UNIDAD I T茅cnicas de Redacci贸n
Técnicas de Redacción
Objetivo:
Identificar y utilizar técnicas para una buena redacción y lograr una comunicación eficaz.
1. Presentación: “La redacción es fundamental si deseamos consignar algo por escrito. Cualquier texto que queramos suministrar, cualquier impresión que deseemos transmitir a través de la palabra escrita, no son ni más ni menos que una redacción. Su trascendencia es enorme, pues, si bien la palabra transmitida en forma oral, vuela y se desvanece, lo escrito, por el contrario, se perpetúa: puede leerse, releerse, meditarse, y, a través de ello, el lector puede formarse una idea completa de lo que piensa y quiere decir el escritor”. Fundamentos para la redacción de los trabajos de investigación (I)
Cuando se habla o se escribe siempre se hace en un dominio o ámbito específico (académico, cotidiano, político, pedagógico, científico, periodístico, publicitario, religioso) lo cual quiere decir que como sujetos sociales interactuamos y participamos en la vida asumiendo distintos roles y asignándole distintos roles a los sujetos. De manera que aprender un género discursivo es aprender a dominar un lenguaje que tiene sus propias normas o convenciones: son normas de carácter psicosocial porque se aprenden en la interacción discursiva y son internalizadas por los hablantes al construir en cada ámbito su comunicación. En esta primera unidad te invitamos a explorar las técnicas de redacción que ayudan a identificar el género discursivo y la situación de comunicación, como una de los primeros pasos que debe hacer el escritor antes de sumergirse en la creación de un texto.
REFERENTES TEORICOS Evaluación Diagnostica:
Unidad 1 - Cognición Y Aprendizaje. Por: Gutnar Gómez Chacón. Las grandes teorías psicológicas y los manuales de Psicología presentan innumerables definiciones sobre Aprendizaje. Existen definiciones que privilegian el proceso de Aprendizaje, otras, a los resultados del Aprendizaje, y otras se preocupan por las circunstancias en que este se da. Para los conductistas, el Aprendizaje es el desencadenamiento de estímulos y respuestas. Privilegian las respuestas como señal de Aprendizaje. Otros psicólogos valorizan más las percepciones y el conocimiento, es el caso de las teorías cognitivas. No hay ningún interés en establecer una confrontaci6n entre las diferentes vertientes te6ricas. Lo que interesa es descubrir en las diferentes definiciones y teorías, los elementos comunes en ellas que realmente faciliten el proceso de Aprendizaje. Según Warren: Aprendizaje es un proceso por el cual se adquiere la capacidad de responder adecuadamente a una situación que puede ver que hay necesidad de un estímulo, puede ser positivo o negativo.
De la misma manera podríamos decir que Aprendizaje significa tornarse diferente, o que Aprendizaje es la modificación de respuestas o quizás, como afirma Morrison: "Todo Aprendizaje se traduce en cambio de actitud del individuo, o en la adquisición de una habilidad especial, o de alguna forma de destreza en la manipulación de materiales o instrumentos": Para mejor comprensión del proceso de Aprendizaje, es necesario distinguir dos procesos, a saber: Proceso Externo. Este es el que puede ser observado, comprendiendo los estímulos que actúan sobre un organismo, y la respuesta que este organismo presenta. Este proceso podría representarse de la siguiente forma: Procesos internos. Son los que actúan dentro del individuo, aunque no pueden ser observados. Son los que procesan realmente la información. Estos procesamientos tienen implicaciones más amplias y hacen que el Aprendizaje no sea un simple proceso mecánico de adquisición de conocimiento de historia, geografía, o la habilidad de ejecutar en un instrumento musical, o manejar un carro.
Otros autores afirman que el Aprendizaje, no es directamente observable, pudiéndose observar típicamente, las circunstancias externas en que ocurre y los resultados que produce. Así pues, según Aguayo "un Aprendizaje consiste en adquirir una nueva forma de conducta o en modificar una conducta anterior".
Las personas aprenden los valores culturales, aprenden a asumir roles con su sexo, aprenden a amar, odiar, temer y tener confianza en sí mismas. Aprenden a desear, a tener interés, a tener características de carácter y de personalidad. En suma, el procesamiento interno del Aprendizaje es más complejo y comprende el uso de las facultades, capacidades, potencialidades del hombre, ya sean físicas, mentales o afectivas.
