Albarzah newspaper 11 12 2013

‫‪Al Barzah‬‬

‫األربعاء ‪ 11‬ديسمبر ‪2013‬‬ ‫العدد ‪ 32 / 10‬صفحة‬

‫آمنة الحمادية‪ :‬ولـدت في‬ ‫بيت إعالمي واكتسبت‬ ‫منه مهارة التقديم‬

‫‪06‬‬ ‫‪02‬‬ ‫‪ 04‬تساهل الضوابط المنظمة لالختبارات تشجع الطلبة على الغش‬ ‫‪ 21‬أحمد الفارسي‪ :‬بلوغ االحترافية صعب وعمل واحد بإمكانه أن يوصلني‬ ‫التخييم‪ ..‬تجربة الحياة البدائية وهروب من ضغط المدن‬

‫الحياة الطبيعية‬

‫ويقول س��لطان بن علي المجيني‪ :‬الخ��روج للتخييم أصبح من عادات‬ ‫فصل الشتاء فمجرد أن يبدأ الشتاء تجد أن الشباب تبدأون بالتخييم‬ ‫في البر‪ ،‬فعادة ما يقوم الشباب بالتخييم لمدة أقصاها يومين أو ثالثة‬ ‫أيام وبالطبع إن التخييم هو تجربة للحياة الطبيعية بعيدا عن الخدمات‬ ‫والتكنولوجي��ا الحديث��ة والتط��ور فأنت تعيش في الب��ر حياة مختلفة‬ ‫فنح��ن أثناء تواجدنا في البر نصحو منذ بزوغ الفجر وبعد انتهائنا من‬ ‫الص��الة نقوم بتحضي��ر اإلفطار بجو من المرح ف��ال يخفى عليكم نحن‬ ‫لسنا بطباخين ماهرين فتجد أن الطهي ال يكون بذات الجودة العالية‬ ‫لذلك تجد الش��باب يستمتعون بذلك‪ ،‬ومن بعد اإلفطار نقوم بالخروج‬ ‫في الس��يارات والتفسح في البر وركوب الرمال ومن ثم العودة لطهي‬ ‫الغداء وأخذ قسط من الراحة طبعا‪ ،‬وفي المساء نقوم ببعض األلعاب‬ ‫الشعبية قبل أن تغرب الشمس‪ ،‬وأضاف سلطان قائال‪ :‬نقوم في الفترة‬ ‫المسائية بطهي طعام العش��اء والجلوس قريبا من النار للحديث مع‬ ‫بعضنا البعض وذكر بعض المواقف المضحكة وأحيانا إقامة جلسات‬ ‫السمر‪ ،‬ما أود قوله إن ذهابنا إلى البر والتخييم يكون متنفسا لنا من‬ ‫ضغط العمل والدراس��ة ومتاعب الحياة اليومية فنعيش هناك أجواء‬ ‫طبيعية خالية من إزعاج السيارات والهواء الملوث وغيرها من األمور‬ ‫التي نواجهها بشكل يومي‪.‬‬

‫االربعاء ‪ 11‬ديسمبر ‪ - 2013‬البرزة ‪ /‬العدد ‪10‬‬

‫وأضاف قائال‪ :‬هناك أماكن مختلفة للتخييم‪ ،‬ولكن األقل صعوبة هي‬ ‫والية بدية والس��يفة والخيران في مس��قط ولكن من يحب المغامرة‬ ‫فإنه يذهب إلى التخييم في صحراء الربع الخالي‪.‬‬

‫وقد أش��ار موظف مس��ؤول في البلدية قائال‪ :‬إن من الس��لبيات التي‬ ‫تواجهها البلدية بالنسبة للشباب المخيمين هي رمي المخلفات بمختلف‬ ‫أنواعه��ا بغير األماكن المخصصة لها ما يؤثر على البيئة ويس��بب التلوث‬ ‫لله��واء الطبيع��ي‪ ،‬باإلضافة إل��ى اللعب بالمراف��ق التي توفره��ا البلدية‬ ‫واالس��تراحات واألش��جار حيث تتواجد في بعض األشجار أغصان يابسة‬ ‫يقومون بتقطيعها لمس��اعدتهم في إش��عال النار وهذا بحد ذاته يش��وه‬ ‫منظر األش��جار‪ ،‬باإلضافة إلى تش��ويه المنظر العام أمام الزوار والسياح‬ ‫حيث ال توجد أماكن مخصصة للتخييم في مس��قط ذات مناخ طبيعي إال‬ ‫أماكن بس��يطة جدا‪ ،‬ولكن هناك مخيمات نهارية تقوم بها الكش��افة في‬ ‫الحدائق العامة ويتم التنس��يق بين الجه��ات المنظمة والبلدية عن وقت‬ ‫ومكان عمل المخيم بوقت سابق‪.‬‬ ‫وأض��اف‪ :‬البد للش��باب م��ن االهتم��ام بنظافة المكان ال��ذي يقومون‬ ‫بالتخيي��م ب��ه والمحافظة على المرفق��ات التي توفره��ا البلدية والجهات‬ ‫األخرى فهي وضعت من أجل المواطن فالبد من المحافظة عليها وتوجيه‬ ‫من يعبث بها وحثه على المحافظة عليها فالمواطن هو األولى بالمحافظة‬ ‫عليها‪ ،‬ويجب أن يبتعد عن تش��ويه المنظر العام وجعل أس��لوب التخييم‬ ‫أسلوبا حضاريا وراقيا‪.‬‬ ‫وخت��م المس��ؤول حديثه قائال‪ :‬من أبرز المش��اريع الس��ياحية واجهة‬ ‫الس��يب البحري��ة وتجمي��ل الطريق البح��ري لمطرح وإقام��ة ‪ 40‬متنزها‬ ‫ومالع��ب أطف��ال في خط��ة ‪ 2011‬إلى ‪ 2013‬والخطة الثاني��ة من ‪ 2013‬إلى‬ ‫‪ 2015‬عم��ل ‪ 50‬متنزه��ا‪ ،‬باإلضافة إلى تهيئة المرافق والحدائق وإنش��اء‬ ‫ممرات المش��اة العامة داخل األحياء الس��كنية‪ ،‬ومم��ر حديث أيضا من‬ ‫مجلس عمان إلى دار األوبرا محاذ الزدواجية طريق الخارجية‪.‬‬

‫سوالف‬

‫تجربة الحياة البدائية وهروب من ضغط المدن‬

‫‪3‬‬

‫االربعاء ‪ 11‬ديسمبر ‪ - 2013‬البرزة ‪ /‬العدد ‪10‬‬

‫سوالف‬

‫البرزة ‪ -‬أسامة بن حسين الفضلي‬

‫إن تنوع المناخ في الس��لطنة وجغرافيتها الفريدة والمقومات السياحية‬ ‫المتواج��دة فيها واهتمام الحكومة الرش��يدة في تطوير وتحس��ين هذه‬ ‫األماكن بالمرفقات التي تحتاجها تدفع الشباب للقيام بالسياحة الداخلية‬ ‫في الس��لطنة ونالحظ في الس��نوات األخيرة قيام بعض الشباب برحالت‬ ‫داخلي��ة يتعرف��ون من خالله��ا على األماكن الس��ياحية الت��ي تتواجد في‬ ‫محافظاتنا‪ ،‬وما يشد االنتباه هو تخييم الشباب في هذه األماكن فدائما‬ ‫م��ا نجد ش��بابنا يثبت��ون خيامهم بالق��رب من األودية ف��ي فصل الصيف‬ ‫وف��ي الب��ر في فصل الش��تاء‪ ،‬واألغرب أنهم يخيمون لم��دة تزيد عن يوم‬ ‫أو يومي��ن بعيدا عن الخدم��ات الحديثة‪ ،‬ويس��تخدمون األدوات البدائية‬ ‫كالطب��خ على ن��ار الحط��ب ويقومون بإحي��اء األلعاب الش��عبية القديمة‬ ‫باإلضافة إلى مجموعة من األنشطة التي اندثرت في ظل التقدم الحديث‪،‬‬ ‫دعونا نتعرف على رأي الشباب في التخييم ولماذا يقومون بهذه األشياء‬ ‫باإلضافة إلى التعرف على الحياة بعيدا عن الخدمات الحديثة التي اعتادوا‬ ‫عليها‪ ،‬والتعرف على رأي المسؤولين في الجهات الحكومية حول التخييم‬ ‫وسلبياته من خالل هذا التحقيق‪..‬‬ ‫األلعاب الشعبية‬

‫‪2‬‬

‫يق��ول جاب��ر بن س��عيد المجيني‪ :‬نق��وم بالتخيي��م في البر لالس��تمتاع‬ ‫بالطبيعة وألنه مكان مفتوح والهواء يكون نقيا لعدم وجود التلوث هناك‬ ‫وبالطب��ع إن أفض��ل وق��ت للرحالت هو فصل الش��تاء فالجو يك��ون باردا‬ ‫وحرارة الش��مس ال تكون مرتفعة فنس��تطيع القيام ببعض النش��اطات‬

‫كالمشي والجري وصعود الرمال وبعض األلعاب الشعبية مثل الحواليس‬ ‫ولعب��ة الولم وأحيانا كرة القدم ومن جانب آخر قال المجيني‪ :‬نقوم عادة‬ ‫بحمل األدوات المهمة وهي أغراض النوم والطبخ والتخييم باإلضافة إلى‬ ‫صندوق اإلس��عافات األولية ولألس��ف الكثير يجهل أهمية هذا الصندوق‬ ‫وال يقوم��ون بأخذه معهم‪ ،‬ولكن فع��ال إنه صندوق مهم للغاية فالتخييم‬ ‫ع��ادة ما يكون بعيدا عن الخدم��ات العامة فلو أحد من المخيمين أصيب‬ ‫بجرح أو ما ش��ابه ال قدر الله عليه االنتظار إلى أن يصل إلى أقرب مجمع‬ ‫صح��ي ولكن في ح��ال تواجد الصن��دوق بإمكانه أن يس��اندهم في حل‬ ‫أولي ألي إصابة كانت‪ .‬وأضاف المجيني‪ :‬النظافة بعد التخييم من األمور‬ ‫المهمة ولألسف هناك أشخاص ال يكترثون لذلك ويقومون برمي القمامة‬ ‫ف��ي كل جانب بس��بب اعتماده��م على عمال البلدية وه��ذا خطأ يقوم به‬ ‫الش��باب فالبد من التنظيف بعد التخييم ألننا بقمامتنا هذه سوف نعكر‬ ‫صفو الزوار الذين سيأتون إلى نفس المكان‪ ،‬فالبد للشباب المخيمين من‬ ‫أن يضع��وا باعتبارهم أنهم وصلوا إلى نقطة التخييم وهي نظيفة فعليهم‬ ‫أن يتركوها أكثر نظافة‪.‬‬ ‫جلسات السمر‬

‫فيص��ل بن يحيى الخاطري قال‪ :‬أح��ب الخروج إلى التخييم مع أصدقائي‬ ‫وذل��ك لقض��اء بعض الوق��ت والتس��لية معهم ف��ي عدة نش��اطات منها‬ ‫التطعيس (ركوب الرمال بالس��يارة) ولعب الكرة وإقامة جلس��ات السمر‬ ‫المسائية‪ ،‬وأضاف‪ :‬عند ذهابنا إلى البر للتخييم فإننا نأخذ معنا األطعمة‬ ‫المعلب��ة الت��ي منها ما ال يحت��اج إلى طبخ ومنها ال��ذي يحتاج إلى طبخ‬ ‫بسيط ليكون قوت يومنا وبالطبع نكون قد أخذنا معنا جميع اللوازم التي‬

‫نحتاجها مثل األخش��اب إلشعال النار والمالبس الدافئة لبرودة الجو في‬ ‫الفترة المسائية باإلضافة إلى الخيم والبطانيات والماء‪ ،‬فكما تعلمون أنه‬ ‫ال يوج��د مكان لش��راء األدوات أو االحتياجات ف��ي البر فعند دخولك إليه‬ ‫يج��ب أن تك��ون محتاطا من جمي��ع اللوازم حتى وقود الس��يارة‪ ،‬وأردف‬ ‫الخاط��ري‪ :‬نمكث في البر عادة ما ال يزيد عن ‪ 3‬أيام نكون قد أخذنا وقتنا‬ ‫الكافي في البر ومنها قمنا بنشاطاتنا التي جئنا من أجلها‪.‬‬ ‫المتعة والتسلية‬

‫خميس بن عيس��ى الرئيس��ي قال‪ :‬نقوم في فصل الش��تاء بالتخييم في‬ ‫األماكن التي تكون فيها الرمال عالية كوالية بدية (رمال آل وهيبة) فدائما‬ ‫م��ا نذهب هناك للتخيي��م فالرمال تكون جميلة وب��اردة والجو بارد أيضا‬ ‫ومناس��ب جدا للتخييم‪ ،‬وبالطبع إن هدفنا األول من التخييم هو المتعة‬ ‫والتسلية‪ ،‬باإلضافة إلى أننا نتعرف على حياه الماضي في السلطنة وكيف‬ ‫كان أجدادنا يعيش��ون بدون الكهرباء وكيف كانت صعوبة المعيشة التي‬ ‫يواجهونه��ا ف��ي ذلك الزمن‪ ،‬وأضاف قائال‪ :‬أنا وأصحابي نقوم بش��راء كل‬ ‫احتياجاتن��ا قبل الخروج إلى الرحلة فف��ي مقدمة األمر نأخذ كمية كبيرة‬ ‫م��ن الم��اء واألطعمة لالحتياط وأيض��ا نأخذ المالب��س الدافئة باإلضافة‬ ‫إل��ى الخي��م طبعا والوقود وفي بعض األحيان نق��وم بأخذ مزود الكهرباء‬ ‫فيساعدنا في فتح المصابيح في المساء إن احتاج األمر‪ ،‬ومن جانب آخر‬ ‫قال‪ :‬أقوم أنا وأصحابي بنشاطات كثيرة ومن أهمها هي األلعاب القديمة‬ ‫كالتبه والولم وهي ألعاب شعبية كنا نتعلمها من آبائنا واآلن تندثر شيئا‬ ‫فش��يئا بسبب عدم تواجد المس��احات الكافية للعبها لذلك نجد متنفسنا‬ ‫ف��ي البر ونقوم بمثل هذه األلعاب الش��عبية لوجود المس��احات الكافية‪،‬‬

‫حكي البرزة‬

‫طالب يؤكدون أهمية اإلرشاد‬ ‫لسلبيات الغش‬

‫يق��ول الطال��ب عب��د الله ب��ن محمد الكاس��بي بجامعة‬ ‫الس��لطان قاب��وس إن م��ن أس��باب غ��ش الط��الب‬ ‫ف��ي االختب��ارات هي ع��دم ثق��ة الطالب بنفس��ه وعدم‬ ‫االس��تعداد لالختبارات بالمذاكرة أوال بأول وعدم تقبل‬ ‫الط��الب لفك��رة أن الغش ف��ي االختبارات له س��لبيات‬ ‫كثي��رة ق��د يتضرر منه��ا الطال��ب‪ ،‬ويقول من أس��اليب‬ ‫الغش التي يستخدمها الطالب أسلوب النقل بالنظر من‬ ‫ورقة زميله في قاعة االختبار واس��تخدام قصاصات من‬ ‫الورق باإلضافة إلى اس��تخدام الهواتف النقالة‪ ،‬ويشير‬ ‫إل��ى أن ه��ذه الظاهرة تعال��ج بطرق ع��دة منها عقاب‬ ‫الطالب بالحرمان من االمتحانات باإلضافة إلى نصحهم‬ ‫وإرشادهم قبل فترة االمتحانات واالستناد بآيات قرآنية‬ ‫وأحاديث نبوية للموعظة‪ .‬ويضيف الطالب المعتصم بن‬ ‫محمود الخوالدي بجامعة السلطان قابوس أن لظاهرة‬ ‫الغش أس��بابا عديدة أولها عدم كفاي��ة الوقت لمذاكرة‬ ‫مق��رر االختبار قبل موعده بيوم واحد فيلجأ الطالب إلى‬ ‫الغش فيقوم بعدة أس��اليب منه��ا التواصل مع زمالئه‬ ‫خارج الفصل الدراس��ي من خالل الهاتف النقال وكذلك‬ ‫اس��تخدام قصاصات من ال��ورق‪ ،‬ويرى أنه يتم التعامل‬ ‫مع هذه الظاهرة عن طريق التوجيه واإلرش��اد للطالب‬ ‫وكذلك اتباع القواني��ن الصارمة لمحاربة هذه الظاهرة‬ ‫لكي ال تتكرر دائما ويتخذها الطالب عادة‪.‬‬

‫طارق الطاعوني‬

‫محمد البدري‬

‫االربعاء ‪ 11‬ديسمبر ‪ - 2013‬البرزة ‪ /‬العدد ‪10‬‬

‫حال��ة التك��رار يتم التنبي��ه الكتابي ثم اس��تدعاء رئيس‬ ‫المرك��ز أو القائ��م على االختبارات وال يتم س��حب ورقة‬ ‫الطال��ب إال بع��د خطوات عدة ش��رط أن تتوفر وس��يلة‬ ‫الغش كدليل يثب��ت على الطالب‪ ،‬مثل قصاصات الورق‬ ‫أو الهوات��ف يك��ون الطالب من خاللها ق��د قام بتحقيق‬ ‫هدف��ه‪ ،‬ويضيف أن��ه ليت��م التعامل مع ه��ذه الظاهرة‬ ‫الب��د من تكات��ف الجهود بي��ن المؤسس��ات التعليمية‬ ‫والمجتمع والطالب لمحاربة هذه الظاهرة والتصدي لها‬ ‫حتى يستطيع الجميع الحصول على حقوقهم كاملة كما‬ ‫يج��ب تغيير القوانين المنظمة لعملية الغش وتطبيقها‬ ‫على الجميع بكل وضوح وش��فافية باإلضافة إلى إعطاء‬ ‫المراق��ب على االختبار الصالحي��ات بحرمان الطالب من‬ ‫االمتح��ان في حالة وجود عمليات غش والبد من توعية‬ ‫المجتمع والطالب بآثار الغش السلبية‪.‬‬ ‫ويرى مساعد مدير مدرسة قتيبة بن مسلم األستاذ‬ ‫علي بن محمد الهاش��مي أن من األس��باب التي تجعل‬ ‫طالب الم��دارس يقومون بالغش ف��ي االختبارات عدم‬ ‫الت��زام الطال��ب بالمذاك��رة الفعلي��ة ف��ي فت��رة ما قبل‬ ‫االختب��ارات وع��دم وج��ود رغب��ة صادق��ة ل��دى الطالب‬ ‫للتعليم وكس��ب المعرفة بش��كل س��ليم وعدم اهتمام‬ ‫ول��ي الطال��ب بالتعلي��م وج��ل اهتمام��ه أن ينجح ابنه‬ ‫ّ‬ ‫ويحص��ل عل��ى الش��هادة دون الوقوف عل��ى مدى قوة‬ ‫التحصي��ل الدراس��ي ألبن��ه باإلضاف��ة إلى ع��دم وجود‬ ‫رابط قوي بين التعليم وس��وق العمل بل يكون الطالب‬ ‫حاص��ال عل��ى ش��هادة علمي��ة فقط‪ ،‬ويش��ير إل��ى أهم‬ ‫األس��اليب التي قد يتخذها الطالب في الغش استخدام‬ ‫الهوات��ف النقالة وذلك باالتفاق مع ش��خص آخر خارج‬ ‫مركز االمتحان ينقل له األجوبة أو عن طريق استخدام‬ ‫قصاص��ات م��ن الورق أو الكتاب��ة على الي��د أو الطاولة‬ ‫باإلضاف��ة إلى الغش من زمي��ل آخر في قاعة االختبار‪،‬‬ ‫ويق��ول‪ :‬يتم التعامل مع الطلبة الذين يتم ضبطهم في‬ ‫قاعة االختبار بعدة خطوات وهي توجيه تنبيه ش��فوي‬ ‫وتص��ادر األداة المس��تخدمة ف��ي الغ��ش وف��ي المرة‬ ‫الثانية يحرر له محضر غش يوقع عليه الطالب والمعلم‬ ‫المراقب وتصادر األداة المستخدمة‪ ،‬وفي حالة التكرار‬ ‫للم��رة الثالثة يتم تحرير محضر آخر ويتم إرفاق كل ما‬ ‫س��بق مع كتابة تقرير حول الحالة وتوضع في مظروف‬ ‫خاص يس��مى مظروف غش يتم التعامل معه من قبل‬ ‫ال��وزارة أو المديرية وللقانون في هذه الحالة أن يحرم‬ ‫الطال��ب من درج��ة االمتح��ان‪ .‬ويضي��ف‪ :‬للتعامل مع‬ ‫ه��ذه الظاهرة البد م��ن تكاتف الجه��ود بين المجتمع‬ ‫والمدرس��ة واس��تخدام قوانين صارمة تجاه من يقوم‬ ‫بالغ��ش أو م��ن بتس��اهل مع��ه ليص��ل العق��اب إل��ى‬

