Didáctica Especial La didáctica especifica es aquella que estudia los métodos y prácticas aplicados para la enseñanza de cada campo, disciplina o materia concreta de estudio.es llamada también Didáctica especial.
Todo educador aplica la didáctica en su profesión, ya que recurre a estrategias, recursos y técnicas para dar su clase; pero en la didáctica especial el docente tiene que buscar las estrategias, recursos y técnicas apropiadas a la asignatura específica. Tomando siempre en cuenta el objeto, sujeto y sociedad .
La Didáctica especial es el complemento natural de la didáctica general; es la aplicación más particular de ésta en las diversas disciplinas del plan de estudios. Puede ser encarada desde dos puntos de vista: 1 Con relación al nivel de enseñanza. Se tiene así una didáctica de la escuela primaria, secundaria o superior. 2 Con relación a la enseñanza de cada disciplina en particular, como matemática, geografía, historia, ciencias naturales, etc. La didáctica especial es considerada generalmente en este segundo aspecto, esto es, abarca el estudio de la aplicación de los principios generales de la didáctica, en el campo de la enseñanza de cada disciplina
FUNDAMENTOS DE LA DIDACTICA ESPECIAL EPISTEMOLOGICO
EN ÉSTA TEORÍA HAY UN CAMBIO SIGNIFICATIVO, EL CENTRO YA NO ES EL SUJETO, SINO QUE AHORA SON LAS ACTIVIDADES SIGNIFICATIVAS.
FILOSOFICO ANTROPOLOGICO
PORQUE SIN PERSONA NO ES POSIBLE LA DIDÁCTICA QUIEN SE EDUCA A TRAVÉS DEL APRENDIZAJE.
PSICOLÓGICO
Conocer la naturaleza, los mecanismos, los modelos y leyes que regulan y controlan el proceso de aprendizaje
FUNDAMENTO SOCIOLÓGICO AMBIENTAL Las personas se desarrollan en sociedad y reciben la influencia de ella.
MODELO DE FUNCIONAMIENTO DEL DECE Departamentos de ConsejerÃa Estudiantil
ESTRUCTURA DEL DECE conformado por un grupo de profesionales multidisciplinarios cuya misión es velar por el desarrollo integral de niños, niñas y adolescentes en el marco los lineamientos descritos en el modelo de funcionamiento diseñado para el efecto
• El Ministerio de Educación, a través de los organismos de gestión desconcentrada
(Distritos educativos), seleccionarán las instituciones educativas fiscales que servirán como núcleo de los DECE para poder atender a las instituciones fiscales que cuenten con menos de 450 estudiantes denominadas instituciones enlazadas • Para planificar los traslados de los profesionales del DECE a las instituciones enlazadas, se deberá elaborar una planificación previa.
EJES DE ACCIÓN DEL DECE PREVENCION La prevención implica la adopción de medidas encaminadas a impedir que aparezcan problemáticas psicosociales que afecten el desarrollo integral de niños, niñas y adolescentes
Detección El eje de detección implica identificar cualquier situación de riesgo a la cual están expuestos los estudiantes a lo largo de su trayectoria educativa, Intervención.- implica construir estrategias responsables, coherentes y estructuradas a nivel interdisciplinario por parte de quienes intervienen Derivación.- El eje de derivación implica la coordinación articulada de los profesionales del DECE, tanto a nivel interno (planificación, estrategias y acciones que ellos llevan a cabo a nivel interdisciplinario) y a nivel externo con servicios e instituciones con las que se pueda entablar acciones conjuntas.
Seguimiento Observación áulica sobre la implementación de las estrategias pedagógicas y de las adaptaciones curriculares que se encuentra implementando el docente24. • Comunicación constante con los docentes y la familia del estudiante que requiere apoyos específicos.
Perfiles profesionales
El DECE estará conformado en la medida de lo posible, por un equipo interdisciplinario de profesionales especializados en diferentes ramas relacionadas con el abordaje de aspectos de carácter psicológico/emocional, psicoeducativo y social. Los profesionales que formen parte de esta dependencia deben pertenecer a una de las siguientes áreas: • Campo de la psicología y de apoyo a la inclusión: Licenciados en letras y ciencias de la educación con mención en psicología educativa y orientación, psicólogos educativos, psicopedagogos, psicorehabilitadores, educación especial, psicología infantil, psicólogos generales o afines. • Área social: profesionales en trabajo social, orientación familiar o afines.
Principios
• La cultura de paz como una forma de rechazo a cualquier tipo de violencia • El respeto a la diversidad mediante el reconocimiento de que cada estudiante tiene características, intereses, capacidades y necesidades de aprendizaje distintos. • La asertividad. El profesional comunica las ideas desde un estado interior de autoconfianza en donde no agrede ni se somete a la voluntad de otras personas, • La confidencialidad como una práctica constante que invita a trabajar con ética profesional, • La empatía como la habilidad para percibir al otro en sus sentimientos y emociones, colocándose en la realidad de la otra persona, • La igualdad y equidad respetando y atendiendo las necesidades particulares de cada uno independientemente de su condición.
ENFOQUES Enfoque de derechos Mantener el principio de universalidad de los derechos supone reconocer a las personas como sujetos valiosos y únicos, independientemente de su género, orientación sexual, etnia, edad, clase social o estado de salud. Enfoque de Genero Configuran una serie de roles sociales que les permite apropiarse de expectativas de lo que es ser “hombre” o “mujer”, condiciones que ineludiblemente contribuyen en una progresiva configuración de su identidad de género. Enfoque de bienestar El bienestar es definido como un estado de equilibrio en todas las esferas que estructuran al ser humano.
Enfoque intercultural La interculturalidad implica el reconocimiento y la interrelación activa con las diferentes culturas que configuran nuestro país, Enfoque intergeneracional Lo intergeneracional pone en evidencia que las personas poseen necesidades específicas en relación con la etapa de vida por la que atraviesan Enfoque inclusivo La inclusión tiene que ver con la construcción de una sociedad más democrática, tolerante y respetuosa de las diferencias.
Dimensiones Dimensión personal: conformada por el desarrollo físico, cognitivo y emocional aspectos que están íntimamente relacionados y que construyen la identidad personal. Dimensión sociocultural: la cultura y la sociedad constituyen elementos externos que forman al ser humano mediante pautas culturales que influyen en la conformación de la personalidad, las conductas, el pensamiento y la relación con el medio. Dimensión espiritual: es aquella que trasciende el mundo de lo físico y que permite vincularnos con todos los seres vivos en armonía, mediante principios que orientan la interrelación de la persona, la sociedad y la naturaleza.
Bibliografia • Modelo de Funcionamiento de los Departamentos de Consejería Estudiantil •
Calderón,K.(2002). La Didáctica Hoy. EUNED,San José, Costa Rica.