Igualdad y respeto
K4
•
Elaborado por: Comisión Pastoral de Solidaridad.
Programa educativo: • Solidaridad: Doctrina Social de la Iglesia. Kinder 4 (Pre-Kinder) Edición: • Guatemala, julio 2017 Diseñado por: • Fran Otero
Presentación La sociedad es el ámbito de realización de los proyectos históricos que promueven el bien común por encima de los intereses particulares. Estos proyectos se construyen desde la justicia, la participación, el protagonismo y la integración de todos sus miembros. La Iglesia que queremos construir está inserta en el corazón de la sociedad con una actitud de reconocimiento y apertura a los valores de cada cultura. Anuncia con la vida los valores del Evangelio y es capaz de ayudar a ver desde adentro las estructuras de vida y muerte que puedan existir. A través de esta herramienta los maristas deseamos propiciar en nuestro alumnado una reflexión que les ayude a tomar conciencia de la realidad y tener la capacidad de hacer una lectura crítica de esa realidad a la luz del Evangelio. El documento Evangelizadores entre los jóvenes, en el numeral 5 dice así: “La dignidad humana se encuentra herida en varias dimensiones. Encontramos restos de la miseria material y espiritual en todas partes, fruto de una injusta distribución de la riqueza y de un mercado religioso que ofrece soluciones rápidas a los problemas. Una pequeña parte de la población acumula la mayor riqueza del mundo, mientras que muchos sufren hambre, miseria y analfabetismo”. K4. Igualdad y Respeto 3
Respondiendo al modelo provincial de pastoral intentamos promover procesos que incentiven a nuestros docentes a reconocer la tarea de CONVOCAR desde el proyecto educativo marista, para compartir con los estudiantes experiencias de fe, vida y compromiso. PROVOCAR Y ACOMPAÑAR al alumnado para que los valores evangélicos, sean asumidos desde su condición de niños, niñas, adolescentes y jóvenes, asumiendo una manera de vivirlos y ponerlos al servicio de los demás. Así como Jesús realizó su itinerario en comunidad (Mc. 6, 1), ponemos en tus manos este instrumento para que, junto con los destinatarios del mismo, vivan una experiencia de aprendizaje, reflexión y acción, propiciando la plataforma necesaria para comprender el sentido cristiano de hacer comunidad. Se pretende que después de compartir esta experiencia, nuestros alumnos se motiven a realizar un proceso comunitario de compromiso que de sentido a sus vidas y que DESEMBOQUE en procesos transformadores de la realidad social, que les animen a favorecer el diálogo con otras organizaciones maristas y sociales para así juntos buscar el bien común. Precisamos también incentivar una actitud crítica y propositiva frente a la realidad, denunciando proféticamente las situaciones de injusticia que se viven en los países que conforman nuestra provincia y en el mundo entero. 4 K4 - Pre-Kinder
Guatemala, julio de 2017. Comisión Pastoral de Solidaridad. Provincia América Central.
1
TEMA
K4
Todos somos iguales
K4 - Pre-Kinder Tema 1:
Todos somos iguales.
Objetivo
Comprender que todos somos iguales y que por lo tanto debemos tratarnos con respeto, amistad y armonía.
Ideas fuerza
1. Todas las personas son iguales, sin importar su condición física, económica, raza, sexo, color, religión. 2. Con mis actitudes demuestro respeto y cariño a mis compañeros. 3. El trabajo en equipo me ayuda a socializar y colaborar con mis compañeros.
6 K4 - Pre-Kinder
Punto de partida Motivación Tiempo: 5 minutos Materiales • Frutas: les guste y fáciles de pelar.
En la agenda de cada niño, se solicitará uno o dos días antes, enviar para este día en su lonchera una o dos frutas que le gusten, que sean fáciles de pelar. Sacarán de sus loncheras la fruta que traen y la colocarán entre las manos. Se les invita a ver las frutas que han traído y a contestar las siguientes preguntas: ¿Todas tienen sabor? ¿Todas tienen color? ¿Todas tienen olor? ¿Todas nacen de la tierra? ¿Todas nos alimentan? ¿Todas tienen nombre? ¿Les gusta a los animales? ¿Son todas valiosas? Luego de contestar, se les pide que guarden la fruta en su lonchera.
