CADERNO 3 - CONSERVAÇÃO DA ÁGUA

Conservacão da Água ´

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Cartilha 3

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SUMÁRIO INTRODUCÃO ...........................................................................................3 1. POR QUE CONSERVAR A ÁGUA?............................................................5 2. POR ONDE COMEÇA A CONSERVAÇÃO DA ÁGUA?..............................13 3. CONSUMO SUSTENTÁVEL DA ÁGUA...................................................21 4. ÁGUAS RESIDUAIS E SEUS BENEFÍCIOS..............................................29 5. CONSERVAÇÃO DA ÁGUA – CASOS DE SUCESSO................................36 6. DIAGNÓSTICO DA QUALIDADE DA ÁGUA EM UNIDADES DE ENSINO PÚBLICAS DO AMAPÁ.....................................................43 A) FILTRO DE CARVÃO ATIVADO........................................................................49 B) SALTA-Z..................................................................................................49 C) FILTRO COM CARVÃO VEGETAL....................................................................52

7. CONSIDERAÇÕES FINAIS ........................................................................55 8. GLOSSÁRIO............................................................................................58 9. MANUAL DE USO DA CARTILHA................................................................62 10. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS..................................................................74

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APRESENTACÃO O Programa de Apoio e Educação em Saúde Ambiental (PAESA) é uma cooperação técnica entre a Fundação Nacional de Saúde (FUNASA) e a Universidade Federal Fluminense (UFF) para a execução de estudos estratégicos referentes à qualidade de água como subsídios para a aplicação de educação ambiental em benefício da saúde pública nas entidades de ensino do Amapá, no que se refere a: •

Elaboração de Estudos Estratégicos para a gestão socioambiental nas entidades públicas de ensino no Amapá;

•

Avaliação e Diagnóstico Socioambiental;

•

Avaliação físico-química de ambientes potencialmente contaminados;

•

Criação e Aplicação de Métodos de Educação Ambiental.

Atividades educativas participativas com professores e alunos foram desenvolvidas em áreas urbanas e rurais, se incluindo as comunidades tradicionais. A coleta e análise da qualidade da água em 45 escolas amapaenses foi realizada na primeira campanha

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do PAESA, entre os meses de outubro e dezembro de 2018. Nesta primeira campanha, questões que envolvem o meio ambiente, o ciclo da água e a saúde ambiental foram apresentadas. A partir dos resultados deste diagnóstico, o tema principal da segunda campanha e cartilha foi “Atividades Humanas e Qualidade da Água”, em que se discutiu os contaminantes e a poluição ambiental causadas pelas atividades industriais e humanas. A segunda campanha ocorreu em maio e junho de 2019.

A conservação da água é o tópico principal nesta terceira e última campanha. Por que e como conservar? Como consumila de maneira sustentável em casa e nos processos industriais também serão discutidos e os resultados gerais do diagnóstico da qualidade da água apresentados. Vamos aprender?

Desta forma, você foi instruído e saberá tudo o que envolve a saúde ambiental. Afinal de contas, o PAESA te ensinou o que é, como é poluída e como se deve conservar a água, o elemento essencial à vida!

unidos pela saúde e qualidade de vida

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INTRODUCÃO ´

A urbanização acelerada gerou um desenvolvimento desordenado nas últimas décadas em áreas urbanas e rurais, ocasionando poluição nos recursos hídricos provenientes de diferentes atividades humanas.

Com isso, afetou a saúde humana, degradou o meio ambiente e impactou a população de maneira social e econômica.

Devido a todos esses problemas causados pelo crescimento populacional, se torna cada vez mais urgente a conservação da água para a garantia do seu uso e reuso atual e futuro.

A cartilha 3 trará para você informações sobre o porquê devemos conservar a água, quais são as causas dos problemas ambientais e de saúde, em função da degradação dos oceanos, rios, lagos, igarapés, dentre outros recursos hídricos. E você saberá como pode ser feita a conservação da água, os primeiros passos e quem são as partes envolvidas nessas ações.

Além disso, você aprenderá dicas aplicáveis sobre o consumo sustentável da água dentro de casa, das indústrias e em atividades agrícolas. E também, como a utilização das águas residuais descartadas dessas atividades podem promover benefícios ambientais, econômicos, sociais e nutricionais.

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1.POR QUE CONSERVAR A ÁGUA? O primeiro capítulo desta terceira cartilha te apresentará o conceito da conservação da água. Ou seja, você verá porque devemos proteger este recurso, quais são as causas do seu uso desordenado e porque a conservação da água é cada vez mais urgente e necessária no mundo.

A conservação da água significa que esse recurso pode ser usado para diversos fins, porém de maneira consciente e sustentável. Ou seja, sem prejudicar sua quantidade e qualidade (Palhares, 2003).

A água é um recurso natural essencial para todos os seres vivos do Planeta Terra. A água, quando possui boa qualidade, além de servir para matar a nossa sede, é utilizada na produção de alimentos (agricultura, pecuária e aquicultura), atividade industrial, lazer e é fundamental para a nossa higiene pessoal e para a saúde do nosso corpo.

A água atua no transporte de substâncias e auxilia na manutenção da temperatura corporal no nosso corpo. Além de representar 70% do nosso conteúdo corporal (Figura 1), é conhecida como solvente universal e aparece como uma das únicas substâncias que podem ser encontradas nos três estados: sólido, líquido e gasoso (MMA, 2018).

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Figura 1: Ă gua no corpo humano.

Fonte: https://goo.gl/tkhti5

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para refletir Você já jogou qualquer tipo de resíduo em um corpo d’água próximo da sua casa? Concorda que o grande problema que permanece enraizado em nossa sociedade é essa prática antiga e insustentável de utilizar rios como veículo de transporte para dejetos e esgotos? Afinal, rios são recursos que devem ser conservados limpos e saudáveis (VIGIL, 2003).

A água presente no corpo humano possui a mesma proporção de água presente no Planeta Terra. O fato dos valores serem semelhantes em ambos os casos demonstra a importância da água na nossa vida e para o meio ambiente, pois esse recurso é responsável pela manutenção e regulação de diversos fatores do corpo humano e do Planeta.

A água pode ser considerada complexa, uma vez que está relacionada a praticamente tudo no mundo. Entretanto, a complexidade não deve prejudicar sua compreensão (UN-Water, 2018). Conhecer a água e suas ramificações é necessário, já que é a partir da ciência que adquirimos o conhecimento para mudar o que precisa ser mudado. Água é fonte de vida e fundamental para quase todas as atividades humanas diárias e agroindustriais. Já que não podemos viver sem esse recurso, devemos então conservá-lo com o objetivo de garantir o uso consciente e sustentável.

