г.  Прокашев А.М., 2013 г. 2

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «ИСТОРИЯ И МЕТОДОЛОГИЯ ГЕОГРАФИИ» 1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА 1.1. Цели и задачи освоения учебной дисциплины Цель: сформировать у студентов целостное представление о методологических основах и проблемах географии, развить абстрактное мышление в предметной области география и расширить естественнонаучное и общенаучное мировоззрение. В процессе изучения дисциплины ставятся следующие задачи -определить объектную и предметную сущность географической науки; -рассмотреть историю географической мысли; -раскрыть общеметодологические основы географии; - определить направления реализации результатов географических исследований. 1.2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО Дисциплина «История и методология географии» относится к обязательным дисциплинам профессионального цикла (М2.В.ОД.1). Она предназначена для студентов высших учебных заведений, обучающихся по направлению 050100.68 Магистр Педагогического образования, профиль География, и изучается в течение первого и второго учебного семестров на первом году обучения. К началу изучения курса у студентов должны быть сформированы представления о теоретических основах географической науки, методах исследования, проблемах географии как номотетической науки. Для успешного усвоения дисциплины необходимы знания, полученные студентами при изучении следующих дисциплин бакалавриата: «Землеведение», «Геоэкология», «Основы экономической и социальной географии» и др. Одним из приоритетных направлений развития современного образования является разработка инновационных программ, направленных на формирование общекультурных компетентностей, связанных с интеллектуально-мировоззренческим становлением личности. Требования к знаниям, умениям, навыкам студента, необходимым для изучения дисциплины По завершении курса студент должен: Знать  историю развития географических идей и концепций;  основные географические законы и закономерности;  основные географические школы и современные направления теоретических исследований в области географии. Уметь  объяснить сущность основных географических категорий;  критически оценивать сущность основных географических концепций;  применять теоретические знания к постановке и решению фундаментальных и прикладных задач;  составлять географические прогнозы изменений географической среды. Владеть 3

 традиционными, новыми и новейшими исследований;  методами географического моделирования;  методами географического прогнозирования.

методами

географических

1.3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины В результате освоения дисциплины следующие результаты образования:

обучающийся

должен

демонстрировать

Общекультурные компетенции (ОК) - готовность использовать знание современных проблем науки и образования при решении образовательных и профессиональных задач (ОК-2); Знать: современные проблемы науки и образования Уметь: использовать знание современных проблем науки и образования при решении образовательных и профессиональных задач Владеть: технологией использования знаний современных проблем науки для решения образовательных и профессиональных задач Профессиональные компетенции (ПК): - способность изучать и формировать культурные потребности и повышать культурно-образовательный уровень различных групп населения (ПК-17); Знать: культурные потребности человека Уметь: изучать и формировать культурные потребности Владеть: технологией повышения культурно-образовательного уровня различных групп населения Специальные компетенции (СК): - знать историю географической науки, методологические основы и теоретические проблемы географии и подходы к их решению в исторической ретроспективе (СК-1); Знать: историю и методологические основы географической науки Уметь: обосновывать подходы к решению проблем географии в исторической ретроспективе Владеть: приёмами выявления и обоснования путей решения теоретических проблем географии - понимать современные проблемы географической науки и использовать фундаментальные географические представления в сфере профессиональной деятельности (СК-2); Знать: современные проблемы географической науки Уметь: использовать фундаментальные географические представления в сфере профессиональной деятельности Владеть: технологией использования фундаментальных географических представлений в сфере профессиональной деятельности - способность выявлять и использовать возможности географической среды для организации научно-исследовательской, научно-просветительской и природоохранной деятельности (СК-11); Знать: особенности географической среды и её потенциал для организации научноисследовательской, научно-просветительской и природоохранной деятельности 4

Уметь: выявлять и использовать возможности географической среды для организации научно-исследовательской, научно-просветительской и природоохранной деятельности Владеть: технологией использования возможностей географической среды КРАТКИЕ МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ

Сведения о рекомендуемых к использованию преподавателем образовательных технологий и материально-техническом обеспечении учебной дисциплины «История и методология географии». № п/п 1 2 3

Образовательная технология, рекомендуемая к использованию в преподавании учебной дисциплины Информационная лекция Работа в группах Подготовка докладов

Разработка проекта

Рекомендуемые средства обучения Карта, мультимедийные средства Карта, справочная литература Карта, справочная литература, мультимедийные средства Карта, справочная литература, мультимедийные средства

Сведения о занятиях, проводимых в интерактивных формах Общий объем № (по РУП) в п/п часах/ в Показатель процентах очная 1 Занятия, проводимые в интерактивных формах 12/40

3. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «ИСТОРИЯ И МЕТОДОЛОГИЯ ГЕОГРАФИИ» 3.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетных единицы, 144 часа. № п/п

Общий объем (по РУП) в часах

Виды учебной работы

Трудоемкость (по ФГОС ВПО / СПО) Аудиторные занятия, всего в том числе: 2.1. Лекции 2.2. Лабораторные работы 1 2

очная 144 30 4

2.3. 2.4. 2.5. 2.6. 3 3.1. 3.2. 3.3. 3.4. 3.5. 4

Практические занятия Семинарские занятия Коллоквиумы Прочие виды аудиторных занятий Самостоятельная работа студентов, всего в том числе: Контрольная работа Курсовая работа Научно-исследовательская работа Практика Прочие виды самостоятельной работы Вид(ы) промежуточного контроля

114

Зачёт, экзамен

3.2. Матрица соотнесения разделов / тем учебной дисциплины / модуля и формируемых в них профессиональных, общекультурных и специальных компетенций Разделы / темы Количес учебной тво дисциплины часов Введение 1 Раздел I. География как система наук Тема 1.1. История взглядов на 4 сущность географии Тема 1.2. Объект, предмет и метод 8 географии Раздел II. Методологически е основы географии Тема 2.1. Методология научного 12 познания в географии Тема 2.2. Система методов в 4 географии Тема 2.3. Традиционные, новые и 4 современные методы географии Тема 2.4. 6

ОК-2

ПК-17

СК-1

СК-2

СК-11

+ 6

Теоретические обобщения в географии Раздел III. Территориальная дифференциация и географические системы Тема 3.1. Фундаментальны е теоретикометодологически е основы географии Тема 3.2. Закономерности территориальной дифференциации региональных гео- и аквасистем Тема 3.3. Проблемы природного районирования и территориальной интеграции Тема 3.4. Проблемы территориальной дифференциации и интеграции на топологическом уровне Тема 3.5. Пространственновременные аспекты природных территориальных комплексов Тема 3.6. Проблемы территориальной дифференциации и интеграции общественных геосистем Тема 3.7. Проблемы экономического и природно-

