“Año del Centenario de Machu Picchu para el Mundo” TUTORIA Y ORIENTACION EDUCATIVA
PLAN TUTORIAL DE AULA I. DATOS GENERALES 1.1 DRE 1.2 I.E 1.3 NIVEL 1.4 TURNO 1.5 GRADO Y SECCIÓN 1.6 CANTIDAD DE ALUMNOS 1.7 TUTORA 1.8 AÑO ESCOLAR
: Callao : 5036 – Rafael Belaunde Diez Canseco : Educación Secundaria de Menores : Tarde : 3º “B” : 22 : Lic. Omar T. SACRAVILCA SALSAVILCA : 2015
II. FUNDAMENTACIÓN En el diagnóstico del PEI se han identificado algunas problemáticas presentes en los estudiantes del nivel secundario. Se han priorizado como las más importantes: • Problemas de conducta. • Baja autoestima. • El embarazo adolescente, por presentarse algunos casos entre la población juvenil - adolescentes. • Por otro lado hay escaso control en casa por lo que se presume por la alta vulnerabilidad de la zona que estos alumnos se encuentren inmersos en pandillajes y/o consumo de drogas u otras costumbres que encuentran en la sociedad. De otro lado, en el diagnóstico del aula se evidencian algunas problemáticas como: la ausencia de su madre y/o padre en su hogar, más del 50 % de alumnos han repetido un grado escolar entre el primer y cuarto año de secundaria, los alumnos no tienen hábitos de estudio en casa, el uso de la violencia para resolver sus conflictos entre pares, falta de práctica de valores, hábitos de higiene, falta de identidad con su aula, situaciones de indisciplina en su aula. El tutor del aula del año anterior, manifiesta que los alumnos demuestran poco interés en la participación de actividades que organiza la institución. Así mismo el bajo nivel académico y la inasistencia a la institución educativa. Finalmente los estudiantes del 3º “B” sugieren que se traten los siguientes temas en la hora de tutoría: Liderazgo, La libertad, La sexualidad, Las drogas, El mal comportamiento de los jóvenes, La adolescencia, La autoestima, La Unión, La Cooperación, La violencia, Abuso Sexual, Alcoholismo, Ludopatía. III. OBJETIVOS
En función a algunas problemáticas identificadas en el PEI: • Brindar técnicas y/o estrategias y hábitos de estudios para mejorar su rendimiento académico; y realizar seguimiento trimestral del desempeño académico de los estudiantes.
Fortalecer su estima propia, valorar cada una de sus virtudes y mejorar sus dificultades. • Promover el desarrollo de actitudes, valores y habilidades que permitan una vivencia saludable y responsable de la sexualidad. • Fortalecer la práctica de valores para mejorar la conducta. • Fortalecer factores de autoprotección entre los estudiantes frente al consumo de drogas. En función a algunas problemáticas identificadas en el diagnóstico de aula: • Elaborar normas de convivencia y resolver problemas del grupo de manera consensuada y participativa, estimulando a los estudiantes a hacerse responsables de sí mismos y de sus comportamientos. • Facilitar las habilidades sociales para manejar de forma asertiva los conflictos en el aula. En función a manifestaciones del tutor del año pasado: • Fortalecer su identidad a nivel de aula y grado. Así mismo su identidad local, regional y nacional de los estudiantes. En función a algunas inquietudes de los estudiantes: • Sensibilizar a los estudiantes en cuanto a los problemas que acarrean la familia y por ende nuestra sociedad. •
IV. METODOLOGIA. Ambiente motivador. Escucha activa. Sociograma. Dinámicas grupales. Dramatizaciones. Discusión de casos, análisis de dilemas. La observación, entrevista, encuesta, anecdotario. Talleres de análisis reflexivo. V. MATERIALES. Textos Toe. Ficha de Trabajo. Papelógrafos. Plumones. Audiovisuales-Videos. VI. EVALUACION. Observación. Lista de cotejo. Encuesta.
VII. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES PROGRAMADAS. 7.1.- EN LA HORA DE TUTORIA.
DIAGNOSTICO Alumnos que carecen la presencia de su madre y/o padre en su hogar. Alumnos inquietos, agresivos, impulsivos, para resolver sus conflictos. Alumnos que carecen la práctica de valores. Alumnos que no se identifican con su aula, su localidad, su región. Alumnos que se encuentran inmersos en pandillajes y/o consumo de drogas. Alumnos sin hábitos de higiene,
CRONOGRAMA
AREA DE LA TUTORIA
TEMAS Y/O ACTIVIDADES M • • •
Convivencia
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Cultura y Actualidad
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Salud Mental y Corporal
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Alumnas con riesgo de embarazo adolescente. Alumnos con baja autoestima.