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Se pensarmos na relação água-comida-energia por exemplo, são três necessidades do mundo atual que crescem cada vez mais.

Portanto, devem funcionar como foco para o desenvolvimento sustentável. Afinal, a agricultura é a atividade que mais consome água doce mundialmente (aproximadamente 70%), e um quarto da energia usada no mundo é usada para a produção de alimentos (UNWater, 2018a).

Figura 2: Relação água-comida-energia.

Fonte: https: //goo.gl/G5vh7u

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Voce sabia Você sabia que 90% de toda a energia utilizada no Planeta utiliza água de maneira intensiva (WWAP, 2014)? Você sabia também que 2.1 bilhões de pessoas no mundo ainda carecem de acesso à serviços de abastecimento de água potável com segurança? E que até 2050, a demanda por água será 30% maior do que a de hoje?

Com a urbanização acelerada, o acesso à água potável e a necessidade de sistemas adequados de saneamento serão cada vez mais indispensáveis.

Dessa forma, torna-se importante a conservação dos recursos hídricos com o objetivo de fornecer efetivamente água segura para todos e sem desperdícios. Reduzindo, consequentemente, os problemas relacionados às doenças transmitidas pela água (UN-Water, 2018b).

Vale destacar mais uma vez que a população mundial e brasileira aumenta a cada ano. A demanda global por agricultura e produção de energia aumentam junto.

Ambas atividades possuem uso intensivo da água. Dessa forma, é esperado que a demanda pela produção de alimento e energia cresça aproximadamente 60% e 80%, respectivamente até 2025.

Junto com o crescimento populacional é possível sentir também os efeitos da influência do aquecimento global no ciclo da água. Essas mudanças climáticas têm afetado regiões secas e úmidas do Planeta, alterando o equilíbrio climáticos nestas regiões (WWDR, 2018).

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importante Para muitas pessoas do mundo a água ainda é um desafio. Não está presente na casa de muitos. Para ser alcançada é preciso deslocar-se por vários quilômetros e, por diversas vezes, a água consumida é de péssima qualidade. Água promove desenvolvimento social e econômico. Além disso, água de qualidade significa saúde humana e ambiental.

Pratique!

Então por que conservar a água? Tente sozinho pensar em 3 fatores que respondam à pergunta principal do Capítulo. Após encontrar as três respostas, faça uma reflexão sobre o que foi dito, sobre as respostas que pensou e como todos esses problemas poderiam ser amenizados ou eliminados.

Está mais do que claro a importância da água na nossa vida e para a vida do Planeta, certo? Sendo assim, governantes, grandes empresas de energia e do agronegócio, em conjunto com as comunidades, devem promover mudanças urgentes.

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É preciso estabelecer uma gestão igualitária de recursos hídricos; investir de maneira correta e pontual; garantir o acesso a água potável para todo e qualquer indivíduo; promover a educação ambiental nas escolas; reduzir os desperdícios e realizar o tratamento eficaz de efluentes gerados por qualquer atividade humana, entre outras ações.

E, para que tudo isso aconteça, as ações devem partir do princípio da conservação da água. Esse conceito significa a realização de um conjunto de medidas que impeçam de forma permanente qualquer dano, perda ou desperdício desse recurso para que a água e seus benefícios possam ser aproveitados por nós e pelas gerações futuras.

Figura 3: Uso sustentável da água pela população promove a conservação desse recurso.

Fonte: https://agazetadovale.com.br

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2.POR ONDE COMECA A ´ CONSERVACÃO DA ÁGUA? ´

A água está relacionada a diversas atividades humanas em geral.

E também está presente no nosso dia-a-dia. Os recursos hídricos são largamente utilizados para produção de energia e de alimentos; na produção industrial; na extração de minérios; para abastecimento humano urbano e rural; para abastecimento animal; para higiene humana, recreação e lazer. Portanto, em qualquer atividade realizada pelo homem, a água deve ser sempre sua maior preocupação.

A água como um recurso natural não só depende, mas também influencia o meio ambiente e seus ecossistemas. Pensando nisso, sua conservação deve focar em soluções baseadas em processos naturais (WWDR, 2018), para que seja eficiente e não cause nenhum impacto.

Além daqueles já causados pelo homem e discutidos na Cartilha 2.

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Voce sabia Você sabia que as plantas, o tipo de cobertura vegetal e as condições do solo podem influenciar na qualidade e no ciclo da água?

Veja a Figura 4.

Figura 4: Importância da vegetação na produção de água.

Fonte: https://goo.gl/cecqcj

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importante Para entender o processo de conservação da água, é preciso entender o papel que o ecossistema possui no ciclo da água. Ou seja, de que forma a vegetação, o solo, os organismos vivos e os processos biológicos acontecem. E, também, de que forma atuam na quantidade e qualidade dos nossos recursos hídricos.

As plantas afetam a disponibilidade da água e o clima através da transpiração e consequente remoção da água do solo e das subterrâneas. As raízes das plantas contribuem para a estrutura e saúde do solo, e influenciam a disponibilidade de água no solo, na infiltração e percolação para as águas subterrâneas (WWDR, 2018).

O envelhecimento natural das plantas constrói uma camada de matéria orgânica que cobre o solo e permite a regulação da erosão e evaporação do solo (WWDR, 2018).

Diferentes tipos de cobertura vegetal do solo podem influenciar no ciclo da água. Importantes exemplos são: as florestas, vegetação de pasto e terras de cultivo. Apesar das florestas serem largamente utilizadas como soluções para recuperação ambiental, terras de pasto e de cultivo também podem apresentar melhoria na umidade e conservação do solo (WWDR, 2018), quando feitas de maneira natural e sustentável, certo?

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O ecossistema possui propriedades físicas, químicas e biológicas que influenciam no ciclo da água. Processos biológicos do solo, por exemplo, influenciam na qualidade da água, na formação do solo, na erosão e no transporte e deposição de sedimentos.

Figura 5: Influência da planta no solo e na disponibilidade da água.

Fonte: https://goo.gl/XspUV2

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Apesar de serem frequentemente desvalorizados, os solos desempenham papel fundamental no movimento, na armazenagem e na transformação da água. O solo envolve um complexo sistema vivo, ou seja, um conjunto de organismos vivos e seu processo hidrobiológico está diretamente ligado à sua saúde ecológica. O que significa que os processos ocorridos no solo, em conjunto com os organismos e a água, promovem um ambiente saudável.

Além da cobertura vegetal e das condições do solo, outro fator importante para o ciclo da água são as terras alagadas. Apesar da Terra ser coberta por apenas 2,6% de águas continentais, terras alagadas, incluindo lagos e rios, desempenham um papel desproporcionalmente grande na hidrologia. A conservação desses corpos de água é frequentemente feita em relação aos processos hidrológicos. O que inclui recarga e descarga de águas subterrâneas, alteração no regime de cheias, equilíbrio de sedimentos e qualidade de água.