хозяйственного районирования Раздел IV. Теория взаимодействия общества и природы Тема 4.1. Эволюция географических представлений о взаимоотношения х человека и природы Тема 4.2. Дискуссионные теоретикометодологически е аспекты взаимодействия природных и общественных систем Тема 4.3. Экологизация географии Тема 4.4. Население и географическая среда Раздел V. Географические проблемы изучения глобальных проблем цивилизации Тема 5.1. Население и географическая среда Тема 5.2. Проблемы и пути оптимизации отношений между обществом и природой Заключение ИТОГО:

1 144

3.3. Содержание разделов / тем учебной дисциплины «История, теория и методология географии» 8

РАЗДЕЛ I. ГЕОГРАФИЯ КАК СИСТЕМА НАУК 1.1. Тема: История взглядов на сущность географии: эволюция взглядов на предмет, содержание и задачи географии с древности до конца Х1Х в.; развитие географии на рубеже Х1Х-ХХ вв. и рождение современной географии; сущность и задачи географии в представлении учёных различных географических школ. 1.2. Тема: Объект, предмет и метод географии: объекты географической науки в представлениях различных учёных; природные и общественные географические системы; основной метод географии в понимании учёных-географов; структура географии и система географических наук; особое место географии в системе научного знания. РАЗДЕЛ II. МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ГЕОГРАФИИ 2.1. Тема: Методология научного познания в географии: истоки и основные зарубежные направления; отечественные течения в географии; В.В. Докучаев – основоположник естественно-исторического комплексного подхода и современного направления в географии; материалистическая диалектика и методология советской географии. 2.2. Тема: Система методов в географии: методологические принципы и общенаучные подходы; хорологическая концепция и хорологический подход; основные пространственные географические категории; географические комплексы и геосистемы; сущность системного подхода; время в географии и исторический подход. 2.3. Тема: Традиционные, новые и современные методы географии: единство традиционных и новейших методов в географических исследованиях; методы наблюдений и информационное обеспечение в географических исследованиях; картографический метод; дистанционные методы; методы районирования; геофизические и геохимические методы; математическое моделирование и др. 2.4. Тема: Теоретические обобщения в географии: географические законы и закономерности; география и искусство описания; проблемы интеграции природной и общественной географии. РАЗДЕЛ III. ТЕРРИТОРИАЛЬНАЯ ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ И ГЕОГРАФИЧЕСКИЕ СИСТЕМЫ 3.1. Тема: Фундаментальные теоретико-методологические основы географии; географическая оболочка – геосистема общепланетарного уровня. 3.2. Тема: Закономерности территориальной широтной, долготной и высотной географической дифференциации региональных гео- и аквасистем. 3.3. Тема: Проблемы комплексного природного районирования и территориальной интеграции. 3.4. Тема: Проблемы изучения территориальной дифференциации и интеграции на топологическом уровне. 3.5. Тема: Пространственно-временные аспекты формирования и изучения природных территориальных комплексов. 3.6. Тема: Проблемы изучения территориальной дифференциации и интеграции общественных геосистем. 3.7. Тема: Проблемы социально-экономического и природно-хозяйственного районирования. РАЗДЕЛ IV. ТЕОРИЯ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ОБЩЕСТВА И ПРИРОДЫ 9

4.1. Тема: Теория взаимодействия общества и природы: эволюция географических представлений о взаимоотношениях человека и природы на различных этапах развития цивилизации. 4.2. Тема: Дискуссионные теоретико-методологические аспекты взаимодействия природных и общественных систем: географический детерминизм, индетерминизм, поссибилизм; экологизация географии. 4.3. Тема: Экологизация географии: экологические факторы и проблемы оценки геоэкологического, природно-ресурсного потенциала ландшафта и экологической ёмкости территории. 4.4. Тема: Население и географическая среда: хозяйственное освоение территории и эволюция географической среды; основные вопросы теории антропогенной трансформации геосистем; историко-географические и страноведческие аспекты изучения взаимоотношения человека и географической среды. РАЗДЕЛ V. ГЕОГРАФИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ ИЗУЧЕНИЯ ГЛОБАЛЬНЫХ ПРОБЛЕМ ЦИВИЛИЗАЦИИ Тема 5.1. Население и географическая среда: рост населения и деградация географической среды; прогнозы на ближайшее будущее; угроза глобальной экологической катастрофы и стратегия выживания. Тема 5.2. Проблемы и пути оптимизации отношений между обществом и природой: географические принципы оптимизации природопользования на ландшафтной основе; конструктивная география; управляемые воздействия на природные процессы; территориальная организация общества и проектирование культурного ландшафта. 3.4. Тематический план учебной дисциплины «История, теория и методология географии» а) аудиторные занятия Часов Технология Разделы / темы учебной Вид учебной обучения дисциплины очная работы Раздел I. География как Лекция Проблемная 4 система наук лекция Раздел II. Методологические Семинарское Работа в 6 основы географии Занятие группах Раздел III. Территориальная Семинарское Обсуждение дифференциация и Занятие 6 докладов географические системы Раздел IV. Теория Семинарское Работа в взаимодействия общества и Занятие 8 группах природы Раздел V. Географические Семинарское Обсуждение проблемы изучения Занятие докладов 6 глобальных проблем цивилизации ИТОГО 30

Разделы / темы учебной дисциплины

б) самостоятельная аудиторная работа Вид учебной работы (форма самостоятельной работы) 10

Форма текущего контроля Устный опрос Устный опрос Сообщение Сообщение Сообщение

Результат

Раздел I. География как система Составление опорного наук конспекта Раздел II. Методологические Работа со основы географии статистическими данными и картами Раздел III. Территориальная Работа с литературой и дифференциация и тематическими картами географические системы Раздел IV. Теория Работа с тематическими взаимодействия общества и картами, текстом учебника природы Раздел V. Географические Работа с литературой и проблемы изучения глобальных тематическими картами проблем цивилизации

СК-1, СК-11, ПК-17 ОК-2, ПК-17, СК-1 ОК-2, ПК-17, СК-1, СК-2, СК-11 СК-1, СК-2, СК-11, ПК-17 ОК-2, СК-1, СК-2, СК-11, ПК-17

в) занятия в интерактивных формах п/п Разделы / темы учебной дисциплины Раздел III. Территориальная дифференциация и 1 географические системы Раздел IV. Теория взаимодействия общества и 2 природы Раздел V. Географические проблемы изучения 3 глобальных проблем цивилизации Итого

