AULA_ESPANHOL_MÓDULO3

AULA 01: PRETÉRITO IRREGULARES)

INDEFINIDO

(REGULARES

e

decir dormir estar hacer ir leer pedir caer poder querer saber ser tener traer venir poner oír

dijimos dormimos estuvimos hicimos fuimos leímos pedimos caímos pudimos quisimos supimos fuimos tuvimos trajimos vinimos pusimos oímos

dijisteis dormisteis estuvisteis hicisteis fuisteis leísteis pedisteis caísteis pudisteis quisisteis supisteis fuisteis tuvisteis trajisteis vinisteis pusistes oíteis

dijeron durmieron estuvieron hicieron fueron leyeron pidieron cayeron pudieron quisieron supieron fueron tuvieron trajeron vinieron pusieron oyeron

Igual que conducir  producir, traducir, introducir Igual que dormir  morir Igual que hacer  rehacer, deshacer Igual que leer  construir, destruir, huir Igual que pedir  despedir, divertirse, vestir(se), sentir Igual que poner  componer, disponer, proponer Igual que saber  caber Igual que tener  detener(se), obtener Igual que decir  contradecir, predecir

Verbos con modificación ortográfica en la primera persona del singular para conservar la pronunciación: Pretérito Indefinido 

(yo) (tú) (él/ella/Vd.) (nosotros/-as) (vosotros/-as) (ellos/-as/Vds.) 

buscar / busqué buscaron

Verbos Regulares hablar habl-é habl-aste habl-ó habl-amos habl-asteis habl-aron

comer com-í com-iste com-ió com-imos com-isteis com-ieron

llegar / llegué / llegaste / llegó / llegamos / llegasteis /

vivir viv-í viv-iste viv-ió viv-imos viv-isteis viv-ieron

andar conducir dar decir dormir estar hacer ir leer pedir caer poder querer saber ser tener traer venir poner oír

andar conducir dar

1ª anduve conduje di dije dormí estuve hice fui leí pedí caí pude quise supe fui tuve traje vine puse oí

1ª anduvimos condujimos dimos

PLURAL 2ª anduvisteis condujisteis disteis

SECRETARIA DA EDUCAÇÃO

llegaron

cruzar / crucé / cruzaste / cruzo / cruzamos / cruzasteis / cruzaron acercar / acerqué/ acercaste/ acercó/ acercamos/ acercasteis/ acercaron equivocarse / me equivoqué/ te equivocaste/ se equivocó/ nos equivocamos/ os equivocasteis / se equivocaron

Verbos Irregulares SINGULAR 2ª anduviste condujiste diste dijiste dormiste estuviste hiciste fuiste leíste pediste caíste pudiste quisiste supiste fuiste tuviste trajiste viniste pusiste oíste

/ buscaste / buscó / buscamos / buscasteis /

embarcar / me equivoqué / te equivocaste / se equivocó / nos equivocamos / os equivocasteis / se equivocaron

3ª anduvo condujo dio dijo durmió estuvo hizo fue leyó pidió cayó pudo quiso supo fue tuvo trajo vino puso oyó

jugar / jugué / jugaste / jugó / jugamos / jugasteis / jugaron cazar / cacé / cazaste / cazamos / cazasteis / cazaron lanzar / lancé / lanzaste / lanzó / lanzaron / lanzasteis / lanzaron Uso 1. Se usa el Pretérito Indefinido para hablar de acciones pasadas y acabadas, sin relación con el Presente: El lunes pasado vi a Jaime en el dentista.

2. Normalmente va acompañado de marcadores temporales que sitúan la acción. De ahí su utilización en las biografias: Recibí tu carta en abril.

Miguel de Cervantes murió em 1616.

3. Otras veces lo acompañan marcadores que delimitan la acción: Mi tío vivió en Chile muchos años / hasta 1969 / bastante tiempo.

3ª anduvieron condujeron dieron

4. Puede usarse para acciones que se repiten: Después de la muerte de Ernesto, fui a visitar a sua madre varias veces

169

ESPANHOL

Exercício de sala

Exercício de casa

01. Complete las frases con el verbo en Pretérito Indefinido.

Observe su uso.

Ej.: a) En el viaje de vuelta condujo mi marido. (conducir)

b) Esta novela la _________ Pedro Salinas del francés. (traducir) c) Después de la boda, los invitados __________ hasta muy tarde. (dormir) d) Nosotros _________ vergüenza cuando (ellos) ________ aquello. (sentir, decir) e) El consejero de Sanidad __________ continuar la discusión por la tarde. (proponer) f) Al camarero se le __________ los cubiertos al suelo. (caer) g) El acueducto de Segovia lo __________ los romanos. (construir)

1. El verbo “empezar” en el pretérito indefinido tiene la misma irregularidad de: a) Rogar b) Llevar c) Haber d) Despertar e) lanzar 2. El verbo “despedir” en el pretérito indefinido tiene la misma irregularidad de: a) Dormir b) Sentir c) Oír d) Medir e) Salir 3. El verbo “empezó” (línea 06) está en:

h) Yo no __________ a nadie, sólo dije la verdad. (atacar) i) Al final __________ todos en el coche de Juanjo. (caber) j) Sí, creo que yo ___________(equivocarse) k) ¿ Dónde estabas ?, ayer te ___________ por todas partes y no

a) pres. de indic. b) pret. indefinido c) pret. imperfecto d) pret. pluscuamperfecto e) fut. subjuntivo

te __________ . (buscar, ver) l) Cuando terminó la Guerra Civil, (yo) __________ para Argentina con todos mis compañeros republicanos. (embarcar) m) Estamos agotados, ayer __________ diez kilómetros por el monte. (andar) n) Mi madre nunca ___________ la verdad. (saber) o) ¿ No te contestan ¿ A lo mejor no ___________ el teléfono. (oír)

4. Los verbos “pasé y dijo” están conjugados en: a) pret. imperf. indic.; pret. indef. b) pret indef.; pret. imperf. subj. c) pret. imperf. subj.; pret. pluscuamperf.; d) pret. indef.; pret. indef. e) condicional; pret. Indef.

p) Mi padre __________ mucho la muerte de mi madre. (sentir)

5. Escriba el pretérito indefinido para USTED de las siguientes frases.

q) El niño ___________el castillo de arena. (deshacer)

Ej.: 1. (Rellenar este papel)

r) El otro día (yo) ___________tarde a la exposición de pintura. (llegar) s) El verano pasado __________más que éste. (llover) t) Andrés dice que el sábado ____________muchísimo en casa de Amparo. (divertirse)

Rellenó este papel.

2. (Darme su pasaporte) ____________________________ 3. (Escribir aquí)

____________________________

4. (Entrar por allí)

____________________________

5. (Responder)

____________________________

6. (Hablar más bajo)

____________________________

7. (Ayudar a la secretaria) ___________________________ 02. Escriba la forma correspondiente del Pretérito Indefinido.

Ej.: 1) DETENERSE, él

8. (Comer más verduras) ___________________________

él se detuvo

a) VOLVER,

tú

____________________

b) DESPEDIRSE,

ellos

____________________

c) TRAER,

él

____________________

d) CONSTRUIR

ella

____________________

e) EMPEZAR,

nosotros ___________________

f) DESCUBRIR,

yo

____________________

g) COMPONER,

él

____________________

h) SENTIR,

yo

____________________

i) OBTENER,

yo

____________________

j) OÍR,

ellos

____________________

k) VESTIR,

ella

____________________

l) MORIR,

ella

____________________

m) HACER,

vosotros

n) TENER,

yo

____________________

o) ESTAR,

Vd.

____________________

SECRETARIA DA EDUCAÇÃO

9. (Vender su coche viejo) ___________________________ 10. (Lavar la ropa con jabón suave.) __________________

HUMOR!

___________________

170

ESPANHOL

AULA 02: Lee atentamente el siguiente texto 3. Los “guantes de goma” (línea 45) cubren y protegen: El País Vasco es una las zonas de mayor concentración empresarial de España y tiene un peso específico importante en los sectores con la siderurgia o la máquina – herramienta dentro del contexto nacional. Sin embargo, en Euskadi hay un buen número de empresas de otras ramas, de las cuales, en muchas ocasiones, se desconoce su origen e historia. Cegasa, una de las primeras fabricantes de pilas de nuestro país, es un buen ejemplo de ello.

Esta empresa detenta en la actualidad una cuota del mercado español de las pilas de aproximadamente el 45% por delante de otras sociedades, como Tudor – que tiene una cuota del 35%.