Adquisición de Habilidades. Mientras que la adquisición de conocimientos se realiza básicamente con la inteligencia. La adquisición de habilidades se realiza por medio del sistema sensorio - motor y factores motivacionales. Empujar una palanca, cortar una 'tabla, encender un fósforo u otros comportamientos relativamente simples, requieren coordinación motora que pueden ser adquiridos por medio de entrenamiento o ejercicios. Normalmente las habilidades son adquiridas a partir del dominio de una gran variedad de hábitos más simples. Por ejemplo la habilidad de construir maquetas. Exige que el individuo. Sea capaz de medir, cortar, .lijar y pegar. La adquisición de habilidades solo ocurre cuando el individuo posee un perfecto dominio de movimientos y simultáneamente puede ejecutarlo. Así que un chofer sólo será un buen conductor cuando pueda ejecutar los movimientos de pies y manos, de marcha, el embrague y el freno. Existen innumerables variedades, que afectan la rapidez del Aprendizaje de habilidades. EL conocimiento de los resultados cuando estos son evaluados de inmediato, es una de las variables efectivas. Aprender a aprender Es la revisión del concepto de educación que supuestamente nos prepara para ser profesionales de la educación exitosos, que nos enseña a ser ciudadanos, que nos encamina en la búsqueda de la perfección. Es un cambio de perspectiva, casi total, que nos debe permitir ser más tolerante,
más consientes, más dispuestos a la apreciación del mundo y de su conocimiento y por supuesto, a ser más productivos.
Técnicas de Redacción. 1) Respeta la sangría al principio de cada párrafo. Es decir, debes dejar un pequeño espacio, un par de centímetros, en la primera frase de cada párrafo. Si escribes con el ordenador basta con que pulses el tabulador. 2) ¡No mezcles las ideas y haz que tu texto no parezca un muro! Para ello, tendrás que dividir lo que escribas en diferentes párrafos, de tal manera que cada uno de ellos recoja una idea distinta. 3) Revisa la ortografía antes de entregar el texto e intenta tener cuidado con las faltas. Si no sabes cómo se escribe una palabra siempre puedes buscarla en el diccionario, preguntarle a tu profesor o, incluso, utilizar un sinónimo. 4) La mayoría de los textos que trabajaremos deben responder a un registro formal, por lo que tendrás que ser coherente cuando escribas. Piensa además que no se escribe como se habla, sino que se utiliza otro léxico y distintas fórmulas. También tu texto tendrá que ser diferente (y, con ello, su estructura) según la tipología que sigas: una descripción, una narración, unas instrucciones, etc. 5) Para que un escrito sea fácil de seguir debes tener muy presente los signos de puntuación (el punto, la coma, etc.) y los conectores intratextuales (es decir, palabras o conjuntos de palabras que sirven para orientar y estructurar tu discurso: pero, sin embargo, además, en primer lugar, etc. ¡No siempre tienes que repetir la “y” para enlazar ideas!). 6) Evita las repeticiones e intenta utilizar sinónimos. Si en un texto debes utilizar mucho la palabra “casa”, piensa que siempre puedes sustituirla por otros términos similares (residencia, hogar, vivienda, piso, etc.) o elementos deícticos (allí, en aquel lugar, etc.). 7) Antes de entregar el texto, reléelo y no dudes en hacer un borrador previo. Dentro de las técnicas de redacción hay una forma fácil de poder dirigir el texto hacia donde queremos, para ello debemos usar la malla pre-escritural, que consiste en una guía antes de escribir es como la carta de navegación para no perdernos en alta mar, sino de saber permanentemente dónde estamos y para dónde vamos.
Malla pre-escritural: 1. Tema : elegir el tema sobre el que se quiere escribir 2. Título: crear un posible título para tu texto 3. Tesis: plantea la tesis sobre qué quieres decir, demostrar, afirmar, negar sobre el tema elegido, debe ser breve y clara.
4. Proposiciones: son cada uno de los argumentos utilizados para sostener ,demostrar o afirmar la tesis planteadas estas se hacen una por una en frases cortas: y se cuentan como si fueran párrafos ,las `proposiciones son las que te delimita la extensión del texto. 4.1. Proposición____________________________________ 4.2. Proposición ___________________________________ 4.3. Proposición_____________________________________ 4.4. Proposición ____________________________________ 5. conclusión dar respuesta a la tesis.