очная 4 4 4 12

г) самостоятельная внеаудиторная работа Вид учебной работы Разделы / темы учебной (форма дисциплины самостоятельной работы) Раздел I. География как Реферирование система наук литературы Раздел II. Методологические основы географии Раздел III. Территориальная дифференциация и географические системы Раздел IV. Теория взаимодействия общества и природы Раздел V. Географические проблемы изучения глобальных проблем

Реферирование Литературы Подготовка докладов и презентаций Подготовка докладов и презентаций Подготовка докладов и презентаций 11

Часов Результат

СК-1, СК-11

ПК-17, ОК-2

ОК-2, СК-2, СК-11

СК-1, СК-2, ПК-11

ОК-2, СК-1, ПК-11, ПК-17

цивилизации Всего

114 4. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ДЛЯ СТУДЕНТОВ

Раздел I. География как система наук Лекция 1. История взглядов на сущность географии. Объект, предмет и метод географии План лекции: 1. Эволюция научных взглядов на предмет географии. 2. Содержание и задачи географии с древности до конца Х1Х в. 3. Развитие географии на рубеже Х1Х-ХХ вв. и рождение современной географии. 4. Сущность и задачи географии в представлении учёных различных географических школ. 5. Объекты географической науки в представлениях различных учёных. 6. Природные и общественные географические системы. 7. Основной метод географии в понимании учёных-географов. 8. Структура географии и система географических наук. 9. Особое место географии в системе научного знания. Самостоятельная аудиторная работа Форма № Вид самостоятельной работы самостоятельной п/п работы 1 Общая (единое задание для каждого Составление опорного студента группы) конспекта

Форма Отчетности Проверка тетрадей

Самостоятельная внеаудиторная работа Форма № Вид самостоятельной Срок самостоятельной п/п работы сдачи работы 1 Общая (единое задание для Подготовка К семинару каждого студента группы) материала для устного выступления Вопросы для самостоятельного изучения: 1. Сущность и задачи географии в представлении отечественных учёных. Литература (1, 2, 3, 7, 10) Формы текущего контроля по теме Устный опрос Примерные вопросы 1. География Античности. 2. География эпохи Средневековья. 3. География эпохи Великих географических открытий. 4. География Нового времени. 5. Становление современной географии. 6. Современная отечественная и зарубежная география. Раздел II. Методологические основы географии 12

Форма отчетности Текстовый отчет

Семинарское занятие № 1. Система методов в географии. Традиционные, новые и современные методы географии. Вопросы для обсуждения: 1. Методологические принципы и общенаучные подходы. 2. Хорологическая концепция и хорологический подход. 3. Основные пространственные географические категории. 4. Географические комплексы и геосистемы. 5. Сущность системного подхода. 6. Время в географии и эволюционно-исторический подход. 7. Единство традиционных и новейших методов в географических исследованиях. 8. Методы наблюдений и информационное обеспечение в географических исследованиях. 9. Картографический метод. 10. Дистанционные методы. 11. Методы районирования. 12. Геофизические и геохимические методы. 13. Математическое моделирование и др. Самостоятельная внеаудиторная работа Форма № Вид самостоятельной Срок самостоятельной п/п работы сдачи работы 1 Общая (единое задание для Подготовка К семинару каждого студента группы) материала для устного выступления

Форма отчетности Текстовый отчет

Вопросы для самостоятельного изучения: 1. Новейшие методы географических исследований. 2. Полевые и камеральные методы в физической и социально-экономической географии. 3. Гипотеза географической формы движения материи и её оценка. Литература (1, 2, 3, 4, 6, 7, 11) Формы текущего контроля по теме Устный опрос Примерные вопросы 1. Назовите основные методы в географии. 2. Что такое геосистема? 3. Традиционные методы географических исследований. 4. Формы движения материи.

Раздел III. Территориальная дифференциация и географические системы Семинарское занятие № 2. Фундаментальные теоретико-методологические основы географии. Закономерности территориальной дифференциации географических систем. 13

План: 1. 1 Географическая оболочка – геосистема обшепланетарного уровня. 2. Региональные и локальные природные и общественные географические системы. 3. Учение о ландшафте. 4. Закономерности широтной территориальной дифференциации гео- и аквагеографических систем. 5. Закономерности долготной территориальной дифференциации гео- и аквагеографических систем. 6. Закономерности высотной территориальной дифференциации географических систем. 7. Закономерности территориальной географической дифференциации и интеграции. Самостоятельная внеаудиторная работа Форма № Вид самостоятельной Срок самостоятельной п/п работы сдачи работы 1 Общая (единое задание для Подготовка К семинару каждого студента группы) материала для устного выступления

Форма отчетности Текстовый отчет

Вопросы для самостоятельного изучения: 1. Соотношение понятий «географическая оболочка», «географическая среда» и «биосфера». 2. Эволюция географической оболочки в истории Земли. 3. Роль зонального и азонального факторов в территориальной географической дифференциации. Литература (2, 3, 4, 7, 10, 12) Формы текущего контроля по теме Устный опрос Примерные вопросы 1. Содержание категории «географическая оболочка» её специфические черты и закономерности развития. 2. Роль живого вещества в функционировании географической оболочки. 3. Особенности широтных изменений гидротермических условий на суше в Мировом океане. 4. Особенности долготных изменений гидротермических условий на суше. 5. Основные широтно-долготные типы структуры высотной поясности. Раздел IV. Теория взаимодействия общества и природы Семинарское занятие № 3. Теория взаимодействия общества и природы. Дискуссионные теоретико-методологические аспекты взаимодействия природных и общественных систем. Экологизация географии. План: 1. Эволюция географических представлений о взаимоотношениях человека и природы на различных этапах развития цивилизации. 2. Научно-техническая революция и экологическое движение. 3. О влиянии географической среды на развитие общества. 14

4. 5. 6. 7. 8.

Сущность концепции географического детерминизма. Концепции индетерминизма и поссибилизма. Геоэкологический потенциал ландшафта и методы его оценки. Экологическая ёмкость территории и проблемы её оценки. Природно-ресурсный потенциал ландшафта.