Según los datos proporcionados por la oficina vasca, la producción de Cegasa se eleva a unos 200 millones de pesetas al año. A pesar de su buena producción, la compañía está conviviendo con la gran competencia de las grandes multinacionales del sector. Las multinacionales de la distribución tienen cada día mayor peso y exprimen a los industriales – dice Juan Celaya, presidente de la empresa -, y más, si cabe, cuando el producto que se fabrica es un bien de consumo masivo como el nuestro. A esta dificultad se añade el desembarco en nuestro país de los grandes fabricantes de pilas multinacionales - “especialmente norteamericanos”, apunta Celaya los cuales, con la compra de empresas consiguen comer poco a poco una parte del mercado. Estas poseen un potencial financiero que les permite trabajar con márgenes más reducidos y ofrecer, en consecuencia, unas condiciones mejores a los distribuidores.

Las condiciones apuntadas se plasman en las cuentas de resultados de Cegasa durante los últimos años. Así, aunque ha incrementado la cifra de facturación en los últimos años de manera apreciable, ha visto reducido sus beneficios. Cegasa registró una facturación de 6.925 millones en 1987, de 7.524 millones al año siguiente y de 8.317 millones en el ejercicio pasado. Los recursos generados por la compañía vasca por su parte, bajaron de 725 millones en el 87 a 677 millones en el 88, para recuperarse en el último ejercicio.

Al mismo tiempo que lucha por mantener su liderazgo en el mercado español, Cegasa inició unos años una política de diversificación de mercados y productos. En la actualidad posee sendas filiales en Francia y en Portugal. Fabrica también ahora linternas y distribuye artículos como bombillas, papel de aluminio, maquinillas de afeitar, bolígrafos y guantes de goma, entre otros. El futuro de Cegasa se presenta con un objetivo claro mantenerse al frente del negocio de las pilas en España. Las recetas aplicadas para lograrlo son la reducción de márgenes, la apertura de nuevos mercados y la diversificación.

La Vanguardia 1. En el texto, se afirma que: I. Las multinacionales de pilas son muy competentes.

II. las multinacionales de pilas invaden lentamente el mercado nacional.

III. Cegasa ha presentado últimamente lucros mayores.

IV. Las multinacionales de pilas permiten que las distribuidoras tengan beneficios mayores.

Es (son) correcta(s) solamente: a) I b) I y III c) IV d) II y III e) II y IV 2. El sustantivo “competencia” (línea 16) y el verbo “se añade” (línea 22) pueden ser sustituidos en el texto, sin alterar su sentido, respectivamente por: a) Disputa – se agrega b) Aptitud – se junta c) Atribución – se acopla d) Presión – se acredita e) Comparación – se aumenta

SECRETARIA DA EDUCAÇÃO

171

a) Los muslos b) Las rodillas c) Las manos d) Los talones e) Los codos 4. Los numerales 6.925 millones y 677 millones (línea 34 e 37), presentes en el texto, pueden también presentarse de la siguiente manera: a) 6.925.000.00 b) 6.925.000.00 c) 6.925.000.000.000 d) 6.925.000.000 e) 6.925.000

677.000.000 677.000 677.000.000 677.000.000 677.000.00

5. La palabra “aunque” (línea 31) expresa a) causa b) concesión c) consecuencia d) oposición e) condición TEXTO II Historia de los antiguos Juegos Olímpicos La primera prueba documental de la celebración de los Juegos Olímpicos data del año 776 a.c. en la localidad griega Olimpia, en la península mediterránea del Peloponeso. Al parecer, la idea original partió de un hombre llamado Oxilos, si bien empezaron a celebrarse por iniciativa del rey Ifitos de Élida, después de que este llegara a un acuerdo con sus rivales Licurgos, rey de Esparta, y Clístenes, rey de Pisa, para garantizar la paz durante el evento. Según cuenta la tradición el texto del tratado fue escrito en un disco de piedra y guardado en el templo de Hera.

Como la mayoría de los actos griegos , los Juegos Olímpicos estaban muy bien organizados, pues se sabe que unos meses antes de que ellos comenzaran se enviaban mensajeros oficiales a través de Grecia para anunciar la fecha exacta del evento por todas las villas y ciudades. Al igual que en la actualidad, también existía una selección previa de atletas, elegidos por jueces locales.

Entre los siglos VII y V a.C., esta manifestación deportiva se fue consolidando y para el año 472 ya contaba entre sus participantes con ciudadanos de las zonas circundantes de la Élida (Arcadia, Laconia, Argólica, Acaia y Mesenia). En la época clásica, los juegos duraban ya cinco días y los ganadores de las pruebas se consideraban como héroes por su propia ciudad. ………………………… (cuarto párrafo) ……………………………………...

El resurgir olímpico se inició en 1896 cuando de llevaron a cabo los primeros Juegos Olímpicos en Atenas, Grecia, con asistencia de 245 atletas de 13 naciones. Desde entonces, el número de atletas, países representados y la variedad de los deportes se ha incrementado, hasta más de 10.000 atletas de 199 países participantes en los Juegos del año 2000 en Sidney, Australia.

El gran precursor y fundador de la era moderna de los J.J.O.O. fue Pierre de Fredy, Barón de Coubertin, quien formó el Comité Olímpico Internacional en 1894 en Paris. Fue nada menos que el impulsor de la reimplantación de la tradición olímpica y además realizó numerosos aportes al ceremonial olímpico como el traslado e la antorcha olímpica y la creación de la bandera con los cinco anillos entrelazados.

Texto de Juan Rodríguez López Historia del deporte(2000)

ESPANHOL

6. En el primer párrafo, el texto II: a) estudia las instituciones políticas de Grecia. b) nos revela la unidad política del pueblo griego. c) nos da una idea de como competían los atletas. d) nos informa sobre el origen de los Juegos Olímpicos. e) analiza el significado que los Juegos Olímpicos tenían para el pueblo griego.

7.En el segundo párrafo leemos que: a) la duración de los Juegos Olímpicos era de cuatro años. b) correspondía a los reyes la selección previa de los atletas. c) las pruebas debían realizarse en períodos diferentes de tiempo. d) los juegos comenzaban a organizarse con cierta antecedencia. e) diferentemente de los días actuales, no existía selección previa de atletas.

8. El texto afirma, en el tercer párrafo, que: a) (___) la duración de los Juegos se redujo en la época clásica. b) (___) los Juegos Olímpicos fueron consolidándose después de la era cristiana. c) (___) hubo gran decadencia de los Juegos Olímpicos en los siglos VII y V a.c. d) (___) los atletas de ciudades alejadas de la Élida no podían participar de los Juegos. e) (___) los ganadores de las pruebas se consideraban héroes en sus ciudades de origen.

9. El cuarto párrafo se omitió en el texto. Para poder leerlo con lógica, ordene la secuencia que colocamos en forma desordenada.

(1) En este sentido, la primera atleta olímpica fue Cinisca, hermana del rey Agesilao de Esparta, quien no pudo tener mejor debut: ganó la carrera de carros tirados por cuatro caballos.

(2) Todos los griegos que eran ciudadanos libres y si no habían cometido ningún crimen tenían el derecho de participar de los Juegos Olímpicos. Las mujeres, sin embargo, no podían competir, ni siquiera como espectadoras, ya que los juegos eran privilegio sagrado de los hombres.

(3) Tras muchas persecuciones la mujer pudo finalmente acceder a las instalaciones deportivas y ser autorizada como participante, en pruebas mixtas.

(4) En principio el veto era por razones de pudor ya que se pretendía impedir que las mujeres contemplasen el cuerpo desnudo de los atletas, los cuales estaban obligados a competir sin ninguna prenda.

(5) Con el tiempo, los usos y costumbres se fueron relajando y se suprimió ese requisito.

c) (___) reformular todas las modalidades de deportes que existían hasta la época. d) (___) hacer una serie de modificaciones al ceremonial de los Juegos de la era moderna. e) (___) la creación de la bandera olímpica con el blasón del Comité Olímpico Internacional.

TEXTO III Muchos definen las corridas de toros como la fiesta nacional española, como un legado cultural único y milenario que forma parte de nuestra sociedad y de nuestra esencia. Sin embargo, es un vestigio anacrónico de una sociedad bárbara. La enorme riqueza de la cultura española permite renunciar a este sector marginal de la misma que son los toros. Es cierto que el toro bravo tratado a cuerpo de rey hasta el instante mismo de su muerte, pero el animal sufre horriblemente durante la corrida y el castigo que se le infiere en ella es brutal. En efecto, el toro tiene una hermosa cornamenta con la que puede herir o matar al torero, pero en realidad es una lucha desigual, donde la inteligencia del torero se sitúa una clara posición de superioridad. En cualquier caso es una fiesta violenta que suscita las más bajas pasiones en el que la presencia. En definitiva el supuesto “arte” de la tauromaquia ha sido desde siempre un símbolo de crueldad de los españoles para con los animales.

(HENROSO, Alfredo et DUEÑAS, Carlos. Puesta a Punto. Edelsa, Madrid.1998) 12. La secuencia de palabras que más expresa el tema del texto 03 es: a) corridas / sociedad / castigo b) vestigio / realidad / riqueza c) tortura / cuerpo / rey d) cultura / española / toros e) inteligencia / superioridad / símbolo 13. Lea las afirmaciones que siguen: I) La corrida de toros es a un tiempo una fiesta y una crueldad II) Desde su nacimiento el toro sufre torturas.

