UNIDAD IV Ensayos Argumentativos y Literarios
ENSAYOS ARGUMENTATIVOS Y LITERARIOS.
Objetivo: aprender a redactar ensayos argumentativos y literarios. Presentación: “Nada se aprende, nada se enseña, sino es por la repetición y el ejercicio. Son necesarios cientos miles de ensayos para aprender lo que se enseña; si por orgullo o pereza nos olvidamos de esta necesidad vital, nuestra ineptitud nos hará ver nuestra ignorancia” (Anónimo) El ensayo es una composición, usualmente breve, en prosa, de una extensión moderada y sobre un tema determinado. “La misión del ensayo es plantear cuestiones y señalar caminos más que asentar soluciones firmes, por eso toma aspecto de amena divagación literaria.” “Una disertación científica sin presentar pruebas explícitas.” “Es una composición en prosa; su naturaleza es interpretativa, pero muy flexible en cuanto a método y estilo.”
Todo buen ensayo es un informe al hombre de siempre, por eso debe tener actitud o disposición literaria. El ensayo no es una obra didáctica, sino cultural, no aspira a enseñar, pero aviva inquietudes en torno a determinado tema artístico o científico. Da un punto de vista nuevo y original sobre temas ya viejos o conocidos por el lector.
REFERENTES TEORICOS El ensayo: Es un texto escrito, generalmente breve, que expone, analiza o comenta una interpretación personal, sobre un determinado tema: histórico, filosófico, científico, literario, etc. En él predomina lo personal y subjetivo: el punto de vista del autor del ensayo. Estructura: El ensayo clásico se ciñe en general a la estructura tradicional de introducción o presentación, desarrollo que constituye el cuerpo del ensayo, la parte más extensa y en la cual el autor presente su tesis valiéndose de sus métodos particulares para enfocar su idea presentándola de lo general a lo particular o de lo particular a lo general, y por último aparece la conclusión o desenlace para terminar su punto de vista. Métodos o Técnicas: Todo escritor al plantear su ensayo usa la emoción, la razón o la experiencia. Los que más se usan son: A)
Exposición argumentativa – Es el más frecuente en los de idea o filosóficos.
B) Descripción – Usado frecuentemente en el ensayo de tipo creativo o poético y también en los ensayos costumbristas. C)
Diálogo – En este método el autor puede presentar el ensayo en un diálogo con el lector.
D) Ilustración – Ofrece el autor en esta técnica, hechos, anécdotas o sucesos que sirvan para aclarar su punto de vista y al mismo tiempo apoyan su tesis o idea principal. E) Contraste – Utiliza dos ejemplos al mismo tiempo pero diferentes, para desarrollar el asunto del ensayo.
F) Acumulación – Para hacer sobresalir su punto de vista el escritor busca en su favor todas las opiniones, ejemplos o datos necesarios que apoyen su tesis. G) Citas, detalles o ejemplos – Es muy frecuente en los ensayos hacer citas históricas, filosóficas o mitológicas, de acuerdo con su tema. H) Mixto – Este método combina durante el ensayo varias técnicas distintas, no usando ninguna en particular para el desarrollo del mismo.
Clasificación: Por ser un género tan flexible y de tan múltiples posibilidades, resulta difícil su clasificación. Se explicarán las dos más usadas: 1. General Los ingleses dividen el ensayo en dos clases: a) b)
Formal Informal
2. Particular En base a su contenido y carácter: a) b) c)
Exposición de ideas Creación o poético Crítico o erudito
Bosquejo para el análisis: I. Notas biográficas del autor – las necesarias para entender su obra. II. Comentario sobre el título III. Epígrafe – Sentido, contenido directo del epígrafe y relación con el texto. IV. Asunto – Decir brevemente de qué trata la obra. V. Clasificación 1)
Ensayo de ideas – Exposición o ideas filosóficas
2) Ensayo de creación – También llamado poético. La imaginación, poesía y predominan sobre los demás temas.
fantasía
3) Ensayo de crítica – Se critica, se aprueba o censura una idea para llegar a conclusiones políticas, sociológicas, históricas, literarias, estéticas, etc. VI. Tema central – Ideas central del ensayo. Reflexiones y conclusiones sobre esa idea o tema central que el autor expone. VII. Temas secundarios – Ideas secundarias, colaterales o marginales que hay en el ensayo. VIII. Método – (Procedimientos para desarrollar el ensayo) 1) Método de exposición argumentativa. 2)
Método de la ilustración. Se ejemplifica la exposición por medio de anécdotas, etc.