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Personal Social
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Alumnos que se proyectan un buen futuro. Alumnos con bajo rendimiento académico. Más del 50 % de alumnos son repitentes. Alumnos que no tienen hábitos de estudio en casa. Alumnos que no participan en actividades de la I.E.
Académica
Los alumnos sugieren temas como: Liderazgo, Autoestima, Unión, Cooperación, Abuso Sexual, Alcoholismo, Ludopatía.
Convivencia / Personal Social
Vocacional
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Ayuda Social
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Normas de convivencia. Mis Deberes y Derechos. Aprendiendo a escuchar a los demás. Resolviendo mis conflictos de modo asertivo. Asamblea de aula. Integración del aula. Conociendo la Realidad Nacional. Me identifico con las costumbres de mi I.E., localidad y región. Presión de grupo.. A mí no me interesa las drogas. La asertividad me protege del consume del tabaco. Tengo razones para vivir sin drogas. Previniendo el embarazo adolescente. Sexualidad y derechos. Mitos y creencias de las infecciones de transmisión sexual. Previniendo el VIH – SIDA. Previniendo situaciones de riesgo. Viviendo mi sexualidad. Las apariencias engañan. Las consecuencias de nuestro acto. Mi proyecto de futuro. Los retos de la vida. Mejorando mi hábito de estudio. Estoy cambiando. Respetando las normas y entendiéndome con mi familia.
Un lazo rojo de solidaridad. Evitemos la violencia de género. OTROS Preparándonos para ser el mejor. Mi autoestima es mi escudo protector. Merezco un buen trato y respeto de los demás.
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7.2.- EN OTROS ESPACIOS. ACTIVIDADES •
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Orientación individual (Entrevistas seguimientos y derivaciones de alumnos) Reunión de Intercambio de Experiencias y apoyo mutuo entre Tutores. “C. Convivencia y Disciplina Escolar”. /P. Bullyng. “Campaña Buen Trato”. “Campaña por el Día del No fumador” “Campaña Promoción para una vida sin Drogas”. “Campaña contra el Trabajo Infantil” “Campaña Educación Sexual Integral”: - Educación Sexual Integral. - Prevención al Abuso Sexual” - Embarazo Adolescente. “Campaña Educación en Seguridad Vial” “Campaña por el Día de los Derechos del Niño” “Campaña Trata de Personas” “Campaña por el Día Mundial de la Lucha contra el SIDA”.
MESES
RESPONSABLES
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Tutora
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Comité y Tutores Comité y Tutores
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Comité y Tutores
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Comité y Tutores
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Comité y Tutores
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08 04 31 19 24 23
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Comité y Tutores
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Comité y Tutores
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Comité y Tutores
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Comité y Tutores
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7.3.- CON LOS PADRES DE FAMILIA DE LA SECCION. ACTIVIDADES •
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Entrevistas y Orientación Individual a Padres de Familia. Charla Formativa a Padres de Familia. * Importancia de los hábitos de estudio en casa. * La Practica de Valores; Respeto, Responsabilidad, Identidad. * Unión Familiar. Confianza y Seguridad. * El buen trato, la comunicación y el afecto en la sexualidad de sus hijos. Entrega de Reportes de Notas. Coordinación y Participación en Escuela de Padres.
RESPONS ABLES
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Tutora
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Tutora
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Tutora Comité -Tutora
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Playa Rímac, Marzo del 2015. ………………………..………………………. Lic. Omar T. SACRAVILCA SALSAVILCA. Tutora del 3º “B”
“Año de la Consolidación Económica y Social del Perú”
TUTORIA Y ORIENTACION EDUCATIVA
PROGRAMACIÓN TRIMESTRAL “¿CÓMO ME IDENTIFICO DENTRO DE MI SOCIEDAD?” I.- DATOS GENERALES. 1.1.- Aula : 3º “A” 1.2.- Trimestre : I 1.3.- Tutora : Prof. Nelly Rivas Céspedes. II.- OBJETIVOS: Los estudiantes: • Comprenderán que la hora de tutoría es un espacio de diálogo y encuentro para conversar sobre sí mismos y el grupo, sobre sus intereses y preocupaciones. • Asumirán actitudes democráticas en el aula y la sociedad. • Elaborarán las normas de convivencia del aula e interiorizarán la importancia de las mismas para el desarrollo cotidiano de las clases en un clima de confianza y respeto.