‫الحرمان من الدراس��ة بش��كل كلي وليس من امتحان‬ ‫واحد بل الحرمان من جميع االمتحانات‪.‬‬ ‫وأش��ار مس��اعد مدي��ر مدرس��ة س��عود ب��ن ع��زان‬ ‫البوس��عيدي األستاذ طارق بن س��الم الطاعوني إلى أن‬ ‫لغش الطالب في االمتحانات سببن رئيسيين األول عدم‬ ‫مذاك��رة الطالب وعدم االس��تعداد لالختبارات بالش��كل‬ ‫الكافي والس��بب الثان��ي هو اعتقاد الطال��ب بأن الغش‬ ‫وس��يلة مباحة بالنس��بة له للوصول إل��ى النجاح وعدم‬ ‫اقتناعه بالنتائج الس��لبية التي يمكن أن تترتب عليه في‬ ‫حال اعتماده على الغش‪ ،‬ويرى أن هناك أساليب عديدة‬ ‫يس��تخدمها الطالب في الغش مثل استخدام قصاصات‬ ‫صغي��رة وكذل��ك اس��تخدام الهوات��ف النقال��ة باإلضافة‬ ‫إل��ى نقل األجوب��ة من زمالئه داخل الفص��ل‪ ،‬ويقول إن‬ ‫اإلج��راءات المتبع��ة عل��ى الطالب هي تعبئة اس��تمارة‬ ‫محض��ر الغ��ش وكتاب��ة الطريقة الت��ي قام به��ا الطالب‬ ‫للغش‪ ،‬ويضيف أن طرق عالج هذه الظاهرة هي تكثيف‬ ‫التوعي��ة للطالب ع��ن الغش وس��لبياته وكذلك التعامل‬ ‫بحزم مع هذه الظاهرة حتى ال يتجه لها الطالب‪.‬‬

‫‪5‬‬

‫حكي البرزة‬ ‫العالج يكمن في تكثيف التوعية والتعامل بحزم‪..‬‬

‫تـسـاهـل الـضـوابـط الـمـنـظمـة‬ ‫لالختبارات تشجع الطلبة‬ ‫على الغش‬

‫ل‪ ،‬ذلك‬ ‫المعقو‬ ‫ي حدود‬ ‫لحدود‪،‬‬ ‫بوال أو ف‬ ‫أضيق ا‬ ‫كون مق‬ ‫صرها في‬ ‫مكن أن ي‬ ‫ش وسبل‬ ‫منها وح‬ ‫بر مما ي‬ ‫حيزا أك‬ ‫هو الحد‬ ‫سباب الغ‬ ‫ات تأخذ‬ ‫ب‬ ‫ريسية‪.‬‬ ‫أ‬ ‫و‬ ‫م‬ ‫ل‬ ‫ه‬ ‫ط‬ ‫ف‬ ‫االختبار‬ ‫ي فإن الم‬ ‫محاولة ل‬ ‫ئات التد‬ ‫غش في‬ ‫ق التالي‬ ‫ئة وبالتال‬ ‫ضاء الهي‬ ‫ظاهرة ال‬ ‫ي التحقي‬ ‫ست طار‬ ‫اتذة وأع‬ ‫مقلقا‪ .‬ف‬ ‫بدأت‬ ‫ن واألس‬ ‫ديمة ولي‬ ‫مدرسي‬ ‫صار أمرا‬ ‫ظاهرة ق‬ ‫ن قبل ال‬ ‫ر ملفت‬ ‫ن هذه ال‬ ‫ل معه م‬ ‫كل ظاه‬ ‫أ‬ ‫ل التعام‬ ‫ش‬ ‫بروزها ب‬ ‫وكذا سب‬ ‫إال أن‬ ‫الطلبة‪،‬‬ ‫جته لدى‬ ‫معال‬

‫االربعاء ‪ 11‬ديسمبر ‪ - 2013‬البرزة ‪ /‬العدد ‪10‬‬

‫البرزة ‪ -‬حمد الهاشمييتحدث عن تجربته‬

‫‪4‬‬

‫بعد اس��تعداد جميع طالب المدارس لالختبارات‪ ،‬يحكي‬ ‫محمد بن علي البدري قصته بعد إهماله للمذاكرة‪ ،‬يقول‬ ‫البدري‪ :‬في مكان ما حيث ال مكان لألخطاء حين ينشغل‬ ‫التفكي��ر في إيجاد ما يس��تطيع أن يجده م��ن معلومات‬ ‫ح��ول ما قد قدم له من أس��ئلة‪ ،‬هنا كان��ت البداية حيث‬ ‫ما لبثت في التعم��ق للوصول إلى الفراغ الذي لطالما قد‬ ‫وصلت��ه في س��ابق اختبارات��ي‪ ،‬ال يمكن الق��ول إنني قد‬ ‫وقعت في مش��كلة ألنني ومن قبل الش��روع في االختبار‬ ‫ق��د كن��ت جازما تمام��ا أنني قد وقعت في مش��كلة حقا‬ ‫م��ع وجود عق��ل فارغ م��ن المعلومات‪ ،‬لن أش��رع‬ ‫في الحديث عن مش��كلتي الفكرية‪ ،‬قلم‬ ‫ج��اف وورق��ة فارغة وعق��ل فارغ‪..‬‬ ‫الخ‪ ،‬هنا كان لي بصيص من األمل‬ ‫كان مخبأ في جعبتي أو كما نس��ميه‬ ‫(مخبأي) حيث كان الهاتف هناك يستهويني‬ ‫بمعلومات��ه الفذة والحلول الت��ي وصلتني من قبل‬ ‫بع��ض األصدق��اء‪ ،‬ش��رعت في م��د يدي ألتس��لل ألخذ‬ ‫هاتفي ولكني هنا وقفت حائرا بين المجازة والخوف من‬ ‫المراق��ب أو تناس��ي الخوف وإعطاء الخ��وف منحى آخر‪.‬‬ ‫أخرجت أح��د هواتفي من بين مجم��وع هواتف ووجدت‬ ‫أن أمل��ي ف��ي تحقيق مع��دل ممت��از قد ارتفع‪ ،‬ش��رعت‬ ‫بنق��ل اإلجابات حتى وقفت أصابعي على صوت المراقب‪،‬‬ ‫يقول‪:‬محم��د م��اذا مع��ك؟ لم أتمال��ك نفس��ي ارتبكت‪،‬‬ ‫خانتن��ي ق��واي الفكري��ة الفلس��فية‪ ،‬كان القل��ب ينب��ض‬ ‫مسرعا والعقل يفكر أسرع في إيجاد حل للورطة‪ ،‬وقعت‬ ‫في موقف ال أحسد عليه فالمراقب كان متأكدا من وجود‬ ‫هاتف معي وفعال استس��لمت لألم��ر الواقع‪ ،‬هنا جاءت‬ ‫عبارات التوسل المحتوية على بعض الكلمات الممزوجة‬ ‫بخبث العقل وتمرد الس��لوك‪ ،‬وفعال نجحت في التخلص‬ ‫م��ن ه��ذه العقدة‪ ،‬ولك��ن كان ش��رط المراق��ب أن يأخذ‬ ‫الهاتف مني مع عزلي منفردا في غرفة أخرى‪ ،‬دون بش��ر‬ ‫وال مراقبين وال أي ش��ي قد يوح��ي بالحياة‪ ،‬عفوا‪ ..‬جاء‬ ‫األم��ل جاءت فرصتي الكبيرة تذكرت بأنني امتلك هاتفا‬ ‫آخر وهنا كانت النهاية الجميلة حيث ما لبثت أن شرعت‬ ‫ف��ي الحل��ول دون أي خ��وف أو اهتمام بم��ن هم حولي‪،‬‬ ‫وفعال جاءت نتيجتي في االختبار عالية‪.‬‬ ‫األستاذ قيس العجمي‪ :‬يجب تنفيذ اإلجراءات‬ ‫الصارمة على المضبوطين بالغش‬

‫أكد األس��تاذ قيس بن طالب العجمي الموظف في وزارة‬ ‫التربية والتعليم أن أس��باب غ��ش الطالب في االختبارات‬

‫كثيرة منها طلب النجاح بأسهل الطرق وضعف التحصيل‬ ‫الدراس��ي وعدم االس��تعداد الفعلي والج��دي لالمتحانات‬ ‫قبل موعدها واإلهمال والالمباالة وعدم استيعاب بعض‬ ‫ال��دروس والتغي��ب ع��ن الدراس��ة باإلضافة إل��ى تأجيل‬ ‫المذاك��رة والمراجعة أوال ب��أول وتأجيل المذاكرة إلى ما‬ ‫قب��ل االمتحان بفت��رة قصيرة جدا وهي ع��ادة غير كافية‬ ‫الستيعاب كافة الدروس‪ ،‬وأضاف أن الطالب يستخدمون‬ ‫طرقا كثيرة للغش منها النظر في أوراق الطلبة المجاورين‬ ‫ف��ي قاعة االختب��ار ونق��ل اإلجابات عن طري��ق الكالم أو‬ ‫اإلشارة واس��تخدام األوراق الصغيرة وكذلك الكتابة على‬ ‫الي��د والمالبس باإلضافة إل��ى اس��تخدام الهاتف النقال‬ ‫كما يدع��ي بعضهم الذهاب لدورات المي��اه‪ ،‬ويقول‪ :‬يتم‬ ‫التعام��ل مع ه��ؤالء الطلبة بعدة إج��راءات منها‪ :‬ضبط‬ ‫الم��واد المس��تخدمة في الغ��ش ومصادرته��ا ومقارنتها‬ ‫باإلجاب��ات المكتوب��ة في ورقة اإلجابة وإب��الغ ولي األمر‬ ‫واس��تدعاؤه كذلك عدم احتس��اب الدرجات في اإلجابات‬ ‫التي ثبت فيها الغش كما يرسب الطالب في المادة أو يتم‬ ‫إنذاره بالفصل وحرمانه من االمتحانات القادمة‪ ،‬ويشير‬ ‫أن لعالج هذه الظاهرة عدة طرق وهي التوعية والتثقيف‬ ‫بمس��اوئ الغ��ش والتوعي��ة بأهمي��ة االس��تعداد الت��ام‬ ‫لالمتحان��ات بفترة مناس��بة والمراجعة أوال ب��أول أثناء‬ ‫الدراس��ة كما يتم التشديد في المراقبة أثناء االمتحانات‬ ‫وتقليل عدد الممتحنين ف��ي القاعة من صفوف متفاوتة‬ ‫كما يجب عالج الط��الب الذين لديهم صعوبات في التعلم‬ ‫وتنمي��ة ملكة الحفظ لديهم واطمئن��ان المعلم على فهم‬ ‫الط��الب للدرس بع��د االنتهاء كما يجب تعزيز األنش��طة‬ ‫الصفي��ة والالصفي��ة باإلضاف��ة إل��ى تنفي��ذ اإلج��راءات‬ ‫الصارمة على المضبوطين بالغش‪.‬‬ ‫أهم األسباب التساهل في الضوابط‬ ‫المنظمة لالختبارات‬

‫أكد مش��رف التوجيه المهني في المديرية العامة للتربية‬ ‫والتعلي��م بمحافظ��ة الش��رقية جنوب األس��تاذ حمد بن‬ ‫علي الهاش��مي أن من أهم األس��باب التي تجعل الطلبة‬ ‫يغش��ون في االختبارات المدرس��ية هو تساهل األنظمة‬ ‫والقوانين واللوائح المنظمة لعملية االختبارات‪ ،‬ويرى أن‬ ‫الطالب يستخدم أساليب عديدة في الغش منها استخدام‬ ‫األوراق الصغيرة والهواتف باالشتراك مع زميل آخر خارج‬ ‫القاعة باإلضافة إلى اس��تعمال األدوات المصاحبة له في‬ ‫االختبار مثل المس��طرة واآللة الحاسبة غيرها الكثير من‬ ‫األدوات التي يمكن أن تس��هل عملية الغش‪ ،‬ويشير إلى‬ ‫أن اإلج��راءات القانوني��ة في هذا الجان��ب متعددة وتمر‬ ‫بمراحل طويلة ففي البداية يتم تنبيه الطالب شفويا وفي‬

‫آمنة بنت أحمد الحمادية ذات التسعة عشر ربيعا‪ ،‬تألقت من خالل المذياع‬ ‫ببرامجها الجميلة والش��يقة ولصغر سنها كان لبرامج األطفال النصيب األكبر‬ ‫ف��ي مش��اركتها وتقديمه��ا‪ ،‬لتصنع االبتس��امة على ش��فاه األطف��ال وتقدم‬ ‫المعلوم��ات الني��رة من خالل المس��ابقات التي تقدمها ع��ن طريق المذياع‪،‬‬ ‫ورغم أنها تدرس في كلية الدراسات المالية والمصرفية بتخصص المحاسبة‬ ‫المالية لصناعة مس��تقبلها األكاديم��ي‪ ،‬إال أنها ال تزال تخصص وقتا للمذياع‬ ‫ولممارس��ة مهن��ة تقدي��م البرامج التي أحبته��ا منذ نعوم��ة أظافرها‪ ،‬دعونا‬ ‫نتعرف على آمنة من خالل هذا الحوار‪..‬‬ ‫تقول آمن��ة الحمادية‪ :‬بدايتي كانت بالتمثيل في فوازير األطفال واألفالم‬ ‫الوثائقية التي كانت تعرض على شاش��ة عمان الفضائية مع المخرج جاس��م‬ ‫البطاش��ي‪ ،‬وال��كل يعلم بأنن��ي من عائل��ة إعالمية وأختي الكب��رى اإلعالمية‬ ‫ش��يماء الحمادي��ة‪ ،‬اكتس��بت مه��ارة التقديم من��ذ طفولتي بداي��ة بتقليدي‬ ‫لش��يماء ومن ثم بمش��اركتي في البرامج‪ ،‬وهكذا كان مش��واري مع برامج‬ ‫األطف��ال ف��ي التلفزيون واإلذاعة أيضا كان لها نصيب في حياتي ومش��واري‬ ‫اإلعالمي فقد اكملت السنة الثامنة في إذاعة سلطنة عمان فتنوعت برامجي‬ ‫اإلذاعية من ذاك الحين إلى اآلن والحمدلله‪.‬‬ ‫وعن طريقة اكتس��ابها موهب��ة التقديم قالت الحمادي��ة‪ :‬طبيعي أن أملك‬ ‫ه��ذه الموهب��ة فق��د خرجت م��ن عائلتي اإلعالمي��ة ابتداء من وال��دي الذي‬ ‫عم��ل في مج��ال اإلعالم وأيضا أختي ش��يماء‪ ،‬فقد اكتس��بت منه��م الخبرة‬ ‫التي تؤهلني لتقديم البرامج التي خذتها في مس��يرة حياتي اإلعالمية وكانت‬ ‫بدايت��ي في برنامج (أل��وان) ومن ثم قمت بتقديم برامج أطفال متنوعة منها‬ ‫برامج مسابقات وبرامج معلومات مفيدة لألطفال وأيضا فوازير شهر رمضان‬ ‫وبرام��ج خاصة باألعياد والمهرجان��ات‪ .‬ومن البرام��ج والفوازير التي قدمتها‬ ‫ه��ي فوازير األطفال (كن��وز حرفية)‪(،‬مكتبة العلم��اء)‪(،‬درب النجاح)‪ ،‬والبرامج‬ ‫التلفزيونية (أحلى عالم ) و(ألوان) مع المخرج جاس��م البطاش��ي وفي اإلذاعة‬ ‫البرامج التي قدمتها كمثال برنامج (رحلة المعلومات) و(ألوان الصيف) و(البيئة‬ ‫الجميلة)‪ ،‬والكثير من البرامج اإلذاعية مع المخرجة منى المسلمية‪.‬‬ ‫برامج تفخر بها‬

‫المشاركات الخارجية‬

‫وف��ي جانب المش��اركات خ��ارج الس��لطنة قالت آمنة‬ ‫الحمادية‪ :‬بحكم إني كنت طالبة في المدرسة وملتزمة‬ ‫بدراس��تي فقد رفضت بعض الع��روض التي قدمت لي‬

‫ـــــالمي‬

‫ومعلومات لألطفال من خاللها يستفيدون‬ ‫ويكتسبون معلومات جديدة‬ ‫م��ن إحدى القن��وات الخليجية لكي ال تكون موهبتي عائقا أمام مس��تقبلي‬ ‫ف��كان هدفي األول االنتهاء من دراس��تي المدرس��ية ومن ث��م النظر إلى‬ ‫موهبتي فربما إن ش��اء الله في المستقبل القريب تكون لدي مشاركة‬ ‫خليجية‪.‬‬ ‫المذي��ع اللبناني نيش��ان هو ال��ذي تنظر آمنة إلى المس��توى الذي‬ ‫وص��ل إليه فهو مذي��ع مثقف ومحاوره رائعة‪ ،‬وه��ي متابعة لبرامجه‬ ‫بش��كل مس��تمر وقالت‪ :‬أتمنى أن أصبح يوما ما في المس��توى الذي‬ ‫وص��ل له فهو فعال له س��حره الخاص ف��ي إدارة الح��وار وفي تقديم‬ ‫البرامج وثقافته جدا عالية وله متابعون من جنسيات متعددة فأتمنى‬ ‫ان أصل إلى مستواه في التقديم وإدارة الحوار‪.‬‬ ‫وأضاف��ت آمن��ة الحمادي��ة قائل����ة‪ :‬اتمن��ى أن يجمعن��ي برنامج مع‬ ‫االس��تاذ خالد الزدجالي واالس��تاذة ندى البلوش��ية كونهما مخضرمين في‬ ‫مج��ال اإلعالم وتوس��عوا فيه‪ ،‬وله�������م باع طويل في اإلذاع����ة والتلفزيون‬ ‫وف��ي إدارة البرام��ج ونوع البرامج الت��ي يحبها الش��ارع العماني فأتمنى‬ ‫االس��تفادة من خبراتهم في المجال اإلعالمي واتمنى ان اجد منهم‬ ‫الطريق الصحيح الذي يرفع من مستوى تقديمي للبرامج وطريقة‬ ‫اإلعداد والتحضير لها‪ .‬وعندما س��ألنا آمنة عن عدم مشاركتها‬ ‫في البرامج المتلفزة قالت‪ :‬وجدت نفسي وشخصيتي في‬ ‫مجال اإلذاع��ة أكثر من التلفزي��ون‪ ،‬ولكن إذا وجدت‬ ‫برنامج��ا يناس��بني فال مان��ع لي ب��أن اقدمه ولكن‬ ‫حاليا أنا اجد نفسي مناسبة للبرامج اإلذاعية فهي‬ ‫نوعا ما بعيدة عن الش���اش��ات وهو األنسب لي‬ ‫في الوقت الراهن‪.‬‬ ‫ال حدود للطموح‬

‫وختمت آمنة بنت أحمد الحمادية حديثها‬ ‫معن��ا بطموحاته��ا حيث قال��ت‪ :‬ال حدود‬ ‫للطم��وح فانا اطم��ح ان افي��د المجتمع‬ ‫العربي ببرامجي التي قدمتها وسأقدمها‬ ‫ف��ي المس��تقبل القري��ب وأن أمث��ل‬ ‫كإعالمي��ة ُعمانية لبل��دي الحبيبة ُعمان‬ ‫وان أوص��ل الرس��الة اإلعالمية بش��كل‬ ‫صحيح فهي رس��الة س��امية يسعى كل‬ ‫إعالمي وإعالمية لتوصيلها للمس��تمع او‬ ‫المش��اهد او القارئ بالطريقة الصحيحة‪،‬‬ ‫وبما يقدم له االس��تفادة والنفع بأسلوب‬ ‫جمي��ل وبطريق��ة مختلف��ة ع��ن المن��زل‬ ‫والمدرس��ة والجامع��ة والش��ارع‪ ،‬أتمن��ى‬ ‫التوفي��ق لكل اإلعالميين وأتمنى أن يوصلوا‬ ‫الرسالة لجمهورهم بالطريقة الصحيحة‪.‬‬

‫االربعاء ‪ 11‬ديسمبر ‪ - 2013‬البرزة ‪ /‬العدد ‪10‬‬

‫وم��ن جانب آخ��ر قالت آمنة الحمادية في جان��ب البرامج التي تفخر بها‬ ‫ووجدت بها نفس��ها‪ :‬بدون مجاملة أو استثناء وكما يقال أن من كل‬ ‫بس��تان زهرة فأنا تعلمت من كل برنامج الشيء المفيد‪ ،‬فالبرامج‬ ‫الت��ي قدمتها كانت عبارة عن نصائح ومعلومات نقدمها لألطفال‬ ‫م��ن خاللها يس��تفيدون ويكتس��بون معلومات جديدة س��واء‬ ‫عن الس��لطنة أو في ما يخص دراس��تهم أو ما يخص الثقافة‬ ‫العام��ة فالطفل دائم��ا بحاج��ة للتثقيف والتعلي��م والبرامج‬ ‫المقدم��ة لهم على ش��كل مس��ابقات ترس��خ المعلومة في‬ ‫ذاكرتهم أكث��ر من طريقة التعليم التقليدي‪ ،‬فدائما أش��عر‬ ‫بالسعادة والفخر عندما أقدم المعلومات العامة لألطفال‬ ‫الذين يستمعون لبرامجي والذين يقومون في المشاركة‬ ‫به��ا‪ .‬وعندما س��ألنا آمن��ة عن آلي��ة تنس��يق وقتها بين‬ ‫الدراس��ة والعمل اإلعالمي والمنزل قالت بكل بساطة‪:‬‬ ‫أجيب على سؤالك انا اعتبر الحياة هندسة ونظاما فكل‬ ‫شيء ُخلق بهندسة منظمة إلهية‪ ،‬سبحان الله‪ ،‬فكيف‬ ‫ل��ي أن ال أتعل��م من عائلت��ي ان أكون الطالب��ة واإلبنة‬ ‫واألخ��ت واإلعالمي��ة وكل م��ا أطم��ح إلي��ه‪ .‬فالحياة‬ ‫هندس��ة ونظام فلذلك وضعت نظاما لكل هذه األمور‬ ‫وأعطيت لدراستي الوقت والذي يلزمها ولعائلتي كذلك‬ ‫ولموهبتي طبعا‪.‬‬

