I.-INTRODUCCIÓN El presente trabajo ha sido elaborado con base en las observaciones realizadas durante los talleres de hábitos de estudio y estrategias de aprendizaje. Es el resultado de cuatro años de trabajo con grupos del Tronco Interdivisional, que no pretende necesariamente partir de un manejo estadístico de la problemática. Más bien, es una reflexión cualitativa del trabajo grupal y la interacción sistemática con nuestros alumnos. Cabe aclarar que algunas de los elementos para el análisis que proponemos, fue obtenido a través de sesiones de apoyo individual que los mismos alumnos de los talleres nos solicitaron de manera espontánea.
a) El joven y la situación actual Tal como se puede apreciar, el mundo actual es un conjunto de situaciones que se caracterizan por un proceso de globalización en diferentes sentidos; las nuevas tecnologías de información y comunicación TICs, así como los distintos procesos económicos y socioculturales impactan sensiblemente la cotidianidad de los jóvenes universitarios. Los procesos económicos afectan directamente su capacidad financiera; los alumnos de la UAM en general pertenecen a la clase media y media baja; la mayor parte de ellos son alumnos económicamente dependientes de la familia de origen, aún cuando en algunos casos cambian de residencia y se instalan en casa de familiares que les dan alojamiento en la zona metropolitana. Ser adulto joven en esta época implica el dominio de uno o más equipos electrónicos propios de la actualidad, entre los que destacan: el teléfono celular, el ipod, la lap top, la PC y las cámaras digitales fotográficas y de video. Es común desarrollar y apropiarse de códigos especiales que reducen la cantidad de teclazos para la composición de un mensaje SMS. Se puede percibir en un salón de clases la capacidad que un alumno tiene para escribir un mensaje por el celular, su gusto por escuchar música en formatos MP3, y si tiene una computadora con red inalámbrica, es posible pensar en que está “chateando” con alguien que comparte este modo de interactuar con su realidad virtual. En resumen, podríamos decir que estamos frente a un poliusuario de las TICs que, para nuestro ensayo, se incorpora además a un proceso de enseñanza aprendizaje que define y se define en su formación académico profesional.
Otro factor que se suma de manera importante a la cotidianidad del estudiante de licenciatura, es el intenso consumo de información a partir de los medios electrónicos de comunicación; la televisión con una amplia gama de alternativas en su programación (TV abierta o de paga), la Internet y, en menor medida, la radio. Los espectáculos, los deportes y la música destacan por sus jóvenes consumidores. En tanto que en el discurso de los alumnos escasean referencias a medios de información impresos: periódicos, revistas u obras literarias.
b) El joven y su contexto local La zona metropolitana de la Ciudad de México es una de las ciudades más pobladas del mundo, por consiguiente sus problemas de tránsito, de criminalidad y de desigualdad social son algunos de las dificultades a los que se enfrenta cotidianamente el estudiante de cualquier nivel. No obstante ello, el joven universitario ha contado con ciertos privilegios que lo han apoyado para su arribo a la universidad. Tal vez por el hecho de pertenecer a grupos familiares, que en algún sentido reunieron las condiciones necesarias para ofrecer la posibilidad de cursar estudios de nivel superior. A pesar de lo anteriormente expuesto, no será difícil encontrar alumnos que habitan en ciudades de la periferia del Distrito Federal, que realizan recorridos desde Toluca, Pachuca, Texcoco o Cuautla, lo cual impacta directamente en los tiempos de transporte y en el detrimento de las relaciones que establecen con familiares o grupos de sus lugares de origen. Sobre los problemas que implican la cuestión del espacio para realizar su actividad de estudio, sólo un porcentaje mínimo cuenta con un lugar delimitado para esta tarea; en la mayoría de los casos no existe un espacio delimitado por el grupo familiar y además los alumnos comparten el dormitorio con uno o más hermanos. Para una mayoría importante la elección de la institución para continuar estudios profesionales ha sido determinada por la popularidad de la Universidad Nacional Autónoma de México o el Instituto Politécnico Nacional. Hemos podido apreciar que para quienes la UAM Xochimilco es su primera opción, reconocen sobre todo el sistema modular como la característica que les orientó para su decisión. Los planteles de educación superior de origen del estudiante son tanto públicos como privados. Sin demeritar las fortalezas del sistema de educación media superior de carácter público, si se han podido apreciar ciertas ventajas en los alumnos que provienen de escuelas privadas; sobre todo en relación al Me parece importante resaltar las edades de los universitarios. Es posible encontrar a jóvenes de 16 años que ingresan a cursar estudios; se entiende que hay una relación directa con cierta
presión familiar que obligó al niño a incorporarse por adelantado a la educación básica. En contrasentido, aún en el turno matutino podemos encontrar adultos maduros, padres de familia, con vida laboral activa que inician sus estudios.