III) La fuerza del animal puede más que la inteligencia del hombre.

De acuerdo con el texto 03, está correcta solamente la alternativa: a) I d) I y II

b) II e) II y III

c) III

Marque la alternativa que presente la secuencia correctamente:

14. El texto 03 dice que la corrida de toros es ___________

a) 2-4-5-3-1 b) 4-5-3-1-2 c) 5-3-1-2-4 d) 3-4-5-2-1 e) 1-2-4-3-5

a) una creación de un rey. b) una lucha desigual. c) una brutalidad hacia los españoles. d) un arte solidario e) una fiesta de aceptación unánime.

10. Según el texto, la era moderna de los Juegos Olímpicos se inicia en:

15. En el texto 03 – le, la, que – se refieren, respectivamente, a:

a) ( b) ( c) ( d) ( e) (

a) torero / corrida / pasiones b) castigo / muerte / caso c) animal / cornamenta / fiesta d) toro / hermosa / bajas e) rey / lucha / presencia

) París en 1894. ) París en 1896. ) Atenas en 1894. ) Atenas en 1896. ) Ginebra en 1894.

11. El Barón Coubertin, Pierre de Fredy, fue el responsable por: a) (___) reimplantar los antiguos Juegos que se realizaban en Atenas. b) (___) siguió las normas anteriores sin ninguna modificación relevante.

SECRETARIA DA EDUCAÇÃO

172

ESPANHOL

AULA03: Los numerales cardinales Los numerales expresan y precisan cantidades. Como adjetivos se anteponen siempre a sustantivos. No varían en género, excepto las formas „uno‟ y „doscientos‟, „trescientos‟, „cuatrocientos‟, etc., que concuerdan con el género del sustantivo que los sigue. A los cardinales los pueden preceder demostrativos o posesivos.

Ej.: Estos veinte libros son tuyos. Ésos veinte son míos.

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 40 41 50 51 60 61 70 71 80 81 90 91 100 101 110 200 300 400 500 600 700 800

cero uno/una/un dos2 tres cuatro cinco seis siete ocho nueve diez once doce trece catorce quince dieciséis diecisiete dieciocho diecinueve veinte veintiuno veintidós veintitrés veinticuatro veinticinco veintiséis veintisiete veintiocho veintinueve treinta treinta y uno1 treinta y dos cuarenta cuarenta y uno1 cincuenta cincuenta y uno1 sesenta sesenta y uno1 setenta setenta y uno1 ochenta ochenta y uno1 noventa noventa y uno1 ciento4, cien (apócope) ciento uno1 ciento diez doscientos/ doscientas trescientos/ trescientas cuatrocientos/ cuatrocientas quinientos/ quinientas seiscientos/ seiscientas setecientos/ setecientas ochocientos/ ochocientas

SECRETARIA DA EDUCAÇÃO

900 novecientos/ novecientas 999 novecientos noventa y nueve A las formas millón, billón, trillón, se les añade de cuando preceden á un sustantivo. Un millón de pesos.

1.000

mil5 (Nunca se usa Un mil, como en

portugués) 1.001 mil uno/una 10.000 diez mil 100.000 cien mil 1.000.000 un millón (seis ceros) 1.000.000.000 mil millones (nueve ceros) = un bilhão 1.000.000.000.000 un billón (doce ceros) = um trilhão 1.000.000.000.000.000 mil billones (quince ceros) = um quatrilhão 1.000.000.000.000.000.000 un trillón (dieciocho ceros) = um quinquilhão Los numerales ordinales Los numerales ordinales son adjetivos que expresan sucesión numérica, orden. Varían en género y número. Cumplen también la función de sustantivos.

1º primero(a), primer1 2º segundo 3º tercero, tercer1 4º cuarto 5º quinto 6º sexto 7º séptimo 8º octavo 9º noveno 10º décimo 11º undécimo2 12º duodécimo2 13º decimotercero 14º decimocuarto 15º decimoquinto 16º decimosexto 17º decimoséptimo 18º decimoctavo 19º decimonoveno 20º vigésimo 21º vigésimo primero, vigésimo primer1 30º trigésimo(a) 40º cuadragésimo(a) 50º quincuagésimo(a) 60º sexagésimo(a) 70º septuagésimo(a) 80º octogésimo(a) 90º nonagésimo(a) 100º centésimo(a) 101º centésimo primero(a), centésimo primer1 200º ducentésimo 300º tricentésimo 400º cuadringentésimo 500º quingentésimo 600º sexcentésimo 700º septingentésimo 800º octingentésimo 900º noningentésimo 999º noningentésimo nonagésimo noveno 1.000o milésimo(a)

173

ESPANHOL

Exercício de sala

Exercício de casa

1. Escribe con letras los números entre paréntesis.

1. Poner el numeral correcto:

a) La semana tiene (7) ____________ días. b) Mi madre tiene (57)____________________________ _________________________ años. c) Cristóbal Colón descubrió América en (1492) ________ _____________________________________________. d) Un año bisiesto tiene (366) ______________________ __________________________________________ días. e) Salen juntos desde (1985) ______________________ _____________________________________________.

a) 1.099 _______________________________________ b) 16 _________________________________________ c) 435 ________________________________________ d) 75 _________________________________________ e) 840 ________________________________________ 2. Completa con la terminación adecuada. a) Tiene trescient__________ cincuenta libros en su casa. b) Esto cuesta dos mil quinient____________ pesetas. c) Una hora tiene tres mil seiscient__________ segundos. d) En mi cartilla tengo dos mil seiscient________ pesetas. e) Este edificio tiene doscient____________ años.

2. Escribe las siguientes fechas. a) 2-12-1943 ___________________________________ ______________________________________________ b) 10-5-1987___________________________________ ______________________________________________ c) 31-1-1765___________________________________ ______________________________________________ d) 12-4-1876___________________________________ ______________________________________________ e) 11-8-1975___________________________________

3. En el año de 1987 nació Mercedes. Ella nació en ... a) Mil novecentos y ochenta y siete. b) Mil novecientos ochenta siete. c) Mil nuevecientos ochenta y siete. d) Mil novecientos ochenta y siete. e) Mil novecentos y ochenta y siete.

3. Escribe con letras los números ordinales entre paréntesis.

4. Son 54.601 personas. Son ...

a) Juanito es el (1º ) ___________________ de la clase. b) Siempre me siento en la (6ª ) ________________ fila. c) El corredor entró en (7º) __________________lugar. d) Es la (2ª ) ____________________ vez que te lo digo. e) Esta es la (5ª) ________________________ oración.

a) Cincuenta cuatro mil seiscientos y uno. b) Cincuenta y cuatro mil seiscentos. c) Cincuenta cuatro mil seiscientos uno. d) Cinquenta y cuatro mil seiscentos y uno. e) Cincuenta y cuatro mil seiscientos uno.

4. Elija la respuesta cierta:

5. Poner V o F.

Fue en año de 1924:

a) 16 = dicieseis ( ) b) 1009 = mil y nueve ( ) c) 200 = doscentos ( ) d) 806 = ochocientos y seis ( ) e) 2042 = dos mil y quarenta y dos ( ) f) 83.528 = ochienta y três mil quinhentos venteocho ( )

a) Mil novecentos y veinte y cuatro b) Mil novecientos veinte y cuatro c) Mil novecientos y veintecuatro d) Mil novecientos y veinticuatro e) Mil novecientos veinticuatro

6. Mi abuela tiena: 5. Cada una de las personas tiene ___________ pesetas. a) Ochienta y cuatro años b) Noventa y nove c) Ciento y dos d) Sessenta y cuatro e) Cincuenta y cuatro

a) Seiscientas treintados b) Seisientas y trienta y dos c) Seiscientas treinta y dos d) Secientas treinta y dos e) Secientas y treinta y dos

HUMOR! 6. En esta semana Juan vio _______________________ películas en el cine. a) Diciocho b) Dieciocho c) Deciocho d) Deciochio e) Diciochio 7. Fue en el año de __________________ a) Mil novecientos ochenta y siete b) Mil nuevecientos y ochenta siete c) Mil novecientos y ochenta y siete d) Mil novecientos ochentasiete e) Mil y novecientos y ochenta y siete

SECRETARIA DA EDUCAÇÃO

174

ESPANHOL

AULA 04: Células troncales embrionarias: retórica y política A la sociedad se le ha enviado un mensaje mediático fascinador: las células troncales embrionarias sencillamente harán milagros. Periódicos y telediarios se encargan de avivar las esperanzas. Algunos colectivos de pacientes exigen la eliminación de las trabas legales, convencidos de que el retraso va a robarles años y calidad de vida. Los políticos no quieren dejar escapar las ganancias ideológicas y electorales de los debates sobre células troncales y compiten por alzarse con el mecenazgo de la nueva aventura científica.

