Pedagogia Hospitalar e Formação Docente

Pedagogia Hospitalar e Formação Docente a Arte de Ensinar, Amar e se Encantar

Conselho Editorial Profa. Dra. Andrea Domingues Prof. Dr. Antônio Carlos Giuliani Prof. Dr. Antonio Cesar Galhardi Profa. Dra. Benedita Cássia Sant’anna Prof. Dr. Carlos Bauer Profa. Dra. Cristianne Famer Rocha Prof. Dr. Eraldo Leme Batista Prof. Dr. Fábio Régio Bento Prof. Dr. José Ricardo Caetano Costa

Prof. Dr. Luiz Fernando Gomes Profa. Dra. Magali Rosa de Sant’Anna Prof. Dr. Marco Morel Profa. Dra. Milena Fernandes Oliveira Prof. Dr. Ricardo André Ferreira Martins Prof. Dr. Romualdo Dias Prof. Dr. Sérgio Nunes de Jesus Profa. Dra. Thelma Lessa Prof. Dr. Victor Hugo Veppo Burgardt

©2016 Maria do Carmo da Silva Mutti Direitos desta edição adquiridos pela Paco Editorial. Nenhuma parte desta obra pode ser apropriada e estocada em sistema de banco de dados ou processo similar, em qualquer forma ou meio, seja eletrônico, de fotocópia, gravação, etc., sem a permissão da editora e/ou autor.

M993 Mutti, Maria do Carmo da Silva Pedagogia Hospitalar e Formação Docente: a Arte de Ensinar, Amar e se Encantar/Maria do Carmo da Silva Mutti. Jundiaí, Paco Editorial: 2016.

216 p. Inclui bibliografia.

ISBN: 978-85-462-0604-9 1. Pedagogia 2. Educação e saúde 3. Pedagogia hospitalar 4. Formação pedagógica. I. Mutti, Maria do Carmo da Silva.

CDD: 371.3 Índices para catálogo sistemático: Pedagogia Saúde

371.3 613 IMPRESSO NO BRASIL PRINTED IN BRAZIL Foi Feito Depósito Legal

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A todas as pessoas que fizeram parte desta conquista. Às pessoas que estão em meu coração e eu amo intensa e incondicionalmente.

Em especial à Profa. Dra. Elizete Lucia Mattos, minha orientadora e incentivadora (in memoriam).

A espiritualidade que permitiu esta conquista!

Sonho Sonho com o hoje, Sonho com o amanhã Sonho com o agora, Sonho com a vida.

E a vida é você!

Sumário Apresentação 15 Desafios do ensinar e aprender na pedagogia hospitalar

Prefácio

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INTRODUÇÃO

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1.Trilhando caminhos e perspectivas futuras

Capítulo I

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Caminhos da pesquisa

1. Elos contextuais 2. Trajetória metodológica: tempo e espaço 3. Aporte teórico

Capítulo II

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Educação e saúde

1. Trajetória histórica no cenário educacional 2. Cenários em que professam saberes 2.1 Potencializando os saberes 3. Tempos de desafios: o ensinar em rede 4. Pedagogia: ciência em rede na construção dos conhecimentos

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Capítulo III

Legislação e etapas percorridas

1. Programa brasileiro de atendimento pedagógico a escolares em tratamento de saúde 1.1 Paraná e a Pedagogia Hospitalar 2. Pedagogia Hospitalar no contexto internacional 3. LDBEN 9396/96: oportunidades em detrimento a aprendizagem significativa

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Capítulo IV

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Pedagogia hospitalar e humanização

1. Alguns passos no tempo 2. A ciência do aprender a aprender 2.1 Formação pedagógica em contexto hospitalar: desafios para a humanização 3. Humanização em prática 3.1 Pedagogia Hospitalar e humanização: desbravando fronteiras

Capítulo V

Formação de professores para atuar no atendimento a escolares em tratamento de saúde

1. Professores interconectados por caminhos antes desconhecidos: superando desafios 1.1 Formação inicial e continuada: uma caminhada profissional 2. Paradigma da complexidade na/para a formação de professores 3. Formação de professores para a sustentabilidade em uma visão holística da educação

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4. Professores e o cenário integrador: desenvolvimento biopsicossocial dos escolares em tratamento de saúde 132 4.1 Professores e pedagogos: atendimento pedagógico como garantia da continuidade dos estudos dos escolares em tratamento de saúde 134 4.2 O pedagogo das classes hospitalares: “sem docência não há discência” 137 5. Futuros pedagogos hospitalares e a profissionalização continuada 144