Форма отчетности Текстовый отчет

Вопросы для самостоятельного изучения: 1. Основные глобальные геоэкологические проблемы человечества. 2. Актуальные геоэкологические проблемы России и Кировской области. 3. Место, роль и современная оценка концепций географического детерминизма, индетерминизма, поссибилизма, инвайронментализма в природопользовании. 4. Природно-ресурсный потенциал ландшафта. 5. Методы и проблемы оценки геоэкологического и природно-ресурсного потенциала ландшафта. Литература (1, 2, 3, 6, 9) Формы текущего контроля по теме Устный опрос Примерные вопросы 1. Сущность процесса экологизации географических наук. 2. Диалектика взаимовлияния общества на природу и природы на общество. 3. Положительные и отрицательные стороны концепций географического детерминизма, индетерминизма и поссибилизма и инвайронментализма. 4. Пути оптимизации природопользования на основе концепций природноресурсного и геоэкологического потенциала ландшафта. 5. Перспективы развития и практического использования методов оценки геоэкологического и природно-ресурсного потенциала ландшафта. Раздел V. Географические проблемы изучения глобальных проблем цивилизации Семинарское занятие № 4. Проблемы и пути оптимизации отношений между обществом и природой План: 1. Географические принципы оптимизации природопользования на ландшафтной основе. 2. Концепция конструктивной географии и её сущность. 3. Управляемые воздействия на природные процессы. 4. Территориальная организация общества и проектирование культурного ландшафта. Самостоятельная внеаудиторная работа Форма № Вид самостоятельной Срок самостоятельной п/п работы сдачи работы 15

Форма отчетности

Общая (единое задание для Подготовка К семинару каждого студента группы) материала для устного выступления

Текстовый отчет

Вопросы для самостоятельного изучения: 1. Вклад географов в теорию оптимизации природопользования. 2. И.П. Герасимов и его вклад в разработку концепции конструктивной географии. 3. Сходство и различие понятий «конструктивная география» и «прикладная география». 4. Основные направления конструктивной и прикладной географии. 5. Хозяйственное освоение территории в лесопромышленном районе Литература (1, 3, 4, 5, 8) Формы текущего контроля по теме Устный опрос Примерные вопросы 1. Назовите современные глобальные экологические проблемы. 2. Назовите основные группы загрязняющих веществ. 3. Назовите международные организации занимающиеся вопросами проблемы окружающей среды. 5. ПЕРЕЧЕНЬ ОСНОВНОЙ И ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ Основная литература: 1. Трофимов А.М., Шарыгин М.Д. Общая география. Вопросы теории и методологии. Пермь: Изд-во ПГУ, 2007. - 494 с. 2. Шальнев В.А. История, теория и методология географической науки. Часть 1. История географических идей. – Ставрополь: Изд-во СГУ, 2011. – 111 с. 3. Шальнев В.А. История, теория и методология географии. Часть 2. Теория и методология географии: учебное пособие. – Ставрополь: Изд-во СГУ, 2011. – 111 с. Дополнительная литература: 4. Голубчик М.М., Евдокимов С.П., Максимов Г.Н., Носонов А.М. Теория и методология географической науки: Учебное пособие для студентов вузов. – М.: Владос, 2005. - 463 с. 5. Джеймс П., Мартин Дж. Все возможные миры. М., 1988. 6. Исаченко А.Г. Введение в экологическую географию. С-Пб.: Изд-во С-ПбГУ, 2003. 7. Исаченко А.Г. Теория и методология географической науки: Учебное пособие для студентов вузов. – М.: Академия, 2004. - 400 с. 8. Мукитанов Н.К. От Страбона до наших дней. М. 1985. 9. Поросенков Ю.В. Теория и методология географии. – Воронеж: ВГУ, 2005. - 43 стр. 10. Саушкин Ю.Г. Географическая наука в прошлом, настоящем, будущем. М.: Просвещение, 1980. - 269 с. 11. Харвей Научное объяснение в географии. М.: Прогресс, 1974. 12. Шарыгин М.Д., Зырянов А.И. Введение в теоретическую географию. Пермь, Издво ПГУ, 1984.

6. СИСТЕМА ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА ОСВОЕНИЯ СТУДЕНТАМИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «ИСТОРИЯ И МЕТОДОЛОГИЯ ГЕОГРАФИИ» И ФОРМЫ ТЕКУЩЕГО, ПРОМЕЖУТОЧНОГО И ИТОГОВОГО КОНТРОЛЯ 6.1. Шкала баллов по учебной дисциплине В соответствии с Положением о балльно-рейтинговой системе оценки успеваемости студентов ВятГГУ по учебной дисциплине предусмотрены следующие виды контроля успеваемости студентов: – текущая аттестация; – межсессионная аттестация; – промежуточная аттестация (зачет / экзамен).

№ п/п

Шкала баллов по учебной дисциплине Показатели Норма баллов (от __ до___)

Виды текущей аттестации Посещение аудиторных занятий (лекции, семинарские занятия) Написание конспекта

0–4

3 4

Тест Работа с первоисточниками при подготовке к семинару

0–12 0–5

Выполнение самостоятельной работы в малых группах

0–5

Написание и публичная защита реферата

0–18

Подготовка доклада по теме учебной дисциплины

0–18

Активность на занятиях

0–5

Изучение дополнительной литературы по теме учебной дисциплины

0–10

80 0–3

Межсессионная аттестация Виды работ и заданий на зачете Всего баллов за устный экзамен Всего баллов

20 100

6.2. Фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации Сводные данные по оценке компетенций * в – входной контроль; т – текущий контроль; р – рубежный контроль; п – промежуточная аттестация; и – итоговая аттестация. 17

№ Результат

ОК – 2: владеет знанием современных компьютерных технологий, применяемых при сборе, хранении, обработке, анализе и передаче географической информации; самостоятельно использует современные компьютерные технологии для решения научноисследовательских и производственнотехнологических задач профессиональной деятельности

ПК-17: обладает способностью изучать и формировать культурные потребности и повышать культурнообразовательный уровень различных групп населения

СК-1: знает историю географической науки, методологические основы и теоретические проблемы географии и подходы к их

Основные показатели оценки результата знает: приёмы и методы использования современных компьютерных технологий для решения задач профессиональной деятельности умеет: применять компьютерные технологии для сбора, хранения, обработки, анализа и передачи географической информации владеет: технологией использования современных компьютерных технологий для решения научноисследовательских и производственнотехнологических задач знает: культурные потребности человека Умеет: изучать и формировать культурные потребности владеет: технологией повышения культурнообразовательного уровня различных групп населения знает: историю и методологические основы географической науки умеет: обосновывать подходы к решению проблем географии в исторической 18

