Comunidade de Aprendizagem em Saúde Ambiental
@ CASA
CADERNO DO EDUCADOR
2018
FUNASA
Ministério da Saúde Fundação Nacional de Saúde
CADERNO DO EDUCADOR
COMUNIDADE DE APRENDIZAGEM EM SAÚDE AMBIENTAL (CASA)
CRÉDITOS
Autora : Maria Hermínia Schenkel
Coordenação Geral : Estefan Monteiro da Fonseca (UFF) Ociléia Fernandes Carneiro (FUNASA) Coordenação Executiva: Jefferson Ribeiro Fernandes Diagramação: Moa Digital - Studio Web
SUMÁRIO 1. Apresentação........................................................................ 1 2. Introdução............................................................................. 2
3. Educação a Distância............................................................. 3 4. Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA).............................. 5
5. Comunidade de Aprendizagem.............................................. 7 6. Objetos de Aprendizagem...................................................... 10
7. Comunidade de Aprendizagem em Saúde Ambiental............. 15 8. Considerações Finais............................................................ 18 9. Referências Bibliográficas..................................................... 19
O Programa de Apoio e Educação em Saúde Ambiental (PAESA) é uma parceria entre a Universidade Federal Fluminense (UFF) e a Fundação Nacional de Saúde (FUNASA), cujo objetivo principal é a elaboração de estudos estratégicos voltados para a saúde ambiental no Estado do Amapá. Para tanto, desenvolverá ações junto às escolas públicas no Estado, em municípios com menos de 50.000 habitantes, atendendo escolas urbanas e rurais, buscando identificar fontes de contaminação da água nas escolas dos municípios alvo e possíveis soluções para esse problema. Essa ação deverá provocar o debate e a reflexão e criar uma rede de pessoas (alunos, professores, gestores...) que estarão comprometidas com a saúde ambiental, focada na importância da boa qualidade da água nas escolas, no seu entorno e na comunidade em geral.
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1. APRESENTAÇÃO
APRESENTAÇÃO
INTRODUÇÃO
Ele será a base para você acessar o Ambiente Virtual onde está inserida a nossa CASA, buscar material para suas aulas, pesquisar repositórios, cartilhas e, ainda, pretende apoiá-lo na criação de Objetos de Aprendizagem (OA) junto aos seus alunos. Esperamos que o material aqui compartilhado possa auxiliá-lo na compreensão de conceitos e atividades desenvolvidas com as Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC) voltados para uma educação inovadora. Sinta-se acolhido e acompanhado nesta trajetória. Desejamos uma ótima leitura e um excelente formação.
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2. INTRODUÇÃO
Este Caderno é uma orientação para que você inicie o seu trabalho em uma Comunidade de Aprendizagem sobre Saúde Ambiental (CASA), no Estado do Amapá, através do Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA).
Podemos definir Educação a Distância como um processo de ensino e aprendizagem, mediado por tecnologias, no qual professores e estudantes “estão separados espacial e/ou temporalmente” (Moran, 2006, p.23). Esse processo de construção da educação a distância está implicitamente relacionado com o desenvolvimento das Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC), em contínua adaptação ao movimento em que vive a sociedade. O Decreto 5.622/2005, no artigo 2º apresenta os níveis e modalidades que poderão ser ofertados em EaD: A educação a distância poderá ser ofertada nos seguintes níveis e modalidades educacionais: I - educação básica, nos termos do art. 30 deste Decreto; II educação de jovens e adultos, nos termos do art. 37 da Lei no 9.394, de 20 de dezembro de 1996; III - educação especial, respeitadas as especificidades legais pertinentes; IV - educação profissional, abrangendo os seguintes cursos e programas: a) técnicos, de nível médio; e b) tecnológicos, de nível superior; V educação superior, abrangendo os seguintes cursos e programas: a) sequenciais; b) de graduação; c) de especialização; d) de mestrado; e e) de doutorado (BRASIL, 2005).