‫فالبرامج التي قدمتها كانت عبارة عن نصائح‬

‫نجم‬

‫البرزة ‪ -‬أسامة بن حسين الفضلي‬

‫تعلمت من كل برنامج الشيء المفيد‬

‫‪7‬‬

‫االربعاء ‪ 11‬ديسمبر ‪ - 2013‬البرزة ‪ /‬العدد ‪10‬‬

‫نجم‬

‫‪6‬‬

‫وجدت نفسها في البرامج اإلذاعية فابتعدت عن التلفزيون‬

‫آمـنـة الحمـادية‪ :‬ولـدت فـي بيت إعـــ‬ ‫واكـتـسـبـت مـنـه مـهـارة التقديم‬

‫مم��ا الش��ك في��ه أن األنش��طة الطالبية ف��ي الجامعات‬ ‫والكليات تس��اهم في تحسين أداء الطالب ورفع مستواه‬ ‫التعليمي وقدراته‪ ،‬وتأتي األنشطة الطالبية لتصقل مواهب‬ ‫الطلبة وتنمي قدراتهم التي لم يكتشفونها بعد‪ ،‬وذلك من‬ ‫خالل العمل الجماع��ي الذي يقوم به الطلبة مع بعضهم‪،‬‬ ‫والمس��ابقات التي تطرح في الكلية وغيرها من األنشطة‪،‬‬ ‫ونستطيع القول إن األنشطة الثقافية واالجتماعية والفنية‬ ‫لها نصيب األس��د في الكليات وانجذاب الطالب لها هو ما‬ ‫جعله��ا ف��ي المقدمة‪ ،‬دعون��ا نتعرف أكثر على األنش��طة‬ ‫الطالبي��ة وما هي دوره��ا وأهميتها وهل فعال أن الطالب‬ ‫محتاج��ون إليها وما هي أبرز األنش��طة التي يقومون بها‬ ‫من خالل هذا االستطالع‪..‬‬ ‫األنشطة التعليمية‬

‫جهين��ة بنت خليفة آل عبد السالم طالبة في كلية الزهراء‬ ‫قالت‪ :‬األنش��طة الثقافي��ة والفني��ة واالجتماعية والدينية‬ ‫ه��ي أكثر األنش��طة الت��ي يفضلها الطالب ويس��عون إلى‬ ‫تنظيمه��ا في الكليات ألنها تلبي ميولهم وتصقل مواهبهم‬ ‫ويس��تفيدون منها بش��كل كبير لذلك يفضلون المشاركة‬ ‫فيها بش��كل كبير ومستمر وفيها يكتسب الطالب الخب�رة‬ ‫وتب��ادل األف��كار ويصبح الطالب اجتماعي��ا أكثر‪ ،‬وأضافت‬ ‫جهينة آل عبد الس��الم‪ :‬يس��تطيع الطالب أن ينسق وقته‬ ‫بي��ن األنش��طة والمحاض��رات من خ��الل تنظي��م الوقت‬ ‫والموازنة بينهم فيستطيع أن يمارس األنشطة في الكلية‬ ‫في الس��اعات الت��ي تكون بين المحاض��رات فأحيانا تكون‬ ‫هناك ساعات بين محاضرة وأخرى فيستطيع أن يمارس‬ ‫النش��اط ال��ذي يفضله أو صق��ل الموهبة الت��ي يمتلكها‪،‬‬ ‫وأضافت جهينة قائلة‪ :‬األنش��طة التعليمية هي ما تحتاج‬ ‫إلى تنش��يط ف��ي الوقت الراهن فنح��ن نجدها بدأت تقل‬ ‫اآلن فالبد من إعادتها لتكون من األنشطة األساسية فهي‬ ‫التي يستفيد الطالب منها فعال ويحتاجها ليثقف نفسه في‬ ‫مجاالت أخرى مختلفة عن تخصصه‪.‬‬ ‫طريقة مختلفة‬

‫الغالي��ة الحراصي��ة طالبة في كلية البي��ان قالت‪ :‬تحتضن‬ ‫كل مؤسس��ة من مؤسس��ات التعليم العالي العديد من‬ ‫األنشطة الطالبية التي يرغب الطالب بالمشاركة بها خالل‬ ‫مشواره الدراسي‪ ،‬ومن مالحظتي على الصعيد الشخصي‬ ‫الحظه العديد من الطلبة يفضلون المشاركة في جماعتي‬ ‫التصوي��ر والصحافة كونهم��ا الوحيدتان لهما أكثر تفاعلية‬ ‫في األنشطة الطالبية‪ ،‬وأضيف أن لألنشطة الطالبية عدة‬ ‫فوائد ايجابية ترجع إلى الطالب منها تنمية مهاراته الذاتية‬ ‫وتفعيل مواهبه ليستطيع المشاركة والمنافسة بها داخل‬ ‫الحرم الجامعي أو مع مؤسس��ات التعلي��م العالي‪ ،‬وكما‬ ‫أنها تس��اعد على رقى اس��م المؤسس��ة بين المؤسسات‬ ‫األكاديمي��ة وتعرفه��م بم��دى فعالية األنش��طة الطالبية‬ ‫لديه��ا وتعزز قدرة الطال��ب على بناء ش��خصيته وتكوين‬ ‫عالقات��ه الش��خصية الجدي��دة مع م��ن حول��ه‪ .‬وأضافت‬ ‫الحراصية قائلة‪ :‬إن تقسيم الوقت بشكل صحيح للتوفيق‬ ‫بي��ن النش��اط الطالب��ي والمحاض��رات لن يس��بب عائقا‬ ‫أم��ام الطالب الناجح وبالعكس إنها تس��اعد الطالب على‬ ‫تكريس وقت فراغه بالشيء اإليجابي إلى حين بدء وقت‬ ‫محاضراته‪ ،‬وهناك عدة أنش��طة ومقترح��ات ترغب إدارة‬ ‫الكلية لوجودها ويرغب الطالب للمشاركة بها‪ ،‬ولكن لعدم‬ ‫تفهم بعض الطلبة لألنشطة الطالبية وعزوفهم المجهول‬ ‫عنها يسبب عائقا لتباطؤ األنشطة الطالبية ويرجع عاتقها‬ ‫عل��ى إدارة الكلي��ة لعدم وج��ود مقترحات وأف��كار جديدة‬ ‫م��ن الطلبة ف��ي تفعي��ل األنش��طة الطالبي��ة وانتظارهم‬ ‫للنقد الس��لبي الغير مقبول في بعض الفعاليات الطالبية‪،‬‬ ‫وأضي��ف على ذل��ك أن باب اإلبداع واالبت��كار مفتوح أمام‬ ‫الطال��ب الناجح ولكن يج��ب عليه عدم التوق��ف من أول‬ ‫عث��رة أمامه‪ ،‬وأخيرا إن األنش��طة الطالبية تصقل وتنمي‬ ‫وتب��رز الطالب الناجح والموهوب لم��ا فيها من إيجابيات‬ ‫له وترجع إلى مؤسس��ته ولكن يجب دائما تنظيم الوقت‬ ‫واتباع أنظمة الكلية تفاديا لألخطاء الغير مرغوب بها‪.‬‬

‫ع��ادل بن صالح الصالحي طالب ف��ي كلية البيان قال‪ :‬من‬ ‫وجهه نظري األنش��طة الت��ي تقام في الكلي��ة تكون أعماال‬ ‫حركية ولها نتائج وفوائد للشخص نفسه وأشخاص آخرين‬ ‫من حولي كمش��اركة األفكار مع الط��الب اآلخرين وتنفيذ‬ ‫األعمال مع بعض يولد التعاون والمنافس��ة الشريفة بين‬ ‫الط��الب في الخ��روج باألفضل واالس��تمتاع بطعم النتائج‬ ‫التي يتم تحقيقها كفريق‪ .‬وأضاف الصالحي قائال‪ :‬نستطيع‬ ‫أن نتغل��ب عل��ى عائق الوقت م��ن خالل وضع ج��دول له‬ ‫وتوزيع المهام من المهم إلى األقل أهمية وبذلك نستطيع‬ ‫الدراسة والحضور إلى المحاضرات باإلضافة إلى المشاركة‬ ‫ف��ي األنش��طة في الكلي��ة‪ ،‬وأض��اف أيضا‪ :‬ليس��ت جميع‬ ‫األنشطة المتوفرة تتوافق مع رغبات وميول جميع الطالب‬ ‫وهذا مالحظ من قلة المش��اركين في األنش��طة الطالبية‪،‬‬ ‫واألنشطة هي مكان إلبراز المواهب وإبداع الطالب والدعم‬ ‫المعنوي أكبر حافز لالستمرار والتطوير وتقديم األفضل‪.‬‬

‫الخبرات‬

‫ضاح��ي بن س��عيد المعمري طالب في كلي��ة البيان قال‪:‬‬ ‫من أبرز األنش��طة التي يرغب به��ا الطالب في الكلية هي‬ ‫الرياضي��ة والثقافي��ة والعملي��ة‪ ،‬ألنه��ا تصق��ل مواهبهم‬ ‫باإلضاف��ة إلى تنمية الجانب العلم��ي لهم لذلك يحرصون‬ ‫على المش��اركة في األنش��طة التي تقدمها الكلية لطلبتها‬ ‫ومما ال شك به إن األنشطة تساهم في اكتساب مهارات‬ ‫التواص��ل والعم��ل ضم��ن طاقم م��ن األكف��اء وأصحاب‬ ‫الخب��رات‪ ،‬وم��ن جان��ب آخ��ر ق��ال المعمري‪ :‬األنش��طة‬ ‫الرياضي��ة بكافة مجاالته��ا هي التي نحتاجه��ا في الحرم‬ ‫الجامعي فهي حقيقة تصنع المنافسة بين الطلبة وتصنع‬

‫ضاحي المعمري‪:‬‬ ‫من أبرز األنشطة‬ ‫التي يرغب بها الطالب‬ ‫في الكلية الرياضية‬ ‫والثقافية والعملية‬

‫تنمية المهارات‬

‫يقول المنسق اإلعالمي بكلية كالدونيان الهندسية محمد‬ ‫ب��ن حمد الهنائ��ي‪ :‬إن أهمية األنش��طة الطالبية للطالب‬ ‫تكمن في تنمية مهاراته وصقلها وبمش��اركته يمكنه من‬ ‫ممارس��ة هواياته‪ ،‬فالطالب يشارك في األنشطة الطالبية‬ ‫بالمج��االت الت��ي يحبها وهو بمش��اركته‬ ‫باألنش��طة يكتش��ف مواه��ب جدي��دة‬ ‫على س��بيل المثال في مج��ال اإللقاء‬ ‫والتقدي��م والتنظي��م‪ .‬واس��تطرد‬ ‫قائ��ال‪ :‬هن��اك الكثير من األنش��طة‬ ‫الت��ي يش��ارك فيها الطال��ب فمثال‬ ‫لدين��ا بالكلي��ة نش��اط الثقاف��ة‬ ‫اإلس��المية والت��ي تتضم��ن ف��ي‬ ‫األعمال التطوعية والتي يش��ارك‬ ‫فيه��ا الكثي��ر من الط��الب لما له‬ ‫م��ن دور في تنمي��ة روح األلفة‬ ‫والتع��اون ل��دى الط��الب‪ ،‬كما‬ ‫يرغب الط��الب المش��اركة في‬ ‫حلقات العمل التي تكون خارج‬ ‫الكلية ويطلبون من المدرسين‬ ‫المشاركة في فعاليات خارج‬ ‫الكلية مثل حلق��ات التصوير‬ ‫الضوئي والصناعات اليدوية‪.‬‬ ‫وتقوم الكلية بتنظيم أنشطة‬ ‫مثل األمسيات والفعاليات‬ ‫الوطنية وي��وم المرأة‬ ‫وال���ت���ي ي�����ك��ون‬ ‫علي�����ه��ا اإلق�بال‬ ‫كبي��را م��ن قبل‬ ‫ط��الب الكلي��ة‬ ‫للمشاركة فيها‪.‬‬

‫االربعاء ‪ 11‬ديسمبر ‪ - 2013‬البرزة ‪ /‬العدد ‪10‬‬

‫وقالت الطالبة راي����ة عل��ي ال�ريامية من كلي��ة ال��زه��راء‬ ‫للبنات‪ :‬األنشطة هي متنفس لطالب يخرجون من خاللها‬ ‫م��ن جو الدراس��ة إلى ج��و تعليمي آخر بطريق��ة مختلفة‬ ‫يتعرف��ون م��ن خاللها على معلومات جدي��دة تختلف عما‬ ‫يدرس��ونه أو مجال تخصصهم‪ ،‬ومن أبرز األنش��طة التي‬ ‫تمارس في الكليات هي األنش��طة االجتماعية واألنشطة‬ ‫الثقافي��ة واألنشطة الفني��ة فهي لها صيت عال نوعا ما بين‬ ‫الطلبة ودائما تجد مش��اركاتهم بش��كل مستمر في هذه‬ ‫األنشطة‪ ،‬وأضافت راية الريامية قائلة‪ :‬اكتساب المهارات‬ ‫هو أبرز ما نستفيد منه من خالل مشاركاتنا في األنشطة‬ ‫باإلضاف��ة إل��ى التواص��ل االجتماعي والتع��رف على أفكار‬ ‫جدي��دة من الطالب واالس��تفادة من خبراتهم الس��ابقة‬ ‫التي خاضوها في األنشطة وفي الجانب األكاديمي أيضا‪.‬‬ ‫وأضافت راية‪ :‬الرحالت التعليمي��ة ورش العم��ل هي ما‬ ‫نفتقر إليه نحن كطالب ونتمنى من الكلية أن تحرص على‬ ‫مثل هذه األنش��طة فهي تنمي الفكر وتس��اهم في بناء‬

‫تفعيل المواهب‬

‫المنافسة الشريفة‬

‫معاهد وجامعات‬

‫البرزة‪ -‬أسامة بن حسين الفضلي‬

‫الطالب بش��كل أفضل ويكون م��ن خاللها الطالب متطلعا‬ ‫ومتعرفا أكثر على ما يجري من حوله في مجال تخصصه‪.‬‬

‫جوا ترفيهيا بعيدا عن الدراسة في الحرم الجامعي وتكون‬ ‫بمثابة متنفس لنا في الكلية‪.‬‬

‫‪9‬‬

‫معاهد وجامعات‬

‫انجذاب الطالب لها‬ ‫يجعلها في المقدمة‪..‬‬

‫األنشطة الطالبية‪..‬‬

‫االربعاء ‪ 11‬ديسمبر ‪ - 2013‬البرزة ‪ /‬العدد ‪10‬‬

‫ميدان الكتساب الخبرة‬ ‫وتـبـادل األفـكار‬

‫‪8‬‬

‫محرك‬

‫بي إم دبليو آي‪3‬‬ ‫بي إم دبليو آي ‪ 3‬هي س��يارة سيدان كهربائية‬ ‫طورته��ا ش��ركة ب��ي إم دبليو‪ ،‬وه��ي جزء من‬ ‫مش��روع “آي” م��ن بي إم دبلي��و ويتم إطالقها‬ ‫كعالمة تجارية جديدة هي “بي إم دبليو آي”‪.‬‬ ‫وه��ذه الس��يارة ه��ي أول س��يارة عديم��ة‬ ‫االنبعاث��ات من ب��ي إم دبليو نظ��را ألنها تعمل‬ ‫بالطاقة الكهربائية‪ ،‬وبي إم دبليو هي الش��ركة‬ ‫األولى التي تطلق سيارة تضم بالستيك معزز بألياف الكربون لتحسين استهالك السيارة للطاقة‪.‬‬ ‫وتس��تطيع الس��يارة بي إم دبليو آي ‪ ) BMW i3( 3‬قطع مس��افات طويلة قبل الحاجة إلي ش��حن بطارياتها‬ ‫وتصل س��رعتها القصوي إلي ‪ 150‬كيلومترا في الس��اعة كما أنها تزن فقط ‪ 1200‬كيلوجرام ويرجع ذلك إلي أن هيكلها‬ ‫مصن��وع من مادة الكربون فايبر مما يجعلها خفيفة الوزن‪ .‬والس��يارة ذات مح��رك كهربائي قدرته ‪ 125‬كيلووات ويولد‬ ‫قوة ‪ 170‬حصانا وعزم ‪ 250‬نيوتن بالمتر‪ ،‬وبذلك فهي تستطيع أن تتسارع من صفر إلي ‪ 100‬كيلومتر في الساعة في ‪7.2‬‬ ‫ثانية‪ .‬ويس��تطيع أي ش��خص يريد أن يطيل المس��افة التي تقطعها أن يزودها بمحرك ‪ 650‬س��ي سي يعمل بالبترول‬ ‫بأسطوانتين ( ‪ 2‬سليندر) يولد قدرة ‪ 25‬كيلووات أضافية وقوة ‪ 34‬حصانا‪.‬‬ ‫وتتميز الس��يارة ‪ BMW i3‬ببطارية يمكن ش��حنها في مدي زمني بين ‪ 6-8‬س��اعات كما يمكن إعادة ش��حنها‬ ‫بش��كل س��ريع في محطات الشحن الس��ريع الخاصة خالل ‪ 30‬دقيقة فقط‪ .‬وتستطيع هذه البطارية التي‬ ‫يعمل بها المحرك الكهربائي أن تجعل الس��يارة تس��ير مسافة من‪ 130‬إلي ‪ 160‬كيلومترا‬ ‫وه��ي في كامل ش��حنها ويبلغ طول الس��يارة‬ ‫نحو أربعة أمتار وعرضه��ا ‪ 1.775‬مترا وارتفاعها‬ ‫‪ 1.578‬مترا‪.‬‬ ‫هذا وم��ن المتوقع أن يتم إطالق الس��يارة‬ ‫ف��ي الس��وق للبي��ع في وق��ت مبكر م��ن العام‬ ‫المقبل ‪.2014‬‬

‫االربعاء ‪ 11‬ديسمبر ‪ - 2013‬البرزة ‪ /‬العدد ‪10‬‬

‫‪11‬‬

‫علوم و تكنولوجيا‬

‫‪10‬‬

‫أول روبوت يتحدث‬ ‫في الفضاء الخارجي‬

‫أطلق��ت اليابان أول روبوت يتح��دث في الفضاء الخارجي‬ ‫ليعم��ل كمرافق أثن��اء المهام االستكش��افية للفضاء في‬ ‫المستقبل‪ ،‬وأطلق عليه إسم "كيروبو"‪.‬‬ ‫وقد أظهر الروبوت قدرة اليابان على جذب التكنولوجيا‬ ‫بالجاذبية‪ .‬حيث صرح المطورون ‪ ":‬الهدف الرئيس��ي هو‬ ‫أن يتمكن اإلنسان من التحدث إليه‪ ،‬وأن يشعر بنوع من‬ ‫ش��كال يجمع‬ ‫أنواع التق��ارب معه‪ .‬ولهذا قررنا أن نمنحه‬ ‫ً‬ ‫بين اإلنسان والروبوت "‪.‬‬ ‫كيروبو المش��تق اس��مه من كلمتين يابانيتين تعنيان‬ ‫باللغ��ة العربي��ة "األم��ل" و "الروبوت"‪ ،‬وقد ت��م تطويره‬ ‫م��ن جانب مجموعة من الش��ركات‪ ،‬تض��م تويوتا موتور‪،‬‬ ‫دينتس��و وروبو ج��اراج‪ ،‬وذل��ك بالتعاون م��ع علماء من‬ ‫مركز التكنولوجيا والعلوم المتطورة التابع لجامعة طوكيو‬ ‫ووكالة استكشاف الفضاء اليابانية‪.‬‬ ‫وبينم��ا يبلغ طوله ما يزيد بقلي��ل عن ‪ 13‬بوصة ووزنه‬ ‫‪ 2.2‬رطل‪ ،‬فسيكون بوس��ع الروبوت التعرف على مالمح‬ ‫وج��ه واكات��ا‪ ،‬وتم تصميم��ه ليتح��دث الياباني��ة ويلتقط‬ ‫الصور‪ .‬وأص��در مطورو الروبوت‪ ،‬ال��ذي ُص ِّمم في اليابان‬ ‫ليعم��ل كمرافق أثن��اء المهام االستكش��افية للفضاء في‬ ‫صورا ل� "كيروبو" وهو يطفو بمحطة الفضاء‬ ‫المس��تقبل‪،‬‬ ‫ً‬