A biodiversidade também atua como fator bastante importante, pois sustenta os processos do ecossistema. A biota do solo, por exemplo, possui uma rica comunidade de organismos vivos que fornece grande quantidade de serviços essenciais ao solo.

A redução dessa biodiversidade pode impactar negativamente o solo e a água. No solo, afeta a infiltração e, portanto, impacta no escoamento, erosão e recarga das águas subterrâneas. Na água,

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prejudica sua qualidade, pois gera grandes cargas de nutrientes e sedimentação. Além disso, a biodiversidade pode melhorar a resiliência do local, ou seja, sua capacidade de se recuperar de eventos externos como secas e inundações, bem como de erros de gestão dos recursos naturais (WWDR, 2018).

CONSEGUIU DESCOBRIR POR ONDE COMECA A CONSERVACÃO DA ÁGUA? A conservação da água começa pela preocupação com os nossos ecossistemas. O que significa dar a devida atenção ao solo e sua cobertura vegetal; garantir a biodiversidade local; e cuidar dos corpos d’água.

Entretanto, para garantir a conservação é preciso consciência e responsabilidade ambiental coletiva. É preciso ainda, a multiplicação do conhecimento e o interesse pela conservação. É urgente que o homem comece a utilizar os recursos naturais de maneira sustentável.

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Figura 6: ilustração sobre a Biodiversidade.

Fonte: https://goo.gl/4Mx9B5.

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3.CONSUMO SUSTENTÁVEL DA ÁGUA Neste capítulo você ficará por dentro de dicas importantes sobre como consumir a água de maneira sustentável. Aprenderá algumas medidas que devem ser tomadas para a conservação da água, a partir de ações cotidianas e que devem se estender a indústrias, atividades agrícolas, etc.

A Organização das Nações Unidas (ONU) criou um documento que desmembrou a grande meta de alcançar o desenvolvimento sustentável em 17 objetivos globais para o desenvolvimento sustentável, em 2015. O número 6 dos 17 objetivos, denominase “Água Potável e Saneamento” (Figura 7) e pretende “assegurar disponibilidade e gestão sustentável da água e saneamento para todas e todos” até 2030 (ONU, 2018).

Para que este objetivo seja atingido até 2030, é necessário que o consumo doméstico, industrial e em atividades agrícolas comece a ser feito de maneira sustentável.

O primeiro passo tem de ser dado pelas partes interessadas no uso da água. Logo, é preciso um entendimento coletivo de todas as partes, relativo à quantidade, qualidade, distribuição, uso e os riscos da água consumida.

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6. água potável e saneamento

Figura 7: Ojetivo de Desenvolvimento Sustentável número 6 da ONU. Fonte: https://nacoesunidas.org/tema/ods6/

Portanto, é preciso investir em dados relacionados à água, bem como em sistemas para compartilhar, analisar e tomar decisões a partir desses dados, como aqueles avaliados nas escolas públicas do Amapá pelo PAESA. A sociedade precisa valorizar a água que possui – em todas as suas dimensões sociais, culturais, econômicas e ambientais – para educar os cidadãos, reduzir desperdícios e poluição.

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Com isso, garantir disponibilidade de água para as prioridades da população, reduzir riscos e executar a gestão dos serviços de água mais sustentáveis (HLPW, 2018).

Figura 8: Caminhos para chegar a um consumo sustentável. Fonte: HLPW,2018.

importante Mais do que entender a importância da água, da sua conservação e consumo sustentável é preciso aplicar medidas que promovam a mudança de maneira efetiva.

POR EXEMPLO: Em casa, você pode reduzir desperdícios de água durante suas atividades cotidianas e de higiene.

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Algumas medidas para ajudar nessa ideia são: reduzir o tempo no banho; utilizar bacias na lavagem da louça; usar sempre as duas faces das folhas do papel (a cada kg de papel são utilizadas 540 L de água); incentivar o aproveitamento da água da chuva, que consiste basicamente na coleta, filtragem e armazenamento das águas das chuvas e que podem ser utilizadas para diversos fins, como por exemplo, na descarga do vaso sanitário, lavanderia, irrigação de jardins e na lavagem de outros objetos (Brasil, 2017).

Existe um sistema criado pelo técnico agropecuário Edison Urbano, da Região Norte do país (EBC, 2018) que consiste em uma mini cisterna que capta água da chuva e a aproveita em tarefas domésticas como limpeza, irrigação e lavagem de roupas.

O objetivo é coletar e fazer o tratamento dessa água da chuva para que possa ser reaproveitada. A água vem pela calha da casa e é direcionada para um filtro feito de areia e cascalho que elimina a maioria das impurezas iniciais. Em seguida, a água segue para o reservatório (que pode ser uma bombona ou uma caixa d’água maior, depende da utilização). E por último, o usuário retira a água e faz sua desinfecção (EBC, 2018).

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Figura 9: Cisterna para coleta de água da chuva criada pelo professor Edison Urbano.

Fonte: https://goo.gl/xgLVpU.

SAIBA MAIS: Projeto “Aproveitamento de Água da Chuva da Amazônia” do prof. Ronaldo Mendes da UFPA. Acesse: http://sempresustentavel.com.br Negócio Social Amana Katu Acesse: http://enactusufpa.com.br/?page_id=263

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Recomenda-se também reduzir o consumo de energia, pois como já foi dito nesta cartilha, a produção de energia no Brasil usa água de maneira intensiva. Portanto, as dicas são: na compra de aparelhos domésticos escolha sempre os mais eficientes e que consomem menos energia; utilize lâmpada LED que é, hoje em dia, o produto mais econômico e ecológico do mercado (Brasil, 2017).

Pratique!

Existem outras medidas que você pode pensar sozinho em como economizar e reduzir o desperdício de água. E também pensar em maneiras para divulgar essas medidas de consumo sustentável da água na sua comunidade.

Para a agricultura devem ser seguidos os seguintes passos, como princípios gerais: aumentar a cobertura vegetal e a matéria orgânica do solo; melhorar a entrada e retenção da água e reduzir a poluição do solo e do ambiente, em geral (FAO, 2018).

Outras alternativas que podem ser utilizadas por agricultores são o uso de métodos orgânicos e fertilizantes naturais, além de realizar a limpeza de equipamentos para que os pesticidas não atinjam os rios. Todos esses exemplos são usados na região que

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abrange a Bacia do Paraná. Atitudes simples e conscientes que dão certo.

No setor industrial, as empresas devem incentivar e promover fóruns de discussão sobre o consumo e uso sustentável da água; utilizar alternativas como o reuso da água; propor opções para o uso e aproveitamento; estimular a criação de projetos de ação coletiva com o objetivo de evitar impactos e/ou procurar mitigalos (ONU, 2018a).

