牛雜11期《走進兒童園地》Ox11

‘ 11 十月號

October 2015

MOP 25

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牛杂 ox magazine

‘ 11 十月號

ox magazine

October 2015

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編輯 平面設計 文／訪問 攝影 校對 宣傳 行政 贊助 出版 印刷

施援程

鄭志偉 @ Somethingmoon.com

楊冠瑩 郝元春 簡佩茵 施援程 楊冠瑩 施援程 Odia Lei 施明坤 郝元春

周寶玲 劉嘉欣 張楚誠 澳門基金會 民政總署 牛房倉庫

華輝印刷有限公司

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編輯的話

專訪 5

心中的秘密花園――梁慕貞

8

在藝術裡成長的小幼苗――黄肖萍

10

八爪魚可以長耳朵嗎？――梁妍慧

12

畫出你的故事――林月娥

14

一對一的友誼――澳門至友協會

16

我們很美――記澳門特殊奧運會藝術創作工作坊

18

多重身份養成記 ――記牛房兒童展的那些日子（郝元春 ）

澳門美副將大馬路與罅些喇提督大馬路交界 +853 2853 0026

20

如果你是一隻烏龜――楊冠瑩

電話 傳真

+853 2853 3047

24

2015 年牛房兒童藝術樂園――齊齊展小朋友作品

電郵

oxwarehouse@gmail.com

勇於改變就不會錯過未來――施援程

http://oxwarehouse.blogspot.com

30

網址

33

屬於兒童的藝術樂園

37

陪伴是最好的教育，大自然就是回家的路

地址

http://oxwarehouse.mysinablog.com/ Facebook

牛房倉庫 / Oxwarehouse 牛� / OxMagzine

――兩位母親的孩子經（川井深一／大蔥 ） 42

I can！We can! 改變令世界更美好 ―― Design for Change Challenge（杜凱慧 ）

牛房活動

ISSN 2227-0337 出版日期

2015年10月

定價

25元

本刊所刊出之圖文內容皆屬版權所有，未經同意或授權，任何人不得以任何 形式出版該內容之全部或局部，部份單元之圖文，其內容歸原權利人所有。 Copyright 2015 OX Warehouse. All rights reserved.

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我們的美好年代 – 服設四人展

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2015 年牛房兒童藝術樂園﹣齊齊展

50

社區環保創作活動 - 尋找社區寶藏之《流動創意車 》

51

牛房倉庫 2015 年 10-12 月活動

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編輯的話 �：�援�

我不知道為何三年多前 會花那麼多時間去接 手

賞過她的作品了，剛巧牛房又將舉辦兒童展，她

做一 個展 覽，從 來不覺 得兒 童 藝 術及教 育與 我

就問我，她教的小朋友作品有沒有機會展出，她

有關，雖然做了多年兼職攝影老師，還是不以老

一連開四五個班，每班 4 人，以不同題材物料作

師自居，也沒有涉及兒童教育，我對全職老師沒

教，對於老師來說是很煩的一件事，因為除了要

有興 趣。不過，我相信緣 份，環 環 接 扣的哲學，

備不同課的內容，還要準備不同的物料，可是這

四年前是人生的一個轉捩點，需要改變的時候，

很適合小朋友學習，因為小朋友好奇心很重，學

如果 人 生每個階段要做 好 一件 事，我想這 是一

習 能力強，多樣的接 觸 會令他們思 想擴 闊 更有

件值得 專注去 做的事，每 次的新開始就像 重 生

創作性。後 來和她 談 到第二 年 會 加入特 殊兒 童

一樣的喜悅。

這部份，她很感興趣，我們可說是一拍即合，本 身她有修讀相關課程 及已經教了多年特 殊小朋

記得 2006 年開始策劃人生第一個集體展覽「我

友，所以，我們約定今年再來澳門兩個月開辦兒

不在 」時，想著很多可能性，然後最終發現自己

童藝術課程，計劃明年還會來更長的時間，我們

沒辦法與人溝通，常常活在苦海之中，然而後來

沒有 預 期什麼，但仍 期望每 一年 會 有 更 好的展

在 Frank（李銳奮 ）的支持下又繼續辦了兩年。

現，只有繼續合作，給與空間及支持，事情才能

也因為在這期間成立了貓空間，人生突然改變，

前進及成長。

每天要照顧很多小生命，在歡樂及痛苦中交織， 實 在 沒有太多心力 放 在 別 的 地 方。每 一次 的 創

和黄肖萍相識多年，自從她從美國回來不久，因

造、失敗及離開，都是很苦困的一件事，可是又

為藝 術 活 動 及貓的 關係 成 為好朋友，她 早 期到

令自己成長很多很多，如果在這些無限循環之中

法國求學，從事媒體及錄像創作，後來轉讀兒童

拿捏得好，人生就可以活得更自在。所以說整個

藝 術 教 育成 為 視 覺 藝 術 老師，自小她 是一 個想

展 覽我是 放 太多 情感 在 裡面，雖 然 我 以為兒童

法單純的人，所以在正規教育之下，她覺得讀書

藝 術不關 我事，但我 把 動 物 這個題目放 在 兒 童

很辛苦，家人也很擔心她不懂世故及不能在社會

展裡，我把夢想及人的本質放在展覽裡，我把純

中生存，幸好她有危機感，不斷學習及提點自己

粹及童真放在展覽裡，我把愛大同放在展覽裡。

去進步，但仍保持童真，所以她很會和小朋友相

將自己所想所愛的事與人，一起生活一起做著喜

處，亦很容易看到他們的問題，雖然澳門教育制

歡的事情，是我由始至終的人生做法，雖然人與

度 大部份採用填 鴨式 教 育，但 如果 老師看到學

人之間都有交錯及離合，我還是相信，這樣組合

生的差異，個別作出對應的教法，令到小朋友吸

是必然的。

收 到知 識 及 改善，對小朋友的成長會 有 很 大的 幫助。

已定居加拿大的梁慕貞（Bonnie）趁上年暑假回 澳探望家人時，自薦在牛房教兒童班，那時才認

今 年 第 一 次 和 梁 妍 慧（Vanessa） 合 作， 在

識 她，但 其實 我已在 藝 術 博 物 館 展 覽中多次 欣

facebook 上有時見到她主理的吱喳兒童藝術工

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作 室 招生 的 消 息，在 澳 門自家 開 工作 室 教小朋

得兒 童 藝 術 教 育很 重要，就 在牛房 辦相 關的展

友 藝 術的例子還 是 很少，一來 是 要自己 招生 及

覽及戲劇等活動，並定名為《兒童藝術樂園 》。

宣傳，所花時間不少，二來是政府的課程相對便

這次有幸邀請她來寫有關的文章，真的很開心。

宜，令私人教學發展困難，Vanessa 的教學方法

最 近和她傾 到兒童 展的事，她也 說很 想回到校

更 是 與一 般 琴 行臨摹 或實 物 素描 畫不一樣，而

園去 教小朋友 藝 術，覺 得 教學 是 一 件 很開心的

是以引導的方式令小朋友更有創作力，在澳門還

事，現在 於文化局當展 覽 策 劃並 且攻 讀 博士學

不是太多父母接受這種教學方式。林月娥已經在

位的她，心裡還是想重回簡單兒童的世界裡，我

牛房 開兒 童 班 有幾 年時 間，有一些固定的學 生

在 想社會上常常都 要 人 望高處，我覺 得 快 樂 是

跟隨，對於成長中愛藝術的小朋友來說，可以每

一件值得放在高處的事。

個星 期六去上課 是 一 件 很開心的事，星 期一至 五在學校裡要背要寫的字夠多了，而在學校上的

身邊 有 很多友 人 成 為母 親後，她 們的代號 變 成

美 術 課也 沒有 課外的美 術堂心情輕 鬆愉快，在

某某孩的媽，生活也圍住孩子氹氹轉，沒有了自

學習上心靈的得益一定比成果更重要。

己，川井深一及大蒽她們反而從孩子身上發現及 學習到更多，從而更關注社會問題，她倆一邊上

兒童藝術樂園的工作煩重，這四年來，有郝元春

班一邊照顧孩子，閒時還兼顧寫作及環保項目，

（Yolanda）及楊冠瑩（Summer）的參與及幫忙，

當川井深一和我說會辭掉教書工作，開一間兒童

令到展覽能更順利完成。一直以來我作為自由工

書店兼 辦 社會 議 題講座 後，我立即問她 是否有

作者，都是靠信任及長期合作的關係走下去，工

很多錢 蝕，這個項目在 澳 門並 未 有 市場及 未 開

作有時 忙有時閒，懂得調 整 工作 節奏及能 獨立

發，如果以既有參考值來說是沒有可能生存，可

完成 是 必需 的 能力，以 及 時 刻要自我要求及 提

是以冒險精神來說是很值得投資，其實生命就是

升，或許一開始能選擇的工作不多，凡有機會就

不斷創 造 及冒險，不 要未 做 就 認 定事情是 沒有

會接來做，不善長的會感到很困擾及害怕，可到

可能！而 DFC 更主張由小孩來改變世界，記得四

了有一定的工作量後，可以選些更有意義及適合

年 前 杜 凱 慧（Wednas）來 思 空間找 贊 助 時，我

自己的工作，而把工作的每一部份都變成喜歡的

很快 就 答應了，還 連 續 做了四屆的 DFC 比 賽 評

事情，人與人合作的關係就像朋友一樣，或許對

判，這個我 也 認 為 在 澳 門 很 難 實 行 的 事，已 辦

其他 人 來說 覺 得是 理 想的 事，可我一直 走下來

了四年還將會持續舉行，我相信是因為 Wednas

就是憑著這信念的工作著。

她 的強 大信 念 才可以做 成，而且 她 還 投 入 越 來 越多的社會事項，我們不被社會改變之餘，還可

牛房倉庫由婆仔屋搬 過來已經 13 年，而兒童藝 術樂園作為最長壽的項目也舉辦了 13 年，全靠 當時的牛房策劃人之一簡佩茵促成，曾是中學美 術老師及大學視覺藝術（教育 ）講師的阿簡，覺

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以改變社會，只要相信就能成！

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心中的秘密花園 ――梁慕貞 文：楊冠瑩 攝影：楊冠瑩／施援程