La experiencia histórica y los buenos modales académicos nos dicen que los científicos, cuando se dirigen al público como científicos, están obligados a no alargar más el brazo que la manga. Como ciudadanos corrientes, pueden dar rienda suelta a su imaginación y soñar en voz alta, pero han de renunciar entonces a revestirse de la autoridad que da la ciencia. De unos años a esta parte, los científicos han hecho promesas en público, muchas de las cuales se han materializado.

Al informar a la gente, más científico y más humano es no referirse sólo a las expectativas favorables. Hay que decirle que se ignora si habrá o no buenos resultados, que no faltarán las dificultades, a veces insuperables, y también que hay normas éticas que nunca deberán vulnerarse. Son las que nos enseñan como respetar la vida y la dignidad de los seres humanos, y que ha quedado expresada en unos documentos –el Código de Nuremberg, el Informe de Belmont, la Declaración de Helsinki-a los que hay que volver una vez y otra.

El investigador está sometido a muchos impulsos: la sed de conocer, el imperativo altruista de remediar la enfermedad, el deseo de prestigio, la ambición de llegar antes y más lejos que sus competidores. A veces, le dominan las convicciones ideológicas y los intereses económicos. Esos impulsos pueden entremezclarse de mil maneras y hacen sumamente complejo el trabajo del investigador. Al investigador le conviene no perder la cabeza. Ha de conservar la frialdad para planear, realizar y publicar sus trabajos. Y si se deja llevar se una pasión, que sea la de tratar de probar con empeño que la hipótesis de su trabajo es falsable.

Texto de: Gonzalo Herranz- adaptado de www.elmundosalud.com 1. Según el texto, sobre las células troncales y las repercusiones de las investigaciones sobre el tema, es correcto afirmar que: a) se les atribuye a estas células una capacidad milagrosa. b) los políticos asumen una actitud laxa y vacilante frente al tema. c) los periodistas son fieles trasmisores de los milagros de los investigadores. d) la sociedad se da cuenta del peligro que puede suponer esta carrera tecnológica. e) los pacientes ven los avances científicos como una búsqueda de la inmortalidad.

2. Según la opinión del autor sobre los científicos y su responsabilidad frente al tema de las células troncales, se puede afirmar que: I. deberían apoyarse siempre en sus convicciones ideológicas y en los intereses económicos.

II. asumen, siempre su responsabilidad ante el público al hacer promesas que suponen poder cumplir.

III. pueden imaginar todo lo que quieran, desde que no se invistan de la autoridad científica para validar sus teorías.

En relación a las tres afirmativas susodichas, marque la alternativa correcta. a) Solo está correcta la afirmativa I. b) Solo están correctas las afirmativas I y II. c) Solo está correcta la afirmativa II. d) Solo están correctas las afirmativas II y III. e) Solo está correcta la afirmativa III.

SECRETARIA DA EDUCAÇÃO

175

3. En el tercer párrafo del texto, según lo que sugiere el autor, hay que volver una vez y otra a “el Código de Nuremberg...Helsinki” (línea 27) con la intención de: a) vulnerar estos documentos. b) conocer la extensión de los daños a la ciencia. c) entender los resultados de las experiencias científicas. d) tener presente el peligro de la violación de las normas éticas. e) seguir todas las normas éticas que orientan dichos documentos.

4. Marque la alternativa que contiene la pregunta que se puede contestar a partir de las informaciones del texto. a) ¿Qué normas éticas no pueden vulnerarse ? b) ¿Qué hipótesis científica puede ser falsable? c) ¿Por qué no se realizan las promesas hechas por los científicos? d) ¿Son las trabas legales una medida de protección a los enfermos? e) ¿Como intervienen los impulsos de los científicos en su práctica investigadora?

5. Marque (V) si la proposición es verdadera o (F) se es falsa, según la opinión del autor sobre el tema. (___) Se pone de manifiesto la necesidad ineludible de una reflexión ética en esta materia. (___) La presión existente en la comunidad científica la ejercen los periodistas y los políticos. (___) El deseo en lograr un tratamiento eficiente con células troncales embrionarias y la presión política llevan a prácticas arriesgadas y éticamente cuestionables. (___) A la par de la exaltación de los avances científicos se debe hacer patente el respeto por la dignidad humana.

Señale la alternativa que presenta la secuencia correcta. a) V – V – F – F b) F – V – V – V c) V – F – F – V d) F – F – V – V e) V – V – V – F 6. Al utilizar la expresión “no alargar más el brazo que la manga” (línea 08), el autor nos da a entender que los científicos: a) no deben ser prolijos. b) no pueden despertar esperanzas infundadas. c) no pueden privarse de su capacidad imaginativa. d) no deben alimentar la avidez de la prensa por noticias. e) no deben ultrapasar los presupuestos financieros disponibles.

Creencias falsas que aún perviven en torno a la tercera edad El envejecimiento de la población no es fenómeno de los países industrializados. De los 1.000 millones de ancianos que las estadísticas prevén que haya para el año 2020, más de 700 millones pertenecerán a los países en vías de desarrollo. La mortalidad por infecciones, plagas o enfermedades crónicas ha descendido gracias al desarrollo de antibióticos y vacunas cada vez más eficaces. Paralelamente, la natalidad se ha reducido incluso en los países en los que hasta hace pocos años nacían muchos niños.

No todos los ancianos son iguales ni todos envejecen de la misma forma. Aunque depende mucho de factores sociales, culturales y biológicos, existen muchas personas viejas que llevan vidas más activas y saludables que muchos jóvenes. La carga genética es fundamental para determinar cuánto viviremos y cómo.

No obstante, la calidad de vida en la vejez depende en gran medida de las costumbres, de los excesos, de las precauciones que se han seguido a lo largo de la vida, de la educación y de las condiciones sociales.

ESPANHOL

Tradicionalmente se ha asociado la jubilación con la falta de productividad. Pero dejar de desempeñar un trabajo reconocido socialmente y remunerado no implica que los individuos dejen de ser productivos. En Estados Unidos más de dos millones de niños están a cargo de sus abuelos y más de un millón de norteamericanos viven en el hogar de los abuelos. En gran parte de los países desarrollados, los abuelos proporcionan educación, comida, entretenimiento y ayudas económicas a sus nietos. Estas actividades suponen un importante volumen económico. Además, muchas labores de voluntariado están desempeñadas por los ancianos. Incluso, en muchos países ya es una práctica habitual que los trabajadores más veteranos, una vez que se han jubilado, continúen desempeñado labores de formación y de consulta en su empresa.

A la vista de los datos anteriores, el mito de que los ancianos son un obstáculo económico para la sociedad no se sostiene. Según la OMS (Organización Mundial de la Salud), debe desterrarse la creencia de que invertir en cuidados sanitarios para los más mayores es una pérdida de tiempo y dinero. Por otro lado, sugiere el desarrollo de programas destinados a que los más mayores encuentren una ocupación adecuada a sus capacidades, para que la actividad impida la pérdida de facultades físicas y mentales.

Texto adaptado de El Mundo Suplemento Salud, n. 338. 11 de abril de 1999.

c) Pero dejar de desempeñar un trabajo (líneas 12-13) d) Además, muchas labores de voluntariado (líneas 17-18) e) A la vista de los datos anteriores (línea 21)

7. Sobre las informaciones del texto, acerca de los mayores, es correcto afirmar que

Vocabulario de la Familia

a) adviene de la jubilación la falta de productividad de este grupo social. b) se les destinan programas que les ayudan a buscar un que hacer afín a sus capacidades. c) contribuyen, en los países desarrollados, económicamente, con la creación de sus nietos. d) el hecho de que se jubilen les impide el ejercicio de cualquier actividad laboral formalizada. e) merma la cantidad de viejos en el mundo, debido al éxito de las vacunas y de las medidas sanitarias.

8. Según el autor Del texto, se puede decir que I. la forma como uno envejece depende de la mezcla de elementos intrínsecos y de factores externos al hombre.

II. la paridad entre las tasas de natalidad y de mortalidad ha favorecido el envejecimiento de la población.

III. los mayores, según los datos, siguen siendo un estorbo económico para la sociedad.

11. El vocablo desterrarse (línea 22) puede sustituirse, en el texto, por a) quitarse. b) aceptarse. c) valorarse. d) aniquilarse. e) abandonarse.