SAIBA MAIS: Está interesado(a) em outras alternativas de consumo sustentável de água?

Acesse: https://goo.gl/vF97DP

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4.ÁGUAS RESIDUAIS E SEUS BENEFÍCIOS A importância de fazer o tratamento e o reuso das águas residuais será apresentada para você. Quais as opções que existem para a reutilização da água e quais são as perspectivas para esse novo mercado para os próximos anos?

As águas residuais consistem em efluentes domésticos, ou seja, água escura (excretas, urina e lodo fecal) e água cinza (água proveniente da lavagem e banho). Mas este tipo de água também é produzida nos estabelecimentos comerciais, instituições e hospitais; efluente industrial, águas pluviais e outras descargas urbanas; e escoamentos de horticultura, agricultura e aquicultura (WWAP, 2017).

As águas residuais quando não são tratadas causam efeitos que podem ser classificados em três grupos: 1) prejuízos à saúde humana; 2) impactos ambientais negativos e; 3) resultados adversos para atividades econômicas.

Dados sobre a geração de água residual global, sua coleta e seu tratamento ainda são bastante escassos. Porém, sabe-se que a maior

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parte dessa água residual não é coletada e nem tratada. Na maioria dos casos, a água residual coletada é diretamente descartada no ambiente, sem nenhum tratamento.

Na agricultura, a água é utilizada e quase sempre depositada no ambiente sem nenhum tratamento. De acordo com o AQUASTAT da FAO (Organização das Nações Unidas para a Alimentação e a Agricultura), a quantidade aproximada de água doce proveniente de escoamento de atividades humanas é de 3.928 km3 por ano. E, 44% dessa quantidade é consumida, principalmente pela agricultura. O restante (56%), é liberado no ambiente como água residual proveniente de efluente urbano municipal, industrial e água de drenagem agrícola (Figura 10) (WWAP, 2017).

Consumo de água na Agricultura Dranagem da Agricultura Consumo de água local Água residual local Consumo de água industrial Água residual industrial

Figura 10: Porcentagem de consumo e águas residuais de atividades como: agricultura, indústria e uso local. Fonte: WWAP, 2017.

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Outro dado lastimável é que mais de 80% das águas residuais do mundo são despejadas no ambiente sem tratamento algum. Águas residuais são complexas e, portanto, atuam como um elemento crítico do ciclo da água. Sendo assim, as águas residuais precisam ser devidamente gerenciadas em todo o processo do ciclo da água. Ou seja, da captação da água dos rios, tratamento, distribuição, uso, coleta e pós-tratamento. Sua reutilização e retorno final para o ambiente (Figura 11) (WWAP, 2017).

Figura 11: Água residual no ciclo da água. Fonte: WWAP, 2017.

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Voce sabia Você sabia que em todo o mundo, pelo menos 50 países já utilizam águas residuais para a irrigação (EBC, 2018)? Águas residuais são fontes riquíssimas de nutrientes como Nitrogênio (produtos nitrogenados) e Fósforo.

Além da irrigação, as águas residuais podem ser usadas para diversas finalidades (exemplos na Figura 12). Com o objetivo de diminuir a falta de água e colaborar com o desenvolvimento sustentável de indústrias, cidades e atividades agrícolas.

para refletir Águas residuais são na maioria das vezes tratadas como problema, onde na verdade apresentam uma gama de opções de usos e destinos para esse efluente desde que seja corretamente tratado.

No mundo atual são feitas diversas afirmações sobre o grande capital despendido para o investimento em obras de infraestrutura de tratamento de águas residuais. Entretanto, o custo de investimentos incorretos ou ausência de investimento podem custar ainda mais caro. Pois irá provocar danos à saúde humana, impactos socioeconômicos e ambientais (WWAP, 2017).

Sendo assim, o reuso da água residual deve ser tratado como fonte de desenvolvimento sustentável.

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POR EXEMPLO Na Agricultura é possível utilizar água residual proveniente do uso doméstico, pois, quando tratado corretamente, se torna uma rica fonte de água e nutrientes. Também impacta positivamente na segurança alimentar, pois o reuso da água para agricultura aumenta a produção e traz benefícios significativos para a saúde, já que melhora a condição nutricional local.

Na Indústria podem ser utilizados sistemas de tratamento de águas residuais através de plantas por meio de simbiose industrial. A água utilizada pela indústria será tratada pelas plantas, e será reutilizada dentro da própria indústria. Isso pode funcionar de forma ainda mais efetiva e otimizada quando existe um parque industrial onde localizam-se diversas indústrias. O que pode gerar um fluxo ainda maior de água residual.

Subprodutos oriundos de águas residuais domésticas, como por exemplo, sal, nitrogênio e fósforo, apresentam grande potencial econômico que podem ser utilizados na agricultura familiar ou de subsistência (WWAP, 2017).

Alternativas, como as citadas acima, trazem benefícios à saúde humana e ao meio ambiente, bem como benefícios socioeconômicos, nutricionais e culturais. Já que mostra um novo caminho a ser seguido pela sociedade, com o objetivo de promover um mundo mais justo, responsável, acessível, desenvolvido e ambientalmente consciente.

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RECARGA DE AQUÍFEROS

IRRIGAÇÃO

PROCESSOS INDUSTRIAIS

AQUECIMENTO/ ARREFECIMENTO

ÁGUA POTÁVEL

Figura 12: Possíveis usos das águas residuais. Fonte: WWDR, 2017.

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5.CONSERVACÃO DA ÁGUA ´ CASOS DE SUCESSO Neste capítulo, você conhecerá alguns casos de sucesso de empresas, produtores rurais e professores e alunos que foram reconhecidos pelo seu posicionamento em relação a atitudes sustentáveis e que priorizam a conservação da água.

A água é um bem de todos e possui valor ambiental, econômico, social e cultural. Apesar de ser desvalorizada e utilizada insustentavelmente por boa parte da população, algumas entidades como empresas, agricultores e multiplicadores de conhecimento mostram que estão no caminho certo.

importante A conservação das águas pode começar através de simples mudanças de atitudes diárias, projetos ou obras de infraestrutura. O que importa é a mudança interna, um novo olhar para o uso atual e futuro dos recursos hídricos. A busca por ações que impactem positivamente e que tragam resultados. Afinal, quando acontece a conservação de um corpo de água, todo um ecossistema ao redor

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será impactado, proporcionando vida e fonte de desenvolvimento constante para o local.

Pensando nisso, nasceu o projeto Conservador das Águas do município de Extrema (MG). A equipe do projeto tem como o objetivo preservar milhares de nascentes da região, cujas águas se encontram com o rio Jarí. Esse rio forma a principal fonte de alimentação do Sistema Cantareira que abastece aproximadamente 55% da população de São Paulo.