FECHA 12 Marzo
TEMAS Sesión 1: Presentación de la Tutoría Explicar de qué se trata y qué busca la tutoría. Plantear la dinámica presentación por pareja para que los estudiantes puedan conocerse y se sientan más libres y en confianza. Recoger opiniones acerca de los temas que les gustaría tratar en la hora de tutoría y que otros aspectos desean tratar en esta hora.
AREAS Académica Convivencia
RECURSOS Dinámica presentación por pareja Cartilla de trabajo
EVALUACIÓN Recoger las opiniones de los estudiantes sobre el trabajo realizado en Tutoría de manera permanente.
19 Marzo
26 Marzo
02 Abril
09 Abril
Sesión 2: Tengo Derechos y Deberes Se emplea una lectura divertida de Gandhi para que los estudiantes diferencien los derechos y deberes. A partir de lo leído contestarán las preguntas ¿Qué quiso decir Gandhi? ¿Cómo lo relacionan con los deberes y derechos? ¿Qué son los derechos y deberes? ¿Qué relación hay entre deberes y derechos? Formarán grupos y socializarán sus respuestas. Se les hace conocer diversos derechos y que a cada uno le corresponde diversos deberes, poniendo como ejemplo Derecho a la Vida, a la libertad. Sesión 3: Nuestras Normas de Convivencia Se emplea la técnica del Diálogo para que los estudiantes manifiesten las acciones constantes que no permiten tener armonía y paz en el aula. Hacen un listado de manera individual, luego los consolidan trabajando en grupos. Se explica que se dan muchos problemas en el aula y para superarlos debemos actuar respetando las normas de convivencia. Lo escribirán en papelotes y lo pegaran en su aula. Sesión 4: Valioso Equipaje Mediante la técnica de la maleta los estudiantes interactúan sus experiencias más valiosas. Trabajan en equipo y contestan preguntas como ¿Qué es para nosotros lo más valioso? ¿Cuáles son nuestros valores? ¿Qué es lo que mas valoras en el aula?, etc. Finalizan completando frases acerca de los valores que deben practicar en su vida cotidiana. Se esclarece algunas dudas e interrogantes. Sesión 5: Valores Familiares y Seguridad Mediante una ficha de trabajo y de manera personal responden ¿Qué piensa tu familia sobre? Lograr un buen desempeño en el colegio, consumir drogas, tener relaciones sexuales durante la adolescencia, participar en una pandilla, regresar embriagados de una fiesta. Luego agrupados dan a conocer sus respuestas, debaten sus opiniones.
Personal Social, Convivencia
Convivencia
Lectura Dinámicas grupales
Recoger las Técnica de opiniones de los estudiantes sobre Dialogo trabajo Ficha de trabajo el realizado en tutoría de manera permanente
Personal Social, Convivencia
Dinámica de la maleta Ficha de Trabajo
Personal Social, Convivencia
Ficha Trabajo Tándem
de
16 Abril
Sesión 6: Mi Familia me transmite Valores Se utiliza la técnica del círculo motivados por una música suave pensaran en todos los miembros de su familia. En una hoja de papel escriben el nombre de un miembro de su familia, que relación tiene con ella y colocar uno o dos valores que le transmite. Se agrupan para la reflexión, un grupo de alumnos cuentan su experiencia de este trabajo.
23 Abril
Sesión 7: ASAMBLEA DE AULA
30 Abril
07 Mayo
14 Mayo
Sesión 8: Mitos y creencias sobre la Marihuana* Se presenta una lectura tipo testimonio y con la ayuda de un voluntario se procede a la lectura de manera pausada. Una vez terminada se presenta las siguientes interrogantes; ¿Qué pensamos de este caso? ¿Esto ocurre con otros adolescentes?. Se culmina recopilando diferentes informaciones del tema para la elaboración de periódico mural, afiches y eslogan. Sesión 9: Viviendo mi Sexualidad Se emplea la dinámica “buscando un lugar seguro”, luego se utiliza una cartilla donde se muestra afirmaciones, mitos y creencias de la sexualidad. Los alumnos proceden a marcar la cartilla según se el caso verdadero o falso. Para el cierre se solicita que comenten y extraigan conclusiones sobre la dinámica, el docente complementa y esclarece el tema. Sesión 10: Desafiando los Estereotipos de Género Se inicia con interrogantes: ¿Qué comercial vieron el día de ayer? ¿Acerca de que trataba? ¿Cuál era el papel del varón y la mujer? ¿Qué características propias presentaban ambos? Luego comentan en plenario sus respuestas. En grupos trabajaran una dinámica cuyo objetivo es analizar mensajes sobre géneros en los medios de comunicación. Se esclarece algunas dudas de los estudiantes.
