DEPORTIVO LO CONTADOR TALLER DE FORMACION II SEGUNDO SEMESTRE 2007 DISEﾃ前 Y DIAGRAMACION Pablo Martﾃｭnez Duarte
TALLER DE FORMACION II ESCUELA ARQUITECTURA PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATOLICA DE CHILE
PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATOLICA DE CHILE
EQUIPO DOCENTE SEBASTIAN BIANCHI GAJARDO RODRIGO PEDRAZA PLAZA MARCELO SAROVIC URZUA WREN STRABUCCHI CHAMBERS ROCIO COSTA JUAN PABLO VASQUEZ PABLO MARTINEZ
Arquitectura
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Pontificia Universidad Catolica de Chile
DEPORTIVO LO CONTADOR
EQUIPO DOCENTE SEBASTIAN BIANCHI GAJARDO RODRIGO PEDRAZA PLAZA MARCELO SAROVIC URZUA WREN STRABUCCHI CHAMBERS ROCIO COSTA JUAN PABLO VASQUEZ PABLO MARTINEZ
Diaz Riadi Gabriel Alonso Mascaro Diaz Tomas Ignacio Sauma Carreño Sebastian Alejandro Walker Acosta Juan Enrique Oyarzun Kuschel Pablo Ignacio Alvarez Arenas Francisco Andres Urzua Soler Mauricio Jose Larrain Aylwin Fernanda Muñoz Ramirez Maria De Los Angeles Ortiz De Zarate Rodriguez Cristobal Ignacio Torres Soto Franck Davis Castillo Rossel Maria Jose Reyes Ale Camila Paz Valladares Becerra Sebastian Nicolas Infante Willson Javiera Vicuña Gonzalez Hugo Molina Madariaga Gonzalo Antonio Del Valle Valenzuela Francisca Maria Chiavegat Guzman Constanza Marcel Provoste Pacheco Sebastian Ignacio Rodriguez Aranda Florencia Sofia Frascaroli Wurth Massimo Marcelo Marco Bruneau Saavedra Dominique Lourdes Valenzuela Paez Natalia Andrea Henriquez Carrera Ignacio Andres Morales Zambra Andres Ignacio Castro Sebastian Alvaro Andres Saez Henriquez Maria Jose Fernandez Daudet Agustin Hugo Flores Castillo Monica Andrea De La Barra Barrientos Maria Angelica Donoso Dominguez Maria Paz Claro Valdes Vicente Pereira Veloso Francisca Paz Toloza Torres Luis Eduardo Garcia Stevenson Luis Fernando Miranda Correa Melisa Paz Zurita Perez Francisca Bertolotto Sifuentes Hugo Orestes Meza Cortes Francisca Javiera Valette Cuchet Claire Cooper Rios Valentina Wainstein Messing Tomas Señoret Swinburn Andres Zacarias Ayub Dominique Andrea Sofia Sciaraffia
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Correcciones generales SALA REFECTORIO Martes y miercoles 15:00 a 18:00 hrs.
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TALLER TAREA
II 2
Trota Barrio Circuitos y continuidades en PVN
Mapa collage de Barcelona
¿Cómo se representa (se mide y cualifica) el Barrio Pedro de Valdivia Norte en su posibilidad latente de entenderse como una zona urbana de trote? Es decir reconocer y proponer la continuidad de trote de posibles circuitos en el barrio. ENCARGO Se pedirá, en grupos de dos alumnos de la misma sección, que propongan tres circuitos de trote por el Barrio Pedro de Valdivia Norte: 400 metros planos, 1000 metros de trote, continuidades y circuitos mayores de trote. Dichas propuestas deben reconocer el barrio desde su condición deportiva y que al menos uno de ellos debe tener como punto de partida el Campus Lo Contador. La estrategia utilizada para la representación de las propuestas será a partir de dos estrategias: I)
Un Mapa de Piezas de La Propuestas de Trote A partir de: la medición, manipulación y despiece intencionado de dos fuentes de información. a) Fotografías Aéreas Google Herat (ver anexos referenciales) b) Planos Catastrales Espacio (ver anexos referenciales) Formato Papel 75x 75 centímetros, sin margen, técnica Collage B/N. Incorporar Escala gráfica en el Mapa.