Suas ações diárias consistem em plantar mudas de árvores nativas e fincar estacas em volta dos mananciais e dos cursos d’água. Tudo isso para garantir a preservação e a restauração da mata nativa que cerca as nascentes.

A ação é feita em propriedades privadas, sendo assim, os produtores agrícolas que abrem mão de áreas plantadas ou para pasto recebem dinheiro da prefeitura por prestarem serviços ambientais.

Devido a isso, o projeto Conservador das Águas é pioneiro em aplicar efetivamente o denominado Pagamento por Serviços Ambientais (PSA).

O projeto do município de Extrema é considerado pelos especialistas a iniciativa mais bem-sucedida do Brasil na área da preservação de nascentes e produção de água potável. Criado em 2007, foram plantadas mais de 754.000 árvores até o ano de 2017.

E o maior benefício trazido para a população do município foi o de passar por uma das maiores crises hídricas do país sem ser afetado (Brasil, 2017a).

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Figura 13: Projeto Conservador das Águas do município de Extrema(MG). Foto: divulgação/prefeitura de Extrema. Fonte: https://goo.gle/LKH4Yp

SAIBA MAIS: Conheça mais a história do projeto fazendo o download do livro Conservados das Águas.

Acesse: http://extrema.mg.gov.br/conservador-das-aguas/

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Além do poder público, a iniciativa privada também pode contribuir com a conservação da água, desempenhando ações que efetivamente utilizem a água de reuso, dentre outros.

A Federação de Indústrias de São Paulo (FIESP) promove anualmente a premiação de empresas de pequeno, médio e grande porte que apresentem alternativas sobre a conservação da água, através do Prêmio de Conservação e Reuso da Água. Em 2017, empresas como a Planeta Ecco Produtos Químicos (empresa de pequeno porte) foi premiada pelo projeto “Redução no consumo de água em lavanderias através da implantação de sistema de reuso de baixo custo” (FIESP, 2018).

A General Motors do Brasil, na categoria empresa de grande porte, foi premiada pelo projeto “Conservação e Reuso da Água”. O projeto teve dois objetivos principais: reduzir a utilização da água potável e aumentar a utilização da água de reuso até atingir a capacidade máxima de 100%. Ou seja, toda a água residual proveniente dos processos da empresa passará pelo tratamento de efluentes e retornará para a planta da empresa (General Motors do Brasil LTDA, 2018).

A empresa de cosméticos Avon foi premiada na categoria médio/ grande porte pelo projeto “Renovare Aqua”, que teve como objetivo buscar alternativas inovadoras para reduzir a captação e consumo de água, bem como conscientizar os funcionários, através do reuso de efluentes. Este projeto visa a sustentabilidade do negócio, pois além da redução de consumo de recursos naturais e impacto ao meio ambiente, também promove retornos financeiros e sociais positivos” (Avon, 2018).

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Figura 14: Prêmio Conservação e Reuso da Água da FIESP. Fonte: FIESP, 2018.

Além de grandes e reconhecidas iniciativas também é possível agir localmente, promovendo mudanças sociais e ambientais através de pequenos passos que podem ser gigantes para quem tem a vida mudada por eles.

Dessa forma, com o incentivo dos professores e a ação de alunos da Universidade Federal do Pará, em 2017 nasceu o Negócio Social Amana Katu (do tupi-grarani: “Chuva Boa”) na cidade de Belém (PA). O projeto tem como objetivo o consumo sustentável da água a partir de um sistema inteligente que realiza a captação e purificação da água da chuva a fim de aproveitá-la em residências urbanas (Enactus, 2018).

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Esse objetivo é alcançado por meio da venda de mini cisternas que captam, armazenam e purificam a água em bombonas reutilizadas e higienizadas. Após a água passar pelo processo pode ser consumida.

O valor é de R$500,00 e são sistemas adaptados para caberem em residências pequenas.

E por que o Amana Katu é um Negócio Social? Basicamente, porque visa trazer solução para um problema social ou ambiental através da venda de um produto ou serviço. Amana Katu também doa um sistema a cada cinco sistemas vendidos para garantir água potável para todos, já que é uma iniciativa que demonstra responsabilidade social com a região.

para refletir É indiscutível a necessidade de conservar a água nos dias de hoje. Ações do poder público, de grandes e pequenas empresas, e iniciativas realizadas por jovens dentro das escolas e universidades são a chave para a conservação dos recursos hídricos.

Professores, alunos, governantes e iniciativa privada têm o poder nas mãos. E é a partir de atitudes colaborativas, participativas, responsáveis e sustentáveis, como as que foram citadas, que um novo modo de pensar e agir irá nascer para beneficiar toda a comunidade.

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6. DIAGNÓSTICO DA QUALIDADE DA ÁGUA EM UNIDADES DE ENSINO PÚBLICAS DO AMAPÁ Parte do objetivo do PAESA foi caracterizar a qualidade da água consumida em escolas públicas urbanas, rurais e de comunidades tradicionais do Estado do Amapá -AP, para subsidiar a Educação Ambiental.

Os resultados encontrados sobre a qualidade de água são importantes para fornecer subsídios para propostas referentes ao saneamento ambiental, em benefício da saúde pública da população do Amapá.

As escolas avaliadas foram selecionadas de acordo com a infraestrutura, tipo de abastecimento, presença de água filtrada para consumo e rede de esgoto. No total foram avaliadas 45 escolas dos 14 municípios contemplados pelo PAESA. A qualidade da água foi analisada em, no mínimo duas e máximo quatro escolas públicas por município, obedecendo os seguintes requisitos:

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abastecida pela Companhia de Água e Esgoto do Estado do Amapá em área urbanizada, contemplando poços artesianos ou captação direta de Rio;

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abastecida por poço amazonas ou artesiano (próprio) em área urbanizada;

•

comunidades tradicionais; e

•

área rural.

Os procedimentos de coleta seguiram os seguintes critérios: captação (amostra de água coletada no ponto de chegada na escola); saída do reservatório (Caixa d’água: primeira torneira na saída do reservatório); torneira (cozinha ou banheiro: réplica analítica da saída do reservatório) e bebedouro.

Os parâmetros físico-químicos analisados foram: Temperatura (0C), pH, ORP (mV), Condutividade (mS/cm); Turbidez (NTU) e TDS (g/L). A coleta das amostras microbiológicas realizadas seguiu as seguintes etapas:

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Figura 15: Acondicionamento e organização das amostras no laboratório. Fonte: UFF, 2018.

Figura16: Acondicionamento e organização das amostras no laboratório. Fonte: UFF, 2018.