Виды Формы и контроля методы контроля в презентация т тест

№ раздела, темы

доклад

1.2; 2.1; 2.2; 2.3; 3.3; 3.7; 4.1; 4.3; 4.4; 5.1; 5.2

в и

тест зачет

1.1; 1.2; 2.2; 2.3; 2.4; 3.1; 3.2; 3.4; 3.6; 4.1; 5.1

2.1; 2.4; 3.1; 3.6; 3.7; 5.2

решению исторической ретроспективе

в ретроспективе владеет: приёмами выявления и обоснования путей решения теоретических проблем географии СК-2: понимает знает: современные современные проблемы проблемы географической географической науки науки и использует умеет: использовать фундаментальные фундаментальные географические географические представления в представления в сфере сфере профессиональной профессиональной деятельности деятельности владеет: технологией использования фундаментальных географических представлений в сфере профессиональной деятельности СК-11: способность знает: особенности выявлять и географической использовать среды и её возможности потенциал для географической организации научносреды для исследовательской, организации научно- научноисследовательской, просветительской и научноприродоохранной просветительской и деятельности природоохранной умеет: выявлять и деятельности использовать возможности географической среды для организации научноисследовательской, научнопросветительской и природоохранной деятельности владеет: технологией использования возможностей географической среды 19

т и

реферат зачет

3.3; 3.4; 3.6; 3.7; 4.1; 5.2

в т

доклад тест

1.1; 3.2; 3.3; 3.4; 3.6; 3.7; 4.1; 4.3; 4.4; 5.1; 5.2

6.2.1. Входной контроль знаний студентов Примерные задания для проверки знаний студентов Входной контроль знаний студентов проводится в форме опроса Примерные задания для проверки знаний студентов 1. Назовите основные этапы истории географической науки. 2. Перечислите основные методы исследования в физической и экономической географии. 3. Какие теории географической науки вы знаете? 4. Перечислите геоэкологические проблемы современности. 5. В чём заключается прикладное значение географии? 6. Назовите основные виды природных ресурсов и перспективы их использования. 7. Назовите типы природопользования и раскройте суть каждого из них. 6.2.2. Текущий контроль Примерные задания для проведения текущего контроля представлены в разделе 4 УМК. 6.2.3. Межсессионная аттестация Межсессионная аттестация – подведение итогов учебной деятельности студента по учебной дисциплине, подсчет суммы набранных баллов за весь период времени до межсессионной аттестации. Студент аттестован при сумме баллов большей либо равной 30.

6.2.4. Материалы для проведения промежуточной аттестации Промежуточная аттестация проводится в форме зачета Примерный перечень вопросов и практических заданий к зачету: 1. История развития географии в Древней Греции и Древнем Риме. 2. История развития географии в Средневековье. 3. История развития географии в эпоху Великих географических открытий. 4. История развития зарубежной географии в Новое время. 5. История развития отечественной географии в Новое время (ХУ11-ХУ111 вв.). 6. История развития зарубежной географии в Х1Х в. 7. История развития отечественной географии в Х1Х в. 8. История развития зарубежной географии в конце Х1Х – начале ХХ века. 9. История развития и становление современной зарубежной географии в ХХ в. 10. История развития и становление современной отечественной географии в ХХ в. 11. Сущность географии и её задачи в представлениях различных зарубежных и отечественных научных школ. 12. Объект, предмет и основной метод географии. Структура географических наук. 13. Методология географии: принцип всеобщей взаимосвязи и взаимообусловленности в географии (природной, общественной, природно-общественной). 14. Комплексный географический подход и геосистемная концепция. 15. Методы географических исследований. 16. Хорологическая концепция и хорологический подход. 20

Основные пространственные географические категории. Время в географии и исторический подход. Районирование как метод географического синтеза. Теоретические обобщения в географии. Географические законы. Проблема интеграции географии. 21. Географическая оболочка как глобальная геосистема. 22. Территориальная географическая дифференциация и интеграция. 23. Закон широтной зональности. 24. Долготная секторность и её отражение в системе ландшафтных зон. 25. Высотная поясность и азональность. 26. Комплексное природное районирование и территориальная интеграция. 27. Топологическая дифференциация и элементарный природно-территориальный комплекс. 28. ПТК и ландшафты как пространственно-временные системы. Природные аквакомплексы в Мировом океане. 29. Территориальная дифференциация и интеграция в общественной сфере. 30. Социально-экономические территориальные системы и комплексы. 31. Экономическое районирование. 32. Социально-экономические районы и ландшафтная структура территории. 33. Вопросы природно-хозяйственного районирования. 34. Эволюция географических представлений о взаимоотношениях человека и природы. 35. Дискуссионные проблемы взаимодействия природных и общественных систем. 36. О влиянии географической среды на развитие общества. Экологическое направление в географии. 37. Экологические факторы и экологический потенциал ландшафта. 38. Природные ресурсы и природно-ресурсный потенциал. 39. Экологическая ёмкость территории. 40. Расселение и географическая среда. 41. Хозяйственное освоение территории и географическая среда. 42. Антропогенные природные процессы в геосистемах. 43. Основы теории антропогенной трансформации геосистем. 44. Страноведческие историко-географические аспекты изучения взаимодействий человека и географической среды. 45. Население Земли и состояние географической среды к началу ХХ1 в. 46. Глобальные прогнозы и сценарии, угроза глобального экологического кризиса и стратегия выживания. 47. Географические принципы оптимизации отношений между обществом и природой. Конструктивная и прикладная география. 48. Географический ландшафт как объект оптимизации. Управляемые воздействия на природные процессы. 49. Территориальная организация общества, районная планировка и проектирование культурного ландшафта. 17. 18. 19. 20.

Тест по Истории, теории и методологии географии 1. Первые доказательства шарообразности Земли были приведены: а) Эратосфеном б) Гекатеем в) Геродотом г) Аристотелем

2. Размер окружности земного шара по меридиану впервые определил: а) Эратосфен б) Гекатей в) Геродот г) Аристотель 3. Окончание античного периода развития географии связано с трудами: а) Фалеса б) Страбона и Клавдия Птолемея в) Меркатора г) Гвиччардини 4. Описания земель, своего рода путеводители в эпоху Архаической Греции назывались: а) периэгезы б) геоэгезы в) периплы г) хороэгезы 5. Причина отсутствия предпосылок для прогресса географии в Средневековье: а) кризис античной натурфилософии б) капитализм в) социально-экономические условия феодализма г) смена картины мира 6. Эпоха Великих географических открытий соответствует временному промежутку: а) к. XV- к. XVII вв. б) к. XV- н. XVII вв. в) XV- XVIII вв. г) н. XVI- XVII вв. 7. Страноведческие описания периода Возрождения назывались: а) «руководство по географии» б) «география» в) «всеобщая география» г) «космография» 8. Переворот в истории естествознания сопровождался: а) появлением зачатков экспериментальной науки б) комментированием карт в) сужением пространственного кругозора г) изданием атласов 9. Термин «экономическая география» впервые встречается в трудах: а) В.Н. Татищева б) П.С. Палласа в) В.М. Ломоносова г) С.П. Крашенинникова 10. В. Н. Татищев различал в географии 3 направления: а) физическое, экономическое, хорологическое б) общее, частное, математическое в) физическое, математическое, политическое г) моральное, физическое, церковное 11. Согласно И. Канту, география: а) даёт описание во времени б) даёт идею целого в отношении к пространству в) имеет справочную функцию г) ограничивается явлениями неживой природы 12. Труд Б. Варениуса, внёсший значительный вклад в географическую науку Нового времени, назывался: а) «География естественная» б) «География хорологическая» в) «География космографическая» г) «География генеральная» 13. А. Гумбольдт указывал на необходимость использования в познании: а) исторического подхода б) натурфилософского подхода в) теологического подхода г) теллурического подхода 14. К. Риттер в своих исследованиях НЕ придерживался взгляда на географию: а) антропоцентрического б) статистического в) теологического г) хорологического 15. Автором первого экономического районирования России считают: а) В.М. Ломоносова б) П.П. Семёнова-Тян-Шанского в) К.И. Арсеньева г) В.Н. Татищева 16. Русским географическим обществом в период бурного развития физикогеографических дисциплин (первая половина XIX в.) руководил: а) В.Н. Татищев б) Л.С. Берг 22