‫الدولي��ة‪ُ .‬وأط ِلق "كيروبو" من مركز تانيغاش��يما الياباني‬ ‫لش��ؤون الفض��اء في ال� ‪ 4‬من الش��هر الماض��ي‪ ،‬والتحق‬ ‫بمحطة الفضاء الدولية بعدها بستة أيام‪.‬‬ ‫وذك��رت صحيف��ة التلغ��راف البريطاني��ة أن الروب��وت‬ ‫سيرحب بكيوتشي واكاتا‪ ،‬أول قائد ياباني لمحطة الفضاء‬ ‫الدولية‪ ،‬حين يصبح على متنها في نوفمبر أو ديسمبر‪.‬‬ ‫وبع��ث الروب��وت أول رس��الة صوتي��ة له م��ن الفضاء‬ ‫قال فيها " في ال� ‪21‬من أغس��طس م��ن عام ‪ ،2013‬قطع‬ ‫الروب��وت خط��وة واح��دة صغي��رة نحو مس��تقبل أفضل‬ ‫للجميع"‪.‬‬ ‫وبع��د أن ُ‬ ‫كم��ل واكاتا مدة إقامته التي ستس��تمر ‪6‬‬ ‫ي‬ ‫ِ‬ ‫أشهر على متن محطة الفضاء الدولية‪ ،‬سيستمر الروبوت‬ ‫لك��ي يبعث برس��ائل للم��دارس في اليابان وح��ول أنحاء‬ ‫العالم ‪.‬وس��يكون بوس��عه نشر رس��ائل على تويتر وعلى‬ ‫باقي مواقع التواصل االجتماعية‪.‬‬ ‫ولفتت التلغ��راف إلى أنه تم تطوير روبوت آخر ليكون‬ ‫ُ‬ ‫ظهر قدرات الجهاز أمام الناس على‬ ‫نس��خة احتياطية ولي ِ‬ ‫األرض‪ .‬وف��ي بيان لهم بهذا الخص��وص‪ ،‬قال المنظمون‬ ‫إنه س��يتم تصميم الروبوت للمساعدة في حل المشاكل‬ ‫االجتماعية عبر التواصل‪.‬‬

‫ﺍﻟﺮﺅﻳﺔ‬ ‫ﻛﺎﻣﻴﺮﺍﺕ ﻟﻠﺘﻌﺮﻑ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻮﺟﻮه‬ ‫ﻭﺍﻟﻤﺸﺎﻋﺮ‬

‫ﺍﻟﺮﻭﺑﻮﺕ ﺍﻟﺼﻐﻴﺮ ﺍﻟﻤﺼﻤﻢ ﻟﻴﺘﺒﺎﺩﻝ ﺍﻟﺤﺪﻳﺚ ﻣﻊ ﺍﻹﻧﺴﺎﻥ ﻳﺘﻤﺘﻊ ﺍﻵﻥ‬ ‫ﺑﺮﻓﻘﺔ ﺭﺍﺋﺪ ﻓﻀﺎﺀ ﻳﺎﺑﺎﻧﻲ ﻋﻠﻰ ﻣﺘﻦ ﺍﻟﻤﺤﻄﺔ ﺍﻟﻔﻀﺎﺋﻴﺔ ﺍﻟﺪﻭﻟﻴﺔ‬ ‫ﻓﻲ ﺍﻟﻔﻀﺎﺀ‬ ‫ﺻﻤﻢ ﻣﻊ‬ ‫ﺍﻟﻘﺪﺭﺓ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﻨﻘﻞ‬ ‫ﺧﻼﻝ ﻭﺟﻮﺩه ﻓﻲ‬ ‫ﻣﻨﺎﻃﻖ ﺗﻨﻌﺪﻡ‬ ‫ﻓﻴﻬﺎ ﺍﻟﺠﺎﺫﺑﻴﺔ‬

‫‪ 10‬ﺁﺏ‬ ‫ﻳﻄﻠﻖ ﻛﻴﺮﻭﺑﻮ‬ ‫ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻤﺤﻄﺔ‬ ‫ﺍﻟﻔﻀﺎﺋﻴﺔ‬

‫ﻫﺬه ﺧﻄﻮﺓ ﺻﻐﻴﺮﺓ‬ ‫ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻲ‪ ،‬ﻟﻜﻨﻬﺎ‬ ‫ﻗﻔﺰﺓ ﻛﺒﻴﺮﺓ ﻟﻠﺮﻭﺑﻮﺗﺎﺕ‬

‫ﺍﻟﺘﻌﺮﻑ ﻋﻠﻰ ﺍﻷﺻﻮﺍﺕ‬ ‫ﻳﻔﻬﻢ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻟﻴﺎﺑﺎﻧﻴﺔ ﻭﻳﻤﻜﻨﻪ‬ ‫ﺍﻟﺘﺤﺪﺙ ﻣﻊ ﺍﻟﺒﺸﺮ ﺑﺸﻜﻞ‬ ‫ﻣﺸﺎﺑﻪ ﻟﻺﻧﺴﺎﻥ‬

‫ﻧﺴﺨﺔ ﺍﺣﺘﻴﺎﻃﻴﺔ ﺗﻮﺃﻡ‬ ‫ﻟﻠﺮﻭﺑﻮﺕ ﺗﺴﻤﻰ ”ﻣﻴﺮﺍﺗﺎ“‬ ‫ﺫﺍﺕ ﺗﺼﻤﻴﻢ ﻣﻤﺎﺛﻞ ﻟﻜﻴﺮﻭﺑﻮ‬ ‫ﻣﻘﺮ ﻛﻴﺮﻭﺑﻮ ﺳﻴﻜﻮﻥ‬ ‫ﺍﻟﻮﺣﺪﺓ ﻛﻴﺒﻮ‬

‫ﺍﻹﺳﻢ ﻣﺸﺘﻖ ﻣﻦ ﺍﻟﻜﻠﻤﺔ ﺍﻟﻴﺎﺑﺎﻧﻴﺔ‬ ‫ﻛﻴﺒﻮ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﻌﻨﻲ ﺍﻷﻣﻞ ﻭﺭﻭﺑﻮﺕ‬ ‫ﺍﻟﻮﺯﻥ‬ ‫‪ 1‬ﻛﻠﻎ‬

‫‪ 34‬ﺳﻨﺘﻢ‬

‫االربعاء ‪ 11‬ديسمبر ‪ - 2013‬البرزة ‪ /‬العدد ‪10‬‬

‫كيروبو‬

‫ﻛﻴﺮﻭﺑﻮ‪ ،‬ﺍﻟﺮﻭﺑﻮﺕ ﺍﻟﻴﺎﺑﺎﻧﻲ ﻳﺘﺤﺪﺙ ﻓﻲ ﺍﻟﻔﻀﺎﺀ ﺍﻟﺨﺎﺭﺟﻲ‬

‫‪ 18‬ﺳﻨﺘﻢ‬

‫‪ 7‬ﺗﺸﺮﻳﻦ ﺍﻟﺜﺎﻧﻲ )ﻧﻮﻓﻤﺒﺮ(‬ ‫ﺭﺍﺋﺪ ﺍﻟﻔﻀﺎﺀ ﻛﻮﻳﺘﺸﻲ‬

‫ﻭﺍﻛﺎﺗﺎ ﻳﻨﻀﻢ ﺇﻟﻰ ﻃﺎﻗﻢ ﺍﻟﻤﺤﻄﺔ ﺍﻟﺪﻭﻟﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﻛﻴﺮﻭﺑﻮ ﺳﻴﺤﺘﻔﻆ ﺑﺴﺠﻞ ﺍﻟﻤﺤﺎﺩﺛﺎﺕ ﻣﻊ‬ ‫ﺍﻟﺮﺍﺋﺪ ﻟﻨﻌﺮﻓﺔ ﻣﻘﺪﺍﺭ ﻓﻌﺎﻟﻴﺔ ﺍﻟﺘﻔﺎﻋﻞ ﺑﻴﻦ‬ ‫ﺍﻟﺮﻭﺑﻮﺗﺎﺕ ﻭﺍﻟﺒﺸﺮ‬ ‫ﺍﻟﻤﺼﺪﺭ‪Kibo Robot Project, wire agencies :‬‬

‫‪ 15‬ﺳﻨﺘﻢ‬

‫ﻣﺸﺮﻭﻉ ﺭﻭﺑﻮﺕ ﻛﻴﺒﻮ‬

‫ﺍﻟﻬﺪﻑ ﺍﻟﺮﺋﻴﺴﻲ ﻫﻮ ﺗﻮﻓﻴﺮ ﺷﻌﻮﺭ‬ ‫ﺑﺎﻟﺪﻋﻢ ﻭﺍﻟﺮﺍﺣﺔ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﻟﻤﻦ ﻳﻌﻴﺸﻮﻥ‬ ‫ﻓﻲ ﻋﺰﻟﺔ ﻟﻔﺘﺮﺍﺕ ﻃﻮﻳﻠﺔ‪ .‬ﻗﺎﻣﺖ‬ ‫ﺑﺘﻄﻮﻳﺮه ﺷﺮﻛﺔ ﺍﻹﻋﻼﻧﺎﺕ ﺩﻧﺘﺴﻮ‬ ‫ﺑﺎﻟﺘﻌﺎﻭﻥ ﻣﻊ ”ﺭﻭﺑﻮ ﻏﺎﺭﺍﺝ“ ﻭﺗﻮﻳﻮﺗﺎ‬ ‫ﻭﺟﺎﻣﻌﺔ ﻃﻮﻛﻴﻮ‬ ‫ﺃﺧﺒﺎﺭ ﺑﻴﺎﻧﻴﺔ ‪ /‬ﺧﺪﻣﺔ‬

‫ﻟﻠﺠﺮﺍﻓﻴﻚ‬

‫الملعب‬

‫االربعاء ‪ 11‬ديسمبر ‪ - 2013‬البرزة ‪ /‬العدد ‪10‬‬

‫‪13‬‬

‫الملعب‬

‫وائل الكلباني‪:‬أطمح‬ ‫برفع علم السلطنة‬ ‫في أكثر رياضات‬ ‫اإلكستريم خطورة‬

‫االربعاء ‪ 11‬ديسمبر ‪ - 2013‬البرزة ‪ /‬العدد ‪10‬‬

‫رغم خطورة وصعوبة ممارستها‪ ،‬إال أنه يحاول من خاللها أن‬ ‫يرفع اسم عماننا الحبيبة عاليا في أكثر رياضات اإلكستريم‬ ‫خطورة في العالم‪ ،‬يسافر بعيدا إلى نيوزيلندا للتدرب‬ ‫وممارسة هوايته التي يعشقها ويغامر بنفسه من أجلها‬

‫‪12‬‬

‫الملعب‬

‫عائق انتشارها في السلطنة‪..‬‬

‫وعلل وائل أس��باب عدم انتشار هذه الرياضة في السلطنة‬ ‫قائال‪ :‬خطورة هذه الرياضة وعدم توفر مدرسة دروب زون‪،‬‬ ‫وطبيعة الوعي برياضات اإلكس��تريم له دور في ممارستها‪،‬‬ ‫ولألس��ف الشديد إلى هذا اليوم ال توجد أي مدرسة دروب‬ ‫زون مدنية في الس��لطنة فكرة ممارس��ة الرياضة السكاي‬ ‫دايفن��ج ف��ي عمان مدني��ا معدومة حاليا لكن بعد إنش��اء‬ ‫الهيئة العامة لطيران المدني عندي أمل كبير بوضع قوانين‬ ‫وإعطاء تصاريح ألماكن اإلنزال والهبوط‪ ،‬باإلضافة إلى ذلك‬ ‫نحن بحاجة إلى مؤسسة أخرى تعنى بالمظليين المدنيين‬ ‫تخصصه��ا إعط��اء الرخص للقف��ز ألي دروب زون باإلضافة‬ ‫إلى وضع قوانين وشروط لسكاي دايفرز مثال شرط المظلة‬ ‫االحتياطي��ة وع��دم القفز في الضب��اب أو الس��حب‪ ،‬ومدة‬ ‫القفز بين المجموعة وما يليها وش��رط أجهزة األكس��جين‬ ‫ف��ي االرتفاعات العالي��ة والتحقيقات في حوادث الس��كاي‬ ‫دايفنج‪ ،‬وهي تعتبر من أغلى الرياضات‪ ،‬نظرا لتكلفة تذكرة‬ ‫الطائرة باإلضافة إلى قيمة البرشوت‪ ،‬والمعدات‪ ،‬والمدرب‬ ‫والمدرسة‪.‬‬

‫حبه للسكاي دايفنج‪..‬‬

‫محاولة إبراز‪..‬‬

‫كان الش��غف‪ ،‬وح��ب المغام��رة‪ ،‬واثب��ات نفس��ه وقدرته‬ ‫عل��ى القف��ز مث��ل القافزين المظليي��ن اآلخرين ف��ي العالم‬ ‫ومنافستهم من أسباب حبه للسكاي دايفنج‪ ،‬واإلكستريم‬ ‫سبورت ليست محصورة على عدة دول‪ ،‬يحاول من خاللها‬ ‫ضم اس��م عمان إلى تلك الدول ورف��ع علمها بكل فخر في‬ ‫أكثر رياضات اإلكستريم خطورة في العالم‪ ،‬بالرغبة الحقيقية‬ ‫للتحلي��ق والطيران والميول الطبيعي��ة إلى تجربة واحتراف‬ ‫اإلكستريم‪.‬‬

‫أح��اول أن أرفع علم الس��لطنة في رياضة إكس��تريمية لها‬ ‫متابع��ون كثر على مواقع التواص��ل‪ ،‬أبرز من خاللها مقدرة‬ ‫العمان��ي وعدم محدودية إمكانيات��ه حتى في أكثر رياضات‬ ‫العالم خطورة‪ ،‬وأش��جع الشباب من خالل مواقع التواصل‬ ‫والملتيميدي��ا على العمل والجد والتفاعل مع هذه الرياضة‬ ‫إعالميا‪ ،‬وأقوم بإبراز وتقديم نفسي للعالم كمحترف مدني‬ ‫عمان��ي في رياض��ات اإلكس��تريم الجوية عالي��ة الخطورة‪،‬‬ ‫بمجهود ذاتي بدع��م ومباركة الوالد والوالدة الله يحفظهم‬ ‫وإن ش��اء الله س��أكون أفضل طيار بالبذل��ة المجنحة في‬ ‫المنطقة التي تحمل علم عمان‪.‬‬

‫تنمية الموهبة‪..‬‬

‫وذك��ر وائل عن تنمية الموهب��ة قائال‪ :‬أنمي موهبتي من‬ ‫خالل الممارسة والتدريب المكثف والمستمر‪ ،‬واستخدام‬ ‫النفق الهوائي السكاي دايفنج الداخلي‪ ،‬باإلضافة إلى أخذ‬ ‫دروس ف��ي التحكم والتحلي��ق المظلي في الهبوط والقفز‬ ‫مع مدربين وتعديل وضعيات الجس��م في السقوط الحر‪،‬‬ ‫واالستعداد بشكل جيد قبل كل القفزات‪ ،‬أيضا االنضمام‬ ‫إل��ى ف��رق عالمية وأخ��ذ الخبرة منها‪ ،‬ووض��ع بصمة في‬

‫االربعاء ‪ 11‬ديسمبر ‪ - 2013‬البرزة ‪ /‬العدد ‪10‬‬

‫دراس��ة أكاديمية في السكاي دايفنج‪ ،‬باإلضافة إلى رخص‬ ‫القف��ز وقفزات التمرين هناك مواد عن الميترولوجي أحوال‬ ‫الطقس‪ ،‬وعن صيانة عتاد القفز والفحص الشامل‪ ،‬والتصوير‬ ‫االحترافي في الس��قوط الحر‪ ،‬بواس��طة كاميرات احترافية‬ ‫وأجهزة تش��غيل خاصة‪ ،‬ودورات في اإلس��عافات األولية‪،‬‬ ‫والعناي��ة بالطائ��رة م��رورا إلى تغلي��ف المظ��الت الترادفي‬ ‫والرياضية‪ ،‬هذا باإلضافة إلى طلب استشارة من خبراء في‬ ‫السكاي دايفنج ومن شخص لشخص شجعوني بالمدرسة‬ ‫التي اخترتها‪ ،‬وبسبب وجود البطل والمدرب العالمي ‪Gary‬‬ ‫‪ Beyer‬الم��درب الخبير الذي يقفز من س��نة ‪ 1984‬أمريكي‬ ‫الجنسية حطم الرقم القياسي العالمي في التشكيلة الرباعية‬ ‫م��ع فريقه في س��نة ‪ ،2009‬كان ذلك دعما كبيرا الختياري‬ ‫له��ذه المدرس��ة النيوزلندي��ة‪ ،‬التدريب��ات أعطتن��ي قاعدة‬ ‫معلومات واس��عة في وقت قصير‪ ،‬وأيضا موقع المدرس��ة‬ ‫وم��كان الهب��وط والجبال المحيطة أعطان��ي دورا كبيرا في‬ ‫اختياري‪ ،‬ووجود المدرسة في منطقة ريفية بعيدة عن زخم‬ ‫المدينة له دور كبير في التركيز على األهداف وعدم تشتيت‬ ‫االنتب��اه‪ ،‬والم��واد المطروحة والمدربي��ن والموقع والبيئة‬ ‫عوامل وضعتها ضم��ن أولوياتي‪ ،‬والحمد لله الذي وفقني‬ ‫في اختيار المدرسة‪.‬‬

‫المشاركات العالمية‪.‬‬

‫هواية وطموح‪..‬‬

‫من هواياتي الكك بوكسنج واإلنترنت‪ ،‬وأطمح في التحليق‬ ‫ببذلة األجنحة في جبال الحجر‪ ،‬ومشاركة الخبراء العالميين‬ ‫ف��ي القف��ز‪ ،‬وهدفي األس��مى التحلي��ق بأم��ان والوصول‬ ‫ألهدافي واكتساب خبرة واسعة وتدشين مشاريع قفز بيز‬ ‫جمب في جبال السلطنة‪ ،‬وعندي رغبة للمنافسة عالميا‪.‬‬

‫‪15‬‬

‫الملعب‬

‫البرزة ــ هيثم بن سعيد الحبسي‬

‫وائل عبد الله مس��لم الكلباني موالي��د العام ‪1986‬م بوالية‬ ‫عبري‪ ،‬عضو في منظمة البرش��وت النيوزلندية‪ ،‬وطالب في‬ ‫مدرسة نيوزلندا لسكاي دايفنج‪.‬‬ ‫بداية االنطالقة‪..‬‬

‫ق��ال وائل ع��ن بدايته‪ :‬عال��م اإلنترنت مليء باألش��خاص‬ ‫الملهمي��ن‪ ،‬رياض��ة الس��كاي دايفنج قديمة ج��دا‪ ،‬لم تكن‬ ‫حاضرة إعالميا‪ ،‬حتى فكرة وجود ش��خص يقفز من طائرة‬ ‫ويصل إلى األرض على قيد الحياة غير موجودة‪ ،‬ومن خالل‬ ‫فيديوهات أكثر رياضيي العالم خطورة‪ ،‬بدأ معي إلهام قوي‬ ‫ورغبة في بدء رياضة اإلكس��تريم س��بورت الجوية بش��كل‬ ‫ملفت‪ ،‬الس��كاي دايفرز‪ ،‬والوينج سوت‪ ،‬والبيز جمبرز كلهم‬ ‫على أساس واحد وهو البرشوت أو المظلة‪ ،‬وعندما تولدت‬ ‫معي الفكرة‪ ،‬صار لدي رغبة حقيقية صرت أبحث عن طريقة‬ ‫أتعل��م من خاللها الس��كاي دايفنج‪ ،‬الذي م��ن الممكن أن‬ ‫يوصلني بعد خبرة واس��عة إلى البيز جم��ب وإلى التحليق‬ ‫بالوينج سوت‪ ،‬كل هذه األشياء ليست حلما وإنما حقيقة‬ ‫أعيش��ها أجتاز مرحلة تلو األخرى‪ ،‬والحم��د لله وصلت إلى‬ ‫مرحلة متقدمة واجتزت كل المراحل الصعبة بمجهود عال‬ ‫ومثابرة والتزام وبتوجيه من الخبراء وتشجيع من المدربين‪،‬‬ ‫والفكرة صارت واقعا وعمال ومجهودا ومنافسة وتطورا‪.‬‬ ‫السكاي دايفنج‪...‬‬

‫وتحدث وائل عن الس��كاي دايفنج قائال‪ :‬الس��كاي دايفنج‬ ‫ه��و القفز من طائ��رة عادة على عل��و‪ 12.000‬قدم من على‬ ‫سطح البحر وفتح البرشوت على علو‪ 6.000‬قدم للمبتدئين‪،‬‬ ‫وللمتقدمي��ن ‪ 3.500‬ق��دم‪ ،‬يعطي��ك ‪ 45‬ثاني��ة تقريب��ا من‬ ‫السقوط الحر الذي يشبه إلى حد بعيد إخراج اليد من نافذة‬ ‫سيارة على سرعة عالية ومحاولة تعديل وضعياتها عكس‬ ‫اله��واء القادم‪ ،‬الحركة الناتجة ضد حركة الهواء وهي التي‬ ‫تجعل الس��كاي دايفر ينتقل من موضع إل��ى موضع آخر‪،‬‬ ‫المنافسات في هذه الرياضة تنقسم إلى قسمين رئيسيين‬ ‫هو عدد النقاط المسجلة في التشكيالت في السقوط الحر‪،‬‬ ‫وقي��ادة المظلة والتش��كيالت المظلية‪ ،‬هن��اك أوراق يجب‬ ‫توقعيها قبل ممارسة هذه الرياضة‪ ،‬مكتوب عليها التحذير‬ ‫التالي‪« :‬السكاي دايفنج نشاط بالغ الخطورة قد ينتج عنه‬ ‫إصابة بالغة أو الم��وت» ودائما يختتمون أن الدروب زون‬ ‫غير مسؤولة إطالقا عن أي حادث‪.‬‬