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Figura 17: Amostras prontas para incubação a 350C Fonte: UFF, 2018.

Figura 19: Amostras após 24h de incubação Fonte: UFF, 2018.

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Figura 18: Amostras após 24h de incubação. Fonte: UFF, 2018.

Figura 20: Leitura UV. Fonte: UFF, 2018.

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A análise global dos parâmetros microbiológicos da qualidade de água das escolas do Estado do Amapá demonstrou que mais de 50% das escolas encontra-se utilizando água contaminada com E. coli (57%), 32% destas, encontram-se em alerta, ou seja, com presença de Coliformes Totais e apenas 11% das escolas analisadas estão com boa qualidade de água. Para a visualização dos resultados, foi utilizado as designações: ( ) SINAL DE ALERTA para a saúde, indicando a presença de Coliformes Totais que representam inúmeras bactérias, no entanto, a maioria não é de origem fecal. ( ) SINAL DE PERIGO para a saúde, indicando a presença de bactérias do grupo Coliformes - E. coli ou bactéria fecal. ( ) ESCOLA SUSTENTÁVEL são as escolas verdes, que não apresentam nenhum tipo de contaminação fecal.

Cada escola recebeu a sua avaliação em separado e a tabela com os dados discriminados encontram-se divulgados no sítio eletrônico do PAESA: www.paesa.com.br

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Figura 21: Percentual de escolas (%) com presença/ausência de coliformes no Estado do Amapá - AP. Fonte: UFF, 2018.

Pensando na realidade dos municípios contemplados pelo PAESA e mediante os resultados de análise de água das instituições de ensino avaliadas, algumas medidas remediadoras de tratamento de água são sugeridas, tais como:

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A. FILTRO DE CARVÃO ATIVADO Apesar de não ser tecnologia alternativa para tratamento de água para consumo humano, apenas as escolas que possuíam filtro, não apresentaram contaminação por Escherichia coli nos bebedouros, mesmo apresentando contaminação na captação (poços). Sendo assim, e necessário a instalação de filtros industriais com Filtro POU 10 com carvão ativado, que segundo os resultados obtidos, foi eficiente na contenção de partículas, reduzindo a turbidez e microrganismos. Sugere-se instalação deste equipamento em todas as escolas que não o possuem e a manutenção do equipamento nas unidades escolares que já possuem o filtro tipo industrial, principalmente nas comunidades tradicionais, onde a maioria não possui bebedouro com filtro e são abastecidas por poço amazonas que apresenta os piores resultados de qualidade de água.

B. SALTA-Z A tecnologia Salta Z é uma Solução Alternativa Coletiva Simplificada de Tratamento de Água, a ser destinada ao consumo humano, e que, está em conformidade com a definição preconizada na Portaria Federal (PRC Nº05 de 28/09/2017, Anexo XX, Art. 5º, Inciso VII). É uma tecnologia de interesse social que contempla

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o baixo custo como atrativo favorável à sua aplicação, além de apresentar viabilidade técnica e operacional, compreendendo-se a capacidade de o projeto ser tecnicamente exequível. Trata-se de um processo convencional para tratar a água, por meio de uma estrutura física simplificada, e fazendo uso de filtro (Zeólitas) e dosadores de características artesanais, com eficácia na produção de água potável, apresentando resultados compatíveis com as exigências do Ministério da Saúde. Esta técnica é prática, simples e de baixo custo operacional e possui todas as etapas de coagulação, floculação, sedimentação, filtração e cloração, típicas das Estações de Tratamento de Água dos grandes sistemas de abastecimento, em se tratando de mananciais superficiais (SOARES, 2010).

Sendo assim, segundo o diagnóstico das populações tradicionais contempladas neste estudo, são as mais vulneráveis, sofrendo com a falta de água, tanto na época da seca, quanto na época das cheias. Vale ressaltar, que a maioria das escolas dessas comunidades são abastecidas por poço amazonas, o que aumenta a probabilidade de contaminação microbiológica, por isso, sugere-se implementação deste programa nas comunidades tradicionais necessitadas.

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Figura 22: Solução Alternatica Coletiva de Tratamento de Água por Zeólita (SALTA-Z).

Fonte: Funasa, 2018.

SAIBA MAIS: Para conhecer os procedimentos simplificados para realizar a clarificação, filtração e desinfecção em águas de superfície subterrânea, com a implantação de solução alternativa coletiva de abastecimento de água potável, acesse o manual SALTA-Z da Funasa em: http://www.funasa.gov.br/web/guest/biblioteca-eletronica/publicacoes/ saude-ambiental/-/asset_publisher/G0cYh3ZvWCm9/ content/manual-da-solucao-alternativa-coletiva-simplificada-de-tratamento-de-agua-para-consumo-humano-salta-z-?inheritRedirect=false&redirect=http%3A%2F%2F

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C. FILTRO COM CARVÃO VEGETAL O carvão vegetal é uma técnica “eco-friendly” para tratamento alternativo de água para consumo humano. O filtro com carvão vegetal é uma tecnologia socioambiental sustentável que pode ser aplicada em qualquer lugar do mundo. Ele é construído com materiais simples, baratos e fáceis de ser encontrados: cano PVC, areia, brita ou seixos e carvão.

Figura 23: Montagem do filtro com carvão vegetal. Fonte: Ufla, 2018.

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Através da renovação contínua da água no interior do filtro, por um período de carência de 30 dias, com passagem lenta da água através da areia, seixos e carvão vegetal, um biofilme de microrganismos será formado, que irão digerir todos os contaminantes, inclusive coliformes da água, sem a necessidade de nenhum insumo químico.

O próprio carvão utilizado, por exemplo, retém muitos desses elementos químicos; já os seixos deixam a água fresca, ideal para ser consumida pelo ser humano. O projeto do filtro com carvão vegetal foi desenvolvido pelo Prof. Gilmar Tavares, Departamento de Engenharia da Universidade Federal de Lavras e é sugerido como uma alternativa de baixo custo e de alta funcionalidade.

SAIBA MAIS: Acesse http://www.ufla.br/dcom/2018/02/20/projeto-de-extensao-da-ufla-inicia-uso-de-filtro-agroecologico-em-mocambique/ e descubra como montar um filtro com carvão vegetal. Lembre-se de sempre ter o acompanhamento de um adulto.

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7.CONSIDERACÕES FINAIS , No decorrer desta cartilha foi possível compreender o quão importante é o tema Conservação da água. A compreensão de como a água está relacionada a diversas atividades humanas em geral e de que forma está presente no nosso dia-a-dia é o princípio de reflexão, tanto da importância da conservação como dos caminhos para se alcançar a sua realização. São grandes os impactos causados pelo homem no ambiente em detrimento do sistema de produção e social atual.