Personal – Social Convivencia
Salud Corporal y Mental Ayuda Social Salud Corporal y Mental Cultura y Actualidad
Personal Social Salud Corporal y mental
Técnica del circulo Audio – Video Ficha de Trabajo
Lectura Ficha Trabajo
de
Dinámica grupal Cartilla de Trabajo
Dinámica de grupo Audio - Video
Recoger las opiniones de los estudiantes sobre el trabajo realizado en tutoría de manera permanente
21 Mayo
28 Mayo
Sesión 11: Me acepto como Soy Se inicia con una dinámica de reconocimiento donde los estudiantes colocaran en una hoja sus virtudes y defectos, luego mediante una lluvia de ideas mencionan las virtudes y defectos de su localidad. Desarrollan habilidades e auto-aceptación enfatizando la importancia que este tiene en su vida. El docente culmina realizando ejemplos de auto-aceptación en la descripción de si mismo usando analogías con arboles, flores, animales, fruta u objeto; que peritan identificar cualidades y limitaciones. Sesión 12: ¿Cómo me relaciono con mi Padre y Madre? Se inicia presentando una frase para el análisis de los estudiantes, luego se interroga lo siguiente: ¿Qué quiere decir esta frase? ¿Qué semejanza observan entre la relación que tenían con sus padres cuando eran niños y la que tienen ahora? ¿Qué diferencias observan entre esas relaciones? En grupo los estudiantes identificaran las características de la relación que los adolescentes tienen con sus padres. Con ayuda del docente reflexionan sobre los encuentros y desencuentros en esta relación.
III. - EN OTROS ESPACIOS
Cultura y Dinámica grupal Localidad Técnica lluvia de Personal ideas Recoger las Social Ficha de opiniones de los Convivencia Trabajo estudiantes sobre el trabajo realizado en tutoría de manera permanente Papelote Ayuda Social Audio – Video Convivencia Ficha de Trabajo
CON LOS ALUMNOS
ACTIVIDADES Elaboración del Plan Anual y Trimestral de Tutoría Organización del Aula (Croquis, Brigadas, periódico mural, etc) Reuniones de tutoría individual con estudiantes que lo requieran Campaña: “Tengo derecho al buen trato” Campaña: “Aulas limpias y saludables” Jornada Vivencial en orfanatos, etc. (junto con otras secciones) Jornada Espiritual (junto con otras secciones)
RESPONSABLE Tutora Tutora Tutora Docentes y tutores Docentes y tutores Tutoras de las tres Tutoras de las tres
en general en general secciones secciones
M x x x
MESES A M
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CON LOS PADRES DE FAMILIA DE LA SECCIÓN ACTIVIDADES
MESES
RESPONSABLE
Conformación del Comité de Aula
Tutora
Taller formativo para Padres de Familia del Aula Escuela de Padres Reuniones individuales con padres de familia que lo requieran
Tutora, Psicólogo Tutoras y Coordinadora de Tutoría Tutora
M
A
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MESES A M
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CON OTROS PROFESORES O TUTORES ACTIVIDADES Elaboración de diagnóstico del aula Reuniones de coordinación Reuniones de intercambio de experiencias y apoyo
RESPONSABLE Tutora con el apoyo de docentes Tutora y docentes del grado Tutoras del grado, Coordinadora de Tutoría
M x x x
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Playa Rímac, Marzo del 2010.
………………………..……………… Prof. Nelly A. Rivas Céspedes Tutora del 3º “A.”
“Año de la Consolidación Económica y Social del Perú” TUTORIA Y ORIENTACION EDUCATIVA
SESIÓN DE TUTORÍA Nº 01 - 3º “A” “Presentación de la Tutoría” Fecha: 05 de Marzo 2014
Área Tutorial : Académica y Convivencia Lo que buscamos: Explicar de qué se trata y qué busca la tutoría. Recoger opiniones acerca de los temas que les gustaría tratar en la hora de tutoría. Recursos: Dinámica de presentación de parejas y Cartilla de trabajo.
