Comentario

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COMENTARIO I. DEFINICIÓN Y PROPÓSITO Podemos distinguir dos tipos principales de comentario: 1) Comentario evaluativo: El objeto del comentario evaluativo es el texto en que un autor reflexiona acerca de cierto problema e intenta persuadirnos de su opinión (probar su tesis con argumentos). El comentario dará cuenta de una revisión básica del texto desde las dimensiones lógica, contextual, pragmática y sustancial del pensamiento crítico y evaluará el planteamiento del problema, las afirmaciones del autor y los argumentos que las sustentan.

2) Comentario explicativo o glosa: pretende aclarar las dificultades de un texto, y, a veces, ofrecer ejemplos que ilustren los conceptos o las afirmaciones del texto.

En el curso de LPC I, nos ocupamos exclusivamente del comentario evaluativo. Al desarrollar este género, los estudiantes se preparan a evaluar textos argumentativos de diferentes autores, lo cual les servirá en la elaboración de futuros trabajos de investigación o ensayos argumentativos (como en el caso de la materia de Lengua y Pensamiento Crítico II).

II.

MÉTODO SUGERIDO

1. Lectura integral a) solucionar problemas de léxico b) identificar tema, autor, título, objetivo, confiabilidad de la fuente c) identificar el tema controversial d) identificar el posible destinatario del texto 2. Identificar problema, conceptos, afirmaciones y argumentos 3. Identificar la secuencia y las técnicas argumentativas del autor 4. Elaborar cuadro sinóptico o mapa conceptual: definir el problema y la afirmación principal en su relación con las secundarias; conectar cada una de éstas con los datos, hechos o ejemplos que los respaldan.

5. Evaluar el planteamiento del problema: ¿Qué pregunta trata de contestar el autor? ¿Está bien definido el problema? ¿Está bien formulado? ¿Es importante? ¿Es actual? ¿Genera mucha o poca controversia?

6. Evaluar las afirmaciones y las opiniones del autor acerca del

problema en las cinco dimensiones del pensamiento crítico: Dimensión lógica del PC: ¿Cuáles son los conceptos claves que necesitamos comprender en el texto? ¿Está claramente formulada la opinión del autor? ¿Está bien fundamentada? ¿Cómo la argumenta?¿Qué tipo de argumentos presenta el autor (hechos, datos, ejemplos, testimonios, etc.)? ¿Son suficientes? ¿Están bien documentados? ¿Se observan falacias? ¿Qué supuestos maneja el autor, es decir, qué da por hecho y no argumenta? ¿Son cuestionables sus supuestos y hasta dónde? ¿Qué consecuencias se desprenderían si consideráramos en serio los planteamientos del autor? ¿Qué consecuencias es probable afrontar de ignorar sus planteamientos?

Dimensión sustantiva del PC: ¿El autor es especialista en el tema, posee suficientes conocimientos para opinar?

Dimensión dialógica del PC: ¿El autor toma en cuenta otras opiniones? ¿Logra contraargumentar convincentemente?

Dimensión pragmática del PC: ¿En qué medida la opinión que defiende el autor depende de su perspectiva? ¿Se compromete con alguna postura política, religiosa, etc.?

Dimensión contextual del PC: ¿Estoy de acuerdo? ¿Mi perspectiva hacia el problema me hace coincidir o diferir de la tesis del autor? ¿Cuáles pueden ser los factores (educación, familia, intereses personales, prejuicios) que me hacen inclinar hacia una opinión u otra? ¿Estoy dispuesto a cambiar mi opinión y a examinar la tesis que nos propone el autor? ¿Hasta dónde tengo conocimientos que me permitan opinar sobre el tema? ¿He consultado otras fuentes sobre el tema?

1. Formular las preguntas que nos suscita el texto: se sugiere utilizar el método de Richard Paul de las preguntas esenciales. El estudiante elaborará una lista de preguntas.

2. Discutir el texto en comunidad de diálogo: En esta etapa, los alumnos podrán examinar y evaluar o las opiniones, los argumentos y la perspectiva del autor, la conclusiones que se desprenden de su planteamiento y confrontarlos con su propia óptica y argumentación.

3. Redactar el comentario evaluativo del texto en dos borradores y una versión final, reflejada en el reporte de lectura: se recomienda seguir el guión de las preguntas del punto 5 al 6.