Chegamos a um momento da história da humanidade que é fundamental repensar as atitudes humanas para com o ambiente, a fim de torná-lo sustentável, tanto para a geração atual como futura. Há grande impacto dos maus tratos ambientais para a saúde dos seres vivos. Atuar de forma participativa e eficaz na conservação da água tem que ser uma atitude consciente de todos. Assim, instituições de ensino, os sistemas de saúde e a população em geral necessitam tomar para si esta questão como prioritária. Mas, só poderá dar certo se houver um envolvimento de todos em prol de uma gestão adequada dos recursos naturais com fins de aumentar a saúde e qualidade de vida.

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As atividades do PAESA realizadas nas três campanhas tiveram como objetivo ampliar a conscientização sobre o impacto das atividades humanas sobre o ambiente, principalmente sobre às questões da qualidade da água. O Eixo de Qualidade de Água teve como objetivo principal caracterizar a qualidade da água consumida em escolas públicas urbanas, rurais e de comunidades tradicionais do Estado do Amapá. Como ação do projeto, amostras de água de 45 escolas em 14 municípios foram coletadas para análise da qualidade da água. Os resultados foram apresentados e algumas soluções de remediação estão sugeridas nesta cartilha. As sugestões apresentadas levaram em consideração soluções simples e de baixo custo com vistas à sua viabilidade. Considerando as atividades em educação ambiental, um total de quase 5.000 amapaenses foram sensibilizados e capacitados, sendo 1.660 na primeira campanha e 1.260 na segunda e para a terceira campanha, mais de 2.000 participantes.

Para finalizar, a Universidade Federal Fluminense e a Fundação Nacional de Saúde explicitam aqui a satisfação de ter trabalhado com e para a população do Amapá. E desejam enormemente ter contribuído com a reflexão e discussão sobre os possíveis caminhos para a construção de um mundo melhor com mais saúde e sustentabilidade.

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8.GLOSSÁRIO Adversos: que se apresenta em oposição, contrário.

Agronegócio: é toda a relação comercial e industrial envolvendo a cadeia produtiva agrícola ou pecuária. Águas continentais: são todas aquelas que se acumulam água na Terra formando geleiras, lagos e rios e são de grande importância para todos os seres vivos.

Aquicultura: cultivo de organismos que vivem uma parte ou sua vida toda em ambiente aquático.

Biodiversidade: significa a variedade de vida e engloba a riqueza das espécies e dos ecossistemas que constituem o meio ambiente.

Biota: conjunto de seres vivos que habitam um determinado ambiente ecológico, em inter-relação com as características físicas, químicas e biológicas do ambiente.

Carecer: não ter, não possuir, estar em falta de algo.

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Cisterna: um reservatório de água pluvial.

Cobertura vegetal: são tipos ou formas de vegetação de origem natural ou plantada que recobrem uma determinada área ou terreno.

Ecológico: referente à ecologia. Ecologia significa ciência que estuda as relações dos seres vivos entre si ou com o meio orgânico ou inorgânico no qual vivem.

Ecossistema: é o conjunto de organismos vivos e fatores não vivos, e suas interações com o ambiente.

Hidrobiológico: estudo dos organismos que vivem na água.

Horticultura: A horticultura é o ramo da agricultura que estuda as técnicas de produção e aproveitamento dos frutos, legumes, árvores, arbustos e flores. Inclui também a jardinagem.

Igualitária: características do que é igual.

Intensiva: possui caráter de intensidade, algo que é intenso.

Nascentes: é o local onde se inicia o curso d’água, ou seja, onde nasce.

Nativa: próprio do lugar onde nasce.

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Oriundo: originário.

Pecuária: relativo à criação e ao tratamento do gado.

Processos biológicos: são processos de organismos vivos.

Produtos Nitrogenados: aqueles compostos orgânicos formados por átomos de carbono, hidrogênio e nitrogênio.

Subprodutos: produto obtido no curso da fabricação de outra substância ou como resíduo de uma extração.

Subsistência: conjunto das coisas essenciais à manutenção da vida; sustento.

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9.MANUAL DE USO DA CARTILHA Esse manual deverá ser utilizado por professores do Ensino Fundamental e Médio com o objetivo de facilitar a compreensão dos alunos em relação aos assuntos abordados nesta cartilha. É importante que a Cartilha seja estudada em sequência, do início ao fim, pois um capítulo complementa o outro, ou seja, é fundamental que as atividades também sejam feitas em uma sequência que permita o aluno relacionar informações sem pular nenhuma etapa deste material gráfico.

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ATIVIDADES CAPÍTULO 1

POR QUE DEVEMOS CONSERVAR A ÁGUA? QUIZ

Fonte: https://aterrasustentavel.wordpress.com/2014/05/31/teste-seus-conhecimentos-sobre-sustentabilidade/

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MATERIAIS: •

Folha de caderno;

•

Lápis e caneta.

O professor poderá dividir a turma em duas grandes equipes (não se esqueça de pedir para cada equipe escolher um nome) e realizar um quiz que consiste em um jogo onde o professor faz as perguntas no quadro e as equipes tentam responder. O professor irá lançar a pergunta e dará 1 minuto para as equipes elaborarem a resposta. A equipe que for ao quadro e responder primeiro ganha àquela rodada.

Em caso de empate, o professor poderá fazer mais uma rodada, até obter a equipe vencedora. Mas lembre-se que o importante é aprender e se divertir.

O professor pode elaborar perguntas sobre o primeiro capítulo da cartilha de maneira criativa, pedindo para os alunos responderem com desenhos, mímicas, esquemas ou de forma escrita no quadro. O aprendizado será leve e divertido.r

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CAPÍTULO 2 POR QUE DEVEMOS CONSERVAR A ÁGUA? SAÍDA DE CAMPO MATERIAIS: •

Lápis, caneta e caderno (para anotações);

•

Máquina fotográfica ou celular com câmera para fazer registros (opcional);

•

Diversão e atenção!

Essa atividade consiste em planejar um dia fora da sala de aula e levar os alunos até a nascente, rio ou manancial mais próximo da escola e fazer uma aula em campo.

Sendo assim, os alunos poderão ver de perto como são os recursos hídricos e a importância de ter em volta deles uma proteção vegetal (mata ciliar). O ideal é que o professor explique a importância de conservar o ambiente para conservar a água. Com base no capítulo 2, o professor pode questionar os alunos sobre cobertura vegetal, biodiversidade, água e solo.

Após a explicação, o professor pode pedir para que os alunos desenhem o que estão vendo e registrem em seus cadernos por onde começa a conservação da água.