Iluminación Tiempo: 10 minutos
Hacemos el juego titulado: Canasta de Frutas. Se pide que los niños coloquen sus sillas en círculo y la profesora pedirá a cada participante del grupo que elija el nombre de una de estas frutas: piña, uva, manzana, banano. K4. Igualdad y Respeto 7
Se les indicará a los participantes que pertenezcan a cada una de esas frutas cambiar de lugar entre ellos cuando se mencione el nombre de su fruta. Y cuando el instructor diga “canasta de frutas”, todos deberán cambiar de lugar. Se repite varias veces (5 máximo).
Doctrina Social de la Iglesia
8
Preguntas generadoras: ¿Qué les gustaba más, que llamara solo a una fruta o que las llamara a todas? ¿Creen que todas las frutas sirven para alimentarnos? ¿Prefieren un frutero con frutas variadas o un frutero con frutas iguales? ¿Por qué? Al final del ejercicio se pide que algunos de los participantes refieran su experiencia.
Mediacion ´ Desarrollo del tema Tiempo: 15 minutos Materiales • Imágenes de 5 niños de diferentes razas.
Se les dice a los niños que cada fruta es distinta al igual que cada persona es distinta y que no por eso dejan de ser frutas o personas. Se les presenta cinco fotos de niños de diferentes razas y se les pide que digan algunas de sus características.
Actividad y cierre Recapitulación Tiempo: 10 minutos
La profesora invita a mirarse unos a otros y a darse cuenta de que entre ellos también son distintos y eso es lo que hace interesante al grupo. Invitarlos a quererse y tratarse por igual. Si se ve conveniente la profesora invita a comerse la fruta que trajeron o a compartirla con el otro. Hay un anexo con cinco láminas para el momento del desarrollo del tema. Estas láminas pueden ser pegadas después de la actividad en un lugar apropiado para que los niños puedan apreciarla con más detalle.
9
Preparatoria. Valorar lo que tengo
Somos distintos en lo físico, en la posición económica, en el género, en el color de la piel, en la religión o en la manera de pensar, pero somos iguales en cuanto a dignidad y por lo tanto nadie es más que el otro y eso nos lleva a respetarnos y valorarnos. Ir haciendo preguntas a los alumnos o afirmaciones que lleven a la conclusión de que todos los niños del mundo son esencialmente iguales a pesar de las diferencias externas. Se les puede preguntar al final ¿En qué creen que consiste la igualdad entre todos los niños/ niñas?
Doctrina Social de la Iglesia
10
2
K 4
TEMA
Hay que respetar a todos
K4 - Pre-Kinder Tema 2:
Hay que respetar a todos.
Objetivo
Reconocer que las personas merecen ser respetadas porque son seres humanos, por tanto hay que actuar de manera adecuada con los demĂĄs.
Ideas fuerza
1. Es importante que mi compaĂąero (a) sienta que lo respeto. 2. La familia y en la escuela hay que practicar el respeto. 3. Es importante aprender a convivir en la sociedad con actitudes de respeto.
12 K4 - Pre-Kinder
Punto de partida Motivación Tiempo: 5 minutos
Iniciar preguntando sobre la relación del tema anterior (Todos somos iguales) con el de hoy (Hay que respetar a todos). Algunas ideas importantes: · Todos somos iguales porque nacemos igual, tenemos las mismas necesidades y sentimos igual. · Todos somos muy importantes porque somos hijas e hijos de un mismo Padre, quien hizo todo cuanto existe en la tierra.. · Todos debemos tratarnos con amabilidad porque a todos nos gusta que nos quieran.
Iluminación Tiempo: 10 minutos
Se les invita a los niños a completar las frases que va a leer la maestra. Los que sepan la respuesta la pueden decir en voz alta, no importa que todos la digan a la vez. K4. Igualdad y Respeto 13
14
1. Los niños estaban en clase a las ocho de la mañana, entró la directora y les dijo: ... 2. Los alumnos contestaron: ... 3. Al pasar entre las filas la directora sin querer machucó el pie de un niño y entonces le dijo: … 4. El niño que fue lastimado le respondió: … 5. La maestra estaba explicando cómo escribir la letra A y todos estaban: …
Doctrina Social de la Iglesia
6. Un niño botó uno de sus cuadernos y un compañero lo recogió y se lo entregó, él le dijo: … 7. Yo necesitaba una hoja de papel en blanco y se la pedí a mi maestra diciendo: … 8. Cuando ella me la dio le dije: ...