c) El joven y su familia Hemos dicho que la familia del universitario es una familia que reúne ciertos indicadores de funcionalidad, por lo menos los suficientes para permitir que los hijos accedan a este nivel en el sistema educativo; sin embargo, se puede apreciar que se presenta de manera considerable la dependencia económica y afectiva. Se puede encontrar de todo: familias nucleares independientes de las familias de origen, familias nucleares incorporadas a una o ambas familias extensas, familias reconstituidas, familias monoparentales y familias atípicas completamente desintegradas en la cual el estudiante consigue un lugar en la universidad por reconocibles y encomiables esfuerzos personales. Tal como la ha expresado Lauro Estrada en su libro: el ciclo vital de la familia, las personas que participan del grupo social constituido como familia responden a los eventos de su desarrollo que impone cada nuevo ciclo al que accede. En ese sentido es importante destacar que el nivel de funcionalidad de la familia determinará la forma en que el núcleo y sus integrantes respondan las nuevas exigencias, por ejemplo: familias rígidas pueden vivir con temor el nuevo rol del universitario, en tanto que para familias más flexibles el nuevo rol del miembro familiar signifique nuevas oportunidades no solo para un integrante, inclusive para todo el grupo familiar. Ha sido posible apreciar que algunos de los roles y actitudes que se desarrollan en la familia con la que conviven puede ser llevada al salón de clase, es decir, la agresión o la amistad que puedan desplegar en su nueva institución, se vincula directamente con patrones previamente adquiridos. El joven se tiene que ir adaptando a las necesidades de su nuevo rol, siguiendo a Aberasturi se puede decir que el nuevo universitario, ha de elaborar diferentes duelos, por ejemplo: como menor de edad, como estudiante d) El joven y sus relaciones
Como ya se mencionó un núcleo importante de relaciones es la familia de origen, pero al pensar en este apartado hablamos de relaciones afectivas, ya que es común que uno de los principales motivos de solicitud para apoyo individual es la relación de pareja. Resulta interesante, sobre todo cuando los talleres se toman al inicio del trimestre, observar que algunos jóvenes inician relaciones de pareja en el transcurso del taller, en tanto que también se observan jóvenes introvertidos que el trato y relación con personas del sexo opuesto les cuestan un gran trabajo. El joven universitario ha consolidado ya los cambios fisiológicos que les impuso la adolescencia; más aún, se puede suponer que una parte considerable mantiene una vida sexual activa. No obstante, presentan cierta dependencia a la familia de origen, sobre todo en el aspecto económico. En algunos casos, donde se ha detectado algún miembro de la familia de origen con consumo de alcohol u otras sustancias adictivas, también existen indicadores de dependencia afectiva y emocional. Resulta importante la vinculación que establece el nuevo alumno con la institución en donde desarrolla sus capacidades académico profesionales. Tanto por el renombre e importancia en el contexto de la educación superior, institución formadora de recursos humanos, como las opciones que ello le genere a largo plazo. Un aspecto central en la vida académica del alumno es el tipo de vínculo que establezca con el plan de estudios que cursa y el que logre reconocerse como futuro profesionista en el terreno laboral y profesional. e) El joven y el aprendizaje Los conceptos anteriormente vertidos se han retomado para las adaptaciones al taller, para el cual se han considerado los siguientes factores: lectura y composición de textos, importancia de la investigación y trabajo grupal. El taller de hábitos de estudio y estrategias de aprendizaje constituye una de las acciones que la Sección de Servicio Social y Orientación Educativa ha desarrollado con el propósito de apoyar el desarrollo académico de nuestros alumnos.