PRESENTACIÓN:
Tiempo: 10`
La Profesora tutora se presenta y da la bienvenida a todos los estudiantes, explicando la labor tutorial que se realizará durante el año escolar 2010. DESARROLLO:
Tiempo: 30`
Se emplea la dinámica presentación por pareja para que los estudiantes puedan conocerse y se sientan más libres y en confianza. Intercambian información de sus intereses, a modo de conocerse, luego en círculo todos los estudiantes presentan a su pareja diciendo sus virtudes, defectos, gustos, etc. CIERRE:
Tiempo: 5`
Con intervención de los estudiantes sobre sus anécdotas, experiencias u otros; el docente encamina la práctica de valores.
Después de la Hora de Tutoría: Se les invita a los estudiantes que practiquen en casa la dinámica realizada.
………………………..……………… Prof. Nelly A. Rivas Céspedes. Tutora del 3º “A.”
“Año de la Consolidación Económica y Social del Perú” TUTORIA Y ORIENTACION EDUCATIVA
SESIÓN DE TUTORÍA Nº 02 - 3º “A” “Tengo Derechos y Deberes” Fecha: 12 de Marzo 2014
Área Tutorial : Personal Social y Convivencia Lo que buscamos: Que los estudiantes sean capaces de diferenciar que son derechos y que son deberes, identificándolos en su practica cotidiana. Recursos: Lectura y Dinámicas grupales.
PRESENTACIÓN:
Tiempo: 10`
Se presenta una foto de Gandhi preguntándoles si lo conocen y que saben de él. Luego se relata una reseña de Gandhi dando a conocer una breve frase de él. Luego se pedirá a los estudiantes que en una hoja contesten las siguientes preguntas: ¿Qué quiso decir Gandhi? ¿Cómo lo relacionan con los deberes y derechos? ¿Qué son los derechos y deberes? ¿Qué relación hay entre deberes y derechos? DESARROLLO:
Tiempo: 30`
Formarán grupos y socializarán sus respuestas en 5 minutos. Cada grupo escogerá un representante, quien en plenaria dará a conocer a la clase las conclusiones de su grupo. Se tomará nota de los aspectos más importantes, luego motivará a los estudiantes a construir los conceptos de derechos y deber. La tutora señalará que existen diversos derechos y que a cada uno le corresponde diversos deberes, poniendo como ejemplo Derecho a la Vida, Derecho a la libertad. CIERRE:
Tiempo: 5`
Utilizando la técnica del pimpón (lanzar una pelota a un estudiante para que responda una pregunta). Se pide la participación de algunos estudiantes para que emitan las conclusiones de la clase.
Después de la Hora de Tutoría: Se les invita a los estudiantes que practiquen en casa la dinámica realizada.
………………………..……………… Prof. Nelly A, Rivas Céspedes. Tutora del 3º “A.”
“Año de la Consolidación Económica y Social del Perú” TUTORIA Y ORIENTACION EDUCATIVA
SESIÓN DE TUTORÍA Nº 03 - 3º “A” “Nuestras Normas de Convivencia” Fecha: 19 de Marzo 2014
Área Tutorial : Convivencia Lo que buscamos: Que los estudiantes valoren la importancia de tener normas de convivencia y de participar en su elaboración, como referente valioso para desarrollar comportamientos que construyen una buena convivencia democrática. Recursos: Técnica de Dialogo y Ficha de Trabajo. PRESENTACIÓN:
Tiempo: 15`
Se a los estudiantes que nos comenten cuales son las acciones que observan de manera constante en el aula y que no permite tener armonía y paz. Los estudiantes de manera individual listan sus respuestas. Forman grupos de cinco para compartir sus respuestas. Colocan sus respuestas en papelotes. DESARROLLO:
Tiempo: 20`
Se explica que efectivamente muchos problemas se dan al interior de la clase debido a que existen cuestiones personales y a nivel de grupo. Para superar esos problemas se debe tener establecidas normas de convivencia que ayuden a determinar la forma de actuar de las personas en determinado lugar. Se sugiere que cada grupo elabore tres normas de convivencia para solucionar los problemas, considerando aspectos vinculado a los valores de la I.E., uno de cada grupo presentará el informe culminado. CIERRE:
Tiempo: 10`
Leyendo las normas de cada grupo. El grupo encargado toma nota de las normas realizadas por los estudiantes.
