2. Análisis de los medios de comunicación en 6 partes

4.2 2. ANÁLISIS DE LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN EN 6 PARTES

PREPARACIÓN

• Para introducir la actividad, presenta el documento de los medios de comunicación y su contexto.

• Entrega a cada participante una copia del material de apoyo de la actividad: «Las seis dimensiones de la alfabetización mediática».

• Pide a los participantes que se dividan en pequeños grupos (particularmente, cuando trabajen con un grupo grande). Entrégales papel y bolígrafo.

ACTIVIDAD

• En pequeños grupos, pide a los participantes que analicen el documento utilizando el material de apoyo de la actividad como ayuda. Pídeles que redacten su análisis.

• Reúne a los grupos. Pide a cada subgrupo que designe a un portavoz para que comparta el análisis del grupo: los demás miembros del grupo pueden contribuir en caso necesario.

• En una hoja de rotafolio, haz un resumen de las reflexiones del grupo utilizando el material de apoyo de la actividad como marco. Los temas individuales solo tienen sentido cuando se conectan con otros; no podemos estudiar un público, por ejemplo, si no entendemos qué tecnologías se utilizan para llegar al mismo.

EVALUACIÓN

• ¿Qué les ha parecido la actividad a los participantes?

• ¿Qué han aprendido en este proceso?

• ¿Creen que les será útil?

¡RECOMENDACIONES!

Esta actividad puede adaptarse a diferentes grupos de edad cambiando la elección de los medios, ajustándola para siga siendo interesante y relevante para el público objetivo.

FUENTE

Extraído de Enlaces. Manual para la prevención del extremismo violento a través de la información juvenil - Agencia Europea de Información y Asesoramiento Juvenil; pág. 194-195. OBJETIVOS

• Proporcionar una estructura a través de la cual analizar cualquier documento de los medios de comunicación.

• Enseñar a los participantes a plantear preguntas sobre las motivaciones, los problemas y las opciones que conlleva la producción de los medios de comunicación.

• Animar a los participantes a desarrollar y emplear capacidades de pensamiento crítico.

PÚBLICO OBJETIVO

A partir de 15 años

TAMAÑO DEL GRUPO

Cualquiera

MATERIALES

• 1 documento de los medios de comunicación (un fragmento de vídeo, un programa de televisión, una revista, una campaña publicitaria, una plataforma online, etc.) o más si quieres comparar varios documentos, analizando las similitudes y las diferencias.

• Material de apoyo de la actividad 1: «Las seis dimensiones de la alfabetización mediática», tantos ejemplares como participantes.

• Papel y bolígrafos.

• Un rotafolio con hojas grandes de papel y rotuladores.

TIEMPO

60 minutos

CAPACIDADES/ CONOCIMIENTOS REQUERIDOS DEL FACILITADOR Conocimientos básicos sobre medios de comunicación y alfabetización informacional.

MATERIAL DE APOYO DE LA ACTIVIDAD 1: LAS SEIS DIMENSIONES DE LA ALFABETIZACIÓN MEDIÁTICA

Para realizar un análisis crítico de los medios de comunicación, puedes consultar seis aspectos interconectados:

• Los productores: Es importante entender el mundo de la producción de medios, incluyendo todas las formas de producción audiovisual y los formatos más tradicionales. ¿Quién ha creado este medio de comunicación? ¿Son totalmente independientes o forman parte de un grupo mayor? Si es así, ¿qué sabes del grupo? ¿Las personas que crearon esta información tienen un sesgo filosófico o político particular? ¿Cómo pueden mantener la producción y distribución de los medios de comunicación a nivel financiero y técnico?

• El lenguaje: Cualquier mensaje compuesto por texto, sonido o imagen es complejo. Estos mensajes se componen de múltiples elementos dispuestos para producir un significado específico (encuadre, elementos visuales, sonido, diseño, lenguaje utilizado...). Es importante analizar y comprender el lenguaje utilizado para poder descodificar la información y percibir las sutilezas e ideas no verbales comunicadas.

• La tecnología: La tecnología hace referencia al equipo visual y sonoro utilizado para comunicar un mensaje. Esto incluye los equipos habituales utilizados para consumir medios de comunicación así como descubrir tecnologías nuevas y más avanzadas.

• Representación: Este tema hace referencia tanto a la forma en que un documento de los medios de comunicación trata el tema que presenta (un acontecimiento, una persona, un objeto, una situación) como a los efectos que esto tiene en la forma en que la audiencia percibe dicho tema. Se trata de comprender la influencia que pueden ejercer los medios de comunicación en la representación de un hecho.

• Audiencia: A la hora de planteársela, debemos tener en cuenta el enfoque con el que un lector, jugador, oyente, espectador o usuario (de la web) percibe un documento multimedia. Esto depende de su propia formación, experiencia cultural, interés y edad, entre otros factores.

• Categoría del documento: Para entender un documento de los medios de comunicación, es importante poder clasificarlo según su contenido (política, deporte, noticias...) y su género (documental, ficción, dibujos animados...). Es cierto que estas categorías no son homogéneas y cada categoría contiene a su vez infinidad de enfoques diferentes. El objetivo es animar a los ciudadanos a que sean capaces de clasificar los documentos con los que se relacionan y las asociaciones que van de la mano. Por ejemplo, ¿es esta información de Wikipedia científica, tiene fines publicitarios o es una dramatización de un acontecimiento? Esta información aparece de forma repetida en televisión, ¿es una noticia con una serie de novedades o es una serie? ¿Es un reportaje o es ficción?