導師梁慕貞（Bonnie）在加拿大教學十餘年，主

喻 意 兒童的純 真，同時 代 表 需 要 走 進他們的內

要以個別輔導和小班教學形式，對象包括特殊兒

心世界，方可了解他們更多。翻開一本本的白色

童。她認為在小班教學的情況下師生較易互動，

小書，有的小朋友會畫生活中感到開心的事，比

反之，學生太多的話，老師則難以和小朋友多作

如去麥當勞；有的喜歡巴士，就畫了一輛輛的巴

溝通，對他們的幫助不大。又指無論是否特殊需

士，還有馬路、巴士站；有的喜歡計數，除了寫

要的兒童，每個小朋友都有獨特之處，通過個別

很多加加減 減 的數字，畫 建 築 物 時 還會 數有多

或小班教學，能夠了解他們更多。

少個窗，紀錄下來。只要細心觀察和溝通，可以 從中發現到他們的喜好和感受。

今 年 暑 假，Bonnie 在牛房 舉 辦 的工作坊，同樣 以個別輔 導 和小組 形式進行輔 導 教學。透 過 工

有的小朋友喜歡某個東西就會固定只畫那個東

作坊，讓小朋友學習如何表達自己，了解自己和

西，不怎麼畫別的東西，比如有個小朋友每一堂

他人的關係。

就 是 畫 波 板 糖 和 雞，在 家 裡 亦 是 如 此。Bonnie 認為他們只固定畫某個東西，對他們的學習有影

Bonnie 為 小 朋 友 準 備了 簡 潔 的白 色書 本作 畫，

響，當他們只專注在某樣自己喜歡的東西上，就

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梁慕貞

梁 慕 貞 老 師 出 生 於 澳 門。 定 居 於 加 拿 大。 在 加 國 取 得

愛 美 利 加 藝 術 大 學 (Emily Carr University of Art & 學 位 並 在 大 温 具 多 年 美 術 教 學 經 驗。 曾 任 教 Design)

於溫哥華 West Point Grey 社區中心，列治文藝術中心， 列 治 文 美 術 館， 中 華 文 化 中 心 及 市 立 小 學 (Quilchena

Elementry School及 Brighouse Elementry School) 等。 梁 老 師 近 年 在 温 哥 華 與 不 同 機 構 合 作 提 供 為 有 特

殊需要兒童而設的藝術夏令營，情緒管理工作坊，繪畫，

及 立 體 創 作 工 作 坊 等。 也 在 香 港 大 學 美 術 博 物 館 作 客

席 演 講 及 美 術 導 師。 其 本 人 作 品 多 次 於 加 國， 歐 洲 及

亞洲各地展出。

會忽略了其他的東西，她認為身為老師，有責任

Bonnie 的展區可以看到五顏六色畫得滿滿的一

幫助小朋友把興趣發展得更多樣化。於是，在她

面牆，以及用各種材料做的恐龍世界，那都是小

的循循善誘下，那位小朋友開始學會畫車厘子、

朋友合力完成的。

人、房子等等。 根據 Bonnie 的觀察，小朋友的個性，在其創作 表現上有一定影響，彼此多少有關聯，個性會顯 露在作品中。在 Bonnie 的學 生當中，有一 位 是 很 活躍的，上課 時 很 難 集中精神 而且很 容 易情 緒高漲，他喜歡用紅色，喜歡很用力地畫畫。為 此，Bonnie 教他 用水 彩 和 乾 粉彩，給他嘗 試不 同的方式去畫畫，不一定要每次都很用力的，也 可以試試輕柔地畫，用另一種方法舒緩情緒。

此外，Bonnie 發 現很多小朋友 只專注在自己的 小 世 界，不太 懂 得 與 他 人相 處、溝 通、建 立 關 係，所以 她 會 跟 小 朋 友 玩 問 答 遊 戲，透 過 遊 戲 的 方 式 去 練 習 溝 通 的 方 式，認 識 彼 此，互相 尊 重。而 讓 小朋友集體 創作也 是一 個讓 他們練習 與他人相處，學習包容和互相幫忙的好方法。在

梁芷晴喜歡畫雞及波板糖，差不多每個畫面都出現，Bonnie以引導的形式，叫她嘗試畫多些其 他的東西，使畫面更豐富，從而改善小朋友的思想觀念。

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小朋友 如果 在 言 語 表 達 上有困 難，可以透 過視 覺語言來表達情感、抒發情緒，而給小朋友接觸 自己不熟悉的方法和事物，可以體會不一樣的感 受，找到生命中更多的可能。如果不擅長 溝通、 表達，就找方法練習，去面對和改善。其實我們 都 有自己不 擅長 的 部份，都 有 很個人的 特 殊需 求，沒 關 係，不懂 的就學習，做 不 到的就 練 習， 有能力的去幫忙有需要的人，就是這麼簡單。

Jerry是bonnie在加拿大教的學生，他喜歡畫生活上的事情，細的碎碎的人物及物件，很有個人 特色。

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在藝術裡成長的小幼苗 ――黃肖萍 文：楊冠瑩 攝影：潘靜賢／施援程

導師黃肖萍（阿旦 ）的課堂 總 是 讓 小朋友 走 走

用布擦乾就好了，不用怕，然後我們又可以繼續

跳跳，她認為玩耍對小朋友來說是很重要的，可

探索了。如此這般的，再過幾次，當他們再倒翻

是現在的小朋友很少時間和機會玩，所以在自己

水，他們就嘻嘻笑說：哎呀我們又倒翻水了，下

的課堂上，尤其適逢兒童節、暑假，阿旦希望多

大雨啦，水浸啦。然後很開心地把水擦乾又繼續

給他們機會玩，一邊玩一邊探索，點玩都得。阿

探 索。這 就 是 鼓 勵 他們遇 到 困 難 時，不 要 因 此

旦表示曾經在上陳美玉老師的課時，聽其說「視

裹足不前，停止探索和進步。」

覺藝術教育的最終目標是生命教育。」她對此深 感認同，也讓生命教育融入在課堂裡面。

「另外一 個 是 在學 校，有個 要求 很 高的 小 朋友， 東西輕微破損了就會哭。曾經看過他一天就哭了

「比如這次牛房的工作坊，有次小朋友不小心倒

好幾次，我就在想，他才那麼小的人兒，那麼多

翻了水，我看見他們是緊張得有點害怕的，會覺

事情不滿意，每天要哭幾次的，要哭多少次才哭

得是自己不好，怎麼那麼笨手笨腳呢，然後我嘗

到長大成人呢。有次上課，他又哭了，原來是畫

試把他們認 為不好的事 變 成好玩的事，告訴 他

紙上破了個很小很小的洞，其實這情況不是第一

們，啊！倒翻了水沒關係，我們可以想方法處理，

次了，之前也有過，得想想辦法，那麼剛好手上

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黃肖萍

法 國 國 立 藝 術 碩 士， 美 國 兒 童 教 育 發 展

副學士。

曾 在 美 國 任 兒 童 藝 術 教 師 多 年， 現 任 澳

門小學的視覺藝術教師。

首 個 在 澳 門 以 錄 像 藝 術 為 創 作 元 素， 而

澳門藝術雙年展 1996 展出。錄像和裝置作品曾多次參與澳門、

首個錄像裝置在

香港、法國和日本展覽。

在牛房兒童班的小朋友很專注的在聽課。

有玻璃紙，我就拓在那張破洞的紙後面給他看，

不足，有的是學習障礙，有的是過度活躍，他們

我說 : 嘿！你看，可以這樣貼 在畫 紙後面喔，還

沒有因此互相幫助互相 體 諒，反而經常取 笑 其

可以 換 顏色，你 看 這 玻 璃 紙 是 透 光 的，拿 起 來

他同學。於是阿旦希望透過給他們做生命繪本，

在 光下看很 美的，這個舉 動 讓 他 整 個人 放 鬆了

讓他們回想從小到大自己是怎樣的人，自己和家

很多，發現原來事情可以有靈活性的。然後又問

人、朋友以及學校的關係，生活中發生的大大小

他，破洞的紙給他甚麼感覺，他說不安全，那麼

小的事件，比如曾經生病、某次掉牙、認識新朋

這個其實是小朋友心 理 上安 全感的 需 要來的。

友，回想當時的感覺是開心的、難過的、還是生

後 來在 別的 課 堂其他 老 師也一直 鼓 勵 他，漸 漸

氣的。一邊畫一邊去感受，從而培養他們的同理

他就沒那麼執著、追求完美，對破損的東西沒那

心。即 使每 個小朋友都 有各自不同的 特 性 和 脾

麼害怕、擔心，沒有安全感。」

氣，但願透過生命教育裡所獲得的啟發和體悟， 他們能夠成為更好、更快樂的自己。

阿旦不只在視藝課中融入生命教育，甚至試過有 整整一年，暫時放下視藝教育，給學生做生命繪 本。原來那年班上很多融合生，各自都有自己的

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��魚可以���嗎？

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八爪魚可以長耳朵嗎？ ――梁妍慧 文：楊冠瑩 攝影：楊冠瑩／施援程

本身對兒童藝術教育有興趣的梁妍慧

「當 你 給小 朋 友一 張 紙，沒 有 主 題，沒 有 引導，

（Vanessa）在機緣巧合下，開始教小朋友畫畫，

他們是可以很快 畫 完 的。但 如 果你 在 過程中給

由 一 對一 到 小 班，甚 至 三十人 的 大 班 都 教 過。

他 們 引導，問 他 們 這 是 甚 麼 啊？那 裡 在 發 生什

一 開始的 教 法 是 以往學畫 畫 那套 方式，給學 生

麼 事？可 不 可以 這 樣 或 那 樣 的？讓 他 們 能 夠 多

一 張 畫，再 教他一 筆 一 筆 畫。後 來 漸 漸 覺 得 小

把心中的想法表達出來，變成豐富的畫面。」

朋友 完全 跟 隨自己的東 西來畫，畫來畫 去 都是 那些東西，實在是枯燥乏味。

如果小朋友有 甚 麼不會 畫的，我都 不會直 接 畫 給 他 看，反 而 要 他 自己 去 想，比 如 有個 學 生不

於是 Vanessa 看了各式各 樣 的書，認 識 如 何與

會 畫 八 爪 魚，我 就 會 問他，八 爪 魚 是 甚 麼 形狀

小 朋 友 相 處、兒 童 成 長、藝 術 創 作 等 等。 同 時

的？有甚麼特 徵的？當小朋友自己說出來了，其

摸 索、調 整 教 學 的 方 法，透 過 看 他 們 畫 畫，和

實他已經 知道八 爪 魚 是 長 甚 麼樣 要 怎 麼畫了。

他們聊天，發 現當中與 成長發 展和生 活 經 驗的

之 後可以再 引導他們，問 他們八 爪 魚在做 甚 麼

關連，更發現小朋友獨特的想法。

啊？八爪魚會不會也可以長耳朵呢？當然有些情

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��魚可以���嗎？

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梁妍慧

畢 業 於 澳 門 理 工 學 院， 主 修 平 面 設 計，

現時為設計及兒童藝術教育自由工作

者。 又 熱 愛 插 畫， 喜 歡 透 過 身 邊 事 物 及

城市變化作創作題材。 2014 年成立﹁吱 喳 兒 童 藝 術 工 作 室 ﹂， 跟 小 朋 友 畫 畫 畫

不停！

節 在 現實是不會 發 生的，但可以 給他們多 一點 聯想，讓畫畫變得有趣。」

除了在過程中引導小朋友，發揮想像和創意，還 需 要 學 會 觀 察。 下 課 前 有 時 間 的 話，Vanessa 會 跟 小 朋 友一 起 分享 感 受，透 過 分享，對自己 對他 人都 是 一 個很 好的學習機會，小朋友 可以 觀察到自己和他 人的做得好或者需要改善的地 方，也 讓 他 們 不 是 只專 注 在自己 的 小 宇 宙 裏。