12. Las afirmativas abajo son principios – de la Declaración Universal de los Derechos Humanos – a favor de las personas de edad avanzada. Marque la opción cuyo principio está más de acuerdo con las informaciones acerca de los mayores, en los dos últimos párrafos del texto. a) Podrán residir en su propio domicilio tanto tiempo como sea posible. b) Tienen derecho a trabajar y recibir remuneración adecuada a su labor. c) Tienen derecho a alimentación, agua, vivienda, ropa y atención sanitaria adecuadas. d) Dispondrán de acceso a servicios sociales y jurídicos que les aseguren protección y cuidado. e) Deberán tener la oportunidad de prestar servicio y de trabajar de acuerdo a su capacidad.

el padre la madre los hijos los hermanos el primogénito el benjamín el bautismo el noviazgo los novios los primos el padrino la madrina el cónyuge el hermanastro los mellizos la pareja

los abuelos los nietos el tío los cuñados el yerno la nuera el suegro los esponsales los deudos la nodriza la niñera el padrastro la madrastra los hijastros el bisabuelo la bisabuela

1. Completar usando la forma correcta:

a) solo la afirmativa I está correcta. b) solo la afirmativa II está correcta. c) solo la afirmativa III está correcta. d) solo las afirmativas I y II están correctas. e) solo las afirmativas II y III están correctas.

a) El hermano de mi esposa es mi _______________ y yo soy el ______________ del padre de él. b) Para el bautismo cristiano se necesita el _____________ y la _______________. c) María y Juana nacieron a la misma hora. Ellas son ___________________. d) Los _________________ son llamados los que se han casado. e) La buena hada era llamada el hada _______________. f) El padre de mi abuela es mi _____________________.

9. El texto apunta como falsa creencia en torno a la tercera edad:

2. Enumera la segunda columna por la primera:

a) la heterogeneidad de este grupo social. b) la improductividad de los mayores. c) la manutención de la capacidad laboral de los viejos. d) el aumento de la cantidad de ancianos en la primera mitad de este siglo. e) el reconocimiento de la sociedad de la importancia económica de los viejos.

10. Marque la opción que contiene el fragmento del texto que demuestra la intención Del autor en presentar una información nueva que amplia y justifica la información dicha anteriormente.

(1) Avô (2) Irmão (3) Enteada (4) Casal (5) Parentes (6) Genro (7) Gêmeos (8) Madrinha (9) Mãe (10) Ama de Leite (11) Noivos (12) Irmão de Criação

De las proposiciones arriba, es verdadero afirmar que

a) Aunque depende mucho de factores sociales (línea 06-07) b) No obstante, la calidad de vida en la vejez (líneas 08-09)

SECRETARIA DA EDUCAÇÃO

176

( ( ( ( ( ( ( ( ( (

) Pareja ) Yerno ) Mellizos ) Hermano ) Madrina ) Hermanastro ) Deudos ) Nodriza ) Abuelo ) Hijastra

ESPANHOL

5. “A los jóvenes jugadores” (línea 21), se refiere a:

AULA 05: INTERPRETAÇÃO TEXTUAL TEXTO I El primer partido de un Mundial es incomparable No tiene por qué ser justo un partido de un Mundial. Pero el primer encuentro internacional es para todo futbolista algo muy especial. Uno entra en el augusto círculo de los mejores. Uno sabe que millones de personas están sentadas frente al televisor, que las cámaras revelan cada milímetro del semblante durante el himno de quien canta correctamente la letra. Uno sabe que quizás 90 minutos después será un héroe nacional o también un fracaso para siempre.

Sin embargo, el primer partido internacional no es nada en comparación con el primero en un Mundial. Uno entra en campo con las manos sudorosas y las rodillas trémulas. Uno sabe que ahora no sólo son millones sino alrededor de mil millones de aficionados en todo el mundo los que están mirando. Y lo peor es para los 22 jugadores que disputan el partido inaugural. Como ahora harán el 9 de junio Costa Rica y el anfitrión, Alemania.

Por un lado envidio a esos jugadores por esa experiencia única, ya que yo nunca estuve en un partido inaugural. Por otro lado, compadezco ahora como jefe del comité organizador a los jóvenes jugadores alemanes, porque para ellos significa una enorme carga psicológica, al tener que realizar un buen partido para lograr que el ambiente sea Bueno en el país. Una labor gigante.

a) Los jugadores de todas las selecciones. b) La poca edad con que llegan los jugadores al Mundial. c) Los jugadores alemanes y costarriqueños. d) Los jugadores de Costa Rica. e) Los jugadores alemanes.

6. La palabra “sudorosas” (línea 12) en portugués significa: a) Saudosas b) Agitadas c) Suadas d) Vibrantes e) Nervosas 7. El verbo “estuve” (línea 19), según su conjugación, está en el: a) Futuro imperfecto. b) Pretérito indefinido. c) Imperfecto del indicativo. d) Pretérito imperfecto del subjuntivo. e) Potencial imperfecto del subjuntivo.

8. “Y lo peor es para los 22 jugadores” (línea 15). En esta frase “lo” es:

Franz Beckenbauer El Mundo – Deportes: 09.06.2006.

a) Artículo neutro. b) Hiato. c) Artículo indefinido. d) Preposición. e) Pronombre complemento.

1. Cuanto al género del texto de arriba, podemos decir: a) Es un cuento imaginario sobre fútbol. b) Es una disertación académica sobre los futbolistas. c) Es una cónica de un jugador de fútbol. d) Es un texto poético sobre el Mundial de fútbol. e) Es un segmento de un libro famoso de un gran escritor alemán.

9. En la línea 21 se encuentra la palabra “jóvenes” y ésta lleva acento porque es:

2. Según el texto es correcto afirmar: a) Todos los juegos del Mundial son iguales. b) Nada es comparable con el primer partido en un Mundial. c) La mayoría de los jugadores son prácticos y no sienten dificultades. d) Las técnicas futbolistas de hoy permiten superar emociones. e) Los jugadores, después del partido, serán siempre considerados héroes nacionales.

3. Los términos primer (línea 02), quizás (línea 7) y solo (línea 13) son, respectivamente: a) Adjetivo – adjetivo – adjetivo. b) Ordinal – adverbio – adjetivo. c) Cardinal – adverbio – adverbio. d) Sustantivo – adjetivo – adjetivo. e) Ordinal – adverbio – adverbio.

10. Según el texto, no es correcto afirmar: a) Mil millones miran a uno en el Mundial. b) Nada se puede comparar a un primer partido de un Mundial. c) Un partido del Mundial es bello y siempre justo. d) El Mundial provoca enorme carga psicológica en los jugadores. e) La contienda inicial será el día 09 de junio.

11. En el texto se emplea diversas veces el vocablo “uno”. Esto se clasifica como: a) Pronombre demostrativo. b) Artículo indefinido. c) Pronombre posesivo. d) Artículo neutro. e) Pronombre indefinido.

4. La palabra “envidio” (línea 18) significa: a) Tener deseo de la misma suerte de los jugadores de la primera partida de un Mundial. b) Sentir grande tristeza por no jugar ahora. c) Sentirse lejano de los sufrimientos del Mundial. d) Ganas de volver a jugar un Mundial. e) Sentirse satisfecho por no participar de esta experiencia.

SECRETARIA DA EDUCAÇÃO

a) Llana. b) Aguda. c) Grave. d) Esdrújula. e) Sobresdrújula.

177

12. Los verbos lograr (línea 23) y mirando (línea 15) se encuentran, respectivamente, en las formas: a) Infinitivo – infinitivo. b) Infinitivo – participio. c) Gerundio – participio. d) Gerundio – infinitivo. e) Infinitivo – gerundio.

ESPANHOL

13. “Compadezco ahora como jefe” (línea 20). En la expresión entre comillas, el verbo subrayado es: a) El verbo compadecer. b) Una variación del verbo sufrir. c) El verbo comparecer. d) No es verbo. e) El verbo comparar.

14. En las expresiones “90 minutos” (líneas 7 e 8) y “22 jugadores” (línea 15) las mismas se escriben por extenso, respectivamente: a) Nueventa minutos / veintedós jugadores. b) Noventa minutos / veinte y dos jugadores. c) Noventa minutos / veinti y dos jugadores. d) Noventa minutos / veintidós jugadores. e) Nueventa minutos / veintidos jugadores.

15. Las formas esto, eso, aquello son clasificadas gramaticalmente como: a) Adjetivos demostrativos. b) Pronombres demostrativos neutros (nunca acentuados). c) Pronombres demostrativos neutros (siempre acentuados). d) Contracción de demostrativos más preposiciones. e) Adjetivos comparativos.

16. Las palabras héroe, fracaso, trémulas son clasificadas por su tonicidad, para aplicar las reglas de acentuación, como: a) Esdrújula – aguda – esdrújula. b) Grave – aguda – esdrújula. c) Grave – aguda – sobresdrújula. d) Esdrújula – grave – esdrújula. e) Grave – llana – sobresdrújula.

17. Los sustantivos colectivos son aquéllos que en singular denotan pluralidad de seres o cosas; nocedal / alameda / enjambre corresponden, en esta orden, a: a) conjunto de nueces / conjunto de avenidas / conjunto de abejas. b) conjunto de peces / conjunto de avenidas / conjunto de pájaros. c) conjunto de cerdos / conjunto de árboles / conjunto de ovejas. d) conjunto e nueces / conjunto de abejas / conjunto de ovejas. e) conjunto de nogales / conjunto de álamos / conjunto de abejas.