II)
Un Story Board. Secuencia fotográfica los recorridos propuestos, a partir del registro trotado de dichos recorridos. Este registro fotográfico debe ser intencionado, poniendo énfasis en la dimensión proyectual de tales recorridos. Formato de entrega en una Bitácora de papel blanco plegado acordeón Modulo (1/4 de 75 x 75 cm.) Fotografía B/N.
ENTREGA Martes 21 de agosto a las 15:00 hrs.
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Pia Carozzi Christian Della Maggiora
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Trinidad Cuevas Carolina Daly
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Carla Effa Marcela Uribe
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Tomás Mascaró María José Saez
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Gonzalo Molina Pablo Oyarzun
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Luis toloza
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Gabriel Diaz Mauricio Urzua
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Maria de los Angeles Muñoz Sebastian Valladares
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PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATOLICA DE CHILE-ESCUELA DE ARQUITECTURA TALLER DE INICIO II
UNIDAD I
TAREA 3; EL DEPORTE Y SU ACONDICIONAMIENTO
Museo de Arte Contemporáneo, Santiago de Compostela Centro Gallego de Arte Contemporáneo Álvaro Siza, esquemas proyectuales, Imaginar La Evidencia.
INTRODUCCION En el acto deportivo (formal) confluyen 3 variables que lo hacen posible. Por una parte se requiere un grado de implementación o equipo necesario. Por otra, el trazado de REGLAS sobre un soporte constituye lo que comprendemos como “cancha”. Por ultimo una envolvente a “área de influencia” de la situación de juego donde incluye al espectador y su entorno próximo. Además del acto deportivo que involucra un tiempo de duración determinado, se reconoce un acondicionamiento o entrenamiento propio de cada deporte que involucra una suerte de rutina de trabajo. Observar y registrar tanto el Acto Deportivo como su acondicionamiento o rutina de entrenamiento constituirá el foco del encargo. ENCARGO A partir de un listado de deportes entregado en cada sección, se pide asistir a dos eventos deportivos y reconocer y registrar tanto los deportes como su acondicionamiento bajo las siguientes instancias; A) IMPLEMENTACION. cada caso.
La descripción de los principales elementos o equipo requerido que posibilitan la correcta practica deportiva en
B) SOPORTE. Comprendido como el TRAZADO que fija las reglas de juego a un cierta “superficie” . Se deberá registrar simultáneamente el trazado “oficial” y además en su dimensión de acondicionamiento (entrenamiento o práctica que reconoce ciertas reglas o patrones) C) ENVOLVENTE Comprendida como el “área de influencia” de la situación de la practica deportiva en particular estudiada, donde involucra variables como al espectador y entorno cercano definiendo una espacialidad particular en cada caso . La tarea será individual y tendrá dos semanas FORMA DE ENTREGA DIBUJO en una lámina Formato 75 x 75 dividida en seis, se deberá representar para cada caso tres esquemas de cada una de las situaciones estudiadas, se deberá utilizar únicamente lápiz tinta negro. Esta lámina deberá ser conformada desde el dibujo y no desde el escrito. MAQUETA se deberá elaborar una maqueta de cada caso (2 en total) escala 1/200 en cartón couche blanco, la cual deberá incluir simultáneamente envolvente y soporte. Para el caso del trazado se deberá utilizar tinta línea negra. CROQUERA
deberá incluir las principales observaciones y lecturas de ambas situaciones en profundidad.