в) К.И. Арсеньев

г) П.П.

Семёнов-Тян-Шанский 17. Основателем национальной географической школы во Франции является: а) Э. Сэмпл б) П. Видаль в) Х. Милл г) Э. Хантингтон 18. Целью географии, как науки идиографической, по Геттнеру является: а) познание отдельных действительных фактов б) изучение «географии человека» в) познание законов и родовых понятий г) изучение общественных отношений 19. В.В. Докучаев в конце ХХ века сформулировал: а) понятие о географической оболочке б) идею географического нигилизма в) идею географического детерминизма г) идею географического синтеза 20. Учение о природных зонах было разработано: а) Ф.Г. Морозовым б) Л.С. Бергом в) В.В. Докучаевым г) К.Д. Глинка 21. Понятие о географической оболочке Земли было сформулировано в ХХ веке: а) Н.Н. Баранским б) А.А. Григорьевым в) С.В. Калесником г) А.Н. Красновым 22. В советской экономической географии ХХ века доминирующее положение заняло региональное направление благодаря усилиям: а) Н.Н. Баранского б) С.В. Калесника в) Н.Н. Колосовского г) П.И. Броунова 23. Основной тенденцией развития географической мысли в Западной Европе и Америке ХХ века было: а) стремление к изучению местных особенностей земного пространства, большим усилением акцента на социальные явления, б) усиление акцента на изучении планетарного аспекта ландшафтоведения, в) снижение социального акцента при изучении земного пространства, г) перенесение идей дарвинизма в сферу общественных отношений 24. Представление американских географов о сущности географии характеризуется: а) неразвитой тенденцией антропоцентризма б) идиографической концепцией в) развитой тенденцией антропоцентризма г) инвайроментализмом 25. Наиболее удачная формулировка сущность географии через её цели принадлежит: а) В.В. Докучаеву б) С.В. Калеснику в) А.Г. Исаченко г) А.А. Григорьеву 26. Географическим объектом называется любой визуально распознаваемый объект, который характеризуется: а) развитием б) простой структурой в) односторонним протеканием процессов г) положением на земной поверхности 27. К географическим объектам НЕ относят: а) климат б) государство в) населенный пункт г) футбольное поле 28. Эпигеосфера как объект изучения в географии в переводе с древнегреческого означает: а) «внутренняя земная толща» б) «глобальная земная оболочка» в) «наружная земная оболочка» г) «воздушная околоземная оболочка» 29. Предельным объектом географического исследования принято считать: а) ойкумену б) географическую 23

оболочку в) абиотическую оболочку в) ландшафтную зону 30. Термин эпигеосфера предложил: а) В.И. Вернадский б) В.В. Докучаев в) П.И. Броунов г) Л.С. Берг 31. Понятие территориальная организация общества появилось в научном обиходе СЭГ в период: а) 70-е гг. ХХ века б) 30-е гг. ХХ века в) к. XIX века г) 90-е гг. ХХ века 32. Высшей формой научного знания является: а) закон б) теория в) постулат г) аксиома 33. На теоретическом уровне исследования проявляется принцип: а) идеализации объекта б) дедуктивный в) абстрагирования г) единства дедукции и индукции 34. Модель идеального континента используется в географии для объяснения: а) зональных закономерностей теплового баланса б) циркуляции атмосферы в) закономерных неровностей поверхности Земли г) системы широтных ландшафтных зон 35. Географическая наука шла к формированию теорий в основном путем: а) обобщения эмпирических выводов б) типизацией фактов в) экспериментальной проверки гипотез г) анализа и синтеза 36. Б.Б. Родоманом и Ю.Г. Саушкиным НЕ был сформулирован «общегеографический» закон: а) самосохранения человечества б) многомерности географических границ в) пространственной концентрации антропогенных явлений г) территориальной концентрации пресных вод, химических элементов в толщах рудных тел, населения в городах, промышленности в промышленных районах 37. Крупные территориальные подразделения суши, выделенные по внешним признакам, Эратосфен называл: а) фрагиды б) сфрагиды в) геосфрагиды г) геофрагиды 38. Системы районирования независимо от их содержания характеризуются: а) комплексностью б) иерархичностью в) внутренним разнообразием г) интегрированностью 39. 11- и 22-23-летние ритмы на Земле обусловлены: а) колебаниями солнечной активности б) изменениями расположения тел в системе Земля-Луна в) изменением тектонической активности г) колебанием наклона земной оси 40. Примером изучения реликтовых образований и следов процессов геологического прошлого НЕ является: а) изучение ледниковых форм рельефа б) изучение реликтовых растений в) изучение сухих русел бывших рек г) изучение современных растений 41. Предметом географии как науки идиографической по А. Геттнеру является: а) глобальное земное пространство б) общегеографические законы в) индивидуальные пространства и местности г) причинная связь между явлениями 24