Você já pensou como pode ser realizada a mediação de um professor a distância?
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3. EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA
EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA
Como observamos na figura abaixo, o professor que trabalha em EaD deve estar preparado para a inclusão da tecnologia como parte da distribuição de cognição e conhecimento.
Comunidade local/família
Bate-papo e MSN
Comunidades on-line
Mídia de massa
Vídeo conferências
Novo professor Está sempre atualizado com o que há de mais moderno
Sabe utilizar a tecnologia para melhorar o aprendizado
Colegas
Microblogging
Admite não ter todas as respostas É parceiro do aluno e aprende com eles
Blogs
Marcadores sociais
Continua mantendo a autoridade, sem ser autoritário Compartilhamento de fotos digitais
Documentos curriculares
Wikis
Recursos impressos e digitais
Serviços de comunidades virtuais
Segundo Siemens (2004) o nosso conhecimento, atualmente, reside nas conexões que criamos, seja com outras pessoas, seja com fontes de informação ou com bases de dados. A habilidade de perceber conexões entre áreas, ideias, conceitos é fundamental. A EaD nos conecta com professores e alunos em diversas regiões do país e do mundo e propicia uma real interação através das ferramentas escolhidas para o processo de ensino e aprendizagem. O Ambiente Virtual será o nosso espaço de interação, local onde iremos discutir sobre questões importantes relacionadas ao meio ambiente, criando uma comunidade de aprendizagem entre os participantes.
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AMBIENTE VIRTUAL DE APRENDIZAGEM
No Ambiente Virtual não existem fronteiras fechadas e a sua característica principal está baseada nas relações dialógicas entre os diversos sujeitos que nele navegam e exploram seu espaço. É no AVA que ocorrem as interações didático-pedagógica dos cursos realizados a distância, permitindo integrar múltiplas mídias, linguagens, recursos, ferramentas de aprendizagem como fóruns, vídeos, imagens, mapas conceituais, portfólios, etc., que podem ser consideradas os objetos de aprendizagem de conteúdos escolares específicos. Essas ferramentas devem ser usadas para realizar as atividades da disciplina, possibilitando o máximo aproveitamento de suas potencialidades. Agora que já conhecemos algumas das ferramentas disponíveis no Ambiente Virtual, vamos conhecer a CASA?
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4. AVA
O Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA) é a plataforma usada em EaD, na qual interagem alunos, professores e as ferramentas escolhidas para construir conhecimento. É o espaço de trocas e compartilhamento de vivências, experiências, pesquisa e deve ser vivo, dinâmico e interativo.
4. AVA
NOSSA FORMAÇÃO EM EAD:
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COMUNIDADE DE APRENDIZAGEM Como podemos definir uma comunidade virtual de aprendizagem?
De acordo com o Michaelis Dicionário da Língua Portuguesa (2014, s. p.), comunidade significa: “[...] qualidade ou estado daquilo que é comum a diversos indivíduos”. E, ainda: “[...] população que vive em determinado local ou região, ligada por interesses comuns.”. Em uma analogia aos significados descritos no dicionário Michaelis, podemos definir comunidade virtual como um conjunto de pessoas que, mesmo não vivendo no mesmo espaço geográfico, habita o ciberespaço e está ligada por interesses comuns (LÉVY, 2009). Uma comunidade de aprendizagem é uma comunidade humana organizada que constrói um projeto educativo e cultural próprio, para educar a si própria, suas crianças, jovens e adultos, graças a um esforço endógeno, cooperativo e solidário, baseado em um diagnóstico não apenas de suas carências, mas, sobretudo, de suas forças para superar essas carências (Torres, 2011, p.1)
O que torna uma comunidade de aprendizagem única?