Capítulo VI

Novos olhares e novos desafios da Pedagogia Hospitalar

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1. O olhar virtual nas relações em rede: contextos de convivência mútua 149 1.1 O pedagogo hospitalar e as tecnologias no século XXI 160 1.2 Pedagogia Hospitalar: do senso comum à consciência crítica na relação com o outro 164

Capítulo VII

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Narrativa apreciativa de um processo 1. Primeiro percurso

Reflexões e ponderações

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Referências

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APRESENTAÇÃO Desafios do ensinar e aprender na pedagogia hospitalar A crença no ser humano e na superação da diversidade tem acompanhado a autora desta obra, Maria do Carmo da Silva Mutti, pois como profissional tem a clareza dos direitos das crianças e dos adolescentes, em especial, a educação dos que se encontram em tratamento de saúde e impedidos de frequentar a escola regular. Esta obra advém de uma tese de doutorado, que foi construída na convivência da autora no grupo de pesquisa “Paradigmas Educacionais e Formação de Professores (Pefop)”, em especial, junto as investigações realizadas sobre “Formação pedagógica em diferentes níveis e contextos”. A credibilidade desta obra prende-se a dedicação e interesse da autora em elaborar uma contribuição significativa para os professores que atuam em todos os níveis de ensino, mas, especificamente, os docentes que optam por trabalhar na escolarização hospitalar de crianças e adolescentes que se encontram internadas com problema de saúde.

Ao ler a obra Pedagogia Hospitalar e Formação Docente: a arte de ensinar, amar e se encantar, percebe-se a dedicação da autora nesta causa educativa da maior relevância na busca de possibilidades de encontrar caminhos para um atendimento pedagógico mais adequado e significativo para seus alunos. Trata-se de um livro que pode oferecer orientações aos professores que atuam ou que atuaram junto aos alunos em tratamento de saúde, que demandam atendimento de escolarização no tempo de permanência no hospital, nas casas de apoio ou em ambientes que permitam realizar atividades escolares que produzam aprendizagens no seu nível de ensino.

Os alunos e alunas que se encontram com sua saúde comprometida precisam se ausentar por um determinado tempo, às vezes por longo tempo da escola e dependem de profissionais que entendam suas necessidades e que garantam um direito legal de continuar a 15

Maria do Carmo da Silva Mutti

escolarização. Em especial, os professores que atuam nesta modalidade de ensino, entram em contatos com os professores das classes de origem dos alunos para acompanhar os ensinamentos oferecidos na ausência do aluno na escola regular, para que em sua volta à escola possa acompanhar seus colegas num verdadeiro processo de inclusão.

Os profissionais envolvidos com a temática, em geral, estão abertos ao acolhimento do próximo e convivem com as dificuldades diárias dos alunos que se encontram em tratamento de saúde, pois acreditam no que fazem e são pessoas diferenciadas, pois aliam competência e amor ao escolher esta missão educativas.

Como profissionais dedicados e interessados fazem diferença junto aos alunos(as) que estão sob sua responsabilidade, pois estabelecem vínculos com este paciente ao ponto de ajudá-lo a lidar com suas emoções na superação de sua doença. Trata-se da grande aliança entre saúde e educação num verdadeiro entrelaçamento de aspectos pedagógicos e clínicos que pactuam a favor do aluno ou aluna.

O atendimento ao escolar que se encontra em tratamento de saúde ainda envolve uma luta diária dos educadores, pois ainda não é oferecido em larga escala no Brasil, embora já seja garantido por lei, tem crianças e jovens que ficam sem usufruir deste direito legal. Cabe lembrar que este atendimento pedagógico, às crianças e adolescentes em condições especiais de saúde, está garantido legalmente, pois eles encontram também amparo legal junto ao Ministério da Educação e Cultura que define, por meio das Políticas de Educação de Educação Especial, responsabilidades quanto à execução do direito à educação de crianças e adolescentes hospitalizados. Incluem-se neste rol as Diretrizes Nacionais para a Educação Especial no Brasil, que também dedicam parte de sua proposição para recomendar o atendimento pedagógico para crianças que se encontram por determinado tempo, no hospital ou adoentadas e, por consequência, impedidas de frequentar a escola regular1.

1. Utiliza-se a denominação de escola regular para designar e diferenciar a escolarização nas escolas da comunidade e a escolarização dentro dos hospitais, casa de apoio e atendimento domiciliar.

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