3) 4) 5) 6)
Método descriptivo. Método comparativo Método reflexivo Diálogo con el lector.
IX. Estructura Puede ser: a)
Externa (La que presenta el autor)
b)
Interna (La que encuentra el lector en el contenido del ensayo.
Partes de la interna: 1)
Introducción
2)
Desarrollo o cuerpo del ensayo:
a)
De lo general a lo particular
b)
De lo particular a lo general
3)
Conclusión (A veces no la tiene
X. Estilo – Culto, poético, intelectual, etc. Referencia al vocabulario técnico, rebuscado, amplio, rico, etc.; recursos estilísticos alusiones mitológicas, geográficas, etc., figuras retóricas, etc. XI. Tono – Actitud que asume el autor ante el tema que presenta El tono puede ser satírico, humano, solemne, humorístico, coloquial, emotivo, razonable, irónico, etc.
XII. ¿Que manifiesta el ensayo sobre el autor? Referencia a distintos aspectos de la personalidad del autor presentes en su obra. Su gustos, temperamentos, deseos, sentido de la vida, etc. XIII. Valoración personal – Extraer algunas de las ideas fundamentales contenidas en el ensayo y comentarlas en forma de ensayo. PASOS PARA REDACTAR UN ENSAYO: (caperucita roja) -Primero se lee el texto del que se va a realizar el ensayo (obra, novela, tema, etc.) Ejemplo “cuento de Caperucita” -Segundo se analiza el texto leído en este caso a cada uno de los personajes del cuento. Ejemplo: Caperucita: niña de 7 años, desobediente, alegre, confiada, huérfana de padre. Madre: humilde, madre soltera, confiada, consejera. Abuela: anciana, solitaria, enferma, confiada, tierna. Lobo: astuto, pobre, de la calle, huérfano, mentiroso, hambriento. Cazador: es noble, generoso, justo, valiente, sincero, fraterno, trabajador. Ambiente: el bosque solitario, camino, casa de la abuela. -Tercero después de lo anterior comparar los personajes del cuento con la sociedad de ahora buscar las semejanzas y diferencias. Ejemplo: en la sociedad de hoy tenemos niñas con las mismas características de caperucita, al igual que las familias disfuncionales donde solo se ve la figura de uno de los padres lo más común son las madres cabeza de familia. Seguidamente vemos lobos en nuestra sociedad aquellas personas que no han tenido la oportunidad de tener una vida fácil ya sea por la falta de la familia o porque no la tiene o solamente son huérfanos de padres vivo, falta de oportunidades, para estudiar y para trabajar pasando agrandar las estadísticas de desempleados y de aquellos que caen en el vicio del robo, en las drogas o alcoholismo y se convierten en delincuentes (lobos). Así también, la abuela representa a muchas personas de la tercera edad que son abandonados por sus propias familias o simplemente porque no la tienen sea la razón que sea los ancianos viven solitarios por que los denominan como estorbo. Y por ultimo encontramos personas que se preocupan por los demás y siempre están tratando de hacerles la vida mejor a aquellas personas más vulnerables en la sociedad como son los niños ,los ancianos y los adolescentes que no tiene una vida clara y con oportunidades en la sociedad. -cuarto después de este análisis minucioso se pasa a el esbozó del ensayo con la malla preescritural como aprendió en la primera unidad: Malla pre-escritural.
Tema: cuento de caperucita roja Titulo: una visión del ayer y hoy
Tesis: no todo tiempo pasado fue mejor Proposiciones: El tiempo en que se escribió el cuento La niñez del cuento y la de hoy La falta de oportunidades Las familias disfuncionales Conclusión: los seres humanos y la sociedad van evolucionando con el tiempo, pero nos damos cuenta que no en todo, ya que la sociedad sigue teniendo las mismas limitaciones y se repiten una y otra vez el mismo esquema de vida como lo presenta el cuento de caperucita y la sociedad de hoy con lo que queda demostrado que no todo tiempo pasado fue mejor.
Quinto aplica la malla en la construcción del texto ver (unidad nº 1) Sexto revisar el escrito ortografía redacción, conectores y puntuación. Séptimo presentarlo según las normas de calidad INCONTEC O APA.
BIBLIOGRAFIA: http://tallermariamoliner.blogspot.com/2009/05/7-reglas-para-escribir-bien-un-texto.html Cognici贸n y Aprendizaje POR Gutnar G贸mez Chac贸n.