O fato de unir pessoas que normalmente trabalham de forma isolada A diversidade de áreas de conhecimento A vontade de partilhar e fazer algo em prol da comunidade na qual a escola está inserida e além dela :: Criar um ambiente de compartilhamento de saberes e experiências entre professores, alunos e todos que dela participarem. :: :: ::
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5. COMUNIDADE DE APRENDIZAGEM
Vamos começar discutindo o significado do termo “comunidade”.
Nessa perspectiva, queremos criar uma comunidade de aprendizagem que seja uma rede entre escolas urbanas e rurais do Estado do Amapá, que possa servir como base para o processo de ensino e aprendizagem, proporcionando uma visão integral dos temas abordados, desenvolvendo uma cultura digital ligada às questões do meio ambiente e sintonizada com a condição de uma cidadania plena. Segundo Palloff e Pratt (2009), muitas são as singularidades das comunidades virtuais de aprendizagem, entre as quais destacamos: :: interesses comuns a todos os sujeitos participantes da comunidade; :: ênfase no trabalho em equipe; :: atividades centradas nos objetivos a serem alcançados; :: direitos de atuação iguais para todos os participantes; :: normas, valores e comportamentos definidos na própria comunidade; :: educador que assume o papel de orientador e animador da comunidade; :: aprendizagem cooperativa e colaborativa; :: participantes que assumem papéis ativos na construção do conhecimento de acordo com o tema da comunidade; :: interação permanente Ao analisarmos as singularidades das comunidades virtuais de aprendizagem, percebemos que podem ser criadas entre vários atores escolares, por exemplo: entre os colegas da sala (uma possibilidade é ser criada uma comunidade com o auxílio de aplicativos do celular); entre a turma e o professor; entre os professores; entre os atores escolares e a participação da comunidade na qual está inserida a escola, etc. No nosso caso, nós temos a Comunidade de Aprendizagem em Saúde Ambiental (CASA)– onde estaremos trabalhando em conjunto. Essa comunidade é construída pelos professores das escolas públicas do Amapá que participam do PAESA e por outros atores educacionais que tenham interesse em metodologias inovadoras e, também, em conhecer os matérias ligados à saúde ambiental disponibilizados. .
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É na CASA que você conhecerá repositórios de Objetos de Aprendizagem, também chamados de Objetos Educacionais, e terá formação para construir junto aos seus alunos os OA para serem usados em sala de aula e compartilhados com outros professores e alunos.
E como podemos definir Objetos de Aprendizagem?
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6. OBJETOS DE APRENDIZAGEM (OA)
O conceito de Objetos de Aprendizagem ou Educacionais é amplo. Isso se deve ao fato que todo o material que for usado em sala de aula pode ser considerado um objeto de aprendizagem, como por exemplo, um livro, um mapa, um jogo, etc. Para a sistematização da nossa formação, vamos definir Objetos de Aprendizagem (OA) como “recursos didáticos na forma de arquivos digitais, imagens, vídeos, referências a sites ou outros materiais que possam ser usados como suporte para as aulas ministradas” (Silva, Café e Catapan, 2010, p.95), jogos, mapas mentais, podcast, etc.
No Brasil e no mundo há muitos projetos nos quais as tecnologias estão sendo empregadas. Muitos deles estão à disposição do professor, nos repositórios digitais que são de acesso livre, no qual o professor pode consultar o material e usá-lo em suas aulas. Para Afonso et al. (2011, p. 159) os repositórios digitais constituem-se como “sistemas de informação que servem para armazenar, preservar, organizar e difundir os resultados da produção intelectual de comunidades científicas [...]”. Segundo os autores os repositórios podem ser classificados em temáticos e institucionais.
Veja alguns projetos que foram ou estão sendo desenvolvidos no Brasil: .