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CAPÍTULO 3 CONSUMO SUSTENTÁVEL DA ÁGUA MONTAGEM DE UMA MINI CISTERNA PARA USO NA ESCOLA

Fonte: https://www.ecycle.com.br/6293-minicisterna-mini-cisterna.html

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MATERIAIS Tubos: 1 Adaptador para válvula de tanque de 1 1/4” x 40mm (branco); 1 Adaptador soldável com anel para caixa d’água 25mm (flange); 3 Anel de borracha de 75mm linha esgoto*; 1 Cap de 40mm (branco); 1 Cap de 75mm (branco); 1 Joelho 90º soldável e com rosca 25mm x 3/4” (marrom) – opcional; 1 Joelho de 45º de 75mm* (linha esgoto - branco); 3 Joelho de 90º de 75mm* (linha esgoto - branco); 1 Plug de 50mm (branco) (tampinha para jogar cloro); 2 Tê de 75mm (linha esgoto); 1 Tubo de 25mm (linha água fria - marrom) (vai precisar de um pedacinho); 2 Tubo de 75mm x 3m (linha esgoto); 1 Válvula de tanque 1.1/4” ou Bucha de redução rosqueável de 1.1/4” x 1” (branco).

Obs.: só comprar a Válvula de tanque 1.1/4” ou a Bucha de redução rosqueável de 1.1/4” x 1” (branco) se encontrar o Adaptador para válvula de tanque de 1 1/4” x 40mm (branco). Se não encontrar, use a ponta de um galão de PET de 5, 6 ou 10 litros; veja mais detalhes abaixo.

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OUTROS MATERIAIS: 1 Adesivo plástico para PVC 17gr; 1 Álcool para limpezas (ou Solução limpadora); 1 Base reforçada com +/- 42cm de altura para suportar a Mini cisterna; 1 Bombona de 200 litros com tampa grande; 1 Durepox (pequeno) Pulvipox 100gr; 1 Estopa ou retalhos de panos para limpezas; 1 Fita veda rosca 18mm x 10m; 1 Lixa 60 (lixa de ferro feita com tecido); 1 Lixa 120 (lixa de ferro feita com tecido); 1 Pasta lubrificante para juntas elásticas em PVC rígido; 6 Sacos plásticos de supermercado; 1 Tela mosqueteiro com proteção UV; 1 Torneira para tanque 3/4” (com lugar p/cadeado para lugar público ou com criança). (*) dependendo da instalação pode ser necessário mais peças desse item

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FERRAMENTAS NECESSÁRIAS NA CONSTRUÇÃO DA CISTERNA: 1 Alicate (de preferência de bico); 1 Arco ou Mini arco de serra. Sugestão: com serrinha Starrett unique 18D (inquebrável); 1 Brocas de aço rápido: 2,5mm, 4mm e 6mm; 1 Extensão para ligar a furadeira (se necessário); 1 Estilete; 1 Fogão a gás (pode ser com apenas uma boca) e fósforos, ou soprador de ar para PVC; 1 Furadeira (Importante: ver voltagem local); 1 Gabarito para cortar tubo para fazer filtro; 1 Grosa meia cana; 1 Guia de 75mm para riscar tubo para corte (produzida a partir de uma conexão de PVC de 75mm; 1 Lápis; 1 Lima grossa redonda; 1 Lima grossa meia cana; 1 Serra copo de 38mm e 50mm (com suporte e broca guia) obs.: desejável se já tiver; 1 Serra copo (um jogo) para fazer buracos para flanges; 1 Trena 3m.

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O Manual de Instrução para a construção de uma mini cisterna básica pode ser encontrado no seguinte link: http://www. sempresustentavel.com.br/hidrica/minicisterna/minicisterna.htm.

Nessa página está o passo a passo da construção explicado de maneira detalhada. É importante o professor enfatizar a importância do aproveitamento da água da chuva e incentivar os alunos a participar de uma oficina de dois ou três dias na escola. Com o objetivo de construir o sistema básico de uma mini cisterna.

CAPÍTULO 4 ÁGUAS RESIDUAIS E SEUS BENEFÍCIOS PLANO DE AÇÃO MATERIAIS:

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Cartolinas;

•

Lápis;

•

Canetas e canetinhas coloridas;

•

Lápis coloridos;

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• Borracha; Entre outros materiais para recreação da escolha dos alunos e do professor.

A atividade consiste na elaboração de um Plano de Ação simples para ser aplicado na escola ou em casa. Ou seja, os alunos irão pensar, planejar e colocar no papel, em conjunto com o professor, ideias, alternativas e ações que gerem mudanças no consumo sustentável e utilização de águas residuais.

As ideias podem ser expostas no cartaz através de tópicos acompanhados de desenhos. Quando finalizado, os alunos podem expor seu Plano de Ação no painel da escola.

As ideias não precisam ser implantadas obviamente, mas o exercício de planejar o Plano de Ação irá estimular a criatividade do aluno além de promover o debate sobre o assunto das águas residuais dentro da sala de aula. E, nas atividades da Comunidade de Aprendizagem em Saúde Ambiental (CASA), os Planos de Ação foram discutidos.

CAPÍTULO 5

C O N S E R VAÇ ÃO DA ÁG UA ENTREVISTA MATERIAIS: •

Caderno, lápis e caneta (para registrar);

•

Máquina fotográfica ou celular com câmera (para registrar)

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Para esta atividade o professor deverá entrar em contato com algum órgão público, empresa ou produtor rural que garanta ter, em suas atividades cotidianas, ações para a conservação da água.

A pessoa escolhida pelo professor deverá aceitar ir até a escola ou receber os alunos em sua propriedade para realizar uma entrevista onde os alunos serão os entrevistadores.

Antes da entrevista acontecer, os alunos deverão elaborar as perguntas (aproximadamente 10) em conjunto com o professor, para que sejam realizadas no dia da entrevista. Entretanto, também é permitido fazer perguntas que surgirem durante a entrevista.

Fonte: https://image.freepik.com/fotos-gratis/microfone-em-fundo-verde-turva-natural_9555-241.jpg

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CRÉDITOS Reitor UFF DSc. Antonio Claudio Lucas da Nóbrega Coordenação Geral UFF DSc. Estefan Monteiro Fonseca Coordenação Técnica Executiva UFF MSc. Jefferson Fernandes Coordenação Pedagógica UFF MSc. Fabiana Pompermayer Conteudista MSc. Carolina Waite Giulia Helena Martins Pereira MSc. Jefferson Fernandes Revisão MSc. Fabiana Pompermayer MSc. Jefferson Fernandes Diagramação Moa Digital Sônia Klann Este material foi elaborado no âmbito do Termo de Execução Descentralizada nº 01/2018, cooperação técnica entre a Fundação Nacional de Saúde e a Universidade Federal Fluminense - Programa de Apoio e Educação em Saúde Ambiental.

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