‫االربعاء ‪ 11‬ديسمبر ‪ - 2013‬البرزة ‪ /‬العدد ‪10‬‬

‫فائدة السكاي دايفنج‪..‬‬

‫أما عن فائدة س��كاي دايفنج فقال‪ :‬االس��تفادة الحقيقية‬ ‫م��ن الس��كاي دايفنج ه��و انضمام��ي إلى عائلة الس��كاي‬ ‫دايفرز وتكوين عالقات مع أفرادها من جميع الجنس��يات‬ ‫وتهت��م كثي��را بأعضائه��ا‪ ،‬ودائما هن��اك تب��ادل للخبرات‪،‬‬ ‫ومحاول��ة تفادي أخطاء الغير ودائم��ا المواضيع مطروحة‬ ‫للمناقش��ة وتب��ادل اآلراء‪ ،‬ويوجد دعم كبي��ر من أصحاب‬ ‫الخب��رة إل��ى المبتدئين‪ ،‬والس��كاي دايفنج أعطى تحس��نا‬ ‫نوعيا في شخصيتي‪ ،‬أنشطة اإلكستريم دائما تأثيرها قوي‬ ‫وإيجابي على شخصية ممارسها‪ ،‬والرغبة الملحة للوصول‬ ‫إلى الهدف أعطاني دافعا قويا للوصول إلى أش��ياء أريدها‪،‬‬ ‫أكس��بني تحمل مس��ؤولية نفس��ي‪ ،‬وعلمني روح القيادة‪،‬‬ ‫وصقل موهبتي كثيرا في هذا المجال‪ ،‬نتعلم الثقة وضبط‬ ‫النف��س حتى في الظ��روف الصعبة‪ ،‬تعلمت من الس��كاي‬ ‫دايفنج القدرة على تحقيق أي شيء أريده مهما كان صعبا‬ ‫وغير مقبول‪.‬‬ ‫صعوبات القفز المظلي‪..‬‬

‫وعن الصعوبات قال‪ :‬في البداية‪ ،‬كل ش��خص لديه ميول‬ ‫إلى شيء معين‪ ،‬لكن ينقصه من يوجهه التوجيه الصحيح‪،‬‬ ‫دائما ما تكون البداية صعبة والبحث عن المعلومة أصعب‪،‬‬ ‫وبتعرفي ومخالطتي ألحد المجتمعات س��هل لي الطريقة‬ ‫نوعا ما للوصول إلى تطوير موهبتي‪ ،‬وصعوبة هذه الرياضة‬ ‫هي االقتناع أن السقوط حقيقة ليس بذلك السوء‪ ،‬وتقبل‬ ‫فكرة القفز من طائرة والوصول إلى األرض على قيد الحياة‬ ‫حينه��ا يبدأ اإلحس��اس بالمنطق مع كل قف��زة‪ ،‬ففي أول‬ ‫ثالث قفزات لي واجهت صعوبة إقناع نفسي بالقفز أساسا‪،‬‬ ‫وقبل كل قفزة بثوان يتولد لدي تشكيك وخوف ما إذا كانت‬ ‫المظلة س��تفتح أوال‪ ،‬وبعد بحثي تبين إن اإلحساس هذا‬ ‫طبيعي جدا‪ ،‬وأعتقد صعوب��ة تطوير أي موهبة هو إيقاني‬ ‫الصريح في عدم محدودية العقل البشري‪.‬‬ ‫التدرب على ‪..Skydiving‬‬

‫‪14‬‬

‫أما عن التدرب على ‪ Skydiving‬قال‪ :‬أخذت دورة أكاديمية‬ ‫ش��املة في ‪ New Zealand Skydiving School‬لسبب‬ ‫واحد هو البرنامج الذي تقدمه هذه المدرس��ة‪ ،‬ال يوجد له‬ ‫مثي��ل إال في دروب زون في أس��تراليا‪ ،‬وكان هذا البرنامج‬ ‫األش��مل‪ ،‬رغبت��ي ف��ي االحت��راف قادتني إل��ى البحث عن‬

‫فيتامين��ات‬ ‫وبروتينات تساعد على بناء العضالت‬ ‫وتعطي جسما مثاليا قادرا على التدريب ‪.‬‬ ‫كم من التدريبات اليومية التي‬ ‫تقوم بها؟‬

‫في الفترة الحالية أتدرب على فترتين صباحية ومس��ائية‬ ‫م��ع تخصيص يوم راح��ة‪ ،‬واألم��ر يتطلب الكثير م��ن الصبر‬ ‫والمواظبة على التدريبات والنوم والراحة واالس��ترخاء إن كنت‬ ‫تحب هذا المجال ‪.‬‬ ‫كيف ترى إقبال الشباب على ممارسة كمال األجسام وما‬ ‫هي نصيحتك لهم؟‬

‫في اآلونة األخيرة أصبح الش��باب الذين يمارس��ون هذه الرياضة في‬ ‫ازدياد وانصحهم بااللتزام بالتمارين والمواظبة عليها واتباع النصائح‬ ‫والبرام��ج والتغذية المخصصة لهذا النوع من اللعبات واالبتعاد عن‬ ‫السهر واإلرهاق‪.‬‬

‫إلى ماذا يطمح منذر في هذه اللعبة؟‬

‫اطمح بالمش��اركة في بطوالت محلي��ة وإقليمية وعالمية وأن‬ ‫ال ادخل البطوالت للمش��اركة فقط ب��ل للحصول على مراكز‬ ‫متقدم��ة وأنا أدرك بأن هذا األمر لن يحصل إال بمزيد من‬ ‫الجهد والتعب ‪.‬‬

‫هل هناك العبون بارزون في هذه اللعبة‬ ‫تتابعهم؟‬

‫قدوت��ي ف��ي ه��ذه اللعب��ة بط����ل األجس�����ام‬ ‫العماني عيس��ى الحسني واطمح أن أصل إلى‬ ‫مس��تواه العالم��ي المتمي��ز والمش��اركة في‬ ‫مختلف البطوالت‪.‬‬

‫الملعب‬

‫حوار – حميد البلوشي‪-‬‬ ‫تصوير – احمد البريكي‬

‫المن��ذر ب��ن خمي��س ب��ن مس�����لم الكن��دي أحد الش��باب‬ ‫الطامحي��ن في لعبة كمال األجس��ام بوالية صحم‪ ،‬حيث داعبته الفكرة‬ ‫من واقع الرغبة وحب الرياضة بش�����كل عام وت����ش��جيع زم����الئه الذين اتخذوا‬ ‫م��ن قاعة صح��م مكانا لهم لل��ت��دريبات والتي أصب���حت تعج بالعديد من الش��باب‬ ‫وهم بازدياد متواصل‪.‬‬ ‫«البرزة» التقت بالمنذر للتقرب والتعرف على هذه الهواية وطموحه المستقبلي‪:‬‬

‫منذ متى بدأت ممارسة رياضة كمال األجسام؟‬

‫نظرا لما‬ ‫بدأت ممارسة هذه الرياضة وأنا في عمر الخامسة عشر أثناء الدراسة ً‬ ‫س��معته من الش��باب بأهمية المحافظة على اللياقة وأنا حاليا ابلغ من العمر‬ ‫‪ 22‬س��نة والمستقبل أمامي بعدما اجتزت مرحلة متطورة من اإلعداد البدني‬ ‫حسب رأي المدربين ‪.‬‬

‫هل شاركت في أي مسابقات في لعبة كمال األجسام؟‬

‫نعم شاركت في بعض البطوالت التي تقام في المحافظات وأيضا حضرت‬ ‫بع��ض البطوالت التي تقام في العاصمة مس��قط لالس��تفادة واالطالع‬ ‫واكتساب الخبرة ‪.‬‬

‫ما هو الروتين المعين للتغذية الذي يجب أن يتبعه‬ ‫صاحب اللعبة؟‬

‫األكل الصح��ي واالبتعاد عن الس��كريات والزي��وت حيث إنني‬ ‫أتغ��ذى يوميا عل��ى ‪ 8‬وجبات‪ ،‬وهذه الوجب��ات تحتوي على‬

‫االربعاء ‪ 11‬ديسمبر ‪ - 2013‬البرزة ‪ /‬العدد ‪10‬‬

‫‪17‬‬

‫‪16‬‬

‫االربعاء ‪ 11‬ديسمبر ‪ - 2013‬البرزة ‪ /‬العدد ‪10‬‬

‫الملعب‬

‫ُيعد التعاون س��لوكا إنس��انيا نبيال‪ ،‬يتمثل في تقديم المس��اعدة‬ ‫للغي��ر به��دف تحقي��ق األه��داف المش��تركة‪ ،‬ومن بين أس��اليب‬ ‫التعاون ذلك الذي يكون بين أفراد األسرة الواحدة واألقارب وبين‬ ‫الجي��ران وفي الحي والمدرس��ة ومكان العم��ل‪ ،‬إلى جانب تقديم‬ ‫المس��اعدة للفقراء والمحتاجين والمعوزين‪ ،‬وعلى هذا األساس‬ ‫العمانيين إلشهار شبكة للمتطوعين‬ ‫انطلقت مبادرة بعض الشباب ُ‬ ‫العمانيي��ن‪ ،‬ولنتعرف على هذه المب��ادرة الطيبة التقينا يحيى بن‬ ‫راهي البلوشي المنسق العام للشبكة العمانية للمتطوعين‪...‬‬ ‫كيف بدأت فكرة المشروع؟‬

‫فك��رة الش��بكة العماني��ة للمتطوعي��ن «تع��اون» ج��اءت بع��د‬ ‫الخ��وض في تجارب عالمي��ة منها المنظمات الكش��فية العالمية‬ ‫والدولي��ة ورؤية واق��ع العمل التطوعي ببعض ال��دول‪ ،‬تم عمل‬ ‫دراس��ة ح��ول واق��ع العم��ل التطوعي بالس��لطنة بالتع��اون مع‬ ‫خب��راء دوليي��ن في هذا المج��ال‪ ،‬وجدنا أن التط��وع هنا ينقصه‬ ‫التدريب والهوية والكثير من المؤسس��ات والجمعيات التطوعية‬ ‫بالس��لطنة تهتم بالتطوع وليس المتطوع‪ ،‬فجاءت فكرة الشبكة‬ ‫الت��ي تهتم بالمتط��وع وتأهيله وتدريب��ه وتمكينه بمجال العمل‬ ‫التدريب��ي ويمكنن��ا الق��ول إنه��ا ه��ي الحاضن��ة للمتطوعين من‬ ‫خ��الل البرام��ج وال��دورات التدريبية الت��ي تعقدها الش��بكة في‬ ‫ثقاف��ة العمل التطوعي والتخطيط في إدارة المش��اريع التطوعية‬ ‫وبن��اء الفرق التطوعية‪ ،‬هوية المتط��وع العماني قد تكون ثقافة‬ ‫غائب��ة عن الجميع ولكن الش��بكة تبنتها بش��يء س��مته «جواز‬ ‫تق��دم المتطوع» ال��ذي من خالله يترتب عل��ى المتطوع الخوض‬ ‫ف��ي دورات تدريبية بمجاالت مختلفة وتطبيق مش��اريع وبرامج‬ ‫تطوعية تخدم المجتمع ويفيد ويستفيد منها المتطوع بحد ذاته‪.‬‬ ‫ما هي أبرز العقبات التي واجهتكم؟‬

‫كل عمل حتى لو كان بس��يطا س��تجد هناك عقبات تواجهه ونحن‬ ‫بالش��بكة وجدن��ا تحدي��ات منه��ا االعتراف الرس��مي م��ن الوزارة‬ ‫المس��ؤولة‪ ،‬حيث تجد أن ه��ذا االعتراف ال يعط��ى إال للجمعيات‬ ‫التطوعية التي هي أيضا تعاني من الحصول عليه‪ ،‬وكان الحل لها‬ ‫أن تندرج الش��بكة العمانية للمتطوعين كب��ادرة اجتماعية تبنتها‬ ‫شركة الس��بلة للحلول الرقمية (أثير) وبمس��اندة األستاذ موسى‬ ‫الفرعي ولها غطاؤها الرس��مي والقانوني‪ ،‬التحدي اآلخر هو الدعم‬ ‫المال��ي حيث إن فكرة الش��بكة في تقديم أقص��ى درجات التطوع‬ ‫الراقي الش��بابي للمتطوع العماني الذي يرفع من مكانة المتطوع‬ ‫ويساعد الشبكة في تقديم أهدافها بالصورة الصحيحة كان يتطلب‬ ‫منا وجود دعم كبير وبحكم أن القانون ال يس��مح بجمع التبرعات‬ ‫بحم��د الله تم حل هذه العقبة جزئيا بمس��اندة بعض الش��ركات‬ ‫الداعمة للش��بكة على مدى السنوات الثالث الفائتة ومنها الشركة‬ ‫العمانية للغاز الطبيعي المسال‪ ،‬عمانتل‪ ،‬وشركة النفط العمانية‪.‬‬ ‫كيف لمستم تفاعل المجتمع بمختلف مؤسساته‬ ‫الحكومية والخاصة؟‬

‫الحمد لله كان للش��بكة أثر كبير جدا عل��ى المتطوعين واألفراد في‬ ‫المجتمع حيث قمنا بتدريب ‪ 3122‬متطوعا ومتطوعة‪ ،‬وتنفيذ أكثر من‬ ‫‪ 80‬برنامجا ومشروعا تطوعيا ميدانيا خدمت شرائح متنوعة ومختلفة‬ ‫في المجتمع‪ ،‬كما أنه تم تخريج أكثر من ‪ 100‬متطوع عماني بجواز‬ ‫التقدم ولدينا ش��باب أصبحت لديهم مشاريعهم التطوعية الخاصة‬ ‫بعد أن تدربوا وتأهلوا بالشبكة‪ ،‬كما أن الشبكة أصدرت أول دليل‬ ‫تطوعي للمتطوعين بالس��لطنة وهو كتاب (آف��اق جديدة في مجال‬ ‫العمل التطوعي) الذي يعطي المتطوع مجاالت أوسع واكبر للعمل‬ ‫التطوعي كما يقدم لهم أفكارا لمش��اريع تطوعية ممكن أن تستغل‬ ‫وتطبق كل في مجاله‪ ..‬كما س��اهمت الشبكة أيضا في دعم بعض‬ ‫الفرق التطوعية الش��بابية من خالل برامج تدريبية مجانية قدمت‬ ‫لهم لنأخذ بأيديهم في مجال العمل التطوعي‪.‬‬ ‫ما هي أبرز أهداف المشروع؟ وما هو الطموح‬ ‫المستقبلي؟‬

‫ته��دف الش��بكة العمانية للمتطوعي��ن إلى تعزيز مفه��وم العمل‬ ‫التطوع��ي ل��دى مختل��ف فئ��ات المجتم��ع‪ ،‬وتدري��ب وتأهي��ل‬ ‫المتطوعين‪ ،‬وتحفيز الشباب العماني على العمل التطوعي بمختلف‬ ‫مجاالته‪ ،‬ودعم مهارات الشباب وصقل مواهبهم لتطبيق أفكارهم‬ ‫التطوعي��ة‪ ،‬وتوظيف التقني��ة الحديثة بما يتناس��ب مع المجتمع‬ ‫العمان��ي والعمل التطوعي‪ ،‬ومش��اركة القطاع الرس��مي واألهلي‬ ‫بالعمل التطوعي‪ .‬أما الطموح المس��تقبلي فقد تس��عى الش��بكة‬ ‫العماني��ة للمتطوعين ب��أن تصبح أول أكاديمي��ة تطوعية تدريبية‬ ‫للمتطوعي��ن يتخرج منه��ا متطوعون محترف��ون بالعمل التطوعي‬ ‫ويساهمون في بناء وتنمية المجتمع بإذن الله‪.‬‬ ‫أين وصلتم في المشروع ماديا ومعنويا‪ ،‬من خالل‬ ‫ً‬ ‫األهداف التي تحققت؟‬

‫ماديا‪ :‬كما ذكرت س��ابقا بأن الشبكة تعتمد على الشركات الراعية‬ ‫ف��ي الدع��م المالي له��ا وبحمد الله أنش��طتنا وجهودنا مس��تمرة‬ ‫بتكاتفه��م معن��ا‪ ،‬أما معنويا فقد توس��عت الش��بكة داخل حدود‬ ‫الس��لطنة حي��ث أصبح لنا أف��رع للش��بكة في محافظة مس��ندم‬ ‫والبريمي وجنوب الشرقية والداخلية وظفار‪ ،‬ومسقط هي المركز‬ ‫الرئيسي للش��بكة‪ ،‬كما شاركت الشبكة بمؤتمرات دولية وعالمية‬ ‫منها مؤتمر الزائر الدولي بأمريكا ومؤتمر القادة الشباب‪ ،‬وشارك‬ ‫المتطوع��ون في بعثة الحج العمانية بالس��عودية وملتقى التبادل‬ ‫الثقاف��ي ف��ي فلس��طين وألمانيا‪ ،‬وأصب��ح لدينا قيادات ش��بابية‬ ‫تطوعية بالس��لطنة يمس��كون بزم��ام المبادرة‪ ،‬كم��ا أصبح لدينا‬ ‫أيض��ا فرق ومش��اريع تطوعية ت��دار باحترافية وتط��وع راق وهذا‬ ‫هو الهدف األس��مى للش��بكة‪ ،‬كما أجرينا إحصائيات للمتطوعين‬ ‫والمج��االت التي يرغبون بها وأصبح لدينا قاعدة بيانات بأس��س‬ ‫ومعايير دولية‪.‬‬ ‫كلمة أخيرة تحبون إضافتها‬

‫الش��باب العمان��ي لدي��ه الطاقة ولدي��ه اإلمكاني��ة للتغيير ولديه‬ ‫الموهبة والمهارة ويحتاج فقط لمن يأخذ بس��واعدهم ويوجههم‬ ‫ويتيح لهم الفرص واإلمكانيات الجديدة ليبدعوا ويخدموا وطنهم‬ ‫بروح الوالء واالنتماء وهذه فرصة ودعوة أوجهها لكل الش��باب‬ ‫أن عليهم المبادرة وس��يجدون من يحت��وي أفكارهم وهمتهم‪..‬‬ ‫والش��بكة العمانية للمتطوعين بهيكلتها اإلدارية الجديدة أتاحت‬ ‫للعدي��د من الش��باب العمان��ي المب��ادر الفرصة لتول��ي مناصب‬ ‫قيادي��ة تطوعي��ة بها ألنها تعلم أن طاقة الش��باب وحماس��هم ال‬ ‫تضاهيه أي قوة أخرى‪.‬‬

‫يحيى بن راهي البلوشي (المنسق‬ ‫العام للشبكة العمانية للمتطوعين)‬ ‫تخرج من أكاديمية الشرق األوسط‬ ‫بمصر‪ ،‬وشغل العديد من المناصب‬ ‫التطوعية منها مفوض تطوير‬ ‫البرامج لمرحلة الجوالة بالمديرية‬ ‫العامة للكشافة والمرشدات‪ ،‬إلى‬ ‫جانب شغله لمنصب منسق عام‬ ‫قارة آسيا لشبكة العالمية الكشفية‬ ‫( ‪ ) Scout link‬لتنظيم البرامج‬ ‫الكشفية على االنترنت والالسلكي‪،‬‬ ‫وعضو اللجنة المنظمة لفريق الدعم‬ ‫الفني بالمديرية العامة للكشافة‬ ‫والمرشدات‪ ،‬وحاصل على لقب‬ ‫سفير العالمة الكشفية لعام ‪2006‬‬ ‫من المنظمة الكشفية العالمية‪،‬‬ ‫العمانية لتثقيف‬ ‫ومؤسس الشبكة ُ‬ ‫األقران التابعة لصندوق األمم‬ ‫المتحدة لإلسكان‪ ،‬ومؤسس الشبكة‬ ‫العمانية للمتطوعين «تعاون»‬ ‫الحاصلة على جائزة السلطان قابوس‬ ‫للعمل التطوعي لعام ‪ ،2012‬كما‬ ‫أنه شارك في تنفيذ العديد من‬ ‫المشاريع الكشفية حول العالم من‬ ‫أهمها مشروع بناء لبنان بعد حرب‬ ‫تموز ‪ ،2006‬والمشاركة في مشروع‬ ‫بحث الحضارة العمانية بجمهورية‬ ‫تنزانيا‪ ،‬ومشروع اللغات بجمهورية‬ ‫الهند‪ ،‬ومشروع الصداقة العمانية‬ ‫البولندية بجمهورية بولندا‪ ،‬وحاصل‬ ‫على العديد من األوسمة والشارات‬ ‫منها شارة التميز بجائزة السلطان‬ ‫قابوس للتفوق الكشفي واإلرشادي‪،‬‬ ‫وحاصل على شارة التفوق الكشفي‬ ‫لدول مجلس التعاون شارة سفير‬ ‫العالمة الكشفية‪ ،‬وأيضا حاصل‬ ‫على شهادات دولية في التدريب‬ ‫ومنها مدرب المدربين من صندوق‬ ‫األمم المتحدة لإلسكان‪ ،‬ومدرب‬ ‫المسؤولية االجتماعية بالمنظمة‬ ‫الكشفية العالمية‪ ،‬ومدرب المدربين‬ ‫من مركز المتألق للتنمية البشرية ‪.‬‬

‫االربعاء ‪ 11‬ديسمبر ‪ - 2013‬البرزة ‪ /‬العدد ‪10‬‬

‫بحمد الله القت الش��بكة تفاعال جبارا وكبيرا من المتطوعين ومن‬ ‫المؤسسات الحكومية والخاصة على حد سواء منذ بداية تدشينها‬ ‫وانطالقها‪ ،‬منظومة العمل لدى الشبكة وفكرها الجديد نوعا ما من‬ ‫حي��ث التدريب والتأهيل كان هو الدافع وراء هذا التفاعل‪ ،‬تفاعل‬ ‫المتطوعين كان كبي��را جدا ويمكنني القول بأنهم هم الدافع وراء‬ ‫استمرا جهود الشبكة‪ ،‬كما أن الجهات الحكومية المختلفة لها دور‬ ‫كبير في إعطاء الش��بكة فرصا في التواجد في المناشط والبرامج‬ ‫المحلية‪ ،‬أما المؤسس��ات الخاصة فهي الداعم الكبير للشبكة في‬ ‫كل برامجها وخططها‪ ،‬وباس��م الش��بكة أوجه كل الشكر والتقدير‬