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=> PORTAL DO PROFESSOR - http://portaldoprofessor.mec.gov.br/ Um canal para o professor pesquisar e compartilhar os seus projetos. Foi lançado em 2008 pelo MEC em parceria com o Ministério da Ciência e Tecnologia. Tem como principal objetivo dar apoio aos processos de formação dos professores. Neste Portal o professor irá encontrar material para suas aulas, além de poder compartilhar o que está sendo realizado em sua escola. Está divido em seis áreas básicas: :: espaço de aula – constitui uma comunidade de aprendizagem onde os professores compartilham ideias, propostas, sugestões de aulas com o uso das tecnologias; :: jornal– tem um foco e um interlocutor colaborador, o professor; multimídia – oferece materiais em diferentes mídias relacionados aos componentes curriculares; :: cursos e materiais –os professores têm acesso aos programas de capacitação que o MEC e demais instituições oferecem e materiais para auxiliar o trabalho docente; ::colaboração– espaço no qual o professor pode trocar informações e compartilhar seus trabalhos com outros educadores; :: links– há uma coletânea de endereços separados por temáticas que visam auxiliar a pesquisa dos professores. E ainda há o espaço “Visite também” no qual pode ser acessado outros sites importantes como “Domínio Público”, Objetos Educacionais”, “e-Proinfo”.
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=> PORTAL DOMÍNIO PÚBLICO http://www.dominiopublico.gov.br/pesquisa/PesquisaObraForm.jsp Nesse portal encontramos uma biblioteca virtual que pode servir de referência para os professores, alunos e comunidade em geral. Nele você pode pesquisar obras artísticas, científicas e literárias em imagens, textos, sons, vídeos e são obras que têm a sua divulgação autorizada.
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=> BANCO INTERNACIONAL DE OBJETOS EDUCACIONAIS http://objetoseducacionais2.mec.gov.br É um repositório que possui objetos educacionais de acesso público em diversos formatos e para todos os níveis de ensino. Nesse banco o professor pode encontrar objetos educacionais do ensino fundamental a educação superior. É um acervo que deve ser visitado pelo professor que está idealizando um projeto ou que precisa de material para sua aula. Foi criado em 2008 pelo Ministério da Educação, em parceria com o Ministério da Ciência e Tecnologia, Rede Latinoamericana de Portais Educacionais (RELPE), Organização dos Estados Ibero-americanos (OEI) e outros. Está integrado ao Portal do Professor que vimos anteriormente.
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COMUNIDADE DE APRENDIZAGEM EM SAÚDE AMBIENTAL (CASA) As oficinas idealizadas para o PAESA têm por finalidade sensibilizar os professores da educação básica (ensino fundamental e médio), das escolas públicas do Estado do Amapá, ao uso do Ambiente Virtual do Programa, através de uma Comunidade de Aprendizagem em Saúde Ambiental.
As oficinas têm por objetivos: Aprender a acessar e navegar no Ambiente Virtual da CASA; · Abrir os repositórios e pesquisar diferentes objetos de aprendizagem ligados ao tema da qualidade da água e saúde ambiental; · Enfatizar a importância do trabalho interdisciplinar usando as TIC e as possiblidades de uma educação inovadora; · Refletir sobre a importância da criação de um espaço colaborativo, em rede incentivando a aprendizagem significativa; ·
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Construir objetos de aprendizagem a partir da realidade local.
As ferramentas oportunizadas pelas TIC oferece um potencial educativo que deve ser explorado na escola. Você, professor, pode se valer dos recursos disponíveis tornando a sala de aula um espaço mais dinâmico, participativo, um grande laboratório de aprendizagem e pesquisa. Ensinar os alunos a pesquisarem na Internet é uma tarefa muito importante. Apoiar a pesquisa mostrando quais fontes são fidedignas é fundamental para orientar os alunos a reconhecer as fontes confiáveis. A Internet é uma fonte inesgotável de materiais que os professores podem usar para preparar às aulas, desenvolver conteúdo, usar como material de apoio ou de pesquisa. Mapas conceituais, jogos, podcast, blogues, por exemplo, são ferramentas possíveis de uso em sala de aula.
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7. CASA
Visa, também, fomentar a pesquisa a repositórios que tragam metodologias inovadoras para a sala de aula, criando entre professores e alunos um espaço de construção de aprendizagem.