18. Las expresiones “sin embargo” (línea 10), “ya que” (línea 19), gramaticalmente se definen como: a) adverbio de negación – adverbio de afirmación. b) conjunción copulativa – conjunción adversativa. c) adverbio de negación – conjunción adversativa. d) conjunción adversativa – conjunción subordinada causal. e) conjunción subordinada consecutiva – conjunción disyuntiva.

El hombre de hoy usa y abusa de la Naturaleza como si fuera el último habitante de este planeta, como si detrás de él ya no hubiera un futuro. La Naturaleza se ha convertido así en una víctima del progreso.

Conviene destacar que la demanda interminable y progresiva de la industria no puede ser atendida sin descanso por la naturaleza, pues sus recursos se acaban. Actutalmente el hombre empieza a tocar ya las tristes consecuencias del despilfarro iniciado con la era industrial. Las reservas mundiales de plomo, mercurio y platino durarán unos lustros; poco más las de estaño y cobre, y apenas un par de siglos las de hierro y petróleo. ¿Qué suponen estos plazos en la vida de la Humanidad?

En la Naturaleza apenas cabe el progreso. Pues gastar lo que no puede reponerse refleja un estadio de civilización voraz y dice muy poco en favor de la escala de valores del mundo contemporáneo.

(HERMOSO, Alfredo González et DUEÑAS, Carlos Romeo. Puesta a Punto. Madrid, Edelsa, 1998).

21. Según el texto, es correcto decir que a) los plazos para la duración de las reservas son todavía muy largos. b) ya no hay futuro para los hombres de hoy. c) las reservas de plomo durarán más que las de petróleo. d) reponer lo que fue usado demuestra una fase de civilización voraz. e) las reservas de platino durarán menos que las de hierro.

22. La palabra apenas, subrayada en el texto, significa: a) sólo b) generalmente c) casi no d) únicamente e) sin duda 23. Observe el cuadro y marque la secuencia correcta: Presente Pretérito Pretérito Futuro de de Perfecto de Imperfecto de Indicativo indicativo Indicativo Subjuntivo a) puede fuera destacar atendida b) refleja ha convertido durarán fuera c) acaban dice empieza ha convertido d) destacar hubiera reponerse puede e) conviene suponen refleja hubiera 24. La ilustración advierte que hay que

19. En la frase “Una labor gigante” (línea 24), las palabras de género idénticas a la subrayada son: a) costumbre/nariz. b) garaje/sangre. c) paisaje/muchedumbre. d) dolor/leche. e) vértigo/legumbre.

SECRETARIA DA EDUCAÇÃO

20. “El partido inaugural” (línea 16). En relación a la lengua portuguesa, la expresión “el partido” es una: a) Heterosemántica. b) Heterotónica. c) Heterogenérica. d) Homónima. e) Ambigua.

TEXTO II

178

a) viajar para no morir. b) proteger a algunos animales de la tierra. c) preservar la vida del planeta. d) evitar la polución sonora en el mundo. e) tener precaución con los perros.

ESPANHOL

AULA 06: LOS VERBOS MODO INDICATIVO

Tiempos Compuestos (Modo Indicativo)

Verbos regulares Como mencionamos anteriormente, os verbos regulares, quando conjugados, não sofrem alterações no radical e nem nas terminações.

Vejamos agora a conjugação dos verbos regulares e, em seguida, a formação dos seus tempos verbais.

Conjugação de verbos regulares Com o quadro a seguir você poderá conjugar qualquer verbo regular das três conjugações. Basta tomar o radical do verbo e acrescentar a terminação de tempo e pessoa que você deseja conjugar.

TIEMPOS SIMPLES FORMAS PERSONALES – MODO INDICATIVO Tiempos Simples

Conjugación

Presente

1ª 2ª 3ª

Pretérito Imperfecto

1ª 2ª 3ª

Pretérito Indefinido

1ª 2ª 3ª

Futuro Imperfecto

1ª 2ª 3ª

Condicion al Imperfecto (Potencial)

Radical

1ª 2ª 3ª

habl tem viv habl tem viv

habl tem viv

habl tem viv

habl tem viv

TERMINACIÓN

TERMINACIÓN

Persona del Singular

Persona del Plural

1 ª

2 ª

3 ª

-o -o -o

-as -es -es

-a -e -e

1ª

2ª

-amos -áis -emos -éis -imos -ís

3ª -an -en -en

-aba -aba -ábamos -aban abas abais -ía -ía -íamos -ían -ías -íais -ía -ía -íamos -ían -ías -íais asteis

-é aste -ó -amos -aron -í -iste -ió -imos isteis -ieron -í -iste -ió -imos -ieron isteis -aré -aréis arás -ará aremos -arán -eré -eréis - -erá -erán -iré -iréis erás -irá eremos -irán -irás -iremos arías

aríamos

-aría -aría aríais -arían -ería erías -ería eríamos - -erían -iría - -iría eríais -irían irías iríamos -iríais

Modo subjuntivo tiempos simples PRESENTE Yo Cante Venda Tú Cantes Vendas Él Cante Venda Nosotros Cantemos Vendamos Vosotros Cantéis Vendáis Ellos Canten Vendan Cantase/ara Cantases/aras Cantase/ara Cantásemos/áramos Cantaseis/arais Cantasen/aren

FUTURO IMPERFECTO Yo Cantare Tú Cantares Él Cantare Nosotros Cantáremos Vosotros Cantareis Ellos Cantaren

Vendiese/iera Vendieses/ieras Vendiese/iera Vendiésemos/iéramos Vendieseis/ierais Vendiesen/ieran

Vendiere Vendieres Vendiere Vendiéremos Vendiereis Vendieren

SECRETARIA DA EDUCAÇÃO

He Has Ha Hemos Habéis Han

Cantado Cantado Cantado Cantado Cantado Cantado

Vendido Vendido Vendido Vendido Vendido Vendido

Partido Partido Partido Partido Partido Partido

PRETÉRITO PLUSCUAMPERFECTO Haber (pretérito imperfecto) + particípio Había Habías Había Habíamos Habíais Habían

Cantado Cantado Cantado Cantado Cantado Cantado

Vendido Vendido Vendido Vendido Vendido Vendido

Partido Partido Partido Partido Partido Partido

PRETÉRITO ANTERIOR Haber (pretérito indefinido) + particípio Hube Hubiste Hubo Hubimos Hubisteis Hubieron

Cantado Cantado Cantado Cantado Cantado Cantado

Vendido Vendido Vendido Vendido Vendido Vendido

Partido Partido Partido Partido Partido Partido

FUTURO PERFECTO Haber (futuro imperfecto) + particípio Habré Habrás Habrá Habremos Habréis Habrán

Cantado Cantado Cantado Cantado Cantado Cantado

Vendido Vendido Vendido Vendido Vendido Vendido

Partido Partido Partido Partido Partido Partido

CONDICIONAL PERFECTO Haber (condicional imperfecto) + particípio Habría Habrías Habría Habríamos Habríais Habrían

Cantado Cantado Cantado Cantado Cantado Cantado

Vendido Vendido Vendido Vendido Vendido Vendido

Partido Partido Partido Partido Partido Partido

Tiempos Compuestos (Modo subjuntivo)

Parta Partas Parta Partamos Partáis Partan

PRETÉRITO PERFECTO Haber (presente) + particípio

PRETÉRITO IMPERFECTO Yo Tú Él Nosotros Vosotros Ellos

PRETÉRITO PERFECTO Haber (presente) + particípio

Partiese/iera Partieses/ieras Partiese/iera Partiésemos/iérais Partieseis/ierais Partiesen/ieran

Haya Hayas Haya Hayamos Hayáis Hayan

Cantado Cantado Cantado Cantado Cantado Cantado

Vendido Vendido Vendido Vendido Vendido Vendido

Partido Partido Partido Partido Partido Partido

Partiere Partieres Partiere Partiéremos Partiereis Partieren

179

ESPANHOL

PRETÉRITO PLUSCUAMPERFECTO Haber (pretérito imperfecto) + particípio Hubiese/iera Hubieses/ieras Hubiese/iera Hubiésemos/iéramos Hubieseis/ierais Hubiesen/ieran

Cantado Cantado Cantado Cantado Cantado Cantado

Vendido Vendido Vendido Vendido Vendido Vendido

Exercício de casa Partido Partido Partido Partido Partido Partido

1. El verbo “empezar” tiene la misma irregularidad de: a) Rogar b) Llevar c) Haber d) Despertar e) Mirar

FUTURO PERFECTO Haber (futuro imperfecto) + particípio Hubiere Hubieres Hubiere Hubiéremos Hubiereis Hubieren

Cantado Cantado Cantado Cantado Cantado Cantado

Vendido Vendido Vendido Vendido Vendido Vendido

2. El verbo “colgar” traducido al portugués es:

Partido Partido Partido Partido Partido Partido

a) Empurrar b) Tocar c) Começar d) Pendurar e) Observar

Exercício de sala

3. “Volver” en Español es:

1.“habían jugado” y “habían mirado” son formas del tiempo compuesto: a) Pretérito anterior. b) Pretérito pluscuamperfecto de indicativo. c) Pretérito perfecto de indicativo. d) Potencial perfecto.

