4.2. Matematyczne zabawy na powietrzu

• Liczymy dwójkami, trójkami, czwórkami i piątkami

Uczniowie biegną np. trójkami z jednego końca sali na drugi i głośno liczą: 3, 6, 9 itp. • Od bazy do bazy

Uczniowie są podzieleni na zespoły. Każdy zespół ma losowo rozłożone gumowe maty z liczbami w dowolnym zakresie, następnie każdy członek zespołu biegnie od najmniejszej do największej wartości i odwrotnie. Jeśli nie dysponujemy matami, można liczby zwane bazami przykleić do nawierzchni, wykorzystując taśmę papierową. • Elementy zaczerpnięte z kinezjologii edukacyjnej20

Ćwiczenia takie powinny być realizowane podczas każdych zajęć wychowania fizycznego, aby wspomagać proces integracji półkul mózgowych.

Dzięki zabawom na świeżym powietrzu, czyli w otwartej przestrzeni, dziecko nie tylko się dotlenia, ale i nabywa nowych doświadczeń. Spontanicznie poszukuje punktów odniesienia, trenuje stałość spostrzegania, poszerza pole widzenia, czuje swobodę, a przy tym może zachowywać się głośniej niż w szkole. Warte zainteresowania są następujące ćwiczenia: • Liczenie drzew, krzewów, ławek Ćwiczenia wykonywane na posesji szkoły lub w pobliskim parku. • Skaczemy i liczymy Skoki przez linę, którą dwie osoby płynnie obracają jak skakankę. Obserwatorzy liczą udane skoki, zawodnicy mogą włączać się w trakcie zabawy. Należy również dokonywać zmian uczniów kręcących liną. • Wywołuję liczbę Na boisku szkolnym uczniowie zapisują liczby w ustalonym zakresie, wykorzystując kolorową kredę, następnie biegają swobodnie, obserwując liczby. Na ustalony dźwięk zatrzymują się i wysłuchują polecenia Królowej Matematyki, np.: „stań na liczbie parzystej”, „mniejszej od…”, „większej od…”, „która ma dwie dziesiątki lub trzy jedności” itp. • Trening z kamykami Uczniowie stoją w „rozsypce”, każdy trzyma kamyk w prawej ręce, następnie podrzuca go i liczy udane chwyty. Ma trzy próby – zapamiętuje najwyższy wynik, a następnie przekłada kamyk do lewej ręki i podobnie wykonuje trzy serie. Królowa Matematyka wręcza każdemu zawodnikowi jeszcze jeden kamyk i poleca, by podrzucali je oburącz w trzech próbach. Na koniec uczniowie jednocześnie przerzucają kamyki z lewej do prawej i z prawej do lewej ręki i chwytają je. • Zabawa z chustą animacyjną Najlepiej, gdy w zabawie wykorzystywane są dwie chusty, wówczas możliwa jest rywalizacja. Uczniowie podrzucają lekką piłkę, tak by nie upadła, i liczą udane

20 Hannaford C., (2016), Zmyślne ruchy, które doskonalą umysł. Podstawy kinezjologii edukacyjnej, Warszawa: Wydawnictwo Medyk.