Después de la Hora de Tutoría: El grupo encargado pasa en limpio las normas seleccionadas y las coloca en un lugar visible del aula.
………………………..……………… Prof. Nelly A. Rivas Céspedes. Tutora del 3º “A.”
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SESIÓN DE TUTORÍA Nº 04 - 3º “A” “Valioso Equipaje” Fecha: 26 de Marzo 2014
Área Tutorial : Personal – Social y Convivencia Lo que buscamos: En esta actividad comprobaremos como todos somos capaces de vivir cada día guiados por nuestros valores. Recursos: Dinámica de la maleta, ficha de trabajo y lámina.
PRESENTACIÓN:
Tiempo: 10`
Se muestra una lámina con la siguiente frase: “La vida es como un gran viaje que cada ser humano emprende a lo largo de su existencia. Todos los viajeros necesitan una brújula que oriente su camino.” DESARROLLO:
Tiempo: 30`
Mediante la técnica de la maleta los estudiantes manifiestan e interactúan sus experiencias más valiosas. Trabajan en equipo las preguntas ¿Qué es para nosotros lo más valioso? ¿Cuáles son nuestros valores? ¿Qué es lo que más valoras en el aula?. Luego uno de cada grupo en plenario debaten de la brújula de valores que deben practicar en su vida cotidiana. CIERRE:
Tiempo: 5`
Finalizan completando frases acerca de los valores que deben practicar en su vida cotidiana. Se esclarece algunas dudas e interrogantes. Después de la Hora de Tutoría: Cada alumno deberá formular los valores que practican los miembros de su familia.
………………………..……………… Prof. Nelly A. Rivas Céspedes. Tutora del 3º “A.”
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SESIÓN DE TUTORÍA Nº 05 - 3º “A” “Valores Familiares y Seguridad” Fecha: 02 de Abril 2014
Área Tutorial : Personal – Social y Convivencia Lo que buscamos: En esta actividad vamos a conversar de los valores que recibimos de nuestra familia y daremos nuestra opinión sobre ellos. Recursos: Ficha de trabajo y Tándem.
PRESENTACIÓN:
Tiempo: 10`
Se ubican en círculo y reciben una ficha de trabajo donde responderán preguntas del tema. Se dividen en grupos para trabajar la dinámica del tándem. DESARROLLO:
Tiempo: 30`
Mediante una ficha de trabajo y de manera grupal responden interrogantes basado en la pregunta ¿Qué piensa tu familia sobre? Lograr un buen desempeño en el colegio, consumir drogas, tener relaciones sexuales durante la adolescencia, participar en una pandilla, regresar embriagados de una fiesta. Luego agrupados dan a conocer sus respuestas, debaten sus opiniones. CIERRE:
Tiempo: 5`
En plenaria presentan sus conclusiones, luego inician un dialogo acerca de las preguntas antes tratadas.
Después de la Hora de Tutoría: Deben dialogar con los padres y hermanos mayores de cómo ellos han vivido su adolescencia y juventud.
………………………..……………… Prof. Nelly A. Rivas Céspedes Tutora del 3º “A.”
“Año de la Consolidación Económica y Social del Perú” TUTORIA Y ORIENTACION EDUCATIVA
SESIÓN DE TUTORÍA Nº 06 - 4º “A”
Área Tutorial :………………………………………………..…………………………………. Fecha:……………………………… Lo que buscamos:…………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Recursos:…………………………………………………………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… PRESENTACIÓN: Tiempo: ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… DESARROLLO: Tiempo: ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… CIERRE: Tiempo: ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Después de la Hora de Tutoría: ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………..……………… Prof. Maria Luz Yachi Mendoza Tutora del 4º “A.”
“Año de la Diversificación productiva y del fortalecimiento de la Educación”
TUTORIA Y ORIENTACION EDUCATIVA
SESIÓN DE TUTORÍA Nº 03 - 3º “A” “B”
Área Tutorial : PERSONAL SOCIAL Fecha: 19-06-2 015 Lo que buscamos: Qué la y los estudiantes reconozcan que la cólera es una emoción natural pero debemos aprender a controlarla y transformarla. Recursos: hojas de papel; lapicero; plumón de pizarra.