Aplicación de la Malla en la Estructura del Texto: Párrafo de Introducción: Inicia el párrafo de introducción con un preámbulo del tema elegido de manera general. Con puntos seguido, plantea la tesis y nombra cada una de las proposiciones cada uno con puntos seguidos no olvidar el uso de los conectores para darle cohesión y coherencia a su escrito. Párrafos de Desarrollo: Con cada una de las preposiciones que nombraste en el párrafo de introducción y en el mismo orden empieza a argumentar la tesis y a demostrarla con, ejemplos, comparaciones, contrastes etc. Recuerda un párrafo por cada proposición. Párrafo de Conclusión: Este párrafo siempre se inicia con un conector de terminación como: para concluir, para terminar, para finalizar, etc.en ella hacer la síntesis del texto, afirmar la tesis y o dar recomendación esto según el texto.
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Normas generales para la redacción.
Toda redacción, no importa el tema o extensión, debe ser un todo armónico; con una lógica comprensible; con un orden, pulcritud y sentido, para ello es necesario tener en cuenta las pautas siguientes: • Pensar bien el tema propuesto. Si ni se maneja o no se conoce a fondo la temática que desea tratar, es importante referirse a ella cabalmente. Se aconseja documentarse sobre el tema propuesto, para de ese modo adueñarse de su contenido. • Trazar un plan o guión. Un plan bien organizado es la base de una buena ejecución. Nos evita contrasentidos, repetición de ideas, falta de lógica, incoherencias, etc. Un plan previo nos permite tratar cada cosa a su debido momento; ayuda a situar los hechos, trabar la acción y llegar al desenlace de un modo natural y armónico. Este esquema de trabajo evita tener que retocar, añadir, acortar o trasladar frases o conceptos, que no estarían en su lugar si antes no lo hubiéramos ordenado. • Escriba con sencillez y naturalidad. Evite ampulosidad o grandilocuencia; generalmente son impropias en una redacción simple y sencilla. Valery daba este consejo: “Entre dos palabras debe escogerse la menor”. O sea, la menos ambiciosa, la menos estridente, la más modesta. Aunque escriba sobre un tema complejo, refiérase a él de un modo sencillo; tenga en cuenta que su finalidad es comunicar su pensamiento y no hacer gala de erudición. • Escriba con claridad. La claridad es fundamental en un texto escrito. Toda frase mal construida es, inevitablemente, oscura e incomprensible. La claridad de ésta reside fundamentalmente en la gramática. Por eso, tenga en cuenta las concordancias, la correlación de tiempo, el empleo adecuado de las proposiciones, etc. No escriba párrafos muy largos; éstos, si no están bien escritos, dan la impresión de pesadez y de escasa agilidad. Su construcción requiere cierta destreza. Emplee párrafos cortos, puntos y aparta, frases breves. • Utilice las palabras con precisión. Debe evitar el uso de barbarismos o vulgarismos de mal gusto, que son sinónimos de pobreza de vocabulario. No utilice voces o palabras de significación muy amplia y ambigua (como la
palabra “cosa”), que por su misma amplitud no apunta a nada específico. Prefiera siempre la palabra concreta, que designe objetos y seres, a la palabra abstracta. Si, para los efectos de redacción, se ve en la necesidad de recurrir al uso de sinónimos, procure escoger el más adecuado. • Use correctamente los signos de puntuación. Los puntos, las comas, los signos de interrogación o de admiración, deben estar bien colocados; caso contrario, modifican radicalmente el sentido de la frase, y dificultan la comprensión de la misma. • Realice primero un borrador. Nadie, excepto una persona con mucho oficio, es capaz de hacer un escrito perfecto en el primer intento. Siempre existe alguna dificultad: puede que un giro quede mal construido, o que el adjetivo usado no sea el más adecuado, o que una idea secundaria haya quedado inconclusa, etc. Haga siempre un borrador y sométalo a un exhaustivo trabajo de pulimento. Revise cuidadosamente la forma y el contenido. • Profundice su lectura y conocimiento del idioma. Lea mucho, sobre todo a grandes escritores; fíjese en su prosa, analice su modo de expresarse, su arte de componer la narración, una escena o un retrato, la construcción del diálogo; ellos son y serán siempre el mejor procedimiento para aprender a redactar. También debe existir un progresivo conocimiento del idioma y un mayor dominio del vocabulario.
BIBLIOGRAFIA: http://tallermariamoliner.blogspot.com/2009/05/7-reglas-para-escribir-bien-un-texto.html Cognici贸n y Aprendizaje POR Gutnar G贸mez Chac贸n.