‫ما أثر هذا العمل على الفرد في المجتمع؟‬

‫يحيى البلوشي‬

‫وجــــوه‬

‫حوار ‪ -‬أميرة الوهيبية‬

‫لكل المؤسسات الداعمة لنا‪.‬‬

‫‪19‬‬

‫وجــــوه‬

‫االربعاء ‪ 11‬ديسمبر ‪ - 2013‬البرزة ‪ /‬العدد ‪10‬‬

‫المنسق العام للشبكة العمانية للمتطوعين‪..‬‬

‫‪18‬‬

‫يحيى البلوشي‪ :‬فكرة «تعاون»‬ ‫جاءت بعد الخوض في تجارب عالمية‬

‫تعد موهبته بمثاب��ة الطريق الذي يتخذه حتى‬ ‫يصل إل��ى تحقي��ق طموحاته‪ ،‬أحمد الفارس��ي‬ ‫طالب في التصميم الرقمي‪ .‬يحب الرسم ويهوى‬ ‫التصمي��م والتصوير‪ ،‬ينجذب لكل جمال يخطف‬ ‫األبص��ار ويحاول إتقانه‪ .‬يحدثنا عن مش��اركاته‬ ‫وطموحاته في حوار ممتع‪..‬‬ ‫البدايات‬

‫حدثنا عن بداياته قائال‪« :‬بدأت الرسم وأنا على‬ ‫مقاعد الدراسة‪ ،‬كان معي أستاذي للفنون الذي‬ ‫ساعدني كثيرا في الظهور والتوجيه‪ .‬تخرجت من‬ ‫المدرس��ة وأنا الزلت في مجال الرسم‪ ،‬وأطمح‬ ‫بأن أكون مدرس��ا للفنون‪ ،‬حيث كان أس��تاذي‬ ‫في الرس��م قدوة لي‪ ،‬ولكن ل��م يحالفني الحظ‬ ‫ف��ي أن أتخصص في الفن��ون والتحقت بمجال‬ ‫التصمي��م‪ ،‬عنده��ا أحسس��ت بأني غي��ر راض؛‬ ‫ولكني اآلن أرى من حسن الحظ بأن تخصصت‬ ‫ف��ي التصميم ألن��ي وجدت ضالت��ي وموهبتي‪،‬‬ ‫ل��و كن��ت أقض��ي حياتي كم��درس للفن��ون لما‬ ‫اس��تطعت التطوير والتجديد من موهبتي‪ ،‬أرى‬ ‫أن م��درس الفنون بعد التخرج ال يمارس الفن‬ ‫التشكيلي وال يحاول التطوير من قدراته وتعلم‬ ‫الجدي��د‪ ،‬أما التصمي��م فمجاالته واس��عة جدا‬ ‫وباإلمكان أن أعمل الحق��ا في وظيفة مختصة‬ ‫بالتصميم‪ ،‬ناهيك عن االتساع في هذا المجال‬ ‫وإمكانية تعلم المزيد فيه بشكل دائم‪.‬‬ ‫الرسم التقليدي والرقمي‬

‫األكاديمية والموهبة‬

‫دمج بين موهبته في الرسم والتصميم بدراسته‬ ‫األكاديمي��ة حيث تخصص في قس��م التصميم‬ ‫الرقم��ي‪ ،‬حدثن��ا ع��ن ذل��ك قائ��ال‪« :‬الموهب��ة‬ ‫والدراسة األكاديمية يكمالن بعضهما‪ ،‬حيث أن‬ ‫الموهبة هي أساس كل فنان وال اختالف فيه‪،‬‬ ‫والدراسة األكاديمية باستطاعتها أن تنظم عمل‬ ‫الفنان ويص��ل بها إلى االحترافي��ة‪ ،‬فاألمر على‬ ‫س��بيل المثال كالعب كرة القدم الموهوب‪ ،‬إن‬ ‫لم يتدرب على يد م��درب محترف لن يصل إلى‬ ‫االحترافية أبدا‪ ،‬كذلك الفن والتصميم يحتاجان‬ ‫إلى توجيه‪.‬‬ ‫والكثير من الموهوبين يواصلون مش��وارهم‬ ‫بالموهب��ة فق��ط دون التعلم والخب��رة العلمية‬ ‫لذل��ك لن يص��ل بموهبت��ه إلى مس��توى عال‪.‬‬ ‫ش��خصيتي غير اجتماعية وال أع��رف الكثير من‬ ‫الن��اس‪ ،‬ولكني ف��ي موهبتي وحب��ي للتصميم‬ ‫أبادر كثي��را‪ ،‬وهذه المبادرات تفتح لي مجاالت‬ ‫كثيرة وأبوابا كانت موصدة‪ ،‬ووس��ائل االتصال‬ ‫والتواصل أصبحت متاحة وس��هلة االستخدام‪،‬‬ ‫يجب أن يستغلها الشباب من أجل التعرف على‬ ‫مصممي��ن عالميين واالس��تفادة م��ن خبراتهم‬ ‫وتجاربهم والتواصل معه��م‪ ،‬فاالنتظار ال فائدة‬ ‫ترجى منه»‪.‬‬ ‫مشاركات وطموحات‬

‫الب��د لهذه الموهبة أن تظهر وتتألق‪ ،‬للفارس��ي‬ ‫مش��اركات عدة ذكرها‪« :‬ش��اركت في مسابقة‬ ‫لتصميم شعار بالكلية التقنية العليا ضمن حملة‬ ‫«بقراءتي أسمو» وفزت فيها بالمركز األول‪.‬‬ ‫وأيضا ش��اركت بمس��ابقة أخ��رى مع حملة‬ ‫للق��راءة كذل��ك ونل��ت الجائ��زة األول��ى فيه��ا‪،‬‬ ‫حيث كانت بمس��توى أعلى بس��بب منافس��تي‬ ‫لمصممي��ن أكث��ر احترافي��ة‪ ،‬وش��اركت ف��ي‬ ‫مس��ابقات ل��م أف��ز فيها وال أخش��ى ذك��ر ذلك‬ ‫ألن��ي تعلمت من هذه التج��ارب»‪ .‬وفي الختام‬ ‫ذكر‪« :‬أتمنى الوصول إل��ى االحترافية وامتالك‬ ‫مؤسس��ة خاصة ب��ي أقدم من خالله��ا أعمالي‬ ‫وإبداعات��ي وأف��كاري‪ ،‬لذل��ك ب��دأت بالتخطيط‬ ‫حت��ى أس��لك ه��ذا المش��وار‪ ،‬حالي��ا أدرس‬ ‫التصمي��م الرقمي وأتمن��ى أن أكون محترفا في‬ ‫«األنيميش��ن»‪ ،‬وبرسم الش��خصيات وابتكارها‬ ‫أح��اول إيجاد فك��رة مبتك��رة تقودن��ي إلى أن‬ ‫أص��ل ألعلى مس��توى من االحترافي��ة‪ ،‬فطريق‬ ‫االحت��راف صع��ب وعم��ل واح��د بإمكان��ه أن‬ ‫يوصلن��ي‪ .‬وأوج��ه كلمتي األخيرة إل��ى الطالب‬ ‫الذين يدرس��ون معي حاليا وأقول لهم‪ ،‬اخرجوا‬ ‫قلي��ال وابحثوا عن مواقع اإلله��ام وبادروا اآلن‪،‬‬ ‫فبال مبادرة لن تصلوا»‪.‬‬

‫االربعاء ‪ 11‬ديسمبر ‪ - 2013‬البرزة ‪ /‬العدد ‪10‬‬

‫حدثنا عن الفرق بين الرس��م التقليدي والرقمي‪،‬‬ ‫حيث ذكر‪« :‬باإلمكان الدمج بين الفن التشكيلي‬ ‫برسم الشخصيات مثال والتصميم الرقمي‪ ،‬وهو‬ ‫أن يجع��ل المصم��م هذه الش��خصيات تتحرك‬ ‫وتكون حيوية وتؤدي دورها في إيصال رس��الة‬ ‫معين��ة‪ ،‬وقدوتي في ذلك محمد س��عيد حارب‬ ‫صاحب فكرة مسلسل (فريج) الكرتوني‪ ،‬وأتمنى‬ ‫أن أكم��ل مش��واري على خطاه‪ ،‬ألنه اس��تطاع‬ ‫عكس هويته وش��خصيته ف��ي عمل تكنولوجي‬ ‫وفن��ي حديث وبطاب��ع عصري بش��كل متكامل‬ ‫وج��اذب للجمه��ور ليس اإلماراتي فحس��ب بل‬ ‫م��ن كل األنح��اء العربي��ة‪ .‬وقد اتخذت��ه قدوة‬ ‫لي ألنه اس��تطاع أن يثبت قدرات��ه بعد تخرجه‬ ‫م��ن تخص��ص التصميم‪ ،‬واس��تطاع التس��ويق‬ ‫لنفسه وإبراز موهبته‪ ،‬وهو الخطأ الذي يرتكبه‬ ‫كل ش��اب خريج‪ ،‬حيث ال يتكبد عناء التسويق‬ ‫لنفس��ه وعن عمله‪ ،‬ويمكنه اللجوء إلى المواقع‬ ‫المتخصص��ة ف��ي التصمي��م حتى يس��وق فيها‬ ‫لموهبت��ه‪ ،‬مثل موق��ع (بيهان��س) وغيرها من‬ ‫المواقع‪ .‬وال يوجد لدينا هذا المفهوم بأن يتجه‬ ‫كل باح��ث عن مصممي��ن إلى ه��ذه المواقع‪.‬‬ ‫وال يوج��د مكان يضم كل المصممين‪ ،‬الجمعية‬ ‫العماني��ة للفن��ون التش��كيلية متخصص��ة ف��ي‬ ‫ذل��ك‪ ،‬ولكن االنضم��ام إليه��ا أرى بأنه يضفي‬

‫فنون‬

‫حوار ــ أنوار البلوشية‬

‫الكس��ل لدى المصممين وذلك بسبب الشروط‬ ‫والموافقات الرس��مية‪ ،‬ولك��ن هناك مجموعات‬ ‫اس��تطاعت أن تتط��ور وتب��دع ف��ي ظ��ل هذه‬ ‫الجمعية ألنها مجموعات ذات أساس قوي»‪.‬‬

‫‪21‬‬

‫فنون‬ ‫نجم‬

‫أحـمـد‬ ‫الفارسي‪:‬‬ ‫عبير الكثيرية تهوى‬ ‫التقديم والبرامج الحوارية‬ ‫البرزة ‪ -‬سعيد الهنداسي‬

‫االربعاء ‪ 11‬ديسمبر ‪ - 2013‬البرزة ‪ /‬العدد ‪10‬‬

‫كان حل��م التقدي��م يس��تهويها من��ذ دراس��تها االبتدائية‬ ‫وأصبح ذلك الحلم يكبر يوما بعد يوم وحين دخلت الكلية‬ ‫التقنية أرادت لهذه الموهبة أن ترى النور بشكل اكبر من‬ ‫خالل تقديمها لمختلف الفعاليات على مستوى الكلية وها‬ ‫هي اليوم ضيفة البرزة لنتعرف أكثر عليها في هذا اللقاء‪..‬‬

‫ألم ينتابك شيء من الرهبة في البداية‬ ‫بسبب قربك من الجمهور أم أن تقديمك‬ ‫لبرامج وفعاليات مختلفة ابعد عنك رهبة‬ ‫البداية؟‬

‫كان حب��ي لتقدي��م فق��رات برام��ج اإلذاع��ة المدرس��ية‬ ‫يس��تهويني من��ذ أيام الدراس��ة ف��ي المرحل��ة االبتدائية‬ ‫وصقلته بالقراءة المس��تمرة واإلط��الع المتواصل إلى أن‬ ‫واصلت دراستي ودخلت الكلية‪.‬‬

‫ب��كل أمانة أقولها‪ ،‬قربي من الجمه��ور في الوهلة األولى‬ ‫أخافن��ي ألنن��ي لم أخ��ض تجرب��ة قبلها وبالتال��ي وجدت‬ ‫نفسي في بداية األمر متوترة نوعا ما إال أن تواجد أعضاء‬ ‫الفري��ق بجانبي وتفاعلنا مع الجمه��ور كفريق واحد جعل‬ ‫الخ��وف يب��دأ تدريجي��ا بال��زوال وكانت من المش��اركات‬ ‫العزيزة على قلبي حقيقة وتجربة لن أنساها‪.‬‬

‫دعينا نتوقف هنا عند هذه المرحلة من حياتك‬ ‫كيف وجدت تفاعل اآلخرين مع تقديمك‬ ‫لمختلف الفعاليات؟‬

‫التقديم فن جميل بمختلف أنواعه هل هناك‬ ‫نوع معين من البرامج تشعرين بقدرتك على‬ ‫تقديمها؟‬

‫بداي��ة لم أج��د تلك الرهبة في مواجهت��ي للجمهور ألنني‬ ‫س��بق وان قدمت خالل مراحل دراس��تي حت��ى الثانوية‪،‬‬ ‫كان الف��ارق فق��ط في انك أمام ش��رائح فكري��ة وثقافية‬ ‫مختلف��ة عكس التقديم في المدرس��ة من فئ��ة الطالبات‬ ‫والمعلم��ات‪ ،‬ف��كان تفاع��ل الجميع مع��ي ايجابيا وكانت‬ ‫اغلب االحتفاالت والمناسبات في الكلية من تقديمي‪.‬‬

‫بصراح��ة تعجبن��ي كثيرا البرام��ج الحواري��ة الهادفة التي‬ ‫تتحدث عن مواضيع وتناقش تلك المواضيع بكل حيادية‬ ‫وموضوعي��ة بعيدا عن التقليد أو محاولة فرض أس��لوبك‬ ‫على الضي��وف لتكون أنت المق��دم والمحلل والضيف وال‬ ‫يكون لمن تستضيفهم أي دور سوى تكرار كالمك كمقدم‪.‬‬

‫حدثينا عن الحب القديم للتقديم وكيف‬ ‫كانت البدايات؟‬

‫ماذا عن المجتمع الخارجي من مشاركات‬ ‫كيف تعاملت مع المجتمع الكبير؟‬

‫كانت لي تجارب أيضا ولكن في نطاق ضيق بحكم الدراسة‬ ‫م��ن خالل جمعي��ات العم��ل التطوعي وجمعي��ات المرأة‬ ‫وغيره��ا وكان هناك تغيير كبير حي��ث إن اغلب المتابعين‬ ‫والمش��اركين من فئات ذات احتياجات خاصة ونس��ائية‬ ‫بحتة وبالتالي ال بد أن تقدم ش��يئا يناس��ب تلك المرحلة‬ ‫العمرية والفكر الذي يستهويهم‪.‬‬

‫‪20‬‬

‫عيود الس��ويق األول ومش��اركتي مع فرقة دريم تيم في‬ ‫تقدي��م فقرات فنية وترفيهية لألطفال وهي تجربة جديدة‬ ‫أخوضها بعد أن قدمت في األماكن المغلقة والمسارح‪.‬‬

‫ماذا عن المسارح المفتوحة في الحدائق‬ ‫العامة وغيرها من األماكن؟‬

‫ربم��ا تكون لي أول تجربة هذا العي��د من خالل مهرجان‬

‫هل تستهويك البرامج اإلذاعية أم‬ ‫التلفزيونية حاليا في مشاهدتها؟‬

‫بالنس��بة ل��ي حاليا وأن��ا على مقاعد الدراس��ة أرى أن كل‬ ‫برنامج يحمل مضمونا مفيدا وأفكارا جديدة يس��تهويني‬ ‫بغض النظر عمن يقدمه األهم أن تتلقى برنامج إذاعيا أو‬ ‫تلفزيونيا يش��د انتباهك كمش��اهد أو متلق بأسلوب من‬ ‫يقدمه واإلعداد الجيد له‪.‬‬ ‫هل من كلمة أخيرة للبرزة في نهاية هذا‬ ‫اللقاء؟‬

‫اش��كر القائمين على هذه الصحيفة الت��ي أعطتنا المجال‬ ‫األوسع في إبراز مواهب الشباب وتقديمها للجميع فلكم‬ ‫كل الشكر والتقدير‪.‬‬

‫بلوغ االحترافية‬ ‫صعب وعمل‬ ‫واحد بإمكانه‬ ‫أن يوصلني‬

‫إبداع شاب‬

‫البرزة محمد الضبعوني‬

‫دائم��ا ما نبج��ل المب��ادرات واألف��كار الت��ي تنجزها‬ ‫وتطرحه��ا بعض المؤسس��ات في خدم��ة المجتمع‪،‬‬ ‫ولكن ماذا لو كان ه��ذا الفكر وهذه البادرة يقوم بها‬ ‫أحد شباب مجتمعنا لخدمة المجتمع نفسه؟‬ ‫الموهوب عمر الرشيدي أحد الطاقات الشبابية التي‬ ‫تحت��اج الحتضان أفكارها وتطويرها من قبل أصحاب‬ ‫الشأن والذي أقدم على فكرة إقامة مهرجان «عيود»‬ ‫ف��ي قرية خضراء آل بورش��يد بوالية الس��ويق وهو‬ ‫المهرج��ان الذي ق��دم خدمة جليلة لس��كان واليات‬ ‫ش��مال وجن��وب الباطن��ة خ��الل أيام عي��د األضحى‬ ‫المبارك‪..‬‬ ‫ذو الثانية والعش��رين ربيعا وه��و طالب في الكلية‬ ‫التقني��ة بالمصنع��ة بتخص��ص الهندس��ة ش��غوف‬ ‫باألعم��ال التطوعية س��بق وأن خاض ه��ذا المجال‬ ‫قبل أن يقدم مثاال لجميع الشباب في إقامة وتنظيم‬ ‫مهرجان«عيود» الترفيهي بوالية الس��ويق‪ ،‬وبدورها‬ ‫الب��رزة تقربت من هذا الش��اب الطموح لنتعرف أكثر‬ ‫عل��ى فكرة المهرجان والصعوب��ات التي وقفت أمامه‬ ‫وخرجنا بالحوار التالي‪..‬‬ ‫بداية الفكرة‪..‬‬

‫شرح فكرة المهرجان‪..‬‬

‫صاحب فكرة «عيود» الترفيهي‪..‬‬

‫عمر الرشيدي‪:‬‬ ‫مهرجان عيود‬ ‫الثاني في الطريق‬

‫أردنا التعمق أكثر لمعرفة تفاصيل المهرجان بالكامل‬ ‫وكيف قام الش��باب بتوزيع المهام على بعض اللجان‬ ‫وكيف تلقوا الدعم وكيف س��وقوا لمهرجانهم فكانت‬ ‫اإلجاب��ة‪ :‬ب��دأت فكرة إقام��ة المهرجان ف��ي الوالية‬ ‫تحت مس��مى «مهرجان عيود» بحيث طرحت فكرة‬ ‫إقامة مهرجان متكامل في أيام عيد األضحى المبارك‬ ‫لم��دة ال تزي��د عل��ى ثالثة أي��ام يضم ع��دة فعاليات‬ ‫فتوجه��ت لعضو مجلس الش��ورى س��عادة الش��يخ‬ ‫محمد ب��ن خالد الرش��يدي وعضو المجل��س البلدي‬ ‫عل��ي بن مب��ارك الرش��يدي وأعيان ومش��ايخ الوالية‬ ‫وبعد مشاورتهم وموافقتهم على فكرتي قمت بعمل‬ ‫تصور كامل للمهرجان بعد مش��اورات مع مختصين‬ ‫في ذلك‪ ،‬بعدها تواصلت مع ش��ركات معنية بتنظيم‬ ‫المهرج��ان إل��ى جان��ب تواصل��ي م��ع ش��ركات من‬ ‫مؤسسات القطاع الخاص كرعاة للمهرجان ونسقت‬ ‫م��ع وس��ائل اإلعالم المحلي��ة في تروي��ج المهرجان‬ ‫وتغطية فعالياته سواء المسموعة منها والمقروءة‪،‬‬ ‫إضافة إلى الراعي اإلعالم��ي للمهرجان جريدة البرزة‬ ‫األس��بوعية‪ ،‬ومن ثم بدأنا بالتس��ويق للمهرجان من‬ ‫خالل نشر أكثر من عشرة آالف إعالن ورقي في والية‬ ‫الس��ويق وم��ا جاوره��ا وقمنا بوضع بوس��ترات على‬

‫الدعم‪..‬‬ ‫بدون الدعم ال يمكن عمل أي ش��يء وال يمكن إنجاز‬ ‫أي مش��روع لذا كان الدعم من أساسيات توجه عمر‬ ‫وزمالئه إلقامة هذا المهرجان وقال‪ :‬حاولنا جاهدين‬ ‫الحصول على الدعم المادي من مختلف المؤسسات‬ ‫الخاص��ة في الوالي��ة ولقينا ردة فع��ل إيجابية منهم‬ ‫وكان ه��ذا الدع��م متمث��ال بمركز تاج هايب��ر ماركت‬ ‫التجاري‪ ،‬ومركز الخبت التجاري‪ ،‬ومركز محل المجرة‬ ‫الفضية‪ ،‬ومركز التقوى هايبر ماركت التجاري‪ ،‬ومطبعة‬ ‫الس��ويق‪ ،‬ومح��ل الصف��اس‪ ،‬باإلضافة للمس��اهمة‬ ‫الكبيرة والمقدرة من عضو المجلس البلدي بالوالية‪.‬‬ ‫تجارب سابقة‪..‬‬