Este taller se ha impartido a los alumnos del Tronco Interdivisional; con una cobertura aproximada de 8 grupos por trimestre, con una asistencia regular de 15 alumnos por grupo. El taller está integrado por diferentes dinámicas grupales que pretenden que los participantes reflexionen en torno de su proceso de aprendizaje, identifiquen los elementos que integran su problemática personal y se promueva en ellos un cambio de actitud necesario para el desarrollo de un sistema de habilidades y estrategias de aprendizaje, acordes a las demandas académicas que caracterizan el sistema educativo en el que se encuentran. No obstante de tratarse de una muestra poco significativa, se han logrado observar aspectos relevantes en relación a los problemas que enfrentan los alumnos de nuevo ingreso y que repercuten en sus aprendizajes. Los alumnos de nuevo ingreso se encuentran en un medio académico novedoso, que de no tener conocimiento previo, puede resultar extraño y ajeno a sus expectativas. Los alumnos esperan que los docentes sean benévolos, divertidos, poco aburridos y que su “cátedra” sea en suma elocuente; que los contenidos sean interesantes, acabados y alejados de toda contrariedad científica. También se puede observar que los alumnos de nuevo ingreso cuentan con ciertos conocimientos que los hacen ser funcionales en este nuevo ambiente académico, e incluso contar con conocimientos y manejo de técnicas que podrían ser el sustento de aprendizajes significativos; sin embargo esto no es así. Los problemas que enfrentan los alumnos de nuevo ingreso no sólo se ubican en el ámbito académico; sino también en el contexto social y familiar; el significado que depositan en la carrera que van a cursar; las deficiencias académicas precedentes, la interacción precedente con el conocimiento y los recursos materiales y económicos con los que se cuenta. El estado emocional y afectivo es uno de los aspectos de mayor trascendencia, cuando los alumnos refieren problemas en su aprendizaje, se observa que existe una estrecha relación con el modo en que establecen sus relaciones interpersonales en los contextos afectivos más próximos (familia, pareja y amigos). En lo particular es importante subrayar el manejo y la elaboración de los diferentes desprendimientos afectivos que comúnmente se presentan durante sus estudios de licenciatura (la pérdida de un ser querido, el término de una relación de pareja y la ausencia de los compañeros del bachillerato). Es frecuente encontrar alumnos cuyo modo de relación se caracteriza por una intensa adherencia a quienes integran su medio afectivo más próximo, lo que En el terreno académico los alumnos manifiestan un conjunto de problemas centrados principalmente en la lectura:
• No se tiene claro el propósito de la lectura y su contenido temático. • Existe poca capacidad para planear la realización de la lectura (en relación al lugar y el horario más adecuado). • No se delimita el tiempo para cada lectura (de acuerdo a la complejidad del texto y el número de cuartillas). • No se toma en cuenta la información relevante. • Durante la lectura se subraya de manera innecesaria, sin discriminar lo relevante de la información. • Se realizan copias, resúmenes o síntesis sin sentido. • Se relee el contenido de manera repetitiva, sin realizar una elaboración de la información (se memoriza de manera literal el contenido del texto). • Al finalizar una lectura se carece de la elaboración de algún producto que le dé continuidad a la actividad de estudio. • Existe cierto conformismo con la comprensión parcial o fragmentada del texto. Paradójicamente son alumnos con cierta regularidad en el bachillerato e incluso con conocimiento de diferentes estrategias y técnicas de estudio. En cuanto al proceso de elección de carrera, es interesante hacer notar que los alumnos y egresados del nivel de bachillerato, no consultan planes y programas de estudio de la licenciatura que pretenden estudiar. En su proceso de elección de estudios profesionales, por lo regular se apoyan de un concepto muy personal de dicha carrera. Es curioso percatarse que el alumno deposita en la carrera características que ésta no posee. El futuro es incierto y la única certeza que existe es lo que se piensa de ella y mantener la confianza de que se logre lo que “siempre se ha deseado”. Sin embargo, al ingresar a la universidad, perciben la carrera ajena a sus expectativas, porque la desconoce, o más bien no logran reconocerla. La carrera es algo nuevo y por tanto desconocido. Basta con retomar la exigencia social y familiar e idealizar la satisfacción de dicha demanda en la licenciatura que se desea. Por otro lado, el alumno tiene una historia de relación con el conocimiento desde diversas disciplinas científicas; Ello le ha permitido asimilar y apropiarse de determinados conocimientos así como de desarrollar habilidades de aprendizaje específicas. Tanto los conocimientos adquiridos como las Además de ser un modelo educativo innovador, el Sistema Modular representa para los alumnos un cúmulo de exigencias académicas que cuestionan la eficiencia de sus habilidades de aprendizaje
El incipiente vínculo que el alumno establece con la licenciatura que está cursando, se expresa en función de expectativas poco claras, que en particular al cursar el Tronco Interdivisional no se acaban de resolver. La universidad, para hacer frente a su compromiso de formar profesionistas capaces, necesita mejorar su papel mediador en la relación que los alumnos establecen con el conocimiento científico; coadyuvar en el proceso de solución de tareas profesionales; apoyar la asimilación integral de los contenidos de enseñanza y establecer las condiciones adecuadas para trabajar no sólo con los recursos cognoscitivos del alumno, sino con su sistema de habilidades de aprendizaje.