PRESENTACIÓN: Tiempo: 8 min. Iniciamos la sesión solicitando a las y los estudiantes que individualmente, anoten en un papel: ¿En qué situaciones sienten cólera?, ¿Qué hacen?, ¿Cómo expresan su cólera? Luego promovemos que voluntariamente compartan sus respuestas. DESARROLLO: Tiempo: 30 min. Señalamos a las y los estudiantes que la cólera es una emoción natural que todos los seres humanos experimentamos. Lo inadecuado es cuando la cólera nos domina y lastimamos a otras personas, por eso es importante saber reconocerla y aprender a controlarla o manejarla. Preguntamos al equipo: Cuando sienten cólera ¿Qué hacen para tratar de calmarse? Anotamos en la pizarra las palabras claves. En esta parte, es importante promover el dialogo y la participación espontanea de las y los estudiantes. Luego, sugerimos otras alternativas para que, cuando sintamos cólera o enojo, podamos emplearlas para controlarla y no dañar a los demás, entre los cuales tenemos: • Respirar lenta y profundamente (repetir varias veces) • Contar hasta 10 • Leer • Escuchar música • Pintar. Mencionamos que se pondrá en práctica el respirar lenta y profundamente. Iniciamos el ejercicio indicando: Se inhala lentamente, tratando de llenar todo nuestro cuerpo de oxígeno, se retiene el aire unos segundos y se expulsa suavemente por la boca, repetimos este ejercicio seis veces. Luego libremente, invitamos a las y los estudiantes a comentar sobre los efectos relajantes de la respiración. Pedimos que elaboren frases que pueden ayudar a calmar la cólera cuando uno lo experimenta, por ejemplo: “Piensa antes de actuar”, “ponte en el lugar del otro”, “respira profundamente su te enojas”, etc. CIERRE:
Tiempo: 7 min.
Solicitamos a las y los estudiantes algunas conclusiones sobre lo trabajado en la sesión, orientando sobre la importancia de controlar la cólera o transformarla. Concluimos la sesión señalando que la cólera es una emoción que nos permite actuar ante algo que consideramos injusto. Por lo tanto, no es malo sentir cólera, pero si debemos practicar formas adecuadas de expresarla, para no herir o dañar a los demás. Después de la Hora de Tutoría: Se pueden plantear diversas posibilidades: Elaborar afiches para el aula alusivos al control de la cólera, usando mensajes o imágenes. Llevar un registro de situaciones en las que sintieron cólera y que estrategia usaron para manejarla. En la siguiente sesión, pueden compartir sus experiencias.
………………………..…………………………… Docente: Elita V. SALINAS ERAZO Tutora del 3º “A.”
………………………..…………………………… Docente: Omar T. SACRAVILCA SALSAVILCA Tutora del 3º “B.”
TUTORIA Y ORIENTACION EDUCATIVA
SESIÓN DE TUTORÍA Nº 05 - 3º “A” “B”
Área Tutorial : PERSONAL SOCIAL Fecha: 10-07-2 015 Lo que buscamos: Qué la y los estudiantes reconozcan y expresen las diversas emociones que experimentan respecto a su futuro vocacional. Recursos: hojas de papel; lapicero; plumón de pizarra.
PRESENTACIÓN: Tiempo: 8 min. Iniciamos la sesión señalando que en esta oportunidad vamos a conversar sobre los diversos sentimientos y emociones que puedan estar experimentando, ante el hecho de estar pronto a culminar la educación secundaria. Pedimos algunos ejemplos de sentimientos que podrían experimentar y luego indicamos el tema a desarrollar en la sesión. DESARROLLO: Tiempo: 30 min. Conformamos equipos de trabajo e indicamos que dialoguen sobre los temores que tienen respecto a su futuro. Para ello planteamos la siguiente pregunta: • ¿Cuáles son los temores que sentimos al saber que pronto terminaremos la secundaria? Se da un ejemplo prudencial para que en equipo dialoguen al respecto. Luego señalamos que así como es natural que experimentemos temores, también tenemos ilusiones, expectativas y esperanzas. Planteamos la pregunta: • ¿Qué expectativas y esperanzas tenemos en relación con nuestro futuro, luego de terminar la secundaria? Se da un tiempo apropiado para que en equipo hablen al respecto. Una vez que han conversado sobre las preguntas planteadas, indicamos que deberán consignar en un papelografo los temores y esperanzas que más se hayan repetido en equipo. En plenaria, un representante de cada equipo expone su trabajo. CIERRE: Tiempo: 7 min. Hacemos una síntesis de los principales aspectos en las cuales las y los estudiantes han coincidido. Felicitamos sus aportes o conclusiones del tema, destacamos que es natural que toda persona experimente temores, sentimientos agradables y desagradables pero lo importante es reconocerlos y compartirlos para que nos ayude a manejarlos de mejor manera. Después de la Hora de Tutoría: Pedir a las y los estudiantes que, durante la semana, identifiquen canciones, que hablen sobre las expectativas respecto al futuro y mediten sobre su contenido (por ejemplo COLOR ESPERANZA de DIEGO TORRES)
Llevar un registro de situaciones en las que sintieron las expectativas del tema de la sesión.
