POR UNA INFORMACIÓN JUVENIL VERDE • CAPÍTULO 1
1.1
MEJORAR LA ALFABETIZACIÓN MEDIÁTICA E INFORMACIONAL SOBRE LAS NARRATIVAS DEL CAMBIO CLIMÁTICO - (AMI VERDE) Como profesionales de la información, los informadores juveniles están perfectamente capacitados para asesorar a los jóvenes sobre cómo investigar, evaluar y apreciar la fiabilidad de la información y el contenido de los medios de comunicación.14 Esta función clave de los servicios de información y asesoramiento juvenil está adquiriendo una relevancia crucial en el contexto de la sostenibilidad medioambiental y la acción climática. Aunque es un hecho que el cambio climático ligado a la actividad humana lleva varias décadas afectando a nuestros ecosistemas y a nuestra forma de vida, la desinformación, los bulos y las teorías conspirativas que lo cuestionan o niegan están muy extendidos. Los servicios de información para jóvenes están en condiciones de poder animar a los jóvenes a reflexionar de forma crítica sobre cualquier información sobre la emergencia climática que les llegue a través de los diferentes medios de comunicación.
«Con la pandemia de la COVID-19, otra ola de desinformación inundó el mundo. Pero la desinformación sobre el cambio climático lleva expandiéndose por el mundo desde mucho antes. La gente está respondiendo a varias pandemias al mismo tiempo, incluyendo lo que la UNESCO llama la «desinfodemia». La contaminación del ecosistema informativo mundial es real. Cuando un ecosistema está contaminado, intentamos descontaminarlo para salvar vidas. Igual de urgente es saber cómo podemos prevenir que la contaminación siga adelante para dejar atrás un ciclo insostenible. Una de las defensas contra la desinfodemia es garantizar que todas las personas adquieran competencias en materia de medios de comunicación e información. Las personas con conocimientos sobre medios de comunicación e información evalúan de forma crítica la información con la que se relacionan; piensan y verifican antes de utilizar o compartir la información. Capacitar a los jóvenes en materia de medios de comunicación e información es una forma muy potente de hacer frente a la desinformación relacionada con el clima para las generaciones venideras».
Según el principio 5.2 de la Carta Europea de la Información Juvenil, los informadores juveniles, como proveedores de información, tienen la responsabilidad de formar a los jóvenes en la alfabetización mediática e informacional. 15 Pero, ¿qué es la alfabetización mediática e informacional y qué relación tiene con la sostenibilidad medioambiental? La alfabetización informacional y la alfabetización mediática se han considerado tradicionalmente como ámbitos independientes. La UNESCO decidió aunar estas dos áreas como un conjunto combinado de competencias (conocimientos, habilidades y actitudes) necesarias para la vida y el trabajo actuales.16 El concepto de alfabetización mediática e informacional armoniza y agrupa el enorme número de alfabetizaciones existentes relacionadas que pueden identificarse en la era digital, como la alfabetización informacional, la alfabetización televisiva, la alfabetización cinematográfica, la alfabetización informática, la alfabetización en internet y la alfabetización digital, así como otros conceptos emergentes como la alfabetización en medios sociales.17
Alton Grizzle Especialista del programa, UNESCO
* La cita está escrita en el contexto de su trabajo como Especialista de Programa en la Sección de Alfabetización Mediática e Informacional y Desarrollo de los Medios de Comunicación de la UNESCO. Sin embargo, las ideas y opiniones expresadas no son necesariamente las de la UNESCO y no comprometen a la Organización.
La alfabetización mediática e informacional reconoce el papel fundamental de la información y los medios de comunicación en nuestra vida cotidiana y capacita a los ciudadanos para entender las funciones de los medios de comunicación y otros proveedores de información, para evaluar de forma crítica su contenido y para tomar decisiones informadas como usuarios y productores de información y contenidos mediáticos.18
Hoy en día, la tecnología nos ha ofrecido un acceso sin precedentes a la información que conlleva una tendencia inédita a querer crear también contenidos mediáticos, a menudo de forma subjetiva y poco controlada.11 Para ser ciudadanos conscientes, es importante estar al día de los contenidos de los medios de comunicación con una mirada crítica, evaluando la calidad, la fiabilidad, la estrategia y el interés de quienes ofrecen la información.12 Los medios de comunicación y los proveedores de información son esenciales para formar las percepciones, creencias y actitudes de los ciudadanos. 13
14 8.2 Los informadores juveniles tienen conocimientos sobre los medios de comunicación y la información. (Carta Europea de Información Juvenil, 2018) 15 5.2 Los servicios de información juvenil proporcionan a los jóvenes capacidades de alfabetización mediática e informacional para actuar de forma segura y responsable (Carta Europea de la Información Juvenil, 2018) 16 UNESCO (2017) Alfabetización mediática e informacional como concepto integral 17 UNESCO (2013) Media and information literacy: policy and strategy guidelines 18 UNESCO (2017) Alfabetización mediática e informacional como concepto integral
11 ERYICA (2018) Enlaces. Manual para la prevención del extremismo violento a través de la información juvenil. 12 Landy N. & Letellier A. S. (2016) L'éducation aux médias à l'ère numérique : entre fondations et renouvellement. Les Presses de l'Université de Montréal. 13 UNESCO (2011) Curriculum para profesores sobre alfabetización mediática e informacional
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