Calendario Encargo Corrección intermedia Entrega
miércoles 23 de agosto martes 28 de agosto martes 4 de septiembre
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PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATOLICA DE CHILE ESCUELA DE ARQUITECTURA TALLER DE INICIO II TAREA 4
TRASLADO Y TRAZADO
Imágenes Película Dogville
INTRODUCCION El traslado de una situación, en nuestro caso deportivo, de un lugar a otro sitio, modifica tanto el sitio como la situación original. En esta operación no sólo se trata de modificar, se trata de modificar cualificando, tanto el sitio como la situación. Con el traslado, nuevas relaciones se establecen entre el soporte, la envolvente estudiada y sus nuevas circunstancias. ENCARGO El encargo (en grupo de a 3) consiste en modificar, cualificando la estructura espacial del campus mediante el traslado (inserción y/o despeje), de una situación deportiva. Para ello es de importancia no sólo el aporte programático del deporte, sino también el hecho arquitectónico mismo y la nueva dimensión que adquiere en el campus. Este encargo se desglosa en: 1. Medir la escuela a partir de un trazado. 2. Plantear 3 estrategias de traslado de la situación deportiva al campus. 3. Escoger uno de los trazados reconociendo el aporte del traslado a la cualidad espacial del campus. 4. Trazar el trazado. 5. Levantamiento en planta del trazado, con el entorno inmediato, reconociendo la relación entre las piezas. FORMA DE ENTREGA 1. Lámina 75 x 75: medir el campus con la situación deportiva. (escala 1:500) 1. Lámina 75 x 75: con las tres estrategias de traslado. (escala 1:500) 1. Lámina 75 x 75: planta del trazado y su entorno. (escala 1: 100) 1. Lámina 75 x 75: construcción fotográfica del trazado desde lo alto. 1. Croquera Taller: a) se registra el proceso completo de trazado. b) se registra criterios de localización del trazado. Encargo
- miércoles 05 \ 09 \ 07
Entrega
- martes 11 \ 09 \ 07
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Fernando Larrain Monica Flores Camilo Reyes
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Gabriel Diaz Mauricio Urzua Agustin Fernandez
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PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATÓLICA DE CHILE – ESCUELA DE ARQUITECTURA TALLER II TAREA 5
ARTEFACTO DE ACONDICIONAMIENTO
MIRALLES / PINOS, BARCELONA 1986-1992, CENTRO SOCIAL
Introducción. Una escalera o una rampa pueden ser utilizadas como soportes de acondicionamiento físico si sus medidas se ajustan a los distintos ejercicios. La relación entre huella y contrahuella de una escalera o el largo y pendiente de una rampa, determinan la cualidad y exigencia del acto deportivo. Subir y bajar una escalera o realizar series de piques sobre un suelo en pendiente, constituyen distintas posibilidades de fricción entre forma construida y forma vivida. Encargo. Se pide proyectar un artefacto de acondicionamiento físico a partir de las siguientes premisas: 1. Vertical de 12 mt. 2. Superficie plana de 150 mt2. 3. Rampa de 100 mt de largo. 4. Grilla. 5. Circuito. 6. Escalera El artefacto será pensado a partir del ensamblaje de 3 piezas; cada una de las piezas deberá articular relaciones precisas de medidas ajustadas a los ejercicios y en su ensamblaje, proponer la cualidad espacial del conjunto. Entrega. 1. Maqueta 1/50 en madera de balsa y alambre del artefacto y sus piezas. 2. Lámina 75x75 con construcción fotográfica del artefacto en uso. 3. Croquera. Encargo: miércoles 12 de septiembre / Entrega: martes 25 de septiembre
LUIS TOLOZA
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LUIS FERNANDO GARCIA
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PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATOLICA DE CHILE ESCUELA DE ARQUITECTURA TALLER DE INICIO II TAREA 6 SITUACIONES DE CAMARÍN
Imágenes
INTRODUCCION El camarín se entiende como soporte, instalación o servicio de la actividad deportiva, relegado a una condición meramente funcional, “una maquina de preparación o transformación del cuerpo”, donde las cualidades arquitectónicas, aparentemente pasan a segundo plano. Sin embargo, al interior de este proceso podemos encontrar los siguientes temas arquitectónicos que nos podrían dar luces a la horade proyectar. El pudor y todas sus gradientes (desde la visibilidad máxima, hasta el ocultamiento total del cuerpo y las instalaciones. EL agua: asociado a un problema de flujos, superficies materiales, recintos, artefactos. EL almacén: asociado al proceso de guardarropa y vestidor y manipulación de prendas y elementos deportivos. La temperie: Entendida como los diferentes grados de control climático, lumínico y ambiental, en el proceso de transformación corporal. En la próxima tarea nos interesa entender el fenómeno de transformación “de alumno a deportista v/s de deportista a alumno” develado en un camarín, y la capacidad de los alumnos por para explorar cualidades arquitectónicas en dicho proceso de transformación.
ENCARGO El encargo consiste en formular un modelo de camarín para un grupo mixto de sesenta alumnos..Para tal efecto será necesario: Primero: el registro individual de un camarín por alumno, entendiendo acuciosamente las huellas arquitectónicas asociadas a los 4 temas: Variables presentes, en el proceso de transformación de una persona que se prepara para hacer deporte y luego una vez finalizada la actividad deportiva, el proceso inverso de transformación. Segundo: La formulación y elaboración de lecturas temáticas, a partir construcciones fotográficas de la yuxtaposición de ambas experiencias registradas. Tercero: La formulación y elaboración proyectual de 4 piezas temáticas (agua, almacenaje, pudor, temperie) asociadas a la idea del camarín, su articulación y complejidad interna extraída de las lecciones anteriores y configuración y asociación intencionada entre las piezas en una superficie abstracta. EL propósito último un modelo de camarín para 60 personas.