‫خاض الرش��يدي بع��ض التجارب في مج��ال العمل‬ ‫التطوع��ي وه��و األم��ر ال��ذي ش��جعه وأهل��ه ليقدم‬ ‫عل��ى هذه التجربة فق��ال‪ :‬كانت لي أكث��ر من تجربة‬ ‫ف��ي مج��ال العم��ل االجتماعي والش��بابي فكنت قد‬ ‫انضممت في اللجنة اإلعالمية لفريق همم الس��ويق‬ ‫التطوعي‪ ،‬كما أنش��أت مع بعض شباب كلية التقنية‬ ‫بالمصنع��ة فريقا تطوعيا تحت مس��مى «روافد»وتم‬ ‫ترش��يحي لرئاس��ة هذا الفريق‪ ،‬وأطمح مستقبال في‬ ‫أن أنهي دراس��تي الجامعية بتخصص الهندسة إلى‬ ‫جان��ب خدمة مجتمع��ي وأن أكون رائ��دا في العمل‬ ‫التطوعي‪.‬‬ ‫انطباع الزوار‪..‬‬

‫بع��د أول مهرج��ان ينظم��ه الب��د من معرف��ة ردود‬ ‫أفع��ال ال��زوار حت��ى يأخ��ذ باإليجابي��ات ويطوره��ا‬ ‫ويقل��ص الس��لبيات إن وج��دت ولكن��ه كان متفائال‬ ‫جدا م��ن االنطباع ال��ذي لقيه من ال��زوار بعد ثالثة‬ ‫أي��ام من الترفيه والتس��لية لألس��ر وأطفالهم وقال‪:‬‬ ‫كان االنطب��اع رائعا جدا من حي��ث عدد المتوافدين‬ ‫للمهرج��ان وال��ذي زاد عن خمس��ة آالف زائر خالل‬ ‫ثالثة أيام فكانوا متقبلين للفكرة كونها تجمعهم مع‬ ‫أطفاله��م وتوفر لهم مكانا هادئ��ا وترفيهيا قريبا من‬ ‫منازله��م وأيضا فرحة األطف��ال بفعاليات المهرجان‬ ‫من س��ينما وألعاب وركوب خيل واإلبل والمس��رح‬ ‫بمس��ابقاته وجوائ��زه كل ه��ذا أدخ��ل الف��رح ف��ي‬ ‫نفوس��هم لذا ارتأينا ألن نعمل بإذن الله على تطوير‬ ‫مهرجان عيود الس��ويق الثاني في األع��وام المقبلة‬ ‫بحيث نطور ونجدد من فعالياته حتى يكون الملتقى‬ ‫األسري األول بالوالية وتوجد لدينا الكثير من األفكار‬ ‫والمفاجآت التي س��وف نكش��ف عنها في وقتها من‬ ‫أجل إرضاء الزوار‪.‬‬ ‫كلمة أخيرة‪..‬‬ ‫في نهاية هذا الحوار اختتم الرش��يدي كالمه بالثناء‬ ‫على الجميع قائال‪« :‬ش��كرا» ل��كل من وقف بجانبي‬ ‫وأخ��ذ بي��دي ونصحن��ي وس��اعدني ب��كل محطات‬ ‫حياتي‪ ،‬وشكرا لجريدة البرزة على هذا اللقاء وهذه‬ ‫التغطية المتميزة‪.‬‬

‫االربعاء ‪ 11‬ديسمبر ‪ - 2013‬البرزة ‪ /‬العدد ‪10‬‬

‫تحدثنا لعمر بغية معرفة منبع الفكرة وأساسها وكان‬ ‫جوابه يؤكد على أن الفكرة شبابية من أساسها فقال‪:‬‬ ‫ه��ي مبادرة أطلقناها نحن ش��باب قري��ة خضراء آل‬ ‫بورش��يد في والية الس��ويق بهدف تشجيع الشباب‬ ‫عل��ى االنخراط ف��ي العمل الجماعي م��ن أجل إحياء‬ ‫فكرة التعاون وتسخير طاقاتهم بعمل ميداني يخدم‬ ‫المجتمع‪ ،‬وذلك من خالل إقامة مهرجان متكامل في‬ ‫أيام عي��د األضحى المبارك وذلك إلبراز دور الش��باب‬ ‫في خدمة مجتمعهم رغم الصعوبات التي واجهتنا من‬ ‫ضيق الوقت‪ ،‬والدعم المادي المحدود‪.‬‬

‫الشوارع العامة بجانب النشر واإلعالن عنه عن طريق‬ ‫وس��ائل التواصل االجتماعي وبعد ذلك وزعت المهام‬ ‫التنظيمية عل��ى مجموعة من ش��باب الوالية وعملنا‬ ‫عددا من االجتماعات لشرح اختصاصات كل لجنة‪.‬‬

‫‪23‬‬

‫إبداع شاب‬

‫شركة «جرين كشكول»‪..‬‬ ‫أفضل شركة طالبية و خطة تسويقية‬ ‫فوز وإنجاز‬

‫االربعاء ‪ 11‬ديسمبر ‪ - 2013‬البرزة ‪ /‬العدد ‪10‬‬

‫البرزة ــ أنوار البلوشية‬

‫‪22‬‬

‫“كش��كول هي كلمة من أصل فارسي وجمعها كشاكيل‬ ‫وتعن��ي دفتر التلمي��ذ‪ ،‬حيث تحتوي عل��ى مجموعة من‬ ‫األوراق البيضاء‪ ،‬أو المسطرة المغلفة بورق مقوى‪ .‬وهي‬ ‫كلمة دارجة في الوطن العربي بش��كل عام” هكذا عرفت‬ ‫إيمان بنت راش��د الحبس��ية – نائبة الرئي��س التنفيذي‬ ‫لشركة جرين كشكول‪ -‬كلمة كشكول عند سؤالنا لها عن‬ ‫سبب تسمية الشركة بهذا االسم‪ .‬ولمعرفة ماهية هذه‬ ‫الش��ركة‪ ،‬والخدمات التي تقدمها‪ ،‬والس��لع التي توفرها‬ ‫للمجتم��ع‪ ،‬وغيرها الكثير م��ن التفاصيل كان للبرزة حوار‬ ‫معها حول ذلك‪ ،‬في السطور اآلتية‪..‬‬ ‫بداية حدثتنا الحبسية عن تعريف الشركة واألهداف‬ ‫التي تس��عى إل��ى تحقيقها‪ ،‬حيث قالت‪“ :‬ش��ركة جرين‬ ‫كش��كول هي ش��ركة طالبية م��ن الكلية التقني��ة العليا‪،‬‬ ‫وتض��م ‪ 18‬طالبا وطالبة من تخصص��ات مختلفة‪ .‬تندرج‬ ‫الش��ركة ضم��ن مؤسس��ة إنج��از عم��ان في مس��ابقه‬ ‫ش��ركتي ‪ 2013‬التي تهدف إلى بدء مش��اريع مؤسسات‬ ‫صغي��رة‪ ،‬يؤسس��ها الط��الب الجامعي��ون ب��رأس م��ال‬ ‫بس��يط‪ ،‬وق��د ح��ازت الش��ركة عل��ى جائزتي��ن‪ ،‬كأفضل‬ ‫ش��ركة طالبي��ة وأفض��ل خط��ة تس��ويقية”‪ .‬وأضافت‪:‬‬ ‫“يحتوي الكش��كول على ملحقات‪ ،‬ومس��احات لألدوات‬ ‫التي يس��تخدمها الطالب الجامعي‪ ،‬أو الموظف المكتبي‬ ‫بش��كل يومي‪ .‬جميع الملحقات مع��اد تدويرها قبل أن‬ ‫ضضعها ف��ي ي��د المس��تهلك (‪pre- consumer recy-‬‬ ‫‪ ..) cled‬وتوفر الش��ركة خدم��ة طلب الدفتر بتصميمكم‬ ‫الخ��اص للمنظم��ات والمؤسس��ات من خ��الل موقعنا‬ ‫وتطبيقنا على األندرويد‪ .‬صممت خدمة كش��كول لتلبية‬ ‫االحتياجات الجمالية‪ ،‬والعملية‪ ،‬والوظيفية لجميع طالب‬ ‫ومس��تخدمي الكشكول‪ .‬وقد تم تصميم خدمة كشكول‬ ‫لمعالجة العناصر الرئيسية للكشكول مثل حجم الدفتر‪،‬‬ ‫ونوع ولون الغالف الخارجي‪ ،‬والتصميم الداخلي حسب‬ ‫احتياج��ات المؤسس��ات المختلفة‪ ،‬حي��ث إن التصاميم‬ ‫تتمث��ل انعكاس��ا لش��خصية مقتن��ي الكش��كول”‪ .‬وعن‬ ‫األهداف التي تس��عى إلى تحقيقها هذه الش��ركة قالت‬ ‫إيمان‪“ :‬إنتاج “كش��كول” صديق للبيئة‪ ،‬من مواد معاد‬ ‫تدويرها قبل أن تصل المس��تهلك‪ ،‬ليس��ت فقط لحماية‬ ‫البيئة العمانية‪ ،‬ولك��ن أيضا التخاذ الخطوة األولى لبدء‬ ‫مش��روع تصنيع باس��تخدام موارد عمانية ‪ .100%‬نحن‬ ‫نؤمن بأن النفايات يمك��ن أن تتحول إلى موارد تصنيع‪،‬‬ ‫وإيراداتها س��تؤدي إلى إنشاء مصدر دخل جديد للبالد‪.‬‬

‫والفائ��دة من وجود هذا النوع من التصنيع هوعوضا عن‬ ‫إرس��ال النفايات إلى بلد أجنبي لالس��تفادة منها وإنتاج‬ ‫منتج��ات جدي��دة‪ُ ،‬يمك��ن أن نبقي ما يدخل الس��لطنة‬ ‫من منتجات مس��توردة ليعاد تصنيعها وفقا الحتياجات‬ ‫الشعب العماني”‪.‬‬ ‫روح التعاون‬

‫وعن فريق العمل في هذا المشروع ذكرت‪« :‬فريق العمل‬ ‫يتكون من ‪ 18‬شخصا مقسمين إلى خمسة أقسام‪ ،‬قسم‬ ‫المالية بإدارة مروة الحديدية‪ ،‬وقس��م الموارد البشرية‬ ‫بإدارة خلفان اإلس��ماعيلي‪ ،‬والقس��م التس��ويقي بإدارة‬ ‫شوق العلوية‪ ،‬وقسم التصنيع بإدارة إبتسام المرجبية‪،‬‬ ‫والعالق��ات العام��ة ب��إدارة زهي��ر الس��يابي‪ ،‬وكل هذه‬ ‫األقس��ام تحت إدارة رئيسنا التنفيذي محمد المديلوي‪.‬‬ ‫وعمل كل قسم يعتمد على القسم اآلخر‪ ،‬وهذا التعاون‬ ‫بين األقس��ام هو أحد أسباب نجاحنا «كمشروع طالبي‬ ‫الب��د أن تواجه العاملين عليه بعض الصعوبات‪ ،‬تحدثت‬ ‫إيمان عن هذه الصعوب��ات قائلة‪« :‬تصنيع دفتر صديق‬ ‫للبيئ��ة داخل الس��لطنة ل��م يكن أمرا س��هال‪ ،‬لعدم توفر‬ ‫الموارد المستخدمة في التصنيع‪ ،‬لذلك اضطررنا لالتجاه‬

‫إلى خارج السلطنة لجلب المواد‪ ،‬واالحتياجات وتسليمها‬ ‫للمصان��ع ليتم تلبية مطالبنا‪ ،‬مما أدى إلى ارتفاع س��عر‬ ‫تكلفة الكش��كول‪ .‬واقتناعا منا أن س��عره يفوق س��قف‬ ‫إنف��اق الطالب لذا قررنا أن نوجد حال مبتكرا يغطي تكلفة‬ ‫المنتج ويرضي عميلنا الطالب‪ .‬كان ذلك من خالل توفير‬ ‫مس��احة إعالنية للشركات والمؤسس��ات داخل الدفتر‪.‬‬ ‫حي��ث ت��م بيع الكش��كول بأقل من س��عر تكلفته إرضاء‬ ‫لعمالئن��ا الطالب‪ ».‬وأضافت‪« :‬كان��ت هناك عدة جهات‬ ‫اهتمت بدعمنا ومس��اندتنا‪ ،‬أهمها إنجاز عمان‪ ،‬وشركة‬ ‫النفط العمانية ومؤسسة ساس»‪ .‬وقد شاركت الشركة‬ ‫في ع��دة فعاليات وأنش��طة تحدثت عنها إيم��ان قائلة‪:‬‬ ‫«قامت شركة كشكول بتأسيس ناد للعمل االجتماعي‪،‬‬ ‫حي��ث قام أف��راد فريقه بزي��ارة عدة م��دارس حكومية‬ ‫وخاصة‪ ،‬وتثقيف األطفال بأسلوب يتناسب مع أعمارهم‬ ‫من خ��الل ع��رض فيديوه��ات الكرتون‪ ،‬والمس��ابقات‪،‬‬ ‫وغيرها من األنش��طة‪ ،‬وأقامت الشركة فعالية بمناسبة‬ ‫العي��د الوطن��ي‪ ،‬وت��م تنظيم فعالي��ة ش��اطئية لتثقيف‬ ‫األطفال في إع��ادة التدوير‪ ،‬وتنظيف الش��واطئ‪ ،‬كذلك‬ ‫ش��ارك فريق كشكول في عدة معارض من تنظيم إنجاز‬ ‫تم من خاللها بيع المنتج»‪.‬‬

‫حقق��ت ش��ركة “جري��ن كش��كول” ف��وزا كبي��را ونالت‬ ‫جائزتين في مس��ابقة واحدة‪ ،‬تحدثت الحبسية عن ذلك‬ ‫قائلة‪“ :‬مس��ابقة شركتي هي مسابقة تنظمها مؤسسة‬ ‫إنجاز لطالب الكليات والجامعات لبدء مش��اريع صغيرة‬ ‫من خالله��ا يدخل الطالب إلى س��وق العمل من خالل‬ ‫تأس��يس فري��ق عمل‪ ،‬وهيكل��ة الش��ركة‪ ،‬وعمل خطط‬ ‫تس��ويقية‪ ،‬وتصنيع المنتج‪ ،‬وبيعه في الس��وق المحلي‬ ‫أوال‪ ،‬ثم التوس��ع إلى الخارج‪ .‬حققنا في هذه المسابقة‬ ‫جائزتي��ن من أصل ‪ 3‬جوائز‪ ،‬وهما جائزة أفضل ش��ركة‬ ‫طالبي��ة‪ ،‬وجائزة أفضل خطة تس��ويقية‪ ،‬والمعايير التي‬ ‫أهلتن��ا للفوز على باقي الش��ركات هي تميز فريق العمل‬ ‫ال��ذي ل��م يقتصر على االبت��كار في المنتج وحس��ب‪ ،‬بل‬ ‫أيض��ا كان االبت��كار واضحا في خطط العم��ل‪ ،‬والخطط‬ ‫التس��ويقية‪ ،‬إضاف��ة إل��ى التع��اون بين أقس��ام الفريق‬ ‫للوصول إلى هذا اإلنجاز‪ .‬حصلنا على ‪ 5‬آالف ريال عماني‬ ‫كأفضل ش��ركة طالبية‪ ،‬وألف ريال عماني كأفضل خطة‬ ‫تسويقية‪ ،‬وتم تقسيم المبلغ لتطوير الشركة من الناحية‬ ‫اإلنتاجية‪ ،‬والتسويقية‪ ،‬والتطوير المهني لألفراد‪ .‬والفوز‬ ‫الكبير هو تأهلنا لتمثيل السلطنة على المستوى الدولي‪،‬‬ ‫وهناك اس��تعدادات كبي��رة من جميع أعضاء الش��ركة‬ ‫للظهور بصورة منافسهة ومشرفهة للسلطنة حيث قمنا‬ ‫بتجهي��ز خطط تس��ويقية جدي��دة‪ ،‬وبدء خ��ط تصنيعي‬ ‫جديد‪ ،‬وسيتم الكشف عن ذلك قريبا إن شاء الله”‪.‬‬ ‫أهداف وطموحات‬

‫«جرين كش��كول» حققت الكثير م��ن أهدافها‪ ،‬ومنحت‬ ‫ألعضائه��ا الكثي��ر‪ ،‬حي��ث قال��ت إيمان‪« :‬ش��ركة جرين‬ ‫كش��كول غيرت كثيرا من توجهاتي ونظرتي للمس��تقبل‬ ‫الوظيف��ي‪ ،‬وأيضا صنعت منا أش��خاصا قياديين قادرين‬ ‫على مواجهة التحديات‪ ،‬سواء داخل الشركة أو خارجها‪.‬‬ ‫اآلن جرين كشكول هي أفضل شركة طالبية في عمان‪،‬‬ ‫ومنتجنا مت��داول بين الطالب‪ ،‬وبإذن الله هناك دفعات‬ ‫جديدة تحت التنفيذ سنقوم بعرضها قريبا‪ .‬يعد الترويج‬ ‫شيئا أساس��يا ل� «جرين كشكول» حيث استخدمنا كل‬ ‫السبل الممكنة للترويج عن المنتج بشكل خاص‪ ،‬وعن‬ ‫الش��ركة بشكل عام‪ ،‬أصبحنا متواجدين في كافة مواقع‬ ‫التواصل االجتماعي‪ ،‬باإلضافة إلى موقعنا وتطبيقنا في‬ ‫األندروي��د‪ .‬وقمنا بزيارات لعدة ش��ركات ومعارض في‬ ‫الس��لطنة للترويج‪ .‬وفي الختام نش��كر عائالتنا وكل من‬ ‫وقف إلى جانبنا للوصول إلى هذا اإلنجاز»‪.‬‬

‫ه��و عبارة عن واد طبيعي جميل‪ ،‬وإحدى الواليات التابعة‬ ‫لمحافظ��ة الش��رقية في س��لطنة عم��ان‪ .‬حي��ث تقع في‬ ‫محافظة ش��مال الش��رقية‪ ،‬وتبع��د عن العاصم��ة حوالي‬ ‫‪ 220‬كيلومت��را‪ ،‬ويربطه��ا بمحافظ��ات وواليات الس��لطنة‬ ‫طري��ق مرصوف يمتد م��ن المثلث العام بطري��ق (بدبد ‪-‬‬ ‫صور) على طول ‪ 20‬كيلومترا‪ ،‬مرورا بسلسلة جبلية سهلة‬ ‫وشرقا والية‬ ‫غربا واليتا بدية والقابل‪،‬‬ ‫ً‬ ‫الصعود‪ .‬وتجاورها ً‬ ‫وش��ماال والية دماء‬ ‫والوافي‪،‬‬ ‫الكامل‬ ‫وجنوبا والية‬ ‫ص��ور‪،‬‬ ‫ً‬ ‫ً‬ ‫والطائيين‪ .‬ويس��كنها ‪ 6‬آالف و‪ 32‬نسمة تقريبا‪ ،‬يعيشون‬ ‫في حوالي ‪ 30‬قرية‪ .‬تعد هذه الوالية من الواليات الجاذبة‬ ‫للسياح من كافة ربوع السلطنة وخارجها‪ ،‬إذ تمتلك الكثير‬ ‫من المقومات الس��ياحية مثل‪ ،‬كه��ف بلدة مق����ل‪ ،‬الذي‬ ‫اختارته الوالية وحركة المي��اه المندفعة من فوقه ليكون‬ ‫شع����ارا لها‪ .‬كذلك تنتشر العيون في الوالية‪ ،‬م����ثل عين‬ ‫دوه‪ ،‬واللث��ب‪ ،‬والكبي��رة‪ ،‬وكنارة ‪ ،‬والمنت���ج��ر‪ ،‬والحلقة‪،‬‬ ‫والحوي��ة‪ ،‬والمخ��دع‪ ،‬والحاج��ر‪ ،‬واالثني��ن‪ ،‬وعي��ن غاللة‪.‬‬ ‫إضاف��ة إلى وجود ‪ 50‬فلج��ا‪ ،‬أه���مها‪ ،‬الحيل��ى‪ ،‬والفرضة‪،‬‬ ‫وأبو بعرة‪ ،‬والص��اروج‪ ،‬والجربى‪ ،‬والكب���ير‪ .‬تتميز الوالية‬ ‫بمجموعة م��ن الحرف والصناع��ات والفن��ون الت���قليدية‬ ‫مثل السعفيات بأنواعها‪ ،‬وتربية المواشي والرعي‪ ،‬وزراعة‬ ‫النخيل والحمضيات والفواكة‪ ،‬وصياغة الذهب والفض���ة‪،‬‬ ‫وص����ناع��ة النس��يج بأنواعه‪ ،‬والح��دادة‪ ،‬حيث يوجد في‬ ‫الوالي��ة مركز الصناع��ات الحرفية‪ ،‬بي��ت الحرفي العماني‪،‬‬ ‫الذي يعد أحد المنافذ الصناعية الحرفية بالوالية‪ .‬وتشتهر‬ ‫بعدد من المعال��م األثرية أهمها حصن الموالك في قرية‬ ‫العوينة‪ ،‬الذي يعد أكبر حصون الوالية‪ ،‬وكان مركزا للوالي‬ ‫والقاضي في الس��ابق‪ ،‬وحص��ن العدفين في قرية قصوة‪،‬‬ ‫وحصن الرزيقيين في قرية الحصن‪ ،‬إلى جانب وجود تسعة‬ ‫أبراج في الوالية‪.‬‬ ‫الجدي��ر بالذك��ر أن الوالي��ة تتوفر فيها كاف��ة الخدمات‬ ‫من مياه وإم��دادات الكهرباء‪ ،‬إلى جان��ب توفر الخدمات‬ ‫الصحي��ة‪ .‬ويوج��د به��ا أيض��ا س��وق أهلي يض��م محالت‬ ‫ومظ��الت لبيع الخض��ار والفواكه وأخ��رى مخصصة لبيع‬ ‫األس��ماك‪ ،‬إلى جانب وجود حديقتي��ن تقعان عند مدخل‬ ‫الوالية بهما مسجد ومالعب لألطفال‪.‬‬