4. El verbo “despedir” tiene la misma irregularidad de:

2. Identifique la oración en la que el verbo saber – “sabe – y ella llego a decirlo” se emplea en el potencial imperfecto: a) Él sabría decir la verdad a su padre. b) Uno no sabría jamás el nombre Del responsable. c) Es mejor que sepas lo que ocurre a tus espaldas. d) Ayer supo que tenía de efectuar un pago.

a) Dormir b) Sentir c) Oír d) Medir e) Salir 5. El verbo “empezó” (línea 06) está en:

3. Completa las oraciones con uno de los verbos del recuadro y la vez conjúgalo en el tiempo adecuado: Ser – tener – estar – comprar – oír – automatizar – ir – poner – atender - decir a) – Ya que les tocó la lotería, quiero que los Martínez ____________________ muy felices. b) – ¿Vas al banco hoy?

– No lo sé todavía. Tal vez ___________________ al final de la tarde. c) – Señorita, quiero hablarle al gerente y exijo que me ________________ ahora. d) – Vamos a ver tu saldo. Bueno, en vista de que tienes pocos ahorros, con tu padre, te prohíbo que _____________ un coche nuevo. e) - ¡Ay Dios mío!, tengo tanta prisa, ojalá el banco __________________ vacío. f) – En cuanto _________________ dinero, invertiremos en la Bolsa. Creo que esto nos va a ayudar a ser ricos como el Tío Rico. g) – Exijo que me __________________ Uds. La verdad. En resumidas cuentas, ¿cuánto dinero me sobra en mi cuenta corriente? h) – En el momento en que este banco __________________ un cajero automático, las colas terminarán. i) – Cuando Uds. ___________________ mis reclamaciones, invertiré más dinero en acciones. j) – Esta sucursal atiende muy mal, les aconsejo que __________________ sus servicios

SECRETARIA DA EDUCAÇÃO

a) Empacotar b) Vir c) Envolver d) Voltar e) Voar

180

a) pres. de indic. b) pret. indefinido c) pret. imperfecto d) pret. pluscuamperfecto e) fut. subjuntivo 6. Los verbos “pasé: dijo: estuviera” están en: a) pret. imperf. indic.; pret. indef.; pret. imperf. subj. b) pret indef.; pret. indef.; pret. imperf. subj. c) pret. imperf. subj.; pret. pluscuamperf.; pret. indef. d) pret. indef.; pret. indef.; pret. indef. e) condicional; pret. indef.; fut. imperf.

GABARITO 1d 2d 3d 4b 5b 6b

ESPANHOL

AULA 07: INTERPRETAÇÃO TEXTUAL TEXTO I LOS HETEROSEMÁNTICOS Não falo portugués (Daniel Samper Pisano) A diferencia de la mayoría de las personas - que entienden idiomas pero no los hablan - a mí me sucede con el portugués que lo hablo pero no lo entiendo. Es decir aprendí la música pero me falta la letra. Y como saben que adoro a Brasil, aunque nos hayan secuestrado a Amparito Grisales mis amigos me aconsejaron que tomara unas clases para aprenderlo como Deus manda. Yo pensé que era una pendajada pues español y portugués se parecen tanto que no precisaba tomar clases. Sin embargo, para salir de dudas resolví preguntárselo a Norma Ramos, una buena amiga brasileña con la que me encontré cierto día en ambos almorzábamos en una churrasquería rodizio.

- Norma dime la verdad. ¿Siendo el portugués un dialecto derivado del español tú crees que necesito tomar clases de portugués? Le pregunté con el mejor portugués que fui capaz.

- Al fondo la derecha - me contestó Norma y siguió comiendo.

Fue una experiencia terrible. Allí mismo decidí que no sólo iba a tomar clases de portugués, sino que Norma tendría que ser mi profesora. Ella - que es puro corazón y mechas rubias - aceptó con resignación misericordiosa. Y como yo le insistiera que me hablase en portugués todo el tiempo, me dijo que desde el lunes nos sentaríamos a estudiar dentro de su escritório. Me pareció bastante estrecho el lugar, pero llegué ese lunes decidido a todo.

Yo creía que el portugués era el idioma más fácil del mundo. Pero la primera lección que saqué es que resulta peligroso justamente por lo que uno cree que se trata tan sólo del español deshuesado. Escritório no quiere decir escritorio, sino oficina, en cambio, oficina quiere decir taller; y talher significa cubiertos de mesa. No me atreví a preguntar a Norma cómo se dice escritorio (nuestro tradicional escritorio de cajones y bade, en el caso de gerentes de medio pelo); pero ella que es tan inteligente, lo adivinó en mis ojos aterrados. “Escritorio” se dice “escrivaninha”, observó Norma. ¿Escriba niña?, comenté yo desconcertado. Así le decimos a las secretarias. Norma sonrió con benevolencia.

Le pedí que decretáramos un rato de descanso. “Un rato, en portugués, es un ratón”, respondió inflexible. Fíjate lo que me pasa por hablar como un loro, traté de dIsculparme. “un louro en portugués es un rubio”, dijo ella. Y rubio seguramente se dirá papagayo, comenté yo tratando de hacer un chiste. Glacial Norma aclaró.

- “Ruivo es pelirrojo; y papagayo es loro”.

- Perdóname, Norma es que yo hablo mucha basura.

- “Vassoura no lixo. Vassoura quiere decir escoba”. ¿Y escoba significa ...?

- “Escova significa cepillo”.

Era suficiente para el primer día. A la siguiente lección regresé dispuesto a cometer la menor cantidad posible de errores.

Le rogué a Norma que me regalara un tinto, a fin de empezar con la cabeza despejada. Me lo trajo de café brasileño, a pesar de lo cual quise ser amable y dije que lo encontraba exquisito.

- “No veo porque le desagrada, contestó ella”.

Al contrario, lo encuentro exquisito - insistí yo, sin saber que ya había cometido el primer error del día.

“Exquisito quiere decir, en portugués, desagradable, extraño”, suspiró Norma. Confundido le eché la culpa a la olla. “La panela, en portugués, es la olla”, dijo Norma. ¿Y olla no quiere decir

SECRETARIA DA EDUCAÇÃO

181

nada? Pregunté yo, “Olha quiere decir mira”, contestó ella. Supongo que tendrán alguna palabra para panela, me atreví a decir. “Panela se dice rapadura”, sentenció Norma. No quise preguntar cómo llamaban la raspadura. Simplemente le dije que salía un segundo al baño y sólo volví una semana más tarde.

Norma estaba allí en su escritório (¿en su panela? ¿en su lixo?) esperándome con infinita paciencia. Siempre, en portugués, le pedí perdón y le dije que me tenía tan abrumado el portugués, que ya no me acordaba ni de mi apellido. “De su sobrenome, dirá,” comentó ella “apelido quiere decir apodo” intenté sonreír: trataré de no ser tan torpe. Dijo Norma: no exagere: torpe es infame; inábil sí es que es torpe”. Con este nuevo desliz se me subió la temperatura.

Quise tomar un vaso de agua (“vaso es florero - corrigió ella -; copo es vaso y floco es copo”) y me justifiqué diciendo que el viaje hasta su escritório había sido largo, porque venía de una finca. “Comprido, no largo; fazenda, no finca” dijo Norma. Largo quiere decir ancho, así como salsa significa perejil y molho significa salsa”.

Me di por vencido. Acepté que el portugués es un idioma difícil y entonces sí se iluminaron las ojos de Norma. La cuestión era de orgullo. De ahí en adelante no me regañó más sino que me mostró todas las diferencias que existen entre palabras heterosemánticas de las dos idiomas. Caro se dice costoso, porque custoso quiere decir difícil; morado se dice roxo, porque rojo se dice vermelho; escenario se dice palco, porque palco se dice camarote; cadeira no es cadera, sino asiento; bilhete no es billete; sino nota, pero en cambio nota sí quiere decir billete; maluco es loco y caprichosa es límpia; distinto es dintinguido y presunto es jamón.

“Pero - remató Norma - sobre todo, nunca vas a decir buseta en Brasil, porque buceta en realidad es cuca y cuca quiere decir cabeza, de manera que ésta última no la puedes decir en Cuba, sí puedes mencionarla en Brasil”.

Era demasiado. Pedí permiso para no volver nunca a las clases de portugués, el idioma más difícil del mundo. Norma me preguntó por qué.