42. Теоретическая география как протест против геттнерианского эмпиризма возникла в период: а) в первой половине ХХ века б) в начале второй половины ХХ века в) в начале VII века г) в конце VIII века 43. Хорологический подход связан с: а) пониманием пространства как формой существования материи б) пониманием времени как условия существования материи в) движением как способом существования материи г) диалектическими принципами познания материи 44. Пространственная динамика географических объектов отражается на карте способом: а) изолиний б) качественного фона в) линиями движения г) внемасштабных знаков 45. Моделирование как метод географического исследования основано на принципе: а) обзорности б) информативности в) формализованности г) подобия 46. При конкретных исследованиях понятие географическое положение НЕ дифференцируется на: а) экономико-географическое б) физикогеографическое в) политико-географическое г) позиционно-географическое 47. В географии универсальное практическое значение имеет представление о пространстве: а) двухмерном б) трехмерном эвклидовом в) многомерном пифогоровом г) универсальном 48. Понятие экономико-географическое положение было введено: а) Н.Н. Колосовским б) Н.Н. Баранским в) Ю.Г. Саушкиным г) М.В. Ломоносовым 49. Термин геосистема был введен в 1963 г. в научную литературу: а) Л. Берталанфи б) В.Б. Сочава в) В.Н. Солнцевым г) Ю.П. Михайловым 50. В первой половине XIX века были заложены основы научной методологии географии: а) Б. Варениусом б) Ф. Бэконом в) Ф. Ратцелем г) А. Гумбольдтом 51. К внешним факторам, определяющим закономерности территориальной дифференциации относят: а) форма Земли б) тектонические движения в) перемещение Земли в Солнечной системе г) деятельность текучей воды 52. К особенностям территориальной дифференциации относится: а) многослойность б) мономерность в) однородность компонентов г) мозаичность 53. Выделяют главные уровни территориальной дифференциации: а) глобальный, местный б) глобальный, региональный в) региональный, локальный г) глобальный, локальный 54. При районировании объединяют в единое целое разнообразные объекты, при условии их: а) уникальности б) низкого ранга в) качественной неоднородности г) пространственной сопряженности 55. Зональность в элементарной форме была известна ученым: а) Древней Греции б) Древнего Рима в) Древнего Египта г) Малой Азии 56. В начале 19 века представление о климатических зонах было обосновано: а) А. Гумбольдтом б) Л.С. Палласом в) Г. Форстером г) Б. Варениусом 57. Для существования широтной зональности достаточно условий: 25

а) постоянный наклон земной оси к плоскости эклиптики, масса Земли б) низкая плотность воздушных масс, постоянный поток солнечной радиации в) масса и шарообразность Земли г) поток солнечной радиации, шарообразность Земли 58. Максимум в распределении осадков приходится на широты: а) тропические, бореальные б) экваториальные, суббореальные в) экваториальные, бореальные г) субтропические, экваториальные 59. Коэффициент увлажнения был рассчитан и введен в науку: Ивановым, Г.Н. Высоцким б) К. Риттером Докучаевым г) Б.Б. Полыновым 60. С приближением к экватору от полюсов увеличение запасов тепла сопровождается: а) контрастностью суточных температур б) усилением влажности в) усилением сухости г) снижением испаряемости 61. Осадкообразование на протяжении геологической истории называется: педогенезом б) петрогенезом в) тектоногенезом г) литогенезом 62. В.В. Докучаев называл широтную зональность: фитогеографической б) горизонтальной мировой г) вертикальной

а) Н.Н. в) В.В.

а) а) в)

63. Наклон земной оси к плоскости эклиптики равен: а) 66,5° б) 27,5° в) 55, 6° г) 56,5° 64. Отклоняющее действие вращения Земли называется: а) силой Архимеда б) индекс М. Будыко в) силой Ритеолиса г) силой Кориолиса 65. Соотношение суши и океанов на Земле равно соответственно: а) 29% и 71% б) 35% и 65% в) 18% и 82% г) 25% и 75% 66. Первую детальную схему секторного деления суши разработала: а) А.И. Григорьева б) Е.Н. Лукашова в) В.Л. Комарова г) Н.Н. Иванова 67. Периодический закон зональности был сформулирован в 1956 г.: а) М.И. Будыко, Н.Н. Ивановым б) А.А. Григорьевым, Г.Н. Высоцким в) Н.Н. Ивановым, А.А. Григорьевым г) А.А. Григорьевым, М.И. Будыко 68. Непосредственной причиной высотной поясности является: а) барьерный эффект рельефа б) разнообразие высотных спектров в системе широтных зон в) изменение теплового баланса с высотой г) изменение кислотности почв с высотой 69. Высшей таксономической единицей азонального ряда принято считать: а) страну б) ландшафтную зону в) широтный пояс г) зональную полосу 26

70. Термин фация (элементарный природный территориальный комплекс) был предложен в 1945 г.: а) В.Н. Сукачевым б) Л.С. Бергом в) М.А. Глазовской г) А.Н. Ласточкиным 71. Термин биогеоценоз был предложен: а) В.Н. Сукачевым б) Л.С. Бергом в) М.А. Глазовской г) А.Н. Ласточкиным 72. Динамика геосистемы предполагает: а) её изменение в пространстве б) изменения, приводящие к перестройке структуры в) изменение во времени, имеющее обратимый характер г) смену состояний геосистемы 73. Начало разработки учения о географической оболочке было связано с трудами: а) А.И. Григорьева б) А.А. Григорьева в) Ф. Рихтгофера г) П.И. Броунова 74. Водообеспеченность населения теоретически определяется: а) суммарным годовым объемом речного стока б) водоносностью водотоков в) медико-климатическими характеристиками г) биохимическими критериями качества природной среды 75. К криогенным процессам НЕ относится: а) выпучивание грунта б) отступание береговых обрывов в) солифлюкция г) дефляция 76. Сели – мощные кратковременные грязекаменные потоки, характерны главным образом для: а) среднегорий б) аридных гор в) гумидных гор г) сейсмоопасных зон 77. Эстетические качества ландшафта, в большей степени зависит от: а) геоморфологических свойств территории б) климатических условий в) разнообразия растительного покрова г) экологической емкости территории 78. Средним экологическим потенциалом обладает ландшафт: а) арктический б) лесостепной западносибирский в) среднетаежный г) пустынный 79. Природные ресурсы по А.А. Минцу НЕ отвечают условию: а) соответствие определенному уровню производственных сил б) достаточная изученность в) доступность для использования г) возобновимость 80. К территориальным ресурсам относят: а) природные ресурсы б) земельную площадь в) агроклиматические ресурсы г) природные условия 81. Третичный уровень естественного производства природных ресурсов контролируется: а) соотношением тепла и влаги б) соотношением флоры и фауны в) антропогенным вмешательством г) влагооборотом