Mediacion ´ Desarrollo del tema Tiempo: 15 minutos
• Leer el cuento: “Las conejitas que no sabían respetar.” Había una vez un conejo que se llamaba Serapio. Él vivía en lo más alto de una montaña con sus dos hijas, Serafina y Séfora. Serapio era un conejo bueno y muy respetuoso con todos los
animales de la montaña y por ello lo apreciaban mucho.
Un día Serapio, cansado de la mala conducta de sus hijas, se le ocurrió algo para hacerlas entender y les dijo: “Vamos a practicar un juego. Cada una tendrá un cuaderno. En él escribirá la palabra “disculpe”, cada vez que le falten el respeto a alguien. Ganará la que escriba menos esa palabra.” “Está bien papá, juguemos”, respondieron al mismo tiempo. Cuando Séfora le faltaba el respeto a alguien, Serafina le recordaba el juego y le hacía escribir la palabra "disculpe" en su cuaderno. De igual forma Séfora le recordaba a Serafina escribir en el cuaderno cuando le faltaba el respeto a alguien. Pasaron los días y cansadas de escribir, se pusieron a platicar: “¿No sería mejor que ya no le faltáramos el respeto a la gente? Así ya no escribiríamos "disculpe" en el cuaderno.”
Preparatoria. Valorar lo que tengo
Pero sus hijas eran diferentes: no sabían lo que era el respeto a los demás. Serapio siempre pedía disculpas por lo que ellas hacían. Cada vez que ellas salían a pasear, Serafina se burlaba: “Pero mira que fea está esa oveja. Y mira la nariz del toro”. “Sí, mira que feos son”, respondía Séfora delante de los otros animalitos. Y así se la pasaban molestando a los demás, todos los días.
15
Doctrina Social de la Iglesia
16
Llegó el momento en que Serapio tuvo que felicitar a ambas porque ya no tenía quejas de los vecinos. Les pidió a las conejitas que borraran poco a poco todo lo escrito hasta que sus cuadernos quedaran como nuevos. Las conejitas se sintieron muy tristes porque vieron que era imposible que las hojas del cuaderno quedaran como nuevas. Se lo contaron a su padre y él les dijo: “Del mismo modo queda el corazón de una persona a la que le faltamos el respeto. Queda marcado y por más que pidamos disculpas, las huellas no se borran por completo. Por eso recuerden debemos respetar siempre a los demás así como nos gusta que nos respeten a nosotros”. • Después de leer el cuento entablar un diálogo buscando dejar en claro estas cuatro ideas fuerza: 1. Es importante que me distinga por ser una persona respetuosa. 2. En la familia tenemos que respetarnos en todo momento. 3. Cuando estamos en la escuela, sea en el patio o en la clase, debemos respetarnos. 4. Es importante aprender a convivir en la sociedad con actitudes de respeto.
Actividad y cierre
17
Recapitulación Tiempo: 10 minutos Materiales
Pintar para mañana el dibujo del conejo que lleva comida a su casa y pegarlo en el cuaderno. Si no es posible sacar fotocopias para todos, se les pide a los niños que en su libreta dibujen un conejo que ayuda a otro conejo.
La profesora debe tener cortados los dibujos del conejo para entregarlos como tarea del día siguiente.
Preparatoria. Valorar lo que tengo
• LLevar el conejo para pintar o que los niños d i b u j e n uno en sus cuadernos.
Para ver si realmente han entendido invitamos a cinco niños a que nos cuenten experiencias de respeto o de falta de respeto en la escuela o en la familia.
Doctrina Social de la Iglesia
18
Bloc de apuntes
__________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________
Bloc de apuntes
Preparatoria. Valorar lo que tengo
__________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________
19