- La verdad, norminha, estoy “mamao”...

- Mamão, no - corrigió Norma antes que yo huyera para siempre: esgotado. Mamão quiere decir papaya.

(SAMPER P., Daniel. Postre de notas. Plaza & Janés. Colombia, Bogotá, 1986)

1. Te relacionamos aquí las palabras heterosemánticas del portugués en relación al español. Da su equivalente en español, con la ayuda del texto.

Portugués

Español

Apelido Bilhete Cadeira Camarote Comprido Copo Custoso Distinto Escova Escritório Escrivaninha Fazenda Floco Inábil Largo

ESPANHOL

03. Apunte el vocablo que no sea divergente del portugués en el significado, es decir, no se incluya entre los falsos amigos o heterosemánticos:

Lixo Louro Maluco

a) “rosa” c) “pelado”

Molho Nota Oficina

b) “embarazadas” d) “ratos”

04. No se incluye entre los sinónimos de “extraña”.

Olha a) original b) insólita c) extraordinária d) exquisita

Palco Panela Papagaio Presunto

05. Los vocablos polvo y todavía se identifican por la circunstancia de que ambos son:

Rapadura Rato

a) de la misma categoría gramatical b) términos poco usados en el lenguaje diario. c) divergentes del portugués en el significado. d) empleados en el texto con sentido figurado.

Roxo Ruivo Salsa Sobrenome Talher

06. En una comparación con nuestra lengua, el término cachorros se clasificará como:

Torpe Vaso

a) heterotónico b) heterogenérico c) heteroprosódico d) heterosemántico

Vassoura Vermelho

2. ¿Serías capaz de relacionar las palabras en español de la primera columna con el significado en PORTUGUÉS de la segunda?

1. abono 2. acordarse 3. apellido 4. beca 5. berro 6. borrar 7. brinco 8. cachorro 9. cinta 10. contestar 11. cubiertos 12. cuello 13. embarazada 14. escoba 15. exquisito 16. grasa 17. jubilación 18. ladrillo 19. largo 20. oficina 21. pegar 22. pelado 23. polvo 24. presunto 25. presupuesto 26. rubio 27. salsa 28. vaso 29. zurdo

07. La palabra contestar en español significa: a) contestar b) conferir c) confessar d) responder

(___) agrião (___) gostoso (___) fita (___) orçamento (___) vassoura (___) sobrenome (___) pressuposto (___) talheres (___) filhote (___) aposentadoria (___) pó (___) adubo (___) tijolo (___) bater (___) pulo (___) gordura (___) responder (___) lembrar-se (___) canhoto (___) loiro (___) comprido (___) bolsa de estudos (___) pescoço (___) copo (___) escritório (___) grávida (___) apagar (___) molho (___) careca

SECRETARIA DA EDUCAÇÃO

HUMOR

182

ESPANHOL

AULA 08: LAS CONJUCIONES

LAS CONJUCIONES DE SUBORDINACIÓN

Las conjunciones son nexos que sirven de ligación entre dos términos estableciendo entre ellos una relación de sentido y se dividen entre de coordinación y subordinación.

Las conjuciones de subordinación propriamente dichas son pocas: que, pues, si. Pero la combinación de que con algunas preposiciones u otras partículas aumenta considerablemente el número de ellas:

LAS CONJUCIONES DE COORDINACIÓN

CONJUNCIONES LOCUCIONES DE TIEMPO

Las conjunciones de coordinación son palabras invariables que constituyen un nexo o unión entre palabras u oraciones de igual función.

Las principales conjuciones y locuciones de coordinación son las siguientes:

Anterioridad: antes (de) que, hasta que, primero que, primero que, etc.

y / e , que

unen elementos: Copulativas

Se sienta ahí y habla con todos

Posterioridad: apenas, así que, más que, tan pronto como, una vez que, desde que, después (de) que, luego que, nada más que etc.

Simultaneidad: al tiempo que, a medida que, cuando, en tanto que, mientras(que), etc.

Repetición: cada vez que, siempre que, todas la veces que, etc.

ni une negativos:

elementos

Está enfermo: no come ni bebe.

Límites de la acción: desde que hasta que, etc.

CONJUNCIONES Y LOCUCIONES CAUSALES Porque, como, a fuerza de, dado de, bebido a que, en vista de que, por miedo a que, pues, puesto que, que, ya que, etc.

. o / u,

CONJUNCIONES Y LOCUCIONES CONSECUTIVAS o….o, bien..bien, tal….tal, ora…ora, que…que, sea...sea, uno...otro, cual...cual, ya…ya, etc.

De manera que, de modo que, de tal modo que, tan (to) indican una opción entre dos o varias posibilidades:

O vienes conmigo o te quedas aquí.

que, etc.

CONJUNCIONES Y LOCUCIONES CONDICIONALES Si, a condición de que, a menos que, a no ser que, como, con tal de que, (en el) caso de que, no sea que, salvo que, siempre, etc.

CONJUNCIONES Y LOCUCIONES FINALES

pero, mas, Aunque, sino, Sin embargo, Antes, antes bien, más bien, si bien, apesar de, con todo, etc.

Para que, a fin de que, a que, con objeto de que, por miedo a que, etc.

Oponen una cosa a otra:

No es a Pedro sino a Juan a quien yo quiero.

CONJUNCIONES Y LOCUCIONES CONCESIVAS Aunque, a pesar de que, así, aun cuando, bien que, por más que, por mucho que, si bien, y eso que, etc.

CONJUNCIONES Y LOCUCIONES COMPARATIVAS

así pues, así que, con que, es decir, esto es, luego, o sea, por esto, por(lo) tanto, por consiguiente pues, etc.

DE IGUALDAD:

igual que, tan, tanto / a / os / as…como, etc.

DE SUPERIODAD: más…que, etc.

Indican consecuencia y motivo:

SECRETARIA DA EDUCAÇÃO

Has hablado tú, luego déjame hablar a mí.

No me lo repitas, pues ya lo has dicho.

183

DE INFERIORIDAD: menos…que, etc.

CONJUNCIONES Y LOCUCIONES MODALES Como, conforme, cual, cuanto, de manera que, de modo que, según (que), etc.

ESPANHOL

Exercício para sala

Exercício para casa

1. Elige entre las conjunciones dadas para completar las frases (ojo!, algunas pueden cambiar de forma):

a) como b) según c) Mientras

Ni Y Sino O Ni Pero

a) Te hablo, _____________ parece que no me escuchas. b) Tendrá siete ________________ ocho años. c) Es simpático _____________ inteligente. d) _____________ tengo tiempo ___________ me apetece hacerlo. e) La exposición no se inaugura hoy, _____________ mañana.

2. Elige entre estas conjunciones y locuciones conjuntivas para sustituir a las señaladas en las frases:

2. No dijo que compraras el coche, ________________ que lo miraras. a) pero b) sino c) mas 3. Lo pensó, _____________ no lizo hizo. a) sino b) más c) pero

Para que Cada vez que Por consiguiente Porque A pesar de que

4.Trata de encontrar el nexo adecuado para completar las frases:

a. Siempre que viene, me lo dice. a. ____________________________________________

a) Desde que viene _______________ se va, no para de hablar. b) Parece que sabe menos del asunto ________ nosotros. c) ______________ gasta mucho dinero, no es suyo. d) Se acostarán ____________________ hayan cenado. e) Cuando lleguen, debe estar todo listo: pon la mesa _________________________ vengan.

b. Está desanimado debido a que ha suspendido. b. ____________________________________________ c. No ha sonado el despertador, así es que no me he despertado. c. ____________________________________________

5. Completa con Que (conj.) / Qué (interr. o excl.):

d. Aunque se levante a tiempo, no irá. d. ____________________________________________

a) ¿ _________________ dices? b) Digo ___________________ vengas. c) ¿ ________________ tal? d)  ____________________ susto! e)  ____________________ tengas suerte!

e. Le mandamos a Inglaterra a fin de que aprenda inglés. e. ____________________________________________ 3. Quiere decir algo_________________ no sabe qué.

GABARITO

a) bien b) e c) que d) pero e) más que 4. No te pido que te vayas_____________ que te quedes. a) pues b) ya c) a fin de que d) aunque e) sino 5. ¿Porque / Por qué / Porqué?: a) No hubo clase _______________________ el profesor estaba enfermo. b) ¿ ___________________ insistes tanto? c) ¿Sabes el __________________ de la cuestión? d) No puede hacer gimnasia______________ tiene un esguince. e) ¿________________ no puedo ir con ellos?

SECRETARIA DA EDUCAÇÃO

1. ___________ dicen, le robaron todo lo que tenía.

184

1. A/B 2. B 3. C 4. a) Hasta que b) Que c) Aunque d) Así que e) Antes que 5. a) Qué b) Que c) Qué d) Qué e) Qué

ESPANHOL