Биологическая продуктивность ландшафта НЕ лимитируется: а) ресурсами тепла б) почвенным плодородием в) ресурсами влаги г) деятельностью человека 83. Первоначальное представление о емкости территории было связано с: а) экологией животных б) экологией растений в) соотношением ландшафт-население г) экологическими потребностями человека 84. Для формирования потенциала возобновимых ресурсов первостепенное значение имеют факторы: а) азональные б) зональные в) секторные г) широтные 85. У пришлого населения в необычных ландшафтно-экологических условиях наблюдается: а) толерантность к экстремальным экологическим условиям б) повышенная способность к адаптации в) нарушения физиологических функций организма г) эколого-географическая дифференциация физиологических признаков 86. Полоса максимальной урбанизованности совпадает с зоной: а) восточноевропейской южностепной б) широколиственно-лесной в) восточноевропейской подтайги г) восточноевропейской среднетаежной 87. В настоящее время 46% населения нашей планеты сосредоточено на территории: а) Ю-З Азии б) Ю Азии в) В Азии г) Ю-В Азии 88. Аллохтонный очаг расселения складывается в результате: а) переселения людей б) смешения местного населения с приезжим в) переселения людей в горные области г) проживания людей в дискомфортных ландшафтных условиях 89. Самым высокогорным городом в мире с численностью жителей около 1 млн. является: а) Лима б) Ла-Пас в) Сантьяго г) Гуаякиль 90. Типичными ландшафтами со средним уровнем экологического потенциала, низкой теплообеспеченностью и гипокомфортными условиями проживания являются: а) среднетаежные и степные б) южнотаежные и тундровые в) среднетаежные и тундровые г) среднетаежные и южнотаежные 91. Вторичный тип хозяйственного освоения характеризуется: а) переработкой сырьевых ресурсов б) эксплуатацией биологических ресурсов на больших площадях в) развитием отраслей, использующих возобновляемые ресурсы г) развитием отраслей, использующих невозобновляемые ресурсы 92. Первичный географический эффект техногенного перераспределения литосферного материала проявляется в: 82.

93.

94.

95.

а) появлении техногенных форм мезорельефа б) усилении гравигенных процессов в) усилении поверхностного стока г) изменении теплового баланса в геосистемах Антропогенным преобразованиям наиболее подвержен компонент ландшафта: а) почва б) климат в) биота г) внутренние воды Ученый, предложивший идею о зональном страноведении: а) А. Геттнер б) Я.Г. Машбиц в) В.А. Анучкин г) Ю.Г. Саушкин Население земли в течение ХХ века увеличилось:

а) в 3,8 раза б) в 2,5 раза в) в 4,3 раза г) в 3,5 раза 96. В экономически развитых странах доля городского населения составляет не менее: а) 75% б) 70% в) 80% г) 85% 97. Период «зеленой революции» в ХХ веке был отмечен: а) в конце 50-х гг. б) в 70-е гг. в) в середине 80-х гг. г) в 50-70 гг. 98. Крупнейшим производителем зерна НЕ является: а) США б) Канада в) Австралия г) Испания 99. ЮНЕП – это… а) программа ООН по вопросам науки и образования б) программа ООН по окружающей среде в) программа ООН по рациональному природопользованию г) программа ООН по решению глобальных проблем 100. Проблема СПИДа особенно характерна для: а) севера Африки б) юга Африки в) Ю-В Азии г) Ю-З Африки 101. Международная договоренность по сокращению выбросов хлорфторуглеводородов в атмосферу называется: а) «Монреальский протокол» б) «Киотский протокол» в) «Мадридский договор» г) «Чикагский договор» 102. Понятие «конструктивная география» впервые появилось в СССР: а) в 60-е г. ХХ в. б) в 90-е г. ХХ в. в) в 80-е г. ХХ в. г) в 50-е г. ХХ в. 103. Ввел представление о конструктивной географии: а) В.Б. Сочава б) Н.Н. Баранский в) Б.Б. Родоман г) И.П. Герасимов 104. Идея пантехницизма связана понятием: а) энерго-производственный цикл б) оптимизация природной среды в) экологический пессимизм г) экологического фатализма 105. Концепция биотической регуляции окружающей среды принадлежит: а) В.Г. Горшкову б) В.И. Вернадскому в) В. Б. Сочава г) В.А. Зубакову 29

Понятие о культурном ландшафте ввел в отечественную географию: а) В.А. Зубаков б) В.Г. Горшков в) Л.С. Берг г) А.И. Воейков 107. В.В. Докучаев разрабатывал планы по оптимизации природы: а) тундры б) пустынь в) степей г) лесотундры 108. Прямое целенаправленное воздействие на геохимических круговорот путем внесения химических удобрений называется: а) химизацией б) мелиорацией в) террасированием г) химической инженерией 109. Идея поляризованного ландшафта принадлежит: а) В.Б. Сочава б) Н.Н. Баранскому в) Б.Б. Родоману г) И.П. Герасимову 110. Модель «народонаселение – окружающая среда» с концептуальной основой в виде единой системы расселения была предложена: а) Б.С. Хоревым, В.А. Зубаковым б) В.И. Вернадским, Э.Б. Алаевым в) В. Б. Сочава, Б.Б. Родоманом г) Э.Б. Алаевым, Б.С. Хоревым 111. Впервые метод проектов стали использовать в школах: а) Франции б) США в) Бельгии г) Великобритании 112. Метод проектов возник в России в: а) 20 г. ХХ в. б) 30 г. ХХ в. в) 50 г. ХХ в. г) 40 г. ХХ в. 113. В структуре проектной деятельности завершающий этап называют: а) деятельностный б) организационный в) презентационный г) проблемный 114. Картины, используемые на уроках географии, по форме фиксации учебного материала относят к группе: а) графических б) изобразительных в) художественных г) печатных 115. К аудиовизуальной группе средств обучения НЕ относится: а) учеб. кино б) презентация в) учеб. телепередача в) картина 116. К виду исследовательской деятельности в школе во вне урочное время НЕ относится: а) нетрадиционный урок б) олимпиада в) кружок г) факультатив 117. Педагогическая технология – это составная часть: а) педагогики б) дидактики в) методики г) обучения 106.

118.

Технологию учебно-игровой деятельности отличает: а) активность б) эмоциональность в) лаконичность

г) оригинальность

6.3 Материалы, устанавливающие содержание и порядок проведения итоговой аттестации 30

Содержание учебной дисциплины «История, теория и методология географии» входит в перечень вопросов государственного экзамена, проводимого в соответствии с «Положением об итоговой государственной аттестации выпускников высших учебных заведений Российской Федерации», утвержденным приказом Минобразования РФ от 25.03.2003 № 1155, и программы государственной аттестации выпускников направления подготовки 021000.68 География, утвержденной на заседании ученого совета факультета. 1. Развитие географических идей географами античности. 2. Развитие теории географии зарубежными европейскими учеными. 3. Развитие теории географии зарубежными американскими учеными. 4. Развитие теории географии отечественными учеными. 5. Географические концепции и их критический анализ. 6. Экологическое направление в географии. 7. Теория оптимизации взаимодействия между обществом и природой.