‫سياحة في الوطن‬

‫البرزة ‪ -‬خاص‬

‫االربعاء ‪ 11‬ديسمبر ‪ - 2013‬البرزة ‪ /‬العدد ‪10‬‬

‫‪25‬‬

‫االربعاء ‪ 11‬ديسمبر ‪ - 2013‬البرزة ‪ /‬العدد ‪10‬‬

‫سياحة في الوطن‬

‫‪24‬‬

‫‪50‬‬

‫فلجا و ‪9‬أبراج والكثير‬ ‫من العيون تميز والية‬ ‫وادي بني خالد‬

‫سياحة في الوطن‬

‫االربعاء ‪ 11‬ديسمبر ‪ - 2013‬البرزة ‪ /‬العدد ‪10‬‬

‫‪27‬‬

‫‪26‬‬

‫االربعاء ‪ 11‬ديسمبر ‪ - 2013‬البرزة ‪ /‬العدد ‪10‬‬

‫سياحة في الوطن‬

‫عالمنا‬

‫‪10‬‬

‫‪10‬‬ ‫‪9‬‬ ‫وداعا أيها القمر!‬

‫‪8‬‬ ‫القمر وظاهرة المد والجزر‬

‫‪7‬‬ ‫(المؤسسة الوطنية للعلوم‬

‫زالزل القمر‬

‫هل القمر كروي الشكل؟‬

‫القمر ليس دائريا وال كروي الش��كل‪ ،‬بل هو‬ ‫على هيئة البيضة‪ .‬فلو خرجت ونظرت ألعلى‬ ‫س��ترى أن إحدى النهايتين الصغيرتين للقمر‬ ‫كأنها مصوبة مباش��رة نحوك‪ .‬كما أن الكتلة‬ ‫المركزية للقمر ليس��ت هي مركزه الهندسي‬ ‫بل هي تبعد نحو كيلومترين عن مركز القمر‪.‬‬ ‫(مركز مارشال ‪-‬المقر الرئيسي لـ ناسا)‬

‫التابعة لوكالة ناسا)‬

‫اس��تخدم رواد فضاء برنام��ج أبوللو أجهزة‬ ‫قي��اس ال��زالزل أثن��اء زياراته��م للقم��ر‬ ‫واكتشفوا أن هذا الجرم السماوي الرمادي‬ ‫لي��س مكانا ميتا من الناحي��ة الجيولوجية‪.‬‬ ‫فهناك زالزل صغيرة تنش��أ من تحت سطح‬ ‫القمر على بعد عدة كيلومترات من السطح‪،‬‬ ‫ويعتق��د أنها نتيجة لجاذبي��ة األرض للقمر‪.‬‬ ‫وأحيانا تظهر ش��قوقا صغيرة على الس��طح‬ ‫ويخرج منها غازات‪.‬‬

‫(سكوت تالي)‬

‫االربعاء ‪ 11‬ديسمبر ‪ - 2013‬البرزة ‪ /‬العدد ‪10‬‬

‫‪6‬‬

‫هل القمر كوكب؟‬

‫قمرن��ا أكبر م��ن كوكب بلوت��و‪ ،‬ويبلغ قطره‬ ‫ربع قطر كوكب األرض تقريبا‪ ،‬وبذلك يعتقد‬ ‫بعض العلماء أن القمر هو أشبه بالكوكب‪،‬‬ ‫ويش��يرون إلى نظام األرض والقمر بوصف‬ ‫“الكوك��ب الم��زدوج”‪ .‬كم��ا أن كوكب بلوتو‬ ‫وقم��ره “تش��ارون” يوصف��ان أيض��ا بأنهما‬ ‫“الكوكب المزدوج” من قبل بعض العلماء‪.‬‬

‫ظاه��رة المد والجزر الت��ي تحدث في البحار‬ ‫والمحيطات س��ببها القمر باألساس (حيث‬ ‫الش��مس تأثيره��ا أق��ل)‪ .‬وم��ا يح��دث هو‬ ‫أن جاذبي��ة القمر تس��حب إليها المحيطات‬ ‫الموجودة على كوكب األرض‪ ،‬مما يس��بب‬ ‫ارتف��اع الم��د‪ .‬وعندم��ا يك��ون القم��ر ب��درا‬ ‫(مكتم��ال) وكذلك في مرحل��ة الهالل‪ ،‬تكون‬ ‫كل من الش��مس واألرض والقمر على خط‬ ‫واح��د‪ ،‬مما ينتج عن��ه موجات مد أعلى من‬ ‫الطبيعية (وتس��مى المد الوثبي)‪ .‬أما عندما‬ ‫يكون القمر في طور التربيع األول أو األخير‪،‬‬ ‫تتش��كل موجات م��د أصغ��ر‪ .‬ودورة القمر‬ ‫حول األرض التي تستغرق ‪ 29.5‬يوما ليس‬ ‫دائري��ة تماما‪ .‬فعندم��ا يكون القم��ر أقرب‬ ‫ما يكون م��ن األرض (ويس��مى الحضيض‬ ‫القمري) تك��ون موجات الم��د الوثبي أعلى‪.‬‬ ‫واألمر الطريف أن كل هذه التجاذبات ينتج‬ ‫عنه��ا تأثيرا آخر أكثر إثارة لالهتمام‪ ،‬وهو أن‬ ‫بع��ض طاقة دوران األرض يس��رقها القمر‪،‬‬ ‫مس��ببا تباط��ؤ كوك��ب األرض بمق��دار ‪1.5‬‬ ‫ميللي ثانية كل قرن‪.‬‬

‫وأن��ت تقرأ ه��ذا الموض��وع‪ ،‬يتح��رك القمر‬ ‫بعيدا عنا‪ .‬ففي كل عام يس��رق القمر بعض‬ ‫طاقة دوران األرض‪ ،‬ويستخدم هذه الطاقة‬ ‫لدفع نفسه نحو ‪ 3.8‬سنتيمترا إلى أعلى في‬ ‫م��داره‪ .‬ويق��ول الباحثون إن��ه عندما ّ‬ ‫تكون‬ ‫القم��ر كان عل��ى بعد نح��و ‪ 14000‬ميال من‬ ‫األرض (نحو ‪ 22530‬كيلومترا)‪ .‬ولكنه أصبح‬ ‫اآلن عل��ى بعد أكثر م��ن ‪ 280000‬ميال (نحو‬ ‫‪ 450000‬كيلومترا) من األرض‪ .‬فهل سيأتي‬ ‫يوم يختفي فيه القمر إلى األبد؟‬

‫(جالينا أندروشكو – شاترستوك)‬

‫(ناسا)‬

‫إعداد وترجمة ــ خالد طه‬ ‫خدمة كريستيان ساينس مونيتور خاص بالبرزة‬

‫‪29‬‬

‫عالمنا‬

‫‪0‬‬

‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫حقيبة المالكمة الكونية‬

‫جاء س��طح القمر الذي تكون بش��كل صلب‬ ‫وثقي��ل نتيج��ة للس��قوط الكثي��ف لصخ��ور‬ ‫الفض��اء منذ م��ا بين ‪ 4.1‬و‪ 3.8‬مليار س��نة‪.‬‬ ‫وه��ذه الصخور الصلبة المتراكمة لم تتآكل‪،‬‬ ‫وذلك لس��ببين أساس��يين‪ :‬األول أن القمر‬ ‫ليس نشطا جيولوجيا‪ ،‬ولذلك فإن البراكين‬ ‫ّ‬ ‫وتك��ون الجبال كل ذل��ك ال يؤدي‬ ‫وال��زالزل‬ ‫إلى تدمير المشهد الطبيعي كما يحدث في‬ ‫األرض؛ وف��ي ظ��ل عدم وج��ود غالف جوي‬ ‫للقم��ر فليس هناك ري��اح وال أمطار‪ ،‬ولذلك‬ ‫قليال ما يحدث تآكل لسطح القمر‪.‬‬ ‫(مركز جودارد للطيران الفضائي‬

‫االربعاء ‪ 11‬ديسمبر ‪ - 2013‬البرزة ‪ /‬العدد ‪10‬‬

‫التابع لوكالة ناسا)‬

‫‪3‬‬ ‫القمر مغلق في مداره‬

‫ربما يكون أكثر أمر إثارة بالنس��بة للقمر هو‬ ‫أن��ه دائما يظهر لنا نف��س الوجه‪ .‬ولكن بما‬ ‫أن األرض والقمر يدوران بشكل دائم‪ ،‬كيف‬ ‫يمكن أن يح��دث هذا؟ منذ زمن بعيد‪ ،‬أدى‬ ‫تأثي��ر جاذبية األرض للقمر إلى تباطؤ دوران‬ ‫القمر حول محوره‪ .‬وعندما تباطأ دوران القمر‬ ‫بما يكفي للتناسب مع فترته المدارية (وهي‬ ‫الوق��ت الذي يس��تغرقه القمر لي��دور حول‬ ‫األرض) استقر التأثير‪ .‬وكثير من األقمار التي‬ ‫ت��دور ح��ول الكواكب األخرى تس��لك نفس‬ ‫المس��لك‪ .‬وماذا عن أطوار القمر؟ حيث إن‬ ‫القم��ر يدور ح��ول األرض‪ ،‬فهو يقضي جزءا‬ ‫من وقته بي��ن األرض والش��مس‪ ،‬والوجه‬ ‫المض��يء من القمر يتجه بعي��دا عنا‪ .‬وهذا‬ ‫هو ما يس��مى ب�«اله��الل»‪( .‬ولذلك فليس‬ ‫هناك «جانب مظلم» من القمر‪ ،‬بل هو فقط‬ ‫الجزء الذي ال نراه نحن منه) ‪ .‬وعندما يدور‬ ‫القمر في مداره‪ ،‬نرى نحن على األرض ضوء‬ ‫الش��مس المنعكس على القم��ر في صورة‬ ‫هالل‪ .‬وعندما يكون الش��مس مقابال تماما‬ ‫للش��مس (أي بين الشمس واألرض)‪ ،‬فإنه‬ ‫يصبح مضاء كله من جانبنا‪ ،‬ويكون عندها‬ ‫في طور القمر الكامل (البدر)‪.‬‬ ‫(المعهد الوطني الياباني للعلوم‬ ‫والتكنولوجيا الصناعية المتقدمة)‬

‫‪4‬‬ ‫ما هي أشجار القمر؟‬

‫هن��اك أكث��ر من ‪ 400‬ش��جرة عل��ى األرض‬ ‫جاءت من القمر‪ .‬كيف حدث هذا؟ في العام‬ ‫‪ ،1971‬أخ��ذ رائد الفضاء األمريكي س��توارت‬ ‫روزا‪ ،‬م��ن طاقم رواد رحل��ة أبوللو ‪ ،14‬حفنة‬ ‫م��ن البذور معه من س��طح القم��ر‪ ،‬وبينما‬ ‫كان زمي��اله أالن ش��يبارد وإدجار ميتش��ل‬ ‫مش��غولين بالتجول على سطح القمر‪ ،‬كان‬ ‫روزا يح��رس ب��ذوره‪ .‬وفي وق��ت الحق‪ ،‬تم‬ ‫زرع ه��ذه الب��ذور عل��ى األرض ف��ي مواقع‬ ‫عدي��دة حول الواليات المتحدة‪ ،‬ومن ثم تم‬ ‫تس��ميتها ب�«أش��جار القمر»‪ .‬ومعظم هذه‬ ‫األشجار في حالة جيدة اآلن‪.‬‬ ‫(ناسا)‬

‫‪5‬‬ ‫أكثر من قمر‬

‫القم��ر المع��روف لدينا هو القم��ر الطبيعي‬ ‫الوحيد لكوكب األرض‪ .‬صحيح؟ ربما ال‪ .‬في‬ ‫العام ‪ 1999‬اكتشف العلماء أن كويكبا عرضه‬ ‫خمسة كيلومترات يمكن أن تأسره جاذبية‬ ‫األرض ومن ثم يصب��ح قمرا لكوكبنا‪ .‬وهذا‬ ‫الكويكب يسمى «كروثني» ويستغرق ‪770‬‬ ‫عاما ليكمل مدارا على شكل حدوة الحصان‬ ‫ح��ول األرض‪ ،‬كما يقول العلماء‪ ،‬وس��يظل‬ ‫في وضع معلق (توقف مرحلي) حول األرض‬ ‫لمدة خمسة آالف عام على األقل‪.‬‬ ‫(تيم ماكورد)‬

‫‪28‬‬

‫كيف نشأ القمر‬

‫نش��أ القمر عندما اصطدم��ت صخرة بحجم‬ ‫كوكب المريخ باألرض‪ ،‬وذلك بفترة قصيرة‬ ‫بعد أن بدأ النظام الشمس��ي يتش��كل منذ‬ ‫نحو ‪ 4.5‬مليار سنة‪ ،‬بحسب النظرية الرائدة‬ ‫في هذا المجال‪.‬‬ ‫(مختبر الدفع النفاث التابع لوكالة ناسا‬ ‫الفضائية «‪)”NASA/JPL-Caltech‬‬

‫االربعاء ‪ 11‬ديسمبر ‪ - 2013‬البرزة ‪ /‬العدد ‪10‬‬

‫‪31‬‬

‫هاشتاق البرزة‪« :‬تفحيط الشباب بين المؤيد والمعارض»‬ ‫شاركونا بأرائكم عبر الهاشتاق «‪ #‬تفحيط‪-‬الشباب»‬ ‫أو التغريد على الحساب ‪@albarzah12‬‬

‫همس الشباب‬

‫البرزة‬ ‫أسبوعية شبابية تصدر عن العالمية‬ ‫للحلول اإلعالمية المتفردة‬

‫قصة ِعشق‬ ‫ل�������ح��بك ي���تم�����زق‪.....................‬والعين من فرط البكا تتدفق‬ ‫إن ال����فؤاد‬ ‫ِ‬ ‫ُ‬ ‫والج���سم أض���ناه ال���هوى مت���لهف�ا‪ ................‬وصال لمن ُ‬ ‫يحلق‬ ‫الوصال‬ ‫بهم‬ ‫ً‬ ‫ِّ ُ‬ ‫والفكر مضطرب العوارض والرؤى‪.............‬كالليل في طمس الوضاءة أس��بق‬ ‫ُ‬ ‫مال��ي أراني قد ض����عفت أم�����امها ‪..................‬وتب�ددت كل القوى واألبرق‬ ‫ُ‬ ‫م���الي أراني قد هوي�ت ح���������ديثها ‪.............‬كالطفل في حضن الصباء معلق‬ ‫ُ‬ ‫(كليت������ي) والب�����ين خي���م بي�����ننا ‪...........‬في الب�������عد هل أحالمنا تتحقق؟‬ ‫ّ‬ ‫ُ‬ ‫معينك بالوصال سيشرق؟‬ ‫نرتوي‪..............‬أترى‬ ‫خم���س من معينك‬ ‫هل بع�����د‬ ‫ِ‬ ‫ُ‬ ‫ٍ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫يحقق‬ ‫ص����روح لتع�������تلي‪................‬ورسمت لي بالحب مجد‬ ‫رس��م���ناك‬ ‫إنا‬ ‫ِ‬ ‫َ َّ ُ‬ ‫رغ����م الب����عاد فأن���ت أن����ت دليلتي‪.................‬يبقى حديثك في القلوب يزق�زق‬ ‫ُ‬ ‫أيقن���ت أن الح�ب ُي ِ�ب�قى أهل�������ه‪.................‬ثم الوئ�����ام سرى لقلبي يعش���ق‬ ‫ُ‬

‫رئيس مجلس اإلدارة‬ ‫محمد بن عيسى الزدجالي‬

‫الرئيس التنفيذي‬ ‫أحمد بن عيسى الزدجالي‬

‫رئيس التحرير ‪:‬‬ ‫سيف بن سليمان المزيني‬

‫أسرة التحرير ‪:‬‬ ‫أنوار بنت عبدالعزيز البلوشية‬ ‫أسامة بن حسين الفضلي‬ ‫هيثم بن سعيد الحبسي‬ ‫محمد بن خليفه الضبعوني‬

‫التصوير ‪:‬‬ ‫قسم التصوير بالدار‬

‫سعود بن حمد بن سعود العبري‬

‫اإلعالنات ‪:‬‬ ‫أرشنا أنيل‬ ‫شهاب ساقب‬

‫التصميم واالخراج‪:‬‬ ‫أسامة عبد العزيز الجاويش‬

‫للتواصل ‪:‬‬ ‫مباشر ‪- 24726601 :‬‬ ‫‪24817090‬‬ ‫فاكس ‪24811722 :‬‬ ‫موبايل‪95395454 :‬‬

‫البريد اإللكتروني ‪:‬‬ ‫‪Albarzah12@gmail.com‬‬

‫الطباعة والتوزيع ‪:‬‬ ‫دار مسقط للصحافة‬

‫االربعاء ‪ 11‬ديسمبر ‪ - 2013‬البرزة ‪ /‬العدد ‪10‬‬

‫والنشر والتوزيع‬

‫‪30‬‬

‫هي تعشق‬ ‫هي تظن انها‬ ‫في الزمن الخطأ‬ ‫وفي القرن المكتظ بالمسميات‬ ‫والكنى‬ ‫زمن الحروب‬ ‫واالمراض‬ ‫والعاهات التي يتآكل بسببها قلبها‬ ‫البريء‬ ‫في ثورة العالم واالبراج والمدن‬ ‫وعودة المستعمر الذي طردناه منذ‬ ‫زمن‬ ‫عاشقة فقدت صوابها‬ ‫تخلت عن قلبها‬

‫ظنا منها ان هذا زمن البحر واالرض‬ ‫واغاني الغوص واغاني الحب‬ ‫ورسائل الغرام ‪.....‬‬ ‫عزيزتي‬ ‫انتي لم تقترفي ذنبا‬ ‫هذا هو العالم‬ ‫الملوث بالدخان‬ ‫واالسماء‬ ‫والشواذ‬ ‫والعنصرية والتفاهات‬ ‫التتعبي عقلك بالتفكيربها‬ ‫فالعالم يحتضر من جديد‬ ‫ويتقيأ خيباته‬

‫ويزأر كأسد‬ ‫يحتضر‬

‫خالص راح‬ ‫القديم‬

‫فقط اقولها لك‬ ‫ليستوعبها قلبك‬ ‫رغم قسوة الكالم‬ ‫كسرت قوانين المدينة‬ ‫“أنت‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫المحرمة‪.......‬وبحثتي عن االموات”‬ ‫فلم يعد للحب وجود‬ ‫فال تنبشي عن ماقد نسيناه‬

‫وطلت علينا سنة جديدة ‪ .....‬وياطير‬ ‫غني بالنديم‬ ‫وجول يا مرحبا بالسنة الفريدة ياناس‬ ‫الجديد تراه عديم‬ ‫والشعر من القلب ومن وريده‪......‬‬ ‫ومن الزالت شعري حشيم‪ ...‬كل عام‬ ‫والخصال حميدة‬ ‫تحياتي‪ :‬سعادة الغدانية‬

‫عائشة عيسى عبيد القرطوبية‬ ‫والية صحم‬

‫‪albarzah12‬‬ ‫‪albarzah12‬‬ ‫‪albarzah12‬‬ ‫‪albarzah12@gmail.com‬‬ ‫‪00968 99022114‬‬ ‫‪00968 95395454‬‬

The iconic Corolla, the most popular car globally is here in an all new stylish design and with advanced features.

Powered by a new 2 Litre, 143 HP engine and a dependable 1.6 Litre engine, Corolla continues to offer legendary Reliability, Comfort & Safety. Own it today and Step into the Spotlight.

The vehicle specifications may change without prior notice. Vehicle may also include some dealer installed non Toyota accessories. Pictures and colours may differ from actual specifications. For further details, please visit your nearest Toyota Showroom.

Wattayah Tel.: 24579050/60 • Branches Tel.: Adam 25434122, Al Kamil 25557010, Bahla 25420810, Barka 26887504/05, B.B.Ali 25553692, Bidaya 26803900, Buraimi 25660124, Dibba 26839000, Ibra 25571457/25570102, Ibri 25687100, Izki 25341690, Khasab 26730942, Liwa 26943000, Mabela 24451869, Nizwa 25213015/13, Quriyat 24845178, Rustaq 26876199, Salalah 23217311, Seeb Al Mawaleh 24550013/24, Sinaw 25524203, Sohar 26858500, Saham 26856805, Sumail 25350500, Sur 25541375/0103, Suwaiq 26860651/2, Thumrait 23279444

32