………………………..…………………………… Docente: Elita V. SALINAS ERAZO Tutora del 3º “A.”
………………………..…………………………… Docente: Omar T. SACRAVILCA SALSAVILCA Tutora del 3º “B.”
I TRIMESTRE N° PRIMERO 01 Dinámica de socialización Nos conocemos nos aceptamos 02 (evs-26) Todos merecemos buen trato 03 (evs-27)
CARTEL DE SECUENCIAS DE TUTORÍA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA-SECUNDARIA 2010 EVS-ESI-VIH/SIDA-DD.HH SEGUNDO Dinámica de socialización Normas de convivencia (evs-29) Una persona con valores (evs-11)
TERCERO Dinámica de socialización Tengo derechos y deberes (dd.hh. 11) Nuestras normas de convivencia (dd.hh. 12)
CUARTO Dinámica de socialización Tengo derechos y deberes (dd.hh. 11) Nuestras normas de convivencia (dd.hh. 12)
QUINTO Dinámica de socialización Tengo derechos y deberes (dd.hh. 11) Nuestras normas de convivencia (dd.hh. 12) Preparándonos para el futuro (vih-01)
04
Normas de convivencia (evs-29)
El niño y adolescente, máximo valor para la sociedad peruana (evs-12)
Las raíces de mi vida (evs-46)
Valioso equipaje (evs-59)
05
Valorando saludables (vih-3)
Ya no me veo igual que antes (vih-1)
Conozco mis capacidades (evs-48)
Valores familiares y seguridad (evs-60)
06
Mis cambios psicosociales (vih4)
Yo también puedo hacerlo bien (vih-3)
Reconozco mis sentimientos (evs49)
Mi familia me transmite valores (evs-61)
07
Asamblea de aula
Asamblea de aula
Asamblea de aula
08
Lo que sabemos de las drogas * (evs-36)
¿a tu salud?* (evs-38)
Me informo sobre las drogas* (evs87)
Asamblea de aula Mitos y creencias marihuana* (evs-88)
09
Me gusta cómo me veo y como me ven los demás (esi-2)
Varones y mujeres igualmente valiosos (esi-7)
10 11 12 • • • • •
las
prácticas
Mi familia y yo estamos cambiando (esi-3) Tengo derechos y deberes (dd.hh. -11) Reconociendo nuestros derechos (dd.hh. 13) Escuela de padres Sensibilización video-fórum vih Evaluación o. Vocacional Campaña del buen trato Escuela de padres
somos
Los hombres podemos ser tiernos y las mujeres fuertes (esi-8) Tengo derechos y deberes (dd.hh. -11) Reconociendo nuestros derechos (dd.hh. 13) (marzo) (marzo) (marzo) (abril) (mayo)
sobre
la
Soy adolescente, merezco valoración y respeto Viviendo mi sexualidad (esi-17) (esi-13) Respetando los derechos de las Desafiando los estereotipos de personas género (esi-14) (esi-01) Mi grupo y yo Me acepto como soy (vih-01) (vih-01) Buscando autonomía y pertenencia ¿cómo me relaciono con mi al grupo padre y madre (vih-02) (vih-02) material requerido: (libros) manual de estilos de vida saludable 4 conversando con los(las) adolescentes de evs y vih sesiones de educación sexual integral derechos humanos y derecho internacional
Educando a pares para prevenir las its (vih-02) Las consecuencias de nuestros actos (vih-03) Asamblea de aula Mi proyecto de futuro (vih-04) Soy capaz de protegerme* (evs89) Evitemos la violencia de género (esi-19) Acepto a los demás (evs-79) Dialoguemos para superar conflictos (evs-81)
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