FORMA DE ENTREGA 1. Croquera Taller: 2. Lámina 75 x 75: 1. Maqueta: En grupos de a 2
Realizada por cada alumno donde se registra la situación estudiada. Una Croquera por camarín Cuatro construcciones fotográficas: del Agua, del Almacenaje, del Pudor y de la Temperie. Construida a partir de cuatro piezas El Agua, El Almacenaje, El Pudor, La Temperie. Escala: 1:50.
Encargo - miércoles 26 \ 09 \ 07
Entrega - martes 02 \ 10 \ 07
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TAREA 7;
LECTURA DE UN TRASLADO
Miralles & Tagliabue, Mollet del Valles, civic center
INTRODUCCION Trasladar una situación estudiada a un nuevo lugar implica necesariamente la transformación del lugar existente a una nueva lectura de este. Por otra parte contrariamente a lo que se piensa comúnmente la lectura no es una actividad neutra, requiere necesariamente de la construcción de punto de vista así como una interpretación. Una lectura arquitectónica implica entonces una acción de identificación y comprensión de situaciones u ordenes presentes como también propuestos. ENCARGO Consiste en inaugurar la dimensión deportiva en la Escuela (inexistente), para ello se pide TRASLADAR al Campus; a) La situación de camarín estudiada. b) El artefacto de implementación deportiva propuesto anteriormente. La propuesta de traslado implicará necesariamente alterar el orden existente tanto de las piezas trasladadas así como una nueva manera de leer el campus y sus relaciones tanto internas como externas. Se deberá construir 3 lecturas que den cuenta de; 1) 2) 3)
La escuela, inaugurando una nueva dimensión, leída desde las cualidades y órdenes significativos (recorridos, conexiones, espacios, volúmenes, tramas, programas, niveles, etc.) La relación entre las piezas camarín – Artefacto de implementación deportiva, sin considerar lugar. La inclusión de las nuevas piezas deportivas al campus, estableciendo las dimensiones de transformación sobre este. Para ello se deberán identificar los principales elementos construidos, circulaciones o relaciones presentes.
FORMA DE ENTREGA LECTURAS
En láminas Formato 75 x 75 cm., se deberán dibujar en planta y corte con línea negra, escala 1/200
CROQUERA
Deberá incluir las principales observaciones recogidas en las LECTURAS en profundidad.
Calendario El encargo tendrá dos semanas Encargo Entrega primera etapa LECTURA 1 Y 2 Entrega segunda etapa LECTURA 1-2 Y 3
miércoles 10 de octubre martes 16 de octubre martes 23 de octubre
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TAREA 7;
LECTURA DE UN TRASLADO
Miralles & Tagliabue, Mollet del Valles, civic center
INTRODUCCION Trasladar una situación estudiada a un nuevo lugar implica necesariamente la transformación del lugar existente a una nueva lectura de este. Por otra parte contrariamente a lo que se piensa comúnmente la lectura no es una actividad neutra, requiere necesariamente de la construcción de punto de vista así como una interpretación. Una lectura arquitectónica implica entonces una acción de identificación y comprensión de situaciones u ordenes presentes como también propuestos. ENCARGO
Consiste en inaugurar la dimensión deportiva en la Escuela (inexistente), para ello se pide TRASLADAR al Campus; a) b)
La situación de camarín estudiada. El artefacto de implementación deportiva propuesto anteriormente.
La propuesta de traslado implicará necesariamente alterar el orden existente tanto de las piezas trasladadas así como una nueva manera de leer el campus y sus relaciones tanto internas como externas. Se deberá construir 3 lecturas que den cuenta de; 1) 2) 3)
La escuela, inaugurando una nueva dimensión, leída desde las cualidades y órdenes significativos( recorridos, conexiones, espacios, volúmenes, tramas, programas , niveles, etc.) La relación entre las piezas camarín – Artefacto de implementación deportiva, sin considerar lugar. La inclusión de las nuevas piezas deportivas al campus, estableciendo las dimensiones de transformación sobre el este. Para ello se deberán identificar los principales elementos construidos, circulaciones o relaciones presentes.