Espaços da CASA · Conceitos de: comunidade de aprendizagem, objetos de aprendizagem, repositórios · Possibilidades de construção de Objetos de Aprendizagem · ·
Compartilhamento dos OA criados com os alunos Fóruns de discussão
Exemplos de Objetos de Aprendizagem ligados ao tema do PAESA:
=> A POLUIÇÃO DAS ÁGUAS E AS CIANOBACTÉRIAS - https://www.youtube.com/watch?v=4sjrq9v04qk
=> A POLUIÇÃO DA ÁGUA E DOENÇAS - https://www.youtube.com/watch?v=4sjrq9v04qk
=> POLUIÇÃO DOS RIOS - https://www.youtube.com/watch?v=vFHuLrd2ft0
=> CMAP TOOLS - https://cmap.ihmc.us/cmaptools Permite que os usuários construam, naveguem, compartilhem modelos de conhecimento representados como mapas conceituais
=> ÁGUA - SACHÊ CAPAZ DE PURIFICAR ÁGUA CONTAMINADA - https://www.youtube.com/watch?v=V1GF3mzYhEo
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=> ESTUDANTE DESENVOLVE ESTAÇÃO DE TRATAMENTO DE ÁGUA EM CASA - https://www.youtube.com/watch?v=6N6Nk6g7e4s
=> TESTE DA PEGADA ECOLÓGICA - http://www.suapegadaecologica.com.br
=> PAPO SAÚDE - SAÚDE DO MEIO AMBIENTE - https://www.youtube.com/watch?v=rP0Oz_xphx0
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Finalizando o nosso encontro neste espaço, esperamos que o Ambiente Virtual se torne uma Comunidade de Aprendizagem em Saúde Ambiental e que você seja um agente multiplicador das temáticas abordadas, discutindo a importância da qualidade da água para a saúde pessoal e ambiental e criando um rede que se fortaleça e se propague na escola, no seu entorno e se expanda chegando a um número de pessoas cada vez maior. Você já leu e pesquisou sobre conceitos importantes em relação a Educação a Distância, Ambiente Virtual, Comunidade de Aprendizagem e Objetos de Aprendizagem. Agora, comece a interagir na CASA. Participe e faça parte desta Comunidade. Você e seus alunos têm um papel fundamental em divulgar o que está sendo proposto como tema central do PAESA, criando uma comunidade de difusão de propostas educacionais em prol de um meio ambiente mais saudável para todos nós! Esperamos você na CASA. Venha participar e fazer parte dessa Comunidade. Desejamos um excelente curso a cada um de vocês.
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=> REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
LÉVY, P. Cibercultura. São Paulo: Ed. 34, 1999; 20 MORAN , M. Formação de tutores em EaD. Florianópolis, SEAD, 2006. SIEMENS, G. Conectivismo: Uma teoria de Aprendizagem para a idade digital, 2004. Disponível em: <http://wiki.papagallis.com.br/George_Siemens_e_o_conectivismo>. Acesso em: 13 de fev. de 2018 SILVA, E.; CAFÉ, S. E CATAPAN, A. Os objetos educacionais, os metadados e os repositórios na sociedade da informação, 2010. Disponível em: < http://reaparana.com.br/portal/wp-content/uploads/2014/10/Os-objetoseducacionais-os-metadados e-os-reposit%C3%B3rios-na-sociedade-dainforma%C3%A7%C3%A3o-2010.pdf>. Acesso em: 10 de out. de 2018 TORRES, R. M. Comunidade de aprendizagem: a educação em função do desenvolvimento local e da aprendizagem. Instituto Fronesis, 2011.
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8. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Decreto 5.622/2005. Disponível em: <http://www.planalto.gov.br/ ccivil_03/_ato20042006/2005/Decreto/D5622.htm>. Acesso em: 10 de fev. de 2018.
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