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畫�你的故事

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畫出你的故事 ――林月娥 文：楊冠瑩 攝影：楊冠瑩／劉嘉欣

每個小朋友都有獨特的天賦，創意無限，天馬行

孩子模仿老師的範畫，教他們畫一幅一樣的畫。

空。只要給他們一枝筆，就可以創造出一個小宇

這種 教學方式，讓 小朋友 完成一 件 有 模 有 樣的

宙。然而，有些小朋友本來是很熱愛繪畫的，後

作品，看起來很有成效，但小朋友在過程中學到

來卻變得抗拒。很多人都知道可以透過引導打開

的是甚麼？

小朋友巧思妙想的創意，卻不知方法也很重要， 錯誤或過度引導會把這樣寶貴的天賦埋藏。

「我不贊同太早 給小朋友學那麼多技 術的東西， 你訓練他們的話，他們是可以做到的，然而，當

導師林月娥（阿 Lam）長期在牛房倉庫開設兒童

你 花了很多 時 間 去 教，小朋友也 花了很多 時 間

班，以說故事等形式增加小朋友的想像力，希望

去學，學會了技巧之後呢，腦袋這邊很容易就關

小朋友能透過畫畫表達自己。

了，這時候你給他們一張紙，給他們創作，給他 們任意發 揮，他們不知道要畫什麼，要怎 麼畫，

阿 Lam 憶 述自己某些朋友或學生的家長，會帶

腦袋很空白。」

小朋友學繪畫的技巧，當中有些繪畫班的做法是 事先準備範例作品（範畫 ），課堂內容就是讓小

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「年齡層還小的時候，是有很多可以發揮的地方，

畫�你的故事

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林月娥

澳 門 出 生， 藝 術 愛 好 者。 澳 門 理 工 學 院

視 覺 藝 術︵ 教 育 專 業 ︶ 學 士， 現 從 事

服 裝 設 計 及 製 作， 資 深 服 裝 設 計 及 製 作

人。 曾 參 與 香 港 及 本 地 多 個 舞 蹈 劇 場 演

出 及 服 裝 設 計 工 作， 曾 擔 任 教 育 暨 青 年

局氹仔教育活動中心兒童綜合繪畫班導

師多年及多次為綜藝館青年中心教導紥

染， 並 為 本 澳 多 間 學 校 及﹁ 牛 房 倉 庫 ﹂

教授藝術課活動，策劃藝術展覽。

去培育、開發他們，比起教他技術更為重要。我

陪伴和觀看，問他們畫中發生了甚麼事，他們會

們不只 是 在 技 術的層面教學，重 要的是 如 何開

告訴你意想不到的故事，就像小朋友的內心，需

發他們的創意。長大後，需要用到的技巧，再學

要適當的方法，温柔地輕輕地打開那扇門。

也不晚，學習的方法也有很多種，最重要是有想 法。」

如果讓小朋友畫畫，變成一件單純模仿的事，那 就變成了他畫得像，就是做得好做得對，畫得不 像，就是做得不好不對，如此這般，不但抹殺他 們的創意，同時也帶來壓力和挫敗感，無法讓小 朋友享受其中，獲得啓發。

當小朋友在紙上投入地畫著各種奇形怪狀的形 狀線條，也許你看不明白，但如果你願意靜靜地

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一�一的友�

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「澳門至友聯校友誼音樂會 」以友誼為主題，宣揚至友與好友之間的友誼。

一對一的友誼 ――澳門至友協會 文：施援程 相片由澳門至友協會提供

相 信 計 劃 一 件 事，是 要 經 過 與 人 接 觸、交 流 及

我覺得就是區分了，令到更多人誤解，被分為特

體會，才會做得好。當初決定在兒童展加入特殊

殊的朋友，除了是殘缺或有智力障礙，大部份都

人士這部份後，立即決定要加入至友協會的「一

有情 緒問題，我指的 情 緒問題 就 是不能 表 達自

＊

對一的友誼 」 計劃，只有自己參與其中才可以

己，或是太直接表達自己。我所接觸的藝術及動

更明瞭她們的世界。大半年過去了，展覽也將近

物都具有治療情緒的作用，20 歲時因為接觸藝

尾聲，我 與配對的至友 見面不多，通訊也很少，

術並且參與其中而令我能做回自己，不久之後開

一方面因為某些限制，另一方面因為我們各自的

始做自由工作者，可是一直受情緒影響，不能做

情 緒，我 倆都會因為當天的心情 或事情臨 時 失

到更多的事情，每天被壞心情打擊；有一段時間

約，都會因為失去興趣而沒有當初的熱情；最後

是早上起來精神一點，下午就開始頭痛，晚上已

我發覺我們都是一樣的人，或者是我們都是不一

經 很 累了。2005 年，受 澳 門日報 攝 影 版 編 輯 邀

樣的人，因為人根本沒有一樣，也許會差不多或

請我寫人物專訪，可是要我鼓起勇氣訪問人，對

相似，但沒有可能是完全一樣；只是被界定為特

我來說 比起寫文 章更困 難，每天都 在 克 服 人群

殊的朋友，那種不一樣是否我們接受，社會為何

恐懼症，心情就是被自己什麼都做不到擊敗了。

要去界別「特殊 」這回事？

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一�一的友�

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已配對為一對一友誼的啟然及Matthew一起玩競技遊戲

所以，對我來說照顧貓能幫我穩定不少情緒，我

懂得相處之道，我們根本沒分別，分別之處是我

們就 是不需 要 言 語 都知 道 大家在 想什麼，對著

們都有自己的個性。

她們心很安，後來養了狗讓我能與人更易溝通。 我知道大部份人沒有我般幸福，能得到治療。澳 門至友協會成立於 2014 年，它源於美國一個非 營利性組織，由安東尼 • 肯尼迪 • 施萊佛於 1989 年成立。從一個大學生俱樂部發展到有 1900 多 所大學、高中和初中參與，是全球一個充滿活力 的組織。在美國多是協助特殊人士投入社會，在 澳門仍 然 是 處 於 包容及接 納，將 特 殊人士歸 納 放在一個圈裡，被照顧及關懷；然而，只有社會 的扶助及共融，令他們能夠獨自生活及工作，甚 至 成 為 社 會上有 貢 獻的 一 份子，才是 大同的真 正意義。

在 這 次 辦 的兒 童 展 裡包含了特 殊 的小孩，小孩 的情緒表達本來就直接，大家參與其中，感覺沒 有什麼分別，而 從小孩 成長中，大家一起相處， 不分你我，得到適當的教育或藝術治療，大家都

＊ 一對一的友誼

• 我們的計劃是創造社交機會提供給有特殊需要人士，

我們促進這一模式，促進一對一友誼的獨特價值與其 他聯誼活動截然不同。

• 有研究發現，通過一對一的友誼就是當兩個人面對面 坐，互相分享他們的希望、夢想和挑戰時，兩個人之

間的真正連接才會產生，我們希望參與者之間能培養

出這種友誼。

• 我們的至友往往很難得到這種友誼，而在至友分社計

劃中，我們可以提供一個結構和模式去發展這種的友 誼關係。

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我們��

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我們很美 ――記澳門特殊奧運會藝術創作工作坊 文／攝影：郝元春

我的家庭裡有不少當老師的人。他們花了大半生

心鬥爭了一陣子，然而該準備的還是要準備。

甚至 終身 做老師這 行業。從小 我就覺 得 老師是 個苦差事，對於喋喋不休的說教也感到厭倦。小

到真 正 踏 進 課 堂的 時 候，第一 個進 來 坐下的孩

時候勞作很差，也不喜歡剪剪貼貼縫縫補補，可

子對著我就說了一句「早晨！」然後一輪 好奇的

誰料到最後我走去讀時裝設計，現在還成了一個

看著我帶來的材料，問東問西。我以為很難溝通

手作人。我不喜歡做老師，現在也差不多當了半

的，其實不過是可愛的孩子啊！

個老師。誠然我這個不太愛說話，也不太會說話 的人去做導師，開始自己還挺過意不去的。因為

這樣一邊上課，大家彼此都在互相適應著對方。

上課需要大量的溝通啊！人生不到這一刻你不知

有些孩子喜歡好奇的摸摸你，或者滔滔不絕的講

道會發展成怎樣。

自己的故事，即使我有些聽不太明白，但是努力 靠近嘗試理解。然後又望著我無邪的笑，或低著

這次跟這班澳門特殊奧運會的孩子們一起上課，

頭自顧自的創作，不懂怎樣做就停了下來，一切

心裡也是沒底，到底要教什麼內容好呢？孩子們

都是那樣自然。

會喜歡做嗎？能理解我說的話、講的內容嗎？內

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我們��

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特奧工作坊之「繪畫&拼貼」其中一位同學喜歡畫畫，給了筆和紙就興奮的畫起來，也許那張紙根本滿足不了他的熱忱和畫畫的 慾望。

在 創 作上，當中不乏有一 些 藝 術 天 分很高的 孩

般 淘 氣的孩子並 沒有什麼不同。我 突 然就 理 解

子，只需要合適的引導，便會自然而然的爆發出

了，對先前的既有觀念也一點點瓦解了。

來。其中有個獨立性很強 的 10 歲男孩，不太講 話，每次聽完老師做示範，就迫不及待進行，頭

大部分人有時確實用了先入為主的觀念去標籤一

也不抬，不間歇的獨立創作，完成度也是當中比

些人一些事。而其實大家需要做的只是包容和接

較 高的。這份專注力以 及 對 待創 作的 耐心很驚

納，向著彼 此 邁 進一步，再一步。上課的 時 候，

人。

看 著孩子 們安 靜的坐 著 畫畫，亦或是吵鬧著玩 耍，遊魂發呆，自言自語的時候，我甚至還找到

有個孩 子 性 格非常 活躍，喜 歡 講話 大 大 聲引起

了一絲共鳴，也因此融入了對方的世界，發現了

大家的注意，又喜歡無厘頭的大笑，喜惡也表現

他們身上的美。從此，我想，老師也不只是負責

得自然明顯，本來工作坊中有剪貼的部分再加入

上課教學，更多的情況下，老師也是一種由心的

繪畫，但是他並不喜歡做剪貼，就選擇只是塗塗

陪伴。

畫畫。不想畫了，就直接站起來走掉，或者跑來 跑去。雖然老師們也累個慘兮兮，但這情況跟一

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�重���成�

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多重身份養成記 ――記牛房兒童展的那些日子（郝元春） 文：郝元春 攝影：黄鶖葭／施援程

牛房倉庫每一年都有兒童展，不知不覺的，自己

過會做的事情，比如做導師帶小朋友，比如那些

都參與了三次，而每一次參加都付出了相對較多

讓我不勝其煩的資料整理，瑣碎事項，還有作為

的精神 和 體力去 完成。所負 責的 事項也 越 來 越

一個電話恐懼症患者還要不斷的進行電話溝通

多。由一開始的簡單的參展 人，到工作坊 導師，

⋯⋯本來就不太自信的人，更加有挫敗感了。當

策 展 助理等 等，在每次 展 覽中的身 份 越 來 越多

跌跌撞撞完成了所有的事情，舒一口氣，五味雜

重。

陳。

如果 說，以前自己 只需 要 扮 演 好自己 最 想 扮 演

我 偏向獨立 工作，也 不知 道 怎 麼分 配 工作 給別

的那個角色 就 好，那麼兒 童 展的這段 經 驗 就 好

人，很多時候自己默默的做反而更快，因為無需

像 讓 我從一 個獨 角戲 演 員 變 成一 個「人格 分 裂

溝 通。也 許 是 我 害 怕 溝 通。比 起 那麼 多 未 知 的

者 」。（笑 ）從小到大，我是個不太有自信的人，

突 然，開始或者 結 束 還 是自己 掌握在手 裡 比 較

或者應該說是容易失掉自信的人。唯有做喜歡的

踏實。但人生就是這樣，你越怕什麼，就越遇到

事情的時候，那份自信才會浮現。但結果是，一

什麼。三年的兒 童 展 經 歷 讓 我有了比 較 密集的

路下來發 現自己竟 然做 到了一些 從前自己沒 想

工作溝通狀態，因為要面對，就得學習。雖然心

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�重���成�

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郝元春

中 國 江 南 大 學 服 裝 設 計 系 畢 業， 2009 年 移 居 澳 門。 現 為 自 由 藝 術 工 作 者。 在

澳門舉辦過多次個展以及聯展。

「布繪不一樣」工作坊小課情況

裡還是緊張兮兮的。這中間除了認識很多不同的

知算不算悲觀，那就是，認真完成那 90%。然後

人，之間如何配合工作，大家各就其位共同完成

去享受剩下的 10% 吧。

一 件 事情的感 覺其實 還 蠻爽的。工作中連 接 我 們的不單單是工作，更有人與人情感的連接，每

或許，這些令我們不舒服的磨合，也正正是我們

個個性不同的人的相遇撞擊出來的火花，都是成

成長的來源之一。人活於世，就是個不斷與世界

為這過程中燦爛的一部分。雖然有點煽情，但我

磨合的過程。經歷過掙扎和痛苦，在黑白分明間

們有時 候 還 是 需 要 這些感 性的俗套，讓自己的

找到灰色的複雜層次，並因此而充實，好像是治

心溫暖一點，至少。

療我 們的精神潔癖 一樣，從 此 變 得 不 再大驚小 怪，不再滿滿的玻璃心。

隨著年紀長 大，工作 種 類 開 始變 得多元 化的 時 候，不得不面對很多不情願做的事情。曾經有一

我 記 得 以 前 CD 機 的 時 代，用 兩 節 3A 電 池，很

個 調 查 說，把 喜 歡 的 事 情 變 成 工作，要 做 90%

容易就沒電。沒電的時候，耳機裡唱歌的聲音就

和你喜歡的事情無關的事，剩下那 10% 才是你

會驟 然 變 成一種軟弱無力的怪 聲。那時 我的做

享受 的 時 光。就 像 是 成 為 戀 人 之 前，就 應 該看

法是，拿出電池，用牙咬幾下（危險動作請勿模

到他 / 她 除了溫 柔多 情之 外你也 許看不慣的東

仿 ），放回去，就還能 再聽一段時間。為什麼想

西，這點心理準備還是要有的。身處在任何一段

起 這 無關緊要的事情呢。也不是故 意 要 勵志一

關係中，包容是平衡一切的法則。我們面對的這

下，只是 現在每當自己失 意的時 候，每天醒來，

些 瑣碎 事 務往往 大 於自己 想做 的 事情，但它們

我都 期望自己好 像 那節 被狠 狠咬 過，然 後 又 充

都是你事業的一部分，對，不是愛好，是“have

滿能量的電池一樣。

to” 。而我也還在這兩者中尋找微妙的平衡。不

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「色彩探索」以槍射上色彩在牆壁上

如果你是一隻烏龜 ――楊冠瑩 文：楊冠瑩 攝影：楊冠瑩／施援程

前年開始參與 牛房的兒 童 展，也做 過 兒 童 班的

課堂中有位小朋友很聰明，跟他說一點點他就明

助手，今年第一次當兒童班的導師，也是第一次

白了，甚至能舉一反三，做出完成度很高的作品

教特殊需要兒童。與其說是教他們甚麼，比較像

出來，但我很後悔隨口就誇奬了他一句聰明，因

是 帶 著 他們去 做 實驗吧，自己常常想 到些古 靈

為 後 來我 發 現他 是 個很 沒有 耐性的小孩，由於

精怪的主意，有趣的玩意，就像分享給小朋友一

能快速完成，所以他不願意多花時間和心思去完

起來動手做做看。一直以來，我是看到小朋友不

善自己的作品，明明是可以做到的，但就是不注

會特別興奮的人，不會衝過去要抱要親的，頂多

意細節。或許他平日的功課成績也很好，做得對

是害羞地要求合照，所以這幾個月，跟小朋友相

也做得快，大家都稱讚他很聰明，很棒，讓他覺

處的時間，說的話，大概比我以往整個人生加起

得，做得快是好事，會被讚賞，但有些事情，不

來的還要多。或許因為本來對小朋友就很冷靜，

分快慢和對錯，比如畫一幅畫，跳一隻舞。而當

也 很清 楚 他們絕不是 天真單純 而已，還 是 有 很

小朋友常被稱 讚 聰明，同時 也會 讓 他不願 意嘗

多各種面貌，所以不會因為在課堂上見識到他們

試 新的沒有 把 握的有難 度的事 物，反而 被稱讚

的搗蛋、口不擇言而覺得失望、氣餒。只是一直

很努力的小孩，他們會更願意挑戰困難。

觀察、思考，再去調整。

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楊冠瑩

其 藝 術 創 作 涉 獵 多 重 領 域， 包 含 插 畫、

裝 置 藝 術、 攝 影、 動 畫 等。 熱 衷 於 實 驗

光、 色 彩、 鏡 面 等 元 素 的 關 係， 同 時 也

探 索 恐 懼、 憂 傷 等 情 感， 並 紀 錄 身 體 或

有時日常有時荒誕的生活場景。

另外有一 件印象 深刻的 事，那時 有一 位 短 髮的

想，這只是他們的需要嗎？我們每一個人，在與

小朋友 進 來教室，在教 室的一 個女生 笑 她 短 髮

他人相處交流時，難道就不需要用心認識對方，

很醜，另一個男生叫她不要坐自己旁邊，當時我

為對方著想，讓彼此溝通有所獲益嗎？有些人對

心裡面氣到不行，覺得他們很壞，很想掐死他們

著 特 殊人士或許 帶 著 憐 憫同情，會願 意 拿出自

（絕對是玩笑！），但一時不知道要如何表達，讓

己 最 大的耐性 來 聽 對方 說話，用力地去理 解對

他們知 道 這 樣 說話會 讓 別人不開心。幸 好當時

方，對著小朋友會突然愛心爆發，輕聲細語逗小

有人說了個玩笑緩和氣氛，後來跟其他導師說起

朋友玩，但換了是一般的成人，若同樣地不擅言

這件事，希望知道應該如何處理這種情況，發現

詞，不擅表達，像小朋友活蹦亂跳搗蛋，會不會

原來要讓他們有同理心，才不會嘴巴壞、愛取笑

那些人就不願意跟他們做朋友了？沒有耐性聽他

別人。同時，也發現到表達一直是自己的弱項。

們的想法了？覺得他們怎麼那麼奇怪？

至於特殊兒童，很多人好奇是不是比較難教？其

我們是不是也習慣了，從小到大被規範被管制被

實不然，他們同樣需要細心觀察，耐心溝通。特

約束，學生要像個學生，女人要像個女人，男人

殊兒童最大的特點是不會顧忌自己在甚麼環境，

要像個男人。為甚麼？為甚麼我們一定要扮演好

不會在意別人的眼光。有時活得太壓抑的話，不

某個角色？難道我們生下來就是在參與一場扮演

如學習他們可以擺脫世俗眼光，隨心所欲。

遊戲？一個階段換一個角色，累積分數，如做出 不符合身份角色的行為舉止就扣分，扮得不像分

對 於 特 殊需 要的人士 和小朋友，確 實 需 要多花

數就少，然後這個人就是失敗者了？人的身份那

點 時 間 去 觀 察，去 幫 助 他們，然 而 有 時 候 我 會

麼多元那麼複雜，為 甚 麼 要 訂那麼狹隘的要求

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去困住彼此。我們可以做得明明有很多很多啊，

覺，烏龜再怎麼努力也

別 讓 這些 奇 怪的定義限制了我 們對身 份、性 別

贏不過兔子的啊。除此

以及人生的想像。

之外，烏龜很笨，牠沒 有看 清自己的長 短 處，

我 們不 該 用 統 一 的 標 準 去 要求所 有人，要 他們

牠走得慢沒關係，牠有

做一樣的事，每個人都是一個個體，有自己的特

別的優勢啊，比如牠也

性，為 甚 麼 要 說出別人做 得到你 為 甚 麼 做不到

許在緩慢走動的過程

這種話來要求對方呢？然而，這句台詞卻是大人

中，觀察了很多身邊的

的老話，很多人也習以為常，每每讓聽的人因此

小 事 物，這 是 跑 得 飛

感到受挫，覺得自己不如人，可是這明明就是很

快 的 兔子不一定 比 得

有問題的一句話，很不合理的要求啊。為甚麼如

上的。所以不要盲目地

果某某可以做到，我就不可以做不到？我有自己

相信，只 要 努力就 可以

的長短處，我能做到的也不見得某某能做到啊。

成功，也不要認為成功

不要忘記，每個人都是獨特的，而身為在這世上

只有一個方向。發掘自己的獨特之處，也讓他人

相對有經驗有能力的大人，我們要做的是幫助小

看見，不要因世俗標準而害怕被否定、被淹沒。

朋友（以及其他需要幫助的人 ）發展，而非把他

同樣地，我們不該把所有人整齊劃一，讓擁有不

們變成某個模樣或者變得都一樣。

同特 質的人在同一 個競 技 賽場上 劃分 優 劣，這

「色彩探索」小朋友噴水彩在畫紙上再灑鹽

實在太奇怪了。 所以我覺得龜兔賽跑這故事被大眾這樣詮譯真 是 很詭 異 又不講道 理，為 甚麼 烏 龜要 跑贏 兔子

每 個人都有 權利被 別人 用心對 待，別因麻木 盲

才算成功呢？為甚麼兩個不同的物種，要一起比

從一套社會準則，導致無法跳脫框架，進而失去

賽？那魚也可以跟鳥比游泳嗎？這故事不是表達

了這種權利。在自己不同的人生階段中，都有必

只要肯努力就可以成功，而是有優勢的人不能因

要去質疑一下，自己當下的種種觀念是否僵化固

此偷 懶，兔子 如 果 很 認 真 地 比 賽，跑 完 才去 睡

著了，省思自我，用心的解答，並提醒自己。

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「翻開奇妙世界」小朋友在做立體書

「我的小王國」工作坊，小朋友在創作中。

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2015 年牛房兒童藝術樂園――齊齊展 小朋友作品 2015年牛�����樂�──���

齊齊展﹣與魯彌士家長會合作的工作坊，3-6歲學生做的牆畫。 牛杂 ox magazine `11 導師：楊冠瑩

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齊齊展﹣吱喳兒童藝術工作室，5-7歲學生的作品。 牛杂 ox magazine `11 導師：梁妍慧

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齊齊展﹣點畫都得展區，5-6歲學生的作品。 導師：黄肖萍

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齊齊展――一對一輔導教學，李寅學生的作品。 牛杂 ox magazine `11 導師：梁慕貞

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2014年兒童藝術樂園﹣跟著小人兒看世界，策展人在參展家庭單位cowrice的小屋子裡參觀，並與cowrice主力凝映合照。

勇於改變就不會錯過未來 ――施援程 文：楊冠瑩 相片由施援程提供

回 想 兩 年 前（2013 年 )，施 援 程（Cora） 邀 請 我

有人說，若在學習上遇到好老師，在工作上遇到

參與兒童展，當時自己沒甚麼參展經驗，也還沒

好師傅，在感情上遇到好伴侶，人生必然獲益斐

有摸索到想探求的領域，所以非常意外她有這個

淺。Cora 慶 幸自己在 年 少 時 遇 上 許 多良 師，他

想法，同時 感謝給我這個機會。從 那一年開始，

們的反叛、前衛、嶄新的教學或創作形式，讓她

她一直給我很多機會做各種嘗試，在創作上，她

大開眼界，是很大的衝激也是很好的學習，使她

幾乎不過問不干涉內容，只會提醒時間進度，也

思想得以開闊，打通任督兩脈。也因為這樣，使

不太要求我給她草圖、明確的方案，也因為這樣

她後來的策展方式十分大膽，敢於求變。當時受

我可以一直做各種試驗一直改變。對此，我很好

邀成為牛房的負責人之一，其實才二十多歲，第

奇也問過她，難道不會有那麼一點點擔心，到開

一次 策 展 是《我不在 》，邀 請各 個媒介的人，有

幕那天我生不出一個能見人的東西嗎？她毫不猶

寫詩的、畫畫的、時裝的，全部人集體創作完成

豫地說：不會。Cora 對很多事情有要求和執著，

一件作品，後來連 續做了三年。展 覽受到好評，

比方說某個東西說了要在某個日期完成，就必須

然而，過 程卻不是 那麼 輕 易，Cora 形 容自己 以

做到，但在創作上還是希望給對方自由度。

往是文靜、內向的人，對她來說策展最困難的地 方是溝通，一直感到很困擾，偏偏這是策展最重

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施援程

現職平面設計師／攝影導師／展覽策展

學 院 平 面 設 計 專 科 畢 業， 思 空 間 及 貓 空

人 ／ 編 輯 ／ 寫 作 人， 從 2001 年起參加 過超過 30 次聯展，舉辦過 次 7 個人展覽， 策 展 項 目 超 過 15 個， 2001 年澳門理工

間 創 辦 人， 澳 門 理 工 學 院 長 者 書 院 攝 影

導 師， 牛 雜 編 輯， 牛 房 倉 庫 項 目 策 劃 及

澳門數碼攝影學會副理事長。

2013年兒童藝術樂園－本來就係咁，參展者尹保倫把展區設定成一個工作間，來參觀的人都可 以在此空間畫陶畫。

要的一環。又說起澳門的教育方法，不鼓勵學生

不可收 拾 的局面，因為 貓真的很像我 本來的 性

發言提問，表達自己，讓大部份學生沒有很好的

格，但養狗真的令我改變很多。」

言語表達訓練。 Cora 留意 到身邊很多人 對現 狀不滿，但久 久 沒 「到這三四年養了狗，對我的影 響很明顯，幫助

有行動，害怕改變，然而這只會一直困在使人感

很 大，人 生 從 此 不一樣，人精 神了腦 筋 轉 得 快

到不開心不滿意的狀態，到終於有勇氣面對了，

了。因為狗一定要每天帶牠出去，路上會有人看

可能是幾年甚至十幾年後的事。愈早作出改變，

你，你就開始習慣承受被注意的目光，不能因為

就愈早找到適合自己的生活步伐。「每個人都有

自己的問題使狗得不到需要的生活方式，所以要

自己的缺失，不能逃避，一定要去面對。不改變

改變自己的行為和態度。當你可以面對這些，很

就不能進步，同樣的問題會一直困擾著你。」

多事情都會改善，判斷能力、敏捷度、對應能力 都好了，情 緒好了、感 情豐富了。養 貓是不太需

樂 於 改 變 的 態 度，同 時 使 人不 固 步自封，樂 於

要改變生活作息的，而且是那種越養越多，一發

嘗試新事物新挑戰。起初被推薦跟進兒童展時，

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2012年兒童藝術樂園－動物也是人，策展人施援程與愛貓雪姐在郝元春的牛牛作品前合照，注 意後面還有一隻大龜走進展場要去看展覽。

Cora 覺 得自己似乎跟 這個領域沒甚麼關連，但

就是一個小朋友有一個屬於他自己展區，像大人

以她的性格，有機會就把握，去試去做，就這樣

那樣，因為 每 個小朋友都各 有特 色。」因此，她

開始接手兒童展。一路下來，發現兒童展比一般

希望日後能夠有給小朋友持 續地 累 積一定 量作

的 藝 術展 覽 層面更 廣，而且吸引到的觀 眾也 很

品的工作坊，做到一個小朋友的作品足以發展成

多樣化，看到很多平時不會走進牛房看展覽的面

一個獨立的展區。另外，會加插各種元素，例如

孔，普羅大眾。

戲劇表演等。

兒童展作為牛房的年度 展覽，每每最多人參與，

年 少 時 遇 良 師，使 Cora 思 想 開 闊，遇 上 愛 犬，

花最長時間佈展，不經不覺已經來到第十二年，

文靜內向的個性隨之 變 得 積 極健 談，曾經得到

而 Cora 也接手四年了，每年她都嘗試各種可能，

很多人的熱心幫忙，現在自己也成為樂於幫助他

像 是今 年加入特 殊兒童，跟 至 友協會合作 辦 義

人的人。當你踏出第一步，迎接美好，它就會蔓

賣 巿 集，就 算 是 不 熟 悉 的 領 域，也 不 給自己 設

延開來，形成一個循環。

限，甚麼都好，想做就做。每年都希望再做好一 點，有更多的進步。

而來年的兒童展，甚至往後兩三年的方向，Cora 打算繼續以小朋友為重點，只放小朋友的作品， 沒有大人的作品。「有個想法是一開始就想做的， 當時以為是理所當然的事，但原來是有難度的，

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「我和小動物的創作之旅――兒童藝術樂園2006」

屬於兒童的藝術樂園 文：簡佩茵 相片由簡佩茵提拱

就讓 我們由「兒童藝 術樂園 」這個活動名稱開

從 2003 年「夏日兒 童 藝 術 樂 園 」的首 次 亮 相，

始談起吧。

在很多朋友的支持下，「夏日兒童藝術樂園 」結 集了兒童藝術工作坊、展覽和兒童劇三個部分，

「兒 童 藝 術 樂 園 」、「兒 童 」、「藝 術 」、「兒 童 藝 術 」和「藝術樂園 」，這幾個詞語的組合，都是

也 是 構 成 2003 年 至 2008 年「 兒 童 藝 術 樂 園 」 重要環節。

讓人感到充滿期待的；牛房倉庫（當時稱婆仔屋 藝 術 空間 ）其中一項 重要的工作，就 是 鼓 勵 實

2003 年「夏日兒 童 藝 術樂 園 」的主 題 是「神 奇

驗性的「藝術 」創作；當中，「兒童 」必定是最

的魔法師 」，目的是希望能讓藝術與生活作更緊

具代表性的，他們充滿活力和想像力，總會創造

密的結合，讓兒童走出校園，走進藝術樂園，以

出各種 讓 人驚喜的 玩 意，然而 當 時 卻沒有 可以

多元的藝術活動，讓兒童能更親近藝術；這年的

與更多觀眾分享的空間，所以，牛房倉庫就開始

活動在城市裡的不同地點進行，當中包括在牛房

構 想 這 屬 於兒 童的「藝 術 樂 園 」；那麼，「兒 童

倉庫的兒童藝術工作坊及展覽，兒童藝術工作坊

藝 術 」可以包括 什麼？怎 麼 才 能 創 造一 個能 與

以音樂、肢 體 動 作及視 覺 藝 術 等 不同領域 的 體

兒童一同分享藝術的「兒童藝術樂園 」？

驗，以生活用品作為創作的元素，在遊玩的過程

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2003年「夏日兒童藝術樂園」繪畫工作坊

兒童劇《尋找希望的翅膀》，2003

可以用身 體 各 部分 體 驗 並 進行即興 創作；而展 覽也由這年的兒童 劇《流浪者之歌 》的演 員帶 動開幕，《流浪者之歌 》由本地藝術社團石頭公 社的年青成 員― ―石頭七友 組 織，這次 活 動 在 策劃、創作、製作和欣賞等各方面，都作出了一 次嶄 新的嘗 試，為 本 地 兒 童 劇 創 作的帶來了新 面貌。

為了與 小朋友一起 探 索日常的生活事，2005 年 2003年「夏日兒童藝術樂園」展覽作品

的兒童藝術工作坊以生活裡的大小事作為主題， 與 小 小 藝 術家一起討 論和創作，讓 小 小 藝 術家

中體驗藝術創作，工作坊的作品則在「夏日兒童

以作品訴說自己對生活的感想和期望，也成就了

藝 術樂園 」作 專題 展 覽，當中包括工作坊的學

「小孩大事――兒童藝術樂園 2005」；兒童劇方

習成果，也包括實驗和即興作品，讓家長和小小

面，則邀 請了台灣劇場 編導 蔣 禎 耘 與 本 地 表 演

藝術家都可以在這個「藝術樂園 」裡，感受創作 的力量；而另一重要的體驗，則是專為兒童創作 的兒 童 劇，包括在鴨涌河公 園由本 地 兒 童 劇 團 草莓田創作的《尋找希望的翅膀 》，以及石頭公 社創作的《巨人花園 》，兩齣兒童劇都是由本地 的演員、導演和製作團隊參與創作，也是澳門少 數結合環境而創作的本地兒童劇。

《流浪者之歌》的排練情況

「魔 法 盒子的 秘 密 」是 2004 年「夏日兒 童 藝 術 樂園 」的主題，我們在牛房倉庫的展覽場地裡， 展示了五個不同主題的兒童作品，在這五個巨大 的立方體裡，設置了包括：聲音、觸感及繪畫等 裝置，讓兒童可以置身其中，探索與體驗這些魔 法盒子裡的秘密；小朋友走進展覽空間的同時，

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結合體驗與即興的「魔法盒子」，2004

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簡佩茵

年至 2003 展人 年﹁ 兒 童 藝 術 樂 園 ﹂ 策 2008

「小孩大事――兒童藝術樂園2005」

2006 年，我 們 選 定 了以 小 動 物 作 為 兒 童 藝 術 樂 園 的主 題，除了希望 能 引導 小朋友 用心觀 察 身 邊 的 事 物 外，更希望能 教 導 小朋友 愛 惜小動 物，「我和小動物的創作之旅――兒童藝術樂園 2006」透 過 教 育暨 青 年局 舉 辦 的暑期活 動，讓 更多小小藝術家參與藝術工作坊，也使這藝術工 作坊有更好的學習環境，探索在空中飛翔、在水 裡 游 動 和在陸 上 奔跑的各種小動 物 的姿態，這 些作品讓牛房倉庫煥然一新，成為了小小藝術家 《我的放屁姑娘》，2005

與小動物的樂園。兒童劇《我的心寵物 》，是由 林欣怡 編導 與 本 地 年青 演 員合作的作品，從 選 角、兒童劇的專題工作坊以至演出，都以簡單而 細膩的方式，與小朋友一起體驗這特別為他們而 設的故事。 2007 年 兒 童 藝 術 樂 園 的 主 題 是「 我 的 自 在 生 活 」，透 過 作 品 展 現 小 小藝術家在生活中所發 現的種種妙奇異想；記 得那一年，牛房倉庫佈

「我和小動物的創作之旅――兒童藝術樂園2006」

置了一棵 大樹，而這 棵 大樹把小小藝術家的作

藝術愛好者合作，創作了《我的放屁姑娘 》，更

品連 結起 來，展示了他

與 藝 術家 吳 少英的水墨 作品 結合，讓 牛房倉庫

們對自己的描繪，同時

成了一個充滿想像的空間，處處都顯出細心與創

也 繪 畫了他 們 的 家 庭；

意，與小朋友共同分享生活裡的小秘密。

2007 年 的 兒 童 劇， 則 由本地藝術團體足跡合

《我的心寵物》，2006

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「我的自在生活――兒童藝術樂園2007」

《牛家有間雜物房》

「圖．畫異想――兒童藝術樂園2008」

《牛家有個小火山》

作，創作了《牛家有間雜 物房 》，在牛房二樓的

和家庭創作劇目，小朋友也很少接觸劇場演出；

空間裡，創造了溫馨又活潑的小劇場，通過劇中

而在欣賞兒童 劇的近距離 現 場 體驗，確實遠勝

的互動，反思親子間的溝通。

於 注視在電視劇或電子產品裡 那些讓他們一知 半解的畫面，也能讓小朋友更了解藝術為他們帶

故事說到這裡，2008 年的兒童藝術樂園已走到

來的樂趣。

了第六個年頭，累積了過往不同的經驗，這年的 作品是歷年來最多的，結集了藝術工作坊小小藝

要在牛房倉庫這個藝 術空間製作屬於兒童的活

術家的力量，共有四百多件小小藝術家的作品在

動，實在需要很多朋友的支持，要讓參與者和觀

牛房展出，我們以「圖．畫異想 」為主題，把窗

眾透 過 這個兒童 藝 術樂園，了解 藝 術 教 育的重

裡窗外，以至心田裡的景色――呈現在展覽裡；

要性，是牛房倉庫的重要工作之一。而因為當時

2008 年的兒童劇，再度與由本地藝術團體足跡

我的工作性質與藝術教育工作密不可分，所以幸

合作，創作《牛家有個小火山 》，在這小小的劇

運地 能有 機會與 這個活 動 一起 成長，也 與很多

場裡，演員們以巧妙的小布偶，與小朋友分享牛

充滿理 想的朋友們一起 組 織了這個屬於兒童的

家所發生的小故事。

藝術樂園，呈現藝術創作中最具力量的一面。兒 童藝術樂園這個故事怎麼開始，其實並不重要，

牛房倉庫的兒 童 藝 術樂 園中，最 讓 人 期待的就

那些確實存在的經歷才最為重要；在十三年間持

是兒童劇，小朋友能在短短的劇目裡，欣賞專為

續 舉 辦兒 童 藝 術樂園，不僅為這 單一活 動 探求

他們而設的兒童劇場，體驗了作為觀眾和主角的

更多創作的可能性，這些經驗也為牛房倉庫帶來

心情，聆聽兒童劇為小朋友傳達的訊息，是每年

了無限的可能。

兒 童 藝 術樂 園中最讓 人驚喜的活 動 項目。澳門 的表 演 藝 術領域，在 那時 候仍 甚少專 為 小朋友

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川井深一

大蔥

四歲小黑熊的媽媽。

教師，兩歲小孩的媽媽，兼做綠色生活的編輯。發掘與可持續未來有關的人

有了小孩之後開始關心躲在最微小身體的巨大詩意，所以也不小心打開了自

和事。也是公益旅行者，利用假期去偏鄉建圖書室。

然之眼，關心自然空間和生態。

陪伴是最好的教育，大自然就是回家的路 ――兩位母親的孩子經 文：郝元春 攝影：Odia Lei及由受訪者提供

受訪者：川井深一 ＝川 大蔥＝蔥 訪問：郝元春＝Y

有句老話叫做「三歲定八十 」。一個人幼年時期養成的習性、行為習慣毫無疑問會影響孩子的一生。

而每個孩子的第一個老師，就是父母。我們天生有模仿的習性，父母的言行、價值觀、世界觀都是孩

子成長中的一種參照，或者是潛意識之中的影響。孩子們渴望對話，渴望陪伴，對於教育越來越單一

化和制度化的情況下，扼殺的不僅僅是孩子的未來，家庭的未來，也是社會的未來。一切事物都息

息相關。

認識兩位媽媽，他們說的「孩子經 」讓人感到鼓舞，如此用心的母親。值得許多父母反思，究竟兒童

教育意義何在？我們做的不單是教育孩子智識，更是通過孩子認識自己，找到「回家 」的路。

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Y：兩位都是孩子的母親，可以聊聊在日常生活

蔥：這個當然很重要的吧。現在網絡那麼方便，

中是如何與孩子相處的嗎？

常可以看到兒童心理學家或者教育專家的文章， 也了解了不少知識。比如兩歲前，媽媽的陪伴可

川：互相陪伴吧！沒有想要教給他什麼東西，只

以幫助小孩建立穩定的心理依附，或者小孩早起

是想在過程中看到他眼裏的世界。

與大自然的接觸，如何與日後多動症產生聯繫等 等這些問題。就覺 得 孩 童時 期的 教 育 對小孩的

也沒有想要影響他什麼，只是讓他陪在身邊，看

一生影響何其深遠。

到我的世界。 Y：兩位覺得，學校中的教育與家庭中的教育是 蔥：日常忙於工作，一下班就會陪小蜜蜂（女兒 ）

否有什麼不同或者衝突？

遊戲。帶她去公園，陪她看繪本，雖不擅長講故 事，但盡可能陪她講話。放假的時候，就和蜜蜂

川：最大的衝突源於澳門的幼兒教育傾向「反自

一起 上山下海，也不時 帶 她參加華 德 福的遊 戲

然 」的教學方式。

小組，做手作，和 其他 小朋友一 起 唱 遊。當 然， 也少不了放她自己看巧虎 *，自己劃手機的時光。

大蔥的女兒小蜜蜂

Y：兩位都是很盡責的媽媽，那麼你們覺得兒童

不說教育吧，說托兒服務的情況，試問有多少托

教育在小朋友的成長 過程中扮 演什麼角色以及

兒所願意幫嬰幼兒持續哺育母乳呢？

重要嗎？ 因為工作的關係，孩子在兩歲的時候進入了托兒 川：其實我也從沒遵從什麼教育方法，當媽媽本

所，有過屎片乾到放學的詭異經驗；我猜這些詭

來就是走一步學一步的。會開始關注自然教育，

異的經驗不僅是這樣，生病的孩子仍持續返托、

也是因為想要盡可能用最自然的方式帶小孩。

哭 泣的孩子在 課 室 角落沒 人 擁 抱，在沒有長 輩 支 援的家 庭，這 是年幼的他們繼 續 要承受的 事

我的第一 個自然 教 育 觀 是 從哺 育母 乳開始，然

情。而在托育名額不足的情況下，這居然還是一

後 從母 乳 哺 育上 逐 漸 分支出去，觀 察自己 和孩

種「難得 」的人生體驗啊。每一個生命個體的苦

子、人和人的關係，也從城市的母乳親善情況，

難，都來自於一個結構性上的問題呀！孩子的苦

開始關注孩子 們的自然休憩 空間、在 意每 個規

難，來源於父母，父母的不堪，是不是因為在失

劃是不是關心到城 市 裡 最弱小的群體 等 等。兒

去社區互助的時代裡，政策上的資源不足呢？我

童教育很多時候其實是源於孩子們教給大人的

也經歷過讓他「孤獨面對人生的痛苦，是不是就

事情，被大人忽略而又彌足珍貴的事情。因為他

能養成孩子獨立？」的掙扎階段。「沒有回應，即

們，大人開始在意細微之處，大人在關心的過程

是地獄 」是我和大蔥在面對問題青少年的時候，

中，也一邊持續了孩子愛生命的態度。

她 向 我 提 到 一 位 兒 童心 理 學 家 講 到 的 一句 話： 「愛的 呼喚，怎 能 沒有回音？」習 慣 沒有回應 的 托育空間，接下來就 是習 慣教 權傾斜的不平等

* 日本出版的家庭早教系列商品。包括讀本，父母

課堂，然 後就將 是 所 有資 源不均和公 義 消音的

用書，DVD影像教材和玩具等。

社會。看到孩子們都乖巧地坐好，在遊戲匱乏的

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封閉環 境 裡 開始養 成一些非常像 大 人的「好習

解決 方法⋯⋯可 能 也 只有 不 斷 地 修 正吧。羨慕

慣 」，我還是讓他從托兒所逃跑了。我寧願做一

德 國式 或 北 歐 式 的山林 教養 方式，為什麼不自

個遠慮過度的母親。

己先做？就帶孩子去爬爬石面盆，或到龍爪角散 散步，澳門行山的難度不高，四歲多半能全程完

蔥：有。現在澳門的教育還是比較傳統，或者說

成。儘量讓孩子進入野溪和大海，取代人工游泳

是 功 利。大部分 學前教 育學 校都 以教 育出乖 乖

池（澳門是有野溪的，處處都是秘境 ）。還有跟

的小孩為目標。還很小的孩 子已 經 要 學會 乖 乖

著合乎生 態 規範的保育 團 隊出海 尋 鯨 豚，代替

坐著，學寫字，甚至幼稚園已經要考試了。曾在

到海洋王國觀 賞 娛 樂消費式的假 生態。我的孩

巴士上聽到幾個媽媽討論孩子在幼稚園的成績，

子小名是「黑熊 」，大自然是回家的路。在帶著

當時感到有些驚訝，難道是我落伍了嗎？在我的

他尋找回家路的同時，我居然也回家了。

概念裏，四五歲的小孩要做的不就是「玩 」嗎？ 他們（或我 們 ）一 代 人不 可能 避 免使 用電子產 後來看《失去山林的孩子 》，才驚覺我們城市的

品，把電子產品作為輔助（而非保 姆 ），一起學

小孩失去了玩樂的童年，而這些玩樂，特別是充

著怎 麼 把資訊 轉化成 知 識，可能 才是我 們的功

滿創意和冒險樂趣在大自然裡的遊戲，對孩子日

課。

後的專注力、創 造力以 及健 康的心 理都那麼重 要。所以再三考量之後，我決定不讓小蜜蜂上托

澳門雖然問題多多，但是我還是感覺很有希望。

兒所。等她滿三歲再入一所不需要入學考試的幼 稚園。

因為想改變的家長很多，願意發出聲音、實際行 動 的家長 也不少。例如不間 斷 進行 母 乳衛 教的

Y：那你們覺得澳門目前的兒童教育現狀有什麼

澳 門母 乳協會，最初也 是由一群爭取母 乳哺 育

改善的方法 ? 或者建議 ?

權 益的家長 們發 起。正在 進行中的蒙 特 梭 利教 育、華德福教育的家長們，他們有不少人甚至進

川：我想 喔 ...... 最 大的問題 還 是城 市自然 空間

修取得 相關的教育資格，也 正影 響 著正 規 教育

不夠，家校 也 不太 願 意帶 孩 子 使 用固 有的自然

的體制。「媽媽改變，世界就改變 」我在澳門還

資源。還有過度依賴消費的、間接式的體驗。

看得到。

足跡製作了《海豚的圈圈 》在校園巡演，有小朋

蔥：剛才 提 到了功利性 是 澳門兒童 教 育的一 個

友以為我們的海是天藍色的，至少三分之一個小

問題，其實這是很嚴重的問題。如果一個社會不

朋友去過了海洋王國和海洋公園。教養態度和教

重視快樂的童年，也相當於不重視城市的未來。

育 方式，都是 需 要 施 教 方自身 進修 和點滴改 變

去功利化，讓兒童教育少一些技能培養，多些與

的。在相對富裕的時代裡，我也有過以為錢能解

藝 術，大自然的接觸，以保證 童 年快 樂為目標，

決的問題、消費能帶來的快樂，都是「值得 」付

這 樣 就 最 好 了！其 實 澳 門 也 有 不少 有 心 人，比

出，但事實是我要為自己的慵懶付出代價——讓

如 推 廣 華 德 福 教 育的 Karen 媽 媽，她 成 立的華

孩子漠視生命遭遇的一切不正當待遇，也包括自

德 福遊戲小組就給了澳門的小孩另類的快 樂選

己的。

擇。華德福教育就是很強調用藝術引導，和大自 然接觸的教育。

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上一年川井深一與兒子小熊一起參與兒童展，她把展區分成2個部份，一個是與小熊在效外或

Y：聽說你們現在正在準備開一間兒童書店，可 以介紹一下書店經營的內容嗎？是何因由想做這

海灘執回來的自然寶物，以及在二手市集買回來的玩具車，放在比地下高一點的木枱上，連 1 歲小孩都能伸手拿到的位置，大家都對這一堆小小的物件很感興趣，每天不一會兒，枱面就亂 了一堆，真的很好玩，下次這種展示形式要再來一個執拾的遊戲。

件事 ? 川：哈哈，你說的是籌備中的「井井三一兒童繪 本書屋 」。書屋的名字只不過是「很多書架的 31 號 兒童 書店 」的意思，「井井 」是書 架的樣子， 31 是因為它的位置在望德堂前方聖祿杞街 31 號 老房子的地下。

目前還在籌劃中（訪問刊出時已開始經營 ），希 望能 是 一 個讓 孩子 有各種 可能 的地方。想要和

另一部份是將自己及家人的生活片段投射在地下，也分隔做成一個私密的空間，小朋友覺得這 是一個樂園，就算什麼都沒有，只要有一個空間可以任意的坐坐及打滾，沒玩具沒有問題，可 以在隔離拿車拿石拿咕𠱸來玩，佈置成一個自己的空間。

我的孩子們在裡頭一起讀書，從繪本開始，進行 小公民議題私塾、城市農學小講堂等。

澳門孩子可以去的地方其實很少，就乾脆變成由 孩子們來主導的書店了。

其實 整 件 事 都是「不斷 地 突 然出現 」的 想法。 開始是因為去年夏天在黑潮海洋文教基金會學

蔥：這是大香（川井深一）想出來的，跟她聊孩

習的時候，後方的兒童空間裡一直有小孩出現，

子經多了以後，也越來越覺得，開一間小小的書

他們會用自己的可愛方式，參與前面講座空間裡

店，既可以給澳門的小孩自由閱讀的空間，也有

大人們正在 討 論的生 態 議 題。因為對 海洋 認 識

一個地方可以辦讀書會，放生態紀錄片，邀請小

的匱乏，也想要花更多的時間陪伴孩子，所以我

朋友參加農學講堂，親子廚房，是一件很有趣很

辭掉教職，想要做相關的事情。也剛好遇到這個

有意義的事情。所以我也入股書店，希望讓澳門

閒置空間，在計劃如何使用的時候，因為考慮到

的孩子多一個快樂的去處而盡自己的一份力量。

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因為川井深一放假都和小熊，連自己都變得健康 強壯了。

Y：這看來非常令人期待呢！最後，來為大家推薦 一些（兒童教育方面 ）好書吧！

川：教養的書其實有兩種，一種是讓你覺得自己 怎麼都做不到（好吧，我說很有名的那本《百歲 ＯＸ 》），一 種 是 讓 我 看 到 其 實 我 們 都 有，但 是 不小心遺落的一種生命態度。生下黑熊之後，因 為關心自然 教 育，所以 就 開始閱讀 所 有跟 動 物 和野地、自然聲音相關的書籍，然後黃美秀《尋 熊記 》，還有吳明益《家離水邊那麼近 》、《迷蝶 誌 》、《複眼人 》等都變成愛書，所有的教育關 來自於不同的閱讀累積還有身在田野。如果真正 要推有提到兒童教育的書籍，應該就是《失去山 林的孩子：拯救「大自然缺失症 」兒童 》，它讓 我真正去想實踐消融孩子／人和自然的界線。

《井井三一兒童繪本書屋》

蔥：《失 去山林 的 孩 子：拯 救「大自然 缺 失 症 」 兒 童 》 理 查． 洛 夫 (Richard Louv)；《 遊 戲 童 年 》張 麗 玉、羅 家 玉；《愛 玩 才 會贏 》大衛 艾 肯。

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改變無邊界國際年會2012 - 參加者大合照 @ 印度

I can! We can! 改變令世界更美好 ―― Design for Change Challenge（杜凱慧 ） 文：郝元春 相片由杜凱慧提供

我們常說，小孩是未來世界的主人翁。但小孩其

校給自己孩子與其他小孩入讀，該校禀持著「化

實 也有 改 變 世界的 潛力，千萬 不 要 小 看小孩的

知道為做 到 」的教學理 念 創辦，它的創新與堅

想法。而 DFC 就是這樣一個把主動權交給孩子，

持 培 養 孩 子 公民 意 識 的 想 法，吸引了世 界各地

讓他們去發現、去改變這世界、進而完善自己的

教育工作者的參與和觀摩。她也曾因提出「每個

一個非常有意義的世界性活動組織。

孩子都是主人翁（aProCh）」計劃，而榮獲 2008 年 Ashoka 獎助金。現在，全世界有許多國家都 加入了 DFC 的大 家 庭，而且每 一年 數 量 都 在 不

DFC

斷增加。 Design for Change ( 簡稱 DFC) 是全球性的孩子 創意行動挑戰賽，在 2009 年起源於印度，由印

2011 年，澳 門 崇 新 文化 協 會 得 到 Kiran 校 長 的

度 河 濱學 校（Riverside School）創 辦人吉 蘭 •

授權，讓澳門加入這場別具意義的挑戰賽，澳門

貝 兒 • 瑟 吉 校 長（Kiran Bir Sethi） 發 起。 她 因

區的第一屆挑戰賽於 2012 年發起，至今已經成

為生了小孩後，讓孩子入學校讀書，卻發覺學校

功舉 辦了四屆。挑 戰賽主要 是 針對 6-17 歲的青

的 教 育 存 在 很多問題，就 立心自己創 辦 一 間學

少年，旨在 給 予小孩 一 個機會 發 揮自己的 創 意

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杜凱慧

原 本 從 事 資 訊 科 技 工 作， 多 年 來 不 停 思 索 如 何 發 揮 自

年認識印度創意教育活動 2011 ， 這 個 活 動 深 深 觸 動 了 她， Design for Change(DFC)

己 更 大 的 價 值， 直 至

在澳門的 DFC

因 為 DFC 為孩子帶來的自信及創意正是她從小到大覺 得 自 己 缺 失 的， 她 希 望 澳 門 的 孩 子 能 夠 及 早 擁 有 這 兩

樣 人 生 中 重 要 的 東 西， 所 以 在 同 年 申 請

年 正 式 舉 辦 第 一 屆 活 動。 現 時 她 致 力 投 2012 身於教育、創新及不停突破自己，包括前往香港、內地、

主 辦 權，

台 灣、 印 度、 以 色 列 及 墨 西 哥 等 地 觀 摩 學 習、 籌 組 兩

次 到 訪 香 港 的 社 會 企 業、 擔 任 澳 門 華 德 福 教 育 協 會 監

事 長、 跟 夥 伴 成 立 以 環 保 膠 袋 作 為 公 益 宣 傳 平 台 的 綠

市 場 社 會 企 業 等 等。 她 希 望 能 以 身 作 則， 鼓 勵 孩 子 勇

於創新及接受挑戰。

和想像力，主 動 發 現 生 活中存 在的問題 或者 想

義的事情，當初她抱著純粹的意念，覺得澳門也

要達成的願望，通過「感受 」—「想象 」—「實

可以參與這項比賽，就去實行。

行 」—「分享 」四個步驟，以實際行動影響身邊 的人和事，藉此讓他們培養解決、改善社會問題

感受

的能力。建立「我做得到 」即「I can」的自信心。 每個人 生活在 社會 或是 家 庭 環 境裡，每天接觸 發起

不同的人遇到不同的事情，只要細心觀察，可以 發現很多問題。如果大家都對問題莫不關心，長

杜 凱 慧（Wednas）是 澳 門 區 DFC 的 發 起 人，年

遠 來說，對一 個城 市 或者國家 來說都是 一場 隱

紀輕輕的她在做 DFC 之前 從事 IT 工作，平日是

形的災難。DFC 由小孩做起，鼓勵他們用自己的

一 個積 極參加義 工活 動 的正能 量 青 年。一 個偶

眼 睛 去發 現 周遭的世界，用心靈去感 受 身 邊的

然的機會，她在網上發現 DFC 台灣地區的報導，

生 活，找出自己 心目中最 想做 和 最 想 改 善 的 問

吸引了她的注意，之後她開始不斷關注世界其他

題。由感受出發，做發自內心的事情，這樣才有

地 區 DFC 資訊，也 希望可以做一 些 對 澳 門 有 意

動力去實行。

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第四屆DFC參加學校青洲小學《愛樹保保》，發現同學有破壞 樹木的情況，宣導同學要愛惜及保護珍惜樹木，藉壁報及愛

用出來是有問題，可是我們應該有想象力，然後

樹小記者加強同學對學校樹木的認識，從而做到「愛樹不嬉

將所 想變 成實際行動，沒有 試 過 怎 知道不可行

樹」;邀請學校一位主任介紹學校的樹木及分享對學校樹木的 感情，並在早會上與其他同學分享，全校皆有響應行動。

呢？

每 一年活 動，小孩都會 想 到各種各樣不同的題

Wednas 分享了一個 DFC 活動中的事例。有一些

材，Wednas 說道，最初澳門的小孩想 到的題目

同學發現在人多的時候，特別是放學的時候，殘

大部分 都是 跟 環 保 有關的題目，隨著 越 來 越多

疾人士很難搭到電梯，為了讓行人可以使用樓梯

同學積極參加，近年來的主題開始有所突破了。

上下樓，讓出電梯方便殘疾人使用，他們構想了

比如低頭族、追星族問題，或者關於中國文化的

一個非常妙的主意，便是把樓梯畫滿了塗鴉，以

東西—象棋，心理情感的問題、升學轉變期間的

「海洋世界 」為主題。這樣的方法隨即吸引了行

心理調整等等。多元化的題材出現，說明同學們

人走樓梯，同時也美化了城市容貌，有些人甚至

的觀察力開始擴大，不僅僅局限在某個範疇。相

慕名而來，成為一個「景點 」。這樣的方法既有

比其他地區，DFC 發源地印度或者另外一些發展

趣 亦富有 創意，同時 也 能將這 項行為較 長 久的

中國家，他們的小孩 遇 到的問題 遠 遠 要 比澳門

持續下去，可謂一舉兩得。

面 對的複雜 得多，社會性的問題 以 及 接 觸層面 都比澳門孩子多。這也 與每 個地區的人 文 文化

實行

等各方面的差異有關，形成了不同「風景 」的挑 行動起來！這是整個活動中最重要的環節。利用

戰賽。

最少的資源，在一周內完成挑戰任務。DFC 挑戰 賽可以個人或小組參加。澳門中小學教育中較少

想象

團 隊 合作 計劃，學 生習 慣以 單一 完成 或個人 測 愛因斯坦說過，想象力比知識更重要。孩子接觸

驗考試為升學標準，可是進入社會，一定要和人

的東西有限，可是想象可以無限的，或許實際應

們合作才能生存，就算是全職作家或藝術家，也

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在樓梯位的牆壁畫上以「海洋世界」為題的牆畫，吸引人們 走樓梯。

要和出版商及畫廊等人合作，所以，由小訓練合 作的生存方式，從中容易發現自己的長短處。

由 2012 年開始澳門連續辦了四屆 DFC 創意挑戰 賽，經 驗 也在 不斷累 積。發 起 人 Wednas 坦言， 相比第一年的情況，近年參與的學校越來越多。

現在澳門學生行動的範圍大部分 仍局限在學校

澳門的學 校開始認 知這件 事情，也 願 意 踏出第

裡。雖然題材以及解決方法層出不窮，但與社會

一步，情況越來越好。而今年甚至開始有一些非

的連 接 仍 然少。這 與澳門學 生不太關心社會問

學 校的機 構參 賽。這也 擴 大了 DFC 挑 戰賽的參

題有直 接 的 關係。另外也 間接 反映出學 校 仍 是

賽範疇，證明更多的人認可這件事情。同時有更

處於一個「封閉 」的狀態，想法較保守，不願再

多的媒體報導，主動聯繫 DFC 做專訪，使更多人

想多一步。在不丹 DFC 有個關於 環 保的挑 戰 活

知道 DFC 是怎麼一回事。

動，最初由一間學校實行，後來他們延伸到了不 丹其他學校，甚至影響了當地八十幾間學校。最

DFC 創 辦人 吉 蘭 • 貝 兒 • 瑟 吉 校 長（Kiran Bir

後 連國王都來接 見 這 班學 生。可見活 動 的影 響

Sethi）曾經講過，「感染 」是一個很好的詞。好

力可以很遠，影響很多人，那麼這個挑戰才更有

的能量可以感染身邊千千萬萬的人，孩子們身上

持續性、更有意義。

的那種肯改變的力量，就是種子，可以散播到世 界各地，「感染 」更多的人。

分享 「如果我們不去做，還有誰來做？如果現在不做， 如 果 要 把 做 好 的 行 動 層 面 傳 得 更 廣，記 錄 及

更待何時？」—甘地

分 享 絕 不 可 小，群 眾 不 一 定 要 參 與 其 中，透 過 Power Ponit 的 分 享， 甚 至 拍 下 影 片 放 在 Youtube 或 Facebook 傳閱，讓更多人知道計劃， 就 如 當 初 Wednas 只 從 網 絡 上 得 知 DFC 計 劃， 繼而有這個澳門區計劃一樣。

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我們的��年代──服����

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牛房 活動

我們的美好年代──服設四人展 藝術新人類計劃 2015 攝影：施援程

策展人：施援程 參展設計師：

黃敏儀、植說、 梁敏婷、許伊莎

展期：29/8–4/10//2015 地點：牛房二樓

許伊莎作品

黄敏儀作品

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我們的��年代──服����

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梁敏婷作品

植說作品

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2015牛�����樂�

牛房 活動

2015 牛房兒童藝術樂園 齊齊展 攝影：施援程／Odia Lei 策展人：施援程

助理策展：郝元春 錄像：楊冠瑩

展期：5/9–1/11//2015 地點：牛房大倉

合作：澳門特殊奧運會／澳門至友協會／吱喳 兒童藝術工作室／魯彌士家長會 工作坊：

展覽開幕互動工作坊 5-6/9/2015 針孔相機工作坊 26-27/9/2015 重生風扇燈 11/10/2015 至友flea market:

19-20/9/2015 15：00﹣20：00 活動：創意攤位／二手貨品／波波池／手作 坊／人像速度／現場表演

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2015牛�����樂�

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「�����作活動」

牛房 活動

「社區環保創作活動 」 ──尋找社區寶藏之《流動創意車 》工作坊 策劃人：李銳奮 日期及時間:

15/8, 11：00－17：00及16/8, 12：00-18：00 工作坊導師:

陳佩玲，劉學成@「藝術到家」

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牛���2015年10~12月活動

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牛房倉庫 2015 年 10~12 月活動

展覽

脂肪――許叢個人攝影展 24/10~29/11/2015 牛房二樓

「印」――藝術計劃展覽 12/12/2015~21/2/2016 牛房大倉

集體創作展 19/12/2015~31/1/2016 牛房二樓

活動 EXIM2015 香港實驗影像活動 13~15/11/2015 牛房大倉 牛房劇季 2015 26~29/11/2015 牛房大倉 澳門國際行為藝術節 MIPAF2015 6/12/2015 牛房大倉及二樓

活動更新將會在以下網址公佈： oxwarehouse.blogspot.com

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