FORMA DE ENTREGA LECTURAS (1-2) En láminas Formato 75 x 75 cm., se deberán dibujar en planta y corte con línea negra SIN COLOR, escala 1/200 CROQUERA Deberá incluir las principales observaciones recogidas en las LECTURAS en profundidad. MAQUETA (3) Escala 1/250, incluyendo simultáneamente PIEZAS y LECTURA. Materialidad: madera de balsa Calendario El encargo tendrá dos semanas Encargo Entrega primera etapa LECTURA 1 Y 2 Entrega segunda etapa LECTURA 1-2 Y 3
miércoles 10 de octubre martes 13 de octubre martes 20 de octubre
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Angélica de la Barra
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Sebastian Sauma
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Tarea 8 Dimensión Deportiva
¿Que define la Dimensión Deportiva de un lugar? Si entendemos dimensión como medida, ¿Cual seria la medida del deporte y como seria el calce entre esta medida y las situaciones cotidianas de escuela? En el semestre nos hemos aproximado al deporte desde distintas medidas o escalas: Trota –Barrio : Medida de un Circuito y su relación con el campus. Juego o competencia : Medida de la Cancha o Pista. Acondicionamiento : Medida de los Movimientos o entrenamiento. Infraestructura : Medida del Camarín (pudor- agua-temperie- almacenamiento) Si establecemos el cruce entre estas medidas del deporte y a su vez las calzamos con el funcionamiento cotidiano del campus, las piezas de este se modifican estableciendo la detonación de un nuevo orden de relaciones, tanto al interior de la escuela como entre la escuela y el barrio. Es en este nuevo orden de relaciones donde se inaugura la dimensión deportiva de Lo Contador. Encargo 1- Establecer una lectura del campus que determine la o las piezas que articulan el cruce entre: DIMENSION DEPORTIVA – ESCUELA – BARRIO. 2- A partir de la lectura realizada, se pide construir una pieza que articule el deporte en sus distintas escalas (Juego, acondicionamiento, infraestructura) y que en su cruce con la escuela, sea detonadora del surgimiento de una nueva dimensión. Entrega 1. Planta y/o Corte. escala 1/250 2. Maqueta despiezable, escala 1/100. Cartón couche Blanco. 3. Croquera. Encargo: Miércoles 24 de Octubre. 15:00 hrs. Entrega: Martes 30 de Octubre. 15:00 hrs.
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PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATOLICA DE CHILE ESCUELA DE ARQUITECTURA TALLER DE INICIO II TAREA 9 PROYECTO - CROQUIS
Croquis Alvaro Siza
INTRODUCCION El croquis es una forma de pensar, entender y hacer proyecto en simultaneidad y en síntesis. El croquis de algún modo un reto de coherencia entre lo que se ve y lo que es. El croquis como herramienta registra, indaga, expresa, comprende. El croquis permite el paso entre situaciones existentes a situaciones de proyecto. El croquis es una forma de hacer aparecer el problema. El croquis es un modo de observación de las piezas existentes. Como forma de describir lo existente. Como modo de plantear y presentar el proyecto. El croquis buscando la síntesis. En el croquis la aparente inmediatez esta en directa relación con la claridad de la propuesta. El croquis es un modo de acercamiento a las situaciones, a los lugares y a los proyectos. El croquis trata de aprender las dimensiones, de fijar las jerarquías internas que se observa, junto a los anhelos que se suscitan y las tensiones que se inducen, se trata de aprender a percibir lo que son sus interrogantes y al mismo tiempo, a volverlos transparentes, tanto en lo que existe como lo que se proyecta. El croquis es registro de indagación y simultáneamente expresión de un orden. ENCARGO El encargo consiste en elaborar treinta croquis: 10 son de la lectura del campo universitario 10 son de la proposición maqueta-pieza con la dimensión deportiva 10 son del cruce entre ambos. FORMA DE ENTREGA Etapa 1 Croquera desplegable con treinta croquis. Etapa 2 Lámina lectura del campus Maqueta pieza de la dimensión deportiva. Escala 1:200. Cartón Blanco. Encargo Miércoles 31 10 07
Entrega primera etapa martes 06 11 07 Entrega segunda etapa martes 13 11 07
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COLOFÓN TÉCNICO DISEÑO Y DIAGRAMACIÓN Adobe InDesign TRATAMIENTO IMÁGENES Adobe Photoshop